三年级阳台上的花大全（15篇）

优秀作文的共同特点是内容丰富、观点独到，语言准确、生动，结构合理、层次清晰。优秀作文可以感染读者，引起共鸣，给人以启示和思考。写优秀作文是每个学生的追求，也是语文学习的重要目标之一。接下来，小编将为大家推荐一些获奖作文，希望能够激发大家写作的热情和潜力。

三年级作文阳台上的花

我们学校有一个非常美丽而又引人注目的紫藤架，长长的藤架上长满了紫藤花，美极了。

紫藤花在春天的时候长出了嫩绿的叶子，紫藤架披上了一条绿披风，成为校园独特的风景线。同学们走过，总要忍不住驻足停留，或者看一看这一片绿，或是在紫藤架下开心地玩耍一会儿。

每当夏天到来，小朋友们就更加喜欢这美丽的紫藤花和这阴凉的紫藤架了。在紫藤条上就会冒出许多扁扁的豆子，那些豆子长在细长的根上，根就像一条长长的蛟虫，缠绕在架子上。同学们就会拿起这些扁扁的豆子把他们一颗颗收集起来，收集得够了，有的就会把这些豆子给拼起来，做成各种图案；有的会拿来当作棋子，在紫藤架下的棋盘桌上摆弄摆弄。

秋天，紫藤花绽开了笑脸，一阵微风吹过，他们翩翩起舞，泛起阵阵波浪。有些紫藤花被吹了下来，就好似下了一场紫色的秋雨一般。女同学们就会拿着紫藤花做各种头饰，戴在自己的头上，和花儿们争相比美。男生们则喜欢把掉落的花朵捡起来，放到教室里，给教室增添一份秋意。

冬天，园艺师就会把这些茂盛的枝叶修剪的剩下一点点，让它来年长得更加茂盛。而它也像是冬眠了一样，静静地等待着春天的到来。要是下雪了，皑皑白雪就会盖满整个紫藤架，这里又会成为我们的乐园了。

我们校园这美丽的紫藤架，大家都喜欢它。

阳台上的小花园小学四年级寒假作文

我家的阳台上以前总是空荡荡的，现在可漂亮啦！因为我的外公在阳台上种了许多美丽的花花草草。

你看，春天来了，几株月季你一朵我一朵地竞相开放，有红的，有黄的，相映成趣。还有茶花，是粉红色的，好像一个个小娃娃，粉嘟嘟的脸蛋可爱极了，花瓣如娇嫩的皮肤，好像涂了什么化妆品。还有马蹄莲，它的花雪白雪白的，形状就像一个小小的马蹄，真可爱。

夏天，兰花开了，它的香气清而不浊，其香内蕴清醇雅洁，耐人寻味，经久不散，兰花色泽淡雅，花姿端庄挺秀，花叶终年鲜绿。还有石榴，花繁如荼，鲜红如火，传说汉武帝最喜欢石榴，因其“金房玉隔，万子同苞”，石榴兼有花果之胜，近代诗人郭沫若描绘石榴“它有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇倔而不枯瘠，清新而不柔媚，那风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”。

秋天，菊花开放了，它是花中珍品，每逢秋深，百花摇落，而菊花却傲霜挺立，凌寒不凋，端庄素雅，晚香凝秀，花姿飘逸，淡意疏容。其中还有一个“奇迹”：在我外公的细心培育下，在秋天开放的菊花的花朵可以一直开到冬天呢！还有吊兰，它虽然没有美丽的花枝，但它的生命力极强，只要摘下一个嫩芽，插入泥土中就可以成活；吊兰不仅生命力强，它还具有吸收有毒气体的功能，一般房间里放一盆吊兰，就能起到净化空气的作用。

冬天，瑞香树态婆娑，树叶茂盛，叶色浓绿，花朵素雅，形若丁香，花白如玉，祥瑞如雪，气胜幽兰，堪称花中之珍，园艺之宝。正因为瑞香有着无暇的心灵、高洁的情操与坚决斗争的精神，难怪伟大的革命导师马克斯最喜欢的花是“瑞香花”。还有梅花，在严寒中也竞相开放，暗香远飘，在晋代，晋孝帝建造的太极殿叫“梅梁殿”，殿上的大梁就是用梅树做的，这一时期“梅花”是人们友谊的象征。

我家阳台上的花草实在是太多了，举不胜举，我爱它们，我爱这个阳台“大花园”。

一年级语文阳台上的小鸟教案

三年级作文阳台上的花

一花一世悟，一花一启示。

百合和玫瑰，象征着爱情的两种花朵，是那么的娇艳欲滴！

浓浓的百合香弥漫着整个房间，一股清新的花香让紧绷的神经松软了好多。只见那百合有粉红和洁白组合，像泛着红晕少女的脸庞，总让人的眼睛不忍离开。再看那鲜红和娇黄的玫瑰，有一种与百合争艳的味道，她们用最美的姿态绽放她们一生最美的容颜！

她们是在我路过一家鲜花店时，被她们的漂亮所吸引，不由自主的径直走进她们，欣赏着她们的美，嗅着她们的体香！在最短的时间，却建立了不忍离别的情。

卖花的是一位近60岁的老人，这位老先生卖花已近二十年，我想这位老人肯定也是一位花痴，否则，怎么如此忠诚的陪伴花儿们的周而复始的春秋？！

人世间从不缺美丽的风景，缺少的是我们没有发现美的心灵！

看这努力开放的花儿，她们竭尽所能用最美的容颜点缀着世间之美，不辜负花儿来到人间的使命。而作为人类，有幸来到这个多姿多彩的世界，我们也应该学习花儿的奉献精神，以最美奋斗着的姿态，点缀世界之美，让我们的社会处在春风拂面，鲜花盛开的季节。这样有温度的社会会让你我体会到最幸福的味道！

你希望你的城市是个什么样的城市，你就努力做个什么样的人，因为，你的样子就是城市的样子！你若希望你的祖国是个蒸蒸日上的国家，那么你就做一个奋斗不息的国民，因为，国民的模样决定了民族的模样！

阳台上的悄悄话六年级作文

白天，奶奶从屋子里找出了一大堆小明随手脱下的袜子，把它们洗干净挂在了阳台上。晚上，小明刚睡下，忽然听到阳台上传来一阵叽叽咕咕的说话声。

一个粗声粗气的声音说：“大家好！我是衣架大哥。今天怎么有这么多袜子挂在我上面。并且还有很多没有伴儿啊？袜子们不都是两只相同的在一起啊？”

一只花袜子轻轻地说：“别提了。我从沙发下来，是小明放学时脱下的。我的兄弟也不知道哪去了。——对了，灰袜子”，它对身边的另一只袜子说：“你是从哪儿来的？我怎么没有见过你？”

另一只袜子回答道：“谁说我是灰袜子啊，我是白袜子。”

花袜子奇怪地说：“你看起来就是灰色的'啊。”

那只自称是白袜子的灰袜子说：“我是从小明的床底下来的。那里又黑灰尘又多。不是小明奶奶把我找出来洗干净，再过半个月，我可能就要变成黑袜子了！”

又有一只红黄相间的长袜子进来搭话：“小明可真懒！他踢完球就把我塞进鞋子里。我身上还带着他的臭汗味呢！”

“怪不得我觉得周围有股臭味儿”，一只红色斑点袜子捂着鼻子说：“你们不知道，我也好不到那里去。小明把我扔到角落里，好阴啊。”

又有一只身上印满汽车的袜子说：“我呆的地方比你们要恐怖多了！经常有蟑螂出没。有一只闻过我，还有几只在我身上爬来爬去，痒死了！”

小明在床上听到了阳台上的对话，脸红了。他决定以后要改掉随手乱扔东西的习惯。还决定要把换下的袜子洗干净。一个星期后的晚上，阳台上又响起了叽叽咕咕议论声。衣架大哥又是先发话：“今天的袜子可都有伴儿了。”袜子们又讲起了悄悄话，可这回他们说的却是小明如何亲自把它们洗干净。躺在床上的小明听到后，笑了。

阳台上的小花园小学四年级寒假作文

妈妈用了几年的时间打造了一个花园，在阳台上，绽放光芒。

不是普通的几盆，而是一地的花簇。一簇海棠夺人眼球，一簇月季摆弄身姿，一簇……。

清晨，翠绿的玫瑰叶子上，挂着一粒粒晶莹的露珠，他们映出新的开始；嗜血的彼岸花，给花园增添了新的色彩；金黄色的向日葵，随着微风轻轻摇摆着身子……各种各样的花争奇斗艳，争着为太阳公公献礼。

有不少人向妈妈请教她的花园是怎么修造的。因为妈妈的花园四季都有颜色，美丽又养眼。而她们的花园总是有花逝去。

当然是不一样的，妈妈的花园有许多奇特的地方。土壤下有着一层“有机养料”；旁边的过道上有一个浇水的“机器”，是一条水管，上面扎了许多小孔，这样的浇水方式能让水均匀地洒在土壤上，使花朵生存几率提高；还有许多的小昆虫在这里安家。蝴蝶在这里无忧无虑，蟋蟀每天快活地唱歌，蚯蚓畅通无阻的穿来穿去，蜜蜂痴迷的流恋在花丛之中。

妈妈的花园是小区中的一道风景。

每天，妈妈都没有忘记整理她的花园。花园里几乎每个星期都会搬进一个家族，妈妈每天培育不少花种，有时成功，有时失败，但她没有放弃过。就这样，各式各样的独特的嫁接花，野花搬进了花园。

花朵繁盛的季节里，妈妈就会把一些多于的花朵剪下来，栽种在小区的路边。当你走进小区，就会看到一路的花，草。美得沁人心脾。好心情随之而来。

创新带来的不仅是成功，还有快乐，还有好多好多。是这些创新带来的快乐丰富了我们的生活，增添了色彩，使明天的太阳更亮，空气更清新。

三年级作文阳台上的花

雨后的空气弥漫着月季花的清香。我坐在教室的一角，通过玻璃窗刚好可以看见整个小城的景色，城镇被雾气笼罩着，狠恬静，仿佛一切都静止了，偶尔会听见自己小心的呼吸。我的思绪随着那叶子上的雨滴，不知滚落到哪里去了。

月季花的清香还在空气中弥漫，我把窗户打开，让空气涌进来，久违的感动。我突然想起，很久很久以前也是月季花开的时节，也是雨后，我和陌陌一起坐在公园的亭子里玩耍的情景。亭子旁边有一从月季花，雨水褪去了她们的光华，点缀着颗颗晶莹，它们在雨后的微风中摇曳着，坦露在苍穹之下，略显得单薄。

陌陌说，雨水可以洗刷自己的灵魂，雨后会迎接全新的自己。我闭上眼睛开始审视自己的灵魂。再睁开眼时，陌陌不见了，还是熟悉的座位，熟悉的课堂。盛夏的雨就是这样，来也匆匆去也匆匆，对大地没有丝毫留恋，过往的尘埃被雨水冲刷，花草们接受过雨水的洗礼之后，一身一脸的幸福，对面大楼的墙上斑驳着流年，我的陌陌早已不再，没有人能找回曾经，无法找回，我们终是各自天涯。只有花香还在我身边萦绕，就好像很久很久之前的我们。

傍晚，广场上的大钟敲响的时间的大门，我才恍然意识到原来今天要过去了，今天又要过去了。飞鸟掠过天空，划出一道道伤感，惊起一阵阵波澜之后就好像什么也没有发生过。

花坛的那几株月季已不再娇羞，最终凋零，败落。

终是，一切成空。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

知识与能力：

1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文。

2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。

情感与态度：

有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。

教材分析。

《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文s版）第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：

1.文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之问的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。

2.文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。

3.文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。

学生分析。

一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。

教学理念。

从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。

教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。

教学流程：

一、初读：激活经验，感知文本--明“空白”

1.情境刺激，唤醒经验。

（1）（多媒体大屏幕展示：一只美丽可爱的小鸟在空中飞翔着）小朋友，瞧，这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。）。

（2）下雨了，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。

2.教学字词，感知文本。

（1）自读课文，圈出生字新词多读几遍，想办法记住字音、字形，揣摩字义。

（2）同桌互拼生字，互谈记忆方法。

（3）全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）。

（4）教师范读课文。

（5）学生练读课文。

（6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感受课文内容。）。

二、研读：放飞想象，体验文本--补“空白”

1.研读“看小鸟”的有关句子。

（1）研读有关句子。

（2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）。

2.研读“护小鸟”的有关句子。

（1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。

（2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）。

（3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。

（4）妈妈为什么笑着点了点头？

3.研读“送小鸟”的有关句子。

（1）读课文最后一个自然段。

（2）小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好像在对“我”说什么呢？（第三次“补白”）。

（3）你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

（4）大自然中有许多可爱的鸟，想看看吗？（大屏幕显示一组美丽又活泼的小鸟）。

三、赏读：升华情感，丰满文本--无“空白”

1.自由读全文。

2.赛读全文。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

教学理念：

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。

教学目标。

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：

第一课时。

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）。

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）。

5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了--就找到了朋友）。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时。

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）。

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？

板书：连忙拉。

轻声说。

雨停了。我是怎样做的？

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？

七、拓展练习，活学活用。

读一读，练一练。

1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树。

2、下雨了吗？2、天上的星星为什么不掉下来呢。

3、啊，可怜的小鸟！3、这个南瓜真大。

悄悄地瞧。

我连忙拉。

轻声说。

高兴地说。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：小黑板(第一自然段内容)。

教学过程。

一、课前谈话：

小朋友们，想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗?这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”(打一种鸟。)。

猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。齐读课题。

评析：

上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。

二、动画欣赏：

欣赏根据课文内容制作成的动画片。

1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。

2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。

3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

评析：

此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏;第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。新课标中关于阅读有一个很重要的观点，就是让一年级学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，随着年级的增加，逐步达到能正确、流利、有感情地朗读课文。一年级孩子的模仿能力很强，在此，反复播放课文的朗读，不是简单地重复，从听读、跟读到加上动作读，给学生的学习搭建了成功的阶梯。

三、读文赏析。

1、你们愿意像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。

2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗?

3、学习第一自然段。

(1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。请小朋友们取出自己在家里画好的小鸟在小组中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

(3)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读，其他生一起读。

(4)老师一边说“于是我把它放进笼子里，给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”一边画鸟笼。

评析：

贴出学生画的小鸟，用粉笔画出鸟笼，引起学生感情的震动，为下面的朗读创设情境。

(5)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。

(6)小朋友们，你们有什么问题要提吗?

4、学习第二、第三自然段。

(1)突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。

(2)小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)。

(3)这时候小鸟会说些什么?

(4)大鸟会说些什么?

(5)小朋友会想些什么?

(6)我想请小朋友找自己的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

(7)请1——2小组上台表演。

评析：

”心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。

5、学习第四自然段。

(1)师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

(2)小朋友，这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?

(3)多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

四、拓展延伸。

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢!

评析：

课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。

五、放飞“小鸟”

小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。请你们到黑板上取回自己的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

评析：

结尾余味无穷，学生深受感染。让小朋友们向文中的小男孩学习，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

我一直在想：我们一年级的语文课该如何上，该如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力呢?课余谈论这个问题，有老师说，低年级识字是重点，课文内容浅显，不需要怎么讲，学生读会就可以了。对这种观点，我是不太赞同的，我认为：我们的课文，虽然篇幅短小，内容浅显，但它也是一个完整的故事，也蕴含着作者深切的感情和其所体现的教育意义。

孩子们年龄虽小，但他对事物也有自己的理解和看法，在教学中我们不能剥夺孩子们对课本的理解感悟过程。在教学中我们不仅要让学生自己学会读懂故事的内容，还要让他们学会体验这种内在的情感和意义，要让他们在感知文意，感悟情感的过程中，培养思维、表达的能力，培养阅读的能力。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

这学期，我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式，而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时，我是这样设计的：看了这个题目，你想知道什么?于是孩子们提出了很多问题，有学生说：我想知道小鸟为什么在阳台上?有学生说：我想知道小鸟在阳台上发生了什么事?还有学生说：我想知道阳台上的小鸟怎么样了?看到孩子们提出的问题，我心里真是高兴!

孩子们心里充满了疑问，何愁他们没有阅读的欲望?接下来我告诉他们：你们想知道的答案就在课文中，现在就请你赶快读读课文，看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态，一段阅读思考时间后，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中，他们不仅张扬了个性，问题得到了解决，更重要的是他们的思维能力得到了提升，语言表达能力得到了提高，又因为他们是在解决自己的问题，所以整节课孩子们学得很开心，很愉快。

1.《我是什么》课堂教学反思。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

设计理念：

本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。

教学目标：

1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

课型：

新授课。

教法：

谈话、讲授、合作交流。

教具：

小鸟标本、小黑板、挂图。

教学时间：

两课时。

第一课时。

一、创设情景，激趣引入。

1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)。

2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

3.板书课题，读课题。

二、初读课文，了解大意。

1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容。

1.自读课文，标出自然段。各写了什么?

2.指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。

3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

4.交流汇报。

(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。

(2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

(3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

四、总结全文，拓展思维。

1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

小结：

本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

第二课时。

一、复习引入。

上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。

二、朗读课文，加深理解。

1.让学生自由朗读。

2.指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。

3.让学生分角色朗读。

4.小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字。

1.小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

2.认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

3.用生字口头组词。并说句子。

4.指导书写。

(1)认识2个新部首。

(2)观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

(3)学生独立书写。

(4)检查订正，评价谁写的好。

四、积累词语。

1.朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

2.用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

[3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。]。

【教学重点】指导识字，写字。

【教学难点】感情朗读，体会蕴含的情感。

【教学过程】。

第1课时。

一、导入情境，布置预习。

（一）初读：激活经验，感知文本。

1、孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友――瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？（播放课件）。

3.今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。板书课题。齐读课题。（注意读好生字“台”。）。

（二）带着问题初读感知,自主识字。

1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

[2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。]。

3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

[4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。]。

5.自由读课文，遇到不认识的字，用自己最喜欢的办法识字。

[6.说说遇到不认识的字，你用了什么办法？

7.再读课文，标好自然段。]。

二、检查自学，展示交流:。

结合课文，认读生字词。

8、出示自做的生字卡，小组开火车读。

9.引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。

[结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）。

女字旁----她、姓、妈双耳刀-----阳陈阿。

走之儿――过还边]。

10.同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

三．巩固练习，成果反馈。

1做“摘果子”的游戏。

2分组做“找朋友”的游戏。

3重点指导书写：身、家、要。

【板书设计】。

小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案

教学要求:。

1.会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写9个生字。

2.确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,感受“我”对小鸟的爱心。

4.育学生要向文中的“我”学习,用爱心去保护动物。

教学重点、难点:。

1.学习本课的生字新词。

2.读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心。

3.正确书写田字格中的9个生字。

教学准备:。

生字卡片、投影。

教学方法:。

游戏法、讲读法、情境法。

教学安排:2课时。

教学设计:。

第一课时。

一、谈话导入。

大家喜欢小鸟吗?如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做?

二、认识生字,初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。

3、出示词语,学生认读。

阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉。

外面拉住指了指拍了拍朝着向着。

4.生再自由读课文,要求读准每个字音。

三、图文结合,读懂课文。

1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?

2、指名读第一段。

3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?

4、引读第二段,启发体会。指导朗读。

5、正在这时候妈妈来了,她要干什么?

6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”

7、我是怎么说,怎么做的?默读第四段。引导体会:“连忙拉住”“轻声说”

8、听了我的话,妈妈有什么表现?

9、从文中“我”的表现,你感受到什么?

(1)指名发言。(2)教师小结。

10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从那里可以看出来?

(1)学生读。

(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗?

(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的?

(4)指名反馈,齐读最后一句。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时。

一、巩固全文,体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?

3、教师小结。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮。

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:身向衣。

(2)左右结构:阳妈外。

(3)上下结构:台家外。

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:。

小鸟:迷了路。

我:悄悄地瞧。

连忙轻声。

高兴地说。