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小学六年级语文少年闰土课文预习作业小学六年级语文期中测试卷
一、教师简短谈话后,导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?
(捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作,所以这件事不算。)。
2、在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么?
3、学生畅谈。
适时板书:聪明、能干勇敢。
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面。
同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上);当时是什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读......让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间,课文中指西瓜地。)。
8、同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
(1)学生找后回答。
(2)教师板书:听、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”动画演示。
(1)再次体会感情。
(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?
2、谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点?
3、学生畅谈(先读原文,再谈体会)。
4、适时演示“捕鸟”动画,加深理解和体会。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案
教学目标:
1、引导学生认真观察几幅连续的图画,通过合理想象将故事说具体说完整。
2、在说图意的过程中,引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象,把故事说生动。
3、利用多幅图,提高学生观察和表达能力。
教学重难点:
引导学生抓住小猴子的动作神态说生动,并能进行合理想象。
教学过程:
一、课前导入。
1、同学们,你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵……)。
2、今天我们再来认识一只特别的小猴子,看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)。
二、整体看图。
1、齐读题目,你想知道什么?(如:什么是“因小失大”?为什么说小猴子因小失大?)。
2、我们一起来看图,仔细观察,谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?
4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。
三、具体看图。
学习第一幅图。
1、运用我们学过的看图说话的歌诀,具体说说这幅图的内容。
2、指名说:有一天,小猴子在……,得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧着豆子,兴高采烈地往家走,准备回家去……。突然,他一不小心,……。
3、师指导:刚才xx同学不但运用了“小心翼翼”“捧着”“兴高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态,还能根据歌诀走出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说话时,就是要将人物的动作、神态说清楚,并通过合理想象,把静止的画面说活了,说具体。
4、对于这幅图,你还有什么不同的想象,来说给同学听一听。
5、看到这种情况,小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。
学习第二幅图:
1、请同学们认真观察图画,像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。
2、学生自己练习看图说话。
3、指名说:小猴子心想:“这可不行,……”于是,他……,……去捡那颗掉在草地上的豆子。
4、其他同学评价,如:歌诀里说:“主要人物能导航,次要人物也要讲。”旁边还有几只鸡,它们在干什么也应该说清楚。
5、指名继续说:就在这个时候,几只鸡看到了……,连忙……。
6、师指导:xx同学在说的时候,不仅抓住小猴子的动作神态,还说出小猴子捡豆子时心里在想什么,这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。
7、看到这个情景,小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?
学习第三、四幅图:
1、认真观察,小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动,大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语,你可以尽情使用。
2、小黑板出示。
大吃一惊、四散奔逃、
狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪。
丢了西瓜捡芝麻——因小失大。
只见树木,不见森林。
一叶障目,不见泰山。
3、指名说,其他同学评价。如:当他回过头来一看,不由地大吃一惊,……,……,他后悔莫及,拍着自己脑袋说:“……,……。”
4、树上的小鸟看到了这一切,会说些什么呢?
5、指名说。如;。
嘲笑式:“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”
劝告式:“小猴子,你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”
安慰式:“小猴子你别再难过了!记住这次教训,以后别再因小失大就行了!”
……。
6、伤心的小猴子,听了小鸟的话,你想说点什么?
7、同桌二人,一个做难过的小猴子,一个做可爱的小鸟,一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。
8、故事讲完了,现在你对课题有了什么新的认识?
9、师小结:同学们,在。
生活和学习中,我们可一定要吸取小猴子的教训,千万不要犯因小失大的错误啊!
四、编说童话。
1、同学们,你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你,把四幅图的内容联系起来,抓住人物的动作神态心理活动具体说一说,就是一篇有趣的童话,来,自己试着编一编。
2、指名说。
3、将这篇童话写下来,你就会成为一名小作家了。
课后反思:
1、在学生交流过程中,适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。
2、引导学生走出画面去合理想象,将静止的画面说活,说生动。
3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语,课堂上为学生提供部分词语,并在说话过程中合理运用,提高学生表达能力。
4、在引导学生想象过程中,能够发散学生思维,引导多角度思考。
5、注意通过评价来激发学生说话兴趣,但评价的方式和语言有点单调。
小学六年级语文《中华少年》课件
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
二、初步感知。
1、读准字音,读通句子,自身认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流。
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的`资料和图片。
四、整体掌握,难句理解。
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么抚育滋养了中华少年?(悠久的历史、绚烂的文化。)。
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)。
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法和内心情感体验。)。
五、诵读,激发爱国情怀。
1、自由朗诵:
以充分的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵:
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
3、扮演朗诵:
配上音乐,化装扮演朗诵。
六、总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案
百折不回莽莽昆仑立地顶天锦绣山川刚劲端庄。
如歌如画牙牙学语萦绕耳畔蹒跚学步敖包会英灵。
哈达强悍植根心田铭记功德纤夫噩梦焊接。
璀璨的诗篇蜜罐温床芦笙唢呐比翼联翩竞相开放。
(2)莽莽:形容原野辽阔,无边无际。
立地顶天:形容形象高大,气概雄伟豪迈。
蹒跚学步:学走路时,摇摆不稳的样子。
强悍:强壮勇猛。
(3)近义词。
强悍――强壮翱翔――飞翔复苏――苏醒纯洁――纯真。
自豪――骄傲响亮――洪亮鲜嫩――鲜美热烈――热情。
(4)反义词。
强悍――瘦弱热烈――冷漠复苏――沉睡响亮――低沉。
自豪――自卑。
2课文。
本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
3背诵全文。
小学六年级语文少年闰土课文预习作业小学六年级语文期中测试卷
3、快速默读课文,找出依据。(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)。
二、预习课文。
1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。
2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况。
1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
2、利用课件检查学习情况。
(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。
(2)正音。
(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。
3、质疑(可简单写副板书,便于在下面的学习中反馈)。
四、学习描写闰土外貌的内容。
1、过渡语:一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人,先要看他的外貌。)。
2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。
3、读“他正在厨房里......用圈子将他套住了”一句。
板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈。
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(1)学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子”,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)。
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
板书:年少健康天真活泼。
小学六年级语文少年闰土课文预习作业小学六年级语文期中测试卷
一、比一比,组词语。
捏()钮()拜()允()。
扭()纽()湃()充()。
缚()搏()租()组()。
傅()膊()祖()阻()。
厨()稻()胯()挎()。
橱()滔()跨()垮()。
郑()贼()。
正()贱()。
二、填空。
1、按课文填空。
()天空中挂着()圆月,下面是海边的沙地,都种着()西瓜。其间有一个十一二岁的少年,(),(),向一匹猹()刺去。
2、归纳课文有关内容,然后填空。
从闰土给“我”讲()、()、()、()等几件事,可以看看闰土是一个()少年。
三、缩写句子。
1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
4、那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
中华美小学六年级作文
引子:我在幸福的环境中成长,在成长过程中也有着许多酸甜苦辣。在这些酸甜苦辣中,我茁壮成长。
no.1酸。
说起酸,那就莫过于那回英语考试考砸了。那次英语考试的前一天,我没有复习,结果连优秀也没考到,被英语老师叫到办公室批评了一顿。试卷发下来后,我又发现自己错了许多不该错的地方,这都是骄傲的结果啊!我鼻子一酸,差点儿哭起来。
no.2甜。
我是一个乖乖女,甜的事情也不少,其中,最让我引以为豪的是我当上了学校的副大队长。我从一年级就开始当班干部,三年级当上大队委,而如今,又成为了一个令人尊敬的副大队长。这一切,都要感谢我的班主任陈老师从小就锻炼我的组织能力,为此打下扎实的基础。我也为此十分高兴,心里比吃了蜜还甜。
no.3苦。
在我成长过程中最痛苦的便是那次受伤了。一个假期,我和同学去外面玩,却不小心摔了一跤,许多小石子扎了进去。随后,便来到医院,冲洗伤口、包扎、打针,几道下来,我真成了一个伤员。我受伤后,虽然爸爸妈妈都很照顾我,但是,一碰到伤口就疼。苦啊!太苦了!
no.4辣。
我天生就爱看书,什么故事书啊,科幻书啊,都是我的最爱。不过,有时我看书也会招来爸爸妈妈的一顿骂。就是有一个晚上,将近11点了,我还在埋头看一本书,这时,爸爸发现我的房间的灯还亮着,走进来一看,看见我在这看书,就生气地骂了我一顿。这顿批评使我辣了好些天。可几天后,我又在深夜看书了。
尾声:酸甜苦辣就如五味瓶,时时刻刻陪伴在我左右,使我的成长过程更加多姿多彩。
小学六年级语文《中华少年》课件
教学目标:
1、掌握本课生字、新词。
2、学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。
3、能够准确地有感情地朗读课文,了解诗意。
4、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感。教学重难点:
1、了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。
教学程序。
一、谈话引入。
1、同学们,昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛,看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学,大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)。
2、师生互动时引入课题“中华少年”。
二、课文阅读提示,明确学习目标。
这是一篇略读课文,主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感,所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读。
音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语)。
如:莽莽:形容辽阔,无边无际。蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。山丹丹:多年生草本植物,叶子披针形,花红色,鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
2、读略读提示,明确这节课的学习任务。
三、分配任务,学生自读诗文。
1、先分小组朗读,进行小组之间的竞赛,激起学生的学习热情,再让学生自主搭挡,分角色朗读,注意引导他们去体会其中的思想感情。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果。
1、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2、老师也读一次给学生听,让他们比较一下到底是老师读得好,还是同学们读得好,好在哪里。
3、词句解析。
六、课堂小结。
教师总结:热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感,作为中华少年的我们是祖国的未来,是民族的希望,让我们时刻铭记中华母亲的功德,不忘她承受的千灾百难,努力学习,为祖国谱写更璀璨的诗篇!
七、作业布置。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学过程。
一、导入新课。
质疑。看到课题你有什么问题?
二、初步感知,理清文章的脉络。
1、带着问题去读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
2、认读生词。用生词说话。
三、感知文字,理解体会情感。
(1)指名读,明确文章的结构,和读法。
读第1节,说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。
(2)默读第2.3.4.5节,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)。
这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。
(3)读第6.7节,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)接着让学生在用“不”和“要”说话。
(4)齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的`理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
四、诵读诗歌,激发爱国情怀。
(1)自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵。
配上音乐。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
五、总结。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案
教学目标:
知识与能力:理解课文的内容,知道我们做事不应该因小失大的道理。
过程与方法:初步了解课文论述的方法,学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。
情态价值观:培养学生有正确的人生观、价值观,能正确处理生活中的事情》。
教材特点:
本篇课文是一篇议论文。作者是美国作家富兰克林。课文开头,作者叙述自己生活中的一段经历,为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱,然后,归结出教训:不要为哨子花费太多,于是便节省了钱。最后,我长大成人,走进社会,观察人们的作为,感到我遇到的很多很多的人,他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。用一个个事例进一步说明:许多人由于对事物错误的估计,因而为他们的“哨子”付出了太高的代价—因小失大,遭受着人类很大的痛苦。全文论述生动活泼,举例丰富多彩,语言也幽默含蓄。
教学重点:
围绕中心抓住课文所阐述论点——作者亲身的经历的生活实例理解课文内容。
教学难点:
初步了解课文论述的方法,学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。
教学突破点:
阅读时要引导学生透过例子的生动阐述,把握文章论述的中心。教学设计:一、视频激趣,导入新课。老师带来了一段视频,你们想看吗?(想)但是老师有要求,不能光看啊,看完后要把主要内容说个同学听,要说说你从视频中看明白了什么?能用一个词概括这个视频吗?(播放视频)播放完问。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道吗?(为了小的利益,造成大的损失)这节课我们就来学习一篇关于《因小失大》的课文。
一、初读课文,了解内容。
1、打开书,读课文,读准字音,了解课文内容。师:读完课文,你们知道这篇课文的作者是谁?(本杰明﹒富兰克林)谁能简单介绍一下作者(出示作者简介)。
2、师:《因小失大》是美国作家富兰克林写的一篇议论文,请同学们再次自读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?(为了买一只哨子付出了四倍价钱的事,从中得到教育。)。
二、梳理疑难,自主探究。
1、深入理解课文。
师:从这件买哨子的事中作者知道了什么是“小”,什么是“大”?作者又从这件是得到了那些教训?就让我们一起在课文中找一找吧!
默读第一自然段:
从这件段中你知道了什么?(知道了作者童年买哨子付出了他原价的四倍的价钱的事)(出示:童年)。
这件事的起因是什么?(装满了铜板,我立即向儿童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具,我为什么会买哨子呢?(哨子吹出的声音把我迷住了)所以我的做法是?(把钱都掏出来,换了一只哨子)(出示:买哨)。
得到哨子后,作者的心情如何?(高兴、快乐)(出示:快乐)。
从哪可以看出作者很高兴呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此时此刻作者的心理会在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原来想向姐姐们炫耀,结果怎样?(收到了他们的取笑)。
为什么姐姐们会取笑我呢?(因为我用一个哨子的钱可以买4个的哨子了)(出示:付高价)。
姐姐们取笑我,我是怎么做的呢?(气恼的哭了起来)。
此时此刻作者的心情怎么样?(气恼、痛苦)作者会想些什么呢?(出示:痛苦)。
在这一段中我们感受到了作者有高兴、得意、到后来的气恼,感到了羞辱,可以看出买哨子带给作者的快乐和痛苦相比较是什么?(出示:〈)。
这件事中什么是“小”,什么是“大”?(哨子带来的快乐是“小”,带给我的羞辱是“大”。
师:这是作者小时候时发生的一件小事,事情虽小,但却对作者的成长有了很大的启迪和帮助,在读2自然段。
你从中读懂了什么?(作者从买哨子的事中得到了教训)。
得到了什么教训?(不要为哨子付出太多)。
从那可以看出作者得到了教训?(每当别人引诱我去买一些用不着的东西„„钱省下来)。
师:这一段中全是在写作者得到的教训吗?(出示:乃至长大成人„„得人)这句话什么意思?(出示:成年、观察他人、许多认为自己的“哨子”付出了过高的代价)有什么作用?(承上启下)。
这段中出现了两个“哨子”分别指的是什么?(第一处比喻自己用不着的东西,第二处指的是表面价值很大,而对自己没有实际用处的事情,是一种象征。)。
(3)、生活中你有没有做过为“哨子”付出太多代价的事?说一说。
三、合作交流,读中感悟。
下面请同学默读3、4自然段,根据提纲读并在书中找一找,画一画。
作者在成年后看到了几种人?
这几种人分别是什么人?
对于不同的人,“哨子”分别指的是什么?
他们又为“哨子”付出了什么?
从例子中感悟到了什么?
小组汇报;。
渴望得到宫廷青睐的人——(放弃了)休息、自由、美德,甚至是朋友。
为了争名夺利的人--(忽视了)自己的本职工作,最终堕落。
为了敛财致富的人——(失去了)舒适、快乐、他人的尊敬与友谊。
专事寻欢作乐的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(结果)债台高筑。
思考:
这些为了“哨子”付出太多的原因是什么?(对事情的错误评价)从这些事例中你有什么感悟?(不要为哨子付出太多)(出示:感悟)。
师:这篇课文主要写了作者小时候的事,可作者只寥寥数语用了一小段进行叙述,那么作者为什么用那么多的笔墨写作者长大后观察的事例呢?(这些事例具体生动,激发读者的兴趣)像这样的运用典型的有代表性的事例来说明事物的一般特征的方法叫举例论证)。这种方法的运用有什么好处呢?(以这种方法写成的文章,能使读者比较容易接受自己的观点。)我们要在平时的习作中借鉴这种方法。
作者在文中列举了五个事例,意在告诫我们什么呢?(不要因小失大,做事要全面深入考虑,不可追求表面的浅淡虚荣而付出巨大的代价,造成终生的痛苦。要善良、真诚、追求美德,珍惜友情、时光,热爱工作、踏实奋进、努力让自己的人生美好而快乐。)。
四、课外拓展,生活思考。
师:这不禁让我们思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、学生踩踏事故的图片:(这是陕西省一小学去海洋馆发生的踩踏事故,只因一个孩子摔倒了,就致16人伤2人死亡,这里什么是“小”什么是“大”呢?这样的结果我们谁也不想看到,为了避免类似的情况发生,我们以后走楼梯时应该怎么做呢?)。
3、醉酒车祸的图片:(这是老师在网上搜集的一些醉酒驾车出事故的图片,据统计交通事故死亡的人数占每年意外死亡的人的3/10,一场场惨烈的车祸的发生,一个个鲜活生命的逝去,你们认为什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小结:像这样的例子有很多很多,老师只用一句话来表达自己心中的感受,这也是作者的真实感受,(出示:错误估价生痛苦,高昂付出不值得)希望从以上的事例中吸取教训,不要因小失大。(出示:因小失大)。
课后作业:
六年级语文教案《中华少年》
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
导入新课。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握,难句理解。
(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)。
(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)。
(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
诵读,激发爱国情怀。
(1)自由朗诵。
以充沛的'情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵。
配上音乐,化装表演朗诵。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
六年级语文《中华少年》教案
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程。
导入新课。
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
初步感知。
(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
讨论交流。
(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。
(2)互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
(3)阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握,难句理解。
(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默读第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)。
(3)读第6.7自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)。
(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)。
诵读,激发爱国情怀。
(1)自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
(2)分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
(3)表演朗诵。
配上音乐,化装表演朗诵。
总结升华。
交流对有诗歌朗诵的体会。
六年级语文《中华少年》教案
《中华少年》是一篇现代诗歌,作者以新时代中华少年的新视角赞美了祖国,表达了对祖国的热爱之情,作为中华少年的自豪之情,同时还表达了中华少年建设祖国的坚强决心。本文的重难点是让学生体会诗歌表达的思想感情,小学生的情感还处于发展阶段,对抽象的情感是比较难理解的,所以需要通过反复的朗读来体会情感,所以本课的重点就是教会学生有感情地朗读诗歌。反思本节课的教学,我有以下感想。
一、成功之处:ppt课件做得比较灵活,可以根据学生的随机回答跳跃进行,不受现实课堂的限制,能在课堂当中拓展学生的视野。在教学过程当中,能比较好地注意到学生的课堂动态,而不是一味地自己讲自己的。教态相比较之前而言,有比较明显的进步,比较大方自然,教学反思《《中华少年》教学反思》。在课堂指令方面,表达比较清晰,学生也能按照老师的课堂指令做好笔记和标注。
二、不足之处:作为一个新的教师,我的经验还是不足的,有许多需要改进的地方。首先,我没能很好地结合学情,只想着让学生多发表意见而忽略了学生的学习习惯和知识掌握程度,面对8班那群不那么积极主动的学生,我需要做的应该是一步步引导他们,激发他们的学习兴趣,而不是急着让他们自行发表意见。
其次,我没能好好地利用做好的课件。最后,我没能在规定的课时内把教学重点落实,课堂上的朗读所花的时间过少了。
三、启示:
1、要根据学情来决定教学方法,在主动积极、各方面能力稍强的班级上,老师可以在一定程度上缩短讲话时间,把更多时间留给学生。而在积极性不高、各方面能力稍弱的班级上,老师就要充分发挥引导作用,带领学生学好课文。
2、在课堂上不仅仅要讲课,还要随时关注学生的学习动态,间隔一段时间后就要想办法调动学生的积极性,根据学生的情况随时更改教学方案。
3、板书设计要简洁,新颖。
《中华少年》读后感六年级2
《中华少年》讲述了藏族、高山族、蒙古族、汉族四族少年被祖国文化熏陶、历史感染、诗歌陶醉……从而立下坚定的誓言:要建设祖国、保卫祖国!
祖国,一个多么熟悉的名字,我们为她自豪,为她流泪,为她激动……世代继承的意志、时代的变迁、人的梦——对祖国母亲的梦,这些都是挡不住的。
掀起书页一角,那一行行泛黄的字体让我们看清祖国母亲脸上冰冷的泪水,南京大屠杀、火烧圆明园……一次又一次看着生命在眼前消失,我们痛恨自己的无能为力。就像随波逐流一般,不知道什么时候自己也会消失!侵略者大肆挥舞着沾满鲜血的大刀!多么可恨!他们用鞭子抽打着祖国母亲的身体,逼国人为奴,直至共产党坚强地站起,人们才在绝望中摸索到了希望的光芒!
祖国,祖国!我们在历史的长河上为你失声痛哭!《中华少年》用铿锵有力的声音在您面前立下誓言,它带我们走进历史的过去,徘徊在屈辱的废墟之上!它让我们明白孩子应该脱离蜜罐温床的诱惑,下定决心不再让历史重演!我们要学雷锋,爱国爱党之心永不泯灭!我们要学詹天佑一样,为国争光!我们不是人生的读者而是作者,我们要为祖国的命运添上美丽的一笔!
在浩瀚的宇宙与那星光日尘中,我们是比这些还要渺小的存在,我们被挫折践踏,被失败打倒,被放弃,被摧残,但,我们永不忘背后的支持,永远也不忘祖国在背后坚强地微笑!她让我们发光、发亮,让我们永不忘怀伟大的祖国!
六年级作文:我是中华少年
那一句“少年要谱写中华更璀璨的诗篇”使我的心久久不能平静。站在历史的脚下,我看到了未来,中华少年,正谱写着一个新的时代,这里有永远飞翔的和平鸽,这里有不断进步的科技,这里,更有中华少年对祖国的热爱和对生活的憧憬。
听听“从巍峨峻拔的高原走来,我是冰山上的一朵雪莲;从碧波环抱的宝岛走来,我是海风中的一只乳燕”。我体会到了中华少年应有的纯洁,勇气,乐观。“炎黄子孙,中华儿女,黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。”我们,是炎黄的子孙,我们是中华的儿女。黑色的眼睛让我们看清未来是一片光明的,黄色的皮肤使我们在辛勤的农田里不怕阳光的暴晒。这是中华,我们的祖国赐予我们的,当我们拥有那一刻起,我们就是中华少年,祖国的未来。
再多的伤害,母亲扛了下来,她依然怀着希望活着,当嫦娥三号登月,我们欢呼,我们雀跃,因为我看到母亲的心愿没有落空;当上海世博,我们震惊,我们沸腾,因为我看到母亲的心愿正尽情地燃烧着。
“长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤。”这些,这些,都代表了中国,代表了那五十六朵鲜花,代表了地图上那只威风凛凛的雄鸡,代表了祖国的花朵——中华少年!
六年级语文教案《中华少年》
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
祖国发展变化的图片或资料介绍。
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)。
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)。
2、生分组活动。
1、生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)。
4、交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
自豪骄傲。