教学改进是指教师根据教学反思和评估结果对教学内容、方法和手段等方面进行调整和改进。在教案范文中,还考虑到了学生的学习情况和学习特点,通过合理的课堂组织和学习任务,激发学生的学习兴趣和积极性。
小学一年级语文四季教案
教学目标:
1、认识本课的6个生字,读准音,记住形。
2、能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教学重点难点:
1、认识本课的6个生字,读准音,记住形。
2、能有感情的朗读和背诵儿歌《四季歌》。
教具学具准备:
自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片。
教学过程:
一、欣赏音乐,激发情感。
1、小朋友,廖老师这里有一首非常好听的歌,请大家一起来欣赏一下。[歌曲:四季歌]。
2、这首歌真好听,名字叫《四季歌》。
真巧!今天我们将要学的一首儿歌,它的名字也叫《四季歌》。
3、[出示课题]《30、四季歌》(指名读、小老师领读)。
二、学习字词,诵读儿歌。
1、学习生字“春夏秋冬”
(1)一年有四季,你们知道分别是哪四个季节吗?
春夏秋冬[媒体出示]。
(2)在这四个字中,你已经认识了哪个字?
能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?
(3)教学生用各种方法认识生字。
2、一年有四季,每个季节都有它各自的特点,现在就让我们一起来学习课文,感受一下其中的美吧。
(1)学生听课文录音。要求:听清每个季节都有怎样的特点?[课文录音]。
(2)学生交流:你听到了什么呢?
3、这么美的儿歌,老师也想读一读。
要求:仔细听清每一个字的字音。[出示课文]。
4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝,我们来跟它们打个招呼。[出示生字]。
叶:给大家猜个字谜(十张嘴),想想是哪个字?
你还有什么好办法记住这个字?
谁来给“叶”找朋友?[出示词语学生读词]。
雪:读准音。
你们看到过雪吗?雪花什么样?[出示雪花图]。
[句式:()的雪花]。
5、感情朗读儿歌。
(1)四季的景色很美,在这首儿歌中,你最喜欢那一个季节?说说你的理由。
(2)学生交流,体会感悟,朗读这句话。
(3)请同学一起感悟朗读。
(4)师生合作朗读。
(5)配乐读儿歌[出示音乐]。
三、复习儿歌。
1、小朋友,你们知道现在是什么季节?
2、秋风习习,树叶飘落,邮递员们给大家送来了许多树叶信!看,他们来了。(读词语)。
四、学编儿歌。
1、通过做送信的游戏,我们知道了秋天到了,树叶落了。[出示秋天图]。
你们观察到,秋天我们周围还有哪些变化呢?
[句式:秋天到了,_____________。]。
(1)逐图来讲。
(2)四个季节连起来讲一讲(4人一人讲一句)。
(3)配乐朗诵自己的儿歌。
(如:春天到了,花儿开了。夏天到了,蝉儿叫了。秋天到了,树叶黄了。冬天到了,腊梅香了。四季真美啊!)。
五、总结。
小学一年级语文四季教案
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点:认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、谈话导入,引出课题。
师:“小朋友,一年有四个季节,它们是——(生回答)。
(板书:春、夏、秋、冬)。
师:你能亲切地叫叫他们吗?(指名读,齐读)。
师:他们是一个小小的集体,这集体的名字就叫“四季”(板书,齐读课题)。
师:想不想去认识他们,跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)。
2、第一次提出学习目标。
(1)、借助拼音,自主识字。
(2)、边读边画出生字,同桌互相读读,说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查,交流记字方法。扩词练习。
(4)、自由读文。一读字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
(5)、教师范读,学生评价。
(6)、学生赛读,师生评价。
(7)、课文有四个季节,我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)。
1、我会读生字,我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”
2、我会记。
生1:我用加一加的方法记“对”,左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2:“禾”加“火”等于“秋”。
生3:“口”加“十”等于“叶”
生4:我用“圆”说一句话,月亮是圆圆的。
生5:我给“冬”找个朋友,冬天。
生6:我认识“月”字旁,肚子的“肚”就是月字旁边。
……….
3、我会给生字找朋友。
4、我会给课文编上序号。
5、我会大声地朗读课文。
生:我喜欢春天,我读第一小节给大家听。
生:我喜欢夏天,我读第二小节给大家听。
生:我喜欢秋天,我读第三小节给大家听。
生:我喜欢冬天,我读第四小节给大家听。
三、第二次提出学习目标(2分钟)。
1、会读“七,儿、”这两个字,并组词。
2、学写生字“七、儿”
3、认识笔画“乚”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“。
生3:我能给“七“找朋友:七个,七只。
生4:我能给“儿”找朋友:儿子,女儿。
生5:我想提醒大家注意,写“七”的时候,那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
五、知识扩展延伸(5分钟)。
画一画自己喜欢的季节。
《四季》第二课时教学设计。
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、会写“九”和“无”。
教学重点:
让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程:
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入,引出课题。
出示苹果树,认读苹果树上的字,巩固字词。
2、第一次提出学习目标。
(1)一年四季,你最喜欢哪个季节呢?请你把你自己喜欢的季节读一读。等一会儿,比比谁最能干,把儿歌读得最好听。
(2)春天有什么特点?要用什么感情读第一小节?表演读。
(3)为什么喜欢夏天?夏天有什么变化?表演读。
(4)为什么喜欢秋天?表演读。
(5)为什么喜欢冬天?表演读.
(6)背诵课文。
二、展示学习成果(17分钟)。
1、展示课文第一小节。
生:春天到了,小草发芽了。
生:小草绿绿的,嫩嫩的。
生:我要用高兴,自豪的感情读第一小节。
生:我能读得比他更好。
生:我会表演读。
2、展示第二小节。
生:我喜欢夏天,因为夏天到了,荷花开了,很美。
生:荷叶圆圆的,绿绿的,很美。
生:我想读第二小节。
生:我想跟他比赛读。
生:我会边读边表演。
3、展示第三小节。
生:我喜欢秋天。因为秋天到了,好多果子熟了,我们可以吃到好多的水果。
生:秋天到了,谷穗弯了。
生:秋天到了,农民获得了大丰收,很高兴。
生:我能用高兴的心情来读第三小节。
生:我能表演读。
生:我想跟他比赛读。
4、展示第四小节。
生:我喜欢冬天。因为冬天到了,可以堆雪人,打雪仗。
生:小雪人很顽皮,很好玩。
生:我能用顽皮的语气读这一小节。
生:我想跟老师一起表演读。
5、小结:大自然不仅给我们带了了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做?(生自由发言)。
师:是啊,我们要爱护花草树木,爱护小动物,爱我们的大自然……。)。
6、展示背诵课文。
过渡:同学们,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?
生:我喜欢春天这一小节,我会背第一小节。
生:我喜欢夏天这一小节,我来背给大家听。
生:我喜欢秋天这一小节,我背给大家听。
生:我喜欢冬天这一小节,我背给大家听。
三、第二次提出学习目标。
1、会读“九,无、”这两个字,并组词。
2、学写生字“九、无”
3、认识笔画“横折弯勾”
四、第二次展示学习成果(15分钟)。
生1:我来当小老师带大家读这两个生字。
生2:我知道新笔画“横折弯勾”
生3:我能给“九“找朋友:九个,九只,九十。
生4:我能给“无”找朋友:有无,无边无际。
生5:我想提醒大家注意,写“九”的时候,“横折弯勾”的横的起笔在横中线。“无”的竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。
生6:我会写。
生7:我会评。
四、知识课外拓展。
小朋友们,大自然给我们带来的美,在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然,把你发现的美,模仿课文也来编一首小诗,看看谁能成为今天班上的小诗人。
五、知识拓展延伸(5分钟)。
说说自己最喜爱哪个季节,把课外画的画拿出来,模仿课文来说说画中的景物。
板书设计:
2、四季。
春天草芽尖尖。
夏天荷叶圆圆。
秋天谷穗弯弯。
冬天雪人大肚子一挺。
一年级语文《四季》教案
1、认识11个生字,会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
指导有感情地朗读。
感悟诗意、发展语言。
课件、生字卡片。
1、同学们,上节课我们初读了《四季》这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片,巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”:老师点到哪个字,学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”:老师读哪个字,学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。
1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文,每人读一遍,注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文,每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很高兴。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)。
b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)。
c.草芽睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)。
3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天,让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)。
b.草芽是尖尖的,荷叶是——(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)。
c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)。
d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗读第三小节。
a.走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)。
b.谁来读读秋天的诗?
c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?
d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗,你想对谁说点什么?
f.秋天是个丰收的季节,真要感谢农民伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)。
g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发现了吗?
5、指导朗读第四小节。
a.走过果实累累的秋天,我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)。
b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了,谁来读读冬天的诗?(指名读)。
c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d.如果我们边读边做动作,一定能读得更有趣,谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)。
e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)。
f.冬天非常寒冷,你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文,整体感知。
a.大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特点,老师太喜欢《四季》这首诗歌了,我想把它读给大家听,表达我心中的喜爱之情。
b.下面我想再请四个同学来读,相信这一次你们一定能读出自己的感受。
c.全班齐读。
老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。
《四季》这首诗歌写得这么有趣,我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)。
1.创编诗歌。
a.多美的《四季》诗啊,这是大自然的诗,让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了,就编出了这样的诗歌:桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”
b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单,你们也可以做一回小诗人,编一首这样的诗。
c.学生创编诗歌,全班交流。
2.画四季。
多么快乐的歌声,我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。
同学们,这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听,请你们完成这幅画,并涂上好看的颜色,还可以写上关于这个季节的小诗。
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的'特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。
小学一年级语文《四季》教案
1、认读本课的生字:灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。
2、正确、流利的朗读课文。
3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。
教学重点:认读生字、新词并掌握。
教学难点:通过朗读了解故事大概的情节
1、多媒体课件。
2、张贴用的图片(森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔;做游戏用的生字卡片)
课前交流:互相介绍,彼此认识,复一、创设情境,激发兴趣,揭示课题
1、播放课件,一边播放,教师一边描述:孩子们,你们看,多么漂亮的一片森林啊!绿色的森林里有一片绿色的草地,绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪,就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界,欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题,学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容
绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上有条绿色的小溪,在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢,我们赶紧看看去。
(一)初读课文,自主识字
1、自由读文,圈出不认识的字,划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
(1)反馈不认识的字。
(2)反馈新认识的字和新学会的词语。
(3)读一读,加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文,互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记,课中休息。
给汉字朋友找家。
(二)复述故事,了解内容
1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文,深入品位,理解故事情节
1、学生自由读课文。
2、在小组内交流自己的感受或想法。
3、全班交流、汇报,并随机引发想象,指导有感情的朗读重点句、段。
学生可能谈到:
(1)觉得小白兔真聪明,善于动脑筋。
(2)觉得狐狸太狡猾,又太可笑。
(3)觉得翠鸟很热心。
(4)觉得森林太美了。
注意:教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法,不能脱离文本。同时,要尊重学生个性化的见解或感受,只要学生能够自圆其说,有道理,就应得到肯定。
四、回读课文,消化品味,总结全文。
1、伴着音乐学生齐读课文。
2、教师总结全文。(用贴图的方式适时呈现诗歌内容)
小学一年级语文教案《四季的歌》
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。
一、创设情境导入。
1、小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?
2、师配乐范读课文。师:你们想读吗?
二、初读课文,学习生字。
1、翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。
2、小组内组长领读。
3、师出示生字卡片检查学习情况。
4、指名当“小老师”。
5、再读课文,检查读书情况。
二、分节细读。
1、学习第一节。
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)。
师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)。
师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)。
(5)指名朗读四、五行。
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)。
春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)。
(6)齐读第一节。
指导背诵:
出示:春天悄悄地走来,
()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。
三、学习生字:“走、冬、春、百”
小学一年级语文《四季》教案
理解课文内容,知道四季特征感受各个季节的美丽。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。
3重点难点
1、本课教学重点是认字和练习朗读,要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征,激发大自然喜爱之情。
2、在学习春夏季节的基础上,把秋冬季节抛给学生,让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
【导入】
创设情境:在上课之前老师想问同学们一个问题,你们的妈妈在家都化不化妆?都有谁来给她们化妆?同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友,同学们想不想知道他叫什么名字?大自然这个神奇的化妆师,把四季装扮的如此美丽,孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧!
【讲授】
今天,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。
(出示四季图片)说说四位朋友各长什么样(尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人)
让我们一起走进《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。”
1走进春天:
多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字,引导学生发现春天的美。
2、吟夏天,进行词语积累。
3、走进秋天和冬天
教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上,小组合作学习秋天和冬天,培
养学生的合作能力。
【活动】
1走进春天:
学生看图体会春天的美。自由朗读。
2、吟夏天,进行词语积累。学生读句子,有感情朗读。
3、走进秋天和冬天
小组合作学习秋天和冬天,培养学生的合作能力。
4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。
________________,他对____________说:“_____________。”
【练习】
根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配,启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”,熟练以后,再结合自己平时的观察,说出类似的词语。
【作业】四季
为四季画一幅画。
一年级语文《四季》教案
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的`语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
( ) ( ),
他对( )说:
“我是春天。”
一年级语文《四季》教案
教学目标:
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
教学准备:。
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排:
2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
【设计意图】。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文,自主识字。
(一)初读课文,找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
【设计意图】。
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习,激趣识字。
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
【设计意图】。
本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习,巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
【设计意图】。
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操,放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
四.合作探究,美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读,深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】。
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸,创作诗歌。
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
【设计意图】。
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写,一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
【设计意图】。
“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。
七.小结全文。
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
【设计意图】。
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。
八.趣味作业,课外延伸。
师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)。
【设计意图】。
从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计:
四季。
草芽(拟人图)草芽春天。
荷叶(拟人图)荷叶夏天。
谷穗(拟人图)谷穗秋天。
雪人(拟人图)雪人秋天。
【设计意图】。
板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。
一年级语文《四季》教案
《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。
1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。
4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。
学生:充分预习课文,圈画生字。
启发教学法、谈话法、表演法等。
一、复习导入
上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。
你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读)
二、再读课文,理解文意,指导朗读:
1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。
2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢?
(不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。)
(一) 学习课文第一小节
1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。
2、理解文意,指导朗读:
(1) 师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么?
生:看到草芽是尖尖的。
生:听到草芽在对小鸟说话。
(2) 师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看?
(生上黑板画小草,师相机指导)
师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、慢慢的感觉来读课文。
生:因为只有春天到了小草才会发芽。
师:听了小朋友的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,让我们一起边表演边读,会背的同学可以把书合上,老师看一看谁读得最高兴、最得意。
(指名读――师范读――再指名读――小组读――齐读)
(二) 学习课文第二小节
1、师:刚才有同学说喜欢夏天,夏天有许多有趣的事情:游泳,去海边捉螃蟹,打水仗,吃西瓜等等。
2、师:请一位同学来读读课文里写夏天的一个小节,夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话呀?让我们赶紧去听一听!(师范读)你听到了什么?谁在跟青蛙说话呀?(圆圆的荷叶)课文怎么说?(板书:荷叶圆圆)
3、语言渲染,指导朗读:
师:是啊,夏天到了,池塘里长满了圆圆的大荷叶,荷叶长得好吗?怎么读?可以加上手势噢!小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去,多美啊!(边说边出示相应地图片)小朋友们,该怎么读呢?自己试着读一读吧!
师:谁还喜欢夏天?能把你的喜爱之情读出来吗?(学生读)
师:听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。
(生自由练读――指名读――齐读)
(三) 学习课文第三小节
1.请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节。
师:“谁在向我们报告秋天的到来。”
生:“谷穗。”
师:“它是什么样子?”
生:“谷穗弯弯的。”
师:“弯弯是什么样子?生:做弯弯的动作。
师:“你还发现什么是弯弯的?
生:“香蕉弯弯的;月亮弯弯的;小船弯弯的……
师:“在这一小节中,你还觉得哪个词语用得很有趣?
生:“鞠着躬”
师:装着惊奇的样子问道:谷穗为什么像人一样会鞠躬?
生:它成熟了,压弯了;风一吹,它就弯腰……(谷穗弯弯是因为秋天了谷子都成熟了,结满了果实,很重,所以把腰都压弯了;被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。)
师:是呀,丰收了,大家多高兴,让我们带着喜悦的心情来读读,好吗?
2..表演读,体会情趣
师:谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节?
(指名表演读――师范读――自由练读――再指名表演读――全班表演读)
(四) 学习课文第四小节
1、师:北方的冬天可有趣了:下雪之后可以堆雪人、打雪仗,还可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊,因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友,看看它都说了些什么?(老师示范读)
2、师:小雪人说了些什么?
生:(齐声回答)我就是冬天。
师:那它是怎么说的这句话啊?
生:(指名回答)雪人大肚子一挺顽皮地说。
出示课件他大肚子一挺顽皮地说
师:谁来当顽皮的小雪人,带上动作给我们读读这段?(出示第四段)
师:你真是一个顽皮的小雪人,谁来向他挑战?指名读
师:老师觉得你读得不够顽皮,谁能加上动作顽皮地读一读。(生表演读)
大家都来做顽皮的雪人吧!(全体起立加上动作感情朗读)
现在我们一起来读,会背的同学把书合上,老师看谁读得最象顽皮的小雪人。
(生自由练读――师范读――指名表演读――表演读比赛)
三、诵读全文,回顾总结:
1、小朋友们,让我们再一次一起感受春夏秋冬四季的美丽(播放音频)。
2、齐读课文、分小组读、开火车读。
3、看着老师的手势,一起试试把它背下来(指导背诵)。
四、拓展联系,提高表达力:
1、出示课本中的句式
________________,他对____________说:“_____________。”
生:想!
师:那老师就用书上的方法先来说说春天吧。秋叶飘飘,它对风儿说:“我是秋天”。(出示秋叶飘飘的图片)
师:哪位同学能当小诗人,照着书上的样子来为这幅图片作首诗啊?
(指名生来说一说――给夏天和冬天也作首诗)
师:同学们可真棒,都是不错的小诗人。
五、课外延伸:
师:这节课我们的收获都很大,把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来,你也可以把你的作品带回家,把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。
板书设计
四季
草芽尖尖――春天
荷叶圆圆――夏天
谷穗弯弯――秋天
雪人顽皮――冬天
部编版小学一年级语文《四季》教案
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一课时。
一、激趣导入。
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题。
学生字“四”:
(1)读准字音。
(2)出示四字的演变过程。
(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。
二.初读课文。
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!
1.出示课件,师范读。
2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!
(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:男女生分行读词组。
(3)第三关:多音字。
三.感悟大自然的美。
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)。
(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵。
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五.发现特点,积累词语。
1.我的发现。
出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:abcc。
2.我来说一说。
看图说abcc式结构的词语。
六.写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。
一年级语文《四季》教案
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题,齐读课题。
教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。
教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
一年级语文教案《四季》
同学们,今天有这么多老师听咱们上课,紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了,好吗?(好)。
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》。
师要求:咱们能读准每个字音,读流利,再加上动作吗?(能)。
过渡:同学们读得这么美,老师知道你们不紧张了,现在咱们好好上课,让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的,好不好?(好!)上课!
师:同学们,上节课学习了儿歌《四季》,咱们大声的把它请出来,好吗?
(生大声读课题)是播放课件展示课题。
师:看到同学们这么热情,喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢,去不去?(去)但,咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去,你们敢不敢?(敢)。
多媒体播放生字“对,说,是,叶,圆……”
指名读:谁能读准它?
齐读:咱们一起来。
多媒体播放词语:真棒,谁能让这棵树开满粉红色的桃花,老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)。
2、师:同学们,如果在读这个词语的时候,脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)。
过渡:祝贺同学们闯关成功,现在咱们出发吧!
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐,师结合画面朗诵)。
师:春天来了你们看,花儿红了,草儿绿了,所有的桃花展开了笑脸,成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢,春天——真美啊!
转眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花显得格外鲜艳,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来,真是千姿百态,一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游,捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了,你们看,空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦,不是蝴蝶,不是小鸟,是——红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们——秋天已经来到!
冬天来了,北风呼呼地吹着,一夜之间,树上,地上,一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外,到处都是“千里冰封,万里雪飘”啊!
师:同学们,你看到了什么?
生1:我看到了桃花。
师:如果你在桃花前面加上一个词,就更美啦。什么样的桃花?
(红红的)。
师:真聪明,再完整地说一遍好吗?
生1:我看到了红红的桃花。
生2:我看到了圆圆的荷叶……。
生3:我看到了红红的落叶。
生4:我看到了白白的雪花。
师:你看到的这些景,用什么字来形容四季?(美)嗯,这是一个字,那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)。
师:这首儿歌写了什么呀?
生:老师,我不知道。
师:没关系,大家闭上眼,听老师读。
师再读一遍。
生1:我知道了,写了草芽,荷叶,谷穗和雪人。
生2:写了草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天”
生3:写了四季的景色。
过渡:他们说的对不对呀?咱们一起来读一读。
多媒体播放课文,师生共读。
过渡:小朋友都读得这么有滋有味,说说你最喜欢哪个季节?为什么?
生1:我喜欢冬天,因为冬天会下雪,我们就可以堆雪人,打雪仗。
生2:我喜欢夏天,夏天可以吃冰淇淋。
生3:我也喜欢夏天,夏天可以游泳。
生4:我喜欢春天,春天小草都发芽了,花都开了,很漂亮。
生5:我喜欢秋天,秋天水果成熟了。
播放插图春景。
1、指名读:我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?
生1没读好。
师:同学们,你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢,但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师:你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:你能像老师这样有感情地读一读吗?
生1再读。
生2读。
生齐读。
师:看啊,老师们脸上的笑容告诉了我们,他被你醉倒了。
2、播放插图夏景。
师:听,是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。
指名读。
生1读夏天这一节。
师:这片荷叶读得好不好?你给他几分?
生评:98,因为他表情好。
师:你很会观察。
生2:他的“圆圆”读得很长,“夏”字很重。
师:你听得真仔细。谁来挑战他?
生2读。
师:“荷叶”呀,我这只青蛙真想亲你一口呀!
3、播放插图秋景。
过渡:炎热的夏天过去了,迎来了丰收的季节。看,谁在说话?
生1读“秋天”一节。
师:小谷穗呀,你为什么弯着身子,鞠着躬呀?
生:因为到了秋天,我身上长出了好多谷子,很重,所以我就鞠躬了。
师:噢,我明白了,秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀,咱们来当一回弯弯的谷穗,好吗?(好)。
配上动作齐读。
师:真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图“冬”
师:冬天顽皮的雪人来了,从哪里我们知道他很调皮呀?
生:他“大肚子一挺”,说“我就是冬天”。
师:咱们分男女来赛读,看谁最顽皮,好吗?
分男女赛读。
师:你们都是顽皮的小雪人,把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演。
师:老师把这四个好朋友请来了,谁愿意上来演一演呀?
四生戴上头饰,表演读。
师提要求:请同学们当好小评委,说说你最喜欢谁?
生1:我喜欢草芽,因为他声音响亮。
生2:我喜欢荷叶,因为他读得有感情。
生3:我喜欢谷穗,因为他的身子很弯。
生4:我喜欢雪人,因为他的肚子挺得很大,很顽皮。
师:台上同学演得好,台下评委看得仔细,说得有理。你们真棒!
表扬小评委,有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵。
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师:喜欢春天的草芽在哪里?
生背诵第一节。
师:喜欢夏天的荷叶在哪里?
生背诵第二节。
师:秋天的谷穗在哪里?
生背诵第三节。
师:顽皮的雪人在哪?
生背诵第四节。
师:同学们,学习了这首儿歌,我们知道了草芽是——春天,荷叶是——夏天,谷穗是——秋天,雪人是——冬天,这就是——四季(师板书)。
师:除了这些,四季还有哪些美景呢?
出示句式:桃花(),他对()说:“我是()。”
师:咱们也学习小诗人,为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子,也可以是自创的。
生1:桃花(红红),他对(小鸟)说:“我是(春天)。”
生2:知了(吱吱),他对(大树)说:“我是(夏天)。”
生3:黄叶(飘飘),他对(大地)说:“我是(秋天)。”
生4:雪花(白白),他对(人们)说:“我是(冬天)。”
过渡:你们真了不起,都是小诗人了,但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的“儿”字。
1、出示“儿”字。
师:请仔细观察,儿字共有几笔?(两笔),第一笔是(竖撇),第二笔叫——(竖弯钩),它的起笔比第一笔——(稍高)举起小小手,和老师一起书空。
2、师范写。
师:小书法家们,能写好吗?
3、生练写(播放练字音乐)。
表扬写得好的同学。
一年级《四季》教案
1、认识11个生字,会写4个字,学会两种笔画,认识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
:识字、写字、朗读。
:模仿课文自创诗歌。
通过学习,除了认识本课生字外,还附带认识具有四季明显特征的事物,在正确流利朗读和背诵课文的基础上,能模仿课文创作儿童诗,展现学生的个性及培养学生的自信心。
课件(卡通形式的课文插图)、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
:二课时
一)以图激趣,初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来指认。
2、齐读有关生字,读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二)初读课文认识生字
1、导入:有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物,编了一些很好听的儿童诗,我们一起来读读。
2、课件展示,配乐朗读课文。
3、通过自读课文,个别朗读,集体朗读,要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划出生字,再重点出示,让学生认读,让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框,禾字旁,雨字头,月字旁)。
三)感情朗读,熟读成诵
1 、让学生反复读课文,读出自己的语调和感受,并说说自己发现了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四)拓展延伸,创作诗歌
1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)
2 、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品:上台朗诵,同学交流
五)巩固识字,指导写字
1、用生字卡片开火车复习生字。
2、运用铁丝认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”,再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红,接着点明笔顺及在田字格中的位置。
3、字描红,再书写。
六)作业:浏览网上下载有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
一年级《四季》教案
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。
2、认识课文中的生字。
3、能正确、流利地读课文,背诵课文。
:认识和练习朗读。
:感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。
:生字卡片、课件、头饰。
一、以图激趣引入新课。
1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看大屏幕吧。
展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。
这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?
2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。
3、板题:四季齐读课题。
二、初读课文感知课文。
1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
再数数课文一共有几句话。
2、检查自读情况:
(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。
(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的。
3、开火车读字音,检查学生的认字情况。
三、再读课文理解内容。
1、学习第一句。
(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)。
(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)。
(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)。
(4)、文中草芽对小鸟说:“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。
课件点击“是”让“是”字闪烁。
谁能用“是”说句话?
(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)。
(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。
(板书:读)。
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。
2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)。
3、生两人一组学习二、三、四句话。
4、汇报学习的成果。
(1)、第二、三、四句各写了什么?
(2)、提出不懂的问题。
(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
四、角色朗读感悟课文。
找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。
五、分组绘画感受美景。
1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?
反四人小组,一人一个季节画一画。
2、生听音乐画画。
3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的内容。
4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)。
5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?
是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!
一年级《四季》教案
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的'稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——。
()唱起了歌儿。
————(),()。
()。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
---------------------------。
附:板书设计。
春
丁冬。
夏四季的脚步秋。
知了悄悄刷刷。
冬
呼呼。
美
一年级《四季》教案
一年有四个季节,每个季节都有自己的性格。春天温柔,夏天热情,秋天潇洒,冬天婉约,每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春,
风儿是你的使者;
春,
云彩是你的笑靥;
春,
燕子是你的信使;
春,
兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘,温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲,为她准备了多彩的新衣。看,那纤细的雨丝是柔软的纱衣,嫩绿的草儿是华丽的长裙,艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧,大地母亲多高兴呀,乖巧的鸟儿齐声高唱,欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏,
莹露是你的清泪;
夏,
娇荷是你的恋人;
夏,
蝉鸣是你的歌声;
夏,
蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女,纯洁而羞涩。清晨,晶莹的露水在初阳的照射下闪烁,随着太阳的升高,渐渐消失了。正午骄阳似火,小蝉不知疲倦地歌唱着,娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞,纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌,丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋,
红叶是你的色彩;
秋,
秀菊是你的姿容;
秋,
丹桂是你的芬芳;
秋,
风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎,矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈,轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风,却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中,久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了,时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实,看起来那么诱人。
冬,
雪花是你的娇姿;
冬,
红梅是你的傲骨;
冬,
青松是你的巧手;
冬,
竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲,平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬,大地一片洁白。寒风呼啸中,一棵棵火红的腊梅迎风怒放,好似一支熊熊燃烧的火把,在寒冷的冬日给人以温暖,为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃,一阵风吹过,叶片上的雪花缓缓飘落,露出了翠绿的竹叶,像是在呼唤着春天。
一年有四个季节,每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿,夏天翠绿,秋天金黄,冬天洁白,每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。
—尾记
一年级《四季》教案
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
————( ),( )
( )。
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
---------------------------
附:板书设计
春
丁 冬
夏 四季的脚步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
一年级《四季》教案
教学目标:
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗读诗歌。
3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画,学会写“七、儿、九、无”四个字。
教学过程:
一、谈话引入:
小朋友们,这段日子的天气一直都很晴朗,也很暖和,让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗?(板书:秋天)你喜欢秋天吗?为什么喜欢它?(引导学生把话说完整)。
二、学习秋天诗歌:
1、不知小朋友们有没有仔细观察,秋天的田野有什么变化?
2、秋天是丰收的季节,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)。
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)。
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)。
5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)。
6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)。
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)。
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)。
三、学习春、夏、冬三季诗歌:
1、有的小朋友喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你为什么喜欢它吗?把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗?(提示:把话说完整)。
2、出示三季诗歌,并范读。
3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读:
(1)不认识的字,可以读拼音,问同桌和老师。
(2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。
给学生充分的时间读后指名读,提示可以加上动作边表演边读。
四、朗读整首诗歌:
1、出示诗歌,小朋友们自由练读。
2、指名读。
3、师读。
4、学生看课本读。(配乐)。
5、认识诗歌中的一些字、词。
五、学习笔画、学写字:
1、(出示两个笔画)你认识他们吗?读笔画名称,并书空。
2、出示“七、儿、九、无”4个字,你能从这4个字中找出刚才的笔画吗?
3看书写笔顺(两次)后跟写。
4、田字格中书写。
一年级《四季》教案
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的'字音;会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
朗读课文,背诵课文。
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
多媒体出示朗读要求。
一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
4、合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
5、学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
1、认识笔画撇,指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
一年级《四季》教案
生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学目标:
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
1。认识生字和练习朗读。
2。感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情
教学难点:
模仿课文自创诗歌。
教学准备:
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图
课时安排:
2课时
教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题:
(一)游戏激趣
(二)顺趣导入
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)
(三)引进课题
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)
【设计意图】
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二。读课文,自主识字
(一)初读课文,找出生字宝宝
1。学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2。学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)
【设计意图】
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习,激趣识字
1。出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)
2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)
【设计意图】
本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习,巩固生字
1。小组读生字卡
“小老师”带组员读,互教互学。
2。赛车游戏
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)
3。找朋友游戏
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)
【设计意图】
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三。做轻松操,放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
四。合作探究,美读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读――生个别读――老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)
(三)自主表演朗读,深化理解
1。学生以4人小组分工合作边读边演。
2。请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五。拓展延伸,创作诗歌
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)
【设计意图】
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六。指导书写,一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)
【设计意图】
“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。
七。小结全文
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
【设计意图】
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。
八。趣味作业,课外延伸
师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)
【设计意图】
从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计:
四 季
草芽(拟人图) 草芽 春天
荷叶(拟人图) 荷叶 夏天
谷穗(拟人图) 谷穗 秋天
雪人(拟人图) 雪人 秋天
【设计意图】
板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。
一年级《四季》教案
1、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
朗读课文,背诵课文。
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
1、教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
1、春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(2)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(4)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)。
(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对()说:“我是夏天。”
3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(3)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)。
4、冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
1、你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
1、找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2、浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
一年级《四季》教案
生:四季王国的景色真美,我还想去。
生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。
师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!
(点击课件)。
小:小朋友你们好。
生:小鹿乖乖好。
小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么?
生:要认真看。
生:这么不容易,一定要认真感受。
师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看,四季王国到了。
生:书上一共有四幅图。每节有四句话。
师:这么美的季节你最喜欢哪个呢?
生:(各抒己见)。
师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?
生:春天。
师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?
生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。
师:联系生活,说说春天还有那些变化?
生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!
师:真香!老师都闻到了。
生:小河的冰都融化了,小鱼在水里跳着圆圈舞,真开心!
师:春天真美,能不能把它美美的读一读。
(生读,师生评价)。
师:这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?(师读,生不情不自禁的加动作读)。
师:春天真可爱,背一背怎么样?
生:(背)。
师:刚才,我们学习了春天,回忆一下我们是怎样学习春天的?
生:我们看了春天的图片,再说一说春天还有哪些变化,接着读了读,最后又背了背。
师:现在就按照你们自己归纳的学习方法自学,也可以用自己喜欢的方式学。
生(自学、交流)。
生:我想说说图片以外有那些变化?
冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我还能读一读。
(比赛读,加动作读)。
生:我想背一背。(生背)。
生:我喜欢秋天。(出示图片)秋天,秋高气爽,谷穗被重重的果实压弯了腰,好象在说:“我成熟了,我多棒。”
生:我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞,一会儿排成人字一会儿排成一字。
生:秋天果实成熟了,大苹果红红的,绿绿的。
生:树叶变黄了,像仙女一样飘落下来。
生:庄稼成熟了,一片金黄,农民伯伯开始收割了。
师:谷穗是什么?
生:谷穗是果实。
师:你们见过真的谷穗吗?今天老师让没见过谷穗的同学看看真的谷穗。(出示实物)。
如果你是谷穗,想说什么?
生:我会说:“看我多肥呀,我沉甸甸的都弯腰了。“。
生:我会说:“看我多神气,我又给人类做贡献了。“。
生:我给大家读一读。
生:我能背一背。
生:我喜欢夏天(出示图片),夏天菏叶圆圆的,青蛙在捉害虫。知了好象在说:“夏天到了!夏天到了!”
生:我还知道夏天有哪些变化?夏天可以游泳,我带着游泳圈穿着游泳衣,可快乐了。
生:我可以在炎热的夏天吃雪糕,一次吃好几根呢!
生:我读一读行吗?(读)。
生:我背一背。(有表情的背)。
师:同学们说出了自己喜爱的季节,现在我们……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加小动物们的表演会了,你们等着我呀。我马上就回来。
师:小鹿乖乖去参加表演会去了,我们怎么办呢?谁有好主意?
生:我们也开一个表演会吧!
师:大家同意吗?
生:(高兴地说)同意。
师:选择你最喜欢的一个季节,用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情,可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展示。
(生分组准备)。
生:第一个节目由我们小组的小画家来表演。(展示四季的图画并分别介绍)。
师:第二个节目是什么?
生:我们小组来汇报。(分别出示在冬天照的照片,并介绍内容)。
师:第三个节目呢?
生:我们三个给大家表演歌舞《春天来了》(表演)。
生:第四个节目由我们表演,我们为大家唱春天的歌《小燕子》(唱)。
生:第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。(朗诵)。
生:(各谈体会)。
师:同学们的收获真多,小鹿乖乖有什么收获?
小:(课件)能和你们来四季王国,我学到了很多知识,下次我一定带你们去一个更好更美的地方,祝你们进步,再见!
师:小朋友再见!