综合实践是学生在实际操作中发现问题、解决问题和创造问题的过程。以下是一些综合实践的实践计划和执行方案,可以给大家提供一些参考。
小学综合实践教研总结
1、成立组织,制度管理。成立了以校长为组长的校本研究组织,形成了校办室、教导处、教研组齐抓共管的局面。制订了《陈汉乡中心小学校本研究制度》(含《教师学习制度》、《集体备课制度》、《听课评课制度》、《校本研究考核制度》)。确保了以制度促教研,以制度促发展。
2、积极开展校内教研活动。结合本学年校本培训内容《上好课》,学校组织开展了集体备课、集体培训、学习研讨、总结交流等多种方式的活动。把校本研修与教科研结合起来,每位教师在有效备课、上课基础上,利用现代教育技术,人人上了校内公开课和校际公开课。
3、承办教研协助会,展示教科研成果。11月30日,趾凤、柳坪、隘口、北浴、陈汉五个山区乡镇小学教研协作区在我校召开。我校为此次研讨活动提供了6节研讨课(语文、数学、英语各2节)。研讨课结束,分乡镇、分学科对六节课进行小组研讨,然后分学科进行集中研讨。与会教师就研讨主题“优化教学策略,实施有效教学”畅所欲言,各抒己见,讨论热烈;各位领导和专家对研讨课作了高度的评价和精彩的点评。本次活动还交流论文50余篇,教学设计30余篇。此次协作区教研活动,为山村小学教师创造了展示自我和互动交流的平台,锻炼了教师的业务技能,提升了教师的专业素养。
4、开展课题研究,提高科研能力。学校承担的市级数学课题“农村小学数学课堂教学有效策略的研究”和县级语文课题“农村小学语文合作学习有效策略的研究”,正处于紧张的研究进程中,均取得阶段性成果。另外,我校承担北京师范大学组织实施的“提升明德小学教育质量”项目的“攀登英语、数学分层测试卡、中华文化经典诵读、提升明德小学管理质量”四个子课题研究任务,目前该项目实验研究均取得阶段性成果。
小学综合实践教研总结
语文学习是为其他课程学习打下基础的,学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本,最根本的素养培养,老师的教学要着眼于学生的未来。因此,我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标,让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩,改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字,说好话,扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。语文组进行了各个年级的语文素养考核,检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合,集体检测和个别检测相结合,平时检测和期末检测相结合,检测内容朗读、写字、说话或习作,评改同年段交互流水批阅,每次检测教研组总结情况,反思问题,找出改进的措施。平时老师就特别注重学生各方面素养的培养,学校参加了庐阳区开展的诵读经典等比赛活动,五年级参加了庐阳区组织的汉字大赛活动。
小学综合实践教研活动总结
我担任六年级(1)班的副班主任工作。我们班的孩子可爱,活泼、热情、单纯,这给教育工作带来契机。只要身体允许,我都和学生一起活动,孩子们也积极参与锻炼,偷懒的很少,我想,身教重于言教。跟班车时,注意学生的各种行为习惯,及时找到存在的问题,和班主任老师及时沟通,从而取得一致的教育对策,协助班主任共同做好学生的日常教育管理工作。和学生感情很融洽,能和他们顺利沟通。孩子们也很喜欢我。
在教学过程中,针对不同年级特点,侧重点有所调整。像四年级,刚刚接手,觉得要让学生熟悉课堂常规:怎么集合到教室,怎么走进教室,如何安静做好,如何听讲不打断别人发言等等,这些都是上好一堂实验课的基础。四年级两位班主任很配合我的工作,经过师生共同努力,学生基本熟悉了我的.要求,课堂常规有很大进步。五年级重点培养模拟实验的设计过程,像雨、雾、云的形成,结露、结霜实验等,都需要学生有想象力和调动生活经验。我的做法是:先出示情境,在讨论基础上设计模拟实验,要强调模拟的对象。六年级则采用讨论、做课件、放录像等形式增加学生对科学课内容的了解。布置课外延伸内容时,要求六年级做定量观测植物生长特点实验,考察生物、河流、山川活动以演示文稿形式展示。学生纷纷结合成小组,对校园、家庭、社区、街道等进行调查,写出实验报告、分布示意图以及演示文稿在全班展示,既避免了枯燥的教学内容,又参加了实践活动,受到学生们欢迎,教学效果明显。
这学期科任学科教师的重点还有教师说课基本功考核。学校很重视这项工作,在教学主任的带领下,我们科任教师一个个录下视频,进行说课演练。在视频中反复琢磨修改自己的演讲稿。最后再到兄弟校去参加初赛时变得很从容。这项基本功考核使我体会到:一节好课需要在各方面做足准备才会游刃有余。
科学教材里有一课叫《搭支架》,是用木棍搭支架,学生们非常喜欢,开展此项活动,既对科学教材有所延伸与拓展,又能提高学生动脑动手能力,并且在培养小组合作、耐心专注等科学素养方面有极大促进作用,对巩固所学知识和运用所学方法都有益处。于是,我确定了这学期的活动主题——搭支架。
确定下主题后有些忐忑:因为我不知道孩子们会做成什么样,他们的能量有多大?首先遇到的是要准备大量纸棍,这得需要用报纸一个个卷起来,再黏贴。孩子们每次活动时,都带来了很多他们卷好的一捆捆纸棍。接下来,还要用很多胶条粘结纸棍。这些还不算太困难,关键是搭什么样的支架?怎么搭?什么样结构的支架既坚固又独特……所以活动初始,孩子们碰到最多的困难不是来自材料,而是支架的结构。我开始查阅资料,搜集大量建筑图片,最后锁定了几个世界著名建筑,像迪拜、鸟巢、比萨斜塔、埃菲尔铁塔等等。孩子们看后大受启发,开始模仿这些建筑构思自己的支架。
搭支架这项活动很考验人,从设计到完工需要很多程序。六一班的孩子们很努力,他们从准备材料开始,到选择建筑模式,再到具体实施完成自己的作品,付出很多辛苦。结果有些出乎我的意料:孩子们做的真的很棒!有的组用铁丝做骨架,有的组带来许多强力胶,有的搭支架都快到房顶了,有的造型独特……这中间也经历过失败,再重新来。孩子们这样总结道:想做成一件事不仅一个人努力,还要靠大家齐心协力,配合默契才行……埃菲尔铁塔比想象的要难做。粘上面时,还要顾及下面,否则就会散架。反复几次,总算做好了。哎,真累呀!不过,这是一种快乐的累!我为我的孩子们高兴!我们做的支架得到大家的充分肯定。一学期的辛苦总算没有白费。关键是孩子们从中学到很多很多。
负责科学仪器管理工作,定期查点验收,坏的及时修补,保证了实验开出率在100﹪。其他学科教师借用仪器,尽可能创造条件,及时满足他们的教学要求。定期做好科学教室的环境卫生,做到安全整洁、通风良好。
每天我都会经过一个十字路口,看到车水马龙。那飞驰的摩托丝毫没有红绿灯的概念。我想,人们是否太紧张了,在这个生活、工作节奏加快的社会里,人们有时甚至可以忽略交通规则。但是,无论社会怎么变革、加速,教育这件事情却不太可能速成,更不可能人为地拔苗助长。它有自己的规律。所以,我告诉自己:静下心来,反思一下,适当地放慢脚步,看看想想。这是对别人也是对自己的负责吧。
小学综合实践活动教研总结
本学期,我负责学校综合实践教研组工作,担任三年级的综合实践活动课程的教学工作,参加市综合实践课题组的教研活动。对本学期的教学工作总结如下:
一、积极参加市县教研活动,认真学习领悟综合实践课程的教学理念。
本学期,市教研组组织开展了共同体教研活动。每次学校都能按时积极地参加,认真学习市综合实践活动课程的指导纲要,认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求,认真听课评课,认真参加综合实践课例交流。特别是在全市综合实践教研活动中,我校就上一学期组织学生开展的“垃圾的分类”综合实践活动情况,向全市综合实践教师和相关的教师做了阶段成果汇报,获得大家的一致好评。
这学期,学校主题活动,参与这门课程的教师加强交流和沟通,能在年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合,增加了与学生家长的联系,将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。
二、认真组织学生进行主题实践活动,将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。
在教学活动中,把自己当做一个平等的参与者、组织者和引导者,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。努力构建宽松的学习环境,引导学生自主地参与活动并获得积极的体验,让学生在生活中学习,在实践中学习,在应用中学习,主动地参与社会生活,并服务于社会。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
2、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。如调查家乡的的发展,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木,这些学生都比较容易进行,做得非常好,锻炼了能力。
3、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容,结合本地区的地理条件,校本资源,以及学生的生活实际,进行开展综合实践活动。在活动中,充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与,注重老师的角色的把握,老师与学生一样是实践活动的参与者,又是指导者。活动形式多样化,有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。
三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等,学生的动手能力及创新能力得到了提高。
四、取得的成绩、反思。
通过综合实践活动课程的实施,学生有着浓厚的学习探究兴趣,自主学习、合作探究等综合能力得到了提高。如,学习并掌握了一些利用网络搜集资料的方法,通过上网下载、链接,扩大了信息量,学会了一点对资料的收集处理的知识,电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上,每一个孩子都获得了不同程度的认识,更加热爱自然环境,热爱自己的家乡,增强了对社会的责任意识。
回顾综合实践活动课程工作,我们感到欣慰,老师和学生在活动中各种能力都得到了锻炼,有了不少收获。本学期的综合实践活动的开展,较之以前,质量上有明显的提高,这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。但在具体的教学实践中还会遇到各种各样的问题,需要去面对和解决,因此我们要继续不断地加强学习,努力去探索与实践,力争使综合活动课有一定特色。在市县教研组的指导下,我还应继续努力,积极探索,辛勤耕耘,争取更好的成绩。
小学综合实践教研总结
学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,图书馆推介新书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。
追随着岁月的脚步,我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上,相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致,更成效。
小学综合实践教研总结
1、加强自我学习和集体培训。通过自学,掌握新理念,加强自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。通过集体培训,更新教师教育理念,使课堂上实现师生互动、生生互动,使课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提高课堂教学实效性。
2、加强教研组的职能,使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。
3、推行“走出去”的培训方式。教师的发展需要专业的引导,在名师引导中明确方向,在“课堂拼搏”中“学会教学”,这是教师们获得发展的重要历程,因此,要改变目前课堂教学的“瓶颈现象”,通过进行大量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究,从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验。
4、做好“请进来”的工作。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。个角度说,专家、名师的指点是校本教研的源头活水,他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式,针对教师在教育教学中普遍出现的'疑难和困惑,尽可能地邀请专家来校开展专题讲座,进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制定对策措施,帮助教师解答疑难。
5、组织落实好课题研究工作。课题研究是提高教师专业化发展的良好途径,通过开展课题研究,提高教师教育教学及科研水平。
综合实践活动教研总结
这个学期又要在忙碌中过去了,回顾这过去的一个学期,我们综合实践活动教研组的活动正常而有序地开展。根据开学初的学校工作计划,我们在开学后不就制定了教研组计划。所以经大家讨论后,我们将本学期的活动内容定为一下几个内容:集体备课、观摩研讨课、实践活动等。
下面我就从以下几个方面来说一说。
一、备课。
这学期安排了三次集体备课,分别是课堂活动设计和命题设计。第一次课堂活动设计以信息技术课堂活动为例,探讨怎样的自学方法更适合学生。第二次课堂活动设计以科学课堂为出发点,结合科学学科的特色,讨论在设计实验过程的时候,有哪些地方需要特别注意。本学期的命题设计以六年级科学为中心内容,由徐晓宠老师负责。
二、观摩研讨课。
结合这个学期的浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程,这学期开展了4节观摩研讨课,分别是《小苏打和白醋的反应》,《用水测量时间》,《邮件传祝福》,《移栽》。3月22日,徐晓宠老师执教《小苏打和白醋的反应》一课,课堂上学生通过观察、实验等方法认识小苏打和白醋,猜想两者反应的现象和结果,并小组实验论证猜测。4月20日,配合学校开展的教学活动周,王周翔老师执教《用水测量时间》一课。课堂上,学生小组边实验边记录,老师结合电子白板呈现实验结果,共同论证实验猜想。4月26日,吴素慧老师执教《邮件传祝福》一课,课堂上展示如何利用微课进行课堂教学。5月17日,宋金存执教《移栽》一课,课堂上学生充分体验了一次园艺师,学习如何种植移栽幼苗。
三、教师成长。
王周翔老师的作品《组合轮轴》获浙江省中小学优秀自制教具评选活动二等奖。吴素慧老师辅导的4名学生在龙湾区第十七届中小学电脑制作评比活动中分别荣获一、二、三等奖。
四、本学期活动反思。
综合实践教研组的每一个成员都能够积极主动地参与到每一次的教研活动中来。本学期的活动已经有序地开展,我们综合实践教研组组织全体教师对本学期工作进行了总结。回顾这个学期综合实践教研组的教研工作,我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,下学期,我们将继续努力。
综合实践教研总结
认真学习、领会、贯彻上级教育部门的精神,深入贯彻新课程精神,结合综合实践学科自身特点,以培养学生创新精神、实践能力为重点,以更新传统教育思想观念、落实新课程理念为重点,稳步提高教学水平,通过扎实有效的校本教研活动,努力创设浓郁教研氛围,树立面向二十一世纪新时代要求的教育观和质量观。
1、转变教育观念
落实《综合实践活动实施指导纲要》的规定,结合教师的特长及学校实际条件,建立以“创新”为主的协作体教研活动,并在教研活动和教研课中得到体现。
2、组织教研活动。
本学期打算召开一次较大规模的教研活动,选两位优秀教师进行活动展示。(一位进行活动初期任务布置阶段的展示,一位进行活动后期展示交流阶段的展示。)
3、开展业务学习交流活动。
充分利用网络合作平台,定期登陆学校综合实践活动论坛进行交流,实现资源共享和常规互督。
4、撰写案例、论文
针对学校教导处工作计划,在教研工作中,加强案例及论文的撰写研讨工作的力度,力求提高教研组成员的案例及论文的撰写能力。
教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。在以往的检查中,发现在实践中,老师们偏重活动形式,忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段,忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成,忽视过程性资料的积累;主题活动往往浮于表面,缺少深度。因此,对教师的指导必须细化。
1、指导的内容加以细化
(1)指导教师制定学生活动主题的具体指导方案,编写活动设计,参考设计:主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。
(2)指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。
(3)指导明确具体任务:
指导如何选择主题,到哪里去找问题?怎样把问题变成研究课题?指导制订活动方案,活动方案包括的内容,如要做什么?怎样做?做成什么?可能会出现的问题?指导查阅文献资料,需要哪些资料?可以从哪里找到这些资料?如何整理资料?指导学会社会调查,如确定调查的内容,确定调查的对象,设计调查问卷,发放调查问卷,整理调查数据,可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料,对记录的目的,记录的原则,记录的方法进行辅导。指导选择成果表现形式,有文字类:课题研究论文;有实物类:模型,音像制品,多媒体制品,网页,广告;在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果:可以写小论文、活动日记等。
(4)指导对学生进行多元化的科学评价。
2、指导的途径加以拓宽
(1)每学期推出两节全校性的研讨课,提升老师的课程意识。
(2)每学期编印一本《走进综合实践活动》信息资料形成惯例,为老师提供更多的资料。
(3)随堂听课即时对老师进行指导。
(4)定期召开研究组组长会议,通过他们指导更多的老师开展课程实施工作。
在以往的检查中,方案的设计组内共享的较多,教师独立思考的案例不多。为了能防止这些情况的发生,有必要细化下列管理:
1、细化管理制度
1)制订实施计划:全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。
2)成立年级研究组,确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。
3)建立随堂听课制度,将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查,努力杜绝随意占用该课的情况发生。
4)提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料.
5)制定奖励制度:制定科学的考核奖励办法,教师的综合实践活动课程的教学质量,作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中做出成绩的教师,给予表扬和奖励。
2、细化研讨制度:
1)每学期推出两节全校性的研讨课形成惯例:上半年由三五年级各推出一节;下半年由四六年级各推出一节。每次活动定时间、定人员、定研讨重点,面向全校开放,及时作好活动的总结、评价和记录。同时,要求每位老师围绕本课题认真撰写案例和论文,及时总结经验。
2)年级组两周一次研讨形成制度,每学年每位老师在组内上一节研讨课。
3、修订实施手册:为了便于老师操作,同时更规范的积累过程性资料,重新修订综合实践活动手册,对主题活动和劳动技术的备课表格进行修改。在实施手册中增加教师必须积累的过程性资料样张纸,如:学生活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。
4、细化学生评价:为了完善教师对学生的评价,设计每位学生综合实践活动课程活动评价记录表和劳动与技术成绩评价表。注重形成性评价,让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价,让家长、社会力量参与评价。
综合实践活动教研总结
邵振玖邹文昌。
张维旭。
赵正平。
徐永东。
张胜先佳。
赵永德。
王炯训。
郭连香。
吕淑德。
刘瑞玉。
主持人。
邹文昌。
记录人。
吕淑德。
时间。
9.16。
刘建应到。
人
实到人。
活动内容及过程。
(一)传达本学期综合实践的任务、目标、方向。本学期综合实践活动教研为继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好地培养学生各方面综合实践的能力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识和情感等方面的体验,以展现综合实践活动的多种形式和魅力。
本学期我校各年级结合级部学生实际和活动目标要求,开展了系列活动:
1、采用自学与集体研讨的形式学习研究有关资料和书籍。
2、教师指导小队的成员制定活动指导计划,撰写活动方案。
3、做好校本课程研究性学习的自我小结工作,撰写案例,教学反思、活动总结。
4、集体备课,讨论有关学生活动和教师工作的综合评价方式,填写评价表。
小结。
上学期,我们综合实践科在全体教师和学生的共同努力下,开展得非常成功,也获得了很好的评价。这个学期,我们会再接再厉,大胆创新,争取做得更好!
邵振玖邹文昌。
张维旭。
赵正平。
徐永东。
张胜先佳。
赵永德。
王炯训。
郭连香。
吕淑德。
刘瑞玉。
主持人。
邹文昌。
记录人。
吕淑德。
时间。
刘建9.30。
应到人。
实到。
人
活动内容及过程。
(一)针对有的新教师不明确自己在指导学生开展活动的过程中的具体指导任务有哪些方面,从而感到“无从下手”。部分老师作了经验介绍:
张维旭:教师指导方案应包括:学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。
张胜先:综合实践活动课程的内容,涉及广泛——人与自然、人与社会、人与自身、人与文化等。要让学生研究探索自己感兴趣的话题或问题,要以小见大,注重生活性、实践性、可行性、生成性和实效性。
赵永德:教师要求在学生的活动主题实施过程中大都要进行“调查”、“搜集资料”,活动过程要注重突出学生主体,强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手,同时也要求教师对学生进行有效指导。
赵正平:目前在综合实践活动课程的具体实施过程中,教师的指导方式、指导行为往往存在着一系列问题:偏重活动形式,忽略具体活动方法的指导;偏重学生活动方案,忽略教师指导方案;偏重活动过程与阶段,忽略活动的具体落实程度。增强教师指导的有效性,是实施综合实践活动的基本要求。
小结。
综合实践活动课应该还给孩子一个自主学习的机会。既要培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、又要培养学生分析和解决问题的能力和合作交流的能力,使他们有更好的发展。
邵振玖邹文昌。
张维旭。
赵正平。
徐永东。
张胜先。
刘建佳。
赵永德。
王炯训。
郭连香。
吕淑德。
刘瑞玉。
主持人邹文昌。
记录人。
吕淑德。
时间。
10.21。
应到人。
实到。
人
活动内容及过程。
(一)请部分老师说说自己班级开展综合实践活动的情况:
赵正平:我们班开展的主题是《网络改变我们的生活》,我班学生经过一个月的筹备,通过制作手抄报、诗朗诵、表演小品等形式进行展示,活动进行得很顺利。
张维旭:我们班开展的活动主题是“中国茶文化”,学生们通过上网收集有关茶叶的资料,制作成优美的手抄报,还编排“采茶舞”,唱采茶歌,形式多种多样。我班有一位学生家里是开茶馆的,他还现场为大家表演沏茶,教大家品茶,为这次活动增色不少。
吕淑德:我班开展的了《爱牙总动员》这一活动。不要看平时学生天天刷牙,可是刷牙的姿势、刷牙的时间、牙膏的选择等方面的知识,很多学生都不是很懂。通过这次活动,学生对我们的牙齿和如何保护牙齿都有了深刻的认识。我深深地体会到“实践出真知”的道理。
刘建佳:我班进行了《生命之源――水》这一主题活动,因为是六年级的学生,通过多年的综合实践活动的开展,他们已经具备了一定的策划能力,本次活动几乎是由他们自编自导自演的。想不到在成果展示课上出来的效果是那么好,课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长,增强了自信心。同时,学生的知识面也变的宽阔了。
小结。
丰富多彩的综合实践活动,有利于培养学生创新精神和实践能力,只有我们正确认识、理解分析、认真贯彻,才能够将综合实践活动课深入、持久、高效的开展下去。
邵振玖邹文昌。
张维旭。
赵正平。
徐永东。
张胜先。
刘建佳。
赵永德。
王炯训。
郭连香。
吕淑德。
刘瑞玉。
主持人。
邹文昌。
记录人。
吕淑德。
时间。
11月11日。
应到人实到。
人
活动内容及过程。
(一)交流上一周观摩综合实践成果展示课的心得体会:
王炯训:综合实践成果展示课,可以看出这是长期坚持的一种结果,是一种习惯,也是一种积累,活动不流于形式,真正起到了教研的作用。
刘瑞玉:老师在选择研究问题的时候,充分激发学生的主体意识,让学生自己提出问题,教师更多的是给予相应的引导,充分体现了教师的主导作用。
张维旭:老师在教学中及时、巧妙地引导学生对提出的问题进行归纳、分类和整理。这是非常值得我们所有综合实践老师学习的。
赵永德:对于成果展示课,教师一定要摆正自己指导者的位置,来突现学生的主体性。
赵正平:综合实践活动的课堂是开放的,学生的展示形式是丰富多彩的,要注重发展学生的表达和交流能力,不要为了展示而展示。这是一次“原生态”的教研活动。
开展综合实践活动,我们深切感受到,综合实践活动能给学生创造一个广阔的天地,为每位学生提供锻炼的机会和舞台,让学生在活动中自主研究,自主解决问题。虽然这样的活动对于老师指导来讲是辛苦的,但是对于孩子们来说却是受益非浅的。
教研活动记录到会教师邵振玖邹文昌。
张维旭。
赵正平。
徐永东。
张胜先。
刘建佳。
赵永德。
王炯训。
郭连香。
吕淑德。
刘瑞玉。
主持人。
邹文昌。
记录人。
吕淑德。
时间。
11月25日。
应到人。
实到人。
活动内容及过程。
(一)总结本学期开展的活动,交流感想:
张维旭:我觉得进行的还不错,同学们大多兴趣高涨。
吕淑德:这次学校开展的“中国传统节日篇”很好。同学们都积极相应,反响不错。学生的兴趣都调动起来了。
刘建佳:我觉得我们这一学期的两节公开课上得好。得到了同行和领导的好评,看来,我们下一学期还要这样搞下去。
张胜先:综合实践活动课的开设,必须有主管行政部门和业务部门的领导真正的重视;校级领导必须将课程开设落实到实处,有人抓、有人上、有检查、有总结。
徐永东:综合实践活动课程,学生要有记录本。将调查、整理、交流、汇报等相关的图片、资料贴、写在其中,为以后的学习、工作留下备查资料。
邹文昌:我认为反思是可以储备教师的教育经验的,可以促进教师的教育素养。教学反思应及时,要客观,要坚持。另外,今后我们要多走出校园去学习,促进本校教科研的发展。
小结。
经过教研组的努力和教师的协作交流,教师业务素质大幅度提升,综合实践活动成为学生们最喜欢上的课,一些教师已经把综合实践活动的课程形式与学科课程相结合,使学生们学习兴趣大增,教学成绩有了明显提高。
综合实践活动教研总结
综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校组织开发和实施的课程。是我国基础教育课程结构的新突破,是我国基础教育课程形态的新构建,它体现了国际上基础教育课程改革的新趋势,反映了当代以创新精神和实践能力为培养目标的素质教育的新要求。对于这样一个全新的课程,坚持以提高教师教学研究能力为突破口,促教师专业进成长为目标,认真组织任课教师进行广泛深入地教研活动。
一、加强理念及课程内容的学习,为教师奠定必要的理论基础。
针对国家“十五”规划重点课题《综合实践活动及师资建设》中所指出的综合实践活动课程理念及课程内容的要求,本学期初,我们大教研组活动时向全体综合实践教师明确提出,利用区教研活动和上网等多种渠道搜集活动信息资料,加强理论学习和资料收集与整理。
开展综合实践活动理念及课程内容的学习,为我区教师实施综合实践活动课奠定了理论基础。
二、创造性的运用教学资源,保证综合实践活动的顺利实施。
为了推进综合实践活动课的实施,方便学校,服务于学生,目前区综合实践活动课的教学资源采取由学校教师自主开发与综合实践活动课教材及教学参考相结合的方式进行。
在运用教材时提出要求:教师要善于创造性的使用教材。同时各校可根据自身特点开展主题单元教学活动的开发。伴随着教学研究的深入,他们在创造性地运用和开发教学资源的过程中,也为我区综合实践活动课的开展起到了龙头的作用。
三、促进教师专业发展,为教师创设研究展示平台。
教师是综合实践活动的设计与策划者、组织与管理者、指导与参与者,是对课程资源进行鉴别、开发、利用的主要载体。教师不仅要开发外在的资源,包括学生的资源、实施条件的资源,还要开发自身的资源。教师的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等是教学过程中经常要遇到的课程资源。在课程资源开发主体群中,教师是课程资源开发的核心主体。教师作为资源开发的主体,与自身知识结构、能力素质和对资源的意识程度等密切相关。教师之间的合作与帮助、团结与促进、交流与共享,利于积累、开发和利用各级各类课程资源。
在中心教研组教学活动中,我们始终以提高教师教学研究能力为突破口,促进教师专业成长为目标,进行广泛深入地教研活动。抓住骨干教师和青年教师展示的机会与老师们沟通,鼓励大家深入钻研,形成良好的教研氛围。同时,我们也发现和选拔了一些肯钻研、有潜力的年轻新秀作为培养的目标,以形成我区综合实践骨干教师的梯队。
为了培养和锻炼这支逐渐成长起来的综合实践教师队伍。本学期,我们重点培养了脱颖而出的年轻新秀,努力为他们搭设展示的平台。
为使做课教师对所教课题有更深刻地认识和研究,在专家和同行点评后,我们又对做课教师提出了进一步的要求,将课后的体会和感受写出课后反思,同时重新整理教学案例,并在教研活动中进行交流和评议。
四、今后教研活动的目标和努力方向。
今后的教研组教研内容集中优势重点研究教学方法的开发。另外,各学校还要结合学校自身特点有目的的进行校本课程的开发。
回顾半年来综合实践教研组的教研工作,我们体会到了付出的艰辛和收获的喜悦,在我们的共同努力下,已形成了一支踏实肯干,勤于钻研,相对稳定的专兼职中青年骨干教师队伍。今后我们将把教研活动搞得更加活跃,更有实效性。
综合实践活动教研总结
综合实践活动课是一门新课程,它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发,为拓宽学生的视野,锻炼各种能力,提高综合素质等都提供了更好的机会。但是,新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡,而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。
我们郑州市第106中学从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及老师们都给予了高度的重视,利用暑假期间编写了适合我校,突出办学特色的“健康之我行”综合实践活动总方案,及校本教材模块。首先由七年级担任了综合课的试点试验教学。七年级的分活动的方案为“饮食与健康”。围绕这一主旨,由贾主任挂帅,教导处搭台,七年级组实施这样一套程序,来进行实验操作,并加入计算机老师,配合综合网络教学,根据校长室、教导处和综合组成员的摸索与实践,我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于七年级学生年龄小,一味地开放,似乎有点无的放失,故此,有老师的带领,以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动,它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变,而且也使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识,而主要在于塑造学生的完美人格,特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计,来实施,以让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域,而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。为此,我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制,充分重视学生对大自然的体验,对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得,以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向,真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人,使学生不仅能认识自然和社会,而且能认识自己,不仅使自己能主动适应社会,而且能够在社会实践中不断创新,成为社会发展的促进者。
在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式,强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。活动的形式丰富多样,如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等,不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动,还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式,都注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题,并作出结论,在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个人活动,又有体现合作精神的小组活动等。比如,调查学校中餐的浪费现象,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施正是在这些独立活动与他人的互动和合作中,把创新的机会交给学生,让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与,大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义,并帮助自己及他人,在活动中增强了竞争意识、合作意识,因此,我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段,还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们相信只要我们不懈努力,相信一定能让学生去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。
通过一学期综合课的教学也引起了一些思考:
1、师资定为可否专职。
2、大量的现成资源如何开发利用。
3、综合实践课该怎样上,有待规范。
4、教师的教育观念要发生重要改变。教师之间逐渐形成研讨、协作氛围。教师要展开广泛的继续学习,不再本本主义。
总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题。
展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育观念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维,使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。总之,我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题,那就是在起跑线上,“我们和学生同成长”。
综合实践活动教研总结
本学期,综合实践活动教研工作以素质教育理论为指导,全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求,结合学校特色和学校活动,以实践为核心,以活动为载体,通过让学生主动参与,亲自实践,组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。
二、工作目标:
1.构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2.根据班级实际开展好综合实践活动,任课老师布置综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好综合实践活动。
4.各年级备课组要制订好年级组的活动计划,鼓励学生以小组合作探究的方式开展活动,注意积累活动过程中的资料,期末整理好资料上交教研组。
5.各年级指导教师可集中备课,相互交流,对综合实践活动进行协同指导。
三、工作思路。
1.理论学习。借助学校的相关材料(书籍、光盘等)、网络资源以及老师们的手头上的资料,通过共享的方式,提高本教研组成员的理论素养。
2.专业引领。聘请专家到中心校指导教研活动为契机,通过组员主动请教的方式,获取专家对我组教研以及学校综合实践活动具体实施的专业引领。
3.学习取经。努力创建各种交流平台,使教研组成员有更多的机会,到校外考察,学习相关的理论知识、借鉴同行们的先进经验。
4.加强教研活动。综合实践活动是一门全新的学科,要上好综合实践活动课,必须加强教研活动。学习各地先进经验,交流活动情况,进行教学反思,调整计划内容,把活动搞“活”、搞好。每月定期开展两次教研组活动。5.内容开放。拓展综合实践活动的发展空间,整合语文、数学、艺术、科学、品德与生活(社会)等学科的资源,以学生的兴趣为前提、以学生素质的全面提高为宗旨,落实我中心校综合实践活动的具体实施。各年段可以根据各自的年级特点制定一个主题进行研究,也可以根据各班的实际情况开创独特的主题。
四、教研教改专题。
构建“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
五、具体工作安排三月份:
1.制定教研组工作计划;制定年级组活动计划。
3.学习计划、明确本期工作;确定各年级组综合实践活动研究主题。
3.课程结束,缴交各种材料。
4.回顾本学期教研活动情况,进行学期工作总结。
综合实践活动教研总结
《综合实践》活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科,学生是通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。教学活动中运用现代教育技术,特别是新芜区《综合实践》网站的建立,更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动,无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。
它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发,为拓宽学生的视野,锻炼各种能力,提高综合素质等都提供了更好的机会。但是,新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡,而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。基于以上思考,下面将我校《综合实践》课程开展教研情况简单小结如下:
我们绿影小学开设的《综合实践》活动课,使用的是我省教育专家编写的《综合实践》教材,我校首先在三、四年级开展综合课的教学试点试验。本学期在新芜区教研室教研员朱俊老师指导下,及学校领导高度的重视和老师们努力下,成立了教研组,由学校教研室杨运江主任,一线教师后世锋、钱蓉,计算机殷宁老师组成,共同来策划、研究综合实践课程的开展,配合综合网络教学,进行摸索与实践。我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三、四年级学生年龄小,一味地开放,似乎有点无的放失,故此,有老师的带领,以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动,它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变,而且也使学生创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
《综合实践》课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识,而主要在于塑造学生的完美人格,特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计和实施,让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域,而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。为此,我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制,充分重视学生对大自然的体验,对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。如:本学期开展了水污染观测、调查;交通情况调查;学校图书馆参观、调查;校外图书资源调查等实践活动。在开展活动之前教研组首先要制定一系列计划、方案及安全考虑。在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得,以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向,真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人,使学生不仅能认识自然和社会,而且能认识自己,不仅使自己能主动适应社会,而且能够在社会实践中不断创新,成为社会发展的促进者。
在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式,强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。活动的形式丰富多样,如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等,不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作设计的科学制作活动,还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式,都注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题,并作出结论,在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个人活动,又有体现合作精神的小组活动等。比如,各种辩论赛;实践活动表演,小记者采访等活动,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中,把创新的机会交给学生,让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与,大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义,并帮助自己及他人,在活动中增强了竞争意识、合作意识,因此,我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,区《综合实践》网站的建立,更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动,无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。虽然四年级的学生还仅仅涉足阶段,还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们通过努力,已经能让一部分学生通过网络去认识多彩的社会,触摸社会发展的脉搏。
通过一学期综合课的教学研究也引起了一些思考:
1、如何抽更多时间及人力、物力,开发利用大量的身边现成资源,让学生参与实践活动;
2、综合实践课如何结合本地学情规范上好;
3、教师的教育理念该如何发生重要转变。
4、、教师要展开广泛的继续学习,不再本本主义。
5、怎样进行多元化评价。
总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题。我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题。展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育理念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维,使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。
综合实践教研组总结
本学期,综合实践教研组以教研组中心成员为核心,成立了各年级备课组。各位教师在备课组长的带领下以课堂教学改革为己任,努力提升实践能力,不断探索课堂教学模式。通过全组老师的辛勤努力,工作取得了一定的成绩。现总结如下:
随着基础教育课程改革工作的进一步深化,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力。因此,我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题。我们将更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而提高教学质量作为教研组建设的首要目标。
1、加强业务学习力度。本学期教研组组织中心组成员活动5次。制定学期计划,规范各备课组的活动,对集体备课、学生作业、网页管理提出了具体要求。中心组成员交流心得,检查备课组活动情况,形成勤奋好学,积极向上的好风气。
2、注重青年教师培养。教研组中各备课组长都能带好组内的青年教师,从基础做起,严格要求,不断进步。鼓励他们参加市区级观摩活动,学习他人所长,提高自身业务能力。
3、关注教育科研新动态,注意收集新信息,虚心向兄弟学校求教学习。我们的途径:一是争取一切外出学习机会,我们在这一学期中多次参加了市、区听课学习。二是上研讨课,向区内兄弟学校展示课堂教学活动。三是通过网上下载和订阅期刊杂志了解教育界新动态,以促进我们教学工作的改进和效率的提高。
4、加强备课组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神。我们综合老师学科杂,老师承担教学任务均很重,我们通过备课组开展活动,方便了年级组内教师的交流、互助,增进老师之间合作精神,以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务。组内风气较好,能围绕教学教改努力地做好各项工作,教研组内具有一种团结和谐、奋发向上的工作环境和氛围。
认真落实常规教学各项任务。全组教师认真学习、理解学校教学工作计划及各项制度要求,落实在实处。在常规教学检查中老师的教案规范,备课充分。
1、进一步加强教育教学理论的学习和课堂教学的研究,不断更新先进的教育理念,努力提高课堂教学能力。
2、努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组、备课组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。
3、在实践与理论的结合要下功夫,要将经验写成心得,争取论文获奖或发表。4、制订学校课程规划,开展学生感兴趣的、符合学生实际的课题研究,不断提升课堂教学效益,从课堂入手,提高学生的研究能力,提升自身素质,和学生共成长。
综合实践活动教研总结
一、指导思想:
坚持综合实践活动的学习活动方式,以“创新、实践、发展”为主线,立足于探索开放性的实践活动,探索多种途径,努力保持学生独立的持续探究的兴趣,使综合实践活动的开展能与学校发展,校本课程的开发相结合,与学校课程的研究性学习相结合,与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验,发展发现问题,提出问题与分析问题的能力,学会分享、尊重与合作,养成服务意识与实事求是的科学态度,具有社会责任心和使命感。
二、工作思路:
(一)加强学习,提升新的课程理念。
综合实践活动随着实践的不断深入,理论也在实践中不断完善,观念和课程意识也必须与时俱进,本学科的教师要加强学习,明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义,使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》,用正确的理论指导学科教学实践。
(二)关注师生需求、促进师生发展。
鼓励教师积极参加各类活动及竞赛,在交流中增知,在实践中长才,注意积累综合实践活动的典型案例,丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源,从课程的实践性、活动性、生成性出发,坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性充分发展创造空间,面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展,激发学生的真正兴趣,促进学生的持续发展。
(三)完善课程管理、抓好课程实施。
教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学,教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。
要认真及时积累有关资料,对于老师,主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。
时间:2013年9月5日地点:办公室主持人:公凡岭。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:
综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统,又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系,积极倡导活动课程,但由于没有相应的课程指导纲要,活动课程在实施中遇到许多问题。
综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
(二)开放性。
综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界,其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程,关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
(三)自主性。
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作。
(四)生成性。
综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成,综合实践活动的课程形态随之不断完善。
时间:9月12日地点:办公室主持人:张志民。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
主持人。
活动内容简录:
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心,主要围绕三条线索进行——。
1.学生与自然的关系。
2.学生与他人和社会的关系。
3.学生与自我的关系。
1.研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动,形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。
2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下,走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域,可以增进学校与社会的密切联系,不断提升学生的精神境界、道德意识和能力,使学生人格臻于完善。
3.劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力。
4.信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力,还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力,形成健康向上的信息伦理。
时间:9月26日地点:办公室主持人:徐贵荣。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则:
1.尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。
2.体现每一所学校的特色。
3.反映每一所学校所在社区的特色。
4.善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系:第一,学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;第二,综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;第三,在某些情况下,综合实践活动可与某些学科教学打通进行。
时间:10月10日地点:办公室主持人:徐贵荣。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:有效实施综合实践活动需遵循下列原则:
(一)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
(三)课时集中使用与分散使用相结合。
(四)整合校内课程与校外课程。
(五)以融合的方式设计和实施四大指定领域。
(六)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。
时间:10月17日地点:办公室主持人:李松梅。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
(一)评价理念。
1、整体观。
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据;另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会,提供对课程修改有用的信息,实践于教学。
2、多元化。
综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准,肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现,避免将评价简化为分数或等级。此外,评价主体的多元化也是被积极提倡的。
3、过程性。
综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价,对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的,也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值,营造其体验成功的情境。
时间:10月24日地点:办公室主持人:张志民。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:我爱动物:亲近并探究自然界的动物,增进对身边动物的认识。逐步形成关爱动物、保护动物朋友的意识和技能。学会制定活动方案,提高观察和查阅资料的能力。
我爱植物:亲近并探究自然界的植物,增进对身边植物的认识。逐步形成关爱植物、保护植物朋友的意识和技能。通过对周边动物的调查了解,提高观察和查阅资料的能力。
时间:10月31日地点:办公室主持人:公凡岭。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:生活与消费。
获得亲自参与探索的体验,学会分享与合作。培养学生学会发现,学会探究,学会创造的能力。初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法。
时间:11月7日地点:办公室主持人:徐贵荣。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:
一、评价方式:
可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式,要吸引教师家长及其他人员积极参与评价工作。
二、教学活动评价表格。
为使我们教学活动的评价更富有实效性,我们打算设计一系列的表格进行评价,形成制度:
1、通过问卷对学生进行分类安排组织活动。按照学生的回答把调查结果分为四类:独立研究;合作研究;同一研究对象,部分学生要求独立研究,而部分学生希望合作研究;只有一个学生选取了某一研究对象,但又希望与其他同学合作。前三种类型在尊重学生选择的基础上确立活动组织形式。第四种类型首先在同学中征求合作伙伴,尚无结果,可由某一教师与之合作。
2、独立研究者或研究小组选定指导教师。由教师在指导学生缩小选题范围,明确活动项目,详细规划活动方案的基础上填写问卷(调查表二)。同时制作档案袋,由学生填写档案袋的封面内容:课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师。
时间:11月14日地点:办公室主持人:李松梅。
内容:综合实践活动课程指导纲要参加人员全体综合实践教师。
活动内容简录:
一、对学生评价。
1、行为、情感反应:主要指学生在活动中的主动性和积极性,可通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等来评价。
2、合作程度:主要对学生在参与活动时的合作态度和行为表现进行评价。
3、参与努力程度:可通过在活动中提出问题、解决问题的表现及探究结果的表达来评价。
4、学校进行物质与精神奖励。
二、对教师评价:
1、领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践,不断完善和更新自己的知识结构,逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。
2、凡指导1—2个小组活动的任课教师一律在考核中加分,学校将按活动效果分别加分,将小组活动情况纳入量化考核,作为业务考核的重要内容之一。
3、学校进行物质与精神奖励。
活动时间:2013年11月21日活动地点:办公室主持人:徐贵荣。
参加人员:全体综合实践老师活动内容:关于吸烟问题。
活动目的:让青少年了解吸烟的危害。
活动准备:记录本、摄像机、照相机、记录表等。
活动过程:老师把学生分成五个组,让他们回家去调查研究,比较吸烟人健康还是不吸烟人健康,同时要求学生从书籍、网络上寻找一些关于吸烟的危害的资料,最后教师把学生集合在一起,让他们展示他们搜集的资料,同时观看有关吸烟的危害的录像屯通过教师的讲解,学生对吸烟危害有更深刻地了解。
活动收获:学生认识到吸烟有害将康,自己不吸烟,并动员家长。
不吸烟。
时间:2013年11月28日地点:办公室主持人:公凡岭。
活动内容简录:《研究纸》。
三、触类旁通的效果。本课的设计意图是通过学生展示搜集各种各样的纸,初步确立纸的概念,组织学生研究不同纸的不同特点及其他相关问题,并一起动手制造再生纸。以实现《课程标准》中制定的能用感官和简单工具研究物体的特征,能运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流,养成节约用纸的好习惯的目标。
在网络教室,并在教室后面安排实验桌。本课的教学目标:
1、过程与方法。
a能够运用感官和工具,对纸的特点进行研究;b能够运用信息技术进行深入地研究;
c能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流。
2、知识与技能。
a知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感、态度与价值观。
a意识到保护天然资源的重要性;b养成节约用纸的好习惯;c体验与人合作的愉快。
张志民:李老师在这一节课中首先通过学生展示各种各样的纸,使他们确立纸的初步概念,培养他们搜集材料的能力。并且学生愿意交流,提出自己最想了解的问题。我觉得这样做很好的。
公凡岭:学生在研究纸的不同特点时,每组至少选定纸的一个特点进行研究,实验是开放性的,采用自主餐形式,体现学生的自主性,通过实验各小组能形成自己的研究成果,并在与人合作的探究活动中,体验合作的愉快。
性。信息技术为学生提供了丰富的网络资源,可以让学生自由地选择所需的内容,体现新课程“课堂以学生为主”的教学理念;另外可以激发学生学习的兴趣。
布置工作:
下一阶段我们的重点放在“废旧纸的回收”这一工作中,我们可以通过陈老师的这一节课学习到很多东西,相信大家今后的工作会做得更好。
时间:2013年12月5日地点:办公室主持人:徐贵荣。
活动内容简录:研究纸的吸水性。
徐贵荣:这一次活动,我想把我的设计方案跟大家介绍一下,你们一定要多提意见呀教学目标:
1、认识纸的吸水性,并能进行简单分类。
2、设计实验研究,比较各种纸的吸水性能(重点和难点)。
3、意识到人类为满足自身的需要制造了不同特点的纸,方便了我们的生活。
4、培养解决问题的能力以及创新精神。
教学设想。
整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开:提出问题----进行预测----制定方案—-交流讨论其方案的科学性—-实验探究得出结论。通过这样一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有了一定的了解,产生科学探究的热情,为今后的学习打好基础。这一课时将科学探究作为科学学习的主要方式,其教学过程主要从以下几个环节展开:
1、问题的提出。
有的知识体系,又涉及到今后的认知规律,使他们产生强烈的学习欲望,积极主动的去解决问题。
2、问题的解决。
是直接探究问题,还是从已经了解这些问题的人那里找到答案呢?对于这节课的学习内容,毫无疑问应选择前者。鼓励学生大胆提出假设检测方案,并进行反复交流、讨论和相互质疑,通过实验探究,用事实来验证自己的想法,从而达到解决问题的目的。
3、问题的延伸和拓展。
本课《研究纸的吸水性》重在探究的过程,而它的知识目标对学生来说,没有太大的意义。所以,从发展的角度来看,让学生了纸的发明,体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因,从而萌发要设计一种新型纸张的美好愿望,是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。
时间:2013年12月12日。
地点:办公室。
主持人:徐贵荣。
活动内容:热爱家乡开封。
活动目的:通过综合实践活动培养自主探究、合作学习的能力,并从中学习如何与人交流和相处。引导学生关注家乡,了解家乡,激发学生热爱家乡的思想感情。
活动准备:记录本、摄像机、照相机、记录表等。
活动过程:由老师先和我们讲一些注意事项、要求及活动的一般方法,第一阶段同学们就利用课余时间通过了多种途径:上网、去图书馆、问家里人各自查找资料。第二阶段小组同学合作外出实地调查访问,到有关部门了解家乡的知识。第三阶段小组同学互相交流处理信息,整理资料。最后推荐宋岩代表小组在全班交流。
活动收获:对我们的家乡有了较全面的了解。同学们都没想到家乡历史如此悠久,文化积淀深厚,自然景光优美,人文名胜荟萃,河、城、桥、寺庙样样具备,处处令人留恋。同学们更加热爱家乡了。培养了我们的自我动手、交流的能力,我们因为有这样的家乡而感到骄傲。
时间:2013年12月19日。
地点:办公室。
主持人:徐贵荣。
活动时间:2011年5月20日。
活动过程:教师带领学生去村口周围观察植物生长的情况,观察植物的生长是否受到影响,研究是否与白色垃圾有关,同时询问周围的居民,看是否对他们的生活已产生影响,比较村里和校园的环境,返校后总结白色垃圾对周围环境污染的程度。
活动收获:通过调查,了解了白色垃圾对周围环境的污染,提高了环保意识。
时间:2013年12月26日。
地点:办公室。
主持人:徐贵荣。
活动内容:关于生活水污染的调查。
活动过程:老师把学生分成组,利用活动时间去学校附近的小河测水质,把污染水和干净水进行比较,同时观察污染水中生物的活动情况,发现污染水中的鱼虾已经绝迹了,同时向当地人们询问20年前的水是怎样的,寻找造成水污染的根源,提出解决办法。
活动收获:使学生对水源污染有了初步的认识,培养学生的环境保护意识。
综合实践活动教研总结
以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导,以《综合实践活动指导纲要》为理论基础,以校本教研为基础,以教师成长为本,以全体学生的全面发展为宗旨,积极深化我校的素质教育改革。
二、工作目标。
积极推进我校综合实践活动的实施,增强我校教师对综合实践活动课程的认识、探讨与实践。
三、工作思路。
1、理论学习。
借助学校的相关材料(书籍、光盘等)、网络资源以及老师们的手头上的资料,通过共享的方式,提高本教研组成员的理论素养。
2、专业引领。
以省教育学院邹开煌教授到校指导教研活动为契机,通过组员主动请教的方式,获取邹老师对我组教研以及学校综合实践活动具体实施的专业引领。
3、学习取经。
努力创建各种交流平台,使教研组成员有更多的机会,到校外考察,学习相关的理论知识、借鉴同行们的先进经验。
4、加强教研活动。
综合实践活动是一门全新的学科,要上好综合实践活动课,必须加强教研活动。学习各地先进经验,交流活动情况,进行教学反思,调整计划内容,把活动搞“活”、搞好。每周星期三上午第二节为综合实践活动教研组活动时间。
5、内容开放。
拓展综合实践活动的发展空间,开展以基本方法和基本技能为主要内容的实践活动。即各年段可以根据各自的年级特点制定一个主题进行研究,也可以根据各班的实际情况开创独特的主题。
6、以实验班级为教研重点。
根据学校计划,本学期将加强教研力度,切实把实验班级的综合实践活动做起来。每月定期对实验班级的活动情况进行考察。(注:各实验班级由班主任主要负责;协助老师为各班的所有科任老师。)。
7、非实验年段参与为辅。
同时,考虑课程安排等实际情况,减轻非实验老师的工作量,即非实验年段老师可以不受时间限制,在一学期内任选时间与内容,开展两个主题以上的活动,并注意积累资料(活动方案、活动剪影、活动记录、活动反思等),以备期末学校检查与奖励。
8、资料入网。
我们学校的校园网将创设,“综合实践活动”专栏也将设立。因此,本学期我们要将各种相关图片、文字资料整理好,先存放于档案袋中,以后再整理入网。
2008——2009第二学期综合实践课计划。
孙翔业。
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点,旨在培养学生综合运用知识的能力,发现和解决问题的能力,去体验和感受生活,培养自己的实践能力,增强创新意识。
本学期,我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导,以实践为核心,以活动为载体,培养学生创新精神和实践能力,推进课程改革。
二、课程目标。
综合实践活动课程的总目标是:通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识,进而养成良好的个性品质。具体为:
1、使学生获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念,形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境,增长从事社会活动所需的知识,增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求。
1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革,实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果,而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活,许多问题自身带有很强的综合性,这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识,并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标,强调对过程的参与、理解与体验,是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看,注重学习者对过程的参与和在过程中的表现,都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说,对研究性学习而言,学生的广泛参与就是目的,在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。从课程建设的角度看,综合实践活动作为一类正规课程,必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点:开放性。因此,综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性,为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性,因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系:教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生,学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中,师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体,依赖自己的智慧和创意,在交互过程中共同构建课程的内容,设计实施的方案,完成课程的评价。
四、活动重点。
在新的基础教育课程体系中,综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态,它与其他课程领域具有等价性与互补性。