一份好的教案应该明确教学目标，合理安排教学步骤，兼顾学生的实际情况。让我们一起来欣赏一些优秀的一年级教案，探索教学的可能性。
人教版一年级《四季》语文教案
江南(第一课时)。
设计说明。
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备。
1.(1)制作多媒体课件。(教师)。
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)。
2.(1)预习生字、新词。(学生)。
(2)读熟课文。(学生)。
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，出示课题。
1.启发谈话：同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话，分享快乐。)。
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)。
3.引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗--《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字。
1.学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?
(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字?
(4)学生自由交流识记的好办法。
预设：
加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边--江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。
(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)。
(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)。
2.学习“南”。
(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
(3)交流自学情况。重点交流识记方法。
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法是为了培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习兴趣。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)。
2.导学：你看到了什么?学生交流，教师相机贴图片。
4.学生自由介绍。
预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……。
生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
……。
5.感知内容。
(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!
(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
(5)导学：你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)。
设计意图：因为学生对江南并不了解，所以教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。
四、发现规律，集中识字。
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
预设：
谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。
(2)大丁遇小口。(可)。
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
设计意图：依据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节教师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主人，提高识字的效率与识字的积极性。
五、示范引领，自主写字。
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2.组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)。
4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5.学生描红，临写，自由练写。
6.投影展示，师生共同评议。
设计意图：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。
六、自主学习，边演边悟。
1.提出自学要求。课件出示：
(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。
(1)引导学生说说生字的组词情况。
(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。
(3)组织学生试着表演读。
(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培养学生的自主意识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会成功的快乐。
小学一年级语文《四季的歌》教案
1、学会本课生字，会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点，激发学生热爱大自然的情感，感受大自然的美。
4、背诵课文。
了解四季各自不同的特点。
从儿歌中充分感受大自然的美。
2课时。
一、谈话导入：
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌，它们唱些什么呢?(学生回答)。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，注意将字音读准。
2、再读课文，将课文读通读顺。(学生自由读课文)。
三、学习生字。
1、自由读课后生字，将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字，多读几遍。
3、同桌间互查，抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片，“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字，“小老师”带读。
6、男、女生分读，赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流：你喜欢的`原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读，范读，男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”，教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计：
1、为你喜欢的季节画一幅画。
小学一年级语文四季教案
教学目的：
1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1、识字写字，培养识字能力。
2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片。
教学过程：
一、课前谈话。
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……)。
课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。)。
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)。
二、初读课文，学三、学词学句，读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)。
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴。
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被dd星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉)。
(摇篮dd小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。)。
(落下来、推dd可请学生演示、做动作来理解。)。
(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)。
四、巩固识字，指导书写。
(一)游戏，巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)。
2、两人一组，玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)。
3、识字友谊赛：各个学学生说笔顺――老师范写，学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结。
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业。
一年级语文《四季》教案
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字：
会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。
生字：11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、 总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
小学一年级语文四季教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：模仿课文自创诗歌。
教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排：2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
二.读课文，自主识字。
(一)初读课文，找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
(二)分层学习，激趣识字。
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
(三)趣味练习，巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
三.做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
四.合作探究，美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读，深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五.拓展延伸，创作诗歌。
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
六.指导书写，一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
七.小结全文。
师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
小学一年级语文四季教案
教学目标：
1、认读课文中的11生字,会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，爱护大自然。教学重难点：
1、认读课文中的11生字,会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容教学准备：
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）。
教学课时：2课时教学过程：第一课时。
一、激情导入。
1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人。
2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：
2、四季生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文朗读。
师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）。
2、自由读文。
生：请拼音朋友来帮忙。
生：问老师，身边的小伙伴。
生：查字典。
师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！
3、指生练读。
（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？
（2）四大组读。师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三、识字。
1、句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。”）。
（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。
师指导正音。
（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2.识字游戏：点兵点将认读词语。
（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）。
师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。
四、朗读全文、培养语感。
（一）学习课文第一句。
1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。师：看，春天来了！
（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）。
2.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”
指名生读：我是春天。
师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的.，还有柔柔的小草芽吗？
这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！
开开心心的说吧！
拍拍手快乐的说吧！
跳起来说！
嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！
（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！
生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！
声音再大点！站起来说！
拍拍手快乐的欢呼吧！
4、唱春天。
师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》。
5、拓展思维。
（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。
（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）。
（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）。
（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！
（二）学习课文二、三、四句。
生自由说。相机灵活学习。
2、学习第二句。
（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘。
（2）师生体会感受，引读“我是夏天”
生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。生：我听到了小鸟在唱歌。师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。
师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。
（3）指生读。
师：请你这个小荷叶说吧。
3、学习第三句。
（1）看图引读“我是秋天”
子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）。
生：她鞠着躬说。
生：谷穗有礼貌的弯着腰说。师：说什么呢？
生：我是秋天。
（2）指名生读，女生读。
4.学习第四句。
（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人。
（2）师生合作读。
师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。
师：谁来读？。
师评价语：真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风。
（3）男生合作读。
师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！
五、学习小组表演读文。
1、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：
（1）四个孩子一人读一节。
（2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。
（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。
2.生四人学习小组表演读文。
全体表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。全体起立，你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》。
1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！
2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！
3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！
七、总结（音乐）。
师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！
第二课时：
一、巩固识字，做识字游戏。
1.请学生当小老师带读，开火车读。
2.做识字游戏“拔萝卜”。
3.扩词练习。
二、美读课文，背诵课文。
1.分季节练读，喜欢哪个季节就读哪个季节。
2.指名读，评价读。
3.联系背诵。
三、指导书写。
师：同学们不但说得好，背得也很好。下面让我们一起来认识两个新朋友。
1.认识笔画“乙”，指导书写练习。
2.指导书写。
3.学生练习书写，每字练习2遍。
板书：
四季。
春草芽。
夏荷叶。
秋谷穗。
小学一年级语文《四季》教案
1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。
2、正确、流利的朗读课文。
3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。
教学重点：认读生字、新词并掌握。
教学难点：通过朗读了解故事大概的情节
1、多媒体课件。
2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）
课前交流：互相介绍，彼此认识，复一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。
（一）初读课文，自主识字
1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
（1）反馈不认识的字。
（2）反馈新认识的字和新学会的词语。
（3）读一读，加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
给汉字朋友找家。
（二）复述故事，了解内容
1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文，深入品位，理解故事情节
1、学生自由读课文。
2、在小组内交流自己的感受或想法。
3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。
学生可能谈到：
（1）觉得小白兔真聪明，善于动脑筋。
（2）觉得狐狸太狡猾，又太可笑。
（3）觉得翠鸟很热心。
（4）觉得森林太美了。
注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不能脱离文本。同时，要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
四、回读课文，消化品味，总结全文。
1、伴着音乐学生齐读课文。
2、教师总结全文。（用贴图的方式适时呈现诗歌内容）
一年级语文《四季》教案
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
一年级语文《四季》教案
课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)。
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》。
师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)。
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!
一、展示课题。
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题。
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)。
二、复习生字新词。
多媒体播放生字“对，说，是，叶，圆……”
指名读：谁能读准它?
齐读：咱们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)。
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)。
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)。
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天——真美啊!
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是——红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们——秋天已经来到!
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是“千里冰封，万里雪飘”啊!
师：同学们，你看到了什么?
生1：我看到了桃花。
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)。
师：真聪明，再完整地说一遍好吗?
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶……。
生3：我看到了红红的落叶。
生4：我看到了白白的雪花。
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)。
三、生自由读儿歌。
师：这首儿歌写了什么呀?
生：老师，我不知道。
师：没关系，大家闭上眼，听老师读。
师再读一遍。
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人。
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”
生3：写了四季的景色。
过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读。
多媒体播放课文，师生共读。
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳。
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
四、指导朗读。
播放插图春景。
1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读。
生2读。
生齐读。
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景。
师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读。
生1读夏天这一节。
师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评：98，因为他表情好。
师：你很会观察。
生2：他的“圆圆”读得很长，“夏”字很重。
师：你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读。
师：“荷叶”呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景。
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?
生1读“秋天”一节。
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好)。
配上动作齐读。
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图“冬”
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?
生：他“大肚子一挺”，说“我就是冬天”。
师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?
分男女赛读。
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演。
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰，表演读。
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮。
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情。
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯。
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮。
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵。
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节。
师：喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节。
师：秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节。
师：顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节。
五、拓展。
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是——春天，荷叶是——夏天，谷穗是——秋天，雪人是——冬天，这就是——四季(师板书)。
师：除了这些，四季还有哪些美景呢?
出示句式：桃花()，他对()说：“我是()。”
师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：“我是(春天)。”
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：“我是(夏天)。”
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：“我是(秋天)。”
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：“我是(冬天)。”
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字。
六、指导书写“儿”字。
1、出示“儿”字。
师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫——(竖弯钩)，它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写。
师：小书法家们，能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)。
表扬写得好的同学。
小学一年级语文四季教案
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。
多媒体课件、生字卡片。
学生课前画自己喜欢的季节。
二教时。
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）。
师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？
生齐：美！
（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）。
师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？
生齐：好听！
师：想不想读读？
生齐：想。
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）。
1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？
抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？
学生教大家读。
师：你的声音真响亮！
生2：他的“挺”没读准。
师：应该怎么读？
生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
生教大家读。
师：你教的真好！
生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？
学生当小老师教大家读。
师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师：这组读得真不错。哪一组再来？
生：小小火车开得快，一开开到3小组。
3小组开火车读。
师：这组开得又快又好。
（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）。
师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。
学生四人小组读书，教师巡视指导。
师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）。
生：我看到一只小鸟在飞。
生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生：春天真美！
生：我要长大！
生：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生：因为小草春天就会发芽。
生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师：谁来读一读？
一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
生再读，声音大了许多，
师：真好！谁再读读，更高兴些。
一生读。
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？
生：我发现老师读的时候笑眯眯的`。
生：我发现老师把“我是”读的特别重。
生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
学生练习有感情的读。
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，师：你表演哪个季节？
生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
生表演。
师：怎么样？
生：很好！
师：下面谁来挑战他？
生：我来。
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：真精彩！
师：让我们一起变成小雪人吧。
师生一起表演。
师：有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：你真有表演才能！
众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）。
师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
学生准备。
准备好了吗？开始。
学生自己交流，有的找同学，有的找老师。
师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”
师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对。
人们说：“我是夏天。”
师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：你真有创意，想到包谷对农民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）。
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
小学一年级语文四季教案
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的`朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重难点：学习生字，朗读课文。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)。
3出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)。
二自主合作，读准字音，把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读，读准字音。
3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
10配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文。
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺。
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写，学生练写。
第二课时。
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境，指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件，朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比，谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意：“果”先写日，再写木。
老师范写，学生练写。
板书设计：四季的歌。
冬
夏
春
秋
一年级《四季》教案
1、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
朗读课文，背诵课文。
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(2)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(4)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)。
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
()()，他对知了说：“我是夏天。”
()()，他对()说：“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。
(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)。
4、冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2、浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
一年级《四季》教案
1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文，背诵课文。
：认识和练习朗读。
：感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。
：生字卡片、课件、头饰。
一、以图激趣引入新课。
1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题：四季齐读课题。
二、初读课文感知课文。
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况：
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的。
3、开火车读字音，检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容。
1、学习第一句。
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)。
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书：说)。
(3)、你有什么不懂的问题，请你问一问。(板书：问)。
(4)、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书：认)。
(6)、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书：读)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。
2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。(结合板书)。
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗读感悟课文。
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景。
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组，一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云;转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)。
5、孩子们，四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美!
一年级《四季》教案
1、学会本课本10个生字，能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词，掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境，感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
第一课时：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。
1.一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片，请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们，你们说得真棒，说明观察很仔细，那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意：遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。课件出示生字，指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来，把你收集的资料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读，随机解决并板书：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”：请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗?齐唱：丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的，你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，老师相信，你们的诗句也会很精彩!不信，我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
( )唱起了歌儿
————( )，( )
( )。
刚才，同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了，真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来，回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
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附：板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年级《四季》教案
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的'字音;会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
朗读课文，背诵课文。
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)。
1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)。
多媒体出示朗读要求。
一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。
4、合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5、学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
1、认识笔画撇，指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
一年级《四季》教案
生：四季王国的景色真美，我还想去。
生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。
师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗?(欢迎)好，就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)。
小：小朋友你们好。
生：小鹿乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么?
生：要认真看。
生：这么不容易，一定要认真感受。
师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看，四季王国到了。
生：书上一共有四幅图。每节有四句话。
师：这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生：(各抒己见)。
师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?
生：春天。
师：大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。
师：联系生活，说说春天还有那些变化?
生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢!
师：真香!老师都闻到了。
生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心!
师：春天真美，能不能把它美美的读一读。
(生读，师生评价)。
师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读)。
师：春天真可爱，背一背怎么样?
生：(背)。
师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的?
生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又背了背。
师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)。
生：我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我还能读一读。
(比赛读，加动作读)。
生：我想背一背。(生背)。
生：我喜欢秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。”
生：我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。
生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。
生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。
生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。
师：谷穗是什么?
生：谷穗是果实。
师：你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)。
如果你是谷穗，想说什么?
生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“。
生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“。
生：我给大家读一读。
生：我能背一背。
生：我喜欢夏天(出示图片)，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在说：“夏天到了!夏天到了!”
生：我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可快乐了。
生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢!
生：我读一读行吗?(读)。
生：我背一背。(有表情的背)。
师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着我呀。我马上就回来。
师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢?谁有好主意?
生：我们也开一个表演会吧!
师：大家同意吗?
生：(高兴地说)同意。
师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
(生分组准备)。
生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)。
师：第二个节目是什么?
生：我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片，并介绍内容)。
师：第三个节目呢?
生：我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)。
生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)。
生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)。
生：(各谈体会)。
师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获?
小：(课件)能和你们来四季王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见!
师：小朋友再见!
一年级《四季》教案
1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
：识字、写字、朗读。
：模仿课文自创诗歌。
通过学习，除了认识本课生字外，还附带认识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能模仿课文创作儿童诗，展现学生的个性及培养学生的自信心。
课件(卡通形式的课文插图)、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
：二课时
一)以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二)初读课文认识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框，禾字旁，雨字头，月字旁)。
三)感情朗读，熟读成诵
1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四)拓展延伸，创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)
2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学交流
五)巩固识字，指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红，接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红，再书写。
六)作业：浏览网上下载有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
一年级《四季》教案
一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春，
风儿是你的使者；
春，
云彩是你的笑靥；
春，
燕子是你的信使；
春，
兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏，
莹露是你的清泪；
夏，
娇荷是你的恋人；
夏，
蝉鸣是你的歌声；
夏，
蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋，
红叶是你的色彩；
秋，
秀菊是你的姿容；
秋，
丹桂是你的芬芳；
秋，
风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬，
雪花是你的娇姿；
冬，
红梅是你的傲骨；
冬，
青松是你的巧手；
冬，
竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。
—尾记
一年级《四季》教案
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为――四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都――成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫――四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3―4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽――尖尖、荷叶――圆圆、谷穗――弯弯、雪人――大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
一年级《四季》教案
教学目标：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程：
一、谈话引入：
小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）。
二、学习秋天诗歌：
1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？
2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）。
6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）。
7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）。
小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）。
三、学习春、夏、冬三季诗歌：
1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）。
2、出示三季诗歌，并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：
（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。
（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌：
1、出示诗歌，小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。（配乐）。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字：
1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？
3看书写笔顺（两次）后跟写。
4、田字格中书写。