在学校里，我们接触到各种知识和文化，拓宽了我们的视野和思维。下面是一些学校总结的范文，供大家参考，希望能够对大家写作提供一些思路和灵感。
内涵发展工作计划优选
工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
(2)个人存在问题。
(1)职业道德高尚，教育教学行为规范;专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
(2)具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
(3)具有终身学习和自我发展的能力;能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。
专业发展水平标准。
与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。
第一，努力学习加强业务理论的学习，以身作则，为人师表，争取做到用人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
第二，不断地学习相关的教学理论知识，积极参加各种培训，并做好相关的业务学习笔记，坚持不断地学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，努力适应今天新时代对老师的更高的要求。
第三，我努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、探究式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去探究英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，老师只是一个引导者，把真正的课堂还给学生。
第四，我将认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。
第五，在课堂教学中做到一是上课准备充分，教学设计合理。二是课堂活跃有序，积极创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，积极调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标;学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。
最后，积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，积极听老教师和其他教师的课，学习其他教师的优秀的教学方法，认真对待每一节教研组和学校的汇报课并主动积极听取其他教师的意见，以此来不断提升自己的业务能力。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。既然选择了远方，我就要风雨兼程!
内涵发展工作计划
学校内涵发展工作已进入更精细化、更特色化、更本土化的'冲刺阶段，为了我校能更加扎实有效的推进内涵教育发展工作，特制定本计划。
1.优化我校办学思想体系——一切教学工作都为学生的未来奠基。
2.打造精品课堂——提高教师的专业素养及教学技能、提高课堂的有效性。
3.多渠道地加强对学生养成教育的培养——让学生学会做人。
4.开展形式多样的校本课程——让每位学生都能找到个性发展的平台。
5.打造特色文化——《竹》文化载我校腾飞。
1.充分发挥方略教育和本地专家的指导和引领、监督，使我校的内涵教育整体的、全面的更上一个新台阶。
2.启动并完成我校特色文化课程的开发工作。
3.加强对各教师精品课堂的监督、指导以及研讨、更新。
4.完成各类项目成果，为项目后续发展奠基。
（一）3月份。
1.各教师整理、修改课件，根据自身教学问题进行摩课。
2.参加校本特色课程的培训及开发。根据我校实际选择《竹子》作为我校的特色文化。
3.教师加强对学生《每周一习惯》的监督指导。
4.进一步规范大课间的出入场顺序及大课间活动的动作。
5.继续开展,《音乐》《朗诵》《舞蹈》《鼓号》《篮球》《乒乓球》《书画》这七门校本课程。
（二）4月份。
1.参加县内巡回示范课。
2.接受各专家的指导。
3.参加上级组织的访学活动。
4.选地建竹子样本园。学生认识竹的种类、了解竹的作用、指导竹的产业、体会竹的精神。
5.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（三）5月份。
1.参加上级组织与实施的研讨活动。
2.完成特色校本课程的开发与运用初稿，叫本地专家指导修订。学生初学竹的乐器（葫芦丝、洞箫、横笛、竖笛）。
3.常规内涵教育工作继续有力的推进。
（四）6月份。
1.学生个人及班级的个性才艺展示。
2.在本地专家的指导下完成办学思想体系构建、课堂教学模式、激情德育系列（含养成教育）、校本特色课程开发定稿，为项目物化奠定基础。
3.常规内涵教育工作向精细化推进。
（五)7月份。
1.结合我校前期内涵发展工作情况，再次完善学校办学思想体系、课堂模式、校本课程、激情德育、校本特色材料。
2.收集、整理我校优秀课例。
3.把文本化的办学思想体系逐步可视化。
4.继续加强学生对乐器的学习。
（六）8月份。
我校内涵小组就学校实现校本特色课程常态化进行研究、规划，为9月的校本特色课程的开设打好基础。
（七）9月份。
1.积极参加上级组织的优秀市级示范教师示范活动。
2.拟定我校课程教学改革方案。
3.将特色校本课程的开设常态化。
4.坚持常规的内涵教育工作向精细化推进。
5.继续加强学生对竹乐器的训练，并在训练中灌输竹子的精神。
（八）10—11月份。
1.内涵教育的常规工作将以常抓不懈，精益求精的方向发展，同时开展丰富的课堂教学改进的教研活动。
2.将竹子的精神灌输到学生的学习中、生活中。
（九）12月份。
1.寒冷的天气，利用竹子的精神为学生打起、为学生加油。
2.做全、做好、做细内涵教育的所有硬件、软件材料接受上级的考核评估。让理论化的内涵发展教育在学生的言谈举止中自然的、淋漓尽致的流露出来，将理论化的内涵发展教育生活化、常态化。
学校内涵发展工作计划
为此，只有实施人性化的管理，教职工才能心情舒畅地全力投入育人工作，也只有在整个学校管理过程中，充分尊重师生的人格、价值和合理利益，提供师生展示个性的机会，才能促使他们实现自我的价值，让教育这项严肃的工作，充满人情，用人情激发教师的热情，从而推动学校内涵发展。
现在教师的工资待遇比以前有了很大提高，收入相对比较稳定，老师们不必再为生计花很多心思。但作为知识分子的老师们却很在乎自己在领导心目中的形象，领导对他们的看法甚至一言一行他们都很在意，校长对教师不管采取什么表达方式进行评价，教师都异常敏感。
针对教师这种普遍心理，校长要督促学校行政每天坚持表扬几个优秀教师，让每个教师能够体会到被学校关爱的温暖，从而激发教师的工作热情和进取心。同时要求教师每天至少表扬几个学生，一周之内让全班的学生都有被表扬的机会，增强学生学习的自信心，促进学生乐学、好学。这样就能让整个教师团队、学生集体始终处于一种积极进取，奋发向上的氛围中。
“靠”就是充分依靠教师来做好学校的工作。校长应根据教师注重精神需求的心理特点，在尊重、理解、信任的心理需求上给予恰当的满足，这样就能调动教师工作积极性。尤其是对青年教师更要多关心和帮助，尽力创造条件满足其发展需求。对中年教师满足其创造工作业绩的需要，对老年教师满足其求得他人尊重的需要。为了帮助青年教师尽快成长，我们对学校新分配和新调入的教师实施传、帮、带的“结对子”计划，选派学校骨干教师对其进行一对一、点对点的帮扶。前者写出帮扶计划和详细的帮扶措施，以及要达到的帮扶效果。后者要在帮扶期满后上汇报课、展示课来检验帮扶效果；教导处制定帮扶考核办法进行奖惩，以避免流于形式、走过场。
通过这种办法促使年轻教师很快“上档入格”，中老年教师的经验也得以传承和发展，这样做满足了三类教师的需求。学校领导对教师真心实意地帮，为教师全力投入工作注入动力。如帮助困难教师解决住房；为贫困教师子女读大学解决部分学费；对生病的教师进行及时探望、慰问；对体育教师给予恰当的户外补贴等等，而教师生活上合理的需求恰恰是稳定教师队伍的关键因素。
允许教师出错，这是学校领导的一种可贵的肚量。教师工作中失误或出错是难免的，学校领导要持以宽容的态度，而不能一味指责，但同时也应该让教师知道错的危害，应该怎么做会更好。这样既原谅了教师，让教师无心理负担，也利于激发教师的工作热情，使他们明确工作目标，大胆工作。
学校一位特岗教师，好义、热情、乐于助人，但不太安心教学工作。对此，校长多次推心置腹地与他促膝谈心。与他交流对工作、对人生的看法，肯定他乐于助人的优点，积极进取的奋斗精神，同时也向他指出：做任何事情都应该全心全意，持之以恒，特别是教育工作决定了教师要甘于清贫，乐于奉献。让他明白“主业”与“副业”的关系。要求他未找到比教书更利于自己发展环境的情况下，应该安心从教，力争做出成绩，这既是对自己负责，也是对学生、家长、学校和社会负责。为了促进他搞好教学工作，我和分管教学的领导多次听他的课，手把手进行指导，使他的教学技能不断得到提高；最近在区片学科赛课中还取得了很好的成绩，对此他很感动，大家也很高兴。
管理者的职责是率领一个团队来完成教育教学工作任务，达成人才培养目标。为此，学校领导者，特别是校长，只有关心下属，才能赢得下属的信任，不轻易评价教师的短处，时时刻刻发现、发挥其长处，提供机会、搭建舞台，激励教职工充分展示自己的才能，尽力扬其所长。
扬师之长就应安排适合教师发展的工作，使其有用武之地，这样教师易生发成就感。如我校两名民转公而又即将退休的教师，确实不太胜任教学工作，于是学校安排他们当门卫。他们相当乐意，在门卫工作中十分负责和敬业，工作做得细致又周到。
校长用人要心怀坦荡，用师不疑，善于鼓励教师大胆工作，充分发挥其聪明才智。在每学期初，我们都坚持征求教师的意见，让教师积极为学校的管理和发展献计献策。我们把征求到的建议和意见分别梳理归类并一一对教师进行答复。对好的建议，在客观条件允许的情况下予以采纳。对客观条件不成熟的，或不能及时实施的建议要向教师讲清道理，争取理解。在绩效工资改革、岗位设置等重大问题上，校长在坚持原则的同时，也要“有情操作”，正视教师情感的变化，对教职工的意见要认真倾听、及时交流、耐心疏导，给予关心，以保障各项举措顺利实施。
一所优秀的学校，不是单靠管“管”出来的。因为采用硬性措施对教师实施强行的“管”只能管住人的身，而管不住人的心。因此，校长除了对学校实行精细管理、科学管理、人性管理以外，重点还应在“理”上下功夫。即树立“领导就是服务，管理就是协调”的思想，自觉处理好与其他行政和教职工的关系，主动疏通与协调校内各部门间的关系，使各个部门，各岗位上的教师都能围绕学校工作的总体目标积极努力地高效工作。
同时，校长要善于通过自己品质地修养，能力地提升、渊博的学识和情感地投入与提高服务质量，用良好而有影响的行为塑造自己的形象，密切与教职工的关系，引领教职工的行为，增强自己的影响力和感召力，从而增强教师团队的凝聚力。这样，下属和教职工就会心悦诚服地敬重你，支持你，进而使校长产生强大的引领力，使全校形成最大整体育人的合力，把各项工作做得更好，推动学校的发展。
以人为本，实行人性化管理，校长和学校一班人就必须坚持“走下去”，深入到教职工之中。了解他们的思想、工作和生活；了解他们的疾苦，倾听他们的呼声，要以情换情，以心换心，真诚地与教职工交流感情；力所能及地为他们解决思想、工作和生活中的问题，尽力排解教职工的疾苦。校长也要走到学生中去。陶行知说“要学生做的事，教职员躬亲共守”。这话启迪并警醒我们：教育是人学，是塑造人的心灵的艺术，而要教育人、塑造人、发展人，首先要了解学生，了解学生必须走近学生，走进学生的心灵。同时，校长还要带动教师深入到学生中去，让师生拥有一条成才的真正“精神通道”。
“走出去”就是拓宽视野，向先进学习，借他山之石，攻自己之玉，凭诚心魅力，造发展环境。走出去学习一方面可以开阔视野，学会借鉴，他为我用，工作起来少走弯路。另一方面，走出去还可协调工作，努力为学校的发展畅通渠道。
走进去”就是走进书本，走近大师，与书本对话，与大师对话。校长不读书便不能教书，更不能领导教书的人。校长不仅自己读书，还要引领教师读书，为教师们推荐书，节日为教师送书，坚持每月和教师论书，努力实现校长、教师、学生共同学习，共同成长。为此我校为教师打造了温馨的职工之家，为教师教研、读书、看报、娱乐提供了良好的环境，为学生打造了童话般的鼓浪书屋，吸引学生在书的海洋里自由涉猎游渡，每班教室里开辟了图书漂流角，促进了学生的阅读兴趣得以极大提高。现在，学校“读好书，好读书”的书香氛围已蔚然成风。
通过近几年实施人性化管理的探索与实践，学校形成了上下齐心协力、左右通力配合的崭新局面，办学水平有了历史性的提升，近年学校获国家、省、市级荣誉50余项，其中“书卷气、文艺范儿、世界眼光”已经成为学校三大办学特色亮点，在彭州市起着引领、示范、辐射效应。学校也被评为成都市书香校园和成都市艺术教育特色学校。并连续多年评为彭州市一等学校。学校内涵发展的路子越走越宽广，展现了一派跨越发展的美好前景，全校教职工决心在东城小学这片育人的沃土，“做更好的自己”，为“学有良教”贡献更多智慧。
学校内涵发展工作计划
为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(20xx-20xx年)》关于“育人为本、德育为先”的指导思想，促进我校德育特色创新与发展，全面提高学校德育效率，打造我校德育品牌，为我县奋力加快教育创强步伐，努力建设特色学校。现制定本实施方案。
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》关于“育人为本、德育为先”为指导，以理念生根、文化落地为着力点，以“厚德”、“弘善”、“感恩”、“励志”为主题文化要素，以落实“政德”、“师德”、“学德”三德建设，“办公、校园、教室”环境文化工程，“感恩祖国、感恩父母、感恩同伴、感恩学校”四感品格，“用心服务、用心办学、用心育人、用心学习、用心育儿”五心之志等四个方面为重点，全方位推进我校德育特色创新与发展，进一步丰富学校德育内涵，提升德育效率，加快特色学校建设步伐，推动我校德育高品位、高质量地向前发展。
——德育特色创新与发展的核心理念内涵：依据韶关市学校德育特色与创新发展的核心理念“厚德弘善，感恩励志”，通过系列“正字”教育活动，提升教师的师德、学生的学习品德，养成感恩的心态，形成科学的价值观，建设完善的德育体系，引领青少年儿童“写规范字，做有德人”，进而让“德”成为一种社会风尚和行为习惯，塑造学校立用心办学之志、教师立用心育人之志、学生立用心学习之志、家长立用心育儿之志。
——德育特色创新与发展的核心理念的原由：汉字书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美的追求，人文精神，聪明才智，思想情感，是整个中华民族的象征。我校近几年以《我最爱写汉字》为校本课程开展了一些列的活动，有良好的基础。通过写字教学，对学生进行自律、谦让、利他、包容、关爱等方面的教育，在感受美、欣赏美的同时，修炼自己的良好心理品质，整合自己的综合素养，形成良好的为人处事、待人接物、与人交往和相处的生活习惯，固化正确、高尚的思想品德。使之成为一个“走向世界的”“创造真善美的活人”。因此，以“写端正字，做有德人”为切入点建设我校特色的德育体系，是我校德育的迫切需要。
（三）以“厚德弘善，感恩励志”为主题，以“写端正字，做有德人”为切入点，培养一批促进德育创新发展的德育骨干力量，从而推动我校德育工作上新台阶、新水平。
（一）以“传承文化、塑造新人、提升素养”为立足点，推进“政德”、“师德”、“学德”的三德建设。
1、写规范字，尚师德强素质，塑造高尚教师团队。
为进一步提高我校教师师德水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍，我校的师德建设以爱岗敬业、热爱学生、教书育人为核心，以加强教师业务培训、提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，具体措施有：
——要求老师首先要认识写一手好字的重要性，认识写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和对文化的理解，既有利于学生写字审美技能的提高，也有利于增进学识修养。为此，要求老师首先要认真练习，练习写规范字，感悟做有德人。在练字中不断感悟传承中华书法文化的重要及其包含的丰富内涵。在此基础上，实施“写字教学——写字教育——写字育人”的三步骤。
——开展师德建设实践活动。通过开展教师培训、教师写字比赛、“写端正字，做有德人”为主题的师德演讲比赛和师德群体创优活动等多种形式的师德建设实践活动，不断丰富师德建设内容。推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师群体良好形象。
学校内涵发展工作计划
学校紧紧围绕“以人为本，让全体师生在美的氛围中充分发展”的办学理念，坚持立德树人，落实“五育”并举，在特色学校创建中始终把学生的发展放在首位。
环境育人，创建特色校园文化。在这里，一花一草都说话，一楼一台皆育人。课堂渗透、活动渗透、校园文化渗透的渗透式德育让学生拥有好品行，人人成为大写的人。学生一日一次修身反省，班级一周一次主题班会，学校一月一个德育主题，更是为培养优秀的社会主义建设者和接班人奠定了基础。
为了凸显外语特色校园文化，学校注重外语学习氛围的整体设计。楼道上、横梁上、名人名言、校园内的花草树木都采用中英文对照式的文化标语，广场上专设英语宣传栏，走廊上设计英语展示园地，校园广播以及知校平台均开设外语专栏，全方位、立体式的文化氛围，对学生的教育达到了“润物无声”的效果。
课程育人，聚焦学生核心素养。为了提升学生核心素养，促进学生全面发展，在开齐开足国家课程的基础上，学校进一步丰富了校本课程。为解决农村学生“哑巴英语”问题，学校开发了《广场英语》校本课程，把学习内容生活化、情境化，学生兴趣得以激发，自信心更是得到培养。《我带您游梵净山》《梵净山少数民族故事》等课程则是学校充分挖掘本土资源、利用梵净山文化开发出来的特色课程。
活动育人，搭建学生展示舞台。学校经常举办丰富多彩的外语活动，让每一个学生都能走到舞台中间，设有20多个外语特色社团，如英语戏剧社团、日语动漫社团、韩国文化社团、俄语社团等。体育节、艺术节、读书节，一年一度的“三大节”内容丰富、形式多样，学生的综合素质在活动中得到有效培养。而每学期都要举行的外语节，更是师生同台表演，充分展示了特色学校浓郁的文化氛围和师生的良好风貌。
在特色学校创建中，不仅学生得到全面发展，学校管理也日趋规范，师资队伍水平逐步提高，教育教学质量明显提升。
学科辐射作用更大。学校作为“江口县英语教育培训基地”，充分发挥外语学科建设的辐射引领作用，近两年承办了四次全县外语学科研讨活动，江口县多所中学先后到学校学习交流英语学科教学，学校在全县英语学科建设与质量提升中发挥了作用。在县外，近年来先后有思南六中、印江智成中学等学校管理人员及英语学科骨干教师来校进行交流研讨。
教育教学质量更高。学校连续三年的学业水平考试合格率均在90%以上，高考本科上线率均超过全省平均水平。近六年，学校三次获得铜仁市高中教育教学质量二等奖，两次获得三等奖，被评为铜仁市教育工作先进单位。近两年有10多名外语教师荣获县级以上表彰奖励，学生参加外语学科类比赛获奖31人次。学校先后被评为“全国消防教育示范学校”“全国民办教育好学校”“贵州省民办教育优秀学校”“铜仁市市级示范性高中”“铜仁市教育工作先进集体”等。
《中国教师报》2022年11月09日第4版。
内涵发展工作计划
20xx-20xx学年总结本学年,教务处全体工作人员在校委会领导下,坚持以教学工作为中心,以全面提高教育质量和办学效益为主线,以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则,以建设高素质师资队伍为根本,认真落实课程计划,积极推进素质教学,加强教学常规管理,充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能,进一步增强服务意识,深化教学改革,加强教学检查、规范教师的教学行为,圆满地完成了学年初制定的各项工作计划。期末将至,为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶,特就本学年具体工作情况做以下几个方面的小结:。
1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。
2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。
1.狠抓常规，突出主题，切实加强德育工作的实效性学校德育工作本着“坚持与完善，突破与创新”的思路，坚持以人为本，以理想信念教育为核心，以弘扬和培育民族精神为主线，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以常规教育管理为基本内容。
2、继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是重视团总支、学生会机构建设，提高了学生干部的整体素质。在学生中能真正起到示范带头作用。三是学校始终把坚持正面教育，树立正面典型作为德育教育的重要思想。统计各班好人好事，学校统一在宣传栏中进行通报表彰，让每一个学生熟知良好习惯的内容，从思想上转化为自己的行动；，开展竞赛，榜样激励。每周汇总班级量化积分，在期中期末表彰一批文明班级、文明寝室、进步快的学生，在全体学生中树立榜样。开展孝道文化为主题系列教育活动，对学生进行了爱老敬长的教育。在学生中开展爱国歌曲歌咏比赛，培养学生团队精神，激发了学生的爱国热情。
3、加强了班主任队伍建设。精选了班主任队伍，定期召开班主任工作会，及时交流工作经验，分析学生思想动态，调整思想，改进方法。本年度，参与4期上级安排的班主任培训。
4、扎扎实实开展“学规范、强师德、树形象”师德主题教育。我校从10月下旬开始，按照上级部门的要求，开展了为期5个月的师德主题教育。
1.在后勤服务工作中，本着“服务育人”的意识，着力强化后勤队伍建设，努力增强服务意识；筹资6万余元对教学楼楼道走廊、宿舍楼进行了重新粉刷；班级公物保管成绩显著，劳动值日井然有序，宿舍管理也形成了一套行之有效的管理模式，耗资2万余元对校园电路进行了整改，确保师生学习工作正常进行。伙房也进行了改造，饭菜花样翻新，师生更加满意。
2、严格履行财务制度，规范财务行为。在经费使用方面执行预算审批制度，在购物方面实行采购审批和政府采购制度，在物品使用方面实行领导审批制度，杜绝了各种不正之风，保证了资金的效益最大化。
3.、狠抓落实食品安全工作。学校与相关人员签定了食品安全卫生责任书，坚持食品卫生层层负责，环环把关。不定期召开后勤人员工作会议，并组织各班生活委员对食堂工作人员的服务态度、服务质量进行评议，并通报评议结果。这样既确保食品卫生，人身安全、财产安全提供。
本学年，七、八年级在县抽测中荣获第八名，九年级在升级考试中荣获全县第六名。正是有了这些成绩，所以20xx年9月，我校被五星乡乡政府评委“教育工作先进单位”;20xx,年元月，被濮阳县教育局评为“校本教研示范学校”;20xx年2月，被县社会治安综合治理委员会评委“模范学校”；20xx年9月被五星乡政府评为“教育工作先进单位”。在新的一学期我校将全面落实科学发展观，振奋精神，埋头苦干，扎实工作，再上新台阶，管理再有新突破，质量再创新辉煌。
学校内涵发展工作计划
以党的十x大和十x届三中、四中、五中全会精神为指导,深入学习领会习_系列讲话精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__---2020)》，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，加快教育现代化，提升依法治校水平。20__年是国家实施“十三五”规划的开局之年，也是我校“十年三步走”第三步“稳健发展期”的关键之年。学校“量”的扩展对“质”提出更高的要求，我们要培育精益求精的“工匠”精神，把握战略机遇期，不摇摆，不懈怠，团结勤奋，锐意进取，以提高质量为核心，以改革创新为动力，以项目建设为抓手，重点开展“人才强校、高效课堂、智慧校园、校本课程”四项工程，建设高质量、现代化、有特色的一流学校。
一、把握关键，精准发力，激发学校发展活力。
1.聚焦立德树人，促进内涵发展。恪守“不苛求人人成才，但必须个个成人”的办学宗旨，坚持规范化管理与开放式办学并举。明年是我校“十年三步走”规划的收官之年，站在新的起点上，认真总结学校十年发展的成功经验，探索学校发展的新思路和新举措，探索学区化、完全中学等新型办学模式。以学习贯彻国家“十三五”规划为契机，坚持创新驱动、质量至上、内涵发展的原则，精心研究、科学谋划学校未来5—10年发展规划，绘制新的发展蓝图。
2.深度推进现代学校制度建设。建立现代学校制度是推进教育现代化进程，全面促进内涵发展的必由之路。根据学校发展新情况，重新修订《四十四中学管理制度汇编》;探索教师岗位聘任统筹机制，进一步完善职称评聘、职务分级、年度考核、评优评先等方案细则，建立科学的绩效考核和评价体系，重能力、重业绩、重贡献，激发学校发展活力;继续优化年级管理体制，加强年级间的相互学习和资源共享;筹备完成第三届教职工代表大会换届工作，打造依法治校品牌学校。
5.三支队伍建设。学校将以干部队伍建设为龙头，以教师队伍建设为核心，以党员队伍建设为引领，构建具有四十四中特色的“三支队伍”建设体系。干部队伍建设。领导班子要切实履行主体责任，增强廉洁自律、依法治校的自觉性，打造一支信念坚定、作风正派、业务过硬、求真务实、群众信赖的管理团队，为学校发展提供强有力的组织保障。教师队伍建设。教师是学校第一资源，教师的高度决定学生的高度。“人才强校”是我校的战略性布局，坚持引进与培养并举。继续做好教育部直属师范大学免费师范生的招录工作;加强教师职业理想和职业道德教育，开展师德报告会;不断优化班主任培训模式和机制，做好第三期教师基础业务培训评价、总结工作;促进教师不断更新自己的知识结构、思维方式和专业能力，打造各学科的骨干教师、学科名师，带领提高整个教师队伍的职业素养和业务水平。党员队伍建设。深入开展“两学一做”学习教育，以创建“六好”党组织建设为抓手(领导班子好、工作机制好、党员队伍好、党员阵地好、党员载体好、工作业绩好)，以“三会一课”为基本形式，以落实党员日常教育管理制度为基本依托，将学习教育融入组织生活中，进一步加强和改进党支部和党员队伍建设，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，发挥党员的引领示范作用，为学校教育的健康发展提供坚实的思想保障。
二、丰富内涵，创新载体，构建特色德育体系。
6.德育工作理念。学校无小事，事事育人;学校无闲人，人人育人。教师要树立“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体全面发展”的质量观，树立“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的价值观。秉承平民教育思想，平等对待每一个学生，正确对待学生“寸有所长，尺有所短”的客观现实，对学生进行扬长教育和信心教育。要求教师在教育学生中，智育上可以创新求异，德育上必须规范自律。
8.德育活动载体。开学后，组织开展“迈好第一步”初一新生入学教育活动，养成遵规守纪和做事规范、条理的良好行为习惯，帮助学生完成从小学到初中生活的过渡。开学初，在全校范围内开展为期三周的“开门红”评比活动，培养学生讲文明，知礼仪。举办第七届国庆文艺汇演，组织好迎新年美术作品大赛和合唱节比赛，举办第九届科技节。组织优秀学生采摘“荣誉果”，进行果品加工的实践探究，并整理材料丰富提升相关校本课程。利用寒暑假办好国际夏令营，开拓学生视野。推动“阳光体育工程”，在落实体育与艺术教育“二加一”精神的基础上，开展独具四十四中特色的体育与艺术“二加三”的学校文体活动。继续进行第七届运动会、第十届文化体育节、第十届广播体操比赛、第八届校园集体舞比赛。组织学生学习《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保》等法律知识;通过各种形式的法制教育活动，使学生知法守法，增强辨别是非和自我保护的能力。采取系列措施严防校园欺凌恶性事件的发生，落实好学校干部和学生值周的值班制度，发挥学校安全视频监控作用，通过建立特殊学生成长档案、家校合作等措施关注特殊学生，做到防治结合。积极开展中华经典诵读活动;积极开展国家安全主题教育活动，让国防知识走进学生课堂。充分发挥校园广播站的宣传作用，拓展学生的课外知识。
9.以“生命教育”为抓手推进“健康工程”。新学年，通过教师培训和班主任会的形式组织教师开展生命教育专题学习和研究，增强教师心理教育意识，减少师源性心理问题的发生，营造健康和谐的教育氛围。充分发挥班主任核心组织作用和学科教师协同管理作用，借助班会、心理活动课、文体活动、教室环境来推动班级文化建设，引导学生热爱生命、尊重生命，把社会主义核心价值观、生命教育和学生个人成长统一起来，实现成人成才的结合。结合学校各项德育活动的特点，引导家长理解并积极参与学校的活动和常规管理工作，实现家长与学生共同成长。针对学校年级制的管理模式，结合各年级不同阶段的学生特点和工作重点开办好针对规范养成、青春期人际交往、积极心态面对考试等方面的家长会。
10.共青团和学生会工作。加强团组织建设,做好入团积极分子的选拔和培养工作，确保新团员的质量。通过组织培训，提高团干部的榜样意识，提高工作的主动性和有效性。发挥团组织的作用，以团组织的光荣性吸引学生，营造争先入团的氛围。积极开展以环保、扶助弱势群体、倡导文明交通、绿色出行为基本内容的志愿者活动，为学校增光添彩，为创建和谐社会尽一份力量。组织团员开展以了解学习前沿科学技术，走进河北省博物院、河北省科技馆、__空军飞行学院、__地球科学博物馆等科普场馆，观看爱国、科普等为主题的社会实践活动。增进对社会的了解，踏实践行新时期赋予共青团努力学好科学文化知识，塑造优秀道德品质的光荣任务。
11.卫生保健工作。落实《学校卫生工作条例》，做好学生常见病、多发病和传染病的预防工作;按照上级教育部门的要求，加强预防传染病的晨检和午检，对学生因病缺勤原因、病因追踪，健康状况做好认真统计管理。符合传染病特征要报上级教育行政部门和_门登记。防止传染病在学生中流行与蔓延。做好眼保健操的检查辅导工作，降低近、弱视率;指导学生养成良好的生活习惯。做好学生体检工作，建立学生健康档案。做好预防艾滋病的宣传工作。
三、深化改革，围绕中心，全面提升教学质量。
12.教学管理工作。以年级组为单位实施教学常规管理，严格执行教学常规检查，不断提高精细化管理水平。定期对集体备课、教案书写、上课情况、作业批改、课后辅导、听评课活动、教研活动等情况进行检查和督促。在年级管理制的基础上，强化全校性教学与科研的指导。进一步完善教师业务档案，使教学常规内化为教师的教学文化。认真组织期中期末考试，严格控制考试难度、考试次数，注重考后总结与评价。初一、初二年级积极开展课外拓展课程及其他学科活动。做好河北省教育督导和教学评估的检查工作。
13.教师培养和培训。积极组织教师参加各种形式的学习和培训，不断更新教学观念，增强教学能力，提升教学水平。将以“教师基础业务培训”内容为重点，以“讲学稿”为载体，结合每位教师每月一节优质课活动，通过学科的研讨课、学校的示范课、区市的优质课、校际的同课异构等活动，促进教师不断更新教学观念，增强教学能力，提升教学水平。深入推进电子白板、智慧教室的培训和使用，提升课堂教学效率。
14.完善教学评价体系。根据我校学生的知识、习惯、能力等现状，尊重学生间的差异，完善促进教师教学能力提高和学生全面发展的教学评价体系，让每一个学生在原有基础上都获得应有的发展，获得对知识的持久兴趣。在对教师的教学评价中，学校考试成绩统计中的“两率一分”指标做到不同年级各有侧重，初一年级保证及格率，初二年级提高平均分，初三年级关注优秀人数。通过师生座谈，问卷调查等方式进行评教评学，做好数据统计和分析，发现问题及时指正解决。
15.备课组建设。各年级备课组坚持每周二的集体备课和教研学习活动，解决教学中的实际问题，完成学校各项教学任务。强调教师个人反思与感悟，注重发挥集体智慧，做到团结合作，资源共享，步调一致，鼓励教师共同探讨、共同提高。提前一周备课，及时批改作业。提高备课小组的合作水平，着力培养一批有较高科研和教学能力的学科带头人。
16.推动建设信息化课堂。增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，积极推进微课在教学过程中的应用，通过电子白板、智慧教室等信息化手段，吸引学生学习兴趣，提升课堂教学效率，使骨干教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课。
17.毕业班工作。毕业班的教学工作对学校工作非常重要，对非毕业班工作具有示范作用和辐射作用。认真总结20__届毕业班的经验，全面分析20__届毕业班的现状，制定出切实可行的教学计划，统筹安排教学时间，科学备考，准确把握教学进度和节奏，高质量完成各项中考任务，打造精品学生。充分挖掘学生潜能，通过教师的精心教授和指导使知识和能力最终落实在学生的“笔头”上。关注全体学生，重视培优工作，为学生升入优质学校作努力。做好中考体育测试、信息技术考试和理化生实验操作等专门性发展素质评价工作。
18.图书工作。认真做好书库、阅览室等功能室日常管理工作，充分利用现有图书馆资源为师生服务。加强教材和教辅用书的管理，杜绝盗版书，杜绝乱订乱买教辅用书，切实减轻学生过重的学业负担。
四、科研先导，以研促教，提升学校文化内涵。
19.教育科研工作。进一步加强规范化管理，做好学校教育科研的整体规划、组织申报、研究指导和结题鉴定工作。开展多途径科研培训，不断提高教师的教科研水平;指导教师按计划开展“十三五”立项课题的研究工作;做好科研档案的管理，注意课题研究资料的收集与整理，不断完善课题资料归档;对今年准备结题的研究课题，指导做好结题材料的准备，按时完成结题鉴定;及时申报优秀科研成果，注重课题研究成果的应用与推广。
学校内涵发展工作计划
一、指导思想：
以“党的十x大精神”和《国家中长期(20__—2020)教育规划改革和发展纲要》为指导，在县教育局的正确领导下，以办人民满意教育为宗旨，以立德树人为根本，以实施素质教育为主题，全面提高教学质量，探索特色学校建设，不断提升学校教育整体实力，确保学校可持续发展。
二、工作目标：
1、加强安全管理，保障师生生命安全。
2、强化师德活动，助力教师专业成长。
3、细化德育要求，促进学生个性发展。
4、利用创强成果，抓好课堂教学质量。
5、抓好中考备考，力争中考成绩提高。
6、大力着手推进均衡县及信息化建设。
7、加强后勤管理，巩固校园文化成果。
8、加强财务管理，促进学校持续发展。
三、具体措施：
(1)加强安全管理，保障师生生命安全。
1.安全设施常检查。近年来，随着安全工作力度的加大，学校添置了许多新的安全设备、设施，学校安全管理相关领导要定期组织人员做好设施设备的安全检查工作。学校要进一步强化“一岗双责”制度，班主任、科任教师、功能室负责人要密切关注责任区内设施设备的使用状况，发现问题要及时上报，力求将安全隐患消除在萌芽状态。
2.安全教育不放松。校园安全，特别是学生的人身安全，近年来越发受到全社会的关注。溺水事件、交通安全、人身攻击时有发生。校园活动时意外伤害事故也频频出现。针对这一情况，学校要认真思考对策，例如通过升旗集会、晨会、班队活动、宣传栏以及开展应急演练活动、“两课”活动等渠道，切实加强学生安全意识教育，自护能力培养。再如加强学生文明活动教育，通过组织推广健康的游戏项目改善校园追逐等不文明现象，将意外伤害事故降低到最少限度。
3.食堂的安全常检查。要认真做好学校食堂的安全管理工作，严格把好食材的采购、加工关。食堂工作人员要定期做体格检查，严禁杜绝带病操作。要严格按照卫生监督所要求，坚持做到生熟食品分开存放，每日食物做好留样备查。
4.安保要求严落实。本学期开始按照县政府统一要求，我们从保安公司聘请了专业保安担任门卫，但因为学校不同于其他企事业单位，在上岗之前，总务处要对其进行一定的有针对性的培训，认真落实门禁制度，学生在校期间，外来人员进入校园要做好登记手续。同时，也要求班主任引导学生加强自身防范意识。
(2)强化师德活动，助力教师专业成长。
1、进一步加强教师职业道德教育，不断增强职业责任感和危机感。根据传言，教师的“铁饭碗”可能不久就要被打破，因此我们每一位教职工都要树立终身学习意识，要时刻增强危机感。在工作中要转变教育理念，确立服务意识，营造和谐顺畅的教育环境。学校要服务于社会和家长，教职员工要服务于学生，教师的一切工作要服务于教学质量的提升和学校良好形象的塑造。
2、进一步加强业务理论学习，不断提高业务和理论水平。青年教师要虚心好学，保持着较强的上进心和旺盛的工作热情。建立政治学习制度，重温《教师职业道德》。同时，学校将继续加强教师考勤制度。加强年轻教师培养，形成好学上进、你追我赶的良好局面。学校也鼓励教师参加“名师工作室”活动，积极参加学历提升和各种业务培训，大力开展校本培训。
(3)细化德育要求，促进学生个性发展。
1、养成教育悉心抓。一是要组织开展社会主义核心较直观宣传教育，从小进行爱国主义教育活动。二是要围绕八礼四仪，重视学生的养成教育。开展“__中学是我家，我是学校小主人”的主题教育活动，人人争做“热爱学校、保护环境、美化校园”的好学生;践行校训“博学厚德”，要细化到各个年级，教育学生“学好文化知识”是为了更好地生存、生活。学校大力开展“班风评比”，学生自主交叉评比，促进学生自主管理。政教处每期期初和期中重点整治，包括仪表、迟到、早退等现象，培养学生具有良好行为习惯。
2、精心开展校园活动。我们要建立各种兴趣小组，深入开展有益活动，充分发掘学生特长和潜力，培养学生学习兴趣和热情，逐步形成__中学的特色。当然，我们要制订切实有效的活动计划和方案，每次活动都要精心策划，认真组织。要做到组织一次活动，受益一批学生。让更多的同学参与到活动中来;要在实效上做文章，不能为活动而活动。
3、大力加强法制教育，努力增强广大学生的法制观念。组织学生认真学习《_未成年人保》、《_预防未成年人犯罪法》和《_治安管理处罚条例》等有关内容，通过开设讲座、图片宣传、青春宣誓等形式多样的活动，不断增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力。
(4)利用创强成果，抓好课堂教学质量。
1、开足开齐各类课程，用好现有教学资源，抓课堂教学，向课堂要质量，要求全体教师发挥电子白板的作用，用好多媒体、功能室，上好音体美信及实验课。
3、继续加强业务检查制度，将检查重点放在薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师中，加快薄弱学科、教师的成长，进一步提升学校整体教学质量;教导处要不定期组织常规落实情况检查，并形成书面材料及时总结反馈。
4、发挥教研组的作用，推进教学改革。继续开展公开课、同课异构、评优课等活动，积极开展教学基本功大赛活动，努力搭建教师成长平台，促进教师业务水平的快速提高。
(5)抓好中考备考，力争中考成绩提高。
1、提早介入中考备考，认真研究新课程中考方案，准确把握新课程中考方案的关键点。安排组织好模拟考试，找出差距。要正确处理学生素质与考试能力之间的关系，加强对培养学生综合能力和解决问题的能力的研究。要通过有效训练，增强学生中考实战能力，使明年中考成绩有突飞猛进的提高，借此进一步提升我校的知名度和社会影响力。
2、抓好毕业班教学管理和监察，安排好毕业考试工作，注意做到科学有效，保持并促进毕业班教学质量在全县处于较好位次。
3、要加强“培优补弱”的工作。针对学校及学生实际，全体教师都要关注每一个学生的学习状况，着手建立“优生”及“学困生”培养提高档案，在做好“优生”拔尖工作的同时更要注重“学困生”学习情感、态度和习惯的培养，使他们具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质，从而使这部分学生成绩有所提升，让每一个孩子都能看到自己的希望和未来。
(6)大力着手推进均衡县及信息化建设。
1、按“均衡县”相关要求，学校没有大班额、无重点班，让所有孩子享受同等同质的教育。
内涵发展工作计划
1.开展“我爱五星一中”为主题系列师德教育活动。
2.教师利用暑假时间学习充电，阅读当代教育名家名著，交换读本，交流心得，充实精神，坚定理念。
3.给各科教师配发中小学全套教材和课程标准。
4.继续深入开展“四步探究”之小组合作实验，采用dv录课，互听互评，赛课观摩、反复研讨，打造精品高效课堂。
5..鼓励教师坚持写教学札记、教学反思、教学日记、心得体会等，并汇集成册。
6.开展博客教研，交流教研成果。
7.利用古澶书院这一平台，聘请市县名师名家作报告，进行思想引领，技能传授。组织教师到外地外校观摩交流。8.积极承担市县级科研课题实验研究。9.建立教师业务档案，记载教师成长轨迹。10.开展师生展演赛，为师生成长发展搭建平台。11.校长专业化发展按照局定12条要求去做。
1.开足开齐国家规定的课程。
2.县教育安排的18项课改项目，还要继续铺开，深入推行，做好资料的积累和成果汇编。
3.积极开发校本课程，做好英语科活动项目创新，创建英语特色校园文化，逐步形成英语特色学校。
1.建立家长委员会，让家长参与学校管理，向社会开放课堂。
2.利用创建市级标准化学校的契机，通过媒体大力宣传学校亮点和成果。
内涵发展工作计划
教学质量是学校发展的生命。要充分认识课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为突破口和切入点切实抓紧抓好，努力造就一支业务过硬、勤于育人、善于创新的教师队伍，全面提高教师队伍的整体素质。具体操作如下：
1、听课：教师每周听课不少于两节，每月底检查一次听课记录。
2、书法比赛：教师每周写两张字，并在学期末举行一次书法展。
3、教学随笔：教师坚持每天写教学随笔，教务处定期检查。
4、反思与论文：教师每两周写一篇教学反思，每月写一篇教学论文。
5、读书心得：每位教师每学期精读一本名著，并坚持写读书心得。
加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为了让各教研组工作都落到实处，督促各教研组都制订了工作计划，有内容、有措施。教研组活动已开始走向制度化、规范化，有特色、有效率、有时间保证，具体体现在定时间、定地点开展教研活动，包括集体备课、听评课、集体学习与教学经验交流等教研活动，教研活动内容丰富，安排科学合理，强化了针对性、实效性。
1、学生每天坚持练字，每日一张，每月以班为单位评比，每学期全校评比一次。
2、纠错本。每生准备文、理两个纠错本，把平常作业中出现的错题重写在纠错本上，并在错题下面更正一遍，以便加深印象，最后整理成集，以备复习时巩固使用。
3、知识树。每周每生按照教师分工画一张知识树，首先周末班内评比，月底全校评比，优秀作品制成展板表扬。
4、手抄报工作总结。
手抄报是丰富学生知识，提高学生动手能力的重要阵地。为了做好这项工作，学校专门制定了各期手抄报的主题，并要求班主任定期布置给学生，及时把作品上交政教处。政教处组织人员进行评比并颁奖。
制作手抄报，不仅陶冶了学生的情操，锻炼了学生的自立自主能力，培养了审美能力，而且培养了学生的合作精神。
5、阳光大课间活动总结。
为丰富学生课余生活，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，我校了开展“阳光大课间”活动。以大课间为辐射点，促进体育课堂教学的改革与创新，体现良好的校风，校纪和学生的精神面貌，带动校园文化的建设。
为了开展好本次活动，学校成立了专门的领导小组，制定了活动目标、活动内容和实施措施。阳光大课间的活动内容主要有长跑、舞蹈、广播操、跳绳等。本次活动，大大激发了学生的运动积极性，培养了学生的自主锻炼身体的意识，丰富了学生的校园生活。
6、幸福教室。
学校是孩子们学习成长的乐园，教室则是他们学习进步的神圣殿堂。为了营造浓厚的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，充分挖掘他们的内在潜力，我校积极开展了建设“幸福教室”的活动。
为了开展好本次活动，高同春校长亲自开会研究活动方案，安排政教处和校团委会切实抓好这项工作，并要求每一位班主任老师积极行动起来，带领本班学生创造性地工作，迅速掀起本次活动的高潮。
幸福教室关乎着每一个学生的幸福人生，责任重大，意义深远。各班班主任更是丝毫不敢懈怠，他们积极组织学生精心谋划建设方案，建设成果更是喜人。每个班的班徽都各具特色，含义丰富。特别是六年级一班的班徽，它是由6和1构成，象征六一班的孩子们如一缕缕阳光团结成了6.1班这轮温暖的太阳。他们朝气蓬勃，好像出生的太阳爬上地平线，将大地染成金黄。大地是他们的母亲，他们要奉献光芒。五一班的“星光灿烂”，五二班的“成长的足迹”，六一班的“许愿树”，七一班的“攀登的脚印”，八一班的“群英荟萃”都各具特色。这些各具创意的版块设计，不但美化了教室，展示了同学们非凡的创造力，丰富了他们的文化学习生活，而且还大大激发了同学们的学习热情，浓厚了班级学习氛围。
“幸福教室”的建设，不仅展示了同学们的创造才华，还无形中增强了班级凝聚力，使得各个班级都朝气蓬勃，团结向上。通过这次活动，我们的教室亮丽了，同学们的学习热情高涨了，整个校园显得更加充满活力了。
7、校内小导游。
学校从各个班级选拔小导游选手，由办公室负责，组织选手进行训练。学生先写导游词，老师修改，再集中训练。通过这项活动，锻炼了学生写作、口语表达能力和心理素质。在引导中心校全乡大检查中，赢得好评。
学校内涵发展工作计划
学校内涵发展是一种追求质量的发展，其核心是强调提升学校的办学质量，即提升学校的软实力。
学校内涵发展也是学校的特色发展，打造学校优质的办学品牌。在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。将学校不断引入新的发展境地，以逐步实现学校内涵发展的最终目标。
课堂、教师、学生是内涵发展的三个基本要素。
新课程需要新课堂，只有课堂真正变化了，学校才真正有了内涵。
校长作为推动学校内涵发展的决策者，既要有走内涵发展的意识，也要有认准目标就敢为的作风。校长要带领学校中层干部不断学习提高认识，更新观念，提升理论修养，并掌握和运用科学的操作技能。带领全体教职工在推进学校内涵发展的道路上奋力前进，中层干部则要身体力行，并采取多种形式对教师进行引导，使教育教学更加规范，进而提高教育教学效益。
以四川省彭州市东城小学为例，学校把全面优化课堂教学作为推进学校内涵发展的重要突破口，成立了以分管教学的主任为组长、学校行政、教研员、年级组长为成员的听课小组，深入到教学第一线，分层对教师的课堂教学进行调查研究和面对面的指导。
一是组织青年教师观摩规范课和听取青年教师的跟踪课，促其一年内青年教师的课堂教学规范入格；二是带领青年教师听骨干教师的“精品课”，既对骨干教师的课堂教学予以充分的肯定，也对青年教师进行高位引领；三是听老教师的经验课，既鼓励老教师对青年教师以身示范传帮带，又激发老教师的工作热情，更新教学理念，提炼并积极践行“一、三、五”教学范式，实现课堂教学更优化，极大提高了课堂教学效益。
校长和行政人员，深入教学第一线，既了解教学现状，又提高了自身的教学和指导水平，同时，对广大教师也是一种促进。通过持之以恒的观摩、指导，也为科学管理教学提供了客观依据，有助于领导与教师之间，教师与教师之间形成相互学习，共同提高的良好氛围，推进学校及其教学改革不断步入科学化的轨道。
所以，对教师的管理更多的应该体现在“理”而非“管”上，这种管必须人性化，学校领导必须努力满足教师的心理需求，让教师安心工作，乐于工作，最大限度激发教师的工作热情，为学校的内涵发展释放更多更大的能量。
高素质的教师队伍必将促进学生的全面、全体、主动、个性、终身发展，培育出高质量的学生。在学校内涵发展过程中，无论是学校管理者还是教师，都应该更多地走进学生心理世界，理解学生的个性特征，体验学生生活状态，规范学生的道德行为，培养学生良好的学习习惯，在课堂教学中激发学生的创造热情和主观能动性，使课程更能贴近学生的实际需求，这既是质量立校的根本，也是学校内涵发展的要求。
内涵发展工作计划
学校内涵发展是追求教育教学质量的发展，提升学校的办学质量，同时也是追求学校发展的特色，既树立好“特色立校”理念，将办学特色放在学校发展的重要地位，提高学校的办学水平和教育教学质量。为使我校的内涵发展工作有序开展，特作如下简要计划：
深入学习贯彻党的十八大精神，根据市教育局9月22日学校内涵发展启动会议精神及相关要求，结合我校发展实际，本着以人为本，倡导幸福教育；实施科学规范的管理、打造快乐有效的课堂、培育身心健康的学生、成就敬业幸福的教师；凝心聚力，树立品质教育理念，着力打造幸福校园。
围绕《学校内涵发展三年规划》，进一步完善学校管理、健全机制、落实措施（特别是过程管理）、规范行为、注重评价，把“让学生喜欢学校，用课堂吸引学生”作为学校教育的核心，把“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”作为学校办学的目标，狠抓师资队伍建设、规范管理、抓好评价落实、树品牌特色等方面全面构建和谐校园。
本学期工作重点是：
1、抓紧学习学校内涵发展的各级相关精神和要求，成立以校长为组长的学校内涵发展领导组，分工合作。
2、进一步做好调查，拟定《学校内涵发展三年规划》，探究切实可行的方法。
3、修订岗位职责，明确工作要求和标准。
4、通完善学校管理制度，进一步实施科学管理，努力调动一切积极因素。
5、严格按市教育局就学校内涵发展的相关要求和时间段开展工作。
6、进一步抓实抓好师资队伍建设，特别要强化好师德师风建设。
7、坚持以少先队大队部牵头，落实好德育各项工作。
8、强化校园文化建设，努力打造“书香校园”。
学校内涵发展是接“两基”之后的有一个重大工程，作为基层学校，我们将不断学习并把握好上级相关精神和要求，通过科学的组织和实施，进一步规范办学行为，激发全校教师活力，进一步彰显办学特色，提高办学效益，促进学校的内涵发展。
内涵发展工作计划优选
教师的成长离不开自身的努力，同时也离不开各种形式的培训和交流，通过校本研训来满足教师专业发展的需要。帮助教师在改革的过程中不断更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，调整自己的教学行为，实现专业水平的提高，在教学改革的实践中实现真正的成长。根据学校教师的情况制定学校教师发展计划。
1、按规定参加全校性的集中培训和以研训组为单位的业务学习及备课组的集体备课活动。
2、每位教师要做到：坚持每单元（或模块）写一篇教学反思；一学期每人上一节教学汇报、示范课，参加一次教学诊断课活动；制作一份多媒体课件；每人每学期要精读至少一本的教学专著；撰写不少于5000字的读书笔记，交一份有价值学科论文和优秀教案。
3、为促进教师整体化素质的全面提高，学校制定了抓理论学习，抓岗位实践、抓活动载体的“三抓”工程，激励教师立足本职，爱岗敬业，无私奉献。培养教师钻研业务，强化素质，敢于争先，成为一名在专业上有影响、在学科上有知名度的`典型教师。
4、凡参加学科教学（或说课）竞赛、评优、教师基本功大赛获奖的教师，要及时提交竞赛过程中所有相关材料及获奖证书复印件2份，1份送交教导处存档，另一份与获奖证书复印件或为市级以上教学观摩课、引路课、研讨课写好记实材料一起存入教师个人专业成长档案。
5、学校要创造有利条件，为各学科教师搭建自学、进修、晋升的平台，鼓励教师在规定的时间内达到学科教学的要求，将外派教师学习情况纳入学校考核教师之中。
6、建立校本研训教师个人档案，档案中记录、装载教师参加校本研训过程中的各种成果及业绩，对每位教师实行长效的个性化管理，同时对教师在继续教育过程中实施学分制管理提供必要的依据。
7、教师如因故不能参加学科研训组和年级备课组活动应履行请假手续，说明原因。学校有关领导因公不能参加学科研训组和年级备课组活动也应履行请假手续，否则当缺勤论处。
学校内涵发展自查报告
我们认为，教育过程是一个理解过程，人在理解中成长，理解是人的生命意义的表现。另外，从教育学这个角度看，理解不但是情感的，也是认知的；不仅是教育的目标，也是教育的手段；是教育的常规，更是教育的创新。
从上世纪末开始，人类社会由后工业时代逐渐进入以信息化为标志的知识经济时代。在这样一个社会变革时期，东西方文化的融合，人性与科学理性的交融，同样使教育正发生着深刻的变化。平乐，上海远郊一所普通的中学。三年前，不甘教育寂寞的平乐人，在华东师大教授熊川武博士的悉心指导下，从教育的内容到教育的理念与教育的行为方式，从隐性课程到显形课程，大胆进行教育的改革，让教育从文本回归到人本，从理性走到教育的理性与人性的融合，让教育走向理解的教育，更符合人的生命发展的规律，这就是平乐的理解教育。三年过去了，平乐迅速由一所薄弱学校走向上海市先进学校行列，被上海市教委有关领导认为是“为上海加强初中建设提供了一个很好的范例”。当我们透过成功表象看本质时，我们发现，决定平乐过去、现在和未来发展的最重要因素是三年的教育改革过程中沉淀下来的平乐人的精神与平乐文化。这种文化带有深深的理解特征与平乐痕迹，我们谓之为“理解文化”。
学校“理解文化”的内涵与功能。
教育其实是一种文化活动，其功能在于“文化传递”和“文化创造”。学校文化是学校进行教育改革的“背景”与源泉，是教师受教育与教育学生的土壤。在这个意义上，我们要进行的教育改革，同时也是学校文化的转型，是对学校文化土壤的改造。所以，具有学校个性特征和现代教育思想的学校文化建设是学校发展的基础，也是学校可持续发展的土壤。
在我们的理解教育中，“理解是处于特定环境中的教育主体借助交流在认知、感情与行为上实现人的生命意义。”我们认为，教育过程是一个理解过程，人在理解中成长，理解是人的生命意义的表现。另外，从教育学这个角度看，理解不但是情感的，也是认知的；不仅是教育的目标，也是教育的手段；是教育的常规，更是教育的创新。在我们的研究过程中，根据我们的理解，以及现代教育理论、哲学解释学，我们将理解教育定义为：教育的主体在教育过程中通过交流、活动，让教育主体的主体性和主体间性都得到合理发挥，从而理解他人、理解自己、理解认知对象，使教育主体的生命意义得以实现的过程。
从中我们可以看到，理解教育彻底抛弃了“教师中心说”，教师也从教育的精神和知识权威的神坛上走了下来。教师是教育的主体，但其主体性的发挥不仅仅受到其自身认知结构与精神世界的影响，还必须要与其面对的学生的主体性保持理解、通融，最后消除在认知、情感、行为上的自我误解及相应误解，达成共识。理解教育将学生从“被知识灌输的对象”中解救出来，学生成了认知和情感发展的主人，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师指导性主体的作用，更注重教育主体之间的交流与合作。
这种文化具有深深的理解特征与平乐痕迹，我们就谓之平乐的“理解文化”。这种文化的形成不仅仅对未来平乐人起教育与导向作用，为未来平乐的持续发展提供了肥沃的土壤，而且，这种文化的形成过程，也教育了在校的所有平乐人。另外，由于我们的“理解文化”是在具有生成性与生命性的.理解教育思想指导下由师生共同创造的，故而同样具有生成性与生命性。
学校“理解文化”的建设。
将理解内化为我们的精神家园。
三年来，平乐努力建设具有“理解”理念的学校文化，主要包括理解环境文化、理解精神文化和理解制度文化三个方面。
学校“理解精神文化”建设是学校“理解文化”建设的核心，体现着学校文化的方向和实质。让“理解教育”思想内化为平乐人自己的教育理念，再外显为平乐人的教育行为方式，并在实际与研究中沉淀为学校的“理解文化”。这是平乐发展的过程，也是平乐发展的一个目标。为了实现这个目标，我们实行学习化管理，并主要通过如下一些策略来实现：
组织学习型组织。对我们平乐这样一所从未进行过具有前瞻性课题研究的学校来说，教师观念落后，师生关系紧张，师生误解与自我误解严重，要真正实施“理解教育”谈何容易？为此我们以课题的组织、学习、实施、研究为手段和目的，着手组织学习型组织。学校成立了学校龙头课题“理解教育”研究（市级），教师们在初步学习研究的基础上，在总课题下成立了7个子课题，各教研组形成与之配套的课题研究，每位教师都全程、全面参与课题的学习、实践和研究。
致知是形成先进教育理念的基础。我们不仅学习华东师大熊川武教授的理解教育理论，请熊教授和他的博士生每周或每两周一次来校讲学或指导。课题中心组成员还根据自己的理解，编辑了《理解教育读本》一书，将熊教授的一些“艰涩”的理论结合平乐的实际诠释出来，并列举了大量的案例。我们除了请熊教授担任总课题的指导外，又请了5位博士分别担任我们子课题的顾问。开始一段时间，我们几乎每周都邀请他们来指导课题的研究实施。这些工作大大缩短了教师对理解教育的理解时间，我们开始走向理解。
力行（实践与体验）是先进理念内化为自己的教育理念，再外显为理解教育行为方式的最佳途径。明代王守仁提出：“致知在实事上”。结合实践，我们认为，通过学习共同建立我们共有的愿景，最好的途径是实践（体验）：让教师们在实践中反思传统教育的弊端，揣摩新教育理念内含的先进思想；让教师们在实践中尝试先进理念指导下的教育方式，并在实践中尝试到成功。反过来，实践的进行又促使教师们不断地学习新信息，形成了学习、实践、学习的良性循环。平乐是理解教育的发源地，理解教育就是在我们平乐教师的学习、实践和研究中走向成功的。
格物（反思、研究、创新）是沉淀为学校“理解文化”的充要条件。朱熹认为：“大抵学问只有两途，致知力行而已。”我认为，做学问，“格物”“致知”“力行”不可偏。为了推行学校教育改革，我们在“理解教育”研究总课题下设立了7个子课题，各教研组形成与之配套的课题研究，每位教师都要参与。三年的研究、学习和实践，教师们不断反思自己的教育模式，发现问题，解决问题。到目前为止，教师在相互交流、合作中开发了二十多种具体的具有科学性、针对性的理解教育策略；形成了两百多篇理解教育研究论文，编辑了三本理解教育文集，有几十篇已发表在各级刊物上；积累了大量成功的理解教育个案等。三年的学习化管理使广大教师超越了传统的教育观，懂得了理解教育的实质就是要体谅、尊重每一个学生，平等地对待、欣赏所有的学生，诚心诚意地去帮助他们、鼓励他们、感化他们，让每一名学生在平乐健康地成长。这就最终形成了学校“理解文化”----理解学生，教在心灵；理解老师，勤学奋进；理解自己，塑造人生。
建设具有“理解教育”特征的学校环境文化。
“理解环境文化”建设是学校“理解文化”建设的重要组成部分和重要的支柱。学校“理解环境文化”作为一门隐性的课程，每天、每分、每秒都教育着周围的人。我们创设各种文化设施，开辟了阅报栏、黑板报、图书室、阅览室、团队活动室、校史展览室等思想、文化教育阵地；悬挂张贴名人、名言挂图、展示学生书画作品；开辟图书角、外语角、知识长廊；分班级建设小绿地、小花池、小植物园等，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，以和谐、优美、无声的环境表达着师生以及人与环境的理解。
建设学校理解道德场，让理解伴随师生成长。
所谓理解道德场就是由师生、家长、社会共同营造的理解型德育场。它可以是有形的，也可以是无形的，但始终弥漫在校园内外，影响着师生的成长历程。如学校建有“心海”信箱，让遭受误解的学生有说话的地方；学校建有理解室，接受学生的宣泄、倾听学生的苦衷、引导学生的学习与生活等；如组织学生利用班会课、集会等阵地对理解教育进行辩论:在实践中体验理解。
从平乐的发展与三年的理解教育实践中，我们发现，在先进的教育思想经过师生的实践与研究成为自己的教育理念，进而发展为他们日常的教育行为方式的过程中，这种理念与行为方式会逐渐沉淀为学校的文化与一种精神，学校与这所学校的人也就真正走上了可持续发展之路。
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学校内涵发展自查报告
为了积极推动《义务教育法》实施，认真贯彻落实《湖北省义务教育条例》和《神农架林区教育发展规划》，促进全区义务教育均衡发展，根据国家、省和区有关法规、标准和规范，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民群众满意的教育，松柏中心学校全体教职工团结一心，全力配合，扎实做好各项工作。现就各项任务完成情况作如下汇报：
一、学校基本情况。
松柏中心学校位于神农架林区政府所在地松柏镇西郊6公里处，地处交通要道，风景秀丽，一座铁桥将田径场与教学区、生活区连成一体。学校建于1932年，七十多年来，从无到有，现已具规模。校园总面积11832平方米，生均92.43平方米，校舍建筑面积3532平方米，生均27.6平方米。原是一所九年一贯制学校，由于学校布局调整，初中部从20pc年秋合并到实验中学。现辖管2所完小、1个教学点、1所私立幼儿园。辖区适龄儿童283人、适龄少年103人，入学率、巩固率、完成率均达100%。现有6个教学班，在校学生128人，生源除来自松柏镇以外，还来自周边乡镇。在职教职工31人(其中专任教师18人)。校园布局合理，功能区划清晰。
我校认真贯彻执行有关教育的法律、法规、方针、政策、积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，遵循教育规律，优化管理，深化改革，实施素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。
二、义务教育均衡发展达标情况。
(一)普及程度。
1、辖区适龄儿童283人，适龄少年103人，入学率均达100%。
2、本学年初辖区在校学生数156人，其中中心学校128人、清泉小学18人、新坪小学10人。入学率均达100%，巩固率为100%。
3、20pc年小学毕业班人数22人(其中清泉小学3人)，合格率均为100%。
(二)师资水平。
(1)学校设有校长1人，副校长1人，均取得了岗位培训合格证书，近五年均参加过继续教育，合格率为100%。
(2)本学年在职教职工36人(其中中心学校31人，清泉小学4人，新坪小学1人)，专任教师23人，教师学历合格率达100%。
(3)学校有党支部、办公室、教导处、总务处、团少队、工会等组织机构，下设有安全、卫生、后勤、寝管、信息技术、图书等专项管理机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。
(三)办学条件。
(1)学校占地面积11832平方米，生均92.43平方米，校舍面积3532平方米，生均27.59平方米。现学校有两幢教学楼和一幢学生宿舍楼，构成了校园主建筑群。融食堂、澡堂、沼气为一体的环保工程。绿化面积达30%;体育活动用地达1619平方米，有足够的师生活动场地和体育设施，标准篮球场一个，200米跑道田径运动场一个。教学楼和校门、花栏式院墙交相辉映、浑然一体，成了松柏镇西郊一道亮丽的风景线。
(2)学校图书室中共图书有3200册，各类杂志40余种。
(3)配有专用科学实验室、专用网络教室、视频会议室、多媒体教室和计算机教室等设施配备,实现“班班通”。全部计算机宽带上网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。
三、主要措施和做法。
(一)积极稳妥地推进依法治校工作。
1、贯彻落实《义务教育法》，保障适龄儿童少年接受九年义务教育，是各级政府的神圣职责，更是学校责无旁贷的义务，我们把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，为培养镇域经济发展的后备人才打下坚实的基础。
2、在工作中，我们严格按照《义务教育法》的要求，依法保障适龄儿童按时接受义务教育，我们在镇政府的领导下，会同乡村组干部千方百计帮助他们克服困难，学区适龄儿童、少年都能按时入学，认真落实“双接双送”制度，无学生辍学现象。保证入学率、巩固率、完成率均达100%。
(二)把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的学校。
1、加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了学校安全工作领导小组，确定一名副校长为安全工作分管领导，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。
2、层层落实安全责任。每学年都要修订完善《学校安全工作手册》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校同各部门和班主任签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。学校安全工作真正做到了学校、部门、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。
3、强化安全教育。我校牢记“生命不保，谈何教育?”的训导，始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。我们还多次聘请司法、派出所、交警、消防、林业、卫生等部门的同志来我校进行法律法规、交通、防火、卫生健康知识讲座。
4、重视安全防范，把安全隐患消除在萌芽状态。
一是每月对学校的围墙、校舍、电路、宿舍、体育设施等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患。二是及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生管制刀具等危险物品，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值班领导巡查制，确保及时消除安全隐患。三是广泛宣传，作好校方责任险工作，进一步加大了学校安全工作保险系数。四是多次组织了地震逃生演练、防止楼梯间演练和消防演练活动。
5、坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，向全体家长印发了《致家长的一封信》，确保学生度过安全、有意义的假期。
由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何重大不安全事故。
(三)加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。
一直以来，我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。
1、抓德育管理，做好管理育人。
我们根据《中小学德育纲要》的要求，始终把德育工作摆放在首位，成立了德育工作领导小组，各部门、各班级、各学科各展其长、各负其责、相互配合、相互促进，制定计划、落实措施，齐抓共管，做到管理育人、教书育人、环境育人、服务育人。
一是创建文明单位活动常抓不懈。学校充分发挥党团组织、少先大队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明寝室、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶冶情操，学校的精神面貌发生了喜人的变化。
二是严格执行升国旗制度，坚持每周一次班级代表国旗下讲话，使学生受到爱国主义的教育和熏陶。汶川、玉树大地震后为了培养学生献一份爱心，培养爱家、爱国的情感，发动全校师生捐款，为灾区人民献上一份爱心，陶冶了学生的情操，增强学生团结协作和面对困难的坚忍不拔的精神。
三是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》、《弟子规》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，坚持从严、从细、从实、经常抓，抓经常，使学生形成良好的行为习惯。
四是以少先队为阵地，以“五爱”为内容，开展德育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化素质齐头并进。
五是通过家长学校、家访等形式和家长建立经常性联系。争取家长、社会的理解、配合与积极支持，形成教育合力，根据实际，印发致学生家长一封信、召开座谈会，广泛地、诚恳地征询意见和建议，深入开展“课外访万家”活动，及时归类、认真整理、积极整改，力求营造一个和谐的教育氛围。
2、抓行政管理，做到服务育人。
学校健立健全合理的行政机构，目标一致，灵活运转;实行计划决策，稳步推进学校工作;有明确的校风、校训和办学方略，强化师生养成教育训练;完善各种制度，依法按章治理学校;严控学籍管理，控制流失，取消重复教育现象，禁止择校生，收齐适龄生，培养合格生。
3、加强校园文化建设，做到环境育人。
一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。
二是绿化、美化、净化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明几净，花草鲜艳。
三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。
四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。
4、强化教学常规管理，做到教书育人。
一是严格执行教育行政部门的有关规定，教育教学秩序井然，严格执行国家和省颁行的课程计划、教学大纲，开足开齐课程，重视文化课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有安排、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。
二是规范教学过程，抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面，教学研究要严谨。严格考勤坐班制度，教师实行签到签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。
三是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建书法、篮球、羽毛球、乒乓球、鼓号队等特长小组，着眼素质，培养能力。
四是加强教研活动，积级推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、写好一篇课后反思、写好一课好教案、学好一本理论书、做好一篇好论文。严抓平时，细抓定时，提高教师的自身素质和业务水平。同时我校在全镇积极开展新课程的交流、观摩和示范课，坚持领导深入班级听课制，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。扎实开展“课内比较学”活动。
五是优化教师队伍，提高课堂效率。营造人尽其力、才尽其用的环境，激励教师能过进自学、培训、岗练等，提高业务能力，优化教师队伍;坚持“三为主”，做到基础实、思维活、兴趣浓、密度高，既注重“双基”又培养能力。
六是面向全体学生、面向学生的每一个方面，重视后进生的转化工作，制定切实可行的后进生管理制度，努力做到热心、细心、耐心，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，动之以情，晓之以理，导之以行，让所有的学生都抬起头来走路，真正做到“两全”，使全体学生都能得到全面发展。
七是完善考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教学质量的提高。
四、存在问题。
尽管在义务教育均衡发展实施到巩固提高我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化有待于进一步提高;学校的设施还很难适应新课改的要求;办学条件已经不能满足社会发展的需要;学生在学校的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面的问题。这就对学校管理提出了更高的要求，要求我们在实践中不断的探索和提高。
五、以后努力方向。
1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制，努力做好学前教育工作。
2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。
4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。让全体住宿学生能吃得饱、睡得香、留得住。使教师教的舒心，学生学的开心，家长放的安心。做到社会认可，领导满意。
总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让家长满意、上级放心、社会认可的文明学校。
用质量诠释学校内涵发展
[摘要]教师专业化是教师教育的主流话语，也是教育改革的热点问题之一。教师专业化彰显着教师对于学生创新意识与实践能力培养的重要意义，昭示着教育对归于社会发展的直接的根本意义。本文从时代发展与教育改革的需要出发，从四个方面对教师专业化发展进行了探索，旨在揭示其内涵。
[关键词]教师专业化；教师教育；学习；研究；发展。
随着知识经济时代的到来，教育正经历着一场深刻的变革。课程改革与教师教育已成为当下的主流话语，教师专业化（teacher’sprofessionaldevelopment）也成为举世瞩目的焦点。但其内涵究竟是什么？对此人们还缺乏深入的探讨和认认识。本文拟对教师专业化发展的内涵做一个诠释。这对探索并厘清教师专业化发展的相关理论问题，更好地实施教师专业化发展、促进教师专业化水平的提升，深化教育改革，具有重要的理论与现实意义。本文认为教师专业化发展应有以下四方面的含义。
一、教师是专业人员教师专业化发展所表达的一个最基本的内涵即教师是专业人员。这就意味着教师承载着教育的根本意义和价值。长期以来，教师并没有获得应有的学术声誉和地位，特别是广大小中学教师。把教师定位于专业人员，才能真正确立教师的主体意识和首创精神，发挥教师的主体性，使教师自觉、自主地为自身发展开创广阔空间。广大教师只有以专业人员自我期许，并不断向这个目标努力，才能真正向专业化迈进，切实提高自己的专业地位。
1、专业人员教师应否专业化，曾有过较长时间的争论。1966年联合国教科文组织在法国巴黎召开了“教师地位之政府间特别会议”，在会议文件《关于教师地位的建议》中提出，应当把教师工作看作一门专业，因为它是一种服务公众的形态，它需要教师的专门知识和特殊才能，这些都要经过长期持续努力与研究，方能获得与维持，以这种形式确认教师的专业地位，无疑具有重要意义。传统观念认为：学者即良师，只要有知识、有学问就可以做教师，而没有意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与教师职业相应的品格和技能、有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识、有不断思考和改进教育工作的意识和能力。知识经济时代的到来，使教育面临着深刻的历史变革，它更直接地显示出对维系人类生存的本质意义，使它有力量不再屈从于传统的束缚，能够真正合乎规律的发展、运行。由此，传统教师观受到挑战并逐步地被打破，新的教师观建立起来，并贯彻到真实的教育活动中去，使不符合教育规律的东西逐步地被革除。新的教师观强调全面培养学生的素质，特别是创新意识与能力，关注教育过程，注重教育意义的实现。为此，教师要探讨育人规律，反思自身的教育实践并不断改进完善自己的教育行为。这样，教师的专业凸现出来，同时也带来了教师职业形象的改变，向研究型的教师发展。由此，教师成为专业人员是历史的合乎规律的发展，是教师职业发展进程中的必由之路。
2、专业特性在传统教育中，教师只是作为知识的传递者，“别人认为，尤其坏的是他自己也认为：学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。”1由此可以看到：教师职业形象中教育自身的专业性质被遮蔽了。在教育学教材中，对教师的知识结构表述为：精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育科学知识。这样，自己就把自己排除在教师专业知识之外，由此也明显地看出教师的教育专业性质对传递知识这种传统的依附。随着时代的发展，教育观念的变化，我们有理由提出这样的问题，究竟什么是教师的专业？我们认为：教育学科应该被看作是教师共同的专业。因为教育人、全面的培养人的素质、创新意识与能力，是每个教师都要承担的共同任务。因此，我们应当树立这样一种专业意识，即把教育看作教师共同的专业特性。教育与现场情境不可分离，发生在每一个教育现实情境中的教育实践、互动关系、意义的理解和建构，是一切直接的教育最基本的单元、细胞。这表明教育、教师专业永恒的创造性和丰富的现实性意义。因此教师只有深刻、完整、全面、系统地掌握教育科学知识，并把教育真正作为自己的专业领域，才能彻底改变固有的知识本位与学科本位；才能在错综复杂的教育情境下做出最佳的教育行动决策，反思并根据行动结果灵活地调整自己的行动策略；才能完整地考虑教育情境的各个层面，理性地与学生沟通、互动、接纳他人的不同意见，具有专业自信；才能主导教育改革，并对自己的同事产生专业取向的影响力。
二、教师是发展中的人。
1、专业成长教育学的理想是:在师生共同生活的世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。新课程改革极为强调师生要结成“学习共同体”。然而，在现代教育理论中，无论是赫尔巴特的教育理论，赞可夫的发展性教学理论，还是布卢姆的掌握学习理论，都只强调了学生的发展，忽视了教师的发展，造成教师发展的旁落与教师自我的迷失。正视与解决教师发展的旁落，在探索与思考中建构新的理论，推动教育实践向前发展。教师发展问题的提出无疑会使教师在当代教育学中崛起。在教师的发展过程中，其中心是教师的专业成长，所谓专业成长，就是一个终身学习、不断解决问题的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践能力不断成熟，教育经验不断提升、不断创新的过程。教师的专业成长集中代表了教师发展的意义。发展是一个不尽的话题，教师作为一个社会人和职业人需要持续发展逐渐被社会所认同。纵观当代教师教育改革和国际上有关教师的研究，从目的到对象都已超出了确定规范和群体的限制。因此有专家认为：职业社会化过程并非终止在进入职业的那一刻或在教师早期发展的任何一点上，教师职业的社会化是贯穿个人全部生涯的过程。
2教师教育一体化所谓教师教育一体化，是指教师的职前教育与职后教育有机地结合在一起，成为了一个整体。一个教师接受了职前完整的师范教育，并取得了教师资格证书，但这并不意味着教师的发展已经完结，这仅仅是开始。教师仍然需要持续学习、持续发展，特别是在未来学习化社会，学习正在成为教育的主要形式，“学习包括一个人的整个一生，也包括全部的社会。”2教师虽然在生理上已经达到成熟，但在心智上却具有无限发展的空间，因而具有极大的发展潜力。传统的教师教育是以师范教育为主，在职进修为辅。在师范教育中，比较注重学科基础知识和教育学有关知识与技能的学习，并把后者作为师范教育特殊的标志。它基本上是以知识和未来需要为本的教育设计。其最大的不足就是忽视了教师从初涉教育工作到成熟、优秀、卓越是一个发展过程，也忽视了教师专业上的发展还与其他方面的个性发展密切相关，从而造成了个体教师之角色成熟与个性多方面发展之间联系的缺乏。不可否认，师范教育是教师培养的基础。但教师更多的发展、特别是专业发展是在职后，这意味着职前与职后的一体化及教师教育重心的后移，也意味着教师开始了发展的未完成时。
三、教师是学习者。
1、教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇终身教育一直是教育学者不断呼吁和祈盼构建的教育形式，特别是知识经济的兴起，带来了教育观念和教育思想的变革。新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位，以学习来促发展，改变自己的生存状态。终身教育和终生学习的观念的建立，使终身受用的一次性教育模式，被终生学习和终身教育所替代。单纯追求文凭以求得社会身份的认同，逐渐让位于不断获取新知识技能以求得工作能力认同和自我价值实现。传统学校的初等教育、中等教育乃至高等教育只能为人提供基础教育，大学毕业生也只是成才的毛坯。由于成人教育具有可持续的特性，在知识经济的影响下，它可以把教育的内涵在时间上扩展为终身化的趋势、在空间上扩展为社会化、国际化的趋势，从而使人能够顺应迅速变革的世界，把一生作为学习和接受教育的过程，每个人都可以得到终身进修与丰富知识的机会，实现“学者有其校”。知识经济树立了全新的教育观念，开启了全新的教师教育，对教师专业化发展起到了先导作用。21世纪的教师责任之一是终身学习并不断地再培养训练自己。联合国教科文组织《1998年世界教育报告—教师和变化世界中的教学工作》指出：“大多数国家的师范教育虽然仍把重点放在教师的前期培养上，教师的在职培训和进修在最近30年显得日益重要。某些国家在使用继续教育一词。人们逐渐地认识到，教学同其职业一样，是一种学习的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技能和能力”。国际社会形成了这样的共识，一次性的师资培训体制已不能适应时代的发展，为了使教师能够胜任时代赋予的新的职能，必须使师资培训体制具有终身的性质。教师的终身学习使职前与职后教育在概念上不断地融合与升华。
2、现代学生学习方式的转变要求教师进行研究性学习新课程改革的目标之一是改善学生的学习方式。《基础教育课程改革纲要》明确指出：要改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力。形成学生主动的、富有个性的学习。学生学习方式的转变要求教师在教学时更应把工作重心导向智慧能力和理性心灵的发展，使学生终身受益。由此，教师的学习不应再局限于吸收固定内容和已有的结论，而应是一种认识、探究、体验、交往的学习过程。在学习过程中应围绕“通过各种经验学会如何再现他自己，如何与别人进行交往，如何探索世界，如何学会继续不断地、自始至终地完善自己”3。这意味着教师要学会研究性学习，进行反思性实践。美国的布莱克曼（blaekman）曾对教师的专业化发展下了一个定义，不论时代的如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，此种学习就是专业发展。布克（barke）也认为：学习的特权以及帮助他人学习的特权，乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。两位学者强调的都是教师是学习者的这个观念，这里面不但包括了学生的学习，也包括了教师本身的学习。因此，一个教师必须是个有效的学习者，如果教师本身不了解学习的意义与目的，缺乏学习的要领与方法，就谈不上指导学生学习，也谈不上专业化发展。
四、教师是研究者。
1、研究回归教师《基础教育课程改革纲要》指出，教师应是教育教学的研究者，如果教师的教育教学没有一定的理论指导，没有以研究为依托的深化和提高，就容易在固守旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。早在1979年联合国教科文组织就指出：从教师在教育体系中的作用来看，教师与研究人员的职责趋向一致。教育是培养人的活动，现代社会情势迫切需要培养具有创新能力的人才，因此教师必须从知识的传授者、道德示范者的传统角色中挣脱出来，赋予教师角色以新的内涵，向研究型教师发展。教师的发展，是在真实的教育环境中进行研究、是把教学变成教育、是教育意义的实现。在近代，教育被看作大工业条件下的标准化生产，带有强烈的机器文明的色彩：非针对性、去个性化。而这种教育的局限便是无视作为社会人的教师和学生的复杂性，无视作为特殊精神活动、认识活动的教学过程的复杂性，无视教师的首创精神，无视教师的主体意识与主体地位，使研究游离于中小学教师之外，教师的教学活动与研究活动是相分离的。这从根本上严重地束缚了教师的主动性、创造性和教师的发展。随着时代的发展，教师职能的转变，教师工作已不是单向度的文化传递，而是文化的融合、精神的建构、主体间的相互理解。没有反思的教学，缺少研究的教育，已不能满足未来的要求。离开实践的研究，已无法回应时代的挑战。研究回归中小学教师是历史发展的必然。
2、教育与现场情境不可分离。
20世纪80年代，汇聚着反思型教师、教师成为研究者的运动在欧美广泛兴起。这个观念来自专业人员即研究者的启示。其基本假设是：教师有能力针对自己的教育行动加以反思、研究、改进，教师有能力根据自已的实际情境加以批判改进，提出最贴切的改进建议。由教师来改进自己的专业实际和教学情况乃是最直接、最适切的方式。而外来的研究者对实际情境的了解往往非常肤浅，提出的问题往往无法切入问题的关键，有时甚至无关痛痒，因此不易得到教师的采纳与认同。
始材料的理论建构，展开了一条面向实践本身，把教育行为、行为的意义、教育情境视为不可分割的整体，实现意义的解释性理解的研究道路。研究是人们对待未知事物的一种态度。“教师成为研究者”的早期倡导者布克汉姆曾经讲过：教育研究不应是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。研究不是一个领域，而是一种态度。基于这样一种对研究的理解，把研究看作是教师应有的态度，对于理解教师成为研究者、教师专业化具有重要的启示。研究是教师从事教育教学工作时应有的态度，教师的研究不应脱离教育教学工作，在教师的研究与教育教学工作之间并不存在距离和界限。教师专业化已成为世界教师教育的主流话语，在教育研究愈来愈面向实践本身、内在于实践本身的指向之下，教师的专业化发展的真正意义和价值就在于它是促进学生发展的真实和必要条件。
注释：1．皮亚杰《教育科学与儿童心理学》第12页，文化教育出版社，1981年版。
2．联合国教科文组织国际教育发展委员会编，上海师大外国教育研究室译《学会生存—世界的今天与明天》上海译文出版社，1979年版第18页。
3．联合国教科文组织国际教育发展委员会编，上海师大外国教育研究室译《学会生存—世界的今天与明天》上海译文出版社，1979年版第18页。
参考资料：
2、教育部基础教育司编，《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年。
3、王长纯《教师的重新发现》，《教育研究》，2002年11期。
学校内涵发展自查报告
规范教学过程，抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节的管理，钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面，教学研究要严谨。严格考勤坐班制度，教师实行签到签退制，坐班查堂制，保障教学时间的投入。下面是学校均衡发展自查报告，欢迎阅读参考。
为了更好地全面贯彻《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，全面实施素质教育，提高教育质量和办学效益，全面推进实验义务教育均衡发展，我校组织有关人员，依据《山西省普通中小学校办学水平综合督导评估标准》，对我校义务教育均衡发展水平进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：
一、学校基本情况。
实验小学占地总面积35257.6平方米，建筑总面积21701.01平方米。现有教学班37个，在校学生2412名，其中男生1257人，女生1155人。教师153名。学校建有4栋教学楼，1个综合办公楼，1个文体中心，200米塑胶环形跑道。是一所设施新颖、功能齐全、环境优美、一流的现代化省级示范小学。学校高标准的建设，为县城居民子女提供了优质教育资源，提升了沁源的县城品位。在上级领导的关心支持下，我校办学条件逐步改善，优化师资力量明显加强提高，教学质量逐年稳步提高;校园绿化美化，功能室设备齐全，班班通的使用使教育教学环境逐步得到改善优化;教师全部积极参与继续教育、校本培训，在岗位中练兵，在岗位中成长，先后有多名教师被评为省教学能手、省骨干教师和省学科带头人，连续两年获市教育教学质量先进单位。学校现在实行一校两址，统一管理的办学模式。
二、办学条件。
自20pc年搬入新校区以来，我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。特别是20pc年，我校更是通过农村薄弱学校改造计划加大了资金投入力度，按照规定标准进一步配备了标准化实验室和图书资料使全校的硬件设施逐步达标。
1、教学设施：学校占地总面积35257.6平方米，生均占地面积15平方米，建筑总面积21701.01平方米，生均建筑面积9平方米。
2、生活设施：学校有符合要求的饮用标准的水源和供水设施、水冲式卫生厕所、停车棚、围墙、值班室和消防防盗设施、为学生日常学习生活提供方便。
3、校容校貌：我校新建的教学楼，标志标识牌规范统一。学校校训、校风、教风、学风鲜明，校内建有展示台、旗台、文化长廊等设施，文化氛围浓郁，且布局合理规范，“净化、绿化、美化”到位。
4、功能室：学校设有体育器材室、三个标准科学实验室、多媒体教室、展览室、音乐室、美术室、标准会议室等各种教学辅助功能室，各功能室设施设备基本齐全，制度完善，使用情况良好，能较好的满足教学的需要。
5、图书室分布合理，教师阅览室、学生阅览室、藏书室、管理员办公室单独设置在同一层楼面，环境比较幽静，适宜于学生阅读，学校图书馆中共有38000册，生均15册。图书室实行全天开放，全开架借阅，满足不同层次、多样化需求，实行双休日、寒暑假定期开放，做到了生均学期到图书室超过15次。
6、学校设有两个较先进的计算机教室，并建设了校园局域网，所有班级的班班通设施均已正常使用，管理和使用情况良好，“班班通”有效服务于课堂。教师人手一台电脑，实现了“人人通”教师创立了自己的博客，利用空余共同探讨教学中的各类问题，教师们利用博客发表自己的文章，阅读和评论别人的文章，从别人的文章中汲取营养，建立自己喜欢文章的存储库。平时教学中经常利用网络这个特点，在网上汲取信息，浏览相应年级的各类测试卷，充分运用网络上的数据分析，学生掌握知识的样本分析等多个项目进行质量分析，查找教学中的存在问题。
7、普及程度：辖区适龄儿童入学率100%，辍学率0%，义务教育完成率为100%。
三、教师队伍建设方面。
1、学校设有校长1人，副校长4人，均取得了岗位培训合格证书，合格率为100%。
2、全校在职教职工153人，专任教师151人，管理人员2名，其中取得本科学历67人，专科学历75人，中师学历11人，教师学历合格率达100%。现任专任教师平均年龄近38岁，基本上能够及时参加各种业务培训。
3、学校培养出全国红军小学优秀校长1名，全国教科研优秀校长2名，省学科带头人6人，省骨干教师7人，省教学能手5人，市教学能手、骨干教师、学科带头人38名，县级名师、名优班主任21名，在全校范围内形成了典型引路，争先创优的良好育人氛围。
4、学校有党支部、总务处、教导处、政教处、少先队、团支部、工会、少先队等组织机构，组织机构健全、层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。
5、认真组织教师学习领会《中小学教师道德规范》和xx市“十要十不准、十禁止”、县委“七个禁止”xx县教育局“六条禁令”的基础上，大力倡导“教书育人、敬业奉献”，使敬业、爱业、乐业“的教师群体逐渐形成。
6、以党的群众路线教育实践活动为契机加强师德师风建设，学校党员干部深受教育，加强了党性修养、坚定了理想信念;领导班子增强了政治凝聚力，提高了敢于担当、艰苦创业的精神;学校校风、教风、学风得到进一步改进。
7、牢记嘱托，争做教书育人楷模。深刻领会如何做有“理想信念，道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”好老师。并在课堂教学改革、德育教育、后勤服务等方面推选出杨永洁、雷晓燕、赵改萍三位教书育人的楷模，积聚团结奋进的正能量，在全校形成尊师重教的浓厚氛围。
8、强化教师培训，促进教师专业化成长。每学期开学初，学校科学筹划，举办了大规模的校本培训，重点对新课标进行深化、理解，教学模式的完善，教师驾驭和使用教材的方法的改进等核心问题进行分学科培训。
9、实施“名师”、“名优班主任”评选工程，实现名师领衔、示范、激励、辐射作用。
10、继续实行“青蓝工程”，有计划、有针对性地加强对青年教师、任教新学科教师的培训和指导，认真对新教师的教学态度、专业素质、课堂教学能力、教育教学效果进行评价、考核，促进每一位任课教师快速成长。
四、教学管理和教育质量方面。
(一)办学行为。
1、规范招生。按照县教育局“就近划片入学”的原则招收学生，严格按照县教育局均衡编班进行教学，无私自调班现象。各班班主任对本班学生进行了全面摸底，登记学生联系电话，澄清是否有留守儿童和特殊儿童，并逐一进行分类登记。
2、规范课程设置。按照有关规定，将音乐、体育美术、心理健康、综合实践课、安全课等课程排进课表，和其他课程一样纳入考核。并制定了相应制度。
3、认真执行对义务教育阶段学生“两免一补”工作。
4、学籍管理规范。及时完善学生学籍档案，对异动学生的变化数据做到准确，转入、转出学生的程序规范。
(二)课程改革。
(1)抓好常规管理工作。
1、严格规范办学行为。严格执行小学生作息时间和国家规定的《课程标准》和《课程计划》，开足各门课程，科学合理安排课时，严格按规定控制学生的作业量，切实减轻了学生的学习负担。
2、按星级教师管理要求对教师备课、上课、作业批改、教学反思等常规教学环节从新、高、细、严、实方面抓好抓实，严标准、严要求、严督查。
4、加强了实验教学、信息技术教学和音、体、美等综合课程的课堂教学的管理工作。
(2)生本高效课堂建设工作。
1、深刻领会“生本高效课堂”内涵，重新修订《实验小学生本高效课堂教学模式流程》。
2、实践为基，努力践行“生本高效课堂”。坚持每月开展“示范课”、“公开课”、“常态课”等教学活动。一是改进集体备课形式。二是积极开展“一课多上、跟踪听课”、“同课异构、互相促进”的赛课活动，以赛练课、以赛促课、以赛促展。三是开展有针对性的教研活动,创设良好研讨氛围。四是带领教师上好三课“高效课堂观摩课”、“高效课堂研讨课”、“外出学习汇报课”。真正让课堂焕发新的活力，实现学校内涵发展，全面提升教学质量。学校高效课堂经验《让“高效”成为课堂教学改革的主旋律》一文发表于长治日报20pc年4月12日人才周刊，备受教育同仁关注。20pc年12月7日《长治日报(城乡发展周刊)第四版》〈创三晋特色名校，办人民满意教育〉再次展示了我校的`办学成效。
3、加强生本高效课堂研究，提高课堂教学效率。本期的校本教研以“生本高效课堂”建设为主旨，加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效。采取集中学习、教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。各学科教研组牢固树立“问题就是课题”的意识，运用“以考促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，定期开展了“学习新课标”活动、“人人过好教材关”活动、“互评互学轮教”等多种活动，做到了考核与竞赛相结合、展示与展览相结合、培训与自学相结合、课题研究与教学实际相结合。我们的体会是教学研究不迈大步子，不唱高调子，扎扎实实解决好“小问题”。我们围绕“高效课堂的建构”积极开展教研活动，学校各科教研组两周活动一次。通过集体研讨、课堂观察、交流反思等多种形式，从“有效导”、“有效学”、“有效讲”、“有效问”、“有效练”、“有效分层”、“信息技术与学科教学的有效整合”的小专题研究实践逐步推进，积累了丰富的教学经验。
4、积极开展联盟活动，促进校际资源共享。按照县教育局的安排，我校与县王和中心校、官滩中心校、景凤中心校结为联盟学校。每学期开学前一周四个同盟校教师在主盟校进行了大规模、标准较高的教师业务大培训，学校多次组织联盟校教师到我校参与常规教学观摩活动和教学研讨活动，学校除每月派出各学科骨干教师代表到基层学校送课、交流学习外，还不定期选派我校教研员张俊、李丽等同志到联盟校作短期驻校代表指导教学。
5、加强语言文字的管理工作。学校积极健全语言文字规范化工作制度，形成体系，规范程序。教务处负责将语言文字规范化的要求纳入学校常规工作，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓。
6、开展读书比赛活动，组织教师撰写高质量的培训心得体会。要求广大教师利用教学之余多读书、读好书，边读书，边做笔记，边写心得体会，不断提高提高自身文化底蕴和文化修养，拓宽教育视野，知识的涵养让她们善于写作、勤于发表。20pc年至今，我校共有40多名教师的教学论文和典型案例等作品频频见诸于国家级正式刊物报端。
7、加强课题研究。组织教师利用教研活动日，结合自己的课堂教学实际，收集资料、轮流发言、整理汇总，加紧对学校承担的课题《传承国学精华整合课程资源弘扬民族精神》、“十二五”新课题《以学定导问题评价》及县教育局安排的三项课题的研究。
四、重视思想道德教育，塑造学生健全人格。
1、以“太岳红军小学”挂牌成立为契机，让“红色历史教育”引领德育工作新风尚。自20pc年4月5日，“中国工农红军山西沁源太岳红军小学”在我校顺利挂牌成立以来，学校牢牢把握主题，坚持把丰富活动载体作为红色主题教育的主纲。积极开展读好红色读物、讲好红色故事、唱好红色歌曲、参观红色景点、开启红色之旅、缅怀革命先烈等红色教育。先后举行了“红领巾相约中国梦”主题队日活动、“童心向党”校园歌手大赛、“缅怀革命先烈，继承革命遗志，发扬红军精神，争做红色接班人”革命传统教育专题讲座、“诵读中华经典，放飞中国梦想”演讲赛、“迎‘五一’体操展英姿、红歌振校园”展示赛、“庆‘六一’唱响红色经典、实现民族伟大复兴”校园文化展演等活动，引导学生传承红军精神，增进爱国情感，树立远大理想，提高道德素养。学校还积极申报了“xx市红色教育基地”,20pc年9月，学校被确定为“革命传统教育基地”。20pc年7月，校长孙世耀被推荐为xx市“星星火炬奖章”优秀个人，同时被评为“全国红军小学优秀校长”。
2、继续发挥国旗下讲话这一德育阵地的作用，坚持国旗下的讲话，校委成员轮流讲话。做到每周一统筹安排，每周五总结发言。结合主题落到实处，突出重点，有的放矢，对学生进行良好思想道德的熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质。
3、强化养成教育。继续强化一周一升旗、一周一广播、一周一展示、一周一总结、一周一评比的管理机制。成立校领导督导组、红领巾值勤岗、学校行政巡视等三级行为规范管理网络，抓好日常各项评比活动，实行班级“文明之星”、“卫生之星”、“纪律之星”评比。继续做好家校联系工作。各班组织召开了家长会，结合本班学生实际情况，重点就如何加强、培养学生良好行为习惯以及加强学生生命安全教育与与家长增进沟通，增强理解，统一认识，为促进学生健康发展提供保障。新编《校园安全文明三字经》，规范学生在校行为。
4、加强校园文化建设。成立了以校长为组长的校园文化建设小组，制定了校园文化建设方案，学习县教育局《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,开展“五个一”、“一训三风”、“三声四姿”、“五有五无”创建，提高了学校的发展层次。以活动为载体，活跃校园文化氛围、密切学校与社会的联系，重视社会德育资源，加强爱国主义、安全和劳动教育，培养高尚的思想道德品质、文明行为和安全意识。通过举办历届校园文化艺术节、庆“六一’校园文化展演活动，师生的整体精神风貌积极向上。形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。
五、体、卫、艺工作。
体育工作：
1、严格执行国家课程计划，开齐、开足、上好体育课，不以任何理由削减或挤占体育课时间。组织学生做好广播体操和眼保健操和下午二节课后的大课间跑操活动。
2、认真开展体育竞赛和运动会。着力抓好田径队、乒乓队、跳绳、篮球等运动队的训练，做到时间落实，人员落实，质量落实，并认真做好记录。
3、全力抓好“体育、艺术2+1”，两项体育为跑操和跳绳，一项艺术教育为美术活动。
艺术教育。
1、在原有艺术社团的基础上，增设课本剧、英语情景剧、播音主持、小记者等共计20个兴趣活动小组。所有辅导教师利用每天下午二节课带领学生活动。
2、活动执行“四定”制度(定时间、定地点、定内容、定目标)，从而提升了全体学生的艺术素养，培养了一大批艺术特长生。
3、各兴趣活动小组定期组织开展读书比赛、讲故事、绘画展、演讲、小合唱、书法赛等活动。
4、在每年庆“六一”活动、元旦晚会和校园文化艺术节中，学生汇报展演，节目内容丰富、形式多样，融舞蹈、合唱、绘画、低碳时装秀等为一体，展现了我校少年儿童积极向上，朝气蓬勃的精神风貌，推进了学校素质教育的全面开展，推动了学校整体办学水平的提高。
卫生工作。
1、坚持上好健康教育课，教师有教材，学生有笔记，有教材，期中期末有测查。
2、学校定期对各室进行消毒，各班班主任坚持晨检工作。
4、20pc年学校被确定为“创建全民健康生活方式行动示范单位”，学校创建了工作领导小组，制订学校创建健康生活方式示范学校计划，组织全体教师到妇幼站进行了体检，具体安排了“学校健康生活方式”各项活动。
5、学校有心理健康咨询室和心理健康教育老师，以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心;以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。
六、加强安全防范，打造平安校园。
2、坚决落实教育局出台的安全管理全覆盖实施办法和黄局长提出的“五抓八同”安全工作要求，各处室在分管校长的组织下认真抓好日检查、周总结、旬汇报、月小结工作。
3、制定《实验小学安全规范十不准》和《实验小学安全文明三字经》，进一步规范学生行为。
4、坚持上好每周一节的安全教育课，做到有教材、有教师、有教案、有测查，有成绩。
5、以安全教育周，安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、秋季防火、冬季溜冰等的安全教育。并通过家长会和告家长通知书的形式与学生家长取的联系，提醒家长履行监管责任，建立家校齐抓共管的管理机制。
6、开展专题安全教育活动。举行“交通安全宣传教育宣传活动”;组织全体教师、学生和家长通过网上参加了“全国教育部安全知识竞赛”;每月坚持开展“应急疏散演练活动”。
7、加强校园周边环境的治理。
(1)召开集中整治校园周边环境专题会议;。
(3)通过向上级部门反应在学校临街十字路口安置红绿灯;。
(4)和各职能部门相互对接，联手管控，加大对学生上下学的管护;。
(6)扩大整治效果，聚集社会治安防控合力，建构学校安全长效防控机制和防控体系，确保学生人身安全和学校长治久安。
在20pc年1月上旬市教育局组织的安全大检查中，受到了市、县等各级领导的肯定。学校的安全工作经验《为学生的成长护航》一文入编山西省《小学程序化管理》一书，撰写的论文《从校园安全文化体系的构建看校园安全工作的有序保障》入编xx市《创建本质安全型学校论文集》一书。20pc年12月，学校被评为“xx市校园周边环境最优学校》，20pc年9月，学校被评为县级“安全能力建设先进学校”。20pc年10月，我校校园周边环境整治工作在县教育组织的观摩活动中，受到上级领导和兄弟学校的一致肯定和好评。
七、后勤管理方面。
1、每学期开学初，确保教学第一线的教学用品及时发放到位，保证教学工作正常开展。及时对教室内的玻璃、门窗，宿舍水电等进行维修，发现问题及时解决。
2、严格购物制度，教学办公物资的的采购工作，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，保证教学正常需求。
3、加强水电管理。制定工作人员巡视制度，规范水电管理秩序。
4、抓住全县卫生县城的契机，展开校园卫生整治，为净化校园尽职尽责。
5、巩固已有绿化成果，做好花草树木冬季的保暖和护理工作。
6、规范公共财产、公共设施的管理，做好对固定资产增减工作的登记，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、物相符，严防学校财产的流失。
八、存在的问题。
1、是搬入新校区以来，学校地处人民路繁华地带，学生人数剧增，学生上下学交通较为拥挤，再加上学校附近的十字路口无红绿灯指示，存在安全隐患。
2、校园布局合理，环境优雅，绿化带枝繁叶茂，需要加强对学生课间活动的管理。
3、学校地处县城繁华地段，学生人数较多，对学校的安全管理工作提出了更高的要求。
4、部分学科教师缺编、音乐、体育、美术、计算机教师最为明显，影响了部分学科开设。
5、素质教育与目前的考试方式还不能完全协调统一。尤其是社会和家长们对教育质量的评价还停留在分数和纯升学率上。
6、教师培训力度还需加大，教师的专业能力和知识结构还有一定的提升空间，特别是对综合学科教师的培训。
7、学校文化氛围和办学特色还有待提高。
8、学生在传承中华优秀传统文化有所缺失，需广泛开展国学经典诵读，提升我校未成年人的思想道德水平。
九、以后努力方向。
1、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童上学问题，积极申报留守儿童活动中心，因地制宜地建立和完善一套督促、济困、监督、处罚等相关的义务教育保障机制。
2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
3、不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。
4、进一步规范和加强后勤保障工作，把学校真正办成孩子求知的乐园、幸福的家园。
内涵发展工作计划优选
我从20xx年参加工作至今，已经有十一年的教育教学工作经验。在这十年中，我认真踏实，一丝不苟，对学校的任务都能积极参与，乐观完成。我想，以往的成绩只属于过去，前进的步伐却受到种种约束、局限，个人的发展速度也在慢慢地减弱，主要原因是由于自己专业素养和专业知识有待于补充提高，文化底蕴不够丰厚。对学生只有感性的认识，缺乏理性的交流和沟通。在教育教学工作中，没有及时反思与积累，再加上平时懒于笔头，使得自己的水平只停留在实践层面，没有提升到理论阶层。
“凡事预则立，不预则废。”过去，由于我缺乏规划设计的概念和意识，对自己要达到什么目标、通过几个阶段达到自己的目标、现在自己处于什么阶段等问题，往往是模糊的，有的甚至从来就没有考虑过这样的问题。因此，表现在工作和行为上，就是单纯听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，发展是比较被动的。
树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
努力学习专业知识，提高专业素养，努力成为业务水平较高的教师。
1、做勤学型的教师。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。
2、做一名善思型的老师。学而不学则罔，思而不学则怠。在工作中，不能仅仅拥有对工作的满腔热情，还需要一个冷静的头脑。对工作中的成败得失能进行及时的反思，总结经验、教训。
3、做有风格的教师。面对新的教育课程改革，要时刻告诫自己要追求卓越，不能随波逐流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。向书本学习，向身边的人学习。在教学中形成自己的思想，形成自己的风格。
4、做研究型的教师。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教学中探索怎样让老师教得轻松，学生学得愉悦。提高教育管理水平，真正做到管理过程科学化、人性化、艺术化。做一个深受学生爱戴，家长欢迎，学校放心的优秀教师。
1、对自己的专业知识做到每天充电。
2、珍惜每一次外出学习的机会，做到学有所得，学有所思。
3、按照学校的要求，做到及时更新自己的博客内容，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
4、在这次国培教育这个平台上，努力提高自己的课堂教学水平和业务能力。认真，精心备好每一节课，向40分钟要质量，力争做到“赢在课堂”。
总之，路是人走出来的，相信只要有付出，就会有收获，我会努力的使自己尽快成长起来，做一名符合现代教育需要的老师。
学校内涵发展自查报告
1.开展“我爱五星一中”为主题系列师德教育活动。
2.教师利用暑假时间学习充电，阅读当代教育名家名著，交换读本，交流心得，充实精神，坚定理念。
3.给各科教师配发中小学全套教材和课程标准。
4.继续深入开展“四步探究”之小组合作实验，采用dv录课，互听互评，赛课观摩、反复研讨，打造精品高效课堂。
5..鼓励教师坚持写教学札记、教学反思、教学日记、心得体会等，并汇集成册。
6.开展博客教研，交流教研成果。
7.利用古澶书院这一平台，聘请市县名师名家作报告，进行思想引领，技能传授。组织教师到外地外校观摩交流。8.积极承担市县级科研课题实验研究。9.建立教师业务档案，记载教师成长轨迹。10.开展师生展演赛，为师生成长发展搭建平台。11.校长专业化发展按照局定12条要求去做。
二、课程改革。
1.开足开齐国家规定的课程。
2.县教育安排的18项课改项目，还要继续铺开，深入推行，做好资料的积累和成果汇编。
3.积极开发校本课程，做好英语科活动项目创新，创建英语特色校园文化，逐步形成英语特色学校。
三、辅助措施。
1.建立家长委员会，让家长参与学校管理，向社会开放课堂。
2.利用创建市级标准化学校的契机，通过媒体大力宣传学校亮点和成果。
内涵发展工作计划优选
寒来暑往，在制定这份计划的同时，我参加工作已经近三年了，对于教师这一工作，也有了进一步的了解。这是一份平凡的工作，但因为担负着太多的责任与期待，所以显得崇高了些。身为孩子王，有时觉得自己权利大无比，但还是个服务的角色。虽然这三年来都是平平淡淡，没有什么卓越的成就，但我对自己还是充满信心。作为一名青年教师我感到，不能满足现状，应以更高的要求来要求自己，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、学生的需求，成为一名合格的好老师。下面，我将从以下几个方面阐述我的个人规划：
作为年轻教师虽然拥有一定的专业知识积累，但是对于教学上的很多问题还停留在理论阶段，实践的经验没有得到丰富的积累，同时对于新教材的熟悉程度也不是很透彻，很多的教学方法还需要好好向老教师学习。缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。对新课堂教学模式的探索、研究，还缺乏积极性和主动性，不够大胆，怕承担风险。在教学过程中有时会急躁，对形成特色班级还有待抓细节等等。因为许多事物都是在不断地尝试中进行，有时难免会走弯路。恳请领导及各位同事在今后的工作中能多多指点。
1.时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展。
2.多学习不同年龄阶段学生的心理生理特点，多读教育理论书籍，把这些理论中精华的东西运用到自己的教学实践中去，为我所用。
3.利用一切机会多实践，刻苦钻研教育教学方法，力争使自己业务水平不断提高，争取早日形成自己的教育教学特色。
4.积极参加政治学习，做好学习记录，认真扎实。
5.在教育教学和教科研方面，提高课堂教学能力、班级常规管理能力和反思教育的能力。
6.争取每学期在校区市里上好评优课或展示课。并且在教学实践中不断反思自己的教育行为，做好教育笔记。平时练好基本功，做到规范三字一话。
年目标：争取使自己的教育教学水平在原来的基础上更上一层楼。
教学方面：平时练好基本功，认真备好每一节课，坚持手写教案，上好每节课，做好课后反思。每学年听课不少于30节，积极精心准备参加公开课，争取好的教学成绩。积极要求参加每一次外出学习的机会。
多阅读各类书籍，在时间允许的情况下，一个月至少阅读5本，包括读好一本教育教学理论书，用好教育资源。并认真做好读书摘记和反思，每学期至少写两篇有质量的教育或教学反思或案例，争取发表。
年目标：成为比较成熟的教师。
坚持做好以往的常规工作。
坚持做好班主任工作，班级特色逐渐显形。努力钻研教材和教学方法，能做到拿出一篇课文就能准确的把握教学目标及重点难点，并逐渐跳出单纯模仿的教学模式，形成自己的教育教学特色。
使阅读成为自己的一种习惯，能够有自己的见解，并积极的运用到教育教学当中。
年目标：成为具有科研能力的教师。
班级特色得到较为有序地开展。
教育教学方面：在了解自己所教年级的教材的同时，把整个小学段的教材系统的钻研一下，使自己对整个小学段的语文教材有个全面、系统的认识，使自己更好的把握教材，整合教材。并争取使自己从实践型教师向科研型教师转变，努力申报课题研究。
在广泛阅读的基础上对教育有个更深刻的认识，找准读书定位。使之影响自己的教育教学，形成自己的特色。
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需。
2、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。对某些问题的探究都应表达自己的想法。把握好任何一个组内交流、观课、评课的机会，记录每位老师的发言，对照自身，寻求提高。利用每学期开一到两节公开课的机会汇报教学概念的科研成果。
3、立足课堂，勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。
4、学会反思，在反思中学习。反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。
5、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。
6、承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。
任何一项事业都不是一蹴而就的，都需要从点滴小事，教育事业尤其如此。在工作中难免回碰到这样或那样的挫折，但是我都会努力的去克服。相信只要坚持做最好的自己，我们会在教育工作中充分发挥自己的才干实现自己的人生价值，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。