通过大班教案的使用,能够有效提高幼儿的学习动力和兴趣。通过阅读这些大班教案范文,相信大家可以对教案的编写有更深入的了解。
《风车》大班教案
1、让幼儿在制作风车时发现材料的不同会影响风车的转动。
2、在玩风车的过程中,认识影响风车转动的多种因素。
3、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
制作风车用的同样大小的废纸、按钉、一次性筷子等,幼儿每人1份。
1、现在是什么季节?在这个季节里你最爱玩的玩具有哪些?
2、你玩过风车吗?让我们学着做一个风车吧。
3、你知道用什么材料做的风车最好玩吗?
1、让幼儿制作风车。教师观察幼儿选择什么样的材料是怎样制作的。
2、问幼儿:你的风车转起来了吗?为什么?
3、让幼儿调试自己制作的风车。
4、让幼儿试一试风车在哪儿转得最快?
1、怎样才能让风车转得快?请幼儿讨论,交流自己的玩法。
2、幼儿再次体验风车的转动。
3、让幼儿互相学着同伴的玩法,发现多种因素影响风车的转动。
这一次,我也被感染了,拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来,让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行,过后就会忘记。光看还不行,虽比听效果好,能记住了,但能理解吗?若亲自做了,其中道理就明白了,运用起来就得心应手了。由此看来,探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程,它注重让幼儿亲身经历科学探究过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力。获取科学知识,形成尊重事实。善于质疑的科学态度,从而达到培养幼儿对科学的兴趣,增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用:
好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习,培养幼儿的实践能力.动手能力,将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来,在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。
课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性,是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环,本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题,互相探究,共同解决问题,从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。
课堂开放性,是教学改革的主要标志,更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式,提供广阔的空间,让幼儿进行活动实践,放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作,去讨论,去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点:幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂,要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间,使幼儿敢于质疑,敢于提出挑战性的问题,在问题的讨论中促进信息的探究,以获取知识和技能。
大班风车教案
旋转空间位置对幼儿来说是一个比较抽象的概念,旋转后空间位置有什么变化,孩子们感知的还不够。幼儿的空间方位的知觉是建立在对周围环境和物体的客体永久性意识的基础上的,本次活动脱离了客体和本体,完全凭借一个方位感知进行推理,对孩子们来说有一定的挑战性。活动中以无线局域网、希沃5代操作系统等现代教育技术,有趣、直观、可交互、操作性强,充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用,使教学过程更加形象化、生动化、有趣化,让孩子在不断地推理、猜测的过程中提高幼儿的观察能力和推理能力,增强活动的有效性和趣味性,真正体现了自主、合作、探究的.学习精神和能力。
1.感受旋转的变化,发展空间方位能力。
2.利用旋转的方法完成操作游戏。
ppt、作业单、马克笔、水彩笔。
1.集体活动。
(1)讨论:风车怎么玩?
提问:小朋友们,你们玩过小风车吗?你是怎么玩的?
小结:风一吹,风车的叶片会发生旋转,真有趣。
(2)出示ppt2。
提问:老师这里也有一个小风车,小风车的叶片有什么颜色呢?
小结:小风车叶片的颜色是红色、黄色、蓝色、绿色。
(3)出示ppt3。
提问:小风车朝哪个方向转动?说说你的理由。
小结:一种颜色的叶片转动方向就是小风车转动的方向,箭头的指示方向也是小风车转动的方向。
提问:最后一个小风车的叶片缺少了什么颜色?为什么?
(4)出示ppt4。
提问:这次小风车的颜色变了,请你们来说说看小风车的叶片缺少了什么颜色?说说你的理由。
2.小组活动。
师:今天后面有许多有关旋转的游戏,请大家去玩一玩。
提问:这个游戏怎么玩?
(1)幸运转盘:根据旋转的方向,在转盘空白的地方填上相应的颜色。
(2)旋转小花:根据旋转的方向,在小花空白的花瓣填上相应的颜色。
(3)圈一圈:请在下面的4幅图片中找出第4幅图片,请用笔把它圈起来。
3.分享交流。
师:谁愿意把自己的材料拿上来给大家看一看?
风车大班教案
1、激发幼儿制作、玩风车的兴趣,体验探索的快乐。
2、培养幼儿的观察感知能力。
3、引导幼儿学习制作风车。
重点:培养幼儿的观察感知能力。难点:幼儿学习制作风车。
1、搜集不同种类风车的图片。
2、各种颜色的彩纸、剪刀、高粱秆、铁钉。
3、风车一个。
一、以谜语形式引出课题。
说它是辆车,可它不是车,风儿一吹来,脑袋转圈圈。(谜底:风车)。
二、说风车。
请幼儿欣赏风车图片,认识几种风车,引导幼儿讨论风车的作用。
1、出示图片一,公园里有一架漂亮的风车,引导幼儿回忆看过的风车。
2、出示图片二,让幼儿观察图片上有许多风车、电线杆和电线,引导幼儿说出这是可以用来发电的风车。
3、出示图片三,田野边有一架风力水车,启发幼儿说出这辆风车是用来灌溉的风车。
三、引导幼儿讲述风车的作用。
四、请幼儿说一说喜欢的风车,还知道哪几种风车?
五、做风车。
1、出示风车,让一幼儿吹风车,使其转动起来,引起幼儿制作风车的兴趣。
2、教师边示范边讲解。
3、将一正方形纸对角折,用剪刀沿折角线向里剪2/3左右,然后将另一角对折,用同样的方法剪开。
4、将其中一角沿中心点折上去,隔一角将另一角折上去,依此顺序折,最后用铁钉从中心穿过去,固定在高粱秆上。
六、玩风车。
1、请幼儿采用慢走、快走、跑等不同的运动方式,体验风车转动与自身运动速度的关系。
2、请幼儿站在原地,尝试迎风、顺风等不同方向,体验风车转动和风向的关系。
3、请幼儿尝试各种玩法,进一步体验风车转动与风力、风向的关系。
七、延伸。
将幼儿自制的风车悬挂在窗口、门口等迎风处,或带回家与爸爸妈妈一起玩风车,体验探索的快乐。
大班风车教案
1、知道风车转动与风有关,并且风的大小能影响风车转动的快慢。
2、体验玩风车的乐趣,并激发对科学探索的兴趣。
已经学会制作风车、布置小型的风车展。
1、带领孩子们到已经布置好的风车展中,给孩子营造一个探究的氛围。
师:这儿都是我们小朋友的作品,你们看到了怎样的'风车?(五颜六色的、大大小小的、制作的、各种花纹的)。
2、教师引导幼儿观察风车的构造。看一看,风车有什么(有风车页、有轴)。
3、幼儿集体玩风车。
师:现在让我们来玩一玩风车,想一想你是怎么玩的?在玩的过程中你发现了什么?你可以用笔把它记下来。
教师小结:原来风车的转动和风有关,风推动风车的叶子,所以风车能够在风的推动下转动。
4、第二次玩风车。
(1)有了风,小风车就会转动起来,那么怎样使你的小风车转动的更加快?
(2)请你们自己去试一试,用什么办法使你的小风车转动的更加快。(请幼儿将自己尝试的方法记录在记录纸上。)。
(3)讨论交流:你是用什么办法使你的小风车转的更加快的?
教师小结:小风车的转动与风有关系。我们在奔跑的时候,空气流动的快,风就大,风车转动的快;空气流动的慢,风就小,风车就转动的慢。
根据大家讨论的结果,对自己的风车从制作上进行修改,从玩法上进行调整。
《风车》大班教案
1、感知风车色彩的序列及其旋转变化的规律。
2、能按已知条件灵活地解决问题。
1、5色风叶,大风车,范画一张。
2、水彩笔一套(自备)。
3、见幼儿活动材料第四册第30页。
1、观察旋转风车。
出示5片风叶,引导幼儿观察5片风叶有什么不同。教师小结:颜色不同。
以“变魔术”的游戏情节为由,将5片风叶拼成一架风车。请幼儿观察,说出最上面的风叶是什么颜色的。
探索操作。
教师小结
2、教师出示范画
引导幼儿发现并理解风车色彩旋转变化的有序性。
3、 做画册
请幼儿打开幼儿活动材料第四册第30页,为图上的大风车涂颜色,想一想,风车旋转后,每种颜色的风叶应该在什么位置。
4、教师批改作业
可让幼儿尝试自己检查、判断自己的操作是否正确。
旋转五色大风车范画,引导幼儿进行对照,帮助幼儿检查、判断自己的操作是否正确。
引导幼儿通过观察发现风车色彩变化的规律是关键,它有利于发展幼儿的空间概念和推理能力。
花瓣儿风车大班教案
1.学习根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2.学习故事类作品的语言表达方式。
3、了解食品加工的变化及食品发霉的变化。
4.教育幼儿不吃变质的食品。
1.小房子场景,小蚂蚁头饰,自制的麦子、磨盘,实物面粉等。
2.甜甜圈、汉堡、面包、三明治等服装道具及绿色皱纸年自制的霉点。
1.引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。
2.教师请幼儿分别回忆故事《花瓣儿风车》与《面包生病了》的事内容。
(1)在《花瓣儿风车》中蚂蚁是怎样把面粉变成食品的?他们做了哪些事?
(2)《面包生病了》面包为什么会生病?面包弟弟后来是怎样治好自己的病?
3.教师向幼儿介绍游戏的场地。
4.尊重幼儿游戏的意愿,根据角色需要,让幼儿通过协商选择自己所扮演的角色。
5.在游戏中,教师有意识地吸引语言发展能力较差的幼儿玩表演游戏。
6.教师鼓励幼儿对某些情节进行想象、加工,使游戏更有情趣和创造性。
7.活动结束,教师指导幼儿收拾好活动用具并归类摆放整齐,以备下次游戏再用。
8.教师评价本次活动,着重评价本次活动中角色的分配,场景的布置,以及在表演中大胆创编故事情节的组。
大班教案:大风车
1、通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。
2、能用轻巧、纯真的声音整齐的演唱《大风车》,并体会天真、欢快的情绪。
3、紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。
4、鼓励学生表演歌曲,激发其表演力和创造力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点:
1、用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。
2、切分节奏、八分休止符的掌握。
教学难点:
1、引导孩子表达自己对音乐的感受,并创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。
2、激发学生的表演力和创造力。
1、《大风车》多媒体课件。
2、录音磁带:《开火车》、《大风车》(歌曲、伴奏)。
一、节奏游戏。
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆。
节奏二:4/4××××××|××××××|。
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆。
节奏三:4/4×·××-|×·××-|。
轰隆隆轰隆隆。
节奏四:4/4×--0|×--0|。
呜嚓!呜嚓!
(每出示一条节奏,都请学生先读节奏再用轰隆隆的`节奏来读)。
(二)、师:小朋友们,你们如果细心观察生活,就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、到站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请小朋友们讨论一下,看看这四种节奏哪一列是火车启动;哪一种是火车正在开;哪一种是火车减速;哪一种是火车到站。
生:讨论。
总结得出。
节奏一:4/4×0×0×0××|×0×0×0××|。
轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆(火车启动)。
节奏二:4/4××××××|××××××|。
轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆(火车正在开)。
节奏三:4/4×·××-|×·××-|。
轰隆隆轰隆隆(火车减速)。
节奏四:4/4×--0|×--0|。
呜嚓!呜嚓!(火车到站)。
(三)、师:小朋友们,让我们来演示一段火车从启动到火车到站的整个过程,好吗?
师:火车火车准备开喽,呜!…火车启动了(学生读“火车启动”节奏);火车正在开(学生读“火车正在开”节奏);火车减速了(学生读火车启动节奏);火车到站了(学生读火车到站节奏)。
(游戏时,老师和学生边拍节拍边读)。
师:火车到站了,听什么歌?
(一)、初听歌曲《大风车》。
师:这首歌曲小朋友们是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?对了,它是我们小朋友最爱看的《大风车》节目的主题曲《大风车》,它表达了小朋友们看节目时快乐的心情。今天,就让我们一起来学习这首好听的歌曲。
(二)、再次听范唱《大风车》。
1.师:下面请小朋友来听一听,边听边体会歌曲情绪。
2.师:这首歌曲用怎样的情绪演唱的?(欢快地)你还能说出跟欢快相近的词语吗?(高兴地、愉快地、兴高采烈地、愉悦地…)。
(三)、第三次听范唱《大风车》。
师:让我们用欢快的心情跟着音乐一起轻声地演唱《大风车》。
(四)演唱歌曲《大风车》并解决重难点。
1.师:小朋友们唱得很不错,在演唱过程中有没有觉得哪些乐句比较难唱的。
(生说出难唱乐句,大家一起来学一学)。
2.师:小朋友们学的真快,唱的真好!大家注意到第一句的休止符号了吗?这里要唱的简短跳跃些。
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字应该唱几拍呢?(课件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子,我们来练习一下。
5.师:小朋友们,这首歌你们学会了吗?让我们连起来把这首歌曲唱一遍。
(生跟音乐完整演唱歌曲。)师提醒生用欢快的情绪演唱歌曲。
6.歌曲处理。
师:4/4的强弱规律是“强、弱、次强、弱”,请大家跟着伴唱唱一遍,把每一小节的第一拍强拍唱出来。
(五)、为歌曲声势伴唱。
师:小朋友们,我们现在为这首歌曲加点伴奏,好吗?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦为歌曲伴唱;一部分小朋友用转转吱悠悠的转为歌曲伴唱,我们一起跟音乐来试一试。
三、集体舞:风车舞。
(一)、师:我们今天唱起来了,老师还要请小朋友跳起来呢!先请看我们要站的图形(出示图形)师讲解动作说明。
(二)、请8位小朋友到前台来排列成图形状,跟音乐做动作,其他的小朋友为他们伴唱。老师引导学生唱的节奏要准确,跳的队形不能乱,动作尽量不错。)。
(三)、师总结:小朋友跳得很不错,由于时间关系其他小朋友课后可以和小伙伴一起玩“风车舞”。
四、布置作业。
歌曲虽然简单,但都很有意义。里面用简单歌词总结了风车转动的原理。
大班风车教案
晨间活动时,甜甜跑过来跟老师说:“今天风好大呀,我看到地上的树叶都飞起来了!”萱萱说:“今天早上,我从家里出门时,也看到花瓣掉了一地,是风把花瓣都吹掉的!”“风是什么样子的呢?”“风是从哪里来的?”……这时,所有的小朋友也七嘴八舌地跟着聊起来。随着主题活动《有趣的风》开展,这段时间小朋友们对风非常感兴趣。风,是幼儿在日常生活中能接触到的一种自然现象,本次活动通过利用生活中的物体探索风的形成,让幼儿在活动中直接体验风的存在,激发他们的探究热情,引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。
1、通过观察记录和动手操作活动,幼儿尝试产生风的各种方法,激发幼儿探索自然现象的兴趣。
2、了解风力有大小之分,风力的'大小与事物产生的频率有关系。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
重点:产生风的各种方法。
难点:怎样使风力变大,推动风车向前移动。
幼儿感受过风,并有过观察记录的经验;。
游戏材料:小风车12个,鱼线4根,音乐。
1、出示准备的材料,激发幼儿的探索兴趣。
看一看,我们这里有些什么?
老师带来了一些材料,利用这些东西,你能制造风吗?
(出示各类材料,激发幼儿参与的愿望和兴趣。提出“你能制造风吗?”这一问题能引起幼儿积极地思考,仔细的观察和想象。采取小组形式可以让幼儿生生互动,各组交流不同理解。)。
2、认识记录表,猜测并记录自己的想法。
我们一起来看看,记录表上有什么?你们知道这张记录表的意思吗?
请小朋友们把每一种材料都试一试,如果能产生风,就用一个红色及时贴贴在相应的格子里;如果不能产生风,就不贴。
现在请你尝试,并做好记录。
3、尝试用各种材料制造风,感受风产生的原因。
请你们来试一试,每人选一种材料来制造风,然后把你的发现告诉大家。幼儿相互交流,感受用不同的方法产生了风。
你猜对了吗?经过试验,结果怎么样?
(引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式记录下来。幼儿通过记录,发现猜想结果和实验结果是有区别的,什么事情不能光凭想象,应亲手试验一下,长此以往,科学活动中幼儿会养成想一想、做一做、记一记、说一说的好习惯,而且实验和猜想结果的不同也是幼儿乐于探究的兴趣所在。)。
教师小结:所有的材料都能产生风,我们用材料让空气流动,空气的流动形成风。
4、幼儿游戏。
现在我们来玩一个游戏吧!游戏的名字叫做“奔跑吧,风车!”。小朋友们分为四组:abcd四个组,每组选一种材料,在不触碰到绳子和风车的情况下,比比谁的风车最快到达终点,则为胜。音乐开始,游戏开始。
(根据幼儿兴趣自由结伴,满足需求,使幼儿在与同伴的合作互动中发现游戏的秘密。)。
哪个组的小朋友愿意分享一下,你是怎么做,让风车最快到达终点的?
那我们有了这些好办法以后,再来试一试吧!
(鼓励幼儿说出扇的频率和风力大小之间的关系,引导幼儿将试验结果用连贯的语言与同伴、教师进行交流,转化为自己的知识经验。)。
教师小结:扇的快,空气流动快,风就大;扇的慢,空气流动慢,风就小。
四、活动延伸:
回家以后,小朋友们还可以继续寻找能产生风的事物,记得把结果分享给我哦!
(本环节作为活动的延伸,继续鼓励幼儿发现生活中能产生风的方法。)。
活动反思:
本次活动的目标是产生风的各种方法,由于风是一种比较抽象的事物,幼儿对每一种材料进行尝试,并获得结果:所有的物品,只要经过煽动,促进空气的流通,都能产生风。整个活动过程,幼儿参与的积极性很高。
但是活动仍然存在一些不足:在活动中,通过怎样让风车最快到达终点,这一活动探索怎样使风力变大,幼儿的兴趣被调动起来,他们幼儿积极思考,大胆地尝试。但是幼儿用适当的方式表达、交流探索过程和结果的能力,还需要加强。
大班风车教案
1.懂得借助工具能使麦子变成面粉,并知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
1.小石磨一台,面粉一袋。
2.布置一个食品品尝会,有饼干、馒头、面包等面粉制成的'食物,供幼儿品尝。
一.欣赏故事。
完整欣赏故事一遍。——小蚂蚁想让麦子变成什么?——为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?——怎样才能让麦子变成面粉呢?——小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?——借助风车和石磨,麦子可以变成面粉,面粉可以变出许许多多好吃的东西。
二.理解麦子变成食品的过程。
启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。——你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?
三.面粉食品品尝会。
引导幼儿品尝一些面粉食品,并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。——说说这些食品是用什么做成的。
1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程,如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。
2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料,让幼儿学习操作。
大班风车教案
1、能够闭目起重踵自转和单足站立,发展幼儿的平衡耐力。
2、学习根据口令更换角色和动作,提高幼儿反应能力。
3、体验共同游戏的乐趣。
1、问候舞音乐及放松音乐、录音机。
2、场地。
1、准备活动。幼儿自由结伴,随音乐跳"问候舞",活动脚、膝、胯等关节。
2、以简单的故事引起幼儿的兴趣。
教师:从前,在一片田野上,住着一座大风车和一只公鸡,他们是一对好朋友,公鸡每天都喜欢来到大风车跟前和它学跳舞,我们也来学一学吧!
3、从幼儿的表演中寻找像"风车"的身体动作,并让大家学习。
(1)教师:大风车是什么样的?我们用动作来表现。
(2)幼儿自由表现,教师挑选最形象的。
(3)教师:小风吹来,风车转了一圈,大风吹来,风车转了三圈,龙卷风吹来,风车转了六圈。
(4)幼儿自由练习原地自转的动作。
(5)教师:我们闭上眼睛试试风车能不能转起来。
4、从幼儿的表演中寻找像"公鸡"的动作,并鼓励大家学习。
(1)教师:公鸡睡觉时候是什么样子的,我们来学一学。
(2)幼儿自由表现,教师挑选形象,让其他的幼儿学一学,
(3)教师:天黑了,公鸡睡觉了。我数1点了。2点了,3点了一直到6点了,公鸡才能把脚放下来。
(4)幼儿练习单脚站立的动作。
(5)教师:公鸡可以换一只脚,我们再玩一次公鸡睡觉的`游戏。
5、游戏:风车和公鸡。
(1)交代游戏情节和规则。
教师:我们来玩风车和公鸡的游戏,一半小朋友演公鸡,在操场上散点站好,教师说:"天黑了"后,公鸡单脚站立在睡觉,风车一直转呀转,等天亮公鸡发出喔喔喔叫声时候,风车和公鸡再一起唱歌跳舞。
幼儿游戏4—5次,期间,教师逐渐延长数钟点的时间,并提醒幼儿遵守游戏规则。
游戏新玩法:为了增强幼儿对游戏的兴趣,在后面几次游戏时,可交换角色玩,增加游戏难度。
6、结束部分。
小公鸡跟着大风车去休息了。
大班风车教案
1.在学会用正方形纸制作风车的基础上,大胆尝试用多种有规则图形纸制作风车。
2.能感知风车的结构与风车转动产生的关系,理解风车转动的原理。
1.各种形状的成品纸风车若干。
2.各种规则图形形状的彩纸若干。
3.辅助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、胶水、大头针。
4.布置场地:风车展览会。
1.出示各类成品风车,教师玩风车,引发幼儿制作兴趣。
2.观察风车,分析制作材料和制作方法,引导幼儿制作。
小朋友,接下来我们来看一看,风车身上有些什么,我们怎么称呼它们(风车叶、风车竿、风车的车轴)一起来说说看(幼儿回答)。
以正方形纸制作的风车为例,师幼共同讨论、分析制作风车的方法。
幼儿尝试制作。
尝试用其他形状的纸制作风车,探索什么形状的纸比较适合做成风车。
布置任务:一会儿请小朋友来做风车的小医生,请你动动脑筋:看为什么风车会转起来?而有的小朋友做的风车不会转动?什么形状纸做的风车会转动,为什么?然后把你发现的秘密悄悄的来告诉老师,小朋友准备好了吗?带上我们做的各类风车,出发!
4.师幼共同交流发现的情况。
小朋友都玩得开不开心啊?(幼儿回答)教师请出几个玩得不开心的'幼儿说说他们遇上了什么问题。
小悠:“老师,我的风车跑去跑去它也不会转的...”果果:“老师我的风车它老是塌下来的...”鹏鹏:“老师,我的风车我动一下才转一下,我不动它它就不转的...”师:“那你有没有尝试用跑或者原地转圈来帮助它转动呢?鹏:“有的,它就是没有转起来。”
大班风车教案
1、学习根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学习故事类作品的语言表达方式。
3、了解食品加工的变化及食品发霉的变化。
4、教育幼儿不吃变质的食品。
1、小房子场景,小蚂蚁头饰,自制的麦子、磨盘,实物面粉等。
2、甜甜圈、汉堡、面包、三明治等服装道具及绿色皱纸年自制的霉点。
1、引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。
2、教师请幼儿分别回忆故事《花瓣儿风车》与《面包生病了》的事内容。
(1)在《花瓣儿风车》中蚂蚁是怎样把面粉变成食品的?他们做了哪些事?
(2)《面包生病了》面包为什么会生病?面包弟弟后来是怎样治好自己的病?
3、教师向幼儿介绍游戏的场地。
4、尊重幼儿游戏的.意愿,根据角色需要,让幼儿通过协商选择自己所扮演的角色。
5、在游戏中,教师有意识地吸引语言发展能力较差的幼儿玩表演游戏。
6、教师鼓励幼儿对某些情节进行想象、加工,使游戏更有情趣和创造性。
7、活动结束,教师指导幼儿收拾好活动用具并归类摆放整齐,以备下次游戏再用。
8、教师评价本次活动,着重评价本次活动中角色的分配,场景的布置,以及在表演中大胆创编故事情节的组。
大班风车教案
风车是幼儿极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时,都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉,“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题,他们都要自己制作风车,并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《有趣的风车》,让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。
1、制作简易风车,体验制作乐趣。
2、通过玩风车探索什么样的纸更适宜做风车。
1、材料准备:纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。
2、经验准备:有玩风车的经验,知道制作风车的方法,在玩的过程中提出提问,对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。
记录根据风车转动情况,并与同伴交流分享。
探究不同纸张风车转动的实验过程。
1、说一说。
(1)引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。
教师:猜想了哪些纸适合做风车?
幼儿:报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。
(2)分享自己的猜想。
教师:你是怎样猜想的?为什么?
幼儿:瓦楞纸结实,不会破。
幼儿:手揉纸柔软,会转得快。
幼儿:图画纸硬,会转得快。
教师:怎样才能知道你的.猜想是否成功呢?
2、做一做(制作风车)。
根据自己的猜想选择纸张制作风车。
3、玩一玩(感知风车的转动)。
让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车,让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。
4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。
教师:你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)。
教师:你的风车转得很快啊,请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)。
5、评一评(集体验证结果,选出最适合做风车的纸)。
教师:能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?
大班风车教案
2.培养幼儿主动学习的兴趣,培养幼儿的`合作意识。
1.幼儿人手一张彩纸。
2.风车制作方法示意图。
3.图片。
一、导入活动,引起兴趣。
教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节。
教师说上面都画了什么上面有小女孩、白云、太阳、花朵、小草还有什么啊?然后让给幼儿补充。
你们喜欢风车吗?
这么好玩的大风车,小朋友想不想自己做一个呢?这些啊,是风车的步骤,今天老师叫你们折风车。
二、老师教幼儿操作。
1、风车制作方法示意图。
(1)把正方形的纸对折,变成长方形。
(2)把两条边对着中间的线折,折成长方形。
问:小朋友像什么。
回答:门、风扇。
(3)上下两条边对折,变成正方形,现在我们的大正方形变成了小正方形。
(4)把正方形打开,上下两条边向中间的线对折,打开。
(5)长方形的一条边,向上折,折到第一条线,再打开向反方向折,打开。
(6)上边一条线向中间折,折成小房子的形状,下边同上。
(7)把两边分开折。
2、教师再教一遍。
3、然后指导能力较弱的幼儿,与他们一起制作,给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦。
师:小朋友都学会了折风车,折得又整齐又漂亮!
三、活动评价。
结束活动,请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。
大班风车教案
1、让幼儿在制作风车时发现材料的不同会影响风车的转动。
2、在玩风车的过程中,认识影响风车转动的多种因素。
3、能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的'结果。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
制作风车用的同样大小的废纸、按钉、一次性筷子等,幼儿每人1份。
1、现在是什么季节?在这个季节里你最爱玩的玩具有哪些?
2、你玩过风车吗?让我们学着做一个风车吧。
3、你知道用什么材料做的风车最好玩吗?
1、让幼儿制作风车。教师观察幼儿选择什么样的材料是怎样制作的。
2、问幼儿:你的风车转起来了吗?为什么?
3、让幼儿调试自己制作的风车。
4、让幼儿试一试风车在哪儿转得最快?
1、怎样才能让风车转得快?请幼儿讨论,交流自己的玩法。
2、幼儿再次体验风车的转动。
3、让幼儿互相学着同伴的玩法,发现多种因素影响风车的转动。
大班风车教案
1、通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐。
3、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。
一、出示风车,引发幼儿制作的兴趣。
1、师:今天老师带来了很好玩的玩具,你们看看是什么呢?(出示风车)。
2、师:你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?
(评析:孩子的世界是多姿多彩的,表达方式也是多种多样的,给他们自由的空间,让他们在相互交流中,运用已有的知识经验互相启发。)。
二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
1、师:做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。)。
2、师:怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图,你们要按顺序一步一步地看,就能学会做风车的。
3、引导幼儿观察步骤图:
师:一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?
重点让幼儿掌握两个注意点:
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点,
并加以固定,防止散开。
(评析:步骤图的出示,可以帮助幼儿明确探索的方向,调动了幼儿探索的积极性和主动性,也丰富了幼儿的知识经验,在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来,从而引发了幼儿新的探索行为。)。
三、幼儿自由探索制作风车。
2、幼儿自由操作,制作风车。
3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助,并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
(评析:在操作活动中,有二门积极思考、主动探索,充分享有自主性,而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者,给予了孩子更多的探索时间和相应的材料,引导幼儿自己去探索,进而使幼儿的潜能充分开发和释放。)。
四、师幼一起玩风车。
2、师:你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。)。
(评析:问题是幼儿学习的开端,也是教师了解孩子的窗口,幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程,是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)。
这一次,我也被感染了,拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的`笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来,让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行,过后就会忘记。光看还不行,虽比听效果好,能记住了,但能理解吗?若亲自做了,其中道理就明白了,运用起来就得心应手了。由此看来,探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程,它注重让幼儿亲身经历科学探究过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力。获取科学知识,形成尊重事实。善于质疑的科学态度,从而达到培养幼儿对科学的兴趣,增强观察。分析和解决问题的能力的目的。
大班风车教案
1。理解故事内容,懂得借助工具能使麦子变成面粉,知道许多食品都是由面粉制作而成的。
2。能完整地用自己的语言描述麦子变成食品的过程。
一、听听故事,猜猜情节。
1、(出示图一,教师讲述故事第一段)你猜一猜,麦子会变成什么?那小蚂蚁想让麦子变成什么呢?让我们继续往下听。(学习词汇:黄澄澄的麦子)。
2、(听故事第二段)小蚂蚁想让麦子变成什么呢?(变成软软的、香香的、甜甜的、脆脆的)是什么东西呢?(软软的是面包,脆脆的是饼干,香香的是点心,…)蚂蚁妈妈要让麦子先变成什么?(白白的、细细的)那白白的、细细的是什么呢?(面粉)。
3、那怎样才能让麦子变成面粉呢?小蚂蚁是用了什么方法让黄澄澄的小麦变成白白的、细细的面粉呢?让我们一起往下听(听故事后半部分)。
6、它们用什么工具把麦子变成了面粉?
二、完整欣赏故事。
1、幼儿看幼儿活动材料边听边讲述故事。
2、最后,麦子可以变成什么?(饼干、面包、大馒头)。
三、知道麦子变成食品的过程。
1、现在你们知道麦子是怎样变成食品的吗?
2、麦子变成的面粉除了能做成大馍馍、饼干、面包,你们还知道哪些食品也是由麦子变成的?是怎么变的?要用一些什么工具来帮很忙?(幼儿根据已知的一些由面粉变成的食品,讲述麦子变食品的过程,以及借助的工具)。
故事中出现了石磨,石磨对现在的孩子来说是一个陌生的`东西,我让孩子们先来说一说,石磨师什么?干什么用的?汤加说:“我看见过的,它可以用来做豆浆。”“真不错,你说得很对。”俞波说:“那个石磨上有一个大大的盘,上面有一个洞洞,还有个柄,往洞洞里放东西,再拉那个柄,就会把东西磨碎了。”
听了她的回答,我们不由鼓起掌来,孩子们也在她的解说中知道了石磨的大体特征和作用。于是,我将石磨的图片出示给幼儿看,见过的孩子说:“对,就是这个。”没见过的孩子说:“噢,原来这个就叫石磨。”当听到小蚂蚁帮爸爸妈妈想办法找风车,找到一个花瓣做风车,问为什么要用花瓣儿做风车时,孩子们纷纷发表了自己的见解。有的说:“花瓣儿的形状像风车。”有的说:“一片片花瓣像风车上的风叶。”
大班风车教案
2、长地上画一条横线。
1、感受秋天的气息。
2、培养孩子对动作的控制能力及参加体育活动的兴趣。
3、练习听信号向指定方向跑。
1、组织幼儿做简单的.准备活动。
2、宝宝在横线后面,孩子排成一列横队,每人手持一个风车。在孩子的前方5米,画一条横线。教师和孩子一起朗诵儿歌:“小风车,真好玩,我一跑,它就转。”然后教师发出口令:“跑”幼儿手持小风车,向前跑去,跑到横线后边站好,游戏重新开始。
3、教师示范游戏的玩法。幼儿练习向指定方向跑,指定的方向应该有变化。
4、为确保安全,场地应平整;游戏中应防止孩子相互碰撞;风车手柄不要太长。
教师变换指定方向。