我们每个人都应该习惯性地总结自己的经验和体会,这有助于个人的成长和进步。以下是小编为大家收集的心得体会范文,供大家参考和借鉴。
英语新课标心得体会
通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获许多,有许多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我的一点感受。
上课的几位老师无不体现对同学的充分敬重,在这样的课堂上同学找回了自信,体验了学习的胜利与欢乐。老师在课堂上极具亲和力的语言,使同学在潜移默化中受到人性化的培育。而这样的课堂,正是让同学的潜能得以发挥,共性得以张扬的重要前提老师精神饱满,语言布满激励性,这堂课生动好玩,很大的缘由在于老师的语言。
现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以艳丽的颜色、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,制造了一个轻松开心的学习氛围。
在听课中我发觉优秀的老师都有几个共同特点:
2、擅长利用多媒体,演唱,画画等各种手段帮助教学,使孩子接触到的学问更立体,更直观,更生动;多媒体英语教学有助于老师充分利用课堂教学时间,扩展课堂信息的沟通容量,丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件,图文并茂,为同学创建了形象、生动、好玩、地道的英语语言环境。
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;
4、有扎实的英语基础学问作后盾,词汇丰富,课堂充实。老师的教学方法许多变,课堂气氛也较为活跃,教学设计环环相扣,整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注意行为学习,老师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然,还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动,将同学的身心进展和语言进展相结合,让同学在轻松开心中习得语言。
在每个教学的过程中,每个老师都能充分利用课堂,珍惜每一分中,提高课堂效益,最明显的事每个老师的课堂上都注意了听说读写,其中练习的内容也许多样化。我在感叹假如是我自己上课的话,这么多的联系能够当场完成吗?在以后的教学中,我将会把学到的阅历逐步运用的自己的课堂中,不断提高自己的教育教学水平。
英语新课标心得体会
这学期我参与了英语老师的新课程培训,通过这次培训,我对新课改有了肯定的熟悉。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点熟悉。首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简洁的学问灌输或是学问移植的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(同学)和教育主体(老师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发,在教学过程中应当做到:
老师扎实的教学基本功是老师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提,尤其是英语老师,假如你的语音语调美丽清楚,你的学问讲解精彩绝妙,那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的同学和老师;教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观,言简意赅,层次分明,是胜利的课堂教学的基础。假如还能娴熟运用现代化教学手段,那就是锦上添花了。
新课程提倡老师用教材教,而不是简洁地教教材。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分,以往的教学只是要求讲解学问点,而现在的新课程强调要引导同学学会观看,学会思索,学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了变化,从老师中心转向同学中心;同学的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;同学的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
过去的在英语教学中总是老师讲,同学记。老师是课堂的主角,同学是听众,同学自由练习很少,口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式,在课堂上以同学为主体,把主动权还给同学。
在以往的课堂上,老师对同学的要求是整齐划一,束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性,满意同学的不同需求。同学的共性差异,不仅表现在同学的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和爱好特长,这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学,那是不现实的,也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉,让课堂成为同学发挥共性的天地,成为自我赏识的乐园。
课堂教学的精彩之处在于把同学的`学习乐观性调动起来,激活同学的思维。老师是课堂教学的组织者和引导者,不仅要熟识思维运动的规律,还要擅长点拨、引导,激发同学对学习的爱好,从而推动同学进入乐观思维的状态,为课堂教学的精彩作充分的预备。设计一个良好的导语尤为重要,正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开头,同学的留意力往往比较集中,我们老师如能设计一个优秀的导语来吸引同学,拨动同学的心弦,激发同学的学习爱好,课堂教学活动就往往能顺当进行,课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松,那么这堂课基本上已胜利了一半。老师适时点拨、引导,才有同学思维活跃,主动探究的精彩。
通过这次培训,自己学到了许多新的理论和学问,同时观看了许多课堂教学实例,我会以这次培训为契机,将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去,争取取的更大的进步。
新课标英语心得体会
在过去的十几年里,中国的英语教育一直备受争议。人们不满于传统的教学方法,呼吁改变。终于,在2017年,新课标英语教育改革开始实施。通过对这次改革的学习与实践,我有了一些深刻的体会。
首先,新课标英语注重培养学生的实际运用能力。传统的英语教学注重背诵和套用模板,学生只需要记住一些句型和词汇就可以应付考试。而新课标的英语教学更加注重培养学生的听说读写能力,帮助学生解决实际沟通问题。这种改革使学生的学习更具实际意义,也让学生能够更自信地应对英语交流。
其次,新课标英语强调活动和互动。在过去的传统教育中,英语课程往往是由老师讲解,学生倾听。而新课标的英语课堂更加活跃,老师和学生之间互动频繁。课堂上扮演不同角色,进行对话和演练,通过实际操作来加深记忆。这种互动的学习方式培养了学生的合作精神和团队意识,也让学习变得更有趣。
再次,新课标英语提倡学生主动参与和自主学习。过去的英语课上,学生只需被动接受知识和信息,对于学习过程没有太多的主动性。而新课标的英语课堂,学生被鼓励提出问题、跟随老师思考,并且可以根据自身的兴趣和需求来选择不同的学习内容。这种学习方式培养了学生的自主学习能力,更重要的是激发了他们的学习兴趣。
此外,新课标英语注重培养学生的文化意识和批判思维。传统的英语教育往往只关注语言表面的形式,缺乏对语言背后文化的理解。而新课标的英语教育则着重培养学生对语言和文化的理解能力。通过课文阅读、文化交流和讨论等活动,学生可以更好地理解西方文化背景,培养跨文化交流的能力。同时,在新课标的教育中,学生也被鼓励思考和表达个人观点,培养了他们的批判思维和文学审美能力。
总之,新课标英语教育改革为学生提供了更广阔的学习空间和更多的学习机会。通过学习新课标英语,我明白了学习英语的目的不仅仅是为了应付考试,更是为了能够运用于实际生活中。新课标英语教育以其注重实践、活动和互动,培养学生主动参与和自主学习,培养文化意识和批判思维的特点,为我们提供了更为全面和有效的学习方式。我相信,随着新课标的不断完善和推广,我国的英语教育将迎来新的繁荣和进步。
英语新课标心得体会
通过学习《20xx英语新课程标准》,让我对新课程有了更深刻的理解,不仅使我的思想得到了升华,也让我对学习新课标有了新的体会。新标准全面梳理了课程改革的困难与问题,注重对实际问题的有效回应,明确了实施的要求,增强了课程指导性和可操作性。
义务教育英语课程分为三级呈现,兼顾了小学英语开设起始年级区域差异,而1-2年级被定为预备级,以试听为主。而新标准对于预备级时期的英语解读和提示,对于现处于小学低段英语教学的我来说,受益匪浅。
新课程的教学提示指出:低年级的学生刚开始接触英语,兴趣都会很浓厚,语言学习以视、听、说为主。课堂上要创设良好的学习氛围,提供自然、地道的视听语言输入,引导学生注意倾听,乐于模仿,大胆表现,帮助学生在理解意义的前提下,初步累积听说词汇,积极开展简单的日常交流,注重学生的体验,感知和实践,激发兴趣,保持注意力。采用以激励为主的评价方式,鼓励学生大胆开口,乐于参与学习活动。
对于喜欢新鲜事物、对外界事物充满无限想象的小学生而言,千篇一律的英语教材形式,很容易让他们产生对学习的排斥甚至厌倦的情绪。我们需要不断调动学生的学习动力和激发学生的学习兴趣,促进学生积极、自主的学习。这就要求在课堂教学中必须采用能够体现英语文化特色的英语材料,帮助学生更容易理解英语词汇,发挥英语教材对小学生良好的语言语感形成的积极作用。
而在作业布置方面,一年级的作业得符合一年级孩子的年龄特征,在本阶段的孩子刚接触英语,兴趣浓厚,接受能力和模仿能力强,但由于年龄特点,注意力集中时间较短,我们在作业布置中,尽量会布置唱、跳、演和一些互动游戏等有趣味性的梯度作业。
在学习了module4colour的内容后。我们为孩子布置的基础作业有:熟读课本20-23页课文内容。同时也布置提升作业:colouryourownkami。andtellyourparents:whatcolourisit?之后,还可以布置动手(科学)作业:
通过这次学习,让我更加清楚地认识到了作为教师,我们必须转变教育理念,在新的理念指导下进行教学,在教学的过程在以新的角色呈现,使学生成为课堂真正的主角,让孩子们感受到学习的快乐。通过学习英语,了解世界,养成包容开阔的性格。面向未来,开创属于他们自己的时代。
小学英语新课标的心得体会
努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。下面是本站为大家准备的小学英语新课标的。
希望大家喜欢!
9月23日,我参加了郊区组织的小学英语课标和教材(修订版)的培训学习,非常兴奋。因为,这是我了解现在英语教学发展趋势最好的窗口。通过学习,我领会新课标修订的指导思想、修订原则及具体修订内容,增强了我实施新课程的自觉性和责任感。我认真地学习英语学科教材,把握学科教材修订原则和目标,充分认识修订教材与原教材的区别,把教材修订精神具体贯彻落实到以后的课堂教学中。而这一切都真正让我开阔了视野,同时反思自己教学上曾经存在的问题,取长补短,寻求进步,紧步跟上时代的要求。在培训中,我被参加培训的同行教师的热情所折服,他们对教育教学中存在的问题有着精辟的见解,他们所提的问题以及所提供的意见,让曾经疑惑我的许多问题得到了解决和启发。一天的培训,让我的观念得到了洗礼,使我的理论得到了提高,让我的教学技艺得以增长。
我认为小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。兴趣是学习的内在动力,诱发学习英语的兴趣,调动学习的积极性,一直是我们小学英语教学设计中的重要内容。因此英语课堂教学必须具有趣味性,在趣味学习与训练中增强记忆力。教师对学生要有一种出自内心真挚的爱,这种爱表现于对学生身心健康,学习情况的关心;教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生,使学生受到健康、乐观的情绪感染。“教师要心平气和地对待每一个学生,对待每一个学生提出的每一个问题以强大的情感魅力吸引学生,使他们积极地参与教学活动,自觉地,做到教之以情,授之以趣,进入学习的境界。小学英语属于英语启蒙教育,学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识,进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性,激发积极的学习情绪。所以课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主,想办法调动学生的学习积极性和主动性,让他们感到英语并不难,帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
从授课老师的解读中,我明白了教材的体例和呈现方式是灵活多样的,它既继承了原有教材的长处,又吸收了国内外先进教育模式的特点,把工具性与人文性相结合,具有较强的人文特色和时代感,它编写的目标的定位、内容的选择、原则的确定、特例体系的设计,都是从学生的发展来考虑的,都有利于学生个性的发展,它的教材有弹性,有很大的空间,可以让学生去充分的挖掘探究它的内涵,它注重体现教材、学生与文本对话的互动性。那么,对于这样的课文,我们老师更应该强调教学方式的灵活与多样性,应创设开放性的课堂,培养学生合作探究的能力,给予学生更多的思考与探究的时间。
通过新课标的学习,我进一步丰富了自己的教育教学理论,在今后自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法,用自己的教学热情去点燃学生学习的热情,为学生的终身学习奠定坚实的基础。让我们在以后的道路上再接再厉,去实现教学的奇迹吧!
小学英语教师必须学习"英语课标"才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要,才能适应当今素质教育的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益,达到"英语新课标"设计理念的基本要求.一句话,才能顺应教育改革发展潮流,当一名合格的或优秀的小学英语教师,达到教书育人,不误人子弟的目的.
我对新课标的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生,注重素质教育。
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
三、创设情景。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体,尊重个体差异。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
五、应及时进行有效评价。
评价是一种教学方法,一种教学手段,一种学生成长的记录。首先,教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好:good!goodjob!youdidwell.great!welldone!you’reagoodboy.you’reagoodgirl.其实,教师只要真心真意地尊重学生,就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋,信心倍增;其次,教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺;小学生对教师提出的问题回答正确时,教师就竖起大拇指赞赏;对认真听课的学生,教师微笑赞许。对表现好的小组,教师进行加星等,更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。
学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲.
我教的是小学三和六年级英语,通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念,目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育,学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点,以及新课标的要求,小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式。
依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说,我认为要尽可能让他们多听地道的英语,语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1、justlisten,即尽可能让学生多听,运用听觉记忆,使他们用第一语言做出反应,在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时,以前教师大部分采用这样的方法:lookatthepictureandreadafterme.出示图片,学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片,反复示范发音,让学生静听,使他们处在听觉记忆的过程中,然后可以把图片朝下,打乱顺序,由教师本人抽出一张,做猜谜游戏,教师问:pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可,这一步学生仍然是听,并用第一语言作出反应。
2、listenandmove,即学生在听的过程中指一指,找一找,做出相应的动作,这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教师发指令,学生动一动,例如在教数字时,教师快速报数字,学生做出手势,再把数字卡片发给学生,按照老师的口令排顺序,我们还可以设计这样的游戏:在教室前放几把椅子,让手持数字卡片的学生坐在椅子上,教师报出两个数字,手持这两个数字的学生尽快更换位置,教师也可参与进去抢座位,这样,形体记忆在这一阶段得到发挥。
3、listenandpassiton,即学生先听再重复,这时他们运用的是短期记忆,也就是跟读学说的过程,如在教对话时,教师放录音学生边听边看,继续放录音,学生听替换进对话里的新单词,边听,边说,就属于这一过程,在教句型时,由于不讲语法,我们可以教学生唱语法歌,教材中配有相应的语法歌。
4、choosewhattosay,在这一阶段学生能够开始用英语说话,这时他们运用的是长时记忆,他们可以用英语选择他们会说的,每个学生都会有成功的愉悦。例如,教食物bread,ice-cream…和句型ilike…,idon’tlike…可采用开放式教学,让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的,有的学生就会说出,sandwish,salad…这样能使学生感到成功增加他们的自信心。
5、justsayit,在这一阶段学生能说出他们所学的内容,甚至能脱口而出,这是长期记忆起着作用。在这一步中,可让学生表演,自由对话,复述故事,同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误,要让学生有安全感,并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与,大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容,将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法,加上教师灵活亲切的身体语言,使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习,我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。
英语新课标心得体会
自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的观念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。细读新《课标》,总结了以下几方面的变化和感受:
新课标相比之下最大的变化应该是教师对教材的解读,以往的英语教学都是基于现有国本教材基础之上的文本挖掘,但新课标强调教师要灵活使用教材,要有效挖掘教材中的有用资源,有许多教师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。因此教师要具备教材解读和重构的能力,这是一个系统而漫长的过程,需要教师在日常教学中培养教学敏感度。
在小学英语教学中,兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力,活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣,就必须精神设计教学活动,并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动,有了情境,各种活动就有了依托,活动就会生活化、趣味化和真实化。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习用心性、创造性,为学生带给从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
教师为学生搭建了学习的平台,那该如何让学生成为学习真正的主人呢?《英语课程标准》提出:“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现教学目标,感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。教师在注重培养学生独立自主的同时,还要引导学生质疑、调查、探究,在合作中学习,让学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程,并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师传授英语的过程,是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力;抓好语言技能训练,促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观察、思维及想象力;注重营造生动的理念,活泼的课堂。
注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中,应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意,可以与教师协商,暂不记录成绩,学生在经过更充分的准备之后,可再次参加评价。同时注重评价结果对教学效果的反馈作用,教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等,帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。新课标的解读关系到了教与学的效率和效果,因此需要教师反复不断地解读和思考才能内化成指导教学的理论主导。
新课标英语心得体会
作为一名大学生,学习英语是必不可少的一门课程。新课标英语课程的实施,可以说是我们这一代人的福音。在学习新课标英语的过程中,我体会到了许多的收获和成长。下面,我将分享一些自己的心得体会。
第二段:学习方法的变化。
新课标英语注重培养学生的实际运用能力,通过大量的听、说、读、写的练习,使学生能够更好地掌握英语,提高英语运用的准确度和流利度。对比以前的授课模式,新课标更注重培养学生的学习兴趣,并帮助学生树立正确的学习方法。我们通过多媒体课件,进行场景模拟实践,参与小组合作讨论等方式,来激发我们的学习兴趣和动力。这种全新的学习方式,使我在英语学习的过程中更加主动积极,更加专注和投入。
第三段:阅读和写作能力的提升。
新课标英语注重培养学生的阅读和写作能力。通过课堂上的大量阅读训练、写作指导和互相批评等方式,我们的阅读和写作水平得到了显著提高。以前,我在阅读时会捉字眼,只能理解其中的大体意思,但是现在,我可以更准确地理解文章的细节,并能够从中总结信息。在写作方面,通过老师的指导和同学间的互动交流,我的写作水平也有了很大的提高。不仅能够更流畅地组织语言,而且能够运用一些高级词汇和句型,提升了文章的质量。
第四段:口语和听力能力的提高。
新课标英语强调口语和听力能力的培养。通过课堂上的口语练习和听力训练,我能够更好地理解和运用英语口语。以前,我对英语口语相对陌生,说起话来总是拘谨而且语速很慢。但是现在,我已经能够较自如地进行简单的对话,并且语速也有了明显提升。同时,听力能力也得到了极大的提高。刚开始时,我总是抓不住音频中的重点信息,但是随着课程的进行,我逐渐提高了听力的敏感度,能够更好地理解听力材料。
第五段:思维方式的改变。
学习新课标英语的过程中,我逐渐培养了一种积极向上的思维方式。通过反复的课后练习,我明白了只有一遍又一遍地重复,才能让知识真正牢固。每一次的失败和错误都是成长和进步的机会。我学会了从失败中吸取经验教训,不再害怕失败,而是勇敢地去迎接挑战。这种积极向上的思维方式,不仅对英语学习有着积极的促进作用,也对我自己的人生道路起到了很大的启发。
总结:
新课标英语给了我一个全新的学习英语的环境和机会,提高了我的学习效率和学习成果。通过新课标英语的学习,我的学习方式和学习态度都发生了巨大的变化,不仅在英语学习中受益匪浅,更为我的人生奠定了坚实的基础。我将会继续保持积极的学习态度,不断进步,追求更好的自己。
英语新课标心得体会
时间过的真快,高中英语远程培训过了好些时间了,通过这次培训,我对新英语教学有了新的熟悉。通过这次培训我熟悉到真正的教学过程,应当是学习主体(同学)和教育主体(老师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学共性的、参加教学环境中的教学。在教学过程中应当做到:
没有独立思索就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高。有预备的争论沟通,才可能是高质量的沟通。
提出一个探究性的问题,给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排,直接反映这个老师的教学观。探究的`问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
同学学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师细心设计教学的各个教学环节,设计仿照、会话、口、笔头操练、提问,激发同学学习英语的爱好,激活同学的思维,激起同学的情感,使同学全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
在以往的课堂上,假如老师对同学的要求整齐划一,就束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的共性,满意同学的不同需求。同学的共性差异,不仅表现在同学的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和爱好特长,这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此,我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学,那是不现实的,也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉,让课堂成为同学发挥共性的天地,成为自我赏识的乐园。
通过这次培训,自己学到了许多新的理论和学问,同时观看了许多课堂教学实例,在线沟通也吸取了许多好的教育教学方法和思想,我会以这次培训为契机,将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去,争取取的更大的进步。
英语新课标心得体会
通过本次听课,我觉得在教学方面收获许多。虽然只听了三节课,尽管这三节水平不一,但是风格各异,而且每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。尤其是24中xx老师的这堂课,给我留下了特殊深刻的印象。
这是师生协作默契,最直接的体现。孩子们早已习惯成自然。良好的课堂习惯,是课堂顺当高效进行的前提。
让同学真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点,也是素养教育的要求。注意同学力量的培育,注意主体参加,教学中互动模式多样,多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境,让同学绽开联想,激起了同学们对英语学习的爱好。营造宽松,民主,和谐的教与学的氛围。平常我在这一方面做得不够好。因此,听课时我特殊留意了各地老师不同的调动同学的方式:积分嘉奖,卡片激励,口头表扬,物质嘉奖。形式虽不同,但都取得了良好的.效果。
同学乐观性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。在这一方面,纪老师和其他两位老师的课有着特别明显的区分。一开头,我把缘由归结于,纪老师是和自己的同学在协作,而其他两位老师是初来乍到,不熟识。但是后来感觉这样理解有失偏颇。仔细回忆了一下三堂课的“猜测将来”活动环节,发觉还是有质的区分的。在这个活动中,其他两位老师,只是出示题目,让同学畅想将来,但是将来面太大,太广,同学茫然不知所措,结果,这个环节进行的不尽如人意。但是纪老师这个环节的设计就很奇妙,让同学从“工作,交通方式,居住地,环境”四个方面对将来进行猜测,每组派代表上来“抢任务”,然后争论。同学热忱特别高,争论进行的也特别热闹。
我觉得老师在每个教学环节中对孩子的要求肯定要清晰明确,而且难易肯定要适中。只有孩子清晰的知道自己应当干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难面太大,孩子会无从下手,太易又不用思索,这都会打击孩子的乐观性。
在这三节的听课中,我发觉优秀的老师都有几个共同特点:
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性;
4、有扎实的英语基础学问作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
英语新课标心得体会
20xx年10月20日,我参加了xxx新课程标准培训,通过对英语课程标准的再研究,我进一步明确了《小学英语课程标准》的根本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法。看到了新课改的所面临的形势,机遇和挑战后,我真是受益匪浅,从中得到了很多的启迪和深深的思考。要求我们跳出传统英语研究的旧框框,接受新课改的教学理念,重在培养学生自主研究的能力,其最终目标是培养语言综合运用能力。
英语课程的研究,既是学生通过英语研究和理论举动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展本性和提高人文素养的过程。新课标的根本理念变了,我们不能“穿新鞋走老路”,要转变教诲理念,欢迎新的挑战。
素质教诲的精神要求我们以人为本,以学生为主体,恭敬学生的情绪,本性,需求与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要恭敬学生中的个体差异,尽可能满意不同学生的研究需求。
要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身研究的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身研究的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老,学到老。转变思想,更新观念。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的研究惯和研究兴趣,培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务,首先,教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来,转变头脑,更新观念。其次,应重视学生研究英语兴趣的培养,激起学生的研究兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学内容便会发生浓厚的兴趣,研究效果也将越好。
在新形势下,转变教学头脑是搞好材教法的前提展多调动学生,教学生怎样做,指导他们,效劳他们并管理他们。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接,保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
学生的发展是英语课程的.出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在研究过程中进行情感和策略调整,以形成积极的研究态度,促进语言实际运用能力的提高。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资本,给学生提供贴近学生实际、
贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展研究和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
通过新课标材的培训研究,我们迎接了新理念新考验新挑战,我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,就会探出一条用好材的新路子。
英语新课改心得体会
上个月中旬,我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训,这次培训主要是学习《英语课程标准》,通过听课和学习,我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念,教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的.培养。
但是如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究性学习的`过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。
然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些教学设备的制约,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意点还是要好好把握的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。
通过这几天的英语新课改培训,我将心得体会总结成这篇文字,与各位老师共同讨论,为跟好的实施新课改而努力。
英语新课标心得体会
20xx年4月21号,教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》[简称为《标准》],新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线,未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行,作为一线英语教师的我们,必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化,以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。
新版《标准》首先强化了课程育人导向,强调的是对孩子的培养。第二,优化了课程内容结构,课程内容更加科学。第三,研制了学业质量标准,对于学习质量评估有帮助。第四,增强了指导性和加强了学段衔接,让小学英语教育更加的合理化,细化了评价与考试命题建议,增加了教学、评价案例,坚持面向全体学生,兼顾差异,充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同,建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。
新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。
我们可以把它称为核心素养的四个方面,是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素,新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向,这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力,所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征,对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素,重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。
新版《标准》对于这四个方面的培养是相互协调、融合互助的,它对于培养孩子的全方位素质有着很大的作用。
新版《标准》新增的内容二为课程内容。新版《标准》建立了以单元为基本载体,以促进主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六大要素进行单元整合,客观的体现了英语教育的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性等特征。围绕这六大要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中的全面可持续发展。
新版《标准》新增的内容三为学习质量。新版《标准》提出学业质量标准化,强化“教学评”一体化,对于教师和学生都是新的体验。同时新增了学业质量描述和学业质量标准,倡导形成性评价与终结性评价相结合的评价理念,建立评价主体多元、方式多样、素养导向的评价体系,让教学评价更加的客观化、全面化。
新版《标准》体现了以人为本,注重孩子的可持续发展,改进了过去的教育大纲中只重视知识技能传授的观点,这也是我们应该做出调整和改变的重要任务。
改变一、思想上的改变。
新版《标准》对于教育从根本上发生了变化,由原来的教授知识变成了现在的培育人才,对孩子各类综合素质的培养也应该更加重视。
改变二、方法上的改变。
新版《标准》更加重视单元教学的整体性,注重“教学评”一体化,对于评价应该更多的重视孩子的综合能力提高上,比如说对于英语的实际运用,视、听、说能力的加强,等。更要理解评价的意义并不在于淘汰和打击学习较差的学生,而是在于发现所有学生的进步。
改变三、行动上的改变。
新版《标准》更加注重孩子全方面的发展,这并不是口头上说说重视就能完成的任务,还需要我们一线教师脚踏实地的用行动去一一实现,比如说采取什么样的方式能更好的让孩子们都参与进教学过程中,用什么样的方式能够更好的提升孩子们在学习过程中发现的短板。这些都是需要我们在实践中去解决的问题。
总而言之,作为一个一线的英语教师,我们需要不断的接受新的观念、学习新的知识、探索新的教育方式、改进我们的教育方法,让每个孩子都能更好的接受教育,健康成长,前路漫漫,吾辈当乘风破浪、一往无前。
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英语新课标心得体会
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写看五个技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好品格和正确价值观,为终身学习奠定基础。
(一)注重素质教育,充分体现语言学习对学生发展的价值。
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,丰富思维方式,增进国际理解,提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重,使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系,形成创新意识,发展科学精神,从而全面提高综合素质。
(二)面向全体学生,充分考虑语言学习者的个体差异性。
义务教育是全民教育的重要组成部分,义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性化的活动,学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的`整体教学效益。
因此,教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上,在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样,力求使每个学生都有所收益。
(三)整体设计目标,体现语言学习的渐进性和持续性。
英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习持续时间长,而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别,旨在体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。
(四)强调学习过程,体现语言学习的实践性和应用性。
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等,为学生提供使用英语进行交流的机会。同时不能只关注单词的音、形、义,要在语篇、语境中体会单词表达的含义。在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。
此次学习使我受益匪浅,对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实践,一点一滴地积累经验,更好地提高教育教学质量,提高学生语言学习的交际能力,顺应教育改革发展潮流,达到教书育人的目的,当一名创新型英语教师!
英语新课改心得体会
近来,我对新修改的`小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。相比20xx年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出,对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体,小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出;对小学英语教学和评价指导力度不够,缺乏可操作性建议和案例,等等问题,《英语课程标准(20xx年版)》在小学阶段主要体现如下特点:
一、理念更先进
1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。
由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性,更符合语言学习的规律。
二、目标更清晰
就小学英语教学而言,修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上,在技能教学参考中,对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述,还明确了小学阶段语法教学的内容与要求,列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇,这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方,这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。
三、方法更具体
课标对于一线老师而言,不仅是理念的引领,也是方法的指导,老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议,同时评价方式与方法的举例非常详尽,不仅例举了各项技能不同级别的评价方案,还有对评价方案的评析,对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要,语言也更具有时代气息。 总之,此次修订的新课标更贴近教学实际,目标更清晰,方法更具体,具有切实可行的可操作性,将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研读,全面体会,用以指导自己的教学实际。
英语教学是能够充分活跃学生的思维,让学生在不同的情境中感受异国语言的魅力之所在,从精神上、从思想上丰富并陶冶了学生的情操,使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的,易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
就让孩子唱出儿歌:“尖角a,双圆b,半圆c,馒头d,倒山e”。书写字母时,我教孩子们念着《字母书写有规律》,边认边读边写,通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这部分学生的积极性。
二、创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是指:在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能。
灵进行对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端,并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性,从而激发其学习的乐趣。
在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理,按照他们喜爱的素材来练习词汇、句型,从而达到良好的教学效果。现代认知心理学认为,学习过程是学生认知结构的变化过程,在这个过程中,教师是认知的主导,学生是认知的主体,是决定学习效果的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和变化规律,才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性,从根本上发展学生的能力。
三、课堂教学语言应简明易懂
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师,我们应十分重视正确使用课堂用语,在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备,充分发挥它在英语教学中的积极作用,从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续,课堂用语应循序渐进,我们应尽可能多的使用英语组织教学,使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们 12
的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧,有待于我们小学英语教师的研究与探索。总之,提高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标,促进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长 。
英语新课改心得体会
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉,按照他们自己的`话说:“高中英语难度相对增大,成绩下降。”“考题灵活,很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中,初中时念念书就会有长进,而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之,同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征:与考试相关的就学,不相关的就不学,而哪些考,哪些不考老师们心中都有一本账,初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸,这点东西不断地反复,直到老师和学生对中考都胸中有数,即使有的学生两年没努力学,在最后一年只要拼点命,听老师的话,成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”,有的学生英语能力不高,掌握的词汇也有限,但只要懂得怎样使用“拐棍”,拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力,分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了,题多了,而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。如;基础语法题量相对减少,阅读量及其分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的,高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度,考试前临阵磨枪的做法都是不可取的,如果说初中像盆中摸鹅卵石的话,那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应体会初、高中英语学习的变化,也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因,由于高中学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性,学生的学习更趋于个体化,学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划,只能使初、高中之间的落差越来越大。
英语教学大纲明确说明:
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标,高中三年(文、理科选修)要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求:
(一)听
1、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
2、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容,以及围绕课文内容提出的问题。
3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复。
4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容,理解正确率达到70%。
(二)说
1、能就课文的基本内容进行简单的问答。
2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容,进行简单的谈话。
英语新课改心得体会
上个月中旬,我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训,这次培训主要是学习《英语课程标准》,通过听课和学习,我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念,教学目的上要转变观念。
在传统的教学过程中,把系统的传授知识作为重点,目的在于让学生系统地掌握大量的知识,强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计,围绕它来展开自己的教学过程,通常会忽略掉学生能力的培养,以及情感、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快,教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识,而且使学生具备终生获取知识的能力,因此在设计教学过程中,首先要考虑如何使学生在探究性学习的`过程中达到这一目的。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念,把“金子”变成“点金术”,也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,因此,在教学过程的组织和实施中不忘探究,在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量,改变过去重结果轻过程的做法,重视探究过程,不拘泥于某一种形式,从而达到预期目的。
然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心,所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的,一是受到课堂时间的影响,二是受到一些教学设备的制约,所以只能合适的时间合适的场地进行,在讲课时一些注意点还是要好好把握的,把知识点贯穿到自己的课堂中去,教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题,所以上课时要激发学生的学习兴趣,让他们愿意去学、感兴趣去学。
第三在教学内容上要转变观念,打破学科之间的局限,要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分,在能力以及情感态度、价值观等方面,教学目的常常是跨学科的,各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此,在教学中首先要打破学科局限,立足于英语学科,通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人,要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。
英语新课标心得体会
此次学习使我受益匪浅,对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念,深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念,目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育,学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点,以及新课标的要求,小学英语教学应该以提高兴趣为主。
兴趣是最好的老师,学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学,要让学生有兴趣,我们首先得让学生感到英语易学,其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力,培养他们对英语学习的.积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
依据新课标的要求,新教材的教学必须根据小学生的学习特点,创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说,我认为要尽可能让他们多听地道的英语,语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
即尽可能让学生多听,运用听觉记忆,使他们用第一语言做出反应,在课堂实际教学中如何进行操作呢?例如,教文具单词时,以前教师大部分采用这样的方法:lookatthepictureandreadafterme.出示图片,学生跟读。现在新教材要求在justlisten这一步时教师出示图片,反复示范发音,让学生静听,使他们处在听觉记忆的过程中,然后可以把图片朝下,打乱顺序,由教师本人抽出一张,做猜谜游戏,教师问:pencil?isitapencil?学生只要回答yes或no即可,这一步学生仍然是听,并用第一语言作出反应。
新课标英语
在新课标英语课程中学习近一年的时间,我对这门学科有了更加深入的了解和体会。通过参与课堂教学,进行听、说、读、写的综合训练,我逐渐发现了学习英语的一些规律和方法,并在实践中取得了一定的进步。下面我将从课程内容、学习习惯、教学方式、学科目标以及未来发展等方面,分享一下我的个人心得体会。
首先,新课标英语的课程内容更加丰富多样,与传统课程相比,更注重培养学生的语言运用能力。除了基础词汇和语法的学习外,还有更多的阅读、听力材料,让我们更好地理解和应用所学知识。通过学习课文中的语言点和文章中的表达方式,我能够在实际生活中更准确、流利地表达自己的想法和意见。这些内容的增加不仅增强了我们对英语的兴趣,也提高了我们的语言水平。
其次,学习英语需要培养良好的学习习惯。根据我的经验,课下的自主学习对于提高英语能力至关重要。我们要善于利用各种学习资源,如课本、课后习题、网络等,进行额外的学习和练习。另外,每天坚持进行一定的听力、口语练习,既可以巩固所学知识,还可以提高听说能力。此外,背诵和写作也是培养英语语感和提高文字表达能力的重要手段。只有养成良好的学习习惯,才能更好地掌握英语这门学科。
再次,教学方式的改进也对于我们学习英语有着重要的影响。传统的教学方法往往以教师为中心,而新课标英语更注重学生的主动参与和实际运用。老师通过各种教学手段,如多媒体、游戏等,增加课堂的趣味性和互动性,激发学生学习的积极性。同时,老师还会组织一些小组活动和角色扮演,让我们在实际情境中演练和应用所学知识。这样的教学方式能够帮助我们更好地理解和掌握英语,培养我们的学习兴趣和能力。
此外,新课标英语的学科目标也值得我们关注。与传统课程相比,新课标英语更注重培养综合语言运用能力。我们既要掌握基础知识,也要能够运用所学知识解决实际问题。这要求我们不仅要掌握词汇和语法,还要具备阅读和听力的能力,能够理解和运用复杂语言材料。同时,我们还要具备一定的口语和写作能力,能够进行有效的交流和表达。这样的学科目标既培养了我们的基础知识,也提高了我们的实际应用能力。
最后,我认为英语学习是一个长期的过程,需要不断地努力和提高。在学习过程中,我们要善于总结经验,找到适合自己的学习方法。我们要保持学习的热情,通过实际的练习和应用来提高自己的能力。此外,我们还要开拓视野,多接触和运用英语,扩大自己的语言环境。只有通过不断的实践和努力,我们才能真正掌握英语,并在实际生活中自如地运用。
综上所述,新课标英语的学习给我带来了很多收获和体会。通过课程内容的丰富多样、学习习惯的培养、教学方式的改进、学科目标的明确以及持续不断的学习和实践,我逐渐提高了自己的英语能力。同时,我也认识到英语学习是一个长期的过程,需要不断地努力和提高。相信通过不断的努力和实践,我会在英语学习的道路上取得更大的进步。
英语新课改心得体会
新课程所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等,即:学生享受平等;个性,即:让每个学生的个性获得充分发展,培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多元,提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异,由原来关注学科知识转向关注人的发展,也就是以人为本,民主教育思想。其特点是交给学生通向社会的钥匙。其真谛是不仅满足一般学生的发展,还有利于优秀学生脱颖而出,有利于教育质量的真正提高,更有利于每一所学校办出特色,获得成功。
这里还特别指出,以学生为主体的特征是:让学生尽可能经历知识形成的过程,去发现获得知识;允许学生用自己喜欢的方式及语言去学习、去表达;要紧密联系学生的生活经验。而对于课堂教学目标,除了预先设定的预设目标外,还有生成目标。所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。它已被纳入课堂评价体系,成为一节课的亮点,它是学习的顿悟、灵感的萌发、情感的迸发。《中国教育报》记者李建平还指出:教学不应是一个不变的程式,而是一个随机应变的模块,当我们把课堂还给学生,我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节,重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。
在英语教学方面,英语教学方式的探讨成了我们共同关注的话题。大家知道:未来的文盲不是那些不识字的人,而是那些没有学会怎样学习的人。所以“learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。
首先,作为一个语言学习者应有的学习策略是:一个积极的参与者,在有可能的环境大胆说英语;一个有收集分析处理信息能力的人,善于自学,会使用工具书;一个不怕输的人不怕挫折和失败,坚信错误会在练习中减少;一个敢于实践的学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。
和谐的课堂很重要:教师要创设比较真实的语言情景,调动学生的积极性;通过交际练习获得语言能力;以学生为中心,教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”,充分体现自己的主导作用。
英语课程改革:在课程实施原则中主要提出七个要点:
1)英语教学应以学生素质的全面发展为宗旨。
2)教学中要充分体现学生的主体地位。
3)教学过程要突出语言的实践性,培养学生综合运用英语的能力。
4)创设良好的课堂语言环境,尽量使用英语进行教学。
5)积极开展课外活动,发展学生语言学习兴趣。
6)充分利用现代化教育资源,开拓学习渠道。
7)建立旨在促进素质教育的评价体系,客观、公正、全面地评价学校、教师和学生。
现在我们英语提倡“任务型教学”模式,即:task—based learning(tbl),简单地讲,它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道:language is for doing things。
当然,我们每个人可选择符合教师本人和学生的教学手段和教学方式。
另外,对于目前校本课程的开发,北大附中的张丽萍老师有些好的做法,如:英文歌曲选修,美国文化选修,英文短剧表演,英文写作等。其实我们也可做适当尝试。
总之,面对课改,我们教师应:学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略,设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动,吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容,开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;更新老师与学生,老师与家长的关系的定位。
新课改英语心得体会
新课改英语课程是我国教育改革的一个重要部分。经过多年的实践与研究,新课改英语已经在全国范围内逐渐推广。作为一名英语教育从业者,我亲身体会到了新课改带来的变化和影响。在这篇文章中,我将分享一些我对新课改英语的心得体会,并探讨它给我们带来的益处。
第二段:新的教学理念和方法。
新课改英语注重培养学生的综合语言运用能力,同时强调培养学生的自主学习能力。与以往相比,在课堂上更加注重启发式教学,鼓励学生独立思考和创造。在新课改英语课程中,我们通过与学生的互动,引导他们从日常生活中的实际情境中学习英语。这种方式激发了学生的学习兴趣和积极性,提高了他们的学习效果。
第三段:培养学生的综合语言能力。
新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能。课堂上,老师通过各种形式的听力训练来提高学生的听力理解能力;通过对话和口语练习来提高学生的口语表达能力;通过阅读和写作练习来提高学生的阅读和写作能力。这种全方位的语言训练,使学生在英语学习中得到了更全面的提升。
第四段:激发学生的学习兴趣和动力。
新课改英语注重培养学生的主动性和积极性。课堂上,老师会采用各种形式的教学方法,如游戏、竞赛等,来激发学生的学习兴趣和动力。同时,学生也被鼓励在课堂外进行更多的英语学习,如看英语电影、听英语歌曲等。通过这些方式,学生在学习英语的过程中更加享受和乐于参与,提高了学习的效果。
第五段:总结。
新课改英语课程的推广对于提高学生的英语综合运用能力起到了积极的促进作用。它注重培养学生的自主学习能力,提高了他们的学习积极性和自信心。同时,新课改英语注重培养学生的听、说、读、写四种基本语言技能,为学生的全面发展提供了良好的语言环境。通过我的观察和实践,我发现学生对新课改英语更有兴趣,学习效果也更好。我相信,在新课改英语的指导下,我国学生的英语水平将得到进一步提高。