通过读书心得的写作，我们可以深化对书中内容的理解，并将其应用于实际生活中。8.对于写读书心得不太有信心的朋友，可以先阅读以下范文，获取一些写作思路和灵感。
《爱弥尔》心得体会
《爱弥尔》是18世纪法国启蒙思想家卢梭创作的一部散文哲学巨著。它以教育为主题，通过讲述一个男孩从婴幼儿成长为成人的过程，探讨了自然教育的重要性和理念。阅读这本书，我深受启发，对教育，尤其是自然教育有了更深刻的理解。以下通过五个方面来分享我的心得体会。
第一段：自然的教育理念。
卢梭在《爱弥尔》中强调了自然教育的理念。他认为，人应当按照自然的规律发展，并拒绝一切虚伪的习俗和教条。他主张在孩子的教育中与自然接触，引导孩子去探索、体验和观察自然界的事物。只有通过亲身的经验，孩子才能真正理解和学习到知识。这种自然教育的理念深深地触动了我，让我意识到教育不应该是一种机械的灌输，而是应该培养孩子的独立思考能力和实践能力。
第二段：家庭教育的意义。
在《爱弥尔》中，卢梭把家庭教育看作孩子最早接触教育的重要阶段。他认为，父母应该扮演起孩子的导师，提供正确的教育方式。父母应该通过激发孩子的好奇心，鼓励他们独立思考和实践，培养他们的品德和性格。这样的教育环境能够激发孩子自己发现、自己解决问题的能力，使他们成为思考和创造的人。对我而言，这种家庭教育的理念深刻地启示了我，作为父母，我应该给予孩子更多的自由和空间，让他们根据自己的兴趣和思考去探索世界。
第三段：经验教育的价值。
《爱弥尔》中，卢梭强调了经验教育的价值。他认为，通过亲身的经验，孩子能够更好地理解和掌握知识。卢梭运用了一系列具体的教育方式和方法，如户外活动和实践训练等，来培养爱弥尔的实践能力。他让爱弥尔亲自生活在大自然中，通过观察、体验和实践来获取知识。这种经验教育的理念深深地触动了我，让我认识到在教育中，引导孩子去亲自实践和探索，才是最有效的教育方法。
第四段：心理成长与教育。
在《爱弥尔》中，作为父亲和教育家的卢梭意识到开发孩子的心理成长对教育的重要性。他提倡在教育过程中注重培养孩子的心理素质，包括情感、性格和情商等。父母应该在孩子的教育中给予他们足够的关爱和支持，培养他们的自尊心和自信心。这种心理成长与教育的关系的思考让我认识到在教育中，关注孩子的心理健康和发展是不可或缺的。
第五段：教育的目标与方法。
《爱弥尔》中，卢梭提出了教育的最终目标是培养一个全面发展的人。他认为，通过自然教育，培养孩子的自主性、创造力和独立思考能力。这一教育目标引发了我对教育的思考，使我认识到教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维和实践能力。
综上所述，通过阅读《爱弥尔》，我对教育，尤其是自然教育有了更深刻的理解。卢梭在书中透过不同的教育理念和经验，强调了教育的价值，探讨了教育的目标与方法。这些教育思想深深地触动了我，并让我意识到在教育中，应该注重培养学生的自主性、创造力和独立思考能力，在给予孩子足够的自由和空间的同时，注重培养他们的心理成长和实践能力。这些都对我在今后的教育实践中提供了重要的借鉴和指导。
卢梭：爱弥尔【读后感I读书笔记I读书心得I简介】
《社会契约论》（法文：ducontratsocial，又译《民约论》，或称《政治权利原理》）是法国思想家让-雅克·卢梭于1762年出版的政治著作。
《社会契约论》分为四卷：第一卷论述了社会结构和社会契约，第二卷阐述主权及其权利，第三卷阐述政府及其运作形式，第四卷讨论几种社会组织。《社会契约论》中主权在民的思想，是现代民主制度的基石，深刻地影响了欧洲的革命运动和英属北美殖民地的独立战争。
爱弥尔读后感心得体会
《爱弥尔》是卢梭的著作之一，该书以“自然教育”为核心，探讨了教育的目的和方法。看完这本书，我深受启发和触动。下面，我将从书中所传达的孩子自我发展、家长与教师的责任和角色、教育的目的和价值等方面谈一谈我的读后感和心得体会。
首先，书中向我们传递了一个重要的观点，那就是孩子应该被允许自由自在地发展。在《爱弥尔》中，卢梭主张在婴幼儿时期，应该让孩子接触大自然，让他们自由地探索和发现世界。在这个过程中，父母和教师的任务不是一味地灌输知识，而是应该陪伴孩子，引导他们去发现和观察。这种自我发展的理念使我深受启发。传统的教育方式往往强调教师和家长的指导和指令，忽略了孩子自身的需求和潜力。我们应该给予孩子更多的自由和空间，让他们发现和培养自己的兴趣和才能。只有这样，孩子才能真正做到充满自信和创造力，并且积极主动地面对生活中的困难和挑战。
其次，书中强调了家长和教师的责任和角色。在《爱弥尔》中，卢梭提到孩子的教育是家长和教师的共同责任。教育不仅仅是在学校里进行，而是贯穿于孩子的整个成长过程。家长和教师要以身作则，给予孩子正确的引导和榜样，帮助他们掌握正确的价值观和行为准则。此外，书中还强调了教师应该尊重孩子的个性和特点，因材施教，给予他们适当的关注和引导。这使我深深地意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和素质。家长和教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子的引导者和陪伴者。
再次，书中对教育的目的和价值提出了自己的看法。卢梭认为，教育的目的不仅仅是培养孩子的智力，更重要的是培养他们的道德和情感。他主张要关注孩子的整体发展，注重培养他们的品德、情感和社交能力。这对于现代社会来说，无疑是非常重要的。当今社会的竞争和压力给孩子带来了很大的心理负担，只有真正关注孩子的内心世界，培养他们的情感、品德和社交能力，才能更好地适应社会的需求。
最后，书中还提到了教育中的困境和挑战。卢梭指出，现实中的教育往往以灌输和应试为主，忽略了孩子的个性和需求。他批评了传统的教育制度，提倡了一种更加自由和开放的教育方式。然而，我们应该清楚认识到，这种教育方式并不是没有困难和挑战的。教育改革需要全社会的共同努力和参与。家长需要调整他们的教养观念和方式，教师需要不断提升自己的素质和能力，政府部门和社会组织也需要加大对教育的投入和支持。
综上所述，《爱弥尔》是一本非常具有启发性的著作，深刻地触动了我。通过阅读这本书，我认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和素质。家长和教师应该以身作则，给孩子正确的引导和榜样。教育应该关注孩子的整体发展，培养他们的情感、品德和社交能力。同时，我也意识到教育改革并不是一蹴而就的，需要全社会的努力和支持。只有通过共同的努力，才能为孩子们创造一个更加自由和开放的教育环境，让他们真正做到自我发展、充满自信和积极地面对生活中的困难和挑战。
《爱弥尔》心得体会
作为一部重要的教育著作，《爱弥尔》由法国启蒙主义思想家卢梭撰写而成。它以教育为核心，探讨了人类教育的主要问题和儿童成长的原则。通过一位年轻男孩爱弥尔的成长经历，卢梭深入探讨了自由、自然、个性和知识对教育的重要性。读完整本书后，我深受启发，并对教育的本质产生了更深刻的理解。
首先，在《爱弥尔》中，卢梭强调了个体的独立和自主性。他认为人天生具有自由的本能，教育的目的就是帮助人发现和实现自己的独立。这点让我深思。在现实生活中，很多人因为压力和规范而失去了自我，生活在他人的期望和社会的束缚下。然而，《爱弥尔》教导我们要敢于追求自己的梦想，用独特的方式看待世界。这不仅对儿童教育有启示，也是对我们成年人的一种提醒。
其次，卢梭通过讲述爱弥尔的成长历程，强调了自然对教育的重要性。他认为自然是最好的教师，学生应该通过亲自体验来学习。这个观点在现代教育中也被广泛接受。我们常常过分依赖书本知识而忽视了亲身实践的重要性。实际上，当我们亲身体验并将知识应用于实际生活中时，才能真正理解其意义。因此，《爱弥尔》提醒我们要坚持学以致用的原则，注重培养学生的实践能力。
第三，《爱弥尔》中还强调了教育过程中以个体为中心。卢梭认为每个人都有他们独特的兴趣、能力和潜能。因此，教育者应根据学生的差异来制定个性化的教学计划。这点对现代教育有着重要的启示。每个孩子都是独一无二的个体，他们需要个性化的教育而不是模板化的教育。只有根据孩子的兴趣、能力和需求进行个性化培养，才能真正激发他们的学习热情和潜力。
此外，《爱弥尔》还强调了知识对教育的关键作用。卢梭主张学生应通过直觉和感知来获取知识，而不是被灌输或记忆。他认为真正的知识来自于亲身体验和发现，而不仅仅是从书本中获取。这对现代教育有着深远的影响。在信息爆炸的时代，学生往往更关注知识的渠道而不是真正的掌握和理解。因此，《爱弥尔》告诉我们，教育者应引导学生主动获取知识，并通过科学实践和个人体验掌握知识的实质。
最后，《爱弥尔》还引出了关于儿童教育和家庭教育的重要问题。卢梭认为家庭是孩子培养成人的最重要的场所，父母应该起到孩子第一位教育者的作用。他们应该以身作则，注重培养孩子的品德和性格。这提醒了现代家长要认识到自己在孩子教育中的重要性，并为孩子提供爱、关心和良好的成长环境。
总而言之，读完《爱弥尔》这本书后，我对教育的本质有了更深入的了解。个体的独立和自主性、自然的重要性、个性化教育、知识获取和家庭教育等方面的思想都给了我很大的启发。这本经典的教育著作具有重要的指导意义，鼓励我们追求自由与独立，推动教育改革。通过深入理解和应用其中的教育原则，我们可以更好地培养下一代，并为人类社会的进步做出贡献。
高中生爱弥尔读书心得
他主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。这种自然教育，渴求的“个性解放”，这点对我们今天的教育工作者也有一定的教育意义，要让儿童从个人活动中求得知识。冰心曾经说过：让孩子像野花一样自然生长。
蔡志忠也曾经说过：让孩子快乐地成为他自己。他还认为：“我们每一个人都是由三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教师的不同的教育互相冲突的话，他所受的教育就不好，而且将永远不合他本人的心意;一个学生，如果在他身上这三种不同的教育是一致的，都趋向同样的目的，他就会自己达到他的目标，而且生活得很有意义。这样的学生，才是受到了良好的教育的。在这三种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我们决定的，事物的教育只是在有些方面才能够由我们决定。只有人的教育才是我们能够真正的加以控制的;不过，我的控制还只是假定的，因为，谁能够对一个孩子周围所有的人的言语和行为能、力都管得到呢?”因此他对爱弥儿的教育是以尊重自然的教育为主的。比如，决不违反自然的规律对爱弥儿施以超出其接受年龄的教育，完全依照其生理心理的接受能力进行教育。此外，他关注爱弥儿生活中的一切，象饮食内容、生活习惯、接触的人等等。他认为凡事从人的小时候就打好基础，对人的成长来说是至关重要的。
孩子是有思想的，学生是时刻发展的个体，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
作为一名教师，需要尊重儿童自己的生长规律，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。这样，到了应当开花结果的年龄，他会自然而然的大有收获的。
让我们从尊重学生的自由和兴趣做起，在生活中引导他们成为真善美的人。
《爱弥尔》语文教师读书笔记
其根源在于，孩子正在向上发展、在成长，老人在向下衰退、趋向死亡。可以说，孩子的生命足以使周围的一切活跃起来。所有的改变都是一种活动，即使破坏的成分较多，但这并非出自于邪恶，只是破坏更适合孩子活泼的性格。但是，一旦孩子把周围的人都看做工具，利用他们去追求自己的欲望，并逐渐形成依赖心理，就会感觉到奴役他人的幸福与舒适。一旦这种感觉扎下了根，即使长大之后也不会消亡。
约翰弥尔顿心得体会
“约翰弥尔顿心得体会”这个主题，为我们探究了这位文艺复兴时期的伟大诗人和思想家的精神世界，揭示了他在文学、信仰、政治等多方面的见解和思考。作为一个具有代表性的英国文学巨匠，弥尔顿的思想深刻、独特而具有深远的历史意义。通过对他的研究和理解，我们可以更好地掌握英国文学发展和人文思想的演进。
约翰·弥尔顿（JohnMilton）是一位17世纪英国伟大的文学家、散文家和思想家。在1608年12月9日，弥尔顿出生于伦敦的一个资产阶级家庭，是父亲约翰·弥尔顿的长子。他的早期教育是在圣·保罗中学获得的。17岁时，他进入剑桥大学（CambridgeUniversity）学习。随后，在1651年至1655年期间，弥尔顿完成了他的杰作《失乐园》（ParadiseLost）。弥尔顿不仅是一位杰出的文学家，还是一位政治思想家。他反抗英国君主制度，主张民主共和，被誉为“自由的诗人”。
弥尔顿的思想具有强烈的人道主义和社会责任感，他认为人类的自由和尊严是至高无上的，而文学则是为了实现这个目标而服务的。个人应该要有思想追求、道德勇气，以及追求真理的热情，这些都是实践自由和民主的必要条件。同时，我也深感民主自由的珍贵和重要性，我们应该用自己的力量去维护这些价值，共同创造一个自由、公正、平等的社会。
第四段：从弥尔顿的作品中汲取灵感。
弥尔顿的杰作《失乐园》是他最具有代表性的作品之一，这部史诗以圣经创世纪为蓝本，讲述了亚当和夏娃被逐出伊甸园的故事。作品中充满了对人类自由、真理、正义和智慧的探索。通过阅读这部作品，我对生命的意义、真理的追求以及人类的价值有了更深入的认识。同时，我也感受到了弥尔顿那种奋发向上的精神，这种精神可以促使我们不断追求更高的境界和更高的价值。
第五段：总结。
约翰弥尔顿是一位思想深邃而充满激情的诗人和思想家，他的作品和思想对英国文学、人道主义和民主文化的发展都有着重要的影响。通过对他的作品和思想的研究和理解，我们可以更好地认识到自由、民主和人类尊严的价值，同时也能够更好地明确自己的价值观和追求方向。我们应该用他的思想来启发并激励我们，共同创造一个更加自由、公正、平等的未来。
《爱弥尔》语文教师读书笔记
我怀着一颗崇敬而又忐忑的心，读完了卢梭的教育哲学专著《爱弥尔》，觉得这本著作深入浅出，蕴涵着他在幼儿教育方面的真知灼见，闪烁着他独到的教育思想的璀璨光芒。
卢梭在《爱弥尔》中主张儿童的教育应顺应自然，以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说，“一切出于自然的创造者皆好，一经人手却变坏了。”卢梭认为教育遵循自然，顺应孩子的天性，不要对孩子横加干涉，把成人的思维强加在孩子身上，应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉，都会使孩子觉得不自由，不平等，甚至产生罪恶；任何违背自然的教育方式，都会导致孩子的畸形发展，产生严重的后果。因此，卢梭极力主张：在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回归自然，到自然环境中去看、去听，不接受世俗的影响。这些儿童教育观，尽管历经三个世纪的恶的岁月交替，时代变更，而在知识日趋进步，思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义和威力。经得起时代检验的才是真理，可见卢梭的自然主义教育观有着惊人的超前意识和恒久内涵。他的教育思想与其的行为、性格，尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然，行为不拘，一生只受过两年正规教育，但他善于学习，与一些社会名流交往，深受影响，形成了自己的政治主张。他主张人本主义，要减轻人类的不平等，只有回归自然，服从自然的法则，脱离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想，就是其社会政治和哲学观点的具体体现。
有哪段教育话语比这段更经典？“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情；我宁愿让一个孩子到十岁的时候长得身高五尺而不愿他有什么判断的能力。事实上，在这种年龄，理性对他有什么用处？它阻碍着体力的发展，儿童是不需要这种阻碍的。”这是整本《爱弥儿》中最精髓，最叫绝的一段。教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。
当今社会，由于人口激增，社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成风，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。在少年宫，你经常可以看到：一个5、6岁的孩子，在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。他们大多都不是出于自愿，而是家长和老师的逼迫下进行的。特别是当家长曾经的梦想没有实现的时候，总是希望他的后辈来实现，于是把自己的意愿强加在孩子身上，丝毫没有考虑孩子的想法。我有一个小妹妹，在她上幼儿园的时候，每周末就要参加围棋，电子琴，作文，巴蕾等等兴趣班，她的日程表就象一个职业女性一样，毫无喘息的机会。当我问其“放五一长假，你最想干什么”的时候，她回答；“我就想到乡下外婆家看看田野。在此，我们不能不痛心，我们在扼杀一个孩子追求自由的天性，在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子不堪重负，甚至怀疑这个世界的阳光是不是金色的，是不是充满生机和活力的？怀疑头顶的天空是不是蔚蓝的，是不是充满自由和翱翔的空间的？因为在这些可怜的孩子耳旁总是聒噪着一些貌似苦口婆心的烦人的教导，头顶上总是压着数座沉重的大山，他们的'世界已经失去了童年的光彩，他们成了满足大人培养欲望的行尸走肉。
孩子是有思想的，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
卢梭认为，儿童并不是可以任意塑造和填充的容器，不是白板，而是有其固定法则的“自然的存在”。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张，儿童就像一块白板，教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下，教育就是重复训练，儿童被当作一个容器，由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中，我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。作为一名幼儿教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让孩子的心贴近自然，让孩子在自由的空气中成长。
《爱弥尔》语文教师读书笔记
《爱弥儿》是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。该书于1762年发表，是一部哲理小说，同时也是一部教育论著，其副标题就叫《论教育》。它描写了一个人从出生到结婚，到进入社会受教育的全过程，主张顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。《爱弥儿》出版后轰动了整个欧洲，影响巨大。
他认为人生来是自由的、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。卢梭的《爱弥儿》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的`儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。卢梭提出的按年龄特征分阶段进行教育的思想，在教育史上无疑是个重大的进步，它对后来资产阶级教育学的发展，特别是对教育心理学的发展，提供了极可贵的启示。
卢梭对教师的要求也是极严格的，他是这样说的：“人们也许希望他的教师曾经是教过一次学生的，这个希望是太大了；同一个人只能够教一次学生，如果说需要教两次才能教得好的话，那么他凭什么权利去教第一次呢？一个人有了更多的经验，当然可以做得更好些；但他是不可能这样做下去的。不论是谁，如果他相当成功地把这种事业完成一次之后，他就会感到其中的辛酸，因此就无心再从事这样的工作了；至于说他头一次就做得很糟糕，那就可以预断第二次也一定是很坏的。”我觉得这个观点对于身为教师的我们来说，是要引起我们注意的。当我们在教育上遇到了问题时，而又苦于找不到解决办法时，有时会采用一些消极的做法，也就是一些治标不治本的办法，负责任的教师会继续探索解决之道，而一部分人就会避重就轻，绕过这个问题。对于这些来说，教师或许只是我们职业，是我们赖以生存的工作，但是对于我们的工作对象――学生来说，可能我们一时的偷懒，就会在他们的教育上造成一个重大的缺憾，而又没有第二次的弥补机会的。
《爱弥尔》语文教师读书笔记
《爱弥尔》描写了一个人从出生到结婚，到进入社会受教育的全过程，主张顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。
他认为人生来是自由的、平等的；在自然状态下，人人都享受着这一天赋的权利，只是在人类进入文明状态之后，才出现人与人之间的不平等、特权和奴役现象，从而使人失掉了自己的本性。卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。
我对这本书上的很多观点很感兴趣，如文中的：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。你们当中，谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开，心情恬静的童年？你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富？他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢？”
《爱弥尔》认为我们生来软弱，生来愚昧，我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我们每个人都是由这三种教师培养起来的。一个学生，如果在他身上这三种教育不同而互相冲突的话，那么对他的教育就不好；如果三种教育都趋向于同一个目的的话，那么他才是受到了良好的教育。
《爱弥尔》也强调了家庭教育的重要地位。书中有这么一段话，十分值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。”这正提醒了我们在传授学生知识的同时，要注意调动学生的兴趣，让学生对学习产生兴趣，才能热爱学习，主动地去学习。
作为一位教师，读完《爱弥尔》后，我深受这本书的影响。卢梭主张采用实物教学和直观教学的方法，反对抽象的死啃书本。这种自然教育，渴求的“个性解放”，这点对我们今天的教育工作者也有一定的教育意义，要让儿童从个人活动中求得知识。呵护学生个性的花蕾，让每个孩子都能快乐地成为他自己。这要在现实中做起来也许很难，但我会时时提醒自己把握好手中教育的罗盘，朝这个方向努力！
约翰弥尔顿心得体会
约翰·弥尔顿，是17世纪英国最著名的文学家和政治家之一，他的作品对英国文学和文化产生了深远的影响。读完他的作品，我很受启发，认为他的思想深刻、内容丰富、形式独特，这些特点非常值得我们去学习。本文将分五个方面来谈我的心得体会。
一、坚守信念。
约翰·弥尔顿的作品充满了信仰的力量，他坚信上帝的存在和神圣的旨意。在不少作品中，他以宗教启示为蓝本，构建出丰富的思想世界，深厚的人文精神也从中流露出来。我认为，弥尔顿在文学创作中非常重视自己的信仰，坚定自己的价值观，这也让我深感受益。
二、追求自由。
弥尔顿在文学和政治上追求着自由，他的思想在那个时代非常的前卫和进步。在《失乐园》中，他借用了“真理”的形象，论述了人类对自由的渴望，主张反对任何形式的奴役和压迫。这种反叛、追求自由的精神深深打动了我，在文学和人生中都值得我们去学习。
三、塑造人物形象。
弥尔顿塑造人物的方式非常充满个性，对细节的注意和描写精细都给人留下了深刻印象。他的作品中的主角形象非常鲜活、有鲜明的特点，这为读者提供了很好的阅读体验。这让我认识到，在文学创作中，形象刻画的能力是非常重要的，让我们的作品更具可读性和思考性。
四、反映历史时代。
弥尔顿的作品还反映了17世纪英国历史时代的许多特点，让我们可以通过他的作品了解这个时代的风俗人情和政治形势。例如，在《叙述武断之事》中，他为自由而发声，反对英王横暴执政。在这种历史背景下，弥尔顿的作品以强烈的战斗精神为主导线索，展示了他的政治嗅觉和对时代的敏锐感受。
五、文学价值。
弥尔顿的作品对英国文学和文化产生了深远的影响，他曾高呼，在灵魂上保守文化，同时又在进步中创新。他将普通话、拉丁语、希腊语、希伯来语等多种语言和文化传统进行深层融合，创造出了独特的文学风格。我非常喜欢他的文学风格，认为它有着非常高的文学价值，也是我们不断创新和进步的历史贡献。他的作品一直以来都是英国文学史上不可或缺的一部分，也是世界文学史上的经典之作。
总之，约翰·弥尔顿的作品为我们提供了许多求知、思考的思路和方法，为我们展示了一个清醒、还原、纯粹的文学世界。他的作品凝练了他的思想、理念和对生命的热爱，弥漫着他的智慧和勇气。我们可以从中汲取力量，尤其是他在信念和人生追求上的精神，让我们延续他的信仰、追求和创新的文学态度。
《爱弥尔》语文教师读书笔记
《爱弥尔》对于师范专业生来说是一本耳熟能详的书。但本人一直没有看过，这次买了本《爱弥尔》，拿到手后并没有急着看，而是先查阅了这本书的相关背景资料。
卢梭176月29日出生于瑞士日内瓦一个钟表匠的家庭。父亲是钟表匠，技术精湛；母亲是牧师的女儿，颇为聪明，端庄贤淑。母亲因生他难产去世。他一出生就失去了母爱，他是由父亲和姑妈抚养大的。比他大7岁的哥哥离家出走，一去不返，始终没有音训。这样，家里只剩下他一个孩子。7岁的卢梭就将家里的书籍遍览无余。知道这些相关背景后，在闲暇时就把这本书给看了。读完之后，发现这本书其实和之前所想象的不一样。所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对象。并不是自己原先所想的是一本叙事性的教育专著，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的，而并非教育事实。当然，我这样的感觉都不能遮盖住《爱弥尔》是一本划时代的巨作。多数人读完《爱弥尔》之后，都会有这种感觉：原来所有的教育思想早在17世纪的这本书里都有过阐述了。我不敢保证是不是所有的教育思想都能在这本书里找到，但是我敢肯定地说是它所包含的教育思想是极其丰富的。我们可以试想的是，17世纪的卢梭能提出这样的'教育思想，就可见这本书是一个超前的、影响时代的一本好书。
书中提到最多的是自然教育，可说是其独到之处。我们不妨将卢梭的“自然教育”拿来使用，让孩子顺从“自然”的发展，不要让他们过早地知道与他们无关紧要的事情，而是让他们尽情地游戏，这样才能达到需要和供给的平衡，才是自然地发展。让孩子多多参与社会调查、参观、获得感性的认识，让他们真正成为社会的人，弥补知识转化为能力的缺口也是他提倡的重要目标。让学生在亲身参与实践活动的过程中，在体验、内化的基础上，逐步培养独立的人格，培养创新的意识。大胆实践不再局限于书本知识的传授，让学生主动、大胆地实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。这是我们现在很多孩子所缺乏的，也是我们教育工作者应该引领孩子追求的目标。这样做可以陶冶少年儿童的思想情操，并增长一些实际知识。锻炼了孩子独立生活的能力，培养了克服困难和团结互助的精神，建立了人际间的交往，而且培育了孩子热爱大自然的感情，增强了环境保护意识，能够自觉保护人类生存的环境。这对孩子身心的健康成长大有益处。
卢梭的自然教育，还强调每个人都有其自主性。他认为应该让孩子早点认识到自我，哪些东西是属于自己的而哪些不是。这样就让孩子认识到自己是作为一个独立的个体存在的，先避开社会层面不说，最起码孩子对自己的身体、行为、意识等是有绝对自主权的。孩子有自己的个性，有自己的主见，有自己的选择权利，跟大人之间是平等的关系。假如孩子不得不服从大人们强加在他们身上的束缚，他们的不情愿有朝一日是要爆发出来的，到时候孩子就会变得越发任性，根本不能管束了。假如一个孩子因为习惯性的服从，最终成为一个只会照吩咐工作的工具，那会是多么可悲的事情。现在的家庭教育中就有这样的情况，家长强制性地安排孩子参加各种各样的补习班，说都是为孩子着想，孩子面对这些来自家长的压力也就只能服从了，这服从让孩子几乎没有自己支配的时间了。
以上只是本人对这本书简单浏览的一些粗略体会，对卢梭“自然教育”的简单理解，其实“自然教育”的重要意义不止于此，我们应该在进行教育的同时吸取有用的教育经验，这样才能让我们的教育更加完善。