在优秀作文中,作者用精准的词语和生动的细节展示事物的本质和特点。这里有一些优秀作家的作品,值得大家借鉴和学习其中的写作技巧。
松树
碧空万里无云,郁郁葱葱的大森林里生机勃勃。
森林是多么美好啊!百灵鸟欢快的唱着歌,小兔子草地上蹦来蹦去。动物们自由自在地戏耍,觅食。
森林里有一棵年过半百的老,它已经成为一棵最老的树了。随着年龄的增长,动物们渐渐忘记了这棵树。很寂寞,多么盼望有一个陪它说话的人啊!这时,发现了一只松鼠正在它的树洞里,很高兴,并收留了它。
眼看松鼠一天天长大了,很高兴,渐渐地,松鼠在妈妈的树枝上跳来跳去,采着果子,当然知道自己的孩子在树枝上跳来跳去,是受不了的,但是它仍然忍着疼痛,脸上挂出一丝微笑。
时间一年又一年的过去了,眼看自己的孩子到了成家的年龄,便让孩子出去找份工作成家。松鼠答应了妈妈,过了几天,松鼠向妈妈告别后就踏上了旅途。在路上松鼠很高兴,没多久松鼠就有了自己的妻子。松鼠把妻子带回家给妈妈看。可妈妈并不知道这回儿子回来还带着一个请求。妈妈看到自己的儿子成了家感到无比的高兴,可这时松鼠向妈妈提出了这样的请求。“妈妈,请您借我们一个枝杈和树皮吧,我们要去旅行,并且为我们出生的孩子搭上一个温暖的窝。”感到很吃惊,但它又是多么爱自己的儿子呀!便答应了。
砍树枝,锯树皮,忍着疼痛含着泪水,把树皮树杈送给了松鼠。松鼠感到很高兴,随后就与妈妈告别走了。
过了五年松鼠和妻子孩子快乐地生活,早忘了自己的妈妈。这时,一只小燕子嘴里夹着一片枯萎的叶子对松鼠说:“你的妈妈已经去世了,临死前,它让我把最后一片叶子交给你,树失去了树皮就失去了营养,当然就会枯死了。
听后心里很难过,但是当他明白时已经晚了。
松树
我常想:杨柳婀娜多姿,可谓妩媚极了,桃李绚烂多彩,可谓鲜艳极了,但它们只是给人一种外表好看的印象,不能给人以力量。却不同,它可能不如杨柳与桃李那么好看,但它却给人以启发,以深思和勇气,尤其是想到它那种崇高的风格的时候,不由人不油然而生敬意。
我每次看到,想到它那种崇高的风格的时候,就联想到共产主义风格。
我想,所谓共产主义风格,应该就是要求人的甚少,而给予人的却甚多的风格;所谓共产主义风格,应该就是为了人民的利益和事业不畏任何牺牲的风格。
每一个具有共产主义风格的人,都应该像一样,不管在怎样恶劣的环境下,都能茁壮地生长,顽强地工作,永不被困难吓倒,永不屈服于恶劣环境。每一个具有共产主义风格的人,都应该具有那样的崇高品质,人们需要我们做什么,我们就去做什么,只要是为了人民的利益,粉身碎骨,赴汤蹈火,也在所不惜,而且毫无怨言,永远浑身洋溢着革命的乐观主义的精神。
具有这种共产主义风格的人是很多的。在革命艰苦的年代里,在白色恐怖的日子里,多少人不管环境的恶劣和情况的险恶,为了人民的幸福,他们忍受了多少的艰难困苦,做了多少有意义的工作呵!他们贡献出所有的精力,甚至最宝贵的生命。就是在他们临牺牲的一刹那间,他们想的不是自己,而是人民和祖国甚至全世界的将来。然而,他们要求于人的是什么呢?什么也没有。这不由得使我们想起的崇高的风格!
目前,在社会主义革命和社会主义建设的日子里,多少人不顾个人的得失,不顾个人的辛劳,夜以继日,废寝忘食,为加速我们的革命和建设而不知疲倦地苦干着。在他们的意念中,一切都是为了把社会主义革命进行到底,为了迅速改变我国“一穷二白”的面貌,为了使人民的生活过得更好。这又不由得使我们想起的崇高的风格。
具有这种风格的人是越来越多了。这样的人越多,我们的革命和建设也就会越快。我希望每个人都能像一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每个人都成为具有共产主义风格的人。
松树
它没有春天里桃树的争妍斗艳,也没有夏天里梧桐那硕大的叶片,更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只是冬天里,穿着朴素绿色外套的。
的叶子象针一样,一簇簇向外伸长着,每一个都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们,的果实也很有特点:它是一个椭圆形的,分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里,就好象是保护房子的战士和风雨的遮阳散挡雨棚。还是那种力支持的它(门)们的信念,去保护果实。
桃树把所有力量都通过春天的'桃花得以展现,梧桐把所有的希望留在夏天,它那肥肥大大绿绿油油的叶片上:银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽。而只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。在冬天里当我们看见全是光秃秃的树时,我们会感到凄凉和悲伤。如果我们在许多光秃秃的树中看到了一棵时,就会充满希望。
松树
松、竹、梅“岁寒三友”。我最喜欢的是。
万物复苏的春天,抽出了嫩绿的小松针。一场春雨过后,的叶子上闪着晶莹的水珠在阳光的照耀下显的更加鲜亮、更加美丽。几只小鸟落在枝上,叽叽喳喳的叫个不停,好像在跟小说俏俏话呢!
烈日炎炎的夏天,爸爸、妈妈带着我去林。走进那枝繁叶茂的为人们撑起了一把把大伞,遮着火辣辣的太阳,我和小伙伴在树荫下忙着采蘑菇。
果实累累的秋天,苹果树上结满了红彤彤的苹果,桃子树上结满了粉红的桃子,上结满了松塔,在枝上摇摇摆摆。煮熟后的塔,让你回味无穷。
寒风刺骨的冬天,下起了鹅毛大雪,雪花落在了上,只有那么苍绿,那么挺拔,就像一位站士在站岗。
我爱,我爱它那春、夏、秋、冬都青翠挺拔,勇敢顽强的精神。
二年级:。
松树
我最喜欢的植物是,秋天,花落了,树叶变黄了,小草枯萎了,但那像针一样的'叶子还是那么绿。
冬天,大雪纷飞,天寒地冻,还是像穿着绿色军装的战士一样,挺立在路旁,非常威武,好像在和我们打招呼,说:“我们不怕寒冷,我们在迎接春天的到来。”
虽然不像美丽的花朵那样迷人、芬香,但是它一年四季长青、顽强、坚强。
我虽然很喜欢美丽的鲜花,但是,我更喜欢苍翠的。
我爱你,威武的战士—,更爱你那种翠绿,还爱你那顽强的生命。
松树
在百花凋谢之时,唯有生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬,地冻天寒,那傲雪而放的,开得那么鲜丽。股股清香,沁人心脾。
那花白里透红,花瓣润滑透明,像琥铂或碧玉雕成,有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞,有的白似瑞雪,还有的绿如碧玉。开或有早有迟,在同一颗梅树上,可以看到花开的各种形态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,就有几只小蜜蜂钻了进去,贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久,粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的,如今花瓣以凋谢。风吹花落,你不用担心花瓣会摔破,不是娇贵的花,愈是寒冷,愈是风气雪压,它开得愈精神,愈秀气。古人有句话说的好:“宝剑锋从磨砺出,香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风,而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水,而是寒气逼人的`冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光,而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活,才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香,面对如絮飘舞的白雪,她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天,也从不炫耀自己的美丽,它有着一副傲骨,也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它,更以它的冰肌玉骨,凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。以它的高洁、坚强、谦虚的品格,给人立志奋发的激励。
的色,艳丽而不妖。
的香,清幽而淡雅。
的姿,苍古而清秀。
难道,这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑,无论刮风下雨,无论天寒地冻,他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
我要学习,我要做一个像一样的人。
松树
在一条新建的柏油马路的两旁有几棵高大的。它直立在那里,可精神了!它的身躯既高大有挺拔,看样子可真是像一位是兵,默默无闻的看管着这条马路。
“秋风杂秋雨,夜凉添几许。飕飕不绝声,落叶悠悠舞。”秋天来了,土地上的花凋谢了,草叶枯萎了,许许多多的树上的叶子掉了下来,真像一只只在微风中翩翩起舞的黄蝴蝶啊?可是的叶子还是舒展着,始终都不落下来。
在寒冷的冬天鹅毛大雪在天上随意地飞舞着,似乎整个世界都归它所有,许多树都因为被雪压得折了腰,可是还是不怕这些“捣乱者”,仍然挺直腰板在雪中站着。
我不仅喜欢的顽强,还喜欢它默默无闻的奉献自己。它的叶子可以提炼挥发油;脂液可以做松香、松节油;枝和根还是很好的燃料。在炎热的夏季,他用自己的绿叶做了一把超大的绿色大伞,让人们在它的下面乘凉,以免中暑;夜晚,又可以做成火把,照亮天空……总而言之,它那里都是可以为人类做出贡献。
是你告诉我一个道理:人要做默默无闻的、无私奉献的人。
松树
我见过的树虽然有好多种,但是我最敬佩,最喜欢的却是那朴素而高大挺拔的松树。
松树没有春天里桃树的争妍斗艳;也没有夏天里梧桐那硕大的叶片;更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣;它只是在冬天里,穿着一身朴素的绿色外套的树。
看,桃树把所有力量都通过春天的桃花得以展现;梧桐把所有的希望留在夏天;银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽;而松树只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。
松树的叶子就像针一样,一簇簇向外伸长着,每一个都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们。松树的果实也很有特点,它是一个椭圆形的,分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里,就好象是保护房子的战士和风雨来临时的遮阳伞、挡雨棚。
松树永远是笔直的,不论在多么恶劣的环境下,仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美,它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。
松树不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它,洪水淹不没它,严寒冻不死它,干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。可能这就是我每看到松树油然而充满敬意的原因之一吧。
松树可真是了不起啊!它总是那样正直、朴素、坚强,这不正是人类不可缺少的品质吗?是啊,我们就应该像松树一样,拥有坚韧不拔、宁折不弯的刚直与豪迈!
松树
一棵桃树与一棵在一座岛上平静地生活着。一天,桃树忽然觉得自己很了不起,能结甜甜的果实,人们还用“桃红柳绿”来赞美它。它便清清嗓子,用高傲而又神气的口气讥笑:“你瞧我,多漂亮,开的花多美丽。再瞧瞧你自己,全身上下光秃秃的,没几片叶子,还长着一张三角脸,实在太丑了。”瞅瞅它那骄傲的邻居,一声不吭。
夏天到了,桃树枝上结满了累累果实,红艳艳的,多漂亮啊!一个个粉红色的桃子露出了粉嘟嘟的笑脸,衬托着长满绿叶的桃树,美得就像坠入凡间的天使一样。这时的桃树越发得骄傲了。它瞥了瞥刚睡醒的,又对它评头论足了一番。气得鼓鼓的,但它并没有做出反抗,只是瞪了瞪它那锐利的眼睛。因为它知道,桃树出丑的日子就要到了。
渐渐地,到了冬天,大雪纷飞,许多植物都弯下了腰,蜷缩起身子。转眼间,骄傲的桃树就只剩下光秃秃的树枝了。恶劣的严寒已把它摧毁成了一个“残骸”,它毫无生气地立在那里。见时辰已到,便在一旁哈哈大笑起来。
小朋友,你们说说看,它们俩做的对吗?
小松树和大松树
丹阳实小 王芬。
一、 教学目标:
1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;
2、通过反复品读,来理解课文内容,明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
二、 教学重点:
有感情地朗读课文。
三、 教学难点:
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备:
课件,图片。
五、 教学过程:
(一)听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》,老规矩,我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树。
(二)贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友,谁来叫叫它们!
2、谁能把他们送回家?(贴图)。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗?
3、是啊!他俩一个在山上,一个在山下,天天见面,这天小松树对大松树说话了!打开课本,去读读课文的第二自然段,用“——”划出小松树说的话,再读一读!
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子,我们一起来读读!
9、看屏幕有感情地朗读本段。
读——说——再读[关心小松树、讲道理(读出关心的语气)]。
“托”?你来做个托的动作!我们一起来试试。
12、课文中这三个人物,你们最喜欢谁?为什么?
大松树——大度,不斤斤计较。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们,让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗?
(三)读课文,学表演。
(四)拓展。
1、想象练说:
”?
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
转载自。
松树
在这个暑假里,爸爸带我去黄山玩。一大早我们就出发了,下午两点左右才到达黄山脚下,当地居民告诉我们,爬黄山适合上午去,上午上山,下午下来,于是我们就在黄山脚下住了下来。
黄山上最多的就是,连绵不断的黄山到处是悬崖峭壁,而这些悬崖峭壁上随处可见的就是那些形态各异的。有名的迎客松、黑虎松、连理松等等,各有各的姿态,各有各的美丽,的确让人惊叹不已。第二天一早我们就出发了。按照人家给我们的建议,我们从后山坐索道上黄山。这里的山真高啊,从缆车往外看,外面都是悬崖峭壁,深深的山沟看不到底,给人感觉很是险峻。很快索道就把我们带到了黄山上。
可是,我却更喜欢那峭壁上无名的。明明是寸草不生的悬崖,光秃秃的石头,却偏偏在那石头缝里长出一棵来,它的树干是弯弯曲曲的,有的甚至有断裂的痕迹,这些都好像在告诉我们这些曾经经历过的种种困难,但是它们克服了这些困难,顽强的生存了下来,在这悬崖峭壁上生根发芽,最终让自己长成了一棵大树。
看着这些生命力顽强的,我不由想到,我也要向这些美丽的黄山学习,不管遇到什么困难,都要努力的去克服,让自己也长成一棵顽强的大树。
松树
在我的老家,有几颗高大的,在童年的记忆里,是孤傲与吝啬的象征。我常在柳树和白杨树下玩耍,却不曾在那几颗下小憩,因为它那艰涩的树皮和尖尖的树叶常常使我望而生畏。然而,随着年龄的增长,我对的认识有所改变,如今我眼中的这几棵是那么令人敬畏,我常用一种敬佩的眼光来欣赏它。
你看,当寒冷的积雪刚刚融化时,那翠绿了一个冬天的又开始抽枝发新芽,那嫩嫩的细叶孕育着无限的生命力。它的绿,装扮了春天,美化了空间,象是那默默无闻的迎春使者。
当萧瑟的秋风吹落梧桐树上最后一片叶子的时候,老家有多少娇贵的树种都“秃顶”了,只有那几棵还郁郁葱葱的,它满身的针叶圆滚滚的,已吸足了水份,准备度过漫长而又干燥的冬季。我常常在秋风中欣赏的倔强与坚韧,赞美它与众不一样的风格和精神。如果说在秋天里象征一个倔强的孩子的话,那么在冬天里,则是一个勇敢坚强的男子汉,它应对风雪严寒能够傲然挺立一个严冬而面不改色。
那坚韧不拔、傲然挺立应对风雪严寒能够傲然挺立立的精神成为我记忆里可供回忆的一抹象征。
小松树和大松树
教学目标:
1. 学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
教学时间:
两课时。
第一课时。
一、 看图导入,揭示课题。
1. 看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2. 板书课题:小松树和大松树 指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。
3. 从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?
(2) 他们之间发生了什么故事啊?
(3) 这个故事告诉我们什么道理呀?
二、 初读指导。
1. 自由读课文。
要求:
(1) 画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2) 标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流。
2. 检查自读情况。
(1) 出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2) 课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回答)。
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)。
(3) 观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。
(4) 朗读课文,说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
(5) 逐段指名朗读。
三、 作业。
1. 认读、练写生字词。
2. 正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。 。
第二课时。
一、 复习检查。
1. 听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头。
2. 说出各个自然段的主要内容。
二、 精读训练。
1. 指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2. (板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?
3. 问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?
4. 起初,小松树怎么样?(板书:长得多高 看到很远)。
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。
5. 后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)。
讨论:风伯伯的话是什么意思?
6. 讨论:小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)。
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)。
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)。
(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)。
7. 教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8. 练习有感情朗读课文。
三、 写字指导。
1. 出示生字,指名认读:
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低。
2. 自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,知道写字。
四、 作业。
1. 按笔顺描红。
2. 朗读课文。 。
板书:
长得多高 比你高 。
看到很远 大山托。
大松树(风伯伯)。
(没有回答)。
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小松树和大松树
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教材简析:
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学难点。
教具准备。
课件、生字卡片 小松树、大松树、山简笔画、三个表情图。
教学时间。
二课时。
教学过程 。
一、看图导入,揭题释题。
(1)小朋友,你们认识它们吗?(松树)。
(3)我是小松树,你们愿意和我做朋友吗?
师:你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。
二、精读品味,指导朗读。
1、 学习第二自然段。
(2)师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它低下头一看,看到山下有一棵大松树。(师出示3)请小朋友们接着读读第二自然段,你从小松树的话中读懂了什么?(生自由读第2节。)。
(3)师:(解析“喂”)师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?
小松树说这段话时,会是怎样的表情?从三个表情图中选择一个来表示。
(4)方法小结:读书有时可以加上动作表情来帮助理解课文。
(5)大松树没有回答,它在想什么呢。
2、 学习第三自然段。
(1) 师:小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯会怎么想?
(2) 他是怎样和小松树说的呢?谁来读读第三自然段。(出示4)。
(3) 谁摸过你的头?你能感觉到什么?
(生继续读完第3节后,师给予具体评价。)。
3、 学习第四自然段。
(1) 师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢?(出示6)。
(2) 师:“惭愧”是什么意思?你们能表演一下吗?你们遇到什么事也会觉得惭愧(再次选择表情图)。
(3) 师:这时候小松树心里会怎样想呢?(对不起大松树,我刚才不该惹你生气!)。
师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。
(小松树会想:我应该谢谢大山爷爷,是你把我托的这么高。)。
师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。
(4) 现在你们原意和小松树做朋友了吗?
三、角色表演,升华体验。
1、 分角色朗读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、说话:学习了课文,你喜欢谁?你想向它们学习什么?
四、学习生字,指导书写。
答:人下面不能丢了一横。
反思:。
1、 立求板书新意,抓住孩子的眼。一改常态,以形象的简笔画,进入孩子的视线,把故事串连成一幅动感图,以其“动”牵制孩子的“动”.
2、 拉住文本情感之弦,身临其境,吸引孩子的心。
3、 联系生活,情感牵移,拨响孩子的情。
我结合指导学生感情朗读,适时点拨,将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来,实现更深语义层面的解读。
1、“喂”字的解读——小松树说的话中有这么一句“喂,朋友,你看我长得多高哇!”一个“喂”传神的刻画了小松树骄傲自大的嘴脸。如何紧扣“喂”字,激活学生经验,加深体验,进而提高朗读的指导效率,我创设了这样一个简单易行且有效的情境:师指着一个孩子说“喂,请把你的小刀借给我!”再让学生体会一下,老师这样的语气借东西,愿不愿意借,为什么?然后让孩子读小松树的话体会小松树对大松树的傲慢无理。
2、“摸着头“的解读——风伯伯和小松树说话时是这样的“风伯伯摸着小松树的头说”,“摸着头”一词表现了风伯伯对小松树的关心爱护。教学中,我是这样引导孩子联系孩子的生活说说生活中谁摸过你自己的头,感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。
转载自。
小松树和大松树
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
德育目标:懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
教具准备:
多媒体课件、生字词卡片等。
作业设计:
课内:书写生字指导有感情地朗读课文。
课外:把这个寓言故事讲给你身边的人听。
教学过程。
第一课时。
一、 创设情境,导入课文。
师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)。
生:是一座大山。
师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
二、 初读课文,认读生字。
1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!
3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。)。
(教师出示写有生字词的小黑板。)。
5、生字词从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。
(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)。
6、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
三、学习生字。
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、说说这些生字怎么记住它,给它找朋友。
3、观察田字格中的位置,说说怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?
4、师在学生说的同时,重点指导以下几个字。
答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯:都要写得左窄右宽。
多:第二个“夕”横撇要写长些。
5、师范写,学生书空。
6、生描红、仿写,师巡视指导。
第二课时。
一、 复习检查。
1、师:今天这节课,我们继续学习第8课……(学生齐读课题)。
2、出示生字词,开火车检查学生的掌握情况。
师:新课之前,我们先来开火车复习本课的生字。
师:读得非常正确,我们学着他的样子也来读一读。
3、让我们走进课文看看一棵小松树和一棵大松树之间发生的故事吧。
二、指导朗读,感悟体验。
1、让我们读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。
(学生自读课文。)。
2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。
(1)(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
(2)齐读第一自然段。
3、过渡:看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。
(1)你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
(2)大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。
(3)可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
从风伯伯的话中你们听懂了什么? 。
(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)。
4、小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?
(3)是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
三、角色表演,升华体验。
1、 自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
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