教学计划可以帮助教师提前预设可能遇到的问题，并制定相应的措施和解决方案。教学计划范文中的教学活动设计和评价方法也是非常有参考价值的。
郑成功收复台湾教学设计
《郑成功收复台湾》这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的，文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行，于是自幼立志，驱除荷虏，并决心进攻台湾，赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征，在作战过程中，他有着必胜的信心，机智灵活的谋略，在台湾人民的拥护下，带着英勇善战的官兵们一起奋战，最终赶走了荷兰殖民者，收复了台湾。
根据教材特点，单元目标，课时安排及学情，我特制订了这一课的教学目标及重难点：
1、学会本课生字、新词。
2、理解重点词语，句子，读懂课文。
3、了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。
说教学理念。
1、认真而扎实地教学生字和词语。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式，一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。
3、以读为本，给予学生充分自由阅读的时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象能力和创造能力。
说过程。
我将整个教学过程分为五个部分：
1、导入。
2、学习生字新词。
3、研读课文，体会爱国情感。
4、拓展延伸，深化中心。
5、进行小结。
一、导入，了解课文。
首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄，并指出课题的特点，其实就是课文的内容。
二、初读课文。
找出文中生字及四字词语，进行学习并理解。
三、研读课文边默读，边思考。
按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分。
起因：(1——2)自幼立志驱除荷虏。经过：(3——8)率兵东征收复台湾。
结果：(9——10)宝岛回归同胞欢庆。评价：(11)丰功伟业载入史册。
再读重点，小组合作交流，为什么能取得这场战斗的胜利，找出原因，划出相关语句;找出郭沫若赞扬郑成功句子，并读一读。
四、拓展延伸，深化中心。
学习课文，了解了民族英雄郑成功，同学们想向他说些什么呢?
五、课堂小结。
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记他。
郑成功收复台湾教学设计
郑成功(1624年8月27日-1662年6月23日)，先祖由中原固始县入闽，其父郑芝龙出生于福建省泉州府南安县安平港、母为出身日本肥前国平户岛(本长崎县平户市)的田川氏;他出生于母亲的故乡平户，六岁时为父亲接往福建老家，及长被送往金陵求学。后继承发展父业，曾垄断福建和东洋的贸易，凡福建商船出海均需向郑氏纳税，若不交税必遭“倭寇”袭击。又组织福建移民屯田台湾，因此与荷兰人的远东利益冲突。在明朝尚存时，尚与荷兰人殖民的台湾和睦共处，向荷兰福尔摩沙殖民当局交税。而在明朝政权陷落后，郑成功失去大陆基地，为夺得台湾为落脚点，其令福建商船不与荷兰人管理的台湾贸易，断其殖民利益大半，最终成功驱逐荷兰人的福尔摩沙殖民政府，以台湾为基地建立南明政权。
郑成功抗清的同时，收复了被荷兰占领38年之久的台湾，郑成功收复台湾以后，鼓励垦荒种田，大力发展生产，兴办学校，促进了台湾的发展。
郑成功原籍福建南安石井(现分属晋江安海镇，南安石井镇)，祖籍莆田和漳州，出生于日本九州平户藩。《漳浦营里郑氏族谱》明确记载，郑成功祖先由固始县入闽，于东晋永嘉年间，自河南固始县白沙镇避地到闽，后又从莆田迁往漳州，再迁南安，约在1144年至12间，郑成功先祖自莆田迁往龙溪县，后代再迁南安。
福建人民出版社出版的《闽台关系族谱资料选编》收录的郑氏族谱中有一段文字，表明郑氏入闽，“或于三山，于莆漳，于潮，是不一处”。其中到达漳州的这一支，在宋末时安居在龙溪，也就是现在的龙海洋西村，在元朝又从洋西播迁到鄱山，也就是现在的龙海颜厝镇古县。随后，又从古县播迁到南安。晋江安平郑氏第十三代先祖珏峰的墓志铭由明朝三边总督洪承畴撰写，洪承畴在郑成功墓志铭阐述：“郑之入闽也初居仙游之枫亭，迁徙攀鳞故里，原有枫亭桥圾，今其名犹存焉始祖祖道公，数传而至珏号果斋生谥号后崖生思诲”。墓志铭还提到，因倭寇频频侵犯，被迫南迁晋江安平地区，也就是现如今的安海地区。
六岁时为父亲接往福建老家，及长被送往金陵求学。1645年清军攻入江南，不久芝龙降清、田川氏在乱军中自尽;成功乃率领父亲旧部在中国东南沿海抗清，成为南明后期主要军事力量之一，曾联合另一位明末名将集结南明江南83营共计17万余人一度由海路突袭、包围清江宁府(前明南京)，但因为相信清军会投降，故一直等待，终遭清军击退，只能凭借海战优势固守海岛厦门、金门。
1661年4月，郑成功率领两万余名将士跨过海峡，经过数月英勇战斗，打败侵占台湾达38年之久的荷兰殖民者，还给了台湾人民自由。
1661年率军横渡台湾海峡，翌年击败荷兰东印度公司在大员(在今台湾台南市境内)的驻军，开启明郑时期，但不久即病死。郑成功死后，台湾民间设有庙宇(包括后来的延平郡王祠)加以祭祀。
郑成功收复台湾要图郑成功儿时名福松，7岁自日本回国，住在安平(今晋江安海)郑府。郑芝龙为儿子聘请教师教他读书。教师即给他起名森，寓深沉整肃，丛众茂盛之意。郑成功21岁从家乡到南京进入国子监就学，师从大名士钱谦益，钱谦益非常喜欢，为他起了一个新的名字叫做大木。
1645年5月15日，清军攻占南京，摧毁了弘光政权。由于清廷在江南采取残酷野蛮的高压政策，强行下达剃发令，激起各地抗清斗争蜂起。一些明朝遗臣和抗清力量，在福州拥立唐王朱聿键为帝，建号隆武。当时郑芝龙手握重兵，成为隆武帝依靠的主要军事力量。隆武帝即位后不久，郑芝龙把郑成功引荐给隆武帝，隆武帝非常赞赏郑成功的才华，他叹息说：“惜无一女配卿，卿当忠吾家，勿相忘也!”皇帝以女儿给人做妻子，在封建时代是最高的荣誉，为了表示对郑成功的宠爱，隆武帝把当朝最尊崇的朱姓赐给郑成功，并把原名森改为成功。从这时起，郑森的名字就成了朱成功。自是，朝廷内外都称朱为国姓，普通百姓尊称他为国姓爷。
郑成功，1624年出生。他的父亲就是前面提到的汉族移民领袖郑芝龙。郑成功青年时代，正赶上国内清朝打败明朝，台湾被荷兰人侵占，他亲眼目睹了这两件大事，内心充满了对清王朝和荷兰殖民者的仇恨，暗暗下决心要实现打败清朝，恢复明朝和收复台湾的理想。1647年，他带领一批人马跑到福建、广东交界处的南澳宣布起兵抗清。从这一年起，到166年的十几年里，郑成功与清军进行了顽强的斗争，但因为力量太小，难以取胜，在这种情况下，他决心先收复台湾，以宝岛为基地，再作长远打算。
1661年阴历3月，郑成功率领2.5万名士兵，乘大小战船数百艘，从福建金门岛出发，途经澎湖停留，展开了收复台湾的伟大壮举。他在给荷兰总督的招降书中主正辞严地指出：台湾是我们中国的土地，但长期以来被你们国家所霸占，今天我们要把它收回来，你们理所应当的土地归还我们。
由于收复台湾的行动是正义的，所以是到海峡两岸人民的支持。可以说,当郑成功率领大军在台湾登陆以后,就注意做争取和团结高山族同胞的工作。他曾在繁忙的军务之中，抽空访问了住在现在台南附近的几个高山族部落，把烟草、布匹、衣服、鞋帽分赠给高山族部落的首领。
有这样一个传说：有一天，郑成功带领几名将领一队亲兵访问一个高山族部落时，从欢迎的人群中走出4名高山族同胞，他们各自端着一盘金子、银子、野草和泥土，献给郑成功。原来当荷兰殖民者听到郑成功要收复台湾的消息后，就指使他们的传教士钻到高山族部落里，说郑成功的军队到处“杀人放火”。这次到台湾来，也是为了掠夺金银财宝的。所以，这个部落首领听说郑成功要来时，就想出了献金、银、草、土的办法来试探郑成功。
郑成功看了看面前的4个盘子,心里明白了几分。于是,笑呵呵地让翻译告诉高山族同胞说：“我郑成功率领大军到台湾来，是为了驱逐红毛夷(荷兰人)，收复我们的国土，不是为了要金子、要银子的。”说完，他叫亲兵把两只盛有野草和泥土的盘子收下，把盛有金子、银子的两只盘子退给了部落首领。
没过几天，郑成功不要金银的消息很快传遍了全岛，许多高山族的村社纷纷派出自己的首领拜望郑成功，表示愿意接受他的领导，和收复大军一起，驱逐荷兰侵略者。当郑成功的先头部队在台南市的鹿耳门一登陆，当地成千上万的台湾百姓都高兴地跑出来欢迎他们。
郑成功的部队在台湾西部沿海与荷兰军队展开了许多场激战，最后将荷兰军队的据点热兰遮城包围起来，并在海上连续打跑了荷兰国内派来的援军。荷兰殖民者实在支持不住了，只得投降，撤出了台湾，使被占领了38年之久的台湾终于回到祖国的怀抱。
郑成功收复台湾后，将赤嵌城改为承天府，下管二县，北部为天兴县，南部为万年县，称台湾为“东都”。他废除荷兰殖民者的制度，进行各种改革，发展贸易，兴办学校，同时号召大陆人民移居台湾开荒种地，使台湾的经济、文化迅速发展，在台湾开发史上写下了重要的一章。但由于多年来连续征战，加上收复台湾后，工作特别忙，郑成功终于积劳成疾，收复台湾5个后就病逝了，那年他只有39岁。
郑成功收复台湾教学设计
郑成功是福建人，他年纪轻轻就很有抱负。郑成功的童年时期，正是中国的大**时期，所以，救国救民的思想在他心里打下了深深的烙印。
这一年，清军渡过了钱塘江，占领浙江，眼看明朝就要灭亡了。这时候，一个手握重兵大权的官员看到明朝无望了，就主动率领部下投降了清军，他就是郑成功的爸爸，明末福建总兵——郑芝龙。当年郑成功看到被战火弄得家破人亡的穷苦百姓，很为他们担心，他还劝阻爸爸不要投降清军，但郑芝龙没有听从他的劝阻。
于是他要招募士兵，抵抗清军入侵。但是，经过几次浴血奋战，郑成功手中的兵力损失惨重。他思考了很久，觉得继续打下去也不是办法。如果能赶走荷兰侵略者，收复台湾，就可以扩大底盘，壮大自己的力量，到时候再来抵抗清兵，希望会更大。考虑到这些，郑成功决定开始东征，收复台湾。
一切都准备好后，郑成功率领手下士兵从金门出发，坐船向台湾靠近。不幸的是，军队在路上遇到了东南风，浪头很大，随时都有翻船的风险，船队没有办法再前进。他们只能返回，连续几天都停泊在澎湖36屿中间。
时间不等人，本来打算速战速决的军队，并没有带足够的军粮。看来，必须采取行动了。为了激励人心，郑成功语重心长地对将士们说:“今天，我带着你们乘船过海，是为了收复被荷兰侵占的土地，解救我们的同胞，而不是去享受的。我们中国人的土地，要由我们自己管理。虽然现在风浪很大，但只要我们万众一心，一定能够克服各种困难。别忘了，我们的台湾同胞还在等着我们去解救!”
郑成功的豪言壮语感染了将士们，于是全军将士齐心协力，顶逆风，冒急雨，排巨浪，船队继续向东南进发，最后终于到达了台湾。
他们登陆后，立即和荷兰侵略军展开了激战，打得侵略军溃不成军。经过九个月的围攻，荷兰军队弹尽粮绝，最后不得不挂白旗投降，派人送出了投降书。很快，郑成功在台湾岛上举行了受降仪式。
这一天，荷兰侵略者在中国人民面前低下了头。遗憾的是，收复台湾不久，只有38岁的郑成功因为长期征战，操劳成疾，不幸去世了。
郑成功收复台湾教学设计
“誓死效忠祖国，一定收复台湾!“这铿锵的字眼，就出自郑成功口中。犹如蔓延的藤条，深深地扎根在每一个战士，每一个中国人的心。
美丽富饶的宝岛台湾，自古以来就是我国的神圣领土。明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾。但台湾人民恨透了这帮强盗，不断的进行反抗斗争。郑成功就是其中的一个。他从小立志，驱除荷兰侵略者。长大后，他又带领两万五千战士，渡海东征，开始进行驱逐荷兰侵略者的.正义之战。郑成功沉着冷静，，1662年初，敌军头目被迫来到我军大营，签字投降，在我军将士潮水般的欢呼声中，敌君垂头丧气的离开了侵占三十八年之久的台湾。
为什么在秦军攻进福建时，郑成功没有投降台湾，而是出走？因为他是中国人，必须抗清；因为他有坚持不懈，勇往直前的精神。因为他是中国人，所以必须临危不惧！
我为郑成功的爱国精神和他不受诱惑、不贪金钱，一心为祖国效力的决心而热血沸腾，也是这一切，使我被他深深感动。我又想起许许多多爱国英雄：民族英雄文天祥，写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”的壮丽诗篇；刘胡兰从容对侧刀，大义凛然；邱少云牺牲自己只为不暴露目标，确保潜伏人员的安全；董存瑞为了保证整个战斗的胜利，毅然托起炸药包，献出了自己的生命。像这样的爱国英雄还有很多很多，因为他们，我才感到作为中国人的自豪。
这些英雄有一个共同的特点，就是他们都有一颗爱国之心。为了祖国的存亡，他们将生死置之度外，他们的拳拳爱国之心，将激励着每一代炎黄子孙，崛起奋斗。
“我们是中华儿女！我们是龙的传人！我们要报效祖国！”这句话又在我耳畔响起，它将永远扎根在我心灵深处!
郑成功收复台湾教学设计
爱国是每个人的义务，每个人都应该爱国。我国有许多爱国的人。比如：郑成功、黄继光、周恩来、韩信……我也不例外，我以前并不怎么爱国，可是自从我读了《郑成功收复台湾》之后，我的爱国情感更强烈了。我非常敬佩郑成功，更敬佩他那种强烈的爱国情感。
郑成功原名森，字大木。他的父亲郑芝龙是海商，他的母亲田川氏是日本人。1624年郑成功出生在日本平户千里滨，7岁从日本回国。郑成功自幼聪慧机敏，喜欢读史书，又擅长骑射。1646年，22岁的郑成功进入南京国子监，成为太学生，倍受名有器重……明朝末年，荷兰侵略者把台湾抢过去，并年年鱼肉百姓，民不聊生。1661年4月的一天，郑成功带领2万多壮士和300多艘兵船，然后浩浩荡荡开始横渡汹涌的台湾海峡，经过郑成功的不懈努力，一直到1662年4月1日，郑成功成功地收复了台湾。
我读了这篇文章后，心里思絮万千，连出生地都不在大陆，他们的一家人竟能有如此强烈的爱国情感，作为一个堂堂正正的中国人，我们有什么理由，有什么借口不去爱祖国。
陆游有一首诗写得好：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。”我们到死也不能忘记祖国，我们还要向那些爱国人士学习，学习他们强烈的爱国精神和至死不忘祖国的精神。
郑成功收复台湾教学设计
读了《中华上下五千年》(下)的《郑成功收复台湾》时，我非常地感叹。
郑成功是混血人，也就是父亲是中国人，母亲是日本人，1624年生于日本平户千里滨，七岁回国，从小聪慧机敏，喜读兵书史书，二十二岁进入南京国子监，当时，荷兰殖民者统治着台湾岛，他们霸占我们的领土，在我们的土地上修建城堡，荷兰殖民者，在我们的土地上横行霸道，他们的罪恶太重了!
郑成功，是结束了荷兰殖民霸权的英雄。
郑成功带领2万多将士，开了300多艘兵船，赶走了荷兰殖民者，台湾又回到了祖国的怀抱。
郑成功，是非常勇敢的人。敌人派出200多名士兵，他把他们杀得落花流水，180名士兵被杀，其余20几人全部溃散。
郑成功是一个会随机应变的人，他不是一下子冲进去，而是让他们自己出来，围困了8个月，1662年1月25日早，我们用28门巨炮轰，1662年2月1日，荷兰军官投降了。
郑成功真是一个智勇双全的人。
《郑成功》教学设计【】
第二课《郑成功》讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩的第五段没有深入分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程，总想着用最短的时间得到最大的效果，但结果不尽如人意。
教学的有效性是每一位教师在教学时所追求的，我们都喜欢用最少的时间，寻求最大的教学效果。学生面对一个陌生的文本时，教师又如何寻求教学的有效性呢。引导学生寻找与文本的距离，是学生探究性语文的基础。但是文本与学生的距离是非常多的，因为学生在知识阅历、情感态度、价值观方面与作者的距离是显而易见的。寻找空白找到例点与探究性阅读之处，只是其中的一个方面。文本呈现了那么多东西，我们是否要面面俱到呢？如果是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”。
叶圣陶先生说，教材无非是个例子。这个例子中会有许多东西值得学生去学习。作为教师，引导学生寻找文本的距离应该去寻找例点，与学生真正有距离的例点。这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的分析，寻找文本与学生之间的认知冲突。抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。
《郑成功》这篇课文，它的主题是非常简单的，通过读书让学生领会郑成功英勇顽强，激发学生对祖国的热爱。如果仔细研读就会发现，这篇文章的第五节描写的战斗场面非常精彩，而课后也有一个描写场面的练习。对于六年级的学生来讲，场面描写也许不算难，但要他们描写一个战争的场面，这似乎是第一次接触，也许这就是文章的例点。一位有经验的老师是这样处理这一部分的：在学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的经过之后，我并没有让学生一节节的诵读课文，而是向学生抛出了这样一个问题：你认为文章的哪一节写得最精彩。学生的回答当然带有他自己对文本的理解，大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节，来研读这一节中最为精妙之处。
《郑成功》教学设计【】
《郑成功》语文六年级两课时通过五年的语文学习，六年级的学生已经具备一定的自学能力，比如：能够在课前通过预习掌握字、词；自然段的理解，句子的表面含义等。教师作为学习的引导者适时点拨学生、激发学生。1.学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文，复述课文。2.理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。3.了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。1.理解词语的意思，并能体会词语的感情色彩。2.借助课文的具体语言材料读懂课文的内容，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。3.体会最后一个自然段在全文中所起的作用。1.课前搜集的郑成功收复台湾的相关资料。2.本课的幻灯片或课件。一、揭示课题，导入课文1.导语：在中国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领和仁人志士。今天，我们将要学习的课文时介绍民族英雄郑成功的。（板书课文题目：郑成功）2.你们听说过郑成功吗？学生交流有关郑成功的资料。二、初读课文，了解大意1.自由读课文，思考本文向我们介绍了郑成功的那些事迹。2.检查生字、新词的学习情况。（1）词语卡，请学生认读奴役慷慨激昂允许街头巷尾融洽（2）注意字形。指导学生书写“街头巷尾”的“巷”，下面的笔顺是“横折、横、竖弯钩”。三、学习课文第一至三自然段1.指名读，其他同学思考：这部分主要写什么？（中国台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国宝岛台湾。）2.指导学生看图：郑成功远眺到什么？出示句子3.你从中体会到什么？（抓住“自古以来”“决不允许”“一定要”等词语，感受郑成功下定决心收复中国台湾的爱国之情。）四、了解郑成功收复台湾的丰功伟绩，感受爱国之情过渡：郑成功是如何收复中国台湾的？他为什么能取得胜利呢？1.自由朗读课文第四至第六自然段，找出郑成功胜利的原因，画出相关语句，想想你从中体会到了什么。2.学生交流3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗，惊恐万状，乱作一团，举手投降）4.再次有感情地朗读第四至六段。五、学习课文第九自然段1.齐读第九自然段。2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功。（因为他收复中国台湾、建设中国台湾的伟大功业，所以人们永远也不会忘记他。）3.最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结、概括的作用。）面对这样一位伟大的民族英雄，你想对他说些什么？六、总结全文民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。中国台湾是中国领土不可分割的一部分，中国台湾终将回到祖国的怀抱。七、练习复述课文1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。2.指名复述课文。3.小结：复述课文时可按照一定的顺序，把重要的环节复述清楚。
《郑成功》第一课时教学设计
设计思路：
本课是一堂读写结合的指导课，重点在课堂教学中，引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法。“从读学写、写中促读、读写有机结合、突出重点、多读多写”是这堂课的指导思想。
设计了“三读、三看”的环节。以课文第5自然段为阅读重点，反复的诵读，反复的体味，了解文章的主旨，感悟作者的用意，研究写作的方式，进而掌握写作的一般规律。
课文三读：一读、感知郑家军的英勇善战，体会文章的主旨；二读、了解敌我双方的战斗表现，了解描绘战斗场面的一般结构；三读，体会语言文字的精美，学习抓住动作、神态描写表现人物，抓住环境描写烘托战斗激烈的写作方法。
影片三看：一看，交流影片中印象最深刻的画面，抓住典型；二看，了解战斗过程中的敌我双方的不同表现、胜败结果；三看，遵循写作方法，再次观察，加深印象。
教学过程：
第一环节 复习导入。
1、生回顾上堂课的主要内容，用自己的话说说，郑成功为什么是一个民族英雄。
2、师点评，简单小结写人的文章的方法：运用具体的事例。
第二环节 研读战斗场面总结写作方法。
一读、感知郑家军的英勇善战，体会文章的主旨；
二读、了解敌我双方的战斗表现，了解描绘战斗场面的一般结构；
一场战斗也是一件事情，按照事情的发展顺序，一般可以分为：战斗的发生、战斗的过程、战斗的结局。描写一段战斗的场面，就是把战斗的三个环节中，敌我双方的表现写出来。
三读，体会语言文字的精美，学习抓住动作、神态描写表现人物，抓住环境描写烘托战斗激烈的写作方法。
第三环节 观看录像 讨论精彩画面。
一看，交流影片中印象最深刻的画面，抓住典型；
二看，了解战斗过程中的敌我双方的不同表现、胜败结果；
三看，遵循写作方法，再次观察，加深印象。
第四环节 书写文章点评反馈。
书写文章。
实物投影，当场评点。
郑成功教学设计【】
今天我说课的题目是《郑成功》，这是苏教版小学语文第九册第七组中的一篇精读课文。课文记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设中国台湾的史实。全文共九个自然段。课文依循事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，着重记叙了郑成功收复台湾的详细经过，描写建设中国台湾部分相对简略，文章展示了郑成功的爱国热情和民族气节。课文的情节性强，《课程标准》对5、6年级段的阅读有这样的要求：对于像《郑成功》这类叙事类作品，能了解故事梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜欢、同情，崇敬感受。
文章故事性强，对高年级的学生来说，只要稍微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较容易把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟郑成功的民族气节，对于远离时代背景的学生来说可能有一点困难。因此在学生充分预习的基础上，我直切重点，第一课时着重引导学生学习“收复中国台湾”部分的内容。我确定了如下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词；学习课文第1-6自然段，知道郑成功收复台湾的经过。2、能正确、流利地朗读课文，复述课文中描写收复中国台湾的部分。3、通过了解郑成功收复台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
课文内容浅显易懂，不必在具体内容上多花时间，因此本课的教学重点确定为：了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢；了解台湾同胞从“痛恨”到“痛快”的心里过程。同样，这也是教学中的一个难点。
为了帮助学生更好地掌握重点，突破难点，达到教学目标，课前我做了如下准备：让学生运用多种手段，查找郑成功的有关资料，对郑成功有个初步的了解。制作多媒体课件，查找有关地图和相关电影，使学生加深对这一历史史实的了解。《课程标准》一再强调：“学生是学习和发展的主体。”因此，运用“自主、合作、探究”的学习方式，逐步培养学生探究性阅读和创新性阅读能力，使阅读真正成为一种“悦读”，成为我设计本课教学的指导思想。因此本课我安排了两教时。而了解台湾同胞深受的苦难，以及郑成功收复台湾的历史故事，是本课的重点也是难点。被安排在第一课时因此第一课时是突破重难点的关键课时。接下来，我着重讲一讲这一课时的教学设计。
一、激趣导入，初识英雄。
1、课刚开始，老师先介绍中国五千年历史长河中，有许多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今天学习的内容——就是来了解一位民族英雄——郑成功。
2、然后引导学生交流搜集到的有关郑成功的资料，使学生对郑成功这个人有一个感性的认识。
二、初读课文，感知大意。
1、老师设问：课文《郑成功》向我们介绍了他的哪些事迹呢？让学生带着这个问题，轻声读课文，同时还要求学生把生字读正确，把课文读通顺。
2、检查自学效果。
(1)出示生字词，指名朗读。
(2)读完生词之后，老师提出问题：课文告诉了我们什么？主要写了什么？让学生交流读后的感受：
4、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设中国台湾？这样就把课文的脉络理清楚了。便于下面的学习。
三、读中品味，学文悟情。
（一）首先学习第二自然段。
1、让学生读读课文第二自然段，并想一想这一自然段告诉了我们什么？
2、讨论。
让学生从“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为，
3、教师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，中国台湾人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。
4、然后让学生想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。以及体会台湾同胞对敌人的痛恨之情。
（二）学习课文第三自然段。
1、指名读，指导学生思考：郑成功站在山头上眺望，他想干什么呢？
2、课件出示：“郑成功慷慨激昂地说……”
让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生体会要读好“自古以来”“中国的”“一定要”“决不允许”等词要重读。
接着让学生用“慷慨激昂”的语气读好这段话。先指名指名读，再齐读。【设计意图：指导学生感悟郑成功话语的含义，反复地读好他慷慨激昂地语调，使学生能够体会郑成功收复台湾决心之大。】然后用：郑成功是怎样收复中国台湾的呢？这个问题过渡到下面的内容。
（三）学习课文第四至第六自然段。
2、组织学生讨论交流。
3、结合学生回答得出三幅画面分别是东征海战欢庆。
a当学生讲到“东征”画面。
1、什么地方给你印象深？
3、郑成功在作战前还做了什么？请学生读读课文第四自然段。
4、然后出示填空，让学生完成：郑成功在厦门、、，使他拥有了一支_____的军队，他此时充满了。
b、当学生讲到“海战”画面。
1、让学生自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。【这样，有助于培养学生边读边思考的习惯，让学生做到“不动笔墨不读书”。学生在“学习知识的同时，与能力习惯的养成相结合”】这也正是叶圣陶教育思想的关键所在。
2、讨论交流。
抓住驾着“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。
4、第五自然段学完后小结写法：在“海战”的这一自然段中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导学生体会，郑成功是一位用兵如神的优秀将领。
将电影《郑成功》中的战斗场面的片断放给学生看，使学生对这次战斗的印象更加深刻。
c当学生讲到欢庆场面。
1、体会战斗胜利后最开心的应该是台湾同胞了。课文是怎样描绘人们欢庆胜利的？让男生齐读这一自然段。2、读完后交流：3、并让学生说说人们此时的心情除了用“喜出望外”以外，还可以用什么成语来形容？用这种方法来拓展学生的词汇。
四、总结全文，深化认识。
因为郑成功收复台湾，他做了一件了不起的大事，所以，让学生体会他因此而被称为“民族英雄”。体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。使学生对他产生无比的崇敬之情。
五、作业设计。
六、板书设计。
东征。
收复中国台湾海战。
(民族英雄)建设中国台湾?
郑成功收复台湾教学设计
郑成功击败侵略者，收复了台湾，是依靠他那坚定的信念和意志。他的进攻强而有力，弹无虚发。足以表现他收复台湾领土，解放台湾人民的坚定决心。他面对强大的侵略者，毫不畏惧，依然沉着冷静，一次次给敌人以痛击，最终收服了台湾。被荷兰侵略者侵占了38年的台湾，终于回到了祖国的怀抱里。
郑成功，一个英勇无畏的形象呈现在我们面前。在中华五千年的历史长河里，有许多报效祖国，为国争光的中华儿女，他们都为祖国做出了贡献，我们怎能无动于衷?所以，我们要立刻行动起来，奋发向上。为我们的祖国做出一份贡献。
《郑成功》教学设计【】
武进区卜弋中心小学夏向丽。
教学目标：
1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学目的：
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程：
1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业收复中国台湾建设中国台湾）。
3、默读浏览全文，划分层次。
4、学习“建设中国台湾”：
郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？
5、初读，读正确，读流利。
（1）指名读。
（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。
6、布置课堂作业。
（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：郑成功）本文转载。
第二课时。
教学目的：
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。
教学过程；
一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？
过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。
[自然引导到重点段的学习]。
二、学习第二段和第三段。
1、默读，思考小标题，用四字概括。
2、交流小标题。
[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]。
我们来听一听这个资料。
5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。
7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。
[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]。
你的语调为什么这样激动高昂？
8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）。
9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？
10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？
11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（）；所以他亲手训练的海军（）；所以他对战斗（）。
12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。
13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）。
14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
[学生充分地与文本对话。]。
13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？
14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。
[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]。
14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。
15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）。
三、总结。
1、齐读。
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？
四、作业。
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]。
2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。
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郑成功教学设计
《郑成功》是苏教版国标本教材第十一册第一单元的一篇讲读课文。文章的最后一段概括了课文的主要资料。围绕着这段话，课文的2——6自然段写了郑成功率领军队收复台湾;7——8写了郑成功建设台湾。前一件事重点叙述，后一件事略微简单。第1自然段则简要地介绍了郑成功的籍贯。文章的2——6自然段又能够分为4幅画面，分别为“临风眺望”、“渡海东征”、“英勇战斗”、“热烈欢迎”。整篇课文条理清晰，结构完整，详略得当，主题突出。
教学目标：
1、学会本课生字词，能结合具体的语言环境体会词语的感情色彩。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文资料，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、学习课文写法，能够仿写一个战争场面或其他活动场面。
教学重难点分析：课文重点是收复台湾的经过，着重描述了郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景。教学重点是学习课文正面描述与侧面描述相结合的写法，想象战斗场面，了解郑成功的伟大功业。
课前准备：
教学过程：
一、复习导入。
1.同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物数不胜数。透过上节课的学习，相信大家对郑成功这位民族英雄，已经有了一些初步的了解。带着你的了解，我们一齐来读读这个课题。(生齐读)。
2.回顾收获：
(板书：收复台湾建设台湾)。
(设计意图：1.整体把握文章写作思路，从写法入手阅读课文。在学生初学课文的基础上设计这样的环节是为了让学生先从整体把握课文的主要资料：课文主要讲了哪几件事--收复台湾、建设台湾”;不仅仅如此，本环节设计还旨在引导学生从文章写法的角度来读课文即：本文是一篇写人的文章，抓住什么来写的。
2.新《课标》指出：“要重视学生独特的感受、体验和理解”。在学生初读基础上，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，透过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。如引导学生说出初读后的不同感受：气愤、痛快、开心、激动……为下面的教学奠定基调。)。
二、阅读“收复”段落。
1.让我们先来读一读介绍郑成功的第一件事：收复台湾。文中哪几小节写了郑成功收复台湾(4——6节)。
2.先请同学们自由读这几小节，想一想：课文是怎样写郑成功收复台湾的抓住了哪几个场景(战斗前——战斗中——战斗后)。
(设计意图：这两个环节能够引导学生迅速了解“收复台湾”段落的写作思路。)。
3.让我们走近郑成功，指名读第四自然段，想一想：这一段主要抓住什么来写郑成功的(战前准备充分或对战斗充满必胜的信心)。
4.文中的哪些描述让你感受到郑成功充满了必胜的信心划出来读一读。
交流：(1)纪律严明、军容整肃让郑成功充满了必胜的信心;。
(2)出示“郑成功在一群……战旗招展”
(抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住“绵延”问学生有什么体会)。
交流后读。从你们的朗读之中老师确实感受到郑成功充满了必胜的信心。
5.同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读。
(思考：
1.这段对战斗场面的描述，为了表现郑军官兵的英勇，既有正面描述，也有侧面描述。边读边试着用不同的线条划一划。
2.在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么)。
自由读后交流。
我们首先来交流一下这段话中哪些句子直接表现了郑军官兵的英勇谁来读一读。
a.第一句教师点拨：冒着炮火、驾着舰船、团团围住敌人，多么英勇的郑军官兵!
b.第二句读到这个场面的时候你的情绪是怎样的生：高兴、痛快。师：是呀，炮弹击中敌舰的弹药库，真是大快人心。
c.第三句敌人再也没法逃脱了。
那么又有哪些资料从侧面衬托了郑军官兵的英勇呢。
交流：a.“负隅顽抗”是什么意思“隅”本指角落，在这句话中隅指的是什么。
敌人企图…………负隅顽抗，他们的阴谋会得逞吗。
像“负隅顽抗”这样的内含批评、贬斥之意的词语我们称它为贬义词。
b.“惊恐万状”是什么意思想象一下敌人会有怎样的丑态。
这是描述敌人丑态的资料，和表现郑军官兵的英勇有关系吗。
敌人的恐惧、无能更加衬托出郑军官兵的英勇。
那么在这些战斗场景中你觉得哪一个场景最精彩，为什么。
(出示打中弹药库段落，讨论：郑军官兵英勇战斗的场景就应很多很多，那么文中为什么要抓住这样一个场景来写呢)。
6.齐读：同学们，让我们一齐把这段话读一读，感受一下郑军的英勇善战。
生齐读。
(设计意图：1.着力培养学生的想象力和语言表达潜力。文字是抽象的，这些抽象的文字经过有机组合，加上读者的想象，就变成一幅幅生动活泼的画面。这段教学中引导学生抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展此刻你眼前的是一幅怎样的画面抓住“绵延”问学生有什么体会等都在学生面前展现了一幅幅生动的画面。
2.紧扣写法，学习“文理”。语文教学不能只停留在对文本资料的理解与感悟上，还要站在学生的角度指导学生阅读，在阅读中学习写作。本环节教学紧扣“正面描述和侧面描述相结合”、“点面结合”的写法，让学生在品味文本语言的过程中，理解文章的资料，揣摩文章的写法，实现“学以致用”的目标。
3.将词语教学与具体的语境结合，避免了枯燥的分析与讲解，实现教学目标，突破了褒义词与贬义词区分这一教学难点。)。
7.正是由于郑军官兵对侵略者的无比仇恨，他们才勇往直前，打得敌人落花流水，惊恐万状，最后只好统统举手投降。郑成功最后把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一齐来看看郑成功军队进入台湾的情景吧!自由朗读第6自然段。
郑成功的军队进入台湾，受到了台湾人民的热情欢迎。文中抓住人们的哪些表现来写的呢。
(理解“喜出望外”，褒义词)。
(理解“载歌载舞”人们多么开心啊!)。
开心齐读。
(设计意图：抓住关键词的教学突破教学难点，降低教学难度。学生在理解词语的基础上透过读文、想象，感受了文章表达的情感，想象出文章描绘的画面。)。
三、阅读“建设台湾”。
1.当郑成功收复台湾后，他是怎样建设台湾的。
老师想请同学们讨论学习这一部分资料。课文抓住哪几方面来写郑成功建设台湾的。
2.讨论后概括(大力发展生产力、兴办学校)。
3.郑成功收复台湾后，还为建设台湾做了许多贡献，文中为什么只选取了这两方面来写呢。
(引导：只有发展生产，人们才能丰衣足食;只有兴办学校，大家才能学到知识。这是郑成功为建设台湾做出的巨大贡献，所以抓住了这两点来写。)。
所以我们在写人物时就应抓住最能表现人物特点的.材料来写。
(设计意图：文章资料有详有略，教学安排也收放有度。“建设台湾”相对于“收复台湾”写得比较简略。本段教学既做到放手让学生自学，又拓展了教材宽度，再次将阅读教学与写作方法的教学有机融合到一齐。)。
四、升华，突出中心。
1.强化“民族英雄”：
生：不会。
师：还能这样载歌载舞吗。
生：不能。
师：还能安居乐业，发展生产吗。
生：不能。
师：还能开办学校，学习文化吗。
生：不能。
师：是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在那里，所以人们称他为——。
生：民族英雄!】。
2.强化“不会忘记”
师：所以我们说，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业——。
生：是我们永远也不会忘记的!
(最后画面定格在“郑成功塑像”。》。
3.强化“崇敬”：
师：应对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说点什么。
生：郑成功!你永远长眠在我们的心中!
生：郑成功!你是台湾人民的大救星!
生：郑成功!你是我们民族的骄傲!
生：不管过去了多少岁月，人们都将记住一个永恒的名字——郑成功!
(设计意图：适度延伸拓展，注重提升。新课程强调教师要创造性地理解和使用教材，要注意开发课程资源。在阅读对话的过程中，教师在钻研教材的基础上进行适度的延伸拓展，能丰富学生的感受和理解，进一步激发情感，有效提升对话的层次。本环节在回归整体后，老师透过深情描述层层推进：强化“民族英雄”、强化“不会忘记”、强化“崇敬”，随即映示相关网络图文资料，升华学生情感，至此，郑成功这一民族英雄的高大形象在学生头脑里就完全建立起来了。)。
五、作业。
1、复述课文，把郑成功这个历史故事将给你身边的人听。
2.观察校园生活的一些场面，学习课文写法写一段话。
收复台湾。
郑成功。
(民族英雄)。
建设台湾。
郑成功教学设计
教学要求：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4、仿写第五小节。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的`课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）。
2、听说过郑成功吗？学生交流。
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
（1）读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长。
（2）注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
（3）指名读课文。
（4）概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
（5）根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）。
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）。
三、学习课文第1―3小节。
1、指名读，思考：第1―3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）。
2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）。
3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、分角色朗读第1―3小节。
四、作业布置：
1、读抄词语。
2、练读课文。
郑成功教学设计
抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）。
2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
2、读了一遍课文，谁有话要说？
3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）。
4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？
学生自读。
2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？
（1）、准备工作充分。
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
（2）、郑成功充满了必胜的信心。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的'是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）。
（3）、官兵勇猛善战。
a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）。
b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
e同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。
h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为——民族英雄！）。
2、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
4、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
5、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
郑成功教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教具准备：
录像片段、课文录音。
一、激情导入。
1、学生读题。
2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）。
3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？
4、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。
二、读书感悟。
1、请同学们自由读课文；
（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。
（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？
a、当学生读到第3小节时：
a、学生可能会先读、再讲。
b、还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，
c、演一演，做一次自信的郑成功。
b、学生读到第4小节时：
a、学生先读、再讲为什么感兴趣。
b、再指名感兴趣的同学读。
c、还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。
c、学生读到第4小节时：
a、指名读、介绍自己感兴趣的画面。
b、再指名读、介绍，感兴趣的一起读。
d、当学生读到第5、6小节时：
a、先介绍战斗的场面。
b、学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）。
c、谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d、指名学生讲故事。
师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。
e、当学生介绍到六到八小节时：
郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……。
（以读促讲）。
2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。
a、指名读、抓住重点词语讲。
b、还有谁气愤，再指名读。
c、气愤的同学站起来一起读。
三、自主练习，课外扩展。
2、学生思考刚才学习、理解的画面。
3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。
5、你此时想对陈之分裂主义者说些什么呢？
6、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？
四、课堂小结。
1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。
郑成功教学设计
抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。
我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)。
2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。
1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。
2、读了一遍课文，谁有话要说？
3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视(生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的'。)。
4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？
5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？
学生自读。
2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。
师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！(学生朗读)。
a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)。
b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
c生齐读，感受一下郑军的英勇善战。
e同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。
g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。
h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄！)。
《郑成功》的教学设计
武进区卜弋中心小学 夏向丽。
教学目标：
1、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。
3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。
4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。
教学时间：两课时 。
第一课时。
教学目的：
1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。
2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。
3、学习本课的生字词，理解词语的意思。
教学过程：
1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。
2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾）。
3、默读浏览全文，划分层次。
4、学习“建设中国台湾”：
郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？
5、初读，读正确，读流利。
（1）指名读。
（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。
6、布置课堂作业。
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第二课时。
教学目的：
1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。
2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。
3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。
4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。
教学过程；
一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？
过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。
[自然引导到重点段的学习]。
二、学习第二段和第三段。
1、默读，思考小标题，用四字概括。
2、交流小标题。
[使学生对两部分获得整体印象，又培养了学生的概括能力。]。
我们来听一听这个资料。
5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。
7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。
[通过朗读渲染，学生更深地体会到郑成功的爱国激情。]。
你的语调为什么这样激动高昂？
8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）。
9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？
10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？
11、对，郑成功做好了充分的准备工作。默读，思考：郑成功为收复中国台湾做了充分准备工作。所以他的舰队（ ）；所以他亲手训练的海军（ ）；所以他对战斗（ ）。
12、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。
13、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）。
14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。
[学生充分地与文本对话。]。
13、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？
14、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成抵抗？为什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。
[用各种形式朗读，帮助学生对这节的写法形成感性认识，师再精要讲解。]。
14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。
15、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）。
三、总结。
1、齐读。
2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？
四、作业。
1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。
[这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。]。
2、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。
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