教学工作计划可以帮助教师在有限的时间内实现教学目标，提高教学效率。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
语文教案－《紫藤萝瀑布》教学设计
主导教法：朗读法、讨论法。
教学创意：自主性学习，让学生说话。
《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。
整节课的教学过程可分为三个板块：理解――品味――感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的'感悟，培养学生珍爱生命的情感。
教学过程：
课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。
一、理解：
1、放朗读录音。
[4][5][6]。
小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计
教学目的：
1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：
2、查阅身边自然环境被破坏的资料。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10―13自然段）。
学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：
（1）那些人为瀑布举行了葬礼？
（2）他们怎样举行葬礼的？
（3）举行葬礼的目的何在？
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）。
（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？
（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？
（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？
1、学生带着以上的'问题自主学习课文相关部分。
2、教师检查学生学习效果。
（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）。
五、讨论深化，渗透德育目标。
这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师.总结，结束全文。
七、课外拓展延伸。
请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
昔日：雄伟壮观。
如今：奄奄一息。
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《紫藤萝瀑布》教案设计【精选】
学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。
3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。
4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。
【重点难点】。
1.课文美的意境的品悟。
2.多角度理解课文主题。
【教具课件准备】。
计算机投影仪。
【课时安排】。
一课时。
【教学过程】。
一。新课导入：
（课件展示）。
音乐背景：《凝聚这份爱》。
画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。
（导入语）。
同学们，在20__年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。
（课件展示）。
背景画面：美丽的风景画。
主题内容：盲孩子和他的影子金波。
二。学习新课：
1.整体感知：
同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。
（课件展示）：
整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。
（学生朗读，教师巡视）。
下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（学生相互交流，教师最后明确）。
2.重点理解：
整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
（课件展示）。
重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。
（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。
（学生自主学习后，单独回答，最后明确）。
问题(1)：心情变化的语句：
他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）。
问题(2)：情节发展步骤：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。
3.朗读强化训练：
一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。
（课件展示）：
小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。
（学生读课文，教师巡视指导）。
4.探究研读：
问题一：美的意境。
（学生自由发言，相互补充）。
（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）。
问题二：美的语言。
美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
（小组讨论，代表发言）。
（明确：(1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。
（2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）。
5、多角度理解主题：
同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：
（小组讨论课后练习一）。
在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。
三、课堂小结：
一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。
（音乐响起《凝聚这份爱》）。
四、巩固练习。
1、加点字注音。
潺潺()咩咩()泥泞()孪生()。
嬉戏()踉踉跄跄()()哞哞()。
2、仿写句子：
他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
仿写：
他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。
仿写：
我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
仿写：
五、拓展延伸：
金波的诗：
读自己的影子。
金波。
小时候，不识字，
总喜欢坐在那里，
读自己的影子，
像读一本童话的故事。
总是读一头黑熊。
或是几只很黑的小兔子，
坐卧在我的脚下，
和我有说不完的话。
直到太阳落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天。
影子还会来，
还会有新的故事。”
《看黄果树瀑布》教案设计
教学目标：1、有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：有创意地进行感悟交流。
教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间：1课时。
教学过程：
1、创设情景：
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流：
（1）请一名同学读提示。
（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。
（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）。
（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的.美丽壮观。
（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？
3、角色表演。
请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习：
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。
排山倒海跌落。
壮观。
落差74米宽度81米。
小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题。
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容。
（一）分组学习、讨论。
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、提出不懂的问题。
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容。
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）。
5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展。
塞特凯达斯大瀑布――这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业。
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计。
昔日雄伟壮观。
如今逐渐枯竭。
（保护生态环境、保护地球）。
《望庐山瀑布》小学语文教案设计
教学目标：
1、认识1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点难点：
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、引入：
1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的`那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗。
1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）。
2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境。
（1）品读一、二两行诗。
a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
b、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）。
c、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）。
d、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
a、说说诗句意思。
b、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）。
c、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
d、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6、体会诗人情感。
启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗。
人的感情。（生谈感受）。
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）。
三、小练笔：
展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：
我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）。
板书：
香炉紫烟。
瀑布前川。
见感飞流三千尺雄伟壮观。
银河落九天。
《紫藤萝瀑布》的教案设计
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日。
小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计
（保护生态环境、保护地球）。
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采用“读―画―议―说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
大瀑布揽胜
3．预习课文。
4．感受山河之美，激发对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1．指导学生预习课文。
2．体会比喻句的作用。
教学过程：
一、导入。
1．背古诗《望庐山瀑布》。
2．说说你见过的瀑布，或回忆以前课文中是怎样描写瀑布的。
3．示题、读题。
二、整体了解。
1．自读，思考：你知道了什么？
2．交流。
这首诗写了瀑布的声音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
3．小结：不同的地点看到的景色也不一样，正所谓“横看成岭侧成峰”。这种“移步换景”的方法是写景的文章常用的写作方法。
三、学习课文。
1．能不能用一个词语形容瀑布（宏伟、壮观等）。
2．课文是怎样把这壮观的场面写出来的？
再读课文，圈划有关内容。
3．交流：课文用了大量的比喻。
把瀑布的声音比作浪涌向海滩的声音，又比作吹过松林的风声。
瀑布比作一道白银。
把水珠比作：珍珠、烟、雾、尘。
4．小结：恰当的比喻使文章更生动。
5．指导朗读、背诵。
四、复习拓展：
1．学习生字：喻组词。
2．补充描写“瀑布”的段落。
小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
2、过程与方法目标：
（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。
（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。
3、情感、态度与价值观目标：
通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
二、教学重难点：
1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。
2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
三、教学过程：
（一）导入。
1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？
2.让学生自由发言。
3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！
（二）听读课文，整体感知。
播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（/show/）。
（三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意。
第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。
第二段（第2~5自然段）介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡。
第三段（第6~8自然段）赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因。
第四段（第9~11自然段）巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心。
（四）昔日的瀑布。
引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的。
引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”
出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？
老师指导学生有感情朗读：雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！
全班同学齐读这句话。（板书：雄伟壮观）。
2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。……清晰可闻。
提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的`读出来吧！
3.观看瀑布，真情朗读。
出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段。
4.引导同学们抒发自己的见解：如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）。
师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！
过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。
（五）今日的瀑布。
1.出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？
2.让学生自读课文相关段落，理解感悟。
3.组织交流（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）。
4.出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情。
5.指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读4、5、8自然段。
6.理解大瀑布悲剧的原因。
（1）自读、交流。
（2）用自己的话归纳三点原因，课件出示。
a、上游建起了水电站。
b、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。
c、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。
（六）学习9~13自然段。
小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。
1.分小组讨论（出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？）。
2.老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”
3.感情升华，激情朗读（放音乐）。
（七）总结。
孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来——保护环境，爱护地球。
(八)课后作业。
在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。
（九）板书设计。
昔日雄伟壮观流连忘返。
今日奄奄一息惆怅失望。
呼吁保护环境爱护地球。
《瀑布》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
第一课时。
一、创设情境，构建阅读话题。
1、回忆李白的《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
3、揭示课题，出示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）。
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
2、自读课文，再现主要内容。
二、精读课文。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，理解“杰作”。
（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作”。
2、学习第二自然段。
（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。（声音）。
（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。
（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。
（4）小结学习方法：整体自读感受—逐句朗读体会—感情朗读想象。
3、用上述方法自学3、4两个自然段。
（1）小组读书，做记号。
（2）全班交流。
（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。
（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如闻其声的感受。
4、学习5—7自然段。
（1）学生自学，朗读进入情境。
（2）学生交流感受。
引导学生在读中理解下列句子：
“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”
“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”
（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。
5、学习第8自然段。
（1）登上平台，你看见了什么？
（2）学生介绍徐霞客。
（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉”。
三、学生美读体味。
黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美美的读出来或背出来。
四、课后拓展练习。
画一幅《黄果树瀑布图》，配上有关文字，制作成书签。
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《瀑布》教学设计
上节课我们学习了一首诗歌是什么？（《瀑布》）（板书课题）。这节课让我们继续走进《瀑布》，进一步感受瀑布的美。
1、回顾一下，通过上节课的学习，你眼中的瀑布是什么样的？
2、课文中是怎么描写瀑布的，我们一起读课文。
3、请同学们自由读课文，哪个句子写出了瀑布的美，你喜欢哪个句子，你就画一画。
4、小组合作说一说，你选的是哪个句子，它怎么写出瀑布的美，你为什么喜欢它。
（学生说到哪一句，是哪小节的，就学习哪一小节。）。
一小节：学生：我喜欢第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（注意训练学生完整表达，指出在文章什么地方。）。
1、指名读第一小节，指名评价，全班齐读。
2、为什么喜欢这个句子。（让我感觉瀑布声音很大，好像“叠叠的浪……”）。
3、什么是“叠叠的浪”？（去海边时，看到大海的浪，一浪涌上来，又一浪涌上来）。
听你这么一说，老师感觉这个“叠”的字形就让我感觉一浪又一浪的，你有没有这种感觉？
师小结：老师听懂了，你喜欢这个句子就是因为它说瀑布的声音就。
像巨大的浪涛声。指导朗读。
7、这小节还喜欢哪一句？指名读。（让我们从你的朗读中听出你有多喜欢）为什么喜欢？
8、作者为什么写“阵阵的风吹过松林”，而不写“风吹过松林”？课件出示，指名回答，对比体会，师小结：松涛。
9、你们认为这两句写得好，你们知道这两句是从哪方面描写瀑布的吗？
10、老师就你们来听听瀑布的声音。（播放音频）导读，齐读两个句子。
11、你觉得瀑布的声音还好像什么？
出师课件，仿句练习：瀑布的声音好像________________。
10、带着你们这些美好的想象，再读第一小节。
二小节（学生：我喜欢第二小节的“千丈青山衬着一道白银”）。
1、指名读，评读，齐读。
2、你喜欢哪一句？为什么？山路忽然一转，作者什么反应？他看见了什么？
作者有什么感受？（惊讶）还能从句子的什么地方看出作者惊讶？（感叹号）。接读。
2、看到了什么样的景象让作者如此惊叹？（齐读）。
3、“千丈青山挂着一道白银”。
（1）、作者说瀑布是什么？（白银）为什么不说白布，要说白银？（白银是说瀑布的样子亮晶晶的）。
（2）、还有一个词语写出了瀑布的特点，哪个词？（千丈）。
4、千丈青山，一道白银，作者有一个动词用得很是精妙，哪个词？（衬着）。为什么这个词用得精妙？作者怎么不说“挂着”？（小组讨论）。
师出示课件，对比体会，小结。
5、师引导齐读第二小节。
三小节：（我喜欢第三小节“如烟、如雾、如尘”）。
作者写你喜欢的这一句时是怎么观看瀑布的？做个“仰望”的动作。
1、他看到了什么？指名读，评读，齐读。
3、引导、指导朗读。
4、这瀑布的屏真的是由珍珠做的吗？（水珠）。
5、所以风吹来的时候会是这样。（接读）。
6、“如烟、如雾、如尘”给你什么感觉？
视频出示，你有什么感觉，你就站在瀑布脚下，你感觉到了什么，指名说，师小结，再来读。
（四）小结：浪涛声、松涛声是写瀑布的声音，那白银、珍珠的屏是写瀑布的什么呢？作者又是按照什么顺序来写瀑布的？（远——近）。
（五）、课件出示，配乐欣赏瀑布景象。最后一张图片就是我们这首诗歌中描绘的“庐山瀑布”，此情此景，老师想起李白的一首诗，也是描写庐山瀑布的，哪一首？齐背《望庐山瀑布》。
你想对大自然说点什么？
师：多么神奇的大自然，让我们一起在读中感受。配乐齐背《瀑布》。
瀑布教学设计
1、同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,他很调皮,想让大家猜猜他是谁?请听(播放课件:瀑布的声音。)你猜出来了吗?(生猜。)。
你见过瀑布吗？它是什么样的？
2、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。好，现在我们就来欣赏一下瀑布的图片。
3、图片看完了，你有什么感受？来说一说。同学们说得好极了，是啊,瀑布的水是从高处直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,非常美丽的。
从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》,这是李白笔下的瀑布,今天，老师和同学们一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。板书课题：瀑布。请同学们把课题齐读两遍。学习生字“瀑”。
1、教师范读课文(配乐)。下面请同学们听老师读这首诗。同学们这首诗美吗？想不想读，好下面就请同学们把书打到47页，在读之前，老师有个问题想问问同学们，在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？（可以问同桌还可以看后面的查字表。）下面请同学们自己自由大声的读诗，读准字音，看清字形。遇到不认识的字就按刚才的方法解决。同学们开始吧。
2、好，现在请同学们把书轻轻的和上。请同学们看这些词语你会读了吗？会读的同学情举手。我们一起来读吧！现在老师指名同学来读。
根据讨论，板书：声音、样子。
1、自由读，你读懂了什么？
2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的.声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）。
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）。
这说明瀑布的声音怎样？
谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）。
又像阵阵的风吹过松林。
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）。
从这里你体会到了什么？
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音。
联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）。
4、有感情地朗读。
5、填空：瀑布的声音像（）。
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画：点评。
两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成。
（山很高大，山上长满了绿色的村）。
中是的白色的水：根据“一道白银”画成：
“一道白银”在诗中指什么？
为什么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）。
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）。
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书。
1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法，自觉第三节。
《瀑布》教案
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
1、通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
朗读法；问题法。
两课时。
第一课时。
一、知识（情景）链接：
同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的.追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
二、自学导航。
1、学生介绍作者，老师总结。
2、朗读课文，初步了解作者思想感情。
3、在听读前，检查预习练习，读一读，写一写。
（嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙）。
【师生探究】。
1、听读课文。
2、查字典，教师正音。
【自学导航】。
1、本文学习什么内容？
2、作者的思想感情是怎样的？有什么变化？
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？
【师生探究】。
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充（答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。）教师领读，帮助学生进行第一次感知，为对文章进一步理解做铺垫。
教师小结；学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
三、即时训练。
1、比较眼前花和记忆中的花有什么不同？（花势，价值，命运）。
2、解释读一读，写一写的词语。
一、知识（情景）链接：
同学们，上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。
二、自学导航。
1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？
2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？
3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？
4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。
5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力？这对你又怎样的启示？
【师生探究】。
小组讨论，班内交流。
学法指导：
托物言志：假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
【自学导航】。
怎样理解：
1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？
2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。
【师生探究】。
学生发表看法，老师总结完善。
三、即时训练。
1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。
2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
四、课后作业。
学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
写一篇生命感悟的周记。
《瀑布》教学设计
1、认识8个生字，会写5个生字。继续培养独立识字的能力。
2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
1.5课时。
1、介绍瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，瀑布的水从高处直落下来，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。大家肯定还记得唐代诗人李白的那首《望庐山瀑布》，齐背。这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起读读著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
1、听课文朗读。
（一）第一小节。
1、作者听到的瀑布声是怎样的？用什么来比喻瀑布的声音？（板书：叠。）。
2、你从“叠叠”这个词看出了什么？叠叠的浪涌上岸滩会发出什么样的声音，阵阵的风吹过松林会发出什么样的声音，模仿一下这种声音。你觉得瀑布的声音还像什么？（听瀑布声音）用“好像”“如”造句。
3、再诵读诗句。（边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。）过渡：读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
（二）第二小节。
1、看图，为什么你会有这种表情？叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢？读第二小节。
2、作者为什么“啊”了一声？（板书，惊讶。朗读：注意两个感叹号）是怎样的瀑布让他有这样的反应？3、“白银”指什么？为什么把瀑布比喻成白银？出示句式：瀑布像（）。
4、如果让你根据“万丈青山衬着一道白银”画一幅风景画，你想用上哪些颜色？
5、青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人着美妙的文字吧。再读这小节。
（三）第三小节。
2、如果站在瀑布脚下，看到如此美丽的景象，你会说什么？作者又说了什么？（齐读前两句）。
3、这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？
4、生读，指读，评价。
5、看课件：（瀑布的图片）创设情景：
6、还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。
是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）通过学习，我们不仅陶醉于作者的美诗，更惊叹创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。再读诗歌，尝试背诵。
《瀑布》教案
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
多媒体课件。
1．同学们，谁见过瀑布？你能给大家介绍一下吗？
今天我们就来学习叶圣陶老爷爷写的《瀑布》。
2．听老师读。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
1．学生自由读课文。
2．用自己喜欢的方式把你喜欢的地方多读几遍。
3．同桌互相读，说说自己为什么喜欢？
1．指名读自己最喜欢的小节，说明自己为什么喜欢，（从瀑布的声音、样子以及作者听到的、看到的理解）读出自己的感受。
2、你愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）。
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛开始。
6．尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背的同学可以合上课本，不会背的同学可以看着书来读。
1．学过《瀑布》后，你最想说什么？学生谈。
2．听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
3．你还能搜集到这样的诗句吗？下课以后试一试！