教学工作计划还可以帮助教师分配时间和资源，提高教学效率。让我们一起来看看一些教学工作计划的范例，了解一下如何制定一个高质量的教学计划。
七年级地理教案
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
关于南亚“概述”的教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节）的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（板书）第十章 南亚
第一节 概述
（板书）一、悠久的历史
（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？
（学生读书回答）
（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）
（讲解）该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）
（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？
（板书）二、南亚的范围
（提问）学生读图（南亚范围图）回答
南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？
找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。
（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称
南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°n之间，绝大部分地区以热带气候为主）。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）
（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分？
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征
（板书）三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部———高大狭长的喜马拉雅山
中部———广阔的恒河平原
南部———起伏和缓的德干高原
2、两河：
发源地
流经地区特征
流经主要国家
注入海洋
恒河
喜马拉雅山区
广阔的冲积平原和三角洲
印度、孟加拉国
七年级地理教案
2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
1、聚落与环境的关系
2、保护世界文化遗产的意义
】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析
教师活动设计学生活动设计
泉州景观图引入新课
人类的居住地——聚落观赏
利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市
1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异
展示不同地区的乡村景观图
2、聚落
指导学生阅读课文并思考
与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观
阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境
1、聚落形成与发展的主要因素
提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系
举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系
运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地
思考、回答
选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析
利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面
培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性
三、聚落的发展与保护
讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义
加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的`发展学生活动：
1、讨论
2、小记者采访
3、小记者小结
让学生知道事物在不断变化
树立保护世界文化遗产的意识
七年级地理自然环境的教案
教学目标：
1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号；
2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图；
3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。
教学难点：天气预报图的使用。
教学过程：
一、导入。
如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论）。
你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报）。
（教师板书课题：天气和天气预报）。
二、新课：
1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。
总结：阴晴、冷热、风雨等。
2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异。
总结：天气―时间短、变化快。
气候―时间长、较稳定。
练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。
3、了解天气预报的制作流程。
学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。
总结：探测信息――信息处理――预报系统――气象服务。
同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。
4、引导学生熟悉常见的天气符号。
5、识读天气预报图。
学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。
教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。
三、总结：
1、天气、气候的区别。
2、熟记常见的天气符号。
四、作业。
1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报。
2、识记常见的天气符号。
五、教学反思。
1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。
2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。
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七年级地理教案
1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。
2、了解发达国家和发展中国家的划分情况，掌握主要的发达国家。
3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织
发达国家和发展中国家
1、国家和地区。
提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。
人口最多的国家：中国，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。
最大的地区：格陵兰岛。
政治制度：社会主义，资本主义。
补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律平等。
2、发达国家和发展中国家。
划分标准：经济发展水平的差异。
发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。
发展中国家：北半球的南部，南半球：中国，印度。
强调：南北对话就是发展中国家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展中国家。近年来许多发展中国家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。
3、国际合作。
读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展中国家需要：资金，技术，人才。
发达国家需要：资源，劳动力，土地。
世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。
联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、中国。
补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。
总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展中国家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。
七年级地理自然环境的教案
世界海运，航空运输枢纽。
“马六甲海峡”
三、地形的基本特征。
1、中南半岛：山河相间，纵列分布。
2、马来群岛：多火山。
探究活动。
分组讨论：为什么东南亚的热带雨林地区几乎每天午后2―3点降对流雨？
目的：
1.使学生运用所学的知识去综合的解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力。
2.增强对所学知识的理解，促进知识迁移。
解析：
这里的热带雨林气候去位于赤道两侧，海洋广阔，水汽充足，受热丰富，对流旺盛。尤其以一天中气温最高值出现的时刻（午后两点左右），对流最旺盛。同理，我国的对流雨多见于夏季的午后，也就不难理解。
七年级地理自然环境的教案
世界海运，航空运输枢纽。
“马六甲海峡”
三、地形的基本特征。
1、中南半岛：山河相间，纵列分布。
2、马来群岛：山岭很多，地形崎岖，多火山地震。
教学设计示例2。
【教学重点】热带雨林气候。
【教学难点】热带雨林气候、热带季风气候的成因。
【教学工具】相关地图及图片。
（导入）在前一节课的学习中，我们系统分析了东南亚的位置和地形特点，中南半岛和马来群岛不仅地形不同，由于它们的位置不同，气候也有差异，下面我们分析气候的差异。
（板书）四、热带雨林和热带季风气候。
热带雨林气候。
热带季风气候。
展示热带雨林风光图片，提问：热带雨林气候地区有什么特点？这与什么因素关系密切？
（全年光照、热量、水分都很充足，即全年高温多雨）。
读图“热带雨林的天气示意图”分组讨论图中所示的含义。
（学生讨论活动）。
（总结）高温多雨，这种气候下，随时可以播种，四季收获。
（提问）为什么热带雨林气候全年炎热？
引导学生在东南亚地形图中找出位于赤道附近的地区。
（小结）从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近，从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近。这些国家或地区应属于热带雨林气候。
（转折）中南半岛与此不同。
（读图）比较“新加坡各月气温与降水的分配图”“曼谷各月气温与降水两的分配图”
引导学生分析两图：两个城市的气候有什么相同点？有什么明显的不同点？
（讲解）中南半岛一年中风随季节变化（季风），冬半年刮东北季风，夏半年刮西南季风，为热带季风气候。受气候影响，在每年6月至10月，西南季风从海上吹往陆地，降水丰沛，降水量可达1000―1500毫米，称雨季。11月到第二年5月，东北季风从大陆吹向海洋，降水少，天气干燥，是旱季。
展示东南亚热带季风气候地区的景观照片。
（提问）这种气候对当地的农业生产有何影响？
对农业生产的影响是雨季播种，旱季收获。
（提问）东南亚的两种气候对当地农业生产分别有什么影响？
引导学生填写下表：
气候类型。
分布地区。
气候特征。
对农业生产的影响。
热带雨林气候。
热带季风气候。
（总结）。
（复习反馈）。
【板书设计】。
四、热带雨林和热带季风气候。
热带雨林气候。
热带季风气候。
教学设计示例3。
【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征。
【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异。
【教学工具】东南亚教学课件。
（直接导入）大家知道全世界那个地区华人、华裔最集中吗？
今天我们学习一个新的区域――东南亚。
【讲授研讨新课】。
（课件展示）引导学生确定东南亚的范围：在地图中确认东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛。
中南：位于中国之南而得名，北部与中国相连。
南洋群岛：我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。
（课件展示）东南亚十国。
引导学生读东南亚政区图，找出中南半岛上的国家。
（提问）与中国相邻的国家？（越、老、缅）；
谁是内陆国？（老）。
继续引导学生读东南亚政区图，找出位于马来群岛上的国家。
（提问）1.哪个国家既在中南半岛上，又在马来群岛上？
2.哪个国家面积最大？
世界上最大的群岛国家（印尼）。
（引申讲解）东南亚现在应为11国，新建立的国家是岛国：东帝汶。
（学生活动）在相应的填充图上填写东南亚十国的名称、首都。巩固所学知识。
（课件展示）东南亚的地理位置。
根据地图大家比较一下东南亚所处的纬度位置与东亚相比有什么不同？（东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家（印尼）？这说明东南亚绝大部分位于什么温度带？（热带）。
（读图）东南亚政区图。
从东南亚的海陆位置看，其位于哪两个大陆和那两个大洋之间？
（北：欧亚大陆南：澳大利亚东：太平洋西：印度洋）。
（讲解）东南亚位于南北两个大陆、东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。（扩展资料：美国在东南亚的军事基地众多）。
（课件展示）“马六甲海峡航海图”简要介绍马六甲海峡在海运中的重要位置。
（提问）日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么？
（学生讨论）（教师简要总结）。
（课件展示）“东南亚地形图”
提问：这些河流大部分发源于哪里？
这些河流之间的黄颜色表示什么地形？（山脉、高原）。
这些河流的流向和山脉方向有什么特点？（南北纵列，山河相间）。
（课件展示）“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：
这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面v字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源；下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚最大的平原，是人口稠密，农业发达的地区。
（总结）自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。
（课件展示）湄公河风景。
（课件展示）东南亚地形图。
引导学生观察地图，讨论马来群岛的基本地形特征。
（提问）。
为什么印度尼西亚有被称为“火山国”呢？
（课件展示）。
（太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃）。
（提问）火山对当地人民有什么影响？
虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。（引导学生看问题应该一分为二）。
（总结）。
（复习反馈）。
【板书设计】。
第九章东南亚。
七年级地理教案
1、了解人们对于地球形状的认识过程。
2、识记地球的真实形状和大小。
3、教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯!"通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。
地球的形状和大小
地球仪，教学挂图
教师活动学生活动
1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。
2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。
(讲述)自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。
板书：
1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说
近代：麦哲伦环球航行
现代：人类进入太空，精确反映地球的性状
(讲述)随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的反映地球的性状和大小。到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。
板书：
2、地球的性状：不规则的球体
阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。
大小：半径：
周长
(总结)通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。
描绘地球示意图，标出各种数据阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段
看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。
阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。
学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。
讨论找出赤道半径——6378千米，极半径——6357千米，平均半径——6371千米。周长——4万千米。
七年级地理教案
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。
教学准备：投影仪投影片(一)、引入新课：
师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)
师：同学们观察到了什么?
(二)、阅读书本，自主学习
1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的?
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?(三)、合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜?
2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜?
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么?
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
七年级地理自然环境的教案
1、我国地势总的特征是(西)高，(东)低，呈(阶梯状)分布。
2、构成地形的骨架是(山脉)。
3、我国五种地形面积的比例为山地(33%)，平原(12%)，高原(26%)，盆地(19%)，丘陵(10%)。
4、山区包括(山地)、崎岖的(高原)和(丘陵)，约占全国陆地面积的。
5、山区的主要自然灾害有(崩塌、滑坡、泥石流)。
6、青藏高原平均海拔(4000米)以上,号称(世界屋脊).
7、位于我国地势第一级阶梯的地形区是(a)。
a青藏高原b四川盆地c长江中下游平原d东南丘陵。
8、位于我国地势二、三级阶梯分界线的是(c)。
a四川盆地b横断山脉c巫山d长江中下游平原。
9、我国许多大河滚滚东流，既沟通了东西交通，又产生了巨大的水能，其原因是(b)。
a地形复杂多样b地势西高东低c降水丰富d山脉多东西走向。
10、我国第二级阶梯分布的地形主要有(a)。
a高原，盆地b高原，丘陵c平原，盆地d平原，丘陵。
11、我国各类地形所占比例最大的是(a)。
a山地b高原c盆地d平原。
12、“雪山连绵，冰川广布”描述的是(a)。
a云贵高原b青藏高原c黄土高原d内蒙古高原。
13、地面平坦，一望无垠描述的是(d)。
a云贵高原b青藏高原c黄土高原d内蒙古高原。
14、地面崎岖不平，描述的是(a)。
a云贵高原b青藏高原c黄土高原d内蒙古高原。
15、“神八”顺利返航，选择着陆地点是平坦开阔，人烟稀少的高原，该高原是(d)。
a云贵高原b青藏高原c黄土高原d内蒙古高原。
气候多样季风显著。
1、冬季，我国南北(气温差别)很大，1月0℃等温线大致沿(秦岭—淮河)一线分布。夏季我国大多数地方(普遍高温)。
2、我国冬季最冷的地方是黑龙江(漠河镇)，我国夏季最热的地方是(新疆的吐鲁番)。夏季最冷的地方是(青藏高原)。
3、根据气温的南北差异，我国从北到南可以划分为(寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带)5个温度带。
4、依据气候的干湿程度，我国可以划分为(湿润)地区(半湿润)地区(半干旱)地区(干旱)地区。
5、我国一月0℃等温线以北的`温度带是(暖温)带,以南是(亚热)带,此线以北的干湿地区是(半湿润)区,以南是(湿润)区.
6、我国年降水分布的总趋势是从(东南)沿海向(西北)内陆递减。
7、我国降水最多的地方是(台湾的火烧寮),我国降水最少的地方是(吐鲁番盆地中的托克逊).
8、影响我国气温分布的主要因素是(c)。
a地形b地势c纬度因素d海陆因素。
9、我国是世界是季风气候最典型的国家之一，其主要原因是(d)。
a地形b地势c纬度因素d海陆因素。
10、下列地区有“梅雨出现的是”(c)。
a华北平原b东北平原c长江中下游平原d珠江三角洲。
11、夏季影响我国最大的气候灾害是(b)。
a寒潮b旱涝c台风d沙尘暴。
12、我国的动植物种类非常丰富，主要是因为(d)。
a山区面积广大b平原面积辽阔c季风气候显著d气候复杂多样。
13、我国季风区的降雨和热量在时间上的配合特点是(d)。
a全年高温多雨b夏季高温少雨c冬季温和多雨d雨热同期。
河流和湖泊众多的河湖。
1、(额尔齐斯河)是我国唯一一条注入北冰洋的外流河，(塔里木河)是我国最长的内流河，(京杭运河)是世界上最长、开凿最早的人工河流。
2、(青海湖)是我国最大的湖泊，也是最大的咸水湖，(鄱阳湖)是我国最大的淡水湖。
3、塔里木河是我国最长的内流河，其河水补给来源和汛期出现的季节分别是(b)。
a雨水，夏季b冰雪融水，夏季c雨水，冬季d冰雪融水，冬季。
4、我国内流河与外流河的汛期主要集中在夏季，其主要影响因素分别是(a)。
a气温，夏季风b夏季风，冬季风c冬季风，夏季风d夏季风，气温。
5、我国外流河绝大多数注入(d)。
a大西洋b北冰洋c印度洋d太平洋。
黄河的治理。
1、黄河发源于(巴彦喀拉)山脉，注入(渤)海。
2、黄河上中游的分界点(河口)，中下游的分界点(孟津)。
3、黄河中游流经(黄土)高原，(水土流失)现象严重。下游河床抬高，形成。
(地上河)。
4、治理黄河的关键是(治沙)，主要的治理措施是(加强中游水土保持，加固大堤，兴修水力枢纽等)。
5、唐代诗人李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指(c)。
a喜马拉雅山b昆仑山c巴颜喀拉山d冈底斯山。
6、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“海”是指(a)。
a渤海b黄海c东海d南海。
7、划分黄河上、中、下游的城市是(c)。
a兰州、龙口b河口、洛阳c河口、孟津d龙口、洛阳。
8、素有“塞上江南”美誉的是(a)。
a宁夏平原b东北平原c华北平原d成都平原。
9、世界上含沙量最大的河流是(b)。
a辽河b黄河c海河d淮河。
10、黄河的凌汛发生在哪个河段(c)。
a中游b中上游河段c上游和下游河段d上游。
11、我国古籍中有“河水一石，其泥六斗”的句子，它最有可能描述的河流是(c)。
a长江b黄河c黑龙江d珠江。
12、“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景(c)。
a黄河上游b黄河中游c黄河下游d长江下游。
13、治理黄河的根本措施是(c)。
a加固黄河大堤b在上游进行梯级开发c搞好中游水土保持工作d多开挖几条入海河道。
14、“九曲黄河万里沙”，黄河水中大量泥沙主要来源于(d)。
a青藏高原b内蒙古高原c华北平原d黄土高原。
长江的开发。
1、长江发源于(唐古拉)山脉，注入(东)海。
2、长江是我国长度(最长)水量(最大)流域面积(最广)的河流。
3、长江流经的地形区有(青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原)。
4、长江有(黄金水道)和(水能宝库)之称。
5、长江上中游的分界点(宜昌)，中下游的分界点(湖口)。
6、长江的水能资源集中在(上游)河段，水能资源蕴藏量占全国的(三分之一)，著名的水力枢纽有(三峡、葛洲坝)，被称为(“水能宝库”)。
7、长江干流横贯东西，终年不冻，(宜宾)以下四季通航。支流连接南北，干支流通航里程达(8万)千米。被称为(“黄金水道”)。
8、为了提高长江的运输能力，重点治理了滩多流急的(川江)和九曲回肠的(荆江)。
9、(防洪)是综合治理长江的首要任务。
11、“你从雪山走来”中的“雪山”指的是(a)。
a唐古拉山b巴颜喀拉山c冈底斯山d昆仑山。
12、长江被成为“黄金水道”，主要原因是长江(c)。
a年径流量大b水力资源丰富c航运价值高d流域内多矿产。
13、“黄河在流血，长江也在流血”，说明长江近年来(c)。
a水量增大b泛滥增多c水土流失加剧d水流增强。
14、长江有“九曲回肠”的河段是(c)。
a金沙江b沱沱河c荆江d通天河。
15、长江干流的水能资源主要集中在(a)。
a上游河段b中游河段c下游河段d中、下游河段。
16、治理长江的首要任务是(d)。
a疏浚航道b发展灌溉c沿岸绿化d防洪。
17、长江被称为“水能宝库”是因为(b)。
a流域内矿产资源多b水力资源丰富c水资源丰富d年径流量大。
18、长江上游和中游的分界线是(b)。
a湖口b宜昌c宜宾d重庆。
19、“两岸猿声蹄不住，轻舟以过万重山”写的是(a)。
a长江上游的特征b长江中游的特征。
c长江下游的特征d长江上中下游的特征。
20、长江上最大的水力枢纽是(d)。
a三门峡b龙羊峡c葛洲坝d三峡。
七年级地理自然环境的教案
主备人：罗文学成员：杨丽教学目标：
1、学会利用半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵来描述一个区域的地理位臵。2、知道世界第一大洲。
3、学会描述一个区域的范围。4、了解亚洲的地理分区。教学重点：
通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点：
学会正确描述大洲的地理位臵特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。教学准备：
挂图、地形名称卡片课时安排：2课时。
第一课时位臵和范围。
教学过程。
一、导入新课：
播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
板书：
一、雄踞东方的大洲——亚洲。
二、出示学习目标(同上)。
三、新授:。
（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）。
师点拨描述区域地理位臵的一般方法:半球位臵、海陆位臵、经纬度位臵[活动]：看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位臵》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位臵。（绝大部分在东半球、北半球）。
3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
[学以致用]：读图6.23“北美洲的位臵和范围”，
1．简述北美洲的半球位臵。2.说出北美洲的经纬度位臵。
3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位臵特点。
[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位臵和范围差异。
四、课堂小结：
认识区域，首先要认识区域的地理位臵和范围。大洲的地理位臵，可以从半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵等方面加以描述。
五、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
第二课时位臵和范围。
教学过程：
一、教师导入：
我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。二、活动内容：
（一）算一算——世界第一大洲。
你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[小组讨论]。
1.计算：a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）。
b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）。
3.面积最大（4400千米）（二）找一找——亚洲的分区。
通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。
四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。三、师生共同小结：
今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。四、作业安排：
完成地理填充图册同步练习。
板书设计：
第三课时。
【课题】第二节自然环境（地形和河流）主备人：罗文学成员：杨丽。
【教学目标】。
2、理解河流分布与地形之间的关系。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；
【教学重点】。
亚洲地形与河流分布的关系。
【教学难点】。
运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。【教学方法】。
讲授法、读图指导法、练习法等。
【教具准备】。
多媒体课件【教学过程】。
七年级地理自然环境的教案
l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的地理位置。
2、通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。
3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。
4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
教材分析。
教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。
教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。
关于东南亚的.自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。
东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。
教法建议。
建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。
对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的地理位置（南纬10°和北纬25°），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大部分位于热带。
东南亚重要地理位置的讲述。
首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。
讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流――红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。
结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。
观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。
讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。
讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。
最后，在总结东南亚气候知识的基础上，知道学生填写下表。
气候类型。
分布地区。
气候特征。
对农业生产的影响。
热带雨林气候。
马来群岛大部和马来半岛南部。
全年高温多雨。
农作物随时可以播种，四季都有收获。
热带季风气候。
中南半岛和菲律宾群岛的北部。
全年高温，有雨旱两季。
雨季播种，旱季收获。
教学设计示例。
【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征。
【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异。
【教学工具】相关地图和图片。
（导入）上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域？东南亚。
今天我们学习一个新的区域――东南亚。
（板书）第九章东南亚。
探究活动。
分组讨论：为什么东南亚的热带雨林地区几乎每天午后2―3点降对流雨？
目的：
1.使学生运用所学的知识去综合的解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力。
2.增强对所学知识的理解，促进知识迁移。
解析：
这里的热带雨林气候去位于赤道两侧，海洋广阔，水汽充足，受热丰富，对流旺盛。尤其以一天中气温最高值出现的时刻（午后两点左右），对流最旺盛。同理，我国的对流雨多见于夏季的午后，也就不难理解。
七年级地理教案
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。
本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
1.知识与技能。
(1)举例说明聚落与环境的关系。
(2)懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法。
(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。
(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观。
(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
聚落对环境的.适应表现，保护传统聚落的意义。
聚落对环境的适应表现。
整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。
推陈出新，创设情境。
展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)。
七年级地理教案
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法。
【导入】指向标地图上方向的辨别。
这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动。
【讲授】指向标地图上方向的辨别。
(一)复习：在一般地图上辨别方向的方法。
(二)授课：
1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向(出示实例，边分析边讲解)。
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的'十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系。
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法。
(三)课堂小结：
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向。
2、平移指向标。
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)。
七年级地理教案
1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2、培养学生读图观察、分析比较能力。
3、正确认识和对待城乡差异。
重点：比较城、乡景观的差异。
难点：造成城乡差异的原因。
读图分析、比较、归纳。
引入新课：
一、乡村和城市：
（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。
现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？
学生回答略，
乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢？
聚落仅是人们的居所吗？
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。
（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？
乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。
由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。
（提问），你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。
（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。
（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。
分类房屋道路修筑情况商店多少学校多少医院多少有无农田有无果园有无鱼塘。
乡村密集度高度。
城市。
（多媒体显示）：“不同地方的村落景观”
读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？
学生回答（略）。
课堂小结：
通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。生活在不同地区的人们，所呈现的.景观是不同的。这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀。为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容。
板书设计。
一、乡村和城市。
1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所）。
2、分类：乡村聚落和城市聚落。
造成原因：生产活动生产方式不同。
3、乡村和城市的景观差异。
第三节人类的居住地——聚落（第二课时）。
万州天兴学校黄郁寒。
教学目标。
1、运用图片说出聚落与环境的关系。
2。、培养学生学会根据收集的地理信息，通过比较，概括等思维过程，形成对知识更加全面系统的掌握。
3、。理解聚落的价值，初步形成保护传统聚落的观念。
教学重难点。
重点：聚落与环境的关系，聚落的发展与保护。
难点：聚落与环境的关系。
教学方法。
分析法、比较法。
教学过程。
引入新课：
新课教学：
二、聚落与环境。
生：利于人们的生产、生活，从而推动聚落的形成和发展。
师：同时这也都说明，聚落的形成和发展是和环境密不可分的。
生：地形平坦，土壤肥沃，适于耕作。自然资源丰富，水源充足，交通便利。
师：聚落大多选择在地形、气候资源等自然条件优越的地区。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区少有或没有聚落。
承转：既然多种不同的因素都会影响到聚落的形成和发展，因此，世界各地。
不同的环境条件下聚落的景观也是不同的。
（多媒体显示图片）观察几幅图片的景观一样吗？由此说明什么问题？
师：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰不同，在长期的发展过程中，形成了不同的建筑风格，建筑外貌，建筑材料各异。
承转：随着社会的发展，人口在不断增加，由此聚落也在不断地发生变化。
学生活动，设计如下：
（1）指导学生读图4.23－4.25，讨论各图所示民居与当地自然环境的关系。
（2）在讨论的基础上，完成下表：
当地的气候特点民居建筑特点。
北极因纽特人冰屋。
我国黄土高原窑洞。
云南西双版纳傣族竹楼。
三、聚落的发展与保护：
师：阅读课文，结合所见所闻，讲一讲：聚落的发展有哪些主要的表现？
生：占地面积越来越大，建筑物越来越来多，道路越来越完善……。
思考：留有什么遗憾呢？
学生回答：传统民居越来越少。
学生朗读82页阅读材料，从而加深认识，提高语言表达能力。
学生活动：分组讨论，问题如下：
1、为什么在聚落发展的同时，要注意保护有特色的传统聚落和民居？
2、关于北京城市建设中四合院的问题，有几种观点和看法，你是怎样认识的？
师：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护，将导致无法挽回损失。
课堂小结：通过今天的学习，同学们要懂得，传统聚落不仅是古老建筑，同。
时也是一种优秀文化传统。要给予保护。
板书设计。
二、聚落与环境：
1、聚落形成与发展的主要因素：地形、水源、土壤、交通、自然资源。
2、世界不同国家和地区的聚落：因环境而异。
三、聚落的发展与保护：
1。聚落发展的主要表现。
2。保护传统聚落的意义。
七年级地理教案
1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。
2.俄罗斯的地形、河流、气候。
3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。
4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。
1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。
俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。
教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征。
1.俄罗斯气候成因。
2.俄罗斯自然与经济的地区差异。
1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的'资料;。
2.相关地图、景观图片。
引入新课：
你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)。
俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。
设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?
学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。
教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。
讲授新课：
一、国土辽阔。
课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。
教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。
同学回答：50°n~70°n。
同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。
教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。
同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。
教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。
(同学活动)。
教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?
同学回答：亚欧分界线。
教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。
教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。
同学回答：20°e~180°e。
教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。
从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。
课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。
国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚。
面积：1710：997：960：937：851：768。
活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。
同学回答：略。
同学回答：略。
课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。
教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。
同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。
提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?
同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。
课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：
活动：读图7.46。
1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律?
同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。
2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?
同学回答：南多北少，西多东少。
教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。
活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。
(同学讨论)。
教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。
所以，俄罗斯的气候特征是：
活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。
日本俄罗斯比较课件内容预览：
1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联系;自然环境对人类活动的影响。
2.日本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气候，由于所处()较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;日本是()和()气候，夏季降水较()(多、少)。
七年级地理《中国的自然环境》复习题
1.东经180º经线和西经180º经线实际上是一条经线。180经线的东侧是()。
a.东经b.西经c.北纬d.南纬。
2.有关地球公转的叙述，正确的是()。
a.绕着地轴由西向东旋转b.绕着太阳自东向西旋转。
c.公转周期大约为24小时d.公转过程中，地轴的北端总是指向北极星附近。
3.关于本初子午线的说法正确的是()。
4.关于纬线说法，正确的是()。
5.下列地点既在北半球，又在东半球的是：()。
6.中纬度与低纬度，中纬度与高纬度的分界纬线是()。
7.北回归线所指的纬线是()。
a.23.5°sb.23.5°nc.66.5°nd.66.5°s。
8.我们放暑假的时间是澳大利亚的()。
a.夏季b.秋季c.冬季d.春季。
9.地球的自转产生了()。
a.四季的变化b.昼夜长短c.昼夜更替d.正午太阳高度的变化。
10.南北半球昼夜等长的日期是()
a.3月21日和6月22日前后b.3月21日和9月23日前后。
c.6月22日和9月23日前后d.9月23日和12月22日前后。
11.“每天中午时分，旗杆的影子冬季比夏季长得多”产生这一现象的原因是()。
a.地球是一个不透明的球体b.地球自转c.地球绕地轴旋转d.地球绕太阳旋转。
12.地球上极昼、极夜现象出现的范围是()。
a、北极圈以北和南极圈到南的地区b.南极圈以北和北极圈以南的地区。
c、极圈到回归线之间的地区d.南北回归线之间的地区。
13.划分五带的主要依据是()。
a、有无太阳的直射和斜射b.有无明显的季节变化。
c、获得太阳光热的多少d.有无极昼、极夜和极光现象。
14.我国东台地区，白昼最长的季节是()。
a.春季b.夏季c.秋季d.冬季。
15.按热量带划分，我国大部分地区位于()。
a、热带b、寒带c、北温带d、南温带。
16.下列各项不属于地图要素的是()。
a.指向标b.图例c.分层设色d.比例尺。
17.在1：10000000的中国政区图上，测量长江的长度为62厘米，那么长江在地面上的长度为()。
a.620千米b.6200千米c.60千米d.62000千米。
18.下列图幅相同的四幅图中，表示内容最详细的是()。
19.星期天，我们要去市人民公园游玩，不知如何乘车，应选择:()。
a.中国政区图b.东台市交通图c.东台地形图d.中国交通图。
20.下列各图中,表示山脊的是()。
abcd。
21.地跨赤道的大洲是()。
a、北美洲b、南极洲c、欧洲d、非洲。
22.世界上面积最大的大洲和大洋分别是：()。
a.亚洲、大西洋b.非洲、太平洋c.非洲、大西洋d.亚洲、太平洋。
23.亚洲与非洲的分界线是：()。
a苏伊士运河b、巴拿马运河c、白令海峡d、乌拉尔河。
24.七大洲中，四周被海洋环绕，终年冰雪覆盖，至今无人定居的大洲是()。
a.大洋洲b.南极洲c.亚洲d.非洲。
25.现代科学研究表明，造成沧海桑田的原因有很多，请同学们思考一下，我国科学工作者在喜马拉雅山考察时在岩石中发现了海洋生物的化石，这是因为()。
a.地壳的变动b.海平面上升c.人类活动d.海平面下降。
26.在偶然的情况下发现大陆轮廓线基本吻合，并据此提出大陆漂移学说的科学家是()。
a.麦哲伦b.哥伦布c.郑和d.魏格纳。
27.板块与板块交界的地带为()。
a.是地球上风力最大的地带b.是火山、地震多发地带。
c.是陆地与海洋交界地带d.是平原和山地交界地带。
28.根据测量，红海在不断扩张，这主要是因为红海位于()。
a.亚欧板块与印度洋板块的张裂地带b.亚欧板块与太平洋板块的张裂地带。
c.亚欧板块与非洲板块的张裂地带d.非洲板块与印度洋板块的张裂地带。
29.下列词语中描述天气的是()。
a、四季如春b、长冬无夏c、终年炎热d、电闪雷鸣。
30.清新的空气，污染指数___，对人体健康___;污浊的空气，污染指数____,对人体健康___。()。
12345678910。
bdbdabbccb。
11121314151617181920。
dacbccbabc。
21222324252627282930。
ddabadbddc。
七年级地理教案
设计意图：
师生活动：
由教师引导学生通过复习已学知识，引入课题．。
活动1。
用多媒体演示某城市地区的一部分．（如北京市、上海市或本地区的一部分）。
问题：
（1）如图6．2-1，你是怎样确定各条街道位置的？
设计意图：
生：
（1）用坐标可以表示各条街的位置．。
（2）“东四十条街”和“天安门广场”的东5格，北8格处．。
师：很好，在（3）的约定条件下，你能把其他街道的位置表示出来吗？
生：能，西长安街的位置是（-3，-1．3）。
建国门内大街的位置是（5，-1）．。
……。
在活动1中教师要关注：
（1）学生已有的知识水平；
（2）建立适当的直角坐标系．。