创作一篇优秀作文需要有扎实的基础，丰富的知识和敏锐的观察力。现在为大家展示的是一批经过精选的优秀作文，其中有很多不错的观点和表达方式。
松树
在树林不远处的山坡上，有一座小房子，房子里住着一个上男孩，他聪明活泼，讨人喜欢。小男孩有一颗种子，他准备把这颗种子种到森林里。
这天，小男孩走到森林口，看看一望无际的森林，树木密密麻麻，一点儿空位都没有的`样子。他想了想，有了一个办法。他把种子种到森林边上，正好有太阳可以晒到它。小男孩每天都起得很早，去帮小浇水施肥。慢慢地种发芽了，长大了，长成了一棵大。奇怪的是，这棵不胆会说话，还会像妈妈一样疼爱小男孩。
一天，小男孩像往常一样去给浇水施肥。他急急忙忙赶到下，突然遇到了一只大灰狼。大灰狼一口咬碎了小男孩的水壶，小男孩急得要命。大灰狼用他尖尖爪子抓住了小男孩的衣服，小男孩害怕地大哭起来。正在这时，用他长长的枝条用力地拍打大灰狼，终于把它赶走了。小男孩感激地上前一把抱住了大，他们又过上了以前那样幸福安宁的日子。
松树
自古以来被人们歌颂赞扬。与竹梅并称“岁寒三友”。如同一排排扎驻在边境的士兵那样坚定、挺拔。
走进林，有一望无尽的，层峦叠翠。有的叶子刚冒出嫩尖，绿油油的，像一个个害羞的小姑娘，可爱极了。下层一根根完全长大的针叶，深绿深绿的，绿的沉郁。远看，一层层树叶交融在一起，像一道绿色的万里长城，盘聚在崇山峻岭之间。
的样子也很多，有的是一个矮小的树苗，想要飞快成长；有的已经长大，像一个个小伙子；有的已成为参天大树，想与天空一决高下。引来了许多松鼠，摆着蓬松的大尾巴，从一棵树跃到另一棵树上，吃着香甜的松果。
一年深秋，我向窗外望去，其它的树叶散落一地，几棵树孤零零地站在那里，毫无生气。但依然挺立在那儿，苍翠欲滴，生机勃勃。
不光耐寒，苍翠，它还一身都是宝，叶子可以加工成松香；分泌出的汁液可以制成一种工业原料——树脂；树干也是一种建筑材料。
没有荷花的清雅没有梅花的迎寒吐芳没有牡丹的华贵但是它为人们默默献出一切。
我爱它爱它那苍翠的枝叶更爱它那一心为人的品质。
松树
在百花凋谢之时，唯有生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。
那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的`冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。
它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。
的色，艳丽而不妖。
的香，清幽而淡雅。
的姿，苍古而清秀。
难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。
我要学习，我要做一个像一样的人。
松树
前不久，我和家人一起去攀登了黄山。除了那变幻莫测的云涛，突兀嶙峋的怪石，还给我留下深刻印象的是那一棵棵苍劲挺拔的。它们生长在陡峭的悬崖上，狭窄的石逢里，顽强向上，展示着旺盛的生命力。
雪后的黄山到处是一派银装素裹的`景象。雪花飞舞，一片片、一朵朵，落在上。仿佛一座白银铸成的宝塔。厚厚的白雪把压弯了腰，可太阳一出，雪便融化了，但没有能改变的是雪松依然昂首挺立，绿得发亮。
望着眼前的美景，爸爸兴致颇高，教了我一首陈毅元帅的诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”望着这一棵棵挺拔苍翠的，我不禁想到了不屈不挠的解放军叔叔。他们正直，顽强的品格不正如这雪中的青松吗？风雪压不垮，愈冷愈顽强，我想人们爱，就是爱它这种精神吧。
我爱，不仅爱它的顽强，更爱它无私的献身精神。的树干是良好的木材；的脂液可以做松香，松节油；它的枝和根还是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人们前进的道路。
刚正挺拔，无私奉献，这就是我爱的，这么优秀的品格谁人不爱呢？
松树
我最喜欢的植物是，秋天，花落了，树叶变黄了，小草枯萎了，但那像针一样的'叶子还是那么绿。
冬天，大雪纷飞，天寒地冻，还是像穿着绿色军装的战士一样，挺立在路旁，非常威武，好像在和我们打招呼，说：“我们不怕寒冷，我们在迎接春天的到来。”
虽然不像美丽的花朵那样迷人、芬香，但是它一年四季长青、顽强、坚强。
我虽然很喜欢美丽的鲜花，但是，我更喜欢苍翠的。
我爱你，威武的战士—，更爱你那种翠绿，还爱你那顽强的生命。
松树
我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了，但它们只是给人一种外表好看的印象，不能给人以力量。却不同，它可能不如杨柳与桃李那么好看，但它却给人以启发，以深思和勇气，尤其是想到它那种崇高的风格的时候，不由人不油然而生敬意。
我每次看到，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。
我想，所谓共产主义风格，应该就是要求人的甚少，而给予人的却甚多的风格;所谓共产主义风格，应该就是为了人民的利益和事业不畏任何牺牲的风格。
每一个具有共产主义风格的人，都应该像一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不被困难吓倒，永不屈服于恶劣环境。每一个具有共产主义风格的人，都应该具有那样的崇高品质，人们需要我们做什么，我们就去做什么，只要是为了人民的利益，粉身碎骨，赴汤蹈火，也在所不惜，而且毫无怨言，永远浑身洋溢着革命的乐观主义的精神。
具有这种共产主义风格的人是很多的。在革命艰苦的年代里，在白色恐怖的日子里，多少人不管环境的恶劣和情况的险恶，为了人民的幸福，他们忍受了多少的艰难困苦，做了多少有意义的工作呵!他们贡献出所有的精力，甚至最宝贵的生命。就是在他们临牺牲的一刹那间，他们想的不是自己，而是人民和祖国甚至全世界的将来。然而，他们要求于人的是什么呢?什么也没有。这不由得使我们想起的崇高的风格!
目前，在社会主义革命和社会主义建设的日子里，多少人不顾个人的得失，不顾个人的辛劳，夜以继日，废寝忘食，为加速我们的革命和建设而不知疲倦地苦干着。在他们的意念中，一切都是为了把社会主义革命进行到底，为了迅速改变我国“一穷二白”的面貌，为了使人民的生活过得更好。这又不由得使我们想起的崇高的风格。
具有这种风格的人是越来越多了。这样的人越多，我们的革命和建设也就会越快。我希望每个人都能像一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每个人都成为具有共产主义风格的人。
松树
每当我看到家乡满山遍野的林，便会想起“大雪压青松，青松挺且直”的诗句。
我的家乡在木山，顾名思义，“木山”自然是树木很多的地方。我从小在大山里长大，对山有着特殊的感情。我爱大山里的一草一木，更爱那郁郁葱葱的林。
大概是山里得天独厚的地理、气候环境，在我们这里随处可见。山岭起伏是松林的波浪，阵阵松涛是大山里美丽的乐章。
春雨如丝，滋润着大地。饱经严冬风霜的青松大口大口地吮吸着春天的甘露，沐浴在明媚的春光里，开始发芽抽枝，一夜之间，千枝万叶像变魔术似的呈现出来。的颜色鲜嫩鲜嫩的，像用酥油洗过一样。
炎热的夏天到来时，林已变得非常茂盛了;只要走进松林，凉爽的感觉便会油然而生。坐在青翠的松林下面，你会陶醉于其中，阵阵松涛在为你弹奏，点点阳光在为你跳舞，迎面扑来淡淡的松脂香。
冬天，鹅毛般的大雪，厚厚地压在林上，大地一片粉妆玉砌。我最喜欢冬天了，约几个伙伴，拿了棒子，在松林里，大家顾不上冻得通红的小手，一起去撵山羊、追野兔，满山里跑，那才叫快乐呢!跑累了，扫开一团积雪，铺上叶，休息休息，接着就是背起自己的猎物，犹如打了胜仗的战士一样雄赳赳地凯旋而归。
啊!家乡的林，你给了我童年无限的欢乐，也给我的人生以无数的启迪。
松树
碧空万里无云，郁郁葱葱的大森林里生机勃勃。
森林是多么美好啊！百灵鸟欢快的唱着歌，小兔子草地上蹦来蹦去。动物们自由自在地戏耍，觅食。
森林里有一棵年过半百的老，它已经成为一棵最老的树了。随着年龄的增长，动物们渐渐忘记了这棵树。很寂寞，多么盼望有一个陪它说话的人啊！这时，发现了一只松鼠正在它的树洞里，很高兴，并收留了它。
眼看松鼠一天天长大了，很高兴，渐渐地，松鼠在妈妈的树枝上跳来跳去，采着果子，当然知道自己的孩子在树枝上跳来跳去，是受不了的，但是它仍然忍着疼痛，脸上挂出一丝微笑。
时间一年又一年的过去了，眼看自己的孩子到了成家的年龄，便让孩子出去找份工作成家。松鼠答应了妈妈，过了几天，松鼠向妈妈告别后就踏上了旅途。在路上松鼠很高兴，没多久松鼠就有了自己的妻子。松鼠把妻子带回家给妈妈看。可妈妈并不知道这回儿子回来还带着一个请求。妈妈看到自己的儿子成了家感到无比的高兴，可这时松鼠向妈妈提出了这样的请求。“妈妈，请您借我们一个枝杈和树皮吧，我们要去旅行，并且为我们出生的孩子搭上一个温暖的窝。”感到很吃惊，但它又是多么爱自己的儿子呀！便答应了。
砍树枝，锯树皮，忍着疼痛含着泪水，把树皮树杈送给了松鼠。松鼠感到很高兴，随后就与妈妈告别走了。
过了五年松鼠和妻子孩子快乐地生活，早忘了自己的妈妈。这时，一只小燕子嘴里夹着一片枯萎的叶子对松鼠说：“你的妈妈已经去世了，临死前，它让我把最后一片叶子交给你，树失去了树皮就失去了营养，当然就会枯死了。
听后心里很难过，但是当他明白时已经晚了。
松树
我对怀有敬仰之情不自今日起，自古也来多少人就赞美过它，把它做为崇高品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙也好，还是贫瘠的土地也好。总之只要有一颗种子，它就不择地势，不为严寒酷暑，随处生长起来。它既不需要谁来施肥，也不需要谁要浇水，狂风吹不倒它、洪水淹不坏它、严寒冻不死它。它要求人的很少，给予人的劝很多。
这就是我对的敬仰。
松树
在我的老家，有几颗高大的，在童年的记忆里，是孤傲与吝啬的象征。我常在柳树和白杨树下玩耍，却不曾在那几颗下小憩，因为它那艰涩的树皮和尖尖的树叶常常使我望而生畏。然而，随着年龄的增长，我对的认识有所改变，如今我眼中的这几棵是那么令人敬畏，我常用一种敬佩的眼光来欣赏它。
你看，当寒冷的积雪刚刚融化时，那翠绿了一个冬天的又开始抽枝发新芽，那嫩嫩的细叶孕育着无限的生命力。它的绿，装扮了春天，美化了空间，象是那默默无闻的迎春使者。
当萧瑟的秋风吹落梧桐树上最后一片叶子的时候，老家有多少娇贵的树种都“秃顶”了，只有那几棵还郁郁葱葱的，它满身的针叶圆滚滚的，已吸足了水份，准备度过漫长而又干燥的冬季。我常常在秋风中欣赏的倔强与坚韧，赞美它与众不一样的风格和精神。如果说在秋天里象征一个倔强的孩子的话，那么在冬天里，则是一个勇敢坚强的男子汉，它应对风雪严寒能够傲然挺立一个严冬而面不改色。
那坚韧不拔、傲然挺立应对风雪严寒能够傲然挺立立的精神成为我记忆里可供回忆的一抹象征。
小松树和大松树
丹阳实小 王芬。
一、 教学目标：
1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、通过反复品读，来理解课文内容，明白做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
二、 教学重点：
有感情地朗读课文。
三、 教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
四、 教学准备：
课件，图片。
五、 教学过程：
（一）听写词语。
今天这节课我们继续学习8《小松树和大松树》，老规矩，我们先来听写几个词语。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爷爷 托 松树。
（二）贴图导入。
1、昨天我们还认识了小松树和大松树这两位新朋友，谁来叫叫它们！
2、谁能把他们送回家？（贴图）。
你能用书上的语言来说说它们各自的家吗？
3、是啊！他俩一个在山上，一个在山下，天天见面，这天小松树对大松树说话了！打开课本，去读读课文的第二自然段，用“——”划出小松树说的话，再读一读！
4、交流。谁先来读读你划出的句子。
5、屏幕出示划线的句子，我们一起来读读！
9、看屏幕有感情地朗读本段。
读——说——再读[关心小松树、讲道理（读出关心的语气）]。
“托”？你来做个托的动作！我们一起来试试。
12、课文中这三个人物，你们最喜欢谁？为什么？
大松树——大度，不斤斤计较。
风伯伯——关心别人。
13、师小结。
既然大家都喜欢他们，让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗？
（三）读课文，学表演。
（四）拓展。
1、想象练说：
”？
2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。
转载自。
小松树和大松树
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
德育目标：懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
教具准备：
多媒体课件、生字词卡片等。
作业设计：
课内：书写生字指导有感情地朗读课文。
课外：把这个寓言故事讲给你身边的人听。
教学过程。
第一课时。
一、 创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）。
生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
二、 初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托。
4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。）。
（教师出示写有生字词的小黑板。）。
5、生字词从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）。
6、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。
三、学习生字。
1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
2、说说这些生字怎么记住它，给它找朋友。
3、观察田字格中的位置，说说怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、师在学生说的同时，重点指导以下几个字。
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要写得左窄右宽。
多：第二个“夕”横撇要写长些。
5、师范写，学生书空。
6、生描红、仿写，师巡视指导。
第二课时。
一、 复习检查。
1、师：今天这节课，我们继续学习第8课……（学生齐读课题）。
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、让我们走进课文看看一棵小松树和一棵大松树之间发生的故事吧。
二、指导朗读，感悟体验。
1、让我们读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。）。
2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
(1)（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
(2)齐读第一自然段。
3、过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
（1）你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
（2）大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
（3）可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
从风伯伯的话中你们听懂了什么？ 。
（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）。
4、小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
（3）是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
三、角色表演，升华体验。
1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、 四人小组分角色练习读课文。
3、 小组戴头饰朗读、表演。
转载自。
小松树和大松树
教学目标 ：
1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：
两课时。
第一课时。
一、 看图导入 ，揭示课题。
1. 看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
2. 板书课题： 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
3. 从这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1） 在什么地方？
（2） 他们之间发生了什么故事啊？
（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？
二、 初读指导。
1. 自由读课文。
要求：
（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2. 检查自读情况。
（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）。
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）。
（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。
a介绍两棵松树的大小和位置。
c风伯伯教育小松树。
（5） 逐段指名朗读。
三、 作业 。
1. 认读、练写生字词。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 。
第二课时。
一、 复习检查。
1. 听写词语：松树 比多少 回答 孩子 听 低头。
2. 说出各个自然段的主要内容。
二、 精读训练。
1. 指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
2. （板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
3. 问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4. 起初，小松树怎么样？（板书：长得多高 看到很远）。
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
5. 后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。（板书：比你高 大山托）。
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6. 讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）。
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）。
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）。
（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）。
7. 教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
8. 练习有感情朗读课文。
三、 写字指导。
1. 出示生字，指名认读：
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低。
2. 自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、 作业 。
1. 按笔顺描红。
2. 朗读课文。 。
板书：
8.
长得多高 比你高 。
看到很远 大山托。
大松树（风伯伯）。
（没有回答）。
松树
在这个暑假里，爸爸带我去黄山玩。一大早我们就出发了，下午两点左右才到达黄山脚下，当地居民告诉我们，爬黄山适合上午去，上午上山，下午下来，于是我们就在黄山脚下住了下来。
黄山上最多的就是，连绵不断的黄山到处是悬崖峭壁，而这些悬崖峭壁上随处可见的就是那些形态各异的。有名的迎客松、黑虎松、连理松等等，各有各的姿态，各有各的美丽，的确让人惊叹不已。第二天一早我们就出发了。按照人家给我们的建议，我们从后山坐索道上黄山。这里的山真高啊，从缆车往外看，外面都是悬崖峭壁，深深的山沟看不到底，给人感觉很是险峻。很快索道就把我们带到了黄山上。
可是，我却更喜欢那峭壁上无名的。明明是寸草不生的悬崖，光秃秃的石头，却偏偏在那石头缝里长出一棵来，它的树干是弯弯曲曲的，有的甚至有断裂的痕迹，这些都好像在告诉我们这些曾经经历过的种种困难，但是它们克服了这些困难，顽强的生存了下来，在这悬崖峭壁上生根发芽，最终让自己长成了一棵大树。
看着这些生命力顽强的，我不由想到，我也要向这些美丽的黄山学习，不管遇到什么困难，都要努力的去克服，让自己也长成一棵顽强的大树。
松树
冬天，寒风呼啸，树木大部分都只剩下光秃秃的枝干了。我百般无聊地在路上着，我突然眼前一亮：青色，那有一抹难见的青色！我跑过去，发现那是一片：已被雪盖住了，可它那些呈深绿色的针一般的松针依旧伸展着，没为白雪低头，展现着自己的风采；枝干也高大挺拔的，直直、高高地站立着，不向寒风白雪屈服。
看着这些，我不仅想起：夏天，骄阳似火，毒辣的太阳高高地挂在天空之中，大地被烤得仿佛要冒青烟了。一群小孩正在太阳底下玩耍，此时，他们都已经热得满头大汗，气喘吁吁了，脸上像浇了一桶水似的，湿漉漉、汗津津的。这时，这群孩子跑到下面来乘凉。便撑开它那由无数松针组成的大伞，为他们遮挡住强烈的阳光，让他们感到凉爽。孩子们在阴地中玩耍，追逐，它只是默默地看着，从不索取什么。
冬天，白雪皑皑，它们没有像其它的树木一样，向风雪屈服，依旧傲然挺立着，仿佛一位军人。
我重新回过神来，再一次看着依旧挺立在风雪中，依旧与风雪顽强抗争着的，我不由地肃然起敬：它坚持不懈，意志坚定，默默无闻，不计名利，懂得顽强抗争，这正是做一个人该具备的精神！
小松树和大松树
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：157。
教材简析：
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点。
教具准备。
课件、生字卡片 小松树、大松树、山简笔画、三个表情图。
教学时间。
二课时。
教学过程 。
一、看图导入，揭题释题。
(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)。
（3）我是小松树，你们愿意和我做朋友吗？
师：你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
二、精读品味，指导朗读。
1、 学习第二自然段。
（2）师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它低下头一看，看到山下有一棵大松树。（师出示3）请小朋友们接着读读第二自然段，你从小松树的话中读懂了什么？（生自由读第2节。）。
（3）师：（解析“喂”）师：那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？
小松树说这段话时，会是怎样的表情？从三个表情图中选择一个来表示。
（4）方法小结：读书有时可以加上动作表情来帮助理解课文。
（5）大松树没有回答，它在想什么呢。
2、 学习第三自然段。
（1） 师：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯会怎么想？
（2） 他是怎样和小松树说的呢？谁来读读第三自然段。（出示4）。
（3） 谁摸过你的头？你能感觉到什么？
(生继续读完第3节后，师给予具体评价。)。
3、 学习第四自然段。
（1） 师：听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示6）。
（2） 师：“惭愧”是什么意思？你们能表演一下吗？你们遇到什么事也会觉得惭愧(再次选择表情图)。
（3） 师：这时候小松树心里会怎样想呢？（对不起大松树，我刚才不该惹你生气！）。
师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。
(小松树会想：我应该谢谢大山爷爷，是你把我托的这么高。)。
师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。
（4） 现在你们原意和小松树做朋友了吗？
三、角色表演，升华体验。
1、 分角色朗读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、说话：学习了课文，你喜欢谁？你想向它们学习什么？
四、学习生字，指导书写。
答：人下面不能丢了一横。
反思:。
1、 立求板书新意，抓住孩子的眼。一改常态,以形象的简笔画,进入孩子的视线,把故事串连成一幅动感图,以其“动”牵制孩子的“动”.
2、 拉住文本情感之弦，身临其境，吸引孩子的心。
3、 联系生活，情感牵移，拨响孩子的情。
我结合指导学生感情朗读，适时点拨，将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来，实现更深语义层面的解读。
1、“喂”字的解读——小松树说的话中有这么一句“喂，朋友，你看我长得多高哇！”一个“喂”传神的刻画了小松树骄傲自大的嘴脸。如何紧扣“喂”字，激活学生经验，加深体验，进而提高朗读的指导效率,我创设了这样一个简单易行且有效的情境：师指着一个孩子说“喂，请把你的小刀借给我！”再让学生体会一下，老师这样的语气借东西，愿不愿意借，为什么？然后让孩子读小松树的话体会小松树对大松树的傲慢无理。
2、“摸着头“的解读——风伯伯和小松树说话时是这样的“风伯伯摸着小松树的头说”，“摸着头”一词表现了风伯伯对小松树的关心爱护。教学中，我是这样引导孩子联系孩子的生活说说生活中谁摸过你自己的头，感受长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。
转载自。