优秀作文不仅给人以读后余味，还能够在一定程度上引发读者的情感共鸣和内心的共鸣。小编为大家挑选了一些优秀作文的赏析，欢迎大家一起欣赏和品味。
生命的色彩八年级作文
生命中充满能量，这也造就了人生的多种可能。我们要激发生命的潜能，让人生多姿多彩。
生命之火。
生命熊熊燃烧，代表红色，象征着人的斗志。在遭受挫折时，只有斗志能让你重整旗鼓。项羽破釜沉舟，韩信背水一战，正是因为他们斗志昂扬，拼死一战，生命之火熊熊燃烧。
生命之海。
生命如海，包容万物，代表蓝色。只有你的心境如海面一样平稳，那别人的冷眼与嘲笑只会在海面荡起一层涟漪。你的内心如海般广阔，为人宽厚，宽容他人，这定是你走向成功的利器。
生命之树。
生命之树象征着一个人的信念如树般屹立不倒，撑起一片天空。越王勾践“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的神话，正是有不屈的信念支撑，他像一棵大树撑住你，使生命重发光芒。
八年级作文：生命的力量
世间万物生灵皆有生命，我常常在想，生命的力量是什么呢？是杏林子写的《生命生命》中的飞蛾在生命的最后一刻也没有放弃求生的欲望，还是“野火烧不尽，春风吹又生”的小草？直到最后，我在一盆灯笼花上找到了答案。
那是去年夏天，妈妈买了一盆灯笼花，刚买回来的时候，灯笼花的叶子十分翠绿，枝繁叶茂，为我们家的阳台增添了几分生机。可由于那段时间妈妈非常忙，没空给灯笼花浇水，灯笼花的叶子也渐渐泛黄了，枝干耷拉着脑袋，无精打采。妈妈以为它活不了了，便把它放在毫不起眼的角落里。
我看到这一幕心里酸酸的，有一种说不出的滋味。我抱着试一试的态度，每天早晚都给它浇水，不知这样能不能救活它们。就这样过了几天，我惊喜地发现，灯笼花的黄叶渐渐少了。又过了几天，黄叶几乎没有了，枝干也挺起腰杆，还结出了许多花苞，我欣喜若狂，把这件事告诉了妈妈，妈妈也十分高兴，把它放回阳台。后来，灯笼花开了许多花，美丽极了！
这件事后，我终于明白了这个问题，飞蛾、小草和灯笼花都十分珍视自己的生命，无论在多么恶劣的环境下，哪怕在生命的最后关头也不放弃自己的求生欲望。动植物都这样，更何况万物之灵的人呢？我想这就是生命的力量吧。
八年级作文：生命的力量
几年前的春天，我和妈妈去花店里买了一些植物，准备装饰屋子。
几个星期过去了，几个月过去了。时间飞逝，刺骨的寒风吹起冷雨，冬天悄然来到，许多喜热的植物因而凋零、枯萎、死亡，但是站在一旁不屈向上的文竹还闪耀着自己独一无二的新绿，尽管里边还参了一些枯黄。当气温已接近冰点；当天空飘起点点雪花；当冰盖住了河面；当霜给草地披上了银灰色的大衣......终于，耐不住这样极度寒冷的文竹死去了，留下了一片枯枝，但在这些死了的文竹中间，居然还有一丝绿意、一丝生的希望!这么多的竹子把自己的使命和责任都给了它，把身上的最后一滴水分、一点养料都给予了最后一根文竹，使它活得更好，颜色更绿，更挺拔！
春天来了，当我再次看到那盆文竹时，面貌全变了，在那略微焦黄的那根文竹旁，竟冒出了许许多多的小笋尖儿。植物，这种追求生命，对生命的渴望令我震撼，这种力量令我惊讶。
那小小的仅有笔芯那点粗细的文竹，竟有如此强大的魄力，战胜了严寒，战胜了风雨，战胜了死亡！
至今那盆文竹还活着，虽然只剩下最后的三根，但这三根竹芽儿中藏着一种精神，一种人类没有的——生命的力量！
八年级作文：生命的力量
生命就像一团炽烈的火，有时候很脆弱，有时候却很坚强。如果我们能珍惜它，有限的生命便能迸发出耀眼的力量。
一粒小种子掉进了岩石的缝隙里，没过几天，它竟然不可思议地发芽了。更令我惊叹不已的是，在那么冰冷的石缝里，没有阳光，没有土壤，它竟然还能不屈向上，茁壮成长。它的生命竟然会如此顽强，这让我深深地体会到了生命的强度与韧度。
有一次，我看见一只蚂蚁掉在水中，奋力挣扎。它在死亡面前永不屈服的精神感动了我，我把它救了下来，过了一会儿，我看它又恢复了平常的活力，爬来爬去了，我想，既然在水中都死不了，那我玩玩它应该不会有事吧？于是，我就弹了它几下，然后把它拿了起来。谁知它拼命地挣扎着，我感动一股生命的力量在我手中跃动，我不由得放了它。
生命是宝贵的，让我们热爱生活，用强烈的生命力量，描绘出一幅绚丽多彩的人生画卷吧！
生命的色彩八年级作文
窗外一片生机盎然，此时正值“草长莺飞二月天”的美好季节。我低头，看着被叠得方方正正的小手帕，黯然伤神。手帕上面绣着鸟语花香的美景，而赠我这手帕的人，却早已不在人世。
记得那天，雨脚如麻，我打着伞，迈着小小的步子，跟随在妈妈身后，心里有说不出的沉重。医院里的消毒水味让我忍不住皱眉。推开那扇洁白的门，我一眼就看到了坐在床上的姥姥，她正在低头忙碌着什么。可是当我雀跃着跑过去时，她却匆忙藏掖起来。“姥姥，你在藏什么？”我撒着娇想要看，她笑呵呵地摘下老花镜：“以后你就知道了。”她拉过我的手，说不出的亲昵：“妮子，累吗？待会儿天晴了，陪姥姥到外面去散散步吧。”我使劲点点头，扭头望向天空，盼望着雨快点停。
上天仿佛听到了我的祈祷，雨真的越下越小，慢慢地停了，并且天边还赫然出现了一道彩虹。
我欣喜地搀扶着姥姥，向医院的后花园走去，那里空气清新，夹杂着花草独特的芳香。我贪婪地深吸了几口气，姥姥被我这副夸张的样子逗得哈哈大笑，几缕银丝伴随着身体的颤动而摇摆。我不由仔细地端详起她。曾经一头乌黑的短发，被岁月染成了灰白色；曾经炯炯有神的大眼睛，现在看起来灰蒙蒙的；曾经健壮的身体，如今却需要我的搀扶……我第一次感觉到生命的脆弱与衰老。姥姥似乎察觉到了我的情绪低落，主动聊起我小时候的趣事，说得兴起，我也变得喋喋不休起来。鸟语花香，笑语晏晏，我真希望时间定格在这瞬间。
“每个冬天的句号都是春暖花开。”我一直相信这句话，可它辜负了我的期望，姥姥还是去世了，临终前她托妈妈交给了我一块手帕，上面娇花灼灼，鸟儿啾啾。“你姥姥说，你最喜欢春天，所以特意给你绣了这块手帕。”我忽然明白过来，那天姥姥藏起来的正是这方手帕啊。我眼前不由又闪过了那个雨天，那弯彩虹，姥姥佝偻的腰，和蔼的笑。
姥姥，您知道我好想您吗？您是我生命中最重要的一抹色彩。
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生命的色彩八年级作文
生命乃白色。婴儿接到母亲的第一指令，诞生于这个纷纷扰扰的世道，像一株初破土层的芽儿，不与任何选择权，只得依偎在生之育之的土地上，随凭风雷雨电充塞四虚，朝阳甘露安抚柔淋。他，却只以喃喃自说、嘻嘻自笑、噼噼自吮以及哇哇自泣等此类最基本最单纯的的生理活动来表现他那无思想的“思想”。无世间之勾心斗角、尔虞我诈，亦无世间之正义凛然慷慨有容；有的只是空白的亟待成长、渲染的纯洁的心灵。
生命乃金色。生命接到了母亲的又一指令，选择了这个社会最美好的奠定一生的生活方式――为未来而忙碌――上学。从此迎迓来了自我独立的觉醒、面队“心理断乳”所带来的危机。难解之题，我们未了不休；神秘探险，我们勇往直前；偶有所得，我们共享无私……此类是我们独立的苗头，亦是我们这些正待冶炼的金矿的第一道加工程序。我们总是幻想“水光醉秋波，平湖恋彩霞”，我们的天真照进梦想，我们的活泼映进现实，我们生活的天空无比金灿。
生命乃灰色。生命再次感应到母亲的指令，不再费尽心思去发展，而是要去真正生活；不是如何奋斗操劳，而是如何享受自己主有的那宝贵的刹那；不是如何去虚掷精力，而是如何储存这服精力以备寒冬之用。已经达到一个极点，已经安定下来的思想，已经找到自己心中憧憬的事物的思想渐渐压下了心中奔波之焰火，淡淡的理念深驻心底，平静地渡过最后一条河。
八年级作文：生命的力量
你是高高扬起的一面旗帜，给我们指引了努力的方向！你的经历告诉我们，翅膀折了，心还可以飞翔；你的行动告诉我们，弱者生活在痛楚的昨天，强者征服坎坷的今天，更创造灿烂辉煌的明天！
大家好！请大家伸出双手，如果我问你双手会做什么呢？大家的回答肯定是什么都会做。请再伸出双脚，双脚会做什么呢？走路！大家会异口同声地说。可是，大家知道吗？有这样一位姐姐，我们双手双脚能做的事，她凭双脚全能做到，你们相信吗？她就是——李智华！一个普通的人，一个不平凡的生命，她用双脚走出了一段美丽的人生。
智华姐姐出生在内蒙古扎鲁特旗伊和乡赵家堡村，今年只有二十几岁，年幼时一场大火无情地夺去了她的双手。对于一个人来说，没有了双手意味着什么呢？洗脸、吃饭、穿衣服、上厕所这些在我们正常人眼里再简单不过的事情对她来说都难如登天啊！多少个夜晚眼泪伴着她入眠，多少个白天她在死的边缘徘徊。不！死，就是向困难低头，向命运屈服。为了生我养我的妈妈，我不能死！为了精神失常、需要照顾的妈妈，我要活下去！这对于一个向我们这样大的孩子来说，需要多大的勇气啊！
有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……”你能想象到吗？智华姐姐第一次用脚握着刀切菜，把另一只脚切得鲜血直流，她咬紧牙关，决不在困难面前流泪。虽然钻心地疼，还是挤出笑容对妈妈说：“我一定行！”一天、两天、一年、两年，智华姐姐终于学会了用脚洗衣服、做饭，当妈妈手捧着她用双脚煎的药时，别提多高兴了。为了圆心中的大学梦，智华姐姐一有时间便用脚练习写字。数不清她掉了多少次眼泪，记不清她磨了多少个血泡。
苍天不负有心人，她不仅学会了写字，而且还能熟练地操作电脑。弹琴、绘画也样样精通。当悦耳动听的琴声传来的时候，你能想象到是用双脚在弹奏吗？当栩栩如生的国画展现在你眼前的时候，你能想象到是双脚在挥毫泼墨吗？李智华的家境异常贫寒，为帮助比自己更困难的同学，她宁肯忍饥挨饿，省吃俭用把自己的`生活费捐给同学，并为农民工的孩子购买学习用品，教他们读书作画；在学校作为班上的团支部书记，她无私忘我，热爱集体，关心同学，处处热心为他人服务；“非典”时期。
她用自己微博的生活费为班级购买防护用品，并资助其他同学上学。“三好”学生、“自强模范”、“全国十佳少先队员”这种种荣誉肯定了智华姐姐的人生价值。同学们，我们要向智华姐姐学习，学习她顽强拼搏，发奋读书，报效祖国的坚定信念；学习她心中有他人，心中有集体，心中有祖国的高尚情操；学习她珍惜美好生活，直面困难，不向厄运低头，自强进取的宝贵精神；学习她从小做起，从身边的事做起，不断充实提高自己、奉献社会的优秀品格。
智华姐姐，你是我们心中的一盏明灯，为我们点亮了前进的路程；你是高高扬起的一面旗帜，给我们指引了努力的方向！你的经历告诉我们，翅膀折断了，心还可以飞翔，你的行动告诉我们，弱者生活在痛楚的昨天，强者征服坎坷的今天，更创造灿烂辉煌的明天！
八年级作文：生命的力量
曾经有人问过我：“生命是什么呢?”我思考了很长一段时间才回答他：“生命也许像瘫痪了的残疾人失去知觉还能乐观地面对生活，不屈向上;生命也许像断了尾巴的壁虎，它顽强的生命力使尾巴再次长出来;生命也许像一盆好久都没淋过水的仙人掌，等我再见到它时，它依然傲然挺立，神气十足……”
张海迪五岁时因病高位截瘫，胸部以下部位完全失去知觉。但她却顽强地活着，乐观地面对生活。她自学成才，靠自己的努力学了几国语言，翻译了许多外文名著和资料，出版了许多小说，自学医学知识为别人治病。
一只壁虎在墙上捉虫子，一条蛇悄无声息地爬过来，猛地咬住了它的尾巴。壁虎忍着痛，扭了扭屁股，尾巴断了一半，它惊慌失措地爬走了。日子一天天过去了，壁虎的尾巴慢慢地长出来了。有一天，我看到那只壁虎时，它正在房顶上悠闲地摇着尾巴晒太阳呢!
放假的时候，有的同学都外出旅游去了，谁也没来过学校为我们班级里的“植物角”的植物浇水。当我们返校时，那盆鲜花已经枯死了，有的植物的叶子已经黄了。可那盆仙人掌，依然翠绿翠绿的，没有一点奄奄一息的迹象，仍生机勃勃，顽强地生长着。
从张海迪的身上，我明白了：我们要乐观地面对人生，因为人生总会遇到许许多多的挫折，只要你有面对生活的勇气和毅力，那么你所生活的世界将是丰富多彩的;从壁虎的身上，我明白了：假如你不幸断了手或腿，只要有顽强的生命力和面对不幸的勇气，你就可以创造出奇迹;从仙人掌的身上，我明白了：生命的力量是多么强大!
让生命充满爱作文八年级
你们的父母养育了你们都没说什么怨言，而你们却因为被他/她们骂了几句就离家出走，实在是太不应该了。在这里我要对全天下的父母说一声，爸爸妈妈是你们养育了我们，没有你们就没有我们，我们要感谢你。
奉化市锦屏中心小学五年级单梦雨。
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八年级《再塑生命》教案
教学目标：
知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。
情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：
结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教学方法：
导学法--以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华--“爱让生命绽放光彩！”
教学时数：一课时。
一、组织导入。
1、导语：
同学们，你们看了钢铁是怎样炼成的的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章。
2、板书课题、作者：再塑生命海伦凯勒。
3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。
4、教师运用多媒体，提供相关资料：
二、整体感知课文。
仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：主要写了三件事：
（1）老师教我认识具体事物；
（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；
（3）老师引导我认识“爱”的含义。
文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
三、分组探究课文（分14个小组，每组4-5人）。
第1、2小组：
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?请举例说明。
第3、4小组：
莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？
第5、6小组：
第7、8小组：
第9、10小组：
课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
第11、12小组。
在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。（具体语句见教材圈画处）。
第13、14小组：
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
四、迁移拓展。
（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：
（2）海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？（学生各抒己见）。
五、总结全文，突出要点。
这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
六、布置作业。
1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计：
徐永起。
叩问生命八年级作文
“文化苦旅”这简单的四字，每一笔都使我觉得沉重。不只是千百年古人智慧的浩叹，不只是过眼烟云往事的追忆，余秋雨先生只撷取了千万汉字中的普通四字，拼装好，以此构成一部散文集的骨架，并以此定义一段中华的历史，来叩响厚重而深邃的中华文化大门。于是，我们就随着作者的笔触，顺着文明与历史的长河，去经历古人曾遇的沧桑沉浮。
一段苦旅，坎坎坷坷，访遍了名山大川，照亮了历史的一角。
一场夜雨，纷纷扬扬，飘落在老屋窗口，填平了岁月的沟壑。
书的背后隐隐地向读者昭示一种惊人的广博。以一个人平凡的历程与感悟来倾泻一切，让人咀嚼……我似乎在聆听一位素昧平生的白发老人滔滔不绝地讲述着一个又一个闻而未闻的久远故事。这些文字，时而轰轰烈烈，时而静穆隽永；时而清澈似水，时而凝重如山。煌煌百万言，纵横千古八荒，我听得发痴。
打开书，泛黄的书香味领我走近了敦煌。
中国文化的渊源在中原，她有过多少让西方垂涎的光辉，她的文明曾明耀整个天下。万邦朝临的尊严，慷慨广袤的宽宏，西人的荒蛮与小气在她面前是如此可笑！于是，作为文明的汇聚，一卷卷经书，一幅幅字画，统统搬进了这小小的藏经洞，然而终于又一点点被掏空。作者的血液凝固了，面对一窑窑的空洞他无法平静。
这个洞奠定了这本书的基调，苦，源自那样惨痛的回忆。作者进了中国文化的宝库，第一个就是痛苦的回味，他似被泼了一盆冷水。那不可企及的端点，哪容得那么轻易地接近！一段段辛酸路，他一站站走去！透过历史表面萦绕的华彩，他触摸着华夏文明的苍凉。
每一处都是途中驿站，不能久停，却可以暂歇。
没有李白的轻舟、陆游的毛驴，他徒步穿过了苏州一千五百年的街道，从古走到今，从春走到秋，从三峡走到庐山，从阳关走到江南，途经无数的牌坊和庙宇，还有远古的白莲洞，曾经风雨的天一阁……蘸了千年的笔墨，用这点点滴滴搭成了中华文明苦涩的宝塔。
每到一处，余秋雨都如数家珍般细数着文化影幕上点缀着的一颗颗璀璨，一个个浩瀚银海中的灿烂星座。
于是，一支枯笔有了灵性，开始在中华大地上龙飞凤舞般地挥动。
于是，历史融入了散文的流域，形成了一阵沉淀着的浓郁的文化气息。
于是，他的笔下，没有徐志摩那浓得化不开的惆怅，没有鲁迅那寂寞孤独的呐喊，却始终是端肃、厚重。
再塑生命八年级语文教案
真实的生活永远比虚构的小说更曲折、更离奇、更感人。《再塑生命》这部感动了亿万读者的经典篇目，带给我们心灵深处的震撼是那样的经久不息，挥之不去。
在准备这节课时，我的心中一直不能平复，感慨于海伦·凯勒的坚强与毅力，感动于她与莎莉文老师之间浓浓的师生情谊。反思我们现在的孩子，在科技迅猛发达的时代，他们过着物质生活充裕的生活，十四、五岁的年龄，人生观、世界观正处于转型时期，对社会只有懵懂肤浅的认识，青少年情感的漠视以及对生命的践踏现象时有发生。在教学中渗透生命意识的教育已经刻不容缓了。因此，在讲授《再塑生命》一文时，我尤其关注学生的生命成长。充分发挥“文以载道”的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解。
一、走进文本，渗透生命的意识语文学习中，有很多名人尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但都能勇敢的面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢的生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如：奥斯特洛夫斯基、贝多芬、阿炳、邰丽华等等。学习《再塑生命》，要求同学们提前搜集海伦凯勒的资料，在了解作者的同时，可以引起学生的共鸣，从而激发学生向海伦凯勒学习，热爱生命，珍惜生命。
二、解读文本，领悟生命的真谛。
语文课程与人的生命活动、精神活动有着很大的关系。本身就可以用那些主人公和作者高尚的心灵世界去影响学生的心里结构。从而领悟生命的真谛，树立正确的人生观。在课堂上，我让学生深入的研读课文，分析是怎么再塑生命的?再塑生命的过程中谁起了关键性作用?学生在感叹那位引领海伦凯勒走向光明、为她“再塑生命”的莎莉文老师的奉献精神的时候，也完全被海伦凯勒的惊人毅力和不屈不挠的精神折服。对生命的热爱、对理想的追求完全感染了学生们。
三、拓展文本，获取生命的力量。
海伦凯勒勤奋和坚忍不拔的毅力带给人们强大的震撼。她的名字已经成为了一种自强不息、坚忍不拔意志的象征，传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大力量。但是这样的人不仅仅只有海伦凯勒，于是，我鼓励学生寻找更多的“海伦凯勒”。在这个环节中，同学们被这些残缺的生命创造出来的成功感动着，领悟着生命的真谛和价值。
四、让问题更加科学化。
问题的设置对学生学习的效率至关重要。提出的问题要面向全体学生，针对学生的差异进行教学。问题必须要有梯度：因此我将问题设计为“谁再塑了谁的生命”，“为什么再塑生命”，“怎么再塑生命的”?经过梯度训练，循序渐进，学生一步步地逐一将问题解决了。
五、让板书更加艺术化。
好的板书不仅可以给人们带来审美享受，更重要的是，要能表达课文的主要内容。要重点难点突出。在板书设计方面，我觉得我还不够灵活，总喜欢强制学生按我的方式走，引导他往我归纳的要点方面去概括，这是我需要注意的问题。
教育的本质是促进人的发展。谁也不希望如花的生命过早的凋谢，谁也不希望悲剧重演。让我们在阵痛中反思，在摸索中行进，在实践中探求，在课堂教学的互动中，让学生用生命来感悟生命，用生命来诠释生命，用生命来撞击生命。惟其如此，一个个鲜活的生命，才会在语文课堂中奏响生命的凯歌;一个个如花的生命，才会在现实生活中书写自己精彩的人生。
八年级作文生命教师评语
1.本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.
2.简单交待时间,地点和结果…。
3.语言简练,规范,开篇吸引人.
4.…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.
5.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.
6.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.
7.开头直奔主题,也是一种写法.
8.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,。
9.反问句开头,吸引读者.
10.开头直奔主题,让人一目了然.
11.开头点题,用词很吸引人.
12.场面和气氛描写为文章增色不少;。
13.…对精彩地方进行简单描述;点面结合。
14.简单介绍情况,自然过渡到下一段;。
15.情境描写调动起悬念;。
16.充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.
17.简要叙述前因,进行铺垫.
18.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.
19.将…改成…更合适些,。
20.自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.
1.文章虽短,但叙述生动。描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
2.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
3.通过仔细观察,采用了优美的语言把校园的春天绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣。
4.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
5.文章将„写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。
6.音乐是美的,而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!
7.文章的“读”与“感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。
8.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以„点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
9.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
10.文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
11.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
12.语言活泼明快,富有情趣。故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
13.事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
14.能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了想像力,是一篇不错的作文。
15.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
17.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
19.这篇文章选择了一个全新的角度让你的思想可以在这里自由的驰骋这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事总有一些准则可供我们处世时把握让你的思想更深刻些你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20.文如其人你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中用心感受和体味生活写出更加感人的好文章。
生命的优秀作文评语精选。
1.有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。
2.抓住动物的外形特点来写，写全身，突出“雪白的绒毛”，写眼睛，主要写眼睛“红”，写耳朵，主要写耳朵的“长”，写嘴巴，突出小白兔的“三瓣嘴”，写腿，只写“长”和“短”，写尾巴，突出“短”。尤其是“三瓣嘴”，小作者写得比较详细，因为“三瓣嘴”是小白兔和其它动物比较起来，显得很特别的地方。小作者还写了自己对小白兔为什么有“三瓣嘴”的猜想。
3.抓住动物的活动特点。如文中“只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……”“走起路来总是一蹦一跳”，短尾巴“也跟着一撅一撅的”就写小白兔的活动特点。
4.注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵“竖”起来，尾巴“贴”在屁股后面，“竖”“贴”等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如“它一蹲下来就像一个白色的绒球”，“它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石”形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉，眼睛红亮。读了这篇文章，确实让人感到小白兔的可爱。
5.小动物的外形(就是样子)长得非常有趣可爱。怎样才能把它们有趣可爱的样子写下来呢?写动物的外形要学会两点：
6.一是要学会仔细观察。观察可以按从整体到部分或从部分到整体的顺序进行。先从整体看，它的整个身子是什么样子的，全身的毛是什么颜色的。再按从头到尾的顺序一部分一部分地看：头耳朵眼睛脚尾巴是什么样子的。观察好了，就把观察的内容按顺序先练习说一说，然后写下来。
7.二要学会抓动物的特点。动物都有头部身子尾巴脚或翅膀，但各不相同。观察的时候就要抓住它们的特点。如猫的外形特点，主要是脸上有一双会变的眼睛和长长的胡须，还有四只会捉老鼠的爪子。这是猫与别的动物不同的地方。观察的时候就要抓住这些特点。
8.写小动物，我们首先就得熟悉它，观察它。一般来说，描写一种小动物，首先要描写它的外形，仔细看它的头部尾部毛色四肢是什么样的，形状颜色是怎样的;然后再看它的生活习性又是怎样的，如如何吃食，如何睡觉等。
9.描写小动物外貌侧重于静态描写，而描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理有层次地观察和描写。
10.不过写动物时要注意以下三点：首先要突出重点，写动物不能面面俱到像“流水账”，一定要突出重点，有的可以侧重写小动物的外形，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
11.其次，要细致描写，无论是写动物外形，还是写生活习性，都不能几笔带过概括叙述。特别描写小动物生活习性时，要注意准确使用动词，再现小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
12.再者，要条理清楚。写作时不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样关连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。
13.这是篇作文小片断，它将猴子可爱形象栩栩如生地展现在我们眼前。有这样的效果，是因为作者从静态(外形样子)动态(生活习性)两方面作了仔细观察，认真描写的结果。
14.描写外形时，作者先用“长相很奇特”概括了总印象，然后依次描写了它凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。此时，我们一定会对猴子产生喜爱之情。
15.作者笔锋一转，写了小猴吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，把小猴子可爱之处真实地展现在我们面前。
16.这只狮子狗一身白的发光,肥壮的身体,粗大的四肢,毛茸茸的大尾巴,加上锋利的牙齿,铁钩似的爪子,铜铃般的眼睛,看上去十分威武。
17.描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部尾部毛色四肢是什么样的，形状特点颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话：
18.星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊!我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。
19.这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间地点所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象贴切。
20.作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。
1.语言活泼明快富有情趣。故事虽平凡感情却真挚充沛感人。文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。
2.事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。
3.能过合理的想象反映出意味深长的哲理„行文流畅简洁充分发挥了想像力是一篇不错的作文。
4.全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。
6.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。
8.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
9.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
10.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
11.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。
12.关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
13.语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动俊雅。
14.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。
15.文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。
16.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
17.…切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。
18.这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。
19.事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。
20.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。