在写优秀作文时，我们要注重选择合适的词语和句式，以提升文章的表达力和文采。以下是一些优秀作文的篇章，希望能够给你一些创作的灵感。
亲爱的爸爸妈妈
:
您们好！时间飞逝，我从一个什么也不懂的婴儿到面临小学毕业的儿童，一晃就已经十多年了。在这十多年里您们为我付出了许多，我知道也明白。
记得，那是一个大雪纷飞的夜晚，那时的我才五岁。我们一家人正坐在沙发上看电视节目，突然“叮铃铃，叮铃铃”电话的尖叫声打破了安静的气氛。爸爸妈妈正和一个陌生男人通电话。我便津津有味的看着动画片，几分钟过去了他们还在聊。我渴了，自己便到饮水机旁倒水喝，我拿着杯子到饮水机旁倒水，边倒边想那个陌生男人到底是谁呢？“啊”这正是惊天地泣鬼神的一叫啊！当然，这一叫是我发出来的，因为刚沸腾的热水溢到我手上了。爸爸妈妈听见后立马挂了电话，三步当做两步的走到饮水机旁，打量了我一番，看到我被热水烫得起泡已面目全非的手。
爸爸把饮水机关掉时，妈妈二话不说把我抱起冲了出去。当时我只感觉有一阵阵凉飕飕的冷风迎面而来。爸爸马上跑了下来，拦下一辆出租车，妈妈抱着我急忙往车上走，好像不能耽误一点时间。我坐在温暖的车里睡着了，等我醒来时已经在家里了，只见爸爸和妈妈在床边睡着了。我的手上附上了冰块，冷冰冰的一点也不舒服。但是，为了我的手只好着样了。
我手还没好之前，爸爸妈妈在公司请了假，每天都在家里陪我，知道我的手完全好了才去公司上班。
现在，想想还觉得很好笑，不仅是这个是我所犯下的种种“罪恶”笑我的天真、笑我的无知、笑我的知会惹麻烦……从我们的出生到成长都离不开爸妈。如果说我们是鲜花的话，那我们的爸爸妈妈就是清晨的露水，滋润我们的生命；如果我是一把二胡的话，那我们的爸爸妈妈就是拉二胡的弦，让我们的生命更精彩：如果……无论在什么时候我们都要依靠父母，离开了父母我们就会是猎人枪下的一只鸟。
我们因该要学会独立自主，自己能解决的就自己解决，不要老是依靠父母，给父母添麻烦。我们长大后，要付出十倍的努力来报答父母，不再让他们操心要让他们过上安稳的日子，不再操心，还要让他们舒舒服服的安享晚年。
阳朝小学:**。
时间。
5亲爱的爸爸妈妈
自读课文。
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。”
知识能力目标：理解重点词语、句子，体会作者的情感；
感悟非正义战争的罪恶，领会文章的主题。
过程方法目标：自主、合作、探究。
情感态度目标：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的敬佩之情，真正领悟和平的重要性。
理解重点词语、句子，体会作者的情感。通过学生找出重点词语、句子，让学生在反复的朗读中，在老师的点拨启发下充分体会和感受作者的思想感情。
多媒体 。
导入。
出示。
学习。
目标。
自
主
学
习
合作。
学习。
点
拨
启
发
点
拨
启
发
拓
展
运
用
带领学生回顾上节课的内容，引入新课。
出示本堂课的学习目标。
将针对学习目标的三组问题用多媒体展示出来。
深入学生中巡查并发现问题。
1、明确：“沉重”：在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。
要求学生找出并反复品读环境描写、神态描写、语言描写等语句，体会其中的作者的情感。
“美丽”：面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。
2、倾听学生关于第二组问题的答案，并明确：西德作家是真诚的忏悔，充满犯罪感； 他反省本国的罪行，认识深刻，态度诚恳。明赫白是没有责任的，他却代上一代的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
3、倾听学生对第三组问题的回答。充分让学生说话。点击课件：播放《南京大屠杀》相关图片，理解作者这句话的意思：强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史的教训，才能保证世界永远不再有战争和屠杀。进一步引向主题：珍惜和平，远离战争。
出示课件，要求学生按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。
1、阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”想象课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个100字左右的片断。
2、想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成100字左右的片断。
回忆上节课的内容 。
阅读问题并独立思考下列问题：
1、萨特在文中为什么说是“沉重”的，但又是“美丽”的？请从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。
3、如何理解“人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”这句话？
学生将自己的答案在小组内交流，并提出自己不清楚明白的地方，交由小组内解决。
“凄风。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。
“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。”“他们杀孩子……全是纯朴勤劳的普通市民。”突出了屠杀的残酷和悲惨。
两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的v石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。
“人已满山满谷。……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。
在雨中的朗诵和合唱是美丽的：人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。
西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。
遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。
全班交流西德作家与日本人的不同之处和人们对他们的态度。并深入讨论，造成这样结局的原因。
谈自己对本句话的理解，小组内相互补充。
阅读课件内容，并在课堂上进行写作。
写作完后，全班朗读交流。
1分钟。
1分钟。
6
分
钟
5
分
钟
17。
分
钟
17。
分
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10。
分
钟
温故知新顺利引入。
明确本堂课的学习任务。
在三组问题的引导下，培养学生自主学习合作学习的能力。
培养学生的合作学习能力。
学生在自主合作学习的基础上，经过老师的点拨，明确答案，深化对问题的认识，感知语言所传达的含义。在朗读中充分理解和体会作者在字里行间透露出的情感。
通过对比阅读，理解两个不同国家的作家对待同一事物的不同态度，深入理解造成不同结果的原因。
充分通过多媒体将非正义战争的罪恶用最直观最感人最震慑人心灵的图片帮助认识战争。
了解学生对文章主题的理解程度，培养学生的写作能力。在全班交流中培养学生的表达能力。
远离战争。
珍爱和平。
人性的呼唤——罪恶的枪声。
历史——现实。
沉重——美丽。
（德）忏悔——狡辩（日）。
通过美丑的对比让学生理解主题 。
你对那位日本人的言论有什么看法？写一则200字左右的感想或评论。
充分发挥学生的相信同时，培养学生的写作能力。 。
在教学设计时候，重在从多方面培养学生的能力：对文章的概括能力、对语言的品析能力、对主题的分析能力，以及学生的表达和写作能力都有涉及。在教学中也较为重视对这些能力的培养，但对文章字里行间透露出的感情还不是很好，尤其是对孩子们撕心裂肺的哭喊声：“亲爱的爸爸妈妈”情感渗透不够，学生在情感上感染还不是很深。
《亲爱的爸爸妈妈》教案
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
教 材 分 析概述
难点体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
教具录音机、投影仪
设计朗读法、引导法
教学内容及教师活动和学生活动
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
2、文章表达的主题是什么？
阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。
课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？
《亲爱的爸爸妈妈》教案
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，“世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。”
【学情分析】。
八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。
【教学目标】。
1、领会文章“不要战争和屠杀，要和平”的主题。
2、体会重点语句的含义。
3、珍视幸福生活，防止悲剧重演。
【教学重点】。
理解文章中心，体会重点语句的含义。
文档为doc格式。
亲爱的爸爸妈妈
历史，现实，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。“他们全是南斯拉夫著名的演员和音乐家。”莫马指着几个走向扩音器的人对我说。雨下得更大了。乐队奏起了音乐。一位女演员朗诵南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗：……他们坐在书桌前就在那要命时刻前55分钟小小的人儿，急切地回答艰难的问题：假若一个人步行，结果是多少……许许多多这类问题。小脑子充满了数字，书包装满了练习簿，打的分数有好也有坏；兜儿还塞一把梦想和秘密，是爱和盟誓。每个人都以为自己将在阳光下奔跑很久，很久直到任务了结时。……一首首诗，一段段合唱，一幕幕短歌剧，在两小时之内，将半个世纪前的残酷历史（）在我们眼前。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。回音在倾泻的雨中缭绕不绝。天地亦与人同哀。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。我不由想起南京大屠杀。“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。馆外一大片石子，每颗石子象征一位牺牲者。馆内陈列着日军屠杀的证物、文件、照片、报纸。这是历史事实。但是，多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。
1．填充文中空缺的四个词语：________、________、________、_______。（2分）。
2．作者反复地写“雨”，作用是什么？（3分）。
3．演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗？（2分）。
4．画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）。
5．作者为什么会不由地想起南京大屠杀？（3分）。
6．结尾段的含义是什么？（3分）。
7．概括本文段的中心意思。（3分）。
1、融合呈现反抗执著。
2、天地与人同哀。用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。
3、突出被杀的是一群求知欲旺盛，充满幻想的孩子，表现了女演员对他们的怀念和哀悼。
4、排比。表现了南斯拉夫塞尔维亚人对被残杀的亲人的怀念，他们表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争了。
5、日军发动的南京大屠杀使我30万同胞被杀害。作者想到自己对受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人对受害者的怀念之情。
6、我们可以不记仇，但是不能忘记惨痛的历史事实，不能忘记非正义战争的罪恶，不能忘记死于非命的孩子，不能忘记起来反抗的民族的英勇。要记住历史，珍惜和平。
7、通过音乐会，重现残酷而沉重的历史，表达了人民的哀悼之情。
亲爱的爸爸妈妈
在我们周围流传着这样一句笑话：教书瞎了一只眼睛，教语文又瞎了一只眼睛。而昨天，通过看了《》这一课光碟，我心中不禁要说，这句话应该改一改了：教书让我们多了一只眼睛，教语文让我们多了无数只眼睛。由此可见，我们广大的语文教师是多么地幸福，新课程改革带给带给语文教学的冲击，碰撞是无可比拟的，下面让我具体谈谈看《》光碟后的反思。
本节课教师课堂简明扼要，教什么、怎么教，教师心中一清二楚，课堂教师向学生展示了三点：一、呈现资料;二、文章的主题;三、质疑。教学思路清晰，教学线索分明，层层推进，步步深入，轨迹清楚，轮廓分明。思路清晰是教课的基本要求，教学流程清晰，学生听起来心中才明白，才有可能积极参与课堂，才有可能积极思考。
新课程改革告诉我们广大语文教师，课堂教学主要是促进学生的智力的发展，而智力发展的核心是思维总量大了，才有可能启动他们的智力发展。本节课，教师可以说是充分调动了学生的思维能力的发展，教师向学生展示图片资料，然后让学生讨论，自由发表对本文主题的看法，通过学生的发言、论说，我们可以看出学生已深深地进入了本课的意境，如果没有思维，学生能谈出那么精辟的言语吗?更精彩的是课堂后期，教师大胆放手让学生质疑--交流--论说，可以看出有充分的思考，才可能质疑;有思考，才会论说。可见本节课充分做到这些。
本节课，让我们广大的语文教师感到欣慰的是，语文课再也不是填鸭式的教学，而是放手让学生自己去做，相信他们，给他们动手、动口、动脑的机会，而让语文老师从滔滔不绝的讲课中解放出来了，老师在课堂上充分享受着学生的快乐，幸福，痛苦，悲伤，和他们同呼吸，共命运。
今天，通过看《》一课的教学，我深切的感受到，做一名语文教师真幸福。教室里，有那么多种生机勃勃的笑脸;有那么多张嘴巴向我们讲述着世界上最美、最真、最动听的故事;有那么多颗诚挚的心带领我们广大的语文老师走近世界，亲近世界，和他们一起感受着世界的真、善、美;体验着快乐、幸福、痛苦、悲伤的人生杂味。
做一名语文教师，真的很幸福。
5亲爱的爸爸妈妈
本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来;第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。
《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：
一.通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二.理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。
三.第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家?
五.感受作者的思想感情。
于是我再次读课文。这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。根据这样的教学重点，调整了教学流程：
二.学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。(教学过程中，学生很快就提出了：“‘那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’?”)。
(1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。
2、“有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!’”这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。
3、“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。”他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。
4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动?尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。)。
(通过对“美丽的记忆”的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。)。
这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎，提问过多、过碎的弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠近的阶梯;“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁;“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢?由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题;可从语言品析的角度设计主问题等等。
亲爱的爸爸妈妈
你们好，当我埋下头执起笔写爸爸妈妈的时候，我想到了感恩。
孟子说：“孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎于天下养。”感恩是灵魂上的健康，感恩是精神上的宝藏，感恩是一种真正的美德。
感谢你们赋予我血肉之躯，用博大的胸怀和无私的爱养育我长大。你们教会我认知自己，认知世界，让我在人生的道路上稳稳地前行着。在我成长的过程中，我看到了你们为我所做的一切，感觉到你们那严厉而又温暖的关爱，听到了你们责备却又不忍的话语。
妈妈您是海，您的爱是无私而又细腻的。在我悲伤难过的时候，您用激励的语言安慰着我，让我慢慢勇敢；在我烦恼的做着作业时，您总会耐心地泡好一杯蜂蜜小心翼翼地端在我旁边；在我睡觉踢开被子的时候，是您悄悄地提起背角给我盖好……诉说不完的言语，有着表达不尽的感恩。
爸爸，您是山。您的爱是伟大而又严厉的。在我为学习而抱怨的时候，您就像一位启蒙老师为我指点迷津；在我犯错之后，您就会耐心地教我学会知错就改；在我感到迷茫的时候，您就像一盏明亮的灯，照亮我前方的路。
你们的爱——花儿般美丽。
你们的爱——太阳般温暖。
你们的爱——春风般和煦。
你们把自己美丽的容颜给了我，留下了满脸皱纹；你们把自己满头黑发给了我，留下了两鬓斑白；你们把挺直的腰杆给了我，留下弯曲的脊背。
心中怀着的是浓浓的感恩，感谢你们不辞辛苦，毫无怨言地把我一点儿一点儿拉扯大。我知道的，你们付出的汗水和艰辛都是为了让你们的孩子，让我拥有一个美丽而温暖的家。我明白地，你们早出晚归，日夜奔波也是为了我。原谅我以前的无知与傲慢，原谅我以前的任性与顽劣，原谅我以前的调皮与骄横。我一定会奋发图强，勤奋学习。我不想看到你们的黑发中有几根刺眼的白发，我不想看到你们满脸的皱纹，我不想看到你们的背慢慢弯曲。因为我也会心痛。
爸爸妈妈，你们在我生命里就像初升的红日，光芒万丈；就像那天边的彩虹，炫烂夺目；就像那洁白的云朵，纯白无暇。
爸爸妈妈，以后我愿意在宁静的雨夜为你们撑伞，我愿意在炎炎烈日下为你们遮挡阳光，我愿意在你们辛苦劳累时为你们捶背。
谢谢你们，我！
亲爱的爸爸妈妈作文
人间的你们还好吗？如果你们已经从悲伤的阴影中走出，那在天堂的我就能安心了！
亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗？5月12日的那天下午。正和同学一起上课的我，突然之间地动山摇，“地震！”我们惊呼。正想四处奔逃，但一切都来得太快了。来不及反应的我们随同崩塌的教学楼一起掩埋。在狭小的空间中，我艰难的呼吸，没有人和我在一起！虽然很想活下来，活着见到爱我的人，我爱的人—–亲爱的爸爸妈妈。但不知几天后，我终于闭上了疲惫的双眼。
后来，当解放军叔叔把我的身体抱了出去，漂浮在空气里，看到了抱着我身体哭泣的妈妈，倔强着不肯流泪却双眼通红的爸爸。那一刻，我真的好恨，为什么不活下来？活着见到爱我的人，我爱的人？但是，亲爱的爸爸妈妈，不要悲伤，不要哭泣，泪光照亮不了去天堂的路，妈妈说过人会有来世，那爸爸妈妈，让我记住你们的脸，来生，再让我们大手牵小手，一起走下去！
亲爱的爸爸妈妈，我真的好想你们。天堂很好，但比不上人间，因为没有你们，你们给的爱。在天堂，没有妈妈烙的馅饼，没有爸爸用胡子扎的我咯咯叫；没有妈妈的唠叨，没有爸爸的嬉皮笑脸；没有妈妈身上的清香，没有爸爸的臭袜子；最没有的事那份温馨。
亲爱的爸爸妈妈，你们一定要好好的，幸福的活着！不久的将来，我一定会回到你们的'身边！
长命百岁！
《亲爱的爸爸妈妈》
临泽县平川中学寒冰。
教学设想：
这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的.风景。
教学目标：
知识与能力目标。
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
过程与方法目标。
1、搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。
2、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
情感态度与价值观目标。
在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
教学重点：
1、握叙事性作品中的人物和事件。
2、领会文章的主题。
3、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感。
4、利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
教学难点：
1、培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
2、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
教学方法：
“三单元”教学法。
课前准备。
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
教学过程：
亲爱的爸爸妈妈作文
今天是五一节，本来你们说好今天陪我出去玩的，可是因为爸爸加班，妈妈也要去照顾生病的外婆，所以我只能一个人在家了。虽然很失望，但我看了《读者》里面的一篇有关感恩的文章，让我受到很好的教育，很受启发，懂得了为什么要感谢父母的恩情。
记得小时候我有一次夜里突然头痛浑身发热，你们连忙起床把我背到人民医院，看了急症，原来是急性喉炎，医生说还好送的及时，不然麻烦大了。最后我有所好转的时候，你们却冻得感冒好几天。
还有一次我放学回家，做完当天的作业，要爸爸签字。你检查作业本时发现我昨天默写的词语错了好几个，当时你非常生气，因为你对我的要求一向都是很严格的。都怪我粗心大意，你那晚陪伴我把错的词语优重新默写了一遍，直到一个字不错为止。而爸爸你自从夜班回家忙到现在整整36小时没有睡觉了。看到你布满血丝的双眼和疲惫的精神状态我真的很心疼，我以后一定要更加用心，不让你再为我这样辛苦了。
爸爸妈妈，你们平时都很忙的，还要为我的事情付出更多的时间，我真的很惭愧。我以后一定要上课认真听讲，认真完成老师的各项作业，生活上照顾好自己，尽量不让你们为我花费太多的时间和精力。你们也很辛苦很累的，我看到你们每天忙碌的身影我很感动。生病开刀住院那段时间你们更加辛苦了，但榜样的力量是最有吸引力的，你们现在报奶奶的恩，我将来也会报你们的恩。我长大后一定会好好回报你们，相信我吧！
《亲爱的爸爸妈妈》课件
小时候，你总是不拘言笑，我每天看到你都会心惊肉跳，现在我长大了，你也一点点变得温和，温和得无视我的责难，爸爸，对不起。祝福你生日快乐!
送你一个生日蛋糕，用快乐、吉祥、如意、平安、健康做原料，用我的爱心、关心、热心、痴心、倾心做包装，委托幸运之神做邮递员送给你，愿你生日最快乐!
儿时的我，懵懂无知。年轻的我，张狂叛逆。如今的我，成家立事。已然知晓：含辛茹苦的'真谛，为人父母的艰辛。今天是您的生日，母亲。祝您健康美丽!
您的唠叨是我行动的坐标，可是我却是刚刚知晓，您的关怀是温暖的阳光，在我生命里不知疲倦的照耀，妈妈，今天是您的生日，祝福您生日快乐!
看见妈妈的白发，我知道那是岁月的风霜;抚摸妈妈的皱纹，我知道那是疲惫的年轮;倾听妈妈的脚步，我知道那是操劳的音律;妈妈，祝你生日快乐!
有一种情最是厚重;有一种付出最是无怨无悔;有一种爱最是不求回报;有一个称呼最是伟大，这就是母亲,愿天下的母亲都健康长寿，幸福到老!
亲爱的爸爸妈妈作文
我爱你们，我会因你们头上多出的一根白发而伤感一夜；我会因爸爸的一处擦伤而焦虑万分；我会因妈妈的几声咳嗽而心急如焚。
我有责任感，曾为了出好班里的一期板报彻夜不眠；曾为了给班里抹黑而流出眼泪。
然而，我有责任感吗？如果是，我为什么在考入清华大学后放任自流，仅凭自己的好恶就申请退学？自己苦学了十几载，却从未考虑过将来，甚至不愿付出一点努力留住自己用汗水浇灌的硕果。
我不服输。在高二时曾放纵过一段时间，结果成绩直线下降，从班里前三名一下子变成三十七名。在同学们异样的眼光中，在老师的冷言冷语中，我像变了一个人，什么小说、电视、游戏机……，统统抛在了脑后。学习，做题，做题，学习，我要让他们知道我仍是优等生。我要让那些曾嘲笑过我的人无地自容。就这样，半个学期后，我又成为了年级的前十名。
然而，我真的不服输吗？如果是，我为什么会在大学生活的无所适从中选择了退缩？为什么会在激烈的竞争中像只丧气的公鸡？为什么在如火般热情的生活中躲在幽暗的角落，眼睁睁看着他们相互加油、喝彩，而自己甘心做一名不入流的观众？我从不说自己输了，但同时，我却从来以失败者的态度生活着。
我很坚强，我在嘲笑中寻找动力，我在逆境中发现激情，我在清苦中感受快乐，我在痛苦中继续生活。
可那叫做坚强吗？站在爷爷的病床前，看着他陡然苍老的脸，看着他凹陷下去的眼窝，看着他被抽干活力的手，甚至在送他老人家遗体的时候，我为什么不曾掉下一滴眼泪？我知道那时侯应该哭，但我却哭不出来。不是因为忍住了，我想那应该叫做冷漠。
我沉沦。在大多数困难面前，我选择了回避；在大多数诱惑面前，我选择了接受；在大多数竞争面前，我选择了休息；在大多数选择面前，我任其自然。
不，我没有沉沦，不然，我怎么敢在你们面前写下这些话？过去的二十年中，有奋斗，有艰辛，有汗水，有喜悦，但现在回想起来，却让我觉得浑浑噩噩。但是没关系，在今后的日子里，将不再这样。
放心吧！
亲爱的爸爸妈妈作文
“你天天在沙发上躺着，也不看看表，这都十点了，你还领着孩子看电视，明天还要上学呢！”每当听到这样的叫嚣声，爸爸都会摇摇沉重的脑袋，有气无力地说：“于朵朵，快去睡觉！”随后用无奈的眼神看我一眼，我立刻明白了他的意思，如果不走开，妈妈就会一把抢过遥控器，“啪”地一声关掉电视，下达命令：“从此以后，你们谁敢碰电视一下，后果自负！”所以，我只好慢吞吞地走开，上演了一套从客厅到卧室的慢动作，最终依依不舍地关了门。
几乎每天都要重复这门功课。更有甚者，有一次我写作业时，心不在焉，偷偷看了几眼《儿童文学》，结果作业写得乱七八糟，使妈妈大发雷霆，把我一顿臭骂。这还不算什么，妈妈竟然还小题大做地把老爸引来了，于是他就和妈妈一唱一和地骂起我来了，说了将近一个小时，直到我耳朵轰鸣，他们也说得口干舌燥为止。事后，老爸对我说：“闺女啊，那次不是我想说你，是你妈妈威力太大，我不说就会被她打死的！”
“绵羊”老爸偶尔也有顽皮不听“大老虎”话的时候。一天晚上，我正在厨房刷锅。爸爸不知从哪里弄来一瓶可口可乐，那能把人吸引过去的香味儿直冲我的鼻孔。我直勾勾地盯着可口可乐，就像鬼片里的僵尸。爸爸终于注意到我了，可他为难地看着虎视眈眈的.妈妈，我们都想起了妈妈的禁令：“不许给于朵朵喝可乐，你不知道她缺了４颗牙齿吗？”正当我绝望之时，爸爸突然起身，若无其事地走进了厨房，洗了点水果，顺便给我灌了两大口可乐，我的嘴里马上充满了幸福的味道。妈妈竟然没有发现！哈哈！
无论是妈妈对我的严加管理，还是爸爸的关心关爱，都是对我两种不同的爱，也使这个家变得乐趣不断。我也在这样幸福的环境下才得以健康成长。
亲爱的爸爸妈妈作文
你们好！
这么多年来为女儿的操劳，辛苦你们了。
我一直认为我是一个乐观的女孩。我还记得以前你们和客人们一起谈话时，说到哪家的孩子外出求学时想家了，或者谁谁谁开始工作了，很想回家我总会满不在乎地说：我才不会这么没出息呢！其实，我只是怕那个时候到来，怕那时我会对你们有太多的牵挂，怕你们会对我有太多的担心，还怕很多很多。
还记得那天，我盛饭的时候摔碎了碗，我很自责，把碗的碎片扔进垃圾桶，不小心划破了手指，你们下班回来，心疼地帮我包扎伤口，你们眼中完全没有责怪，而尽是怜爱和关怀。
你们总是对我说：我们尽我们最大所努力，你也要尽你最大的努力！爸、妈，我一定尽我最大的努力去学习，我一定会让你们的眼睛重新充满昔日的神采。爸，妈，让我们一起努力！
爸爸妈妈，谢谢你们十多年来对我的关心，我爱你们！
祝你们。
身体健康，一切顺利。
亲爱的爸爸妈妈作文
你们好！
一直以来你们的爱像涓涓细流，滋润着我的心田，让我健康地成长。
记得一年级的时候我得了肠系膜淋巴结炎，一天半夜突然发作，我的肚子剧烈疼痛起来，不停地在床上翻滚。你们急坏了，连忙把我抱上车送到医院，抽血化验、做b超，爸爸楼上楼下地跑着拿检查结果，妈妈抱着我，焦急的朝窗口里张望。检查结果一出来，爸爸又赶紧跑去找护士配药、打针，虽然是在寒冷的冬天，爸爸却跑得满头大汗。在我打针的时候，妈妈一只手紧紧地搂着我，另一只手一直在轻轻地抚摸着我的肚子，并轻声问我：“好点了没有？好点了没有？”在妈妈地抚摸下我渐渐地睡着了。第二天看到爸爸布满血丝的眼睛、妈妈黑黑的眼眶，我知道你们为了守护我整夜未眠。
在你们的精心呵护下我已经快乐地度过了九年，我也在不断地成长。有一次爸爸出差，妈妈的头疼病犯了，难受地躺在床上。我赶紧为妈妈倒水、吃药。看到妈妈紧皱的双眉，我坐到床边，轻轻地帮妈妈按摩，直到妈妈的眉毛渐渐舒展开，我的心也慢慢放松下来。
亲爱的爸爸妈妈，我会记住你们的谆谆教导，认真的学习，健康快乐的生活；我也会像你们爱我那样的去爱你们！
敬祝。
身体健康，开心愉快！
爱你们的儿子。
亲爱的爸爸妈妈作文
今天是五一节，本来你们说好今天陪我出去玩的，可是因为爸爸加班，妈妈也要去照顾生病的外婆，所以我只能一个人在家了。虽然很失望，但我看了《读者》里面的一篇有关感恩的文章，让我受到很好的教育，很受启发，懂得了为什么要感谢父母的恩情。
记得小时候我有一次夜里突然头痛浑身发热，你们连忙起床把我背到人民医院，看了急症，原来是急性喉炎，医生说还好送的及时，不然麻烦大了。最后我有所好转的时候，你们却冻得感冒好几天。
还有一次我放学回家，做完当天的作业，要爸爸签字。你检查作业本时发现我昨天默写的词语错了好几个，当时你非常生气，因为你对我的要求一向都是很严格的。都怪我粗心大意，你那晚陪伴我把错的词语优重新默写了一遍，直到一个字不错为止。而爸爸你自从夜班回家忙到现在整整36小时没有睡觉了。看到你布满血丝的双眼和疲惫的精神状态我真的很心疼，我以后一定要更加用心，不让你再为我这样辛苦了。
亲爱的爸爸妈妈作文
您好！
虽然我们天天见面，但我还是有一些事没有对你们说。
你们为了我，每天早早起床给我做早饭，每天辛辛苦苦的为我忙，抚养到这么大，没有一句怨言；而我呢？却没有说过几句感谢的话。
你们为我做饭，虽然我没有感谢，但我觉得你们为我做的饭最香甜，你们也为我洗衣，我也没有感谢，但是我觉得你们洗的衣服最干净。你们为我忙这忙那，但我觉得你们的辛苦没有白费，因为，我长大了，我要学会自己做饭，要学会自己洗衣，要自己的事自己做，我还要拿回100分的卷子让你们开心！这都是因为我长大了！你们的儿子长大了！
以前，我不知道你们为什么要把我养大，现在我明白了，父母的'爱是无私的，是伟大的！一句话：感谢你们！
祝：
身体健康，万事如意！
您的儿子。
xxx。
20xx年6月11。
《亲爱的爸爸妈妈》课件
教学目标：
1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
2、体会重点语句的含义。
3、珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
教学重点：
理解文章中心，体会重点语句的含义。
教学内容：
文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
教学设计;。
一、整体感知。
1、阅读课文，概括每部分的内容。
1)在纪念地的所见所闻;2)看纪念演出;3)记述作家的座谈;4)参观纪念馆。
2、表现了怎样的主题?——世间永远不能再有战争和屠杀了。
3、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?
西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?
一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的`屠杀，这个记忆是“沉重”的;但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，着是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。
二、重点研讨。
阅读一、三部分，思考下列问题。
1、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
2、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解/。
明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。
3、作者对那位日本作家的表现持什么态度?说说理由。
充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥;写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。
三、品味语言。
连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。
2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?)。
“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的;南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。
4、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。
作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。