优秀的作文不仅仅是文字的堆砌，更需要有独特的观点和深入的思考。为了让大家更好地了解优秀作文的魅力，以下是一些精选作品，希望能给大家带来启发和思考。
小学生想象力作文
气味虽然没有颜色、没有温度，但当我们嗅闻到某种物品的气味时，大脑会产生情绪记忆的链接，因此通过回忆并想象气味，不仅能激荡脑力与想象力，也可以激发创造力。同样的道理，我们的视觉、听觉、味觉、触觉都可以运用相同的方式进行想象训练。
训练步骤1：运用想象力，试着想象一朵鲜艳的玫瑰花，先是想象它的样子、颜色以及它芳香的气味，然后逐渐扩大想象范围，想象一朵又一朵的玫瑰花开满山坡，而阵阵清风为你送来玫瑰花浓郁的香气。你也可以滴一滴香水在身上，假想这滴香水来自一泓泉水，然后联想这一泓泉水飘散着香气，一阵清风吹过，森林中弥漫着芬芳气息。
训练步骤3：这样的练习最好在一处静谧的地方进行，这可以让你不受外界的打扰。而练习想象力的过程中，无论你想象以何种物品作为练习对象，都要运用意志力保持头脑的清醒。
【方法二】听觉想象训练法。
训练步骤2：聆听音乐中出现的所有声响，分析这些声音都包括些什么?
好比有虫鸣、鸟叫、水流、钢琴等的声音，然后集中注意力倾听当中的某一种声音，再逐次倾听每一种能够听到的声音，并且分析它们的高低强弱。
训练步骤3：关掉音乐或者选择一个安静的地方，回忆刚才听到的声音，先回忆整体的声音效果，再回忆听到过的每种声音。或许刚开始练习时，你不能准确地回忆起听到过的所有声响，但只要勤于练习，你便能逐渐掌握个中技巧。
【方法三】视觉影像训练法。
训练步骤1：回想你曾经见过的一处美景，尝试回忆一些它的细枝末节，要是无法回忆得巨细靡遗，就运用想象力和合理的推测把画面补充完整，总之，尽可能通过回想把美景完整地呈现在脑海中。
训练步骤2：当你脑中有了风景的轮廓之后，试着把它的细部景象逐渐具体化，也就是让细部风景更加栩栩如生。你可以经常用不同的风景进行练习，随着练习次数的增多，你将发现自己的想象力会有所提升，而且能够很轻松地回忆起曾见过的风景。
【方法四】回忆追溯训练法。
训练步骤1：回忆一次刻骨铭心的经历，尽量回忆起全部的细节和过程，让自己在脑海中重新经历一次。练习过程中要集中注意力，依循着事件的发展过程一点一滴地回忆。
训练步骤3：在练习过程中，试着让自己客观分析过往事件中的得与失。这样的练习可以帮助我们吸取过往经验，并且学会以理性的想象力去预想行动结果，进而养成处事谨慎、三思而行的习惯。
如何培养小学生的想象力
想象力是需要大脑来完成的，因此大脑的活跃程度也是非常重要的，我们可以多带孩子进行一些体育锻炼，让孩子的身体得到充分的锻炼，让孩子的思维变得敏捷，头脑更加活跃。
适当看一些卡通剧。
小孩子可以适当看一些卡通剧，这些卡通剧里面的情节还是非常有趣的，而且也包含着很多富有想象力的元素，孩子看了以后应该会受到一些启发，不要限制孩子一点电视不能看。
阅读一些有趣的书籍。
小孩子一定要看书，如果孩子还小，可以多看一些绘本之类的图书，这些图书都是经过优胜劣汰以后，保留下来的，都有一定的思想性，所以，给孩子看书能够提高孩子的想象力。
一、激发想象力的玩具。
这里推荐的玩具远没有那么高科技、昂贵和漂亮，但它们能让孩子们保持创造力和想象力。
构建类。它被广泛认为是完美的创造性学习玩具，因为它可以让孩子们在没有指导或界限的情况下随意发明和创造。美国的一项新研究证实了这一点。
研究人员给每个家庭一组积木，并提出玩积木的方法，比如按大小或颜色分类。六个月后，玩积木的孩子在语言发展测试中得分比不玩积木的孩子高出15%。因为积木除了帮助孩子们掌握叠积木的技巧外，还为孩子们发展数学、科学和空间能力打下了基础。
小工具类。孩子们愿意尝试鼓、木琴、铃铛和沙球等乐器。那些一按按钮就能发出音乐的玩具，会让孩子们乐此不疲的进行创作。
道具类。给孩子找一个箱子，并放好衣服、旧布和小配件，如围巾、披风、塑料剑、眼罩、帽子等。这样，孩子们就可以承担一个新的角色。
艺术用品。把蜡笔、记号笔、雕刻垫、纸、油漆和胶水留在家里。然后在家里放一大张报纸，让孩子们用色彩和线条创造属于他们自己的审美。
工具包。孩子可能喜欢一个药柜或一个装满玩具的篮子。一个放大镜能让孩子们近距离看到一切想看的东西。不同尺寸的塑料杯，可以让孩子在洗澡时从一个杯子里舀水到另一个杯子里，学会更多或更少的概念。
二、更多有趣的方法。
积木和玩房子并不是释放孩子创造力的唯一方法。
可以安排一个时间段，比如每天至少留出45分钟让孩子尽情玩耍，即使这会减少他们从事其他活动的时间。但是这些就让孩子来决定吧!因为当孩子们独自玩耍时，他们会变得更有想象力。
做一个敢于冒险的家庭。每周推出一道新菜，让晚餐变得更加丰富多彩，或者另一个远的公园玩耍，走回家的路上指出看到的有趣事情……对未知世界表现出好奇心和热情时，就是在为孩子树立榜样。
为日常生活注入新的意义。可以让孩子帮忙清理一些空牛奶盒，在瓶子里装满干豆子，或者用旧袜子做个玩偶等等。很快孩子就会开始有了自己的创造性游戏。
如何培养小学生的想象力
(1)阅读。
阅读不单单是扩大知识面，阅读的情景就是想象力的“盗梦空间”，所以阅读更是神游天下，跨界交流。自怀特海来到中国，“阅读就是最好的教育”则是常识。
苏霍姆林斯基曾给出一个阅读参考：孩子课外阅读量是课内阅读量的2倍是比较合理的。这个比例当然越大越好，我觉得2倍是底线了。学校课程是分学科的，并未按知识发生的先后顺序和自然的逻辑关系设置，所以大量的课外阅读可以打破学科界限，让知识关系起来。没有比阅读更好的制式教育的补充了。(感兴趣的朋友可点击：怎样开展家庭主题式学习?)。
(2)多接触自然。
在上一篇讲如何保护孩子的想象时大量的文字都是在探讨人与自然的关系，婴幼儿因语言发展的关系，我们不能通过外显行为直接衡量孩子的想象力。而当他们成长为中小学生的时候，想象力会出现分化，这个分化产生的原因则是孩子早期与自然的联结强度的差异。
自然是想象力的教室，人是自然的产儿，声音、颜色、线条，自然给予人的感受无时无处不引起联想，在我们人类的多元智能里，其中一个是自然智能，历史上每一个伟大的发现者，都是善于在自然中找到波动平衡、灵感迸发。如果觉得想象力不够，那就别整天宅在家里去拉动宅经济，带孩子到大自然来拉动一下大脑，让想象力更给力。
(3)多玩游戏。
抱歉，不是说电子游戏!还记得你小时候乐此不疲地把一个纸片当刀，把扫帚骑在跨下当马，张开双臂觉得自己插上了翅膀飞翔，把淘淘狗排成几列组成一个海军战队……这样的肢体游戏，可以刺激大脑内啡肽的产生，身体的有氧活动引起大脑细胞的活跃，不仅提高你的想象力，也会让人更有信心，更有力量。所以，游戏对于想象力来说也是正业。
(4)学点儿艺术。
音乐、美术、形体、手工，是换一种方式来表达自己，是换一种感知来认识世界，是创造力的体现，也是智慧的生成。艺术，从来都离不开想象力。
小学生想象力作文
昨天晚上，我梦见我变身了，变身以后，我穿上了一身蓝色的盔甲，带上了一个头盔，手里拿着一把金色的宝剑，后面还披着披风在打怪兽。
怪兽的身体很坚硬，我很害怕，当我越来越紧张，我听见一个人在对我说话，它对我说：快使用光天斩，我说：怎么使用?他说：你只要说出光天斩就可以使用招式，我按照它说的做，忽然间我发现有一个蓝色的东西，从我手上出来，把怪兽打的退了好几步，我高兴的问它，这就是绝招吗?他说：“不是绝招，最后才可以使用."。
我打了很久，我说：”可以使用了吗?”他说：可以使用了吗?”他说：“可以了，我说绝招怎么使用?他说：你只要在关键的时候大声喊：“绝招”，我照着喊了一遍，结果绝招果然威力无比，一团火焰像火海一样刹那间就把怪兽淹没了，我高兴的喊着：怪兽被我打死了。当我高兴的大喊着，从梦中惊醒了，啊!这原来是我在做梦呀!
【真正的智者】。
很久很久以前，有一名智者住在一片深山中。一位少年去请教做人之本。“大师，我应该怎样做才能和您一样成为一名智者呢?”
智者似乎犹豫了，略加思索后，便对少年说：“要和我一样并不是一件难事，只是你需要用一辈子的时间去追求、去理解罢了。”少年脸上掠过一丝惊讶，但还是听完智者说的话“要把别人当自己、要把自己当作别人、要把别人当作别人、要把自己当作自己。”少年很疑惑“大师，您说的话有很多自相矛盾的地方，我到底应该怎么做呢?”智者轻轻摇了摇头，指了指大堂上一尊沙漏，少年愣了片刻顿时恍然大悟，便叩首告别了智者。
许多年以后，少年迈入了中年，接着迈入了老年，身边的人都评价他是一名真正的智者。这时当初少年求教的那位智者临终前听到了别人对少年的评价以后，便微微一笑，撒手西去了。
后来，又有人去问这位已经是老年的，当初向智者求教的人：“您是怎么成为智者的?”“这些年我终于懂了，把自己当作别人可以使自己心态平和;把别人当作自己可以让自己更善良;把别人当作别人，可以令自己做到对别人尊重;把自己当作自己，能约束自己自尊自爱。这样的人才是智者!”
【懒人国奇遇记】。
林格尔胡特叔叔和他侄子康拉德从马背上小心翼翼地跳了下来，敲了敲懒人国的大门，“咚咚”，懒人国的大门就这样自动打开了。
他们走在懒人国的大街上，这里看不到一个人，也看不到一辆车，大街上非常安静!他们看到了一幢幢高楼大厦，康拉德好像发现了什么，他对林格尔胡特叔叔说：“你看，每幢高楼大厦下面都装着大轮子。”叔叔看了，点了点头说：“是的，有的房子还在动呢!”
走啊走啊，他们觉得口渴了。忽然林格尔胡特叔叔看见了一棵挂着五彩水果的大树，有西瓜、蓝莓、香梨、菠萝、黄桃、草莓……树上好多水果呀!有一块牌子上面写着：免费果汁机。他们又看到红黄蓝绿四个按钮，按钮旁写着说明：红色按一下草莓汁;红色按两下西瓜汁;黄色按一下菠萝汁;黄色按两下黄桃汁……叔叔喝了四杯黄桃汁，两杯西瓜汁;康拉德喝了两杯草莓汁，一杯猕猴桃汁;黑马每一种果汁都喝了两杯。果汁太美味了，他们喝了个够。
他们继续向前走，看见了一幢金碧辉煌的别墅，整个屋子都是金子做的。康拉德听见了很响的呼噜声。他们走近金屋子，从窗口看到一个大胖子睡在大大的床上，打着呼噜，流着口水。林格尔胡特叔叔再仔细一看，发现这个人是他的邻居——道格拉斯。他们走进屋里，大声叫着道格拉斯，半小时后他终于醒了。他好胖好胖，像一个大圆球。道格拉斯对叔叔说：“我是这里的总统，欢迎你们来到懒人国。我们这里的人都非常爱睡懒觉，我们不用工作，所以都很胖。我们要办事，屋子会送我们到那边。我们在家就用对讲机和别人来说话。我们吃水果就用果汁来代替，吃饭吃菜就吃专用的豆子，又方便、有省事。
道格拉斯从柜子里拿出一把五颜六色的豆子，让他们试一试。康拉德挑了一颗红色的豆子，一嚼，吃出了红烧牛肉的味道，可香啦!又吃了咖啡色和绿色豆子，尝到了可乐鸡翅和生菜的味道。叔叔拿了红黄相间的豆子，是番茄炒蛋。黑马选了白色和黄色的豆子，是米饭和玉米。他们在总统家饱餐一顿，又睡了一大觉。
第二天，他们三人告别总统，继续前行，向南太平洋出发。
如何培训学生的想象力
下次吃苹果时，切开果芯，看一下里面的种子是如何排列的。问孩子这像什么形状?一朵花?一颗星星?现在，将所有的种子从果芯中拿出，数一下共几个。画一个苹果，让孩子将种子粘到苹果中心。
二、捏橡皮泥。
家长可以给宝宝提供足够的橡皮泥，各种颜色的都有。开始教孩子揉、压、卷、捏等动作，接着塑造各种人和物的形象。从简单的生活中常见的简单造型，例如饼干、筷子、勺子等等，到后面的糖葫芦、小兔子、苹果核飞机等复杂点的造型。
三、打电话。
带小孩坐车外出时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，问他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在哪里呢?游乐场好玩吗?”
四、折纸。
折纸是一种很富有创造性的活动，可以锻炼手的技能。折纸需要的材料极其简单：废旧纸张和剪刀。教会孩子对边折、对角折、四角向中心折、连续几次向中心折、双正方形折、双三角形折等，并在此基础上折成各种玩意儿。小一些的孩子可折钱包、房子、船、飞机，再大一些可学折青蛙、鸭子、金鱼、手枪、裤子、书包等。
五、制作玩具。
家长可以去玩具店买一些需要宝宝自己制作的玩具材料，教他们自己去组装制作。这样会比现成的玩具起到的效果会大的多。因为在制作过程中，可以很好地激发孩子的想象力和培养孩子动手的能力。
六、木偶。
根据孩子最喜欢的书中角色做一个彩色木偶。先在木棍上画出脸蛋，加些纤维当作头发和衣服。下一次你们一起阅读时，让孩子利用木偶扮演其中一个角色。游戏完后，将木偶放在孩子够不到的地方。
七、拼贴画。
让孩子把一些零散的东西，如细绳、毛线、小塑料片、彩纸片、烟盒纸、包装纸、羽毛、树叶、贝壳等粘在纸上，不能用浆糊粘的也可用胶带粘。任孩子按自己的想象去创造，怎么摆都行，最后构成一幅图画。
八、堆雪人。
在有条件的地方，家长可以在下雪的时候带着宝宝堆雪人，不过得裹得严实点咯。在漫天飞舞的雪地里，让宝宝根据自己的想象力去塑造各种形象，比如雪人雪山还有雪船等等。
九、想象字母。
在纸上写下一些字母并运用字母的外型创造其他事物。将大写的“m”当作骆驼，将大写的“b”当作蝴蝶的半边翅膀。让孩子自由地想象和创造。这个游戏锻炼字母辨认与记忆技能，激发想象。
最简单的一点，想象力满足了我们，所以我们克制不了想象。
举个例子吧~小女孩都想成为公主，有自己的城堡。这是一种想象吧，是对那种生活的向往造成了这种想象。
当现实让我们不满，经常的，想象力就出现了。
如果我有钱，我会买别墅。。。买劳斯莱斯。。。
所以说，一般人的想象力都是被现实所迫，有的是有压力，所以想象，有的是渴望，所以想象。
生活中，到处需要想象力。学习上，工作上。甚至包括你读的玄幻小说之类的，都是想象力构造的，如果你没有想象力，是没有办法融入到集体里面的。
想象力无处不在，甚至你现在学的东西，都是之前人通过想象然后得到证实然后出来的结论，要想学会，必须学会想象。
玄幻小说的作者也都是从各处得到灵感，然后想象力出来了，所以才能写出好小说，一点一点的。所以，处处需要想象力，处处都有想象力，处处不可避免想象力。
梦
做梦每个人都会有对吧，梦或真或假，但都与你想的有深刻联系。你也肯定会记住你的梦，然后可能早上起来还会思考梦里面的情景，这就是想象力，不知不觉地，你就运用了想象力。
梦一般都会与你的现实生活所联系，然后会让你产生或是生气，或是担忧，或是兴奋，不同的想法，不同的想象。
梦，带给我们想象。
所处的环境。
我们所处的环境到处都是想象构成的，不引起想象真成了一件怪事情了。
或是广告，或是日常用品，所有的都由想象力组成，要是不能让你引起想象的话，那么，你的生活态度一定很悲观了。
但是，就算是悲观，也是有想象力的，想悲伤的事情，即将发生的悲伤不好的事情，都是需要想象力的。
提高想象力。
不知道各位亲爱的读者有没有类似的经历。
小时候，还有专门为想象力开发的课程，帮助孩子们提供想象力，提升想象力，让孩子们更有想法。
随着时代发达，网络世界也进入了很多人的生活，慢慢的，随着他人的想象力印象到你，你就会发现，有想象力是件很好的事情。
也许，你的孩子将来还会去想象力班上课，这之类的之类，让我们的想象力越来越“奇怪”
想象力的重要。
这是个核心的观点。
想象力的重要，幽默，欢笑。。。这些大家喜欢的都是需要想象力的，要想成为成功的人，想象力必不可少，如果失去了想象力，你的生活会变得枯燥，乏味，失去希望。
想象力支撑着很多人的希望。
所以说，人类的想象力丰富是人类最大的财富，也是人类最大的进步!
如何培训学生的想象力
当宝宝到了18个月的时候，他的创造能力更容易被看到，因为现在宝宝的语言和认知能力都有了发展，他可以用语言来解释自己的行为。
当然，这个时候宝宝的语言能力还相当有限。所以很多小宝宝会找到更多有创意的办法，让你知道他想要什么。例如，宝宝可能会伸出舌头，像小狗一样发出“哈哈”的声音，让你知道他口渴了。
鼓励宝宝自然创造。
这个阶段，我们应该鼓励宝宝自然地进行创造。注意不要过于着急。要是宝宝还不能很好地完成他想做的事情，不要着急教他怎么做，多给他一点时间。宝宝越是自己成功地弄明白这个世界是怎么回事，他就越有能独立解决将要到来的问题的自信。他还会有信心拿出更富有创造性的解决办法，更敢于面对未来的挑战。
不要给宝宝过多限制。
不要给宝宝过多限制。如果你只让宝宝玩玩具，就会限制宝宝的能力发展，限制他对周围世界的探索，他的创造力也受到了限制。宝宝刚开始学习爬的时候，可能会失败，因为他已经习惯了躺着。但随着练习的增加，他会很快学会爬，而且爬会让他对世界有更多的了解和发现。
保持简单。
保持简单。不要给宝宝购买过多、过复杂的高科技玩具。根据研究，简单的玩具，如小球和积木，与那些最新的电子玩具相比，能更好地激发宝宝的创造力。
如何培训学生的想象力
欣赏美术佳作,是激发学生想象力的好方法。在欣赏课上,教师可以结合作品分析,创设情景,建立师生之间的良性互动,充分调动学生想象的积极性和主动性,引导他们在头脑中产生丰富的意象,使他们与作者产生共鸣,有效地锻炼学生的想象力。在欣赏课上教师更要注意多多利用学生自己的作品来开发他们的想象力。学生每节课都要完成一些作业,随时对其中的好作品进行赏析品评,把作者自评、同学互评和老师点评有机结合起来。一般是先请作者谈谈自己的创作感受,讲讲自己是怎样发挥想象、进行构思的,为什么要这样表现,想要达到什么样的艺术效果;然后请学生们集思广益,谈谈要是自己画会怎样表现,想象一下怎样画会更好;最后是老师小结。在这种作品赏析中,学生很容易设身处地,学习别人展开想象、进行创作的经验和教训,收获比较大。
卡尔威特说过“世界上再没有比大自然更好的教师了，它能教给人无穷无尽的知识。”在平时的课堂教学中，结合所学的知识配上相应的音乐，给学生以美感，使孩子们心驰神往，感受作品的魅力。在音乐声中走进作品所具有的意境，深切体会作品的内涵，达到与作品所表现意韵的共鸣。
英国画家雷诺兹说:“我认为,艺术仅仅关系着头脑的两种功用,即想象力和感受力”。儿童的精神世界远比我们想象得丰富。他们常常用想象代替思维,把幻想与现实交织在一起。虽然儿童的风闻和阅历比成年人的少,但儿童可以海阔天空地去进行想象。对小学生在画作中表现出来的想象力,我们要倍加呵护,及时进行开发和培养。在教学中,我们不要不切实际地要求小学生注意人物、动物造型的准确性和真实性,只要他们在结构比例上反映出大的关系,透视表现大致反映出空间关系就可以了。我们应该关注的是小学生在创作中所展示出来的情节的表现力和情感的演进力,以及他们对于物象的原始感受力。只有这些要素才是标示学生想象能力的关键。
四、走出教室，感悟自然。
美术课多走出教室，可以减少学生的束缚感，营造新鲜感、自由感的学习氛围。走出教室，以使学生直接观察自然界的事物变化及其规律，可以通过对生活的观察和积累，获得第一手资料，从而插上想象的翅膀，达到发现美、认知美、创造美的目的。
如何培养小学生的想象力
由于高考、中考是应试取材，我们的教育在家长的望子成龙、望女成凤当中，在社会越来越现实和功利的评价标准中，成绩、升学成了我们关注的焦点，小学教育过早开始与中学接轨，从而出现了所谓的“素质教育”与“应试教育”的区分和背离教育本身。“师者所以传道授业解惑也”，教育自古就是“传道、授业、解惑”等的综合教授，经过几千年的发展，更成为包含素质能力、知识文化、思想道德、思维创新、生存行为等等的教育，因此素质只是教育的一方面，应试则应该是教育的一种评价形式，不应成为一种“新”的教育。比如：一些学校错误理解，为了配合课改，增加了道德行为训练等地方课程，自编道德行为等教条文本向学生灌输所谓的“素质”内容进行“素质教育”。又如：某些学校一味追求成绩也升学率，摒弃、弱化甚至变相用“自修课”取代音、体等课程，只上语、数、英的应试课程。
二、突出主体性，关注想象创新。
面对经济社会的挑战和国际、国内严峻的形势，党的十六届三中全会提出了“以人为本”的科学发展观，它是一个以人的全面发展为主线的社会整体的进步理念;十七大报告进而指出科学发展观的核心是以人为本。本次新课改也将关注学生自身、提高学生的主体性作为努力的方向之一，其基本的精神可以概括为“为了每一个学生的发展”。不管社会主流及其文化如何发展，学生作为构成教育活动的基本要素，都是教育及其改革不能忽视的“主体和根本”，而其自身特点，如处于“世界观、人生观、价值观”形成的萌芽阶段、身心初步发展和想象力及丰富的时期、可塑性最强的年龄阶段等，都要求我们突出学生的主体性。
突出学生的主体性，就要求我们关注教育的核心和学生的将来作用，即与创造能力机密联系的想象创新。教学中学生接受知识，并经过积极思考，才能在新知与旧知之间建立有机联系，而这个过程中学生的能动作用，联想发挥及探究起着至关重要的作用。但是我们的孩子呢?但他们最富有想象力的时候，我们却设置了种种规则，强调整齐划一，强调整体性，使得我们的教育简单化，机械化，我们的教育变得放弃了因材施教，因势利导，而强调学生的答案与标准答案的一致。这样，孩子们进入学校学习之前是各式各样的，出来之后是一模一样。我们看不到了花朵般的灿烂的儿童，却看到了少年老成的乖巧。成长了，他们习惯于守纪律，富于个性的东西被视为另类。殊不知，天才就是在另类与不平衡中，打破常规，产生了奇妙的火花，创造出了奇迹。
三、多管齐下，持续推进新课改。
小学生受年龄、社会经验的限制，与社会主流文化及我们的常理认知本身有一定的差距，会有其特定的角色观念和接受模式。因此，教师应该不断改革课堂教学模式及方法，变单向式交流，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造力，把创新教育即对学生想象力的培养与激发的思想衍化为自觉的课堂教学行为。
中学生如何提高想象力
阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。
降低期望，拒绝对比。
对孩子的创作出来的作品家长不要过于追求玩美，只要孩子最真实的表达我们都应该去表扬支持。一味的苛求只会打击孩子的积极性，和他人去作对比更是对孩子最彻底的打击。不要让孩子生活在“别人的孩子”的阴影下。
创造自己的故事。
有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。
让孩子有选择的权利，不去强迫。
孩子喜欢的事情他才愿意去发挥自己的最大的能力。如果家长独断专行，所有的事情都是站在家长的角度帮孩子选择，对于强加给他的事情，孩子是不愿意消耗任何脑细胞的。就如我们面对不喜欢的工作都是尽量敷衍，只是因为生活的压力不得已而为之。但孩子不一样，不喜欢就是不喜欢。
限制屏幕时间。
随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或ipad，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴幼儿玩手机、ipad或其它电子产品，2岁以上的幼儿每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。
小学生的想象力训练重要
小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。下面是本站小编为你们整理的关于小学生的想象力训练重要吗的内容，希望你们能够喜欢。
有人曾这样认为：联想，对心理学来说，就如同引力对于天文学，细胞对于生理学一样重要。人类众多的创造发明，往往都是联想的结果。如阿基米德找到检验金王冠里掺假的方法，就是在洗澡中由浴缸里溢出的水而产生的。
所谓联想，指的是由于某人或某事而想起其他相关的人或事，由于某概念而引起其他相关的概念。训练联想能力，就要培养开放式思路。遇事都要想想同该事物相近、相似的事物有哪些，此物质能否找到代用品，以便产生更佳效果，等等，诸如此类的问题要时常思索。
与人的联想能力相关的，就是人的想象能力：人的想象能力比人的联想能力更进一步，它是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃地说，想象力是科学研究中的实在因素。”人类的许多伟大创造，都是从想象开始的。千万不可轻视想象，要培养、挖掘人的想象能力。
要培养孩子的想象力，首先可以从阅读科学幻想作品开始，以启发、培养孩子对于想象的兴趣。在科学史上，许多有作为的、想象力丰富的科学家，在其幼年时期，都曾对科学幻想作品有着强烈的兴趣，这对他们以后的作为不无影响。
培养想象力，需要扎实的知识基础和广泛的兴趣。诺贝尔物理奖获得者李政道说过：“看书的面要广，年轻的时候要对什么都感兴趣，要敢于提出问题。”广博的阅读，广泛的兴趣，都是形成宽广思路的必要条件。
实践证明，一个孩子如果兴趣广泛，对各种知识都具有一定的了解。这对今后根据自己的特殊爱好和擅长来选择自己的主攻方向，并学有所成都是十分有益的。
一、利用教材中的插图引导学生想象。
色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调，它可以开拓儿童的想象。因此，指导学生看图时，可以让学生仔细观察，充分发挥想象力，把静止的图看活，让整幅图在脑海里动起来。例如教学《雪地里的小画家》时，可以引导学生根据文字、画面，想象一下小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”?它们会画些什么?这样不仅使课文内容得到了延伸，而且学生的学习兴趣更浓了，想象力得到了更大的发挥。再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。这样通过插图想象，使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系，为学生的想象能力训练提供了思维支点和描述对象。
二、在理解课文的基础上，丰富学生想象。
充分理解课文内容后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，教师要注意引导学生把词语和句子联系起来，继而联系现实生活启发学生进行想象，激发学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》一文时，教师可让学生先反复诵读，试着去理解诗句的意思，然后精读诗歌，体会其中的意境。教师进行提问：“诗中写了哪些景物?请同学们想象自己就是诗人，说一说。”“你最喜欢诗的那一句?”“这一句让你想到了什么?”这时候，学生可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境，让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至，这样，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出诗歌表现的意境，从而丰富其想象能力。
三、以优美动听的音乐激发想象。
音乐与文学相结合，就是把听觉、视觉统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，效果远远超出课文中口言相传所包含的了。如《桂林山水》一课中，描写水、山特点的句段，描写得富有诗意，配上一段动听的音乐，学生陶醉在美景中，仿佛亲自游览了桂林山水一般。此时，音乐是导体，激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学习的主动性。
四、在课文中穿插补充内容发展学生想象力。
好的文章犹如书法，时而密不透风，时而疏可走马。作者常有意不把意思挑明说透，刻意留下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。在教学过程中，教师应利用好这些“疏可走马”处，用巧妙的方法激发学生的想象，用创造的才智为这些“空白”添补亮丽的色彩。因此，不妨在教学中来个逆向思维，使学生的思维来个急转弯。如《亡羊补牢》一课中，要求学生了解“做错了事，如果及时改正还不算晚”这个浅显的道理。教学时，教师有意识地引导学生思考这件事是否已圆满解决了?经过讨论，学生想到了以后可能发生的事，提出了与“亡羊补牢”不同的观点。有的说应该“亡赣羊捕狼”，还有的提出了“亡羊筑牢”这些反流俗的想法，不仅开阔了学生的思路，而且点燃了学生创造性想象的火花，有利于培养学生思考更高难度问题的能力。
五、借助童话来培养和发展儿童想象力。
童话最突出特点就是想象。从古到今，所有的的童话都展开了丰富的想象，没有想象就没有童话。在教学中，可以充分发挥童话的想象优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。读童话，能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。读的方式是朗读，每周一篇，阅读量广，知识增多，眼界开阔，为学生张开想象的翅膀高飞作好准备。这是学生编写童话的一个重要基础。编童话。通过让学生在多阅读童话的基础上，进而让学生学编童话，引导学生把不会的思维说成会思维的，把不会说话的想象成会说话的，由此联想到前前后后的一连串的动作。
在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题，并非朝夕之功即能收效，须长期坚持不懈地抓下去。只要我们注重学生想象力的培养，学生将来一定会有所创新。
如何培训学生的想象力
一、充实表象内容，丰富想象基础。表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见，想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。
二、营造氛围，着力渲染。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。一位教师在讲授《登高》时，首先是一段深情的导语引入，显得肃穆凝重，接着放音乐《二泉映月》，忧伤凄婉的气氛中，教师开始深情朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。……”凄恻动人，“情动于中”，令人美不胜收，一个老病孤独，衣衫褴褛，登高望远，漂泊天涯，心系天下的“忧”者形象已跃然纸上。又如朱自清的《荷塘月色》运用大量新鲜贴切的比喻，写得有声有色有味，动静相生，浓淡相宜。这样的文章，要引导学生反复阅读，细细品味，潜心体验作者创设的一种朦胧、素雅的意境美，并进一步感悟作者因不满现实而寄寓其中的一种复杂心境。
三、充分利用教材，培养想象能力。叶圣陶先生说:“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美的经验，得到人生的受用，要达到这个目的，不能拘泥于文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”这就告诉我们，要让学生在语文学习中得到美的享受，教师就应该充分利用教材，启发学生想象，鼓励学生展开想象的翅膀，让他们在语文艺术的天空中翱翔，从中得到美的体验。教材中的文学作品很多，教这类作品，必须启发学生凭自己的实际经验和生活知识，运用联想、想象、类比等方法去感知和欣赏作品的境界和情调，即进入意境。具体来说，教师可充分利用教材，从以下几方面培养、训练学生的想象能力：1.品味细节刻画好的作品往往通过生动的细节描写打动读者，令读者与之产生共鸣。教师应充分利用教材，引导学生品味文章的细节刻画，通过细节展示的生活画面，引发学生用自己的生活积累加以想象，变抽象为具体，让学生如闻其声，如见其人，如临其境，真切地感受到作品的人、物、情、景。如著名散文家朱自清先生在《背影》一文中，用极简练的背影轮廓画创造出一种意蕴丰富，耐人寻味的艺术境界，给人留下自由想象的广阔天地。教师可引导学生结合生活中的感受，细细品味望父买橘的细节，帮助学生透过字面想象父亲为儿子买橘时努力挣扎，攀登月台的吃力神态，或咬牙使劲，或汗溢面颊，学生在想象中品味，体会到父亲对儿子深挚的爱。2.蜻蜓点水，留有空白。我国古代的诗文写作，主张“不著一字，尽得风流”(司空图《诗品》)，“望表而知里，扪毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外”(刘知已《史通·叙事》更是为人推崇。由此可见，文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补它，是提高语文教学成效的重要途径。《在马克思墓前的讲话》一文中，恩格斯一开头就以沉痛的笔调写了马克思逝世的情况：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”最末句用了破折号，留下了太多的“空白”。从语法意义而言，它表示话的暂时中断，后面的话对前面的作补充说明。但更重要的是它所蕴含的情感，要引导学生去挖掘。“——”它在这里反映了恩格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的暂时的，像往常一样“安静地睡着”，而不希望不愿意想到并说出“永远地睡着了”的话，但却不能不说出这样的话。显然，这个破折号起到了“潜台词”的作用。有了空白，便会有感悟，便会产生“余味绕梁，三日不绝”之感，学生学习的动因会大大增强。
四、指导写作实践，拓展想象空间。知识的积累和观察感知活动，只是为想象提供了大量素材，打好了想象基础，课堂教学中借助课文进行“悟境”式的想象，也只是再造知觉想象，以便深入情感深刻理解课文。虽然这些都具有某种创造成分，但仍以再造想象为主，要真正巩固和发展想象力，尤其是创造想象，还必须依靠在上述基础上的写作实践。1.想象作文想象作文，是发展创造想象力的一朵奇葩。《2050年的班会》、《当我三十岁的时候》、《二十年后回母校》等这样的文题一布置，学生就兴趣盎然。写作之前，我先给学生介绍想象如何推动着世界的进步，人们如何凭借想象实现了龙宫探宝、嫦娥奔月、沧海变桑田的愿望，又找来资料，告诉学生多少预言家在作品中的大胆想象几十年后变成了现实。学生的好奇心被调动起来了，创作的欲望被激发。这时我又对学生说:“看谁的想象最新颖、独特、大胆，老师会把所有同学的作品珍藏起来，几十年后我们再来看有多少同学的想象变成了现实。”这样精心设计的想象作文训练收效是明显的:“光脑”、“小飞行器”、“智能汽车”、“人造太阳”、“超强理解仪”等等令人耳目一新，星际间的旅行，人的寿命的不断延长等等，在作者笔下变成了生动的现实画面，学生想象之大胆、丰富令人佩服。2.续写、扩写课文有些课文，写得含蓄蕴籍，人物最后是活是死、是福是祸、是吉是凶，由读者自己去想象、去推断，如莫泊桑笔下的于勒、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫、白居易笔下的卖炭翁等等。教完这样的课文，老师可以引导学生在把握主题基调和人物性格特征的基础上，对人物的命运作出合理的推断，续写课文，对此，学生必然要对原材料进行选择、提炼和概括，并结合生活中获得的事物表象重新组合，想象活动参与其中，新形象就创造出来。学生想象力的培养还有很多方法和途径。这里还需指出的是，离开生活本身的胡思乱想不是创造性想象，只有与生活愿望本身结合并指向未来，开拓思维的广度与深度，才是特殊的创造性想象。所以，在培养学生想象力的时候，要善于调控把握，不可没有逻辑，过于荒诞。
怎样培养学生的想象力
空间想象力，是在学生掌握有关空间图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的，一般要通过对实物模型的观察、分析、综合和识图、画图等活动。从想象的基本图形，进而直接想象空间图形，并对它进行分解组合等，以求得问题的解决，所以空间想象力有一个逐步提高的过程。
(一)用对比和对照的方法进行教学。
采用对比和对照的方法，帮助学生建立空间观念和数、式与图形的对应关系，对培养学生空间想象力是有益的，例如，在立体几何数学中把空间图形与平面图形对比，空间图形性质与平面图形的性质对比，在立体几何教学中把物体或模型与所画图形进行对照，进行直观分析，在视图教学中可以通过活动影片与视图对照，分析视图的性质，在解析几何教学中把数、式与图形对照，使学生理解各种曲线的性质等等。
使学生搞清平面几何图形和空间图形的关联和区别，是学好立体几何与发展空间想象力的十分重要的问题，实际上，立体几何中的许多定理都是平面几何中的定理在新条件下的变形，讲授这些定理时要把平面几何和立体几何的情况联想，对比使学生意识到立体几何是平面几何的拓广，突破学生思维上的定势，使他们更正确地掌握空间图形的性质，增强空间想象力。
(二)使学生学好有关空间形式的数学基础知识。
培养和提高空间想象力的根本在于学好有关空间形式的数学基础知识。
中学数学中有关空间形式的数学基础知识，不仅包括几何方面的知识，还有数形结合方面的内容，如数轴、坐标法、函数图像、方程与曲线，几何量的度量与计算等内容，都可以通过数量分析方法，对几何图形加深理解，形成图像具有具体化，形象化的特点，所以解决某些问题时恰当地把数和形结合起来，可以化难为易、化繁为简，从而有助于培养学生空间想象力。例如，比较与的大小，如果采用常规解法常因考虑不周而讨论不全面，有时还会作多余讨论，如果利用图像来解，就非常直观，清楚，简法，有些代数或三角题，用数形结合的方法解决常常可以化难为易，这就要求学生能由表达空间形状及位置关系的语言或式子想象出这个空间形状和关系，而要达到这样的要求，必须学好有关的数学基础知识。
(三)加强空间想象力的严格训练。
同培养学生的运算能力，逻辑思维能力一样，加强空间想象力的严格训练是培养学生空间想象力的有效途径，在中学数学教学中可以通过一定数量的练习题来训练学生的空间想象力，为了帮助学生形成空间形体的观念，要注意加强直观教学，充分利用实物和模型，如利用教室的墙壁，粉笔盒等，只要条件合适，就布置学生作模型、教具，加强对实物和模型的观察、解剖、分析，还可开展一些教学实习活动，如制作模型、实地测量、设计、作图等，这些对培养学生空间想象力都会收到好的效果。
总之，三种数学基本能力是相互联系，相互促进的，运算也是推理空间想象也需要在一定的运算和推理的支持，同时，空间想象也可以帮助运算和推理，所以在教学过程中，同时需要培养这几种基本能力，而且也可能培养这几种基本能力，因为许多教学内容常常都同时包含有运算，推理和作图，因此，在各部分教学内容的教学中都要考虑这几种基本能力的培养，同时还要考虑培养能力的重点和相关配合的问题，在训练中有目的，有计划地选配培养各种能力的习题是十分重要的。
如何培训学生的想象力
要准确界定想象力的范围，把想象力定位成基于科学或者现实的基础上发挥的思想延伸，不要贬低了想象力的价值，错把妖魔鬼神之类毫无理论依据的胡思乱想也纳入其中。
多看科幻名作。
无论科幻电影、科幻小说还是科幻画，只要是大师级别的作品，都可以作为培养想象力的教材，特别要品味那些沿着现有的物理、化学、天文知识发散出去的想象力的精髓。
结交想象力丰富的朋友。
你还可以在动漫设计、科幻创作等领域多活跃，结交一批想象力丰富的朋友，最好能加入一些聊天群，经常跟他们聊天学习，不断缩短自己在想象力方面与他们之间存在的距离。
从现实中合理取材。
多看科学方面的新闻，并把这些新兴的科学与传统的事物相结合，让两者迸发出新的想象火花，比如镜子可能是反物质世界的入口，人类如果具备量子特性会怎么样等等。
适当独处和冥想。
女生不一定非要把时间消耗在逛街买衣服上，男生也不一定非要把精力浪费在上网打游戏里，适当给自己一些独处和冥想的时间，关掉所有通讯工具，让想象力逐渐变得流畅。
精通至少一种载体。
你要至少精通一种展现自我想象力的载体，偏爱图像类可以学photoshop、maya或3dmax，偏爱文字类就直接用文字创作小说，不要什么载体都不精通，不利于培养想象力。
善于利用各种平台输出自己的想象力，比如撰写微博、投稿科幻杂志、发表到小说论坛等，海纳别人的褒贬评价，让自己的想象力不断趋于完美，不要跟反对的声音较劲掐架。
丰富学生的想象力的方法
准备一些色彩各异的彩色纸，让孩子随意叠出自己喜欢的东西，当然，父母一开始要先教宝宝基本的叠纸方法，比如角和角对齐，边跟边对折等等，然后再让宝宝自己叠并让宝宝说一说自己要叠什么东西，叠的形状像什么，这样就能有效培养孩子的想象力。
让孩子给你讲故事。
不要总是父母给孩子讲故事，偶尔也要角色互换，让你的孩子给你讲讲故事，让孩子讲故事有助于提高孩子的语言表达能力，还能让思维能力得到锻炼，在孩子描绘故事的时候，想象力也得到了锻炼。
日常生活经验的积累。
日常生活中，只要是宝宝自己动手的事情都属于生活经验的积累，都是在锻炼头脑，因此家长可以让宝宝多参与家务活，让孩子从中学习和掌握一些生活技能。通过积累日常生活经验，孩子会将这些经验嵌入到游戏中，进行想象和再创造新的技能。
带孩子去购物。
带孩子去超市购物，然后和孩子讲一些相关的话题，比如买番茄时，问宝宝圆圆的番茄会摆在哪里，宝宝如果找到了就给予鼓励。通过购物找东西的过程，锻炼宝宝的观察和推理能力，也锻炼了表达能力。
鼓励孩子表达自己的想象：
孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。父母不仅要鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，孩子把想的说出来时，父母不能简单地一句“瞎说”就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，多用语言引导孩子:“你想想为什么?”和“你想会是什么样呢?”。用以引导孩子的想象力。
让孩子做生活的主人：
手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。这样是适得其反的，孩子的动手能力有时候比学习更重要。让他自己收拾文具、卧室，自己洗袜子、自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，大脑也在动。
支持孩子参加课处小组活动：
现在的学校，课外小组都很多，体、音、美、书法、天文、地理、化学各个小组，对培养孩子的想象力都有极大的作用，这些都是直观的想象，当这些直观的想象进入孩子的大脑以后，孩子会要转变成抽像的，具有想象力的思维形式，极其有利培养孩子的想象力。
丰富学生的想象力的方法
第一，教孩子学习模仿。模仿是培养想象的第一步，它本身就是一种“再创造想象”的方式。在模仿的过程中，注意提醒孩子思考事物的外在和内在特征，逐渐了解事物的本质特征，并经常与其他相关事物进行比较，这个过程就是想象的过程。
第二，丰富儿童的知识和经验。知识和经验是想象力的基础。一个人拥有的知识和经验越多，他的想象力内容和深度就会越强。因此，作为父母，我们应该经常带孩子走出家门，去旅游、远足、做社会实践等等，到大自然、社会中感受生活，丰富感性知识;或者鼓励孩子多买书，多读书，积累丰富的知识和经验。
第三，引导孩子观察记录。要了解事物，必须先观察它们，然后再想象它们。引导孩子观察时，一要细心、全面，二要坚持不懈，三要观察的同时思考，四要记录，观察的时候准备好笔记本或一些纸，想到什么东西都及时记下来。
第四，鼓励孩子参加各种活动，培养各种爱好。“关起门来”的效果并不好，只有让孩子拥有更多的眼睛、手、脑、想象力使用的机会，才能更好的培养丰富的想象力。
因此,父母应该鼓励孩子参加一些有益的活动,特别是创造性活动,比如绘画、模型制作、插花、研讨会、辩论等等,扩大自己的知识,培养各种兴趣爱好,提高人格发展的同时,放宽心胸,这样的想象力发展也更加全面，拥有更多不同的角度。
培养学生想象力的方法
教师在课堂教学中，要和譪可亲，努力营造一个愉快的课堂气氛，使学生展开想象的翅膀，尽情飞翔，不受束缚。
要有丰富的想象力，仅靠语文课中掌握的知识是远远不够的，教师可提供学生去读一些好书，有价值的书。特别让学生多读童话故事，如《格林童话》》《安徒生童话》等。学生要博览群书，从中吸取精华，充实自己的头脑，想象空间，从阅读的过程中感受想象的多姿多彩。
为了避免学生在写作时常常无话可说，枯燥乏味，教师就得多鼓励，引导学生去想象。同学之间可以进行交流想象，看看谁的想象最丰富，以演讲的方式在班上进行演说比赛。在写作中就可以进行续写，发挥想象力和创造思维，让文章变得丰富多彩。
为了更好的培养学生的想象力，教师可组织学生开展一些有趣，活跃的活动。教师可以组织手抄报，黑板报等活动。让同学们自己排版，抄写，画图，找资料。最后进行评比。这种形式多样，别具一格的活动，渗透着同学们的精心设计和独特的思想见解，蕴含着丰富的想象力。
作为一名语文老师，我们要想办法为学生创造想象的机会，让学生在想象中创新，在想象中成长。
丰富学生的想象力的方法
一、用生动有趣的语言作引导，丰富想象力。
生动活泼幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入一个轻松地学习氛围，引导学生入情入境，如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生学习兴趣，展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。
二、用直观形象的教具作引导，丰富想象力。
小学生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真无暇更淳朴。一旦触动学生那想象的翅膀可以说是一发而不可收拾。美术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美、和表现美的能力。所以，在每节美术教学中都有必要提供一些直观形象有趣的教具。不如我在上《面塑》时，利用课件导入让学生欣赏说说自己喜欢哪一幅，为什么喜欢。学生个个振振有词，在接下来的塑造艺术形象时，学生就能迁移想象画出令人想象不到的造型。结果画出了一只长着一对翅膀的老虎。
三、用肢体动作和表情作引导，丰富想象力。
肢体动作和表情是无声的，但能激发和丰富学生的想象力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释，这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺术形象。
四、用活动贯穿教学始终，丰富想象力。
小学生最感兴趣的就是做游戏。如果能把每个教学内容编成童话并让学生动手制作，学生就会一直都兴趣高涨并沉浸在想象的天国里。
总之，要丰富学生的想象力，教师就必须拓展他们的思维，给他们营造一个轻松愉悦和想象的空间，让他们勤于思考，乐于表达进而完善一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型!相信这些艺术造型也都会与他们的生活经验相联系并能表达他们心中的价值观和情感体验，也就是说学生最终会在美术课中感受到美术与生活、美术与文化、美术与科学以及美术与情感之间的紧密联系进而会留心观察他们身边的艺术形象提升自己的感悟水平!