如何引导想象（热门24篇）

优秀作文是一种对语言表达能力和思维逻辑能力的一种锻炼，它需要作者有丰富的语言素材和良好的逻辑思维能力。小编为大家整理了一些优秀作文的评点，希望对大家的写作有所指导。

如何引导学生创新

如何引导学生写好日记

引导学生写好作文不容易，这也是我在教学中遇到的一大难题。有时使尽了浑身解数还是无济于事，于是就不断地探索。实践中发现有些办法还是好用的，借这次机会整理一下吧。

一、范文熏陶法。对有些学生而言，讲多少理论他都是懵懂的，最好的办法就是用好文章感染他。做法是教师范读（有时是印发）精选出来的文章或者教师下水文，让学生分析文章结构，讨论内容安排的合理性，最后是选择有价值的部分感受语言。感受语言部分一般比较难，除了熟读甚至背诵这种笨办法以外，还经常采用改写比较法或进行缩写、扩写训练。

二、习作比较法。这种方法一般是在全批全改的基础上进行。批完全班的作文之后找出有典型意义的3至5篇学生作文在班里展示。所学文章一般以优秀为主，每次只选一篇带有某种普遍意义的毛病的.，有针对性的展开讨论，让大家畅所欲言帮忙改进。一轮展示之后往往让学生学到好的思路，还帮一部分同学有针对性的整改了写作中的某一弊端，效果很好。

三、腹稿讨论法。就某一话题让一位同学先谈谈自己的思路，然后大家一起梳理出该思路中有价值的部分，剔除无价值的东西。明确写作的重点，规范过于发散的思维。

四、小组互评法。做法是教师规定好评价的一两个重点后交由小组互评。小范围讨论有时可以起到意想不到的作用。小组互评成员的作文所提的意见一般比较具体，改起来更容易。

总之，引导学生写好作文最好的方法就是让学生参与到写作的每一个环节中。改变传统的老师教、老师改、老师愁的状态，给学生充分的时间去体味，去练习，去“反刍”，让他们成为真正的“下水者”，作文才可能写好。

如何引导想象的作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为他们写作的动力。

我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去尝、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。春天来了，可让他们走出课堂，感受春天的气息，描述初春的新绿。

这位学生眼里的春天多么生机盎然啊！

平日引导学生用耳朵听，将在家中、上学路上、学校里以及其他公共场所听到的各种声音进行交流，也是极其生动有趣的。组织学生去动物园后，交流听到各种鸟兽的叫声后的感觉，学生开怀大笑，且运用恰当的拟声词进行描述，激发了表达的兴趣。让一、二年级的小朋友各自介绍自己喜欢吃的水果、糖果和菜肴也是别有一番风味的。如：

我喜欢吃红烧肉，因为它又甜又香，特别是带皮的`红烧肉，咬一口油就会滴下来……。

我喜欢吃糯米团子，软软的，又甜又黏，吃了还想吃……。

让儿童用手摸一样东西后，让他们把感受写下来，也是很有意思的。如：

我摸了模妈妈刚买来的豆腐，滑滑的，软软的，很舒服。

老师将木筷、塑料筷和银筷子放在装满开水的瓶里，我一摸露在外面的部分，银筷子好烫手，它传热真快呀。

这种感官作文确实能提高学生的观察能力，活跃他们的思维，增强他们的表达欲望，尤其那些习作有困难的学生也会有话可说，有事可写。教师应迈出课堂教学的圈子，将学生引向课外，还学生一片有利于发展思维、发展语言的广阔空间。如组织学生游览、参观、访问等，事先不布置习作要求，让学生全身心地投入，尽情欢畅，尽情活动。之后可引导他们畅谈自己的见闻和感受，引导学生从各自不同体验、不同角度出发，拟定习作题目，确定内容，理清思路，逐渐学会自主作文、自能作文。

想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，

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如何引导学生自我管理

一方面，我们要善于引导，让学生知道生活、学习中哪些是属于自己能独立完成的任务，一定要求独立完成，对学生进行自主能力的培养。另一方面，小学生都喜欢得到老师的赞扬，为了激发学生自我管理的积极性，我校实行每周两天的学生自我管理“表扬日”制度，遇到自主完成好的事情，及时表扬，使学生不断体验到成功的快乐，无形之中进行自我管理意识的强化。

教育的最终目的是培养具有健全人格、自理能力强的人才。从小对学生实行自我管理，有利于学生及早认识自我，做事有主见，遇事沉着冷静，能很好地处理与同学、老师、家长的各种关系，在成长中逐步形成自我管理的能力，有助于学生个性的发展。这种自我管理能力的发展，主要受内因和外因两个方面的影响，而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径。

首先，由全班w生根据思想表现、服务大家等情况选出6位同学担任班级自我管理委员会委员，委员会成员在老师的帮助下制订学习、纪律、卫生、服务他人等方面的班级公约，然后在学生中征求意见与建议，在充分取得同学们认可的`基础上，将全班学生分为6个小组，每周有一个小组在班会课集体承诺，其他小组的学生在一周内对这个小组的学习、行为表现等进行监督，本小组的学生每天也对小组内的成员表现进行评价，及时纠正不良现象。

学生的自主养成教育更有利于在学校大环境的影响下发生变化，于是我校积极组建自我管理委员会，与校委会一起制订了《西峰中心小学一日常规歌》，自我管理委员向全校学生发出严格遵守此规定的提议，每周在全校师生总结会上各班上台承诺，严整的班级队伍，响亮的口号，庄严地向全校同学许下诺言，能严格按照《一日常规歌》要求去做，若日后违反，自行取消所获流动红旗，并向全校师生道歉。用学生自己制订的准则要求约束自己，是一种自主行为，这样的约束从学生内心深处乐于接受，是主动意识的显性表现。学生在相互监督自律的情况下，行为习惯大有改观，显示出一派积极向上的进取现象。

首先，要制订活动计划，要求学生人人遵守;其次，充分调动学生活动的积极性，分小组、分阶段让学生安排活动的实施步骤，提出各项要求，实行自我约束，教师只是给予一定的指导，让每一位学生都得到锻炼的机会。最后，要重视对活动结果的评价，尤其点明活动中自我管理做得好的学生和事，使学生受到耳濡目染的影响。

首先，培训家长怎样在家中教育孩子，让家长在家庭教育中有方向、有方法;其次，把学生在家中主要的日常行为分为学习、卫生、礼仪、做事、思想等五个方面，每星期家长根据表现共同对学生在家中的表现进行一次评价，并把评价结果及时反馈到老师这来，老师对学生的家庭表现进行诊断，并把诊断结果记录下来。最后，每周一以小组为单位在小组内对各自的表现进行自我评价，达到自我反省的目的。

首先，班规的制订要根据学校的要求，在学生讨论的基础上，根据民意，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、规范的要求。由于这些班规是学生自己参与制订的，因而在执行中，学生都能较为自觉地遵守。其次，要根据班规建立一整套学生自查自纠、班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，为此，教师要审时度势，并在工作上给予学生指点和帮助，逐步完成由教师管理向学生自我管理的过渡，真正培养起学生独立自主的精神和自我管理的能力。

如何引导学生写好日记

如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。这几年，我不断摸索，大胆实践，积累了一些经验。

一、指导看图，训练学生的观察能力。

看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。因此每次写作前我都要交代清楚观察的任务。任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察活动的水平受教师指导的调节。教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用。例如，在引导学生观察“立雪求道”(二年级下册基础训练6)一图时，我就这样提示:“青年人为什么站在雪地里?大家看看他肩头的积雪。”教师用简练的提示把学生的观察引向肩头的积雪，得出“青年人下雪天气在大学者屋外已站立了很久”的结论，引导学生的观察方向是需要着重观察的事物。不然，学生的注意力容易被“大学者的睡态”这一最鲜明的形象吸引过去，而忽视对图中重要事物的观察。

其次，我在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

如看一幅图时，我首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子，他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。我们教学生学习一篇记叙文不是先让他知道梗概和主要内容吗？看图也是。先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想，培养学生的想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想象能力，我重视了“想”这一环节。

“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。如在教学《花伞该借给谁？》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。很多孩子就不知该从何下手，我就引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果：花伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象。

2、看图编童话故事。

三、大胆表达，培养学生表达能力。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中，要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达，还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。

在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”“那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的.学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习。图意清楚的，让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开。这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句，来表达图意。

四、动笔写一写，发展思维能力。

1、写完整。

低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体。

学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，我经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。学校定期召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。

如何引导学生自我管理

我们一行八人在县法院报告厅参加了xx县《中小学生自我教育自我管理》研讨会，聆听了xx等六位专家教授的讲话，使我收获很多，感受颇深。现将我的体会和感悟介绍如下。

一、现在的教育需要改革，只有改革才能适应社会发展的需要，帮助个体获得幸福的人生，可是改革的最根本还是转变学生的教育管理，转变教师的心态，让学生学会自我的教育和管理，教师不追求名利，做对社会有益，创新性的人才，做到教师愿意教学生，学生愿意学习的激情。说到这些，最根本的就是自我教育自我管理的提高。现在社会自我教育自我管理是当今教育的新的课题，未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。

要想在教育中师生都能主动起来，内因是根本的依据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用，要让学生从单纯的接受教育的定位中走出来，走向既接受教育，又进行自我教育，把他教与自教相结合起来，把教育变成从受教育到自我教育的主动自觉创造人生的过程。

二、教育的最高境界就是自我教育，当今社会教育学生是家庭教育、社会教育、学校教育，这些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子误入歧途，现在社会单亲、溺爱、暴力、留守儿童等等，这些对孩子的教育很是不利，影响很大；由于受社会的影响，如瘦肉精等的影响，这些都是社会教育对孩子的影响；现在的学校，严重存在着教师队伍的涣散，教师思想的松懈，这些都是影响孩子的健康的所在。为此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。

三、习惯是自我管理的核心，就拿我接手后的这个八年级三班来说，接手时成绩排名年级倒数，学生纪律涣散，老师进到班后厌教等；针对这些，我并没有灰心，绞尽脑汁想解决这些问题的办法，先是从狠抓学生的班风入手，让学生做批评与自我批评，自我反省教育，一段时间的努力，班级大有好转；有了好的班风，接下来开始注重抓学生的.学风，让他们从内心知道学习，想法设法的去学；功夫不负有心人，经过的努力，同学们的配合，现在我们班的成绩一步一个台阶，春节考试中我班在年级排行有倒数进不到前三名，这些都是学生好的教育管理的结果，所以说习惯仿佛像一个缆绳，我们每一天给他缠上一股，要不了多久它就变得牢不可破。

总之，学生的教育不是单方面的，尽管有家庭教育、社会教育、学校教育，更重要的是现在号召的自我教育，他是学生们思想转变的根本，自身素质提高的关键，只有自我教育，自我管理提上去了，这个社会上学生的自身素质才会得到根本的转变，为此我们更应该把自我教育、自我管理当成现如今社会教育的重中之重来抓。

早恋如何引导

首先，要设身处地地从孩子角度看待他们的言行和情感，不要轻易地把一切涉及性的问题都看成是道德问题。

家长应该让孩子理解：他们之所以要对早恋孩子行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对孩子的关心。

要平等地与孩子交谈，让孩子体会到家长对他们的理解、关心和爱护。

其次，要尊重孩子的人格、情感和隐私。

对于孩子出现的情爱方面的种种问题，切忌不问原由而一味指责，也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。

最后，要帮助孩子，教会孩子用理智战胜情感。

一方面，帮助孩子树立远大的理想和培养强烈的事业心。

另一方面，如果发现孩子在“热恋”，家长应淡化孩子情感上的浓度，多创造家庭集体活动的机会，使孩子既能满足自己和异性交往的心理需求，又不至于把需求和精力都指向一个人。

同时，教会孩子以敞开的态度对待感情，把早恋的情感暂时搁置，将精力集中在学习上。

还要引导孩子多参加集体活动和自己喜爱的文体、科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来冲淡业已“浓缩”起来的恋爱关系。

借鉴异地做法：学校开设课程教学生谈恋爱。

据报道，近日，广州某中学开设了一门新奇的选修课——“我要谈恋爱”，对该课程，反对的家长多是主张对孩子早恋该采取堵的态度的，但一大部分家长却很赞同，既然孩子早恋再所难免，倒不如大大方方地引导孩子走出困惑。

如何引导学生自我管理

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。

三，是恒心。

在学习上要下功夫，持之以恒，战胜困难。四，是爱心。

不仅要提高学习，同时还提高品德修养。尊敬老师，团结友爱，互相互爱，孝敬父母。

五，是用心。用心做人，做学问。学期末的我。

在放假期间，如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充实，对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验。

我的假期学习计划是这样的：

在这一学期报班填补不足。再提前学习新课程。我的发展目标。

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。我决心：

1，树立一个信心：我能我行。

2，创立一种学风：认真刻苦。

3，凡事从认真开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4，学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。天才出于勤奋，书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来这些格言说的都是这个道理。

5，培养一个习惯：

自觉自愿。学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

新学期我们的父母在关注着我们;每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。

新的一学期开始了，我们回到老教室，看到熟面孔，但要带着新的希望，踏上了新的征程。让我们在下半学期的开始好好反省一下自己。

时被评为优秀学员有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院优秀共青团员，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为先进个人的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

不足之处就是人际交往能力较差;我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

如何引导学生写好日记

我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。

而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。

在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的?”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了心理期待。

美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能(如听、读、写、算)发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。

二、让写日记成为充满兴趣的活动。

1、上好日记第一课。

俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。

有了这种期待还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们：“日记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢?”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：“我的日记我做主”，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。

2、让日记涂满儿童的色彩。

写日记，离不开日记格式。一年级孩子虽然本身对写字感到困难，但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾采用现代化的仪器做过实验研究儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现——孩子们在写作时通常要依靠说话的帮助，几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”开始。

这也是我们可以充分利用的教育资源，呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。

比如写天气情况时，我们可以鼓励孩子用天气图标来表示，孩子们表现得兴趣盎然;写的日记中还可以给日记配上漂亮的插图。这些充满童真的插图一方面极大的增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥，另一方面，绘画即是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。

让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特点，一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会把写日记当初生活中的一种自觉需要，是指成为一种自我要求，乐此不彼。

3、赏识的评语就是一种兴趣。

作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。在批阅日记是，送给学生一个笑脸，有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了!”“你的日记真棒!”“你给了老师一个惊喜!”“你有孙悟空的火眼金睛!”等评语。

对于孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班同学都有机会表现自己。在“赏识”的笔迹和符号中，不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。

三、调动感官，在生活中寻找日记素材。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本除了不间断的向着充实的路走下去，再没有更可靠的预备方法……”可见，充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。应明确，这一阶段日记的主要目的是让孩子学会收集生活中的素材。

目前，在教师作文指导方法的改革中，提出了新的要求，要在帮助学生寻找写作的源泉——生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作文指导的实际需要。事实证明也是如此，儿子上一年级，老师叫写日记把你今天看到的一种东西写下来，回家问儿子，居然回答我：“我什么也没看到。”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。

生活中的可用素材很多，但孩子们的发现却很少。因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写日记就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，其结果往往是孩子想不出该写什么。

因此引导孩子发现生活中的素材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界，可以尝试从一下几方面进行阶段性目标训练:。

1、让孩子擦亮眼睛看看。

2、让孩子竖起耳朵听听。

3、让孩子耸耸鼻子闻闻。

4、让孩子张开嘴巴尝尝。

5、让孩子活动手脚做做。

6、让孩子开动脑筋想想。

经过一段实际的提示观察后，孩子已初步明白什么是观察，再给孩子一个提示：“今天你看到什么东西是别人没有发现的?”我们的日记将呈现五彩缤纷的内容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光芒。

经过教师步步的引导，让每个孩子逐渐学会将生活中的所得用笔记录下来，让日记真正源于生活。经常让孩子用自己的多种感官去关注生活，让发现生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。

四、坚持良好的日记习惯。

低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的引导孩子坚持写日记。有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充分动机的教师，已获得大半成功。但写日记的动机并不是天生就有的，而是在社会环境和教师的教育影响下逐渐形成和发展起来的。

教给孩子在生活中寻找日记素材地方法能让孩子在学习中发现乐趣，学有成就，这是坚持日记的源动力。好的习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：想清楚在写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有;书写要工整等。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级引导学生写日记切勿超之过急。日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，提高写作教学效率，收到良好的效果。

如何引导学生写好日记

新的世纪充满奥秘，充满神奇，高科技给人们带来了意想不到的惊喜，如电脑、机器人造福人类，破解基因为人们治病，星箭技术实现了宇宙旅游……它也给人们带来了负面影响，如白色污染、地球变暖、沙尘暴、土地沙漠化……可以引导学生抓住自己的见闻所及和热点话题展开科幻作文。怎样引导学生写好科幻作文呢？我认为要做好以下三个“定”。

一、确定角色，这是科幻作文的基础环节。

所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。

大多数同学在写作时都能幻想出很多的角色，但每个角色的人物形象都不够生动。怎么办呢？其实不难，只要引导学生把生活中碰到的、电视上看到的、书本上学到的各种人物或动、植物大卸八块，再充分发挥自己的想象力加以拼凑，一个个栩栩如生的人物形象不就可以跃然纸上了吗？如果再给他们取个贴切又含有意义的名字，那就更好了。比如：用孙悟空的头、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼凑，并在头脑中放入一块电脑芯片，组合成一个名叫“万事通”的神奇人物，就把想象和科技紧密地结合在一起了。

二、设定情节，这是科幻作文的重要环节。

情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。它和角色相辅相成，缺一不可。

俗话说：“好的开头是成功的一半。”写科幻作文是从命题开始的，好的题目往往能引人入胜，事半功倍。我一般不给学生出题目，也不去限定习作的内容，只要求他们取的题目应是自己喜欢写的，符合习作的内容。有的同学就凭着自己的兴趣取了(孙悟空再闹天宫)、(月宫之旅)、(“万事通”遇险记)、(后我的家)等题目。命好题后我先让学生选择材料，要求他们选取一些较有科学性、价值性和可行性的材料，也就是说事物所做的一切应以现实生活和科学技术为基础，不能漫无边际地糊扯乱写。选好材料后就可以设定情节了：1、开端。可采用开门见山点明题意的方法，也可以采取用表示声音的'词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，引人入胜的方法。2、发展。真正切入主题后，要求学生把自己融入故事当中，当作文章的主人公。让开头的设置的疑团由简单到复杂慢慢解开，让文章的主人公过五关斩六将，同时加入自己的大胆想象和科学技术的东西，使自己越写越顺手，让人越看越爱看。比如：有的同学想写在几年后成为一名科学家，但他目前还是小学生，没有参加工作，因而没有工作体会。怎么办呢？我引导他写成自己带一个机器人一起上班，利用机器人的特点，把从课外学到的关于电脑的知识写进去。这样不但不用叙述他的工作情况，还可写得更活些。3、高潮。当主人公经受过一系列的惊险或神奇的经历后，可以利用一些更为高科技的东西把故事推向高潮。比如：一位同学写了一篇(20年后我的家)的科幻作文，他先写了电脑指纹门、声控电视、自动做饭机这些科技产品，最后又写了各式各样的机器人，这些机器人有的能跳舞，有的能救火，有的能做家务，有的能……正是这些机器人把整个故事推向了高潮。4、结局。必竟是科幻作文，最终还得回到现实中来的。我让学生通过一个有趣的动作、一个奇怪的声音，把笔锋自然地转到现实；让他们在结局阐明一个道理，提出一个新的问题，让读者去思考，去品味，使他们有一种回味无穷的感受。本学期我布置了一篇(月宫之旅)的科幻作文，有一位同学查找了许多资料，在文中运用了大量的科学技术的知识，很具科学性和合理性，但苦于不知如何结尾。我引导他先在开头加了一个细节――吃“豆子加番茄”这样一盘东西，再指导他在结尾写要回来时嫦娥姐姐送我一双金光闪闪的鞋子，回家后迫不及待地想穿上鞋子，没想到把盘子当鞋穿了。这样不仅回到了现实，而且增加了笑料，首尾呼应。

一篇几百字的作文只能写出一个很小的生活片段，不可能全面反映出各角色之间发生的事情。为了防止同学们海阔天空地乱写一气，我让他们只写一件事或一天内发生的事情。可反映科技给我们带来便利，也可写出各角色之间所做的有趣、有意义的事。还要求学生在写作的过程中用上平时积累的成语、谚语或歇后语，运用比喻、拟人、排比等不同的修辞手法，采用设问、反问、疑问等多种句式，给习作来点“味精”，让故事更加有声有色，提高习作的欣赏价值。

三、修定内容，这是科幻作文必不可少的环节。

所谓修定内容，就是在写完之后对文章的不足之处加以修正，使文章更具体，更生动，更通顺。文章的修改可采用多种形式：1、自改。让学生自己读习作，把认为不通顺、不具体或不合乎情理的地方进行必要的修改。2、互改。有的同学自己写的文章自己不能发现它的缺陷，我就让他们尝试着交换修改，学生的积极性更高了，取得的效果也相当不错。3、教师个别面改。教师选取典型的习作，当着该同学的面，指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流，形成一种良好的师生互动过程。4、小组改。把学生分成几个小组，修正本小组同学的习作。不仅修正了习作，而且使同学之间的关系更为融洽了。5、全班评议。先出示习作让学生默读，再让他们分小组讨论，接着他们发表自己的观点和意见，最后由老师作个小结后让学生对照着修改各自的习作。

总之，写作之前必须认认真真地构思，构思好了，再构思，再补充，直至认为情节完美了才开始动笔；写作时把过程写具体、生动；写完后仔细修改，甚至每一个字，每一个词，每一句话，都得经过仔细地推敲。

如何引导想象的作文

师：出示句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中同人民的心―齐欢跃起来。”大家细细读读《开国大典》里的这段话，休会体会句子意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景?(生自读、体会、想象)。

师：谁把这句话读―读，其他人一边听一边闭目想象，在你眼前出现了什么样的画面?(指名朗读句子，其他人闭目想象)。

师：谁说说，这宣告、这声音传到了什么地方?你仿佛看到了什么?

生：这声音传到城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲着锣，打着鼓，欢呼新中国的诞生，欢庆人民的解放。

生：这声音传到农村，田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天，人们都拥出家门，欢呼着，高喊着，一个个激动万分，不少人高兴得热泪盈眶。

生：这声音传到学校，大家拿着鲜花，挥着彩带，放着鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。

生：这声音传到了刘胡兰的家乡，大家一下子拥到了刘胡兰的家里，把这个振奋人心的消息告诉了她的爸爸、妈妈。她爸爸、妈妈来到了刘胡兰的遗像前，喃喃地说：“胡兰子啊，你听到了吗?你盼望的.一天终于来到了，我们终于有了出头的日了啦!”(其他学生发言略)。

案例解读灾难深重的中国人民终于盼来了解放，迎来了新生，此时此刻，人们脸上的兴奋，人们心中的激动，是再怎样描述也不过分的。但是，学生仅仅从作者提供的句子，还是难以深切感受的。

但从上述片断可以清楚地看到，学生对人们无比激动、无比高兴的感悟是深刻的、形象的、真切的。这是为什么呢?主要原因就是教者抓住了课文中集中表达人物情感的重点句子，借助想象，显化形象，物化情感，从而使学生借助形象的画面，深刻地感受了蕴涵在语言文字中的丰富情感。想象是思维的一种特殊形式。想象的过程用刘勰在《文心雕龙》中艺术的语言说。就是“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里”的功夫。语言描述的形象本身没有直接可感性，必须借助想象和联想来实现，因此从这一意义上来讲、没有想象与联想、也就没有语言的感悟。儿童认识长于感性，侧重于形象思维。小学生阅读最感兴趣的是语言文字所描述的形象，那美妙的景色、丰满的人物、真切的事物，能最大限度地调动他们的各种感官。可见，在阅读教学中，可引导凭借联想，借助想象、还原语言描述的形象，补充语言潜在的形象，延伸语言相关的形象，使学生产生丰富而真切的心理视像，通过对语言的感受，体验，形成对语言的感性认识，并进入语言的形象中去观察，去倾听，去触摸，去感知，去领悟，以促进学生对课文内客的“直观”感知。

“这庄严的宣告、这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”是《开国大典》中的重点句子，它集中表现了获得了新生的中国人民无比激动、无比欢乐的思想感情。这句话蕴涵着极其丰富的形象，但其形象是隐含的、潜藏的，如果不引导透过语言文字去展开想象，创造形象，那蕴涵于其中的思想感情学生就难以得到具体的感知和深切的感正因为如此，教者要求学生一边听读，一边闭目想象，睁大灵动的眼睛，到语言文字中去看。这样，在学生眼前，语言文字就不是简单的语言符号，而是丰富的语言形象：城市里“大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地”；农村中，“田间地头，村前村后，到处锣鼓喧天”，“个个激动万分”；学校里、人们“挥着彩带，放着鞭炮”；刘胡兰的爸爸妈妈“泪流满面。激动万分”……这些形象，包合看学生对语言意义的溶解，对语言情感的感悟，语言内涵的体悟。这样引导，能充分调动学生知识和形象的原始积累，并在与新的知识进行同构、重组及与学生语言、学生情感产生碰撞中促使学生进行新的探索，创造新的形象，从而使句子的内涵变成具体的形象在眼前显现，化作了真切的情感在心中涌动。

这一个个典型的画面、融语言的蕴涵、形象内涵、情感内涵于一起，是学生在语言的作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果，是学生精神世界的新成果。它带学生走进了一个五彩缤纷的世界，使他们在感悟语言丰富内涵的同时，开掘和提高了精神境界。

在想象引导中感梧--《开国大典》由本站会员分享，,请注明出处!

如何引导学生写好日记

我认为应该从以下几个方面着手：

一、写观察日记，观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。

五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。

备考资料。

七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。

八、写实验日记。如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。

九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试可让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。

总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

如何引导宝宝讲话

如何引导孩子主动学习

1、多给孩子信心。

常言道：充满信心做事能事半功倍。可见信心的作用是多么大。要给孩子信心就必须不断给学生以正确的评价、肯定与鼓励，以正面教育为主要手段，多表扬、鼓励孩子，使他们有成功感，愉悦感，看到自己的发光点，特别是中下生，更要激励他们沿着自己的亮点前进，发展自己的长处。使每一个学生都能在不同层次上有不同程度的进步、提高。达到全面提高，整体进步的目的。这就是因材施教，进行全面的素质教育了。

2、培养竞争意识。

六、教育孩子，家长要有自信。

一项对某市近600名7—12岁的孩子及家长的调查，统计结果不能不让人们“刮目相看”。家长对自己孩子的影响力远没有对孩子要求那么“理直气壮”，缺少一份应有的自信。有59%的家长认为自己对孩子的影响力近仅排在第三位，落后于老师、同学或者卡通片。同时家长在很大程度上忽视了自己的言传身教对孩子成长的影响。家长是孩子的第一位老师。这条家庭教育的明言，在家长身上却远没有这份自信和豪迈，也许这也难怪家长。现在的孩子是喝着牛奶、伴着网络成长起来的，优越的物质条件和便利的信息渠道，已使他们更愿意接近新事物。有许多在家长看来是时新的东西，在他们那儿已玩得十分谙熟，如计算机、mp3，等等。另外，即使是一些有相当文化和能耐的家长，却对孩子的家庭教育表现出一脸无奈。一位在中外合资企业担任部门主管的家长道：“我在单位是‘人上人’，而在我儿子那儿是‘人下人’，我对他一点儿也没办法。”

自信的父母常常这样对孩子说：“你按照我的要求去做，不是为了要奖励。只是因为你必须听大人的话。”有些父母或许会以为这样会使孩子觉得压抑，甚至给他们带来某些潜在的伤害。但事实上，自信的父母不会堵住孩子的嘴巴，导致他们无法发表意见，而是随时准备接受孩子的挑战。他们清楚许多决定肯定会遭到孩子的反对，但他们愿意和孩子一起讨论，而不是争论这些规矩和期望。一旦所有该说的都说了，该做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的决定，定的规矩，孩子毫无条件地遵守。

如果父母无法树立这样的自信心，教育孩子时肯定会碰到问题。在某一段时间、一个玩具、一包糖、一顿训斥可能会使孩子暂时放弃他的不良习惯，但是聪明的孩子迟早会发现这一切都没什么诱惑力，也没什么可怕，家长也会有黔驴技穷的时候。如果你充满自学，只须要在特别的场合偶尔地使用一些方法，但大多数的时候，一两个简单的单词，甚至是一个眼神，就足够解决问题，让孩子乖乖地照你的话去做。

家庭的亲情是教育孩子的最大资源。家长对孩子影响力的自信缺失，这是一种“战略性”的“败退”，是万万不能原谅的。即使对再调皮的孩子，家长也要拿出自信威风来，不因为什么，就因为你是“第一责任人”。当然，这种威风是有多种底蕴的自信，也是要锻炼、培养的。

养成良好的学习习惯并非一朝一夕的事，应该持之以恒，在一开始时就立下规矩，并严格按照规矩行事，软硬兼施，奖惩结合，慢慢地就会使孩子养成习惯，习惯成自然后，不需要家长催就会主动去做了。

如何引导孩子爱上写作

对于小孩子来说，写作是一件非常困难的时候，虽然在老师和家长的指导下，小孩子可能会有所提高，但是，至于说能够爱上。

作文。

倒是一件非常困难的事情那么如何让孩子爱上写作呢?下面是小编为大家整理的关于如何引导孩爱上写作希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。

针对这种情况，学而思在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动(游戏)，让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。

另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的。

方法。

这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。

多去阅读书籍。

我们应该让孩子多阅读，因为如果脑子里空空的，自然就会觉得写作太难，而如何有很多素材，自然就游刃有余。

多动手。

写作吗，就得多写。哪怕一开始写得不好，也应该多些一些，熟能生巧嘛!

学习仿写。

从最初的基本句式的仿写，到阅读中遇到的好句型的仿写，仿写是学习写作文入门最好的方法之一。

有感而发。

在最初写作文时，引导孩子写出对所写事件、场景的真实感受，避免写孩子并不能理解的大话、套话。

学会联想。

引导孩子从一个物体的形状或颜色等性质联想。

其它。

有共同性质的类似事物，也可以在同一性质下联想具有同质的物体，也可以从一个画面让孩子进行联想，天马行空无需一定要有必然联系，但应引导孩子说出他自己的联想路径。

帮孩子注册一个平台号，然后指导他自己发布第一个自己的小创作，可以是故事，可以是他经历的一件正能量小事，让他知道这样的正能量分享可以帮助别人，第一次写不用太多字，写完后发布。

发布完成后隔1个小时左右，家长用小号登录，找到自己孩子的。

文章。

然后点赞并发表下评论评论要简短并鼓励继续写然后一定要点关注如果可以尽量模仿同龄孩子的语气。

家长的评论写好后过半小时间左右，让孩子自己去看，有没有浏览他发布故事的粉丝了，这时，孩子就会看到你的评论，多数孩子都想得到别人的关注和喜欢，接着就是让孩子每天晚上回家用半个小时或一个小时自己写故事。

这样几天下来肯定会有小粉丝了。而他的写作水平，会一天一天的提高，有了粉丝，家长就可以不用管了，他自己都会自主去更新去写作。

首先，让孩子善于观察生活，能够抓住生活中重要的意境，优美的景物，有一双善于发现美的眼睛。我们可以让孩子多到户外看看，行万里路，在过程中指引孩子，对山水风光，人情世故，有自己的看法。要让孩子仔细观察，认真分析，找到事物共通的点。

日记。

开始，买一个漂亮的孩子喜欢的日记本，让孩子每天写自己的心得，对于写作有一个基础的认识。鼓励孩子将自己的心声写出来，用文字来表达自己的内心情感。

然后，让孩子多阅读优秀文章，古今中外名著，多多看，多多阅读，通过阅读来提高自己对写作的认识，看看名家手笔，体会别人文章的精华，多进行摘抄，把自己需要用到的，认为好的，喜欢的都一一写下来。

可以让孩子开始写作了，自己想写什么就写什么，不加约束，充分发挥。

想象力。

让孩子更积极投入到写作当中慢慢培养兴趣让孩子能够把这些事情当成生活中的一部分养成良好的写作习惯。父母可以进行批改修正一些语病让孩子找一个改错本记录自己写错的地方。

让孩子灵活运用经典名句，自己看到的能够吸收，父母要监督孩子，有做的不到位的地方一定要纠正，让孩子把学到的知识用在自己的文章里，增加文章的字数，题材也开始限制，开始命题作文。

最后还是要回归生活，能够把自己的心投入到写作当中，从自己的文章中找到优缺点，让孩子能够独立的操作，继续阅读优秀文章，然后。

反思。

改正，不断优化自己的文章，修改到自己满意，让孩子有这样的审美观。

如何引导小孩子画画

如何引导小孩画画

如何引导大学生创业

如何引导孩子心得体会

引导孩子总结心得体会是培养孩子思考、总结和反思能力的重要方法。通过引导孩子总结心得体会，可以让他们更好地理解所学知识，提高学习成绩，并培养他们解决问题的能力。同时，这也是培养孩子自主学习能力和培养创造性思维的有效途径。本文将从明确目标、提供引导、鼓励思考、反思总结以及形成习惯五个方面，阐述如何引导孩子得到心得体会。

第一段：明确目标。

在引导孩子得到心得体会之前，首先需要明确目标。明确目标能帮助孩子理解引导的重要性，并使他们对于引导结果的获得感到期待。我们可以和孩子一起设立明确的目标，例如：从一本书或者一堂课中学到什么知识，思考有哪些新的想法，或是发现新的问题等。通过明确目标，孩子们会有更明晰的方向，更高的动力去总结经验和体会。

第二段：提供引导。

提供引导是引导孩子得到心得体会的关键步骤。在这一阶段，我们可以向孩子提出问题，引导他们思考、分析以及整理已学知识。如果是学习历史，我们可以问孩子：你对这次学习的历史事件有什么理解？你觉得这些历史事件对当今社会有哪些影响？如果是学习科学，我们可以问孩子：你认为这个实验结果为什么会这样？你能从实验中推导出哪些结论？通过提出问题，我们可以引导孩子深入思考，从而更好地总结心得体会。

第三段：鼓励思考。

在提供引导的基础上，鼓励孩子进行深入思考是培养他们心得体会的关键环节。我们可以通过和孩子讨论的方式，引导他们发散思维，开阔思维视野。例如，在讨论中我们可以采取反对的观点，以激发孩子对问题的思考。同时，我们还可以组织小组活动，让孩子们交互思考与交流，进一步拓展他们的思维。通过鼓励思考，我们可以激发孩子的兴趣和创造力，并促使他们形成自己的见解和想法。

第四段：反思总结。

引导孩子反思总结是培养孩子心得体会的重要一步。在这一阶段，我们可以帮助孩子回顾所学知识，总结掌握的内容，并与已有知识进行了对比。我们可以鼓励孩子提出自己的疑问和问题，帮助他们更好地理解学习过程中的困惑。此外，我们还可以引导孩子总结经验教训，找出学习中的不足之处，并提出改进的方法。通过反思总结，孩子能够形成更深刻的理解，并提高学习效果。

第五段：形成习惯。

引导孩子总结心得体会是一个长期的过程，我们需要帮助孩子形成良好的习惯。我们可以鼓励孩子在学习后进行总结和反思，制定计划并列出行动步骤。此外，我们还可以组织家庭或班级活动，让孩子互相交流心得体会和经验，相互借鉴和学习。通过不断的实践和机会，孩子们会逐渐养成总结和反思的习惯，提高学习效果和思考能力。

总之，引导孩子总结心得体会是培养孩子思考、总结和反思能力的有效方法。通过明确目标、提供引导、鼓励思考、反思总结以及形成习惯，我们可以帮助孩子更好地理解所学内容，提高学习成绩，培养解决问题的能力，同时也促使孩子形成自主学习能力和创造性思维。培养孩子心得体会是教育的一个重要方向，通过多种方式来引导孩子总结心得体会，他们会在学习中不断成长，从中汲取智慧。

如何引导孩子心得体会

在孩子的教育过程中，我们不仅要注重他们的知识和技能的培养，更重要的是培养他们的思考能力和学习能力。其中，引导孩子心得体会是一种十分重要的方法。通过引导孩子对所学知识和所经历的事情进行思考总结，不仅可以加深他们对知识的理解，还可以提高他们的思辨能力和表达能力。下面将从培养孩子心得体会的重要性和具体方法两个方面进行探讨。

孩子的思维方式和成人有所不同，他们更注重感受和体验。当孩子在学习过程中能够通过自己的思考总结出一些心得体会时，他们在学习中的动力和热情也会得到增强。同时，通过总结心得体会，孩子可以将知识点与实际生活联系起来，形成全面的认知。培养孩子心得体会还可以提高他们的表达能力和思辨能力，使他们能够理解和分析问题，并提出自己的观点。因此，引导孩子心得体会在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。

1.问答式引导：在家长或老师给孩子讲解完某个知识点或经历某个活动后，可以通过提问的方式引导孩子进行思考，让他们总结出一些心得体会。

2.绘制思维导图：可以让孩子将所学或所经历的事情通过思维导图的方式进行整理和总结，从而梳理出事物之间的关系和自己的思考过程。

3.写作总结：鼓励孩子将自己的心得体会通过文字进行表达，可以通过写一篇文章、写一封信等方式，培养他们的写作能力和观察能力。

4.分组讨论：组织孩子进行小组讨论，让孩子互相分享和交流自己的心得体会，从中培养孩子们的合作能力和表达能力。

以上方法可以根据孩子的特点和年龄段进行适当的调整，目的都是要引导孩子主动地进行思考和总结。

1.给予足够的时间：不同孩子对自己的思考和总结需要的时间是不同的，家长和老师应该耐心等待并给予足够的时间，让孩子有充分的空间展示自己的思考成果。

2.尊重孩子的观点：孩子的思维方式和成人是不同的，在引导孩子总结心得体会时应尊重他们的观点和思考，不要一味地批评和指导。

3.鼓励积极思考：引导孩子的心得体会不仅要求他们对知识点进行总结，更应该鼓励他们对问题的思考和提出自己的见解，培养他们的思辨能力。

段五：总结。

引导孩子心得体会是培养孩子思考能力和学习能力的重要方法。通过总结心得体会，孩子不仅能对所学知识进行巩固和加深理解，还能将知识与实际生活联系起来，并培养他们的表达能力和思辨能力。在进行心得体会引导时，应注意给予孩子充分的时间和空间，并尊重他们的观点和思考。只有在家长和老师的正确引导下，孩子的心得体会才能得到真正的提高，为孩子全面的成长打下坚实的基础。

如何引导孩子与人沟通

从小有意识的培养孩子与人沟通，增强沟通能力，对孩子以后性格的塑造，人格的培养和今后发展都会有着非常重要的作用。如何引导孩子与人沟通?引导孩子与人沟通的方法有哪些?下面本站小编整理了引导孩子与人沟通的方法，供你阅读参考。

一丰富孩子的业余时间父母可以经常带着孩子外出活动，和亲朋交流，这样，能够丰富孩子的生活经验，逐步扩大孩子的眼界，会让孩子在观察周围事物和人们的实际活动中，逐步增强他们的交流。

二多进行有效沟通尊重孩子，理解孩子，从孩子内心出发，才能和孩子进行有效沟通，不能有效的沟通，就无法明白对方是什么意思，也就难以把要做的事做得顺利圆满。如果父母不能与孩子进行有效的沟通，而是单方面把意见强加给孩子，那么，这种教育最终会导致失败。要与孩子进行有效沟通，父母就要注意改变自己传统的角色定位，不要处处站在家长威严的角度与孩子沟通，要做孩子的知心朋友，并记得蹲下身子，只有在和谐、平等的氛围下，父母与孩子才能做到最有效的交流。

三鼓励孩子多与老师交流学生和老师之间的关系，是孩子人际关系中非常重要的一种关系。学会与老师沟通，会让老师更多地了解孩子的优缺点，使老师能够因材施教，有利于老师把知识更顺畅地传递给孩子;孩子对老师了解，也有利于更好地从老师那里理解学校的。

规章制度。

以及老师的期许与要求，使其对老师的管理和授课有着更透彻的了解。

四建立孩子的自信胆小害羞的孩子往往因为胆怯而不敢与人沟通，结果局限于很小的朋友圈子，变得越来越孤僻。要知道，孩子的自信心不是与生俱来的，而是从平时一点一滴的培育出来的。当孩子认为自己是可爱的，能够被别人接受的时候，他们就会有自信的表现，而自信的人往往就是可爱的，人们愿意与之交流，而沟通的人越多，就越能增强他们的自信，从而在别人的面前显得大大方方，从容不迫。父母，是孩子自信心的重要培育者，如果希望自己的孩子具备良好的沟通能力，那么，请千万不要忽略孩子的自信心，因为，这与孩子沟通能力的强弱有着十分密切的关系。

一、培养孩子基本的礼仪。

基本礼仪：如见面主动打招呼、家里有客人要做得体的主人，如何接待客人，尊老爱幼等，这些都可以在家无声的由父母做榜样做，孩子会潜移默化受影响。比如我们家孩子爷爷和奶奶来或者我们回去，吃用什么我和香蕉爸都会以老人优先，大小香蕉都不住感叹，家里爷爷和奶奶最受尊敬的，端上桌的饭，或者有什么一定都是先给爷爷和奶奶，因此出外坐公交经常主动给老人和孩子让座。吃饭帮忙摆碗筷，家里人没到齐，实在太饿，会征求我们的意见：“我们可以先吃吗?或者我们先吃可以吗?”

我和香蕉爸虽然都不是很爱说话，但是见了人，我们都会礼貌的打招呼，也从不当着孩子的面说别人坏话，大小香蕉也会跟着我们一起做。家里来了客人，我也会教他们如何准备，如何款待客人。珍惜朋友送的礼物，并向送礼人表达感谢等。

二、出外聚会或者首次见面一些交际过程中可能出现情况的预防。

孩子小时候，经常在聚会或宴会时，责备他们这里做的不对，那里不对。次数多了，就要引起我们家长的注意，不是孩子问题，而是我们的引导有问题。后来我就和孩子不但沟通礼貌方面，还会和孩子沟通一些出现问题后的预防措施。像如果和朋友聚会，孩子们年龄差距大的，或者第一次与孩子见面，我和他们讲，当他们喜欢对方时当然好，如果不喜欢或出现了矛盾，这时我们如何处理。让她们说出自己的想法，我会倾听，而后给出一些意见和为什么这样做的理由。这样就避免出现不愉快的情况。如：明天我要带大香蕉班和她同班十多位同学及家长一起去外面玩。因为家里还有弟弟，决定前我把决定权交给他们，由他们交流可否一起去。最后姐弟俩商量权衡小香蕉和爸爸在家做他喜欢的。我带大香蕉一起和她同学聚。昨天大香蕉自己从班里去的一位同学那里了解有几名男同学，几名女同学，玩什么项目，预备什么衣物，自己准备好。下午我又和她交流，前几次聚都是自己开车去，明天要集体坐大巴车，在车上如果想和要好的几位同学坐一起，但是大巴车上一排只可以坐两位同学，你们坐不到一起，你会怎么样?如果男女生发了矛盾如何处理?有的同学带有手机，你这次不带，在车上一个多钟如何度过?你和同学如何做好安全?……提前做好这些预防。

三、学会承担责任，处理一些与同学间的小摩擦，增强交往的能力。

如何引导学生做数学

如何引导孩子爱学习

及时复习的习惯。人的记忆分三个阶段：瞬时记忆短时记忆长时记忆。及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

2、主动识字的习惯。采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

3、提前预习的习惯。预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，还能使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

4、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

5、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的.传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

6、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

7、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育”的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

如何引导学生写好日记

写好日记，为作文教学铺平道路。作文是语文教学中的重难点。《语文课程标准》提出，要让孩子“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”怎样才能让孩子乐于表达内心的想法以及对周围事物的认识呢?指导孩子写日记是最为有效的途径。孩子们可以把自己每天的看、听、说、做有选择的记录下来，不加任何掩饰地表露自己的喜、怒、哀、乐，并且融合了语文知识、语言积累、思想感情等。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累素材，提高素养，促进思维能力和认识能力的发展。

首先，指导孩子日记要写什么。生活中有趣的、新鲜的、特别的事都可以记，不一定都要有积极的思想意义，快乐的、烦恼的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以记，甚至可以把自己做的梦记下来。从现实生活中，从身边的小事记起，日常生活中的见闻感想都是好素材。坚持让学生写日记，把一些最真实，最有价值的材料积累下来，成为习作的涓涓细流，这股股细流定会汇成川流不息的习作源泉，使学生觉得写日记简单!

其次，为了丰富学生的语言积累，提高学生阅读兴趣，进一步激发学生的习作欲望，每周把一节语文课变成阅读课。选择适合孩子特点，生动有趣的读物读给孩子听。有时，阅读课上，找几位朗读声情并茂的学生给大家读，读书者和倾听者一起被带入作者所描绘的动人的故事中，那气氛如痴如醉。一年级适合推荐注音童话、神话，短小有趣，图片较多的故事(绘本)。先从视觉上吸引孩子们，生字较多，有些学生存在畏难情绪。到了二年级，随着识字量增加，看完整的作品，如《亲爱的笨笨猪》、《没有尾巴的狼》、《绿野仙踪》像播讲评书一样有声有色地朗读给学生听，不仅培养他们注意倾听的习惯，同时激发了他们的想象力。随着识字量的增多，鼓励他们自己去阅读，既开阔学生视野，又锻炼了学生思维。当我提出一周写一篇日记时，有的孩子举例《二年级的小朵朵》中，江明明写的5篇日记一模一样：起床，上学，放学，回家，吃饭，睡觉。流水账式的的日记干巴无味，没有创意。应该像小朵朵，写真实有趣的的事情。尤其是人心里感触最深的事。日记字数不限制，简练最好，不能要求数量变成孩子的负担。

三、引导选材。

学生能紧紧抓住身边的趣事，动脑思考，细心观察，恰当地表达。可以鼓励孩子向日记写得好的同学学习，你也可以像他们一样写出声情并茂的好习作来。要特别表扬孩子们，把课文上学到的新词，写入他们的日记里。只要愿意写，乐于表达，我们就离成功进了一步。

只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的思想、感情和智慧。有些学生课下跑到我身边仰着笑脸说：“老师，我想写一篇日记”。

家长与孩子谈论一起做过的事情，让孩子说一下过程，家长也参与说一说，并鼓励孩子在下笔之前先说说要写的事情，也可以家长和孩子来选择要写的事情;然后，才是讲一讲事情的经过，家长最后才稍加指点和补充。以生为本，从学生的实际生活出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，才会凭借自己想象的翅膀，在写作的天空中自由翱翔。

五、交流修改。

优秀日记在班上朗读、评议，并尝试发表纸媒或网络上。既激发了日记热，又在班上形成了良好的学习氛围。鼓励孩子写发生在身边的趣事。写完后大声读几遍，就会逐渐找出哪里写得不通顺，自行修改，使文从字顺。只要孩子肯于尝试，最后一定会“妙笔生花”

陶行知先生主张“生活即教育”，目的就是要从生活中得到启发和教育学生。写好日记，做生活中的有心人。勤于观察、善于发现、积极思考、多练多写。不但能够学会写日记，也为今后写好作文奠定了基础。

今天晚上本来我去上舞蹈课的时候不下雨，但下课的时候就象下过雨了一样，因为我们发现电动车的座椅上有一块块的水，所以才做了上面写的判断。我用我的小手摸了一下，觉得有点湿，后来妈妈用我的袜子把座位擦干了，然后我们就回家了。

上午，我上完动漫卡通课之后，爸爸发现电动车的钥匙不见，急得团团转，最后我们终于找到了钥匙。找到钥匙的时候我觉得很好笑，因为钥匙就插在坐椅的锁里，所以我觉得很好笑。

今天我很开心。

晚上，我准备弹琴的时候，看见电视里正在播放2010年世界游泳锦标赛200米蝶泳半决赛。

半决赛分两组，每组8个人，半决赛中每组都有一个中国选手，而且在每组中的成绩都在前3名，他们都顺利地进入了明天的决赛。我希望他们明天得第一，为中国争光。

今天我很高兴，因为明天会有10个幼儿园的小朋友到我们班来和我们一起度过一个上午，这个上午不是一个普通的上午，而是一个充满快乐的上午。

下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹笋。到了挖笋的地方之后我们就开始找笋了。很快，我们找到了一些笋，我们找到的都是有点冒尖的，我们把找到的笋挖都出来了。其中，我挖了一个笋，但没有挖出来，因为锄头太重了。

晚上，爸爸叫我读英语，开始读的时候我不是很熟，后来我就慢慢地熟起来了。但是，爸爸叫我不听磁带读的时候又不熟了。后来，我反复地听着磁带，最后不听磁带我也能象听着磁带一样读得很熟了。

上午，体育课上李老师上半节课叫我们女生玩游戏，叫男生跳绳。下半节课，李老师叫我们调换一下。

我们跳绳的时候没有专心致致，但是我却觉得时间过得飞快。

后来李老师叫我们集合的时候已经下课了。

今天我很开心。

上个星期五我和卫泽雨一起在ef学英语的时候，卫泽雨不小心，结果，他把我的书都放进了他的书包里，但是我也没有看见他在干什么。后来，我回到家的时候才发现书不见了，当时我急得团团转，最后，我才想到会不会在卫泽雨那里。那天我很焦急。

今天我到他书包里一看，发现他的书包里多了一本书。后来我才知道那本书就是我丢的那本书，那时我的心情轻松多了。今天我很开心。

上午，我在玩游戏，游戏的名字叫“连连看”。这个游戏有好几关，这几关都是有难度的。

“连连看”有诸多模式，有单人、名人。这些模式都有简单、普通和难的。我玩的是最简单的，但是简单的也有一定的难度的。但我已经可以打通关了。

今天我很高兴，因为今天龚老师叫我画杠杠了，所以我很高兴。而且，中午是魏老师管饭，所以我更加高兴了。

昨天，我发现我的毛巾破掉了。于是，我对妈妈说：“妈妈，我的毛巾要退休了。”妈妈问：“为什么?”我说：“因为我的毛巾破了。”妈妈说：“好，明天就给你换掉。”我说：“谢谢您，妈妈!”

今天，我们放假了，真好!

妈妈带着我、哥哥、姐姐和弟弟，我们一起去玉蝉风景区玩。我们去的时候，先在景区大门口买了票，就进入玉蝉山风景区去爬山了。一会儿，我们爬累了，就每个人买了一瓶水来喝。我们走啊，走啊!后来，妈妈说：“我累了，就在这儿等着你们回来。”我说：“妈妈，你就在这儿，不许到其他地方去。不然待会儿我们找不到你。”妈妈说：“好吧!但你们要快去快回。”

我和哥哥他们又继续向山顶爬去。我说：“哥哥，你有没有带相机呀?”哥哥说：“带了的。”我说：“哥哥，你给我们照几张相，行不行?”哥哥说：“可以呀!但你们要面带微笑。”这下，我们一边走一边照相，很快就到达山顶了。我们在山顶上跳呀，闹呀，追呀，真高兴!

过了一会儿，我们下山了。下了山，我们去接妈妈，妈妈果然还在那里坐着。

后来，我去拥抱了一下妈妈，他们也去拥抱了一下。我觉得拥抱妈妈的感觉真好!

5月5日那天，我和妈妈、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我们也去了动物园。

来到了永川动物园，这里真是风景优美。我们来到动物区。这里有孔雀、狮子、老虎、猴子。见到这些东区时，你千万不用怕，因为，我们在汽车上呢。我还大胆地去喂了一下梅花鹿，接着我们都看见孔雀开屏了呢。然后，我们又去喂鸽子，接着去湖上划船。

妈妈买了一本书，递给了我，说：“这本书是给你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看。”我高兴地点了点头。

这次放归宿假回家，我见到爷爷奶奶非常高兴，因为这是我长这么大第一次离开他们这么长时间。

奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇!我对奶奶说：“奶奶，我想吃饺子。”奶奶很快就把材料买回来了。我也学包了两个。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃饺子了，我不但觉得饺子好吃，还明白了做事都要认真仔细地观察，而且做什么事都是不容易的。

记得在去年暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去上街。

爸爸给我买了半斤西瓜。我拿着西瓜就吃。吃完后，我随手就把西瓜皮扔在地上。我还没走几步，就听见“扑通”一声响。我回头一看，原来是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤。“该死的西瓜皮!哪个把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起来了。我走过去跟叔叔说：“叔叔，对不起!西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手，高兴地说：“好孩子，敢于承认错误!你是一个诚实的小朋友，叔叔原谅你。”

自从叔叔教育了我以后，我从此再也不随便扔垃圾了。我想：世界上。

每个人都要爱护我们生活的环境。

今天，我们到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看见树上有许多虫。

子，很害怕。但是姐姐就像没看见一样地继续摘，完全不在意那些虫。

子。我就问姐姐：“你怎么不怕那些虫子呀?”姐姐回答说：“那些虫。

子只会飞，不会咬人，有什么可怕的!”我这下才不怕那些虫子了。

我们摘了很多桑葚，带回家去了。

我们用水洗过后，就大把大把地抓着吃。妈妈看见了，说：“别吃太。

多，吃多了会中毒的。”我才不相信妈妈的话呢，满不在乎地笑着对。

姐姐说：“她骗我们的。我是知识渊博的少年，不会上当的。”说完，

我们又继续吃。妈妈说：“不信?你拿镜子照一照，嘴唇、舌头都变。

乌了。”我赶紧用镜子照，发现舌头真的变成黑色了。我赶忙用水漱。

口，还用水擦洗了一下舌头，可还是洗不掉。

我不知道是真的中毒了，还是其他原因，我再也不敢多吃桑葚了。

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