中班教案的实施需要教师具备良好的教学理念和专业知识,能够根据幼儿的需求和特点进行个性化的教学设计。这些中班教案范文是经过教师实际运用和不断改进的,对于我们编写中班教案具有很大的参考价值。
《大鞋小鞋》中班教案
一、设计思路:
1、选材:《大鞋小鞋》这是一首富有情趣的歌曲,也是“我长大了”主题背景下的一首歌曲,歌曲中的形象对比鲜明,符合中班幼儿的认知特点。中班初期,孩子对音乐的感受力比较差,所以我落脚点是引导幼儿感受声音的强弱,体验歌曲有趣欢快的情绪,而不是学唱歌曲。
2、环节:音乐的表现形式是多样的,在今天的活动中,我设计了语言节奏练习、练声和感受歌曲强弱音三个环节,第一和第二环节是我的常规练习,(这是音乐导学班常用的模式之一);第三环节是我重点部分,通过幼儿的探索体验,教师的引导表现及最后运用乐器进行的游戏,让幼儿充分感知强弱的不同,也体验了歌曲欢快的情绪。活动中融入了节奏和力度的音乐要素,想从多方面培养幼儿对音乐的感受力。
二、活动目标:
在富有情趣的音乐活动中,学习区分强弱音,感受歌曲欢快的情绪。
三、手段和方法:
用情景化的语言来帮助幼儿控制自己的行为,注重幼儿音乐常规的培养。
四、活动过程:
(一)语言节奏。
有个魔法公主邀请我们去玩,但要请本领大的孩子去,听听谁的本领大?
幼儿介绍:我的小手本领大。
(二)练声:小动物爱唱歌。
注意幼儿的口形,学会听前奏唱歌。
(三)探索体验。
引出穿大鞋重,踢踏踢踏的声音;穿小鞋轻,的多的多的声音。
2、听着音乐再次走。
3、幼儿欣赏歌曲,熟悉旋律。
(1)第一段:我穿爸爸的鞋,就像什么?开在哪里?发出什么声音?
(2)第二段:我穿上了娃娃的鞋,又像什么?套在什么上?发出什么声音?
听音乐,引导幼儿用手掌和手指表示大鞋和小鞋的强与弱。
4、幼儿跟唱歌曲。
(四)用乐器引导幼儿感受强弱变化。
1、听辨两种乐器的强弱。
2、游戏:听音走路。
1、坐在椅子上,听到鼓声穿大鞋,听到木鱼声穿小鞋。
2、根据木鱼的节奏走。
五、预计活动效果:
在第一环节中通过生生互动提升个别幼儿语言节奏的能力。在探索体验的环节中孩子们兴趣一定很高,也能感受这首歌的欢快情绪,但可能有个别孩子会控制不住自己的情绪。对声音的强弱应该会有初步的感知。在活动中创设了魔法公主的情景,并以情景性的语言贯穿始末,幼儿学习的兴趣可能比较高。
中班幼儿音乐教案《大鞋小鞋》
1、激发幼儿对音乐活动的兴趣,让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。
2、发展幼儿的想象力、表现力,培养幼儿的节奏感。
3、启发幼儿根据歌曲内容及大鞋和小鞋发出的不同声音自编动作进行表演。
一、导入。
1、"幸福拍手歌"进教室。
教师:"今天能和小朋友一起唱歌做游戏,我真是高兴极了,你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!"(放音乐)。
二、展开。
教师:"你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。"。
教师:"我拿来了几双大鞋,谁来穿穿试一试?""你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?"(引导幼儿观察穿大小鞋的`不同,听不同的声音)。
2、根据歌曲编前两句歌词的动作。
教师:"你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?"。
3、引导幼儿分组创编后半部分。
教师:"大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样,动作不一样,发出的声音不一样,一个是踢踏一个是的笃,这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下,踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?"。
商量后提问:"谁来说说你们商量的结果?"谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现,不管用什么动作一定按节奏表演)。
4、教师示范。
教师:"小朋友都开动脑筋想出了这么多动作,可真棒,我也学会了,我想先给大家表演一遍,小朋友同意吗?"。
提问:"我刚才在表演的时候,有站起来的动作有坐着的动作,你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?"。
5、幼儿表演。
教师:"那我们小朋友都来这样试一试吧。"。
三、结束。
教师:"我们玩的真开心,刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢,还想不想穿?好我们先给老师再见,回幼儿园再做游戏好吗?"。
《大鞋小鞋》中班教案
1、激发幼儿对音乐活动的兴趣,让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。
2、发展幼儿的想象力、表现力,培养幼儿的节奏感。
3、启发幼儿根据歌曲内容及大鞋和小鞋发出的不同声音自编动作进行表演。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
一、导入。
1、"幸福拍手歌"进教室。
教师:"今天能和小朋友一起唱歌做游戏,我真是高兴极了,你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!"(放音乐)。
二、展开。
教师:"你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。"。
教师:"我拿来了几双大鞋,谁来穿穿试一试?""你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?"(引导幼儿观察穿大小鞋的不同,听不同的声音)。
2、根据歌曲编前两句歌词的动作。
教师:"你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?"。
3、引导幼儿分组创编后半部分。
教师:"大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样,动作不一样,发出的声音不一样,一个是踢踏一个是的笃,这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下,踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?"。
商量后提问:"谁来说说你们商量的`结果?"谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现,不管用什么动作一定按节奏表演)。
4、教师示范。
教师:"小朋友都开动脑筋想出了这么多动作,可真棒,我也学会了,我想先给大家表演一遍,小朋友同意吗?"。
提问:"我刚才在表演的时候,有站起来的动作有坐着的动作,你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?"。
5、幼儿表演。
教师:"那我们小朋友都来这样试一试吧。"。
三、结束。
教师:"我们玩的真开心,刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢,还想不想穿?好我们先给老师再见,回幼儿园再做游戏好吗?"。
通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
《大鞋小鞋》中班教案
活动类型:
音乐活动。
活动内容:
活动目标:
1、激发幼儿对音乐活动的兴趣,让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。
2、发展幼儿的想象力、表现力,培养幼儿的节奏感。
3、启发幼儿根据歌曲内容及大鞋和小鞋发出的不同声音自编动作进行表演。
活动程序:
一、导入。
1、“幸福拍手歌”进教室。
教师:“今天能和小朋友一起唱歌做游戏,我真是高兴极了,你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!”(放音乐)。
二、展开。
教师:“你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。”
教师:“我拿来了几双大鞋,谁来穿穿试一试?”“你穿过娃娃的小鞋吗?穿的谁的`?谁来试一试这几双小鞋啊?”(引导幼儿观察穿大小鞋的不同,听不同的声音)。
2、根据歌曲编前两句歌词的动作。
教师:“你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?”
3、引导幼儿分组创编后半部分。
教师:“大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样,动作不一样,发出的声音不一样,一个是踢踏一个是的笃,这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下,踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?”
商量后提问:“谁来说说你们商量的结果?”谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现,不管用什么动作一定按节奏表演)。
4、教师示范。
教师:“小朋友都开动脑筋想出了这么多动作,可真棒,我也学会了,我想先给大家表演一遍,小朋友同意吗?”
提问:“我刚才在表演的时候,有站起来的动作有坐着的动作,你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?”
5、幼儿表演。
教师:“那我们小朋友都来这样试一试吧。”
三、结束。
教师:“我们玩的真开心,刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢,还想不想穿?好我们先给老师再见,回幼儿园再做游戏好吗?”
大鞋小鞋教案
模仿成人世界是孩子的天性,并且在小班玩娃娃家的时候已经发现我们班的孩子们非常乐意穿着爸爸妈妈的大鞋子走来走去,根据孩子的这一兴趣点,因此选择了《大鞋和小鞋》这一素材点,这首歌曲的主要特征是前后两段在速度和力度有变化,主要是因为穿爸爸的鞋子和宝宝的鞋子时产生的鲜明声音对比。中班幼儿音乐教育目标中“引导幼儿对生活中声音的高低、强弱、长短及不同音色等有自己的感受”,因此通过这样一个活动旨在让幼儿感受两种不同音乐,在表演的情境中满足他们的需要,感受歌曲的趣味性。
本次活动共分三大环节,第一环节通过交流分享,让幼儿说说穿大鞋与小鞋的不同感受;第二环节在学唱歌曲的过程中感受并理解两种不同的音乐,尝试用不同的演唱速度和力度表现歌曲;第三环节引导幼儿通过集体表演的方式随音乐自主表现歌曲并体验音乐活动的快乐。
中班音乐大鞋与小鞋教案
根据中班幼儿音乐教育的活动目标及中班幼儿的年龄特点。我个人觉得这是一首很适合培养幼儿感知和表现歌曲的速度和力度变化能力的歌曲。我设计了以歌曲为主的活动和以歌表演为主的活动,以培养幼儿的感知和表现歌曲速度和力度变化的能力,及培养幼儿的想象力和表现力。
活动目标。
1、感受、理解大鞋与小鞋两种不同的音乐形象,学唱歌曲,能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
2、能借助老师的体态动作,教学图片理解并记忆歌词。
3、体验与同伴共同歌唱的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
1、能借助老师的体态动作,教学图片理解并记忆歌词。
2、能用不同的演唱速度和力度来表现两种不同的音乐。
活动准备。
歌曲图谱一张,歌曲内容小图片,磁带《大鞋小鞋》录音机、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼儿人数的一半。
活动过程。
二、初步学唱歌曲:
1、初步感受歌曲内容,欣赏教师范唱。
2、幼儿相互讨论歌里唱了什么。(根据幼儿回答出示相应的歌曲内容)。
3、再次欣赏教师范唱,师幼共同讨论歌里还唱了什么?(根据幼儿回答出示相应的歌曲内容)。
4、利用节奏图谱学习歌曲的后半部分内容。
师:“刚才小朋友都已经模仿了穿大鞋,小鞋走路时发出的声音,现在和老师一起跟着节奏图谱把它给唱出来,好吗?”
5、师幼共同看图谱完整的演唱歌曲。
三、感受、理解歌曲两种不同的音乐形象。
1、再次欣赏老师的范唱。
2、师幼共同讨论应如何演唱两种不同音乐形象的乐句。
四、幼儿分组演唱比赛。
1、分两个组,一组演唱第一段,一组演唱第二段。
2、分男女两队,女孩子演唱第一段,男孩子演唱第二段。
教学反思。
将歌曲图谱投放到活动区域中,让幼儿在区域活动时间能够继续学唱歌曲。
大鞋和小鞋教案
1、通过观察比较,学习为鞋子进行配对。
2、尝试不穿鞋和穿不同鞋子走路后用语言表达出自己的感受。
3、使幼儿知道应该穿适合脚的鞋子。
4、积极参与活动,体验活动的乐趣,学会歌曲《大鞋和小鞋》。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
6、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。
1、重点:试穿后知道怎样的脚配怎样的鞋才合适。
2、难点:尝试后用语言表达自己的感受。
1、幼儿每人随便带一双爸爸或妈妈的鞋,(如拖鞋、皮鞋、运动鞋、高跟鞋、布鞋、凉鞋等)打乱摆放在活动室里。
2、录音机、音乐律动《数鸭子》、《大鞋和小鞋》磁带,颜料、棉签、每人一张白纸。
1、放音乐,让幼儿伴随音乐做律动走进活动室后,坐下来。
2、师谈话引入,激发幼儿穿爸爸妈妈鞋的兴趣。
谈话:(师问:你们发现今天的活动室里多了些什么呢?孩子们向后转,看,爸爸妈妈的鞋子怎么跑到这来了,你喜欢穿爸爸妈妈的鞋子吗?(喜欢)那我们先把自己的鞋子放在椅子底下摆好(师边说边示范)摆好了吗?走喽,光着脚走向爸爸妈妈的鞋子。师问:光脚走路什么感觉?(不舒服、脚凉、垫脚)。
3、自己找找爸爸妈妈的鞋子,学习正确的配对。
谈话:(你们认真去找,一定会找到的)爸爸的两只鞋子都找到了,你真棒!老师微笑着用手摸一下丽丽的头说:“妈妈的鞋子还有一只在哪里呢?再找找吧”。通过努力大家都找到了也找对了鞋子。
3、穿一穿爸爸妈妈的鞋子,体验乐趣。
(1)幼儿体验感觉。
谈话a:我也和大家一起来试一下穿大鞋的感觉,大家穿好后排队走一圈试试。
谈话b:大鞋穿着舒服吗?(孩子们的神态不一),现在看谁先回到自己的坐位上。大家表现出了各种滑稽、有趣的动作,逗的幼儿、老师大笑不止,从而激发幼儿参与活动的积极性,体验活动的趣味性。
4、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
谈话:穿了爸爸妈妈的鞋子,感觉怎么样呢?(不舒服、太重了、爱掉、太高了、走不稳、不敢走等)师问:穿大鞋感觉像什么呀?(小船)走起路的声音是怎样的?(踢踏、踢踏)
5、幼儿穿自己的鞋子的乐趣,明白应穿适合脚的鞋子。
谈话:现在我们让爸爸妈妈的鞋子到椅子底下休息,穿一穿自己的鞋子吧。(走一走,跑一跑,跳一跳)感觉怎么样?(大小刚好;很舒服。)师问:穿自己的鞋什么感觉?(像顶帽子),走路声音呢?(迪笃、迪笃),那么为什么爸爸妈妈的鞋子大,你们鞋小呢?(引导幼儿说出因为爸爸妈妈的`脚大,小朋友的脚小,所以大脚要穿大鞋子,小脚要穿小鞋子,而且每个人的鞋子都是一对好朋友,它们的头都靠在一起。
6、放音乐《大鞋和小鞋》,让幼儿理解性的学唱。
我穿爸爸的鞋
就像两只船
开在大大的海洋里
踢踏 踢踏 踢踢踢踢踏
我穿娃娃的鞋
就像两顶帽
套在小小的脚趾上
迪笃 迪笃 迪迪迪迪笃
7、活动延伸:引导幼儿观察自己的鞋底图案并为自己设计喜欢的鞋底图案,活动结束。
谈话:我们已玩了、唱了,现在休息一下,你们都去当设计师吧,为自己设计喜欢的鞋底图案(将准备好的颜料、棉签、白纸分发给幼儿),并展示自己设计的图案,带着图案一起去玩一玩,(师带幼儿一起去玩,活动结束)。
本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子,作为活动的主题,是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画,爸爸妈妈和自己的鞋子,让幼儿在游戏中感受鞋子的大小,体验穿大小鞋的不同感受,使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的,并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》,并设计自己喜欢的鞋底图案, 整个活动以幼儿为中心,根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点,将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿,使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。
刚入园的幼儿,自理能力还很差,不会分辨左右脚,午休起床后穿反鞋的现象时常发生,在与家长沟通中,了解幼儿对爸妈或别人的大鞋子很感兴趣,常在家中偷偷地试穿,感觉很好玩,有时会光着脚在地上乱跑,于是我针对幼儿的这些现象,有意设计了《大鞋和小鞋》这一活动,意在通过找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱,引导幼儿学习帮鞋子配对,在游戏中感受鞋子的大小,体验不穿鞋和穿大小鞋的不同感受,感悟、理解后学习歌曲《大鞋和小鞋》,进而使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的。
大鞋和小鞋教案
大鞋和小鞋是一首经典歌曲,欢快并富有趣味性,而且歌曲旋律优美,节奏明快,使让孩子喜欢的一首经典歌曲。在歌曲中孩子们重点感受到大鞋和小鞋两种有不同力度的音乐形象,尝试表达不同的脚步声。
在感受我长大了之后,来让孩子欣赏这个歌曲《大鞋小鞋》,活动分为几个流程,首先感受大鞋小鞋穿在脚上的不同感觉,然后欣赏歌曲,感受歌曲中大鞋和小鞋的不同,理解歌曲中的比喻,感受到歌曲中的诙谐有趣,尝试表达穿上大鞋和小鞋的不同感觉和不同声音。最后学习完整演唱歌曲。
1、欣赏歌曲,感受其中的有趣诙谐和力度变化。
2、尝试用多种方式表达出其中的力度不同(演唱、节奏、动作等)。
音乐、课件、爸爸的鞋、宝宝的鞋。
一、大鞋和小鞋——感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉
师:“今天,老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋,让我们来穿一穿,看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉?”
(让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路,听听走路时发出的声音,并模仿发出的声音,然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受,及大鞋、小鞋发出的声音。)
二、欣赏歌曲——感受诙谐有趣
1、欣赏歌曲。
2、穿上大鞋和小鞋,会发出不同的声音,你听到了吗?
3、教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。
4、教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。
三、理解表现——歌曲两种不同的音乐形象
1、再次欣赏教师的范唱(教师可根据歌词内容将第一段唱得强,第二段唱得弱。)
2、为什么发出的声音不一样呢?教师和孩子一起分析原因解释。
3、如果让你用动作来表达,你会怎样表达呢?
4、幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。
四、演唱歌曲——表达不同的力度
1、教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。
2、教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度。
大鞋小鞋教案
一、大鞋和小鞋(感受穿上大鞋与小鞋的不同感觉)。
师:“今天,老师带来了爸爸的鞋和娃娃的鞋,让我们来穿一穿,看穿爸爸的鞋与穿娃娃的鞋有什么不同的感觉?”
(让幼儿脚穿大鞋、小鞋走路,听听走路时发出的声音,并模仿发出的声音,然后让幼儿相互交流穿大鞋、小鞋的感受,及大鞋、小鞋发出的声音。)。
二、欣赏歌曲(感受诙谐有趣)。
1、欣赏歌曲。
2、穿上大鞋和小鞋,会发出不同的声音,你听到了吗?
3、教师和幼儿一起模仿大鞋和小鞋发出的不同声音和节奏。
4、教师和孩子一起用演唱或者拍手方式表达其中的节奏。
三、理解表现(歌曲两种不同的音乐形象)。
1、再次欣赏教师的范唱(教师可根据歌词内容将第一段唱得强,第二段唱得弱。)。
2、为什么发出的声音不一样呢?教师和孩子一起分析原因解释。
3、如果让你用动作来表达,你会怎样表达呢?
4、幼儿一起用自己的脚步演绎两种不同的脚步。
四、演唱歌曲(表达不同的力度)。
1、教师指导幼儿听清歌词演唱歌曲。
2、教师指导孩子演唱时注意两种不同脚步的力度。
大鞋和小鞋教案
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
2、感受乐曲,初步学唱歌曲,能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
3、喜欢参加歌唱活动,体验歌曲的快乐情绪。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋,图谱。
一、游戏:大鞋和小鞋。
2、幼儿边走边说说自己的感觉,及鞋子发出的声音。
提问:穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验,并听一听走路的声音。)
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分,引导幼儿边走边听,初步感知,学习节奏。
师:穿着大鞋和小鞋走路,有时快快的,有时慢慢的,还可以唱着歌走一走,来我们一起来试一试。(两遍结束后,换好鞋子。)
二、学习歌曲:大鞋和小鞋。
师:刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听,老师把它编成一首歌,想听吗?
1、教师范唱,引导幼儿欣赏。提问:你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答,幼儿回答,教师出示相应的图片。)
2、幼儿看图谱,教师再次范唱歌曲。
3、幼儿看图谱朗诵歌词,重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
4、幼儿看图谱学唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲,提醒幼儿唱出强弱的不同。
2、师幼接唱,教师唱前半部分,幼儿唱声音部分。
3、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
你穿爸爸的鞋子吗?感觉像什么?穿我们自己的鞋子,你又感觉像什么?我们来听听歌曲里是怎么唱的?(欣赏歌曲一遍)
第一环节很快就过去了,而且经过“穿鞋”的体验,孩子们很喜欢也能用自己的语言去表达自己的感受,这个时候的表达是清晰的、总结性的。第二环节再出现歌曲的时候,孩子们就会关注到歌曲本身,融于歌曲中,去理解歌曲内容,去感受歌曲中本身的趣味,而且有了第一环节的铺垫理解起来也是比较容易的。曲子设计了一张图谱,图谱非常清楚,而且用到了孩子们学到的一些数学符号,给了幼儿更多的自主学习的空间,让孩子们看着图谱来记住歌词,孩子们在图谱的引导提示下掌握得很好!
大鞋小鞋教案
1、幼儿能掌握踮步走、踢踏步的动作,能随音乐有节奏的舞蹈游戏。
2、能根据歌曲内容大胆的创编动作,有表情的进行表演。
3、体验与同伴一同舞蹈、游戏的乐趣。
4、愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。
5、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。
大鞋和小鞋教案
体验穿大鞋和小鞋的不同感受。
欣赏歌曲,尝试用动作表现歌曲内容。
课件准备:“大鞋和小鞋”图片;《大鞋和小鞋》歌曲音频及图片。
材料准备:爸爸的鞋、妈妈的鞋、小朋友小时候穿过的鞋。
出示图片及材料“大鞋和小鞋”,引出活动主题。
1.出示图片“大鞋和小鞋”。
——猜一猜图片上的鞋是谁和谁的鞋?
——你穿过爸爸/妈妈的鞋吗?穿爸爸/妈妈的鞋时是怎样走路的?
——穿小时候的鞋又是怎样走路的?
2.出示材料“大鞋和小鞋”。
——我们请一些小朋友来试穿一下这些鞋,然后说说自己的感受。
小结:因为爸爸妈妈的鞋很大很重,所以穿爸爸妈妈的鞋走路是慢慢的,小时候的鞋比较小,所以穿小时候的鞋就得踮起脚尖走路。
播放歌曲音频及图片《大鞋和小鞋》,引导幼儿欣赏歌曲。
——为什么穿爸爸的鞋会像两只船?
——为什么穿娃娃的鞋会像两顶帽?
——穿上爸爸的鞋和娃娃的鞋会发出不同的声音,你们听见了吗?
——穿爸爸的鞋走路会发出什么声音?穿娃娃的鞋呢?
——我们一起学一学这些声音。
小结:爸爸的鞋很大很重,小朋友的脚穿进去还剩很大的空间,就像两只船一样,所以走起路来会发出踢拖、踢拖的声音;娃娃的鞋小,小朋友的脚穿不进去,就像两顶帽子套在脚趾头上,走路只能踮着脚尖,所以穿娃娃的鞋会发出迪笃、迪笃的声音。
再次播放歌曲音频《大鞋和小鞋》,引导幼儿跟随歌曲节奏模仿穿不同鞋走路的样子。
1.播放歌曲音频,引导幼儿坐在椅子上用手部动作表示歌曲内容。
——前面唱的歌词我们可以用点头或拍手来表示。
——跟随节奏,用手掌拍打自己的大腿,表示穿爸爸的鞋走路。
——用手指尖轻点自己的大腿,表示穿娃娃的鞋走路。
2.用不同的走路方式模仿穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋走路的样子。
——穿爸爸的鞋走起路来是怎样的?(慢慢的、重重的)
——穿娃娃的鞋走起路来是怎样的?(踮起脚尖、轻轻的)
大鞋和小鞋教案
1、感知脚的大小与鞋子大小的对应关系。
2、体验穿上大鞋、小鞋的不同感受。
3、初步了解其特性。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1、物质准备:大鞋子若干。
2、歌曲《大鞋和小鞋》。
一、观察比较。
1、观察大鞋子和自己的小鞋子有什么不一样的地方。
2、组织幼儿讨论:生活中,谁穿大鞋子?谁穿小鞋子?
3、小结:因为大人的脚大,孩子的脚小,所以,大人要穿大鞋子,孩子要穿小鞋子,这样穿在脚上才会舒服。
4、鼓励幼儿分享自己的生活经验。
二、体验大鞋。
1、引导幼儿脱下自己的鞋子,穿上大鞋。
2、播放《大鞋和小鞋》音乐,带领幼儿跟随音乐体验穿大鞋的感受,激发幼儿参与活动的积极性,体验活动的乐趣。
3、鼓励幼儿大胆说一说穿大鞋的感受。
4、提醒幼儿“大鞋子玩累了,要休息了”,请幼儿将大鞋子放置好,教师帮助检查的鞋子是否摆放正确。
三、体验小鞋。
1、指导幼儿穿上自己的鞋子,在《大鞋和小鞋》音乐的伴奏下,自选伙伴随着音乐即兴表演,体验穿合适的鞋子的乐趣。
2、引导幼儿说说自己穿大鞋和穿小鞋的不同感受。
3、小结:鞋子要合脚才会舒服、安全,小朋友的小脚丫穿上自己的小鞋就会很舒服。
4、带领幼儿随音乐自由做动作,活动自然结束。
指导幼儿学唱歌曲《大鞋和小鞋》。
大鞋和小鞋教案
1、喜欢参加歌唱活动,体验歌曲的快乐情绪。
2、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
3、感受乐曲,初步学唱歌曲,能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
重点:初步学唱歌曲,能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
难点:能用强弱不同的声音表现穿大鞋与穿小鞋。
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋,图谱。
1、游戏:大鞋和小鞋。
(1)、鼓励幼儿穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋,体验穿大鞋及穿小鞋的不同感觉,初步学习节奏。
(2)、幼儿边走边说说自己的感觉,及鞋子发出的声音。
提问:穿着爸爸的大鞋有什么感觉?爸爸的大鞋像什么?会发出什么样的声音?
穿着娃娃的小鞋有什么感觉?像什么?又会发出什么样的声音?(幼儿回答后集体体验,并听一听走路的声音。)
2、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分,引导幼儿边走边听,初步感知,学习节奏。
师小结:穿着大鞋和小鞋走路,有时快快的,有时慢慢的,还可以唱着歌走一走,来我们一起来试一试。(两遍结束后,换好鞋子。)
3、学习歌曲:大鞋和小鞋
师:刚才你们穿着大鞋和小鞋走路的声音真好听,老师把它编成一首歌,想听吗?
(1)、教师范唱,引导幼儿欣赏。
提问:你听到了什么?(引导幼儿用歌曲中的话来回答,幼儿回答,教师出示相应的图片。)
(2)、幼儿看图谱,教师再次范唱歌曲。
(3)、幼儿看图谱朗诵歌词,重点引导幼儿看懂踢拖声及的笃声的图谱。
(4)、幼儿看图谱学唱歌曲。
4、完整地演唱歌曲。
(1)、完整地演唱歌曲,提醒幼儿唱出强弱的不同。
(2)、师幼接唱,教师唱前半部分,幼儿唱声音部分。
(3)、边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作。
5、教师带领幼儿边唱边用手做拍膝盖、点膝盖的动作完整的演唱歌曲。
大鞋和小鞋教案
1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受及其中的乐趣。
2、发展想象力及节奏感,能用肢体动作表现音乐的强弱变化。
1、准备大、小鞋幼儿各一双,挂图一张、《大鞋和小鞋》录音带
引导幼儿感知大鞋、小鞋踏出的声音,按2/4拍的强弱、节奏学习踏脚、拍手。
一、(师出示大、小鞋各一双)小朋友们,今天老师给大家带来了大鞋和小鞋,想不想试一试穿上去有什么感觉。师引导幼儿以大、小两双鞋踏步走,发出的不同声音和节奏,让幼儿感知并进行交流。
感受大鞋与小鞋:
(1)幼儿脚穿大鞋走路,说说穿大鞋的感受,听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。幼儿尝试回答:走路很慢、我不会走路了、要拖着走,爸爸的鞋太大了。
(2)幼儿脚穿小鞋走路,说说穿小鞋的感受,听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。幼儿回答:我不会走路了,站不稳,摇摇晃晃摔在地上。
(师让幼儿试穿鞋子,体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受并说出来,丰富幼儿的生活经验,并为后面的创编动作打下基础。)
二、师:今天我们用动作来表示一下穿大鞋与小鞋的不同。
1、师:穿大鞋发出什么声音?对了大鞋的声音很响,我们就用跺脚来表示一下。(师带领幼儿用脚跟外伸、收回的动作来表示大鞋踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏的节奏)。每小节踏几下,用那只脚踏,教师要详细交待,先慢速踏,逐渐加快。
3、让幼儿自由表演,教师找出表演好的让其他幼儿学做,最后教师带领幼儿用先往前走再往后走再转圈的动作来表示穿小鞋站不稳的感觉。
4、师带领幼儿做先穿大鞋再穿小鞋的动作,重点训练幼儿踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏和嘀笃、嘀笃、嘀嘀嘀嘀笃的节奏。
三、组织幼儿随歌词内容完整做动作。
(1)师:歌曲里唱的穿大鞋像什么(大船)小朋友一起做做船的造型。好,现在把你的船开起来吧,让我们做个勇敢的小舵手,要很神气的样子。
组织幼儿随第一段录音完整做动作。
(2)师:穿着小鞋像什么?怎样戴帽子呢?小朋友自己做做看,你还可以一边戴帽子一边看看对面好朋友的帽子,看看谁的动作好。
娃娃的鞋太小,只能套在哪?我们一起做做套在脚趾上的动作。
组织幼儿随第二段录音完整做动作。
3、组织幼儿随录音完整表演两段歌曲。
师:让我们先来做穿爸爸大鞋再来做穿娃娃小鞋的动作,要表演出穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。
(幼儿通过完整表演,在富有情趣的音乐中感受其中的乐趣,对歌曲内容有了整体的理解。)
四、引导幼儿创编歌词
教师引导幼儿创编:我穿妈妈的鞋,就像踩高跷,摇摇晃晃摔在地……
我穿自己的鞋,真是好舒服,蹦蹦跳跳跑得快……
(通过创编歌词,提高幼儿的创编能力及语言表达能力。)
五、鞋子印画或设计“奇妙的鞋子”
师:今天玩的开心吗?今天我们穿了大鞋,又穿了小鞋,你还知道有哪些鞋?在平时你都见过什么样的鞋,他们都是干什么用的,下面请小朋友把你平时见过的鞋或者你自己设计的新鞋画出来。
幼儿自由作画,设计“奇妙的鞋子”,画完后让幼儿讲评一下自己画的是谁的鞋、是干什么用的鞋。
(在愉快的游戏表演之后,让幼儿静下来作画动静交替,充分体现了劳逸结合,也体现了学科的整合。)小结:鞋子在我们的日常生活中发挥了很重要的作用,它可以御寒、可以保护我们的脚,是我们的好朋友,它还可以为我们干很多的事情,像滑冰鞋、水鞋、运动鞋等对我们作用都是很大的,我们离不开鞋子,所以小朋友要爱惜自己的鞋。
在《鞋子也会踏踏响》的音乐中结束活动。