教学计划需要合理安排学习时间和任务,避免过多的压力和负担。接下来,我们将为大家介绍一些优秀的教学计划样例,供大家参考借鉴。
教学设计简案范文
1.了解故事内容,能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
一、观察图片,揭题。1.出示图片:
2.师:猜一猜,鸭子看着这辆自行车?会想做什么?3.揭题:是的。这就是我们今天要读的书,齐读课题。
二、共同读绘本。
1.一只“疯狂”的鸭子。
师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!
母牛:
鸭子又会遇到哪些动物呢?动物们又会怎么看它呢?
评:小朋友们都很了不起,想象很丰富,说得也很生动!敢想敢说二年3班孩子,陈老师,要送给你们32个赞!我们赶紧来看看,大卫夏农是怎么写的吧!
绵羊狗:
师:现在,鸭子的技术怎样了呢?生当鸭子和狗打招呼:“你好,狗!”解释:功夫。
指导朗读:哪一只小狗来夸夸鸭子?
评:从你的朗读,我感受到你对鸭子的赞美!
猫马师:你觉得马会怎么想?你从哪里看出来?
过渡:被马瞧不起,嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持?
母鸡这幅图,鸭子骑得怎样?
师:从哪里可以看出?
山羊猪老鼠。
师:老鼠羡慕鸭子的什么?
温馨提醒:不管技术怎样,骑车,还是以安全为主,小朋友可不能像这样骑车哦!
三、回顾。
1.遇到了哪些动物?2.骑车的技术怎样?越骑越————。
3.这真是一只什么样的鸭子?
四、结尾。
1.动物们会想什么?2.讲述结尾。
3.点评:什么样的鸭子?动物?农场?下午?绘本?一节愉快的课。
五、小练笔。
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意?会遇到谁?会说什么呢?
2.分享3.推荐:这节课,我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子,学会了绘本阅读的方法,那就是仔细观察,敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作,老师这里有推荐哦!(推荐书)。
《黄鹂》教学设计的简案
目标:
体会文章由叙事到说理的自然过渡。
分析评价本文的`哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
重点:
1。分析评价本文的哲理。
2。揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
过程:
第一步:初读——感知哲理
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理
学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段
选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。不要下结论,要让学生自己分析评价,做适当的总结即可。
《祝福》教学设计简案及学生自学案
教学目标。
1、感知作品主要内容,体察人物思乡恋土的感情,引发爱家报国的情思。
2、感受作品设置悬念的巧妙构思。
3、品味、积累作品中精警、含蓄的词句。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创设情景,导入《月之故乡》:“天上一个月亮,水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮,思故乡/一个在水里/一个在天上。”有没有同学知道这首诗的意思?现在,请同学们想一想,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的.流逝、高山大河的阻隔,他(她),也会有这种思乡之情吗?--这,就是萧乾在《枣核》里所要告诉我们的。学生思乡诗搜集情况交流这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚,诗人难抑思乡之情,仰天望月,对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。
2个性阅读,整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文,注意积累与推荐;把握主要内容;感兴趣的话题读课文,作概括。(同窗离开故土50余年,在美国家庭事业都如意的情况下,托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国,心系故土之情。)作圈点,排疑难。
5品读与积累:读--说--写--唱(文句、名言、名歌)。
6课外延伸:1、心灵之约(情感畅想曲)2、“读写心得”记。
板书设计。
教学反思。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
教学目标:
1.指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想,或受别人启发想到的内容以及科幻故事,写时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。
2.发展学生的想象力和创新能力,培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点:指导学生大胆想象,写自己的奇思妙想时做到想象丰富,内容具体,语句通顺。
教学难点:指导学生想象丰富更合理,作文具体、生动。
教具准备:课件、卡片。
时间安排:2课时。
一、激发兴趣。
1.老师请大家看一张图片,你们看一看,猜一猜,这是什么呢?
2.揭示习作主题:我们的奇思妙想。
二、开拓思路。
1.虽然现在的科学技术发展很迅猛,但在我们在生活中还是会遇到一些难题。我也有过一些困扰,说给你们听听。
a、大家知道老师上课用说话,要用嗓,可是半个月前我的嗓子突然哑了,这给我的工作带来了极大的不便。
b、近段时间我们这里一直在下雨,尽管我每次出门都打了伞,身上还是湿漉漉的。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。同学们,在你们的娱乐、学习、生活中,你遇到过哪些不方便的事呢?咱们来交流一下。(你说的是学习中遇到的烦恼,你说的是生活中遇到的不方便,你说的是交通方面的问题,你发现了不尽人意的东西……)。
4.面对这些问题,我们能不能展开想象的翅膀,设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。静下心来想一想,谁来说(板:展开想象)(你的想法是在原有的事物上进行改进,增加一些奇特的功能。很好!)(你的想法真大胆,是前人都没有想到的)。
5.大家真棒!说出了这么多的奇思妙想。
6.刚才我听到有好几个同学都给自己的奇思妙想取了个特别的名字,真好!我建议大家把它写在卡片上,待会儿咱们贴在黑板上,一块来交流,比比谁的最有创意。
7.同学们,写的时候注意把字写大点,写清楚些。表扬写的好的同学。(师巡视提醒)。
8.示意写好后贴到黑板上。
9.贴完了卡片的同学看一看黑板,看看你对哪个最感兴趣?
10.交流。
三、模仿创新。
大家有了这么多的奇思妙想真好,老师再向你们推荐一位同学的奇思妙想,看看他是如何介绍的。
1、指名说是从哪几方面介绍的。
2、如果让我们介绍奇思妙想,还可以从什么方面说。
3、你们打算怎样介绍自己的奇思妙想呢,让我们闭上眼睛进入想象的世界。
4、想好了吗,先说给你的同桌听。(你的想法很有创意,说得也很流畅;你的想法很奇特,再组织一下语言会更好;你把它的功能说的很详细。)。
四、自由表达。
1.还有这么多同学想说,这样吧!咱们把自己的奇思妙想写下来,让我们先翻到书的157页,看看书上给我们提了哪些要求和建议?一边默读一边划下你认为重要的部分。
2、写的时候要注意什么?(板书:想象丰富、内容具体、语句通顺)。
3、如果你不想写奇思妙想,还可以写科幻故事或受别人启发后想到的内容。
4、大家在写的时候要注意联系实际,大胆想象,特别要注意写清楚想发明的东西的样子和用途,还要把句子写通顺,不写错别字。
5、大家按照以上要求开始动笔吧。
五、课后小结:
这节课习作引导学生从生活出发,选择大家在生活中熟悉的现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服等去交流,并进一步分析这样事物有哪些地方让你或其他人感到不满意?有什么不足、缺陷?有什么问题?然后展开想象,在想象中,未来是如何解决这一现实事物存在的问题的,学生开拓思路畅谈自己的奇思妙想。
本次指导中对奇思妙想指导得较多,对受启发想到的内容,以及编科幻故事指导较少。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
2、师在垃圾桶里捡出一个水果袋,在耳边听。
小朋友们想知道它跟老师说什么吗?
它说:你们都这么能干,可我却成了垃圾,被人们扔在垃圾桶里,我也想成为对人类的东西,可我不知道该怎么办呀!
3、小朋友们,你们愿意帮忙吗?
你们现在看着它,能找出它身上美的地方吗?
那我们一起来帮它变个身,让它更了不起,小朋友们先动动你们的小手,试一试。
展示学生探究情况。
教师展示范作。
二、揭题并教学新内容。
2、学生汇报自己收集到的垃圾:易拉罐、蛋壳、珠片……等等。
你能发现他们身上美的地方吗?
其实他们不但外表美,合理利用的话,还可以变成一副美丽的作品呢!瞧!
师出示范作。
生找出作品的原材料。
师生共同探究材料的合理利用。
老师都用了哪些方法?
你还会哪些好方法加工这些垃圾宝宝呢?
3、教师范作:以毛线为材料用四种不同的方法制作成四种不同的花。
黑板上画出一个简易花瓶:这四朵花怎么摆才好看?
学生上台摆一摆,并出板书:高低错落、疏密有致。
三、学生创作、点评。
1、教师布置作业:小组合作讨论:选什么材料好?并且摆一摆,再上台选择合适的花瓶完成作品!
2、学生创作,教师巡视指导。
3、学生:仔细观察各组的作品,给你认为最好的小组添笑脸!并说说你的理由。
四、课后拓展。
欣赏范作:垃圾宝宝们除了可以做花以外,还可以做别的题材呢!小朋友们回去动动脑,再更多的垃圾成为我们人类有用的好朋友!
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
预设:要写出自己发明的物品的样子,功能。
2小结:今天的作文课上,大家在作文的过程中体验到了乐趣,懂得了写作的一些技巧。其实,在平常的生活中,只要我们注意观察勤于思考,把自己听见的看见的想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力,坚持,我想大家也都会喜欢上作文的。
必修一读本《故乡的榕树》简案
【开课地点】:多媒体教室。
【开课时间】:10月25日星期四。
【开课人】:李梅。
【课题】:《故乡》。
一、教学目的。
1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国,努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
二、教学重点及难点:
1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含义。
三、课时安排:三课时。
四、教学方式:启发诱导及自主学习方式相结合。
五、课堂形式:多媒体教学,达到生动形象的视觉效果。
第一课时(略)第二课时。
二.教学过程:
1、复习旧课,导入新课思考:故乡除了景物的变化外,还有什么变化?
2、品析小说的人物形象:师生互动,
(一)闰土:少年闰土:外貌:动作语言神态:对“我”的态度对生活的态度。
中年闰土:外貌:动作语言神态对“我”的态度对生活的.态度。
总结:什么原因使闰土前后判若两人?
(二)杨二嫂:小说怎样刻划杨二嫂形象的?与描写闰土的方法有何异同。
二十年前:
二十年后:外貌描写语言描写。
三、归纳总结:人物形象。
性格特点:少年时:活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富,是个小英雄形象。
四、布置作业:练习册及课后练习。
板书设计:
杨二嫂:
林翔。
《祝福》教学设计简案及学生自学案
人教版一年级数学上册第84---85页内容。
二、教学目标。
1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。
2、在动手操作和游戏中,培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守时间、珍惜时间和理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点。
教学重点:充分认识钟面,掌握认读整时的方法。
教学难点:初步建立时间观念,掌握看整时的方法。
四、教学过程。
(一)谈话导入,诱发兴趣。
1、师:喜欢看动画片吗?今天老师就带大家去羊村玩一天,看谁今天表现是最棒的。
2、提出问题:我们去羊村要在规定的时间集合,怎样才能知道时间呢?今天我们就一起来认识钟表。
(二)自主参与,探索新知。
1、初步感知钟面(出示钟面)。
师:请小朋友们仔细观察,你能说说钟面上都有什么吗?
学生汇报:
生1:钟面上有12个数。(课件演示,生齐数)。
生2:钟面上有两根针。
师:时针和分针是我们认识时间的好帮手。你们认识时针和分针吗?和你的同桌互相指一指,说一说吧!(抽一个学生上台指)。
生3:钟面上有一些格子。
师:我们把两个数之间的叫做一个大格。我们一起来说一下一共有多少个大格。(课件演示,生齐数)。
2、联系生活,认识整时。
师:我们认识了钟表,下面让我们看看去羊村都要做哪些事情。
(出示7时)这是我们旅游集合的时间,你知道是几时吗?(7点)。
师:对,在数学上我们通常把7点说成是7时。
师:7时怎么写呢?伸出你的小手跟老师一起写一写。先写一个7,再写一个时间的时。
师:你是怎么知道是7时的?(分针指着12,时针指着7,就是7时)。
3、认识电子表。
师:(出示7时电子表)你见过这种表吗?你认识吗?(抽生答)。
师:对,我们把这种表叫做电子表,7时用电子表示法就是先写一个7,再写两个小圆点,最后写两个零。(师边说边板书,生用小指头和老师一起写。)。
4、巩固。
师:我们7时集合,(板贴8时的钟面)这是我们出发的时间,你知道是几时吗?
生:8时,分针指着12,时针指着8,就是8时。(板书8时)。
师:你会用电子记时法表示吗?(抽生上台写)。
师:我们8时出发。(板贴9时的钟面)这是我们到达羊村的时间,你知道是几时吗?
生:9时,分针指着12,时针指着9,就是9时。(板书9时)。
师:你会用电子记时法表示吗?那就在白色卡纸上用黑色水彩笔写出来,谁写得漂亮就把谁的贴在黑板上。
师:仔细观察几个钟面时针和分针的指向有什么相同和不同?
(分针都指着12,时针指的数字不同)。
师:像7时,8时,3时,分针都指着12,这样的时刻,叫做整时。
师:那怎么样认识整时呢?(手势引导)分针指12,时针指着7,就7时,指着8就8时,指着3就3时,也就是时针指几就是几时。
小结:我们可以用一句话记住,分针长长指12,时针指几就是几时。(生齐读)。
师:仔细观察3个电子表记时法,有什么相同的地方?(都有2个0和2个小圆点)。
师:有什么不同的地方?(小圆点左边的数不一样)。
师:所以电子表记时法也可以用一句话来记住:小圆点右边2个0,左边是几就是几时。(生齐读)。
(三)动手操作,巩固新知。
1.、我们的'一天。
师:(课件出示我们的一天)请在作业纸上用两种方式表示这3个时刻。
生写,师巡视。最后集体订正。
师:怎么又有一个7时呢?(抽生答)。
师:对了,时针一天在钟面上要转两圈,所以有两个9时,上午9时和晚上9时。因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午、早上、晚上等这些时间词。(课件显示)。
2、拨钟表。
(1)师:在去羊村的路上,我们碰到了?(出示灰太狼的图片)灰太狼说大家必须回答对他的问题才能过关。
你知道时针和分针在钟面上是沿着什么方向转动的吗?(抽生答)。
师:那你能按照分针和时针转动的方向拨出几个时刻吗?学生拿出小钟面,拨出下列时刻:(11时,5时,6时)。
(2)师:李老师也拨了6时,和老师的一样吗?(抽生答)。
追问:你发现了什么?(引导生说时针和分针在一条线上)。
3、小小修理师。
五、欣赏图片。
看到大家这么聪明能干,钟表店的小熊老板也想和大家交朋友,邀请大家去他的钟表店看看。我们一起去看看吧!
六、作业布置。
1、小小设计师:设计一个自己最喜欢的钟面,涂上颜色,并在下面写出时间(要用两种方法表示)。
7、总结回顾。
师:时间过得真快呀,一节课很快结束了,这节课你学会了什么?
师:我们今天的知识还可以用一首儿歌来总结:小钟表,真可爱。分针长长指12,时针指几就几时。电子表,真机灵。圆点右面两个0,左面是几就几时。(生齐读)。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
教学目标:
1引导学生写自己想发明的东西。
2引导学生写出自己想发明东西的样子功能。
3互相评价习作,提出修改建议,修改作文。
教学重点:
写出自己想发明东西的样子,以及功能。
教学难点:
能描绘或者绘画出自己发明东西的样子。
教学过程:
一激发兴趣,导入课题。
生活中,我们常常有以一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么今天,我们来写一篇作文,题目是《我的奇思妙想》(板书:我的奇思妙想)。
第六单元《奇思妙想》教学设计简案
教学目的:
1、激发学生想象力,引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力,培养学生写作的良好习惯。重点:
激发学生想象力,引导学生大胆想象。
教学准备:
大小幻想卡片若干。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导入新课。
二、学习新课。
(一)、填写幻想卡片。
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
(第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物;第二小组在小幻想卡片上填写地点;第三小组在小幻想卡片上填写动作。)。
3、收幻想卡片,分小组装在三个盒内。
(二)、展示课件,激发想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡?
火星上洗澡有哪些好处?
火星上怎么能洗澡?
……。
2、小组内讨论。
3、引导学生发挥想象并按要求填写。
出示课件。
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用。
(一)、抽卡片。
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片,并把卡片组合成句子念给大家听。
(二)、展开想象。
小组内成员展开丰富想象,把问题说清楚。
(三)、口述。
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。(要求:今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子:“___________”。为什么__________呢?这个问题怎么能难得倒聪明的我呢?我想事情可能是这样的:________。)。
(四)、小组内合作完成小报。
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象,按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小组小报。
五、小结。
六、作业。
各小组在认真修改,把各小组的小报搜集在一起,办一期班刊。
分数基本性质教学设计简案
教学。
设计执教者:张汉超教学内容北师大版五年级上册第五单元“分数的意义”第六课时p72。
教学目标1、正确理解和掌握分数的基本性质,能运用分数基本性质解决有关的数学问题。
2、使学生经历“自学—初步发现结论—探究结论—归纳。
总结。
”的过程,培养学生的数学问题意识,发现、分析并解决问题的能力。
3、让学生在快乐的学习探究、倾听过程中体验数学学习的乐趣。
教学重难点1、教学重点:理解和掌握分数的基本性质。
教具准备多媒体课件,学生准备自制的图形、算式等论据。
教学过程一、谈话引入,揭示课题。
1、出示课题。
通过预习,你们发现了什么?2、师小结。
二、探究性质,深化理解。
1、学生小组交流。
2、学生展示汇报方法。
(1)画图直观:看分数值大小相等。
(2)联系旧知:利用商不变的规律。
(3)举例说明:学生举一些相等的分数。
3、归纳性质,提出问题。
4、课堂小结。
三、
联系生活,练习巩固。
1、聪明的孙悟空与可笑的猪八戒。
孙悟空买来一个大西瓜平均分成4块,打算师徒四人每人一块。猪八戒看到只有一块,很不高兴,要求孙悟空多给几块。在师徒四人每人分的同样多的前提下,孙悟空满足了猪八戒要3块的要求。猜一猜猪八戒得到了这个西瓜的几分之几?2、利用分数基本性质找朋友。
和、相等的分数请站到他旁边去,你们就是好朋友。
四、课末总结,提升认识。
1、谈谈本节课的收获。
必修一读本《故乡的榕树》简案
一、教学目标。
(一)能指出本文叙述描写的顺序、组织材料的特点,体会作者当时的写作意境。
(二)能指认本文中叙述描写、议论、抒情的段落,体会综合运用多种表达方式的表达作用。
(三)能理解本文通过对榕树及与榕树有关的人和事的叙写,体会课文中所表达的爱乡、思乡的思想感情。
二、教学重点、难点。
(一)本文开头是如何触景生情的?
(二)围绕故乡的榕树,作者选择了哪些景物、人和事?为什么要选择这些材料?
(三)本文的语言特色。
三、课时安排:两课时。
四、教学方案。
这篇抒情散文的教学重点,应放在让学生深入体会景中之情,物中之情上。教师要根据课文的特点,设计-个由低层到高层,由浅入深的教学过程。阅读课文,要引导学生一步步透过散文的语言,发现文中语言运用的精彩之处,认真揣摩品味,体会作者的思乡情感。
(一)教师应在课前督促学生按要求做好预习。第一,要熟读课文,自己解决生字词;第二,归纳各部分内容,把握文章中心,理清文章的思路和结构脉络;第三,朗读课文,体会作者文中所表达的思想感情。
(二)在学生预习的基础上,课堂教学可按下边三个步骤进行:
1.整体阅读。
在教师的指导下理清文章的思路,把握作者的感情脉络。特别强调本文开头触景生情,“情以物兴,寄情于物”,是本文所采用的写法。这篇散文写久居异乡的“我”带着小儿子在大榕树下散步,由眼前景引出故乡情,这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树,作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上,通过对榕树的描写,抒发思乡之情。
2.重点阅读。
课文第二部分(4~10段),是全文的主体部分,也是全文回忆的中心,教师指导学生朗读进行分析、引导学生体会作者的感情。弄清这部分写了些什么事,为什么要写这些事,找出作者直抒胸臆的句子。老师要特别强调:无论是写景、写物、写人、写事,无不浸透着浓郁的思乡之情,从而形成整篇文章的基调,以榕树为感情的依托、为思乡的线索,把故乡琐碎平凡的生活掠影贯穿起来,作者笔下的一草一木、一山一石、一人一事,以及风土民情是那样的古朴淳真,那样可亲可爱,这是因为作者的笔满蘸着“情”,所以使文章达到了“情景交融”。作者之所以会有如此多的材料,写出如此丰富的文章,是运用了联想。是联想把与榕树有关的'人、事、物以及传说、梦幻构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面,表现了作者浓厚真挚的乡情。
3.品味语言。
这是学习本课的重点。可组织学生通过朗读重点语段,体会本文语言的特点。课文的语言富有绘画美、音乐美。许多修饰性的词语绘声、绘形、绘色、绘神。句式舒展流畅,节奏和谐,浸透了感情。作者是在用写诗的方法写散文,因此,语言隽永耐读,字里行间也闪耀出美的色彩。如:文章第4段的写景,第9、12段的抒情句,第10段写我在榕树下度过的愉快的夏夜。通过对课文的分析体会,教师强调散文的精髓,是有感情、语言优美。本文很好地体现了这个特点。
总之,教师要激发学生的学习兴趣,使他们明白,写散文,要重视语言的锤炼;读散文,要注重语言的咀嚼。
教学设计简案
:本课取材于浙江人民美术出版社第十三册中的《毕加索》一课,使学生在欣赏毕加索作品后,发现大师独特的人物表现方法,并能用这种新方法来创作一幅作品。
:许多学生都听过毕加索的名字,但对大师及其作品了解甚少,因此对毕加索充满了好奇心。尤其是对毕加索的作品,大都不会欣赏,本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义时期的人物绘画风格,学习毕加索独特的表现方法,完成一幅人物头像画。
:在探究过程中,采用自主学习方式,让学生通过欣赏毕加索作品以及回顾以前所学的人物头像画法,以小组讨论的形式,自行发现毕加索画人物的独特表现风格。再借助多媒体的演示,帮助学生解决本课难点并激发其作画欲望,更有利于学生掌握本课的知识点。在拓展过程中,让学生欣赏毕加索不同时期的作品,不仅是让学生进一步走近大师,更是让其认识到绘画方法是多种多样的,以此提升本课的价值观。
1.以画家毕加索为突破口,学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、体验毕加索作品,拉近与大师的距离,激发学习大师作品的兴趣;认识到绘画方法是多种多样的。
2.欣赏大师作品,能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会;开拓学生的审美视野,增长知识,陶冶学生的审美情操,提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。能初步理解立体主义风格,创作一幅具有毕加索立体主义风格的作品。
3.学生在参与过程中学会与人合作,与人交流,并在此过程中掌握表现的方法与技能。培养学生关注生活,热爱生命的情感,加强学生对人类生存与发展的思考。
一、教学准备:
1.()战争视频片段、和平鸽图片资料、多媒体。
2.学具准备:铅笔、画纸、彩色笔等。
二、教学重点:了解毕加索的生平事迹,欣赏毕加索的作品,理解毕加索的艺术主张。讨论毕加索的艺术表现形式和特点。感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。
三、教学难点:通过本节课的学习活动,提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平,培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、感受战争给人类带来的灾难,激发学生对和平生活的热爱之情。
(cai:9.11事件场景及带来的灾难)。
2.讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(自由发表自己的观点,引导学生用正当的方式表达自己的情感)。
3、多媒体展示大师作品,提问:你看到了什么?
欣赏:《和平鸽》、《格尔尼卡》;
提出问题:作者是谁?作品的名称是什么?你看见了什么?
(二)、展开:
1、多媒体展示毕加索作品,要求学生认真“读画”。
提问:大师的作品给你什么样的感受和体会?
大师画人与我们有什么不同?
与学生一起总结出大师作品的特点:各小组进行讨论比较、交流、观察。
a、有多个视角。(多媒体演示)。
b、形象重组。(多媒体演示)。
介绍画家毕加索:是20世纪最伟大的艺术天才。生于西班牙的马拉加。
2、观察:毕加索《格尔尼卡》、《和平鸽》。
主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。
3、欣赏中注意理性的思考和分析。
作品是怎么组织起来的?你想从哪些方面着手深入了解作品?(提示:可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手)。
立体主义:是20世纪最重要的前卫运动,对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。
4、了解毕加索各个时期的作品表现形式。
“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”、“古典主义时期”、“超现实主义时期”、“抽象主义时期”。
(三)、教师归纳:
色彩为黑白灰,突出了恐怖气氛。构图饱满,充满动荡与不安,破碎的形式融于一体,打动每一个观众的心。
画家采用半抽象的立体主义手法,以富有象征的形象,把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象,蕴涵了画家愤满的抗议,以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此,这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。
(四)、布置作业,表现感受:
以9.11事件为题材,创作一幅画,形式材料不限。
学生创作,教师巡视指导。
(五)、展示作品,学习评价。
1、小组内展示作品,互评作业。
2、选出典型作品,加以小结。
提供评价意见:1、作品是否表现自己的表现。
2、作品是否有创意,与众不同。
教学设计简案
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情,洋溢在字里行间。
1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2、能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
3、朗读课文,背诵第二段。
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
读课文分段。
第一段(1----3):介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)。
读课文第一段,回忆课文内容。(要求边读边思考)。
1、猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别,很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪:
猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2。结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)。
3。学习第二段:思考完成。
用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。
抓词语说理解,谈体会。方法:读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)。
再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。)。
猫
~~~老实、贪玩、尽职~~~。
|温柔可亲、一声不吭。
一性格古怪|胆小,勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
爱
|耍个没完。
之
二
淘气――。
|摔疼了也不哭。
――天真可爱。
情
|摔交打秋千。
作业:
1形近字组词。
性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()。
2多音字组词:的折。
无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲。
(第4自然段)。
教学设计简案
体会文章由叙事到说理的自然过渡,《黄鹂》教学设计简案。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断,高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步:初读——感知哲理。
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。教师不要下结论,要让学生自己分析评价,教师做适当的总结即可。
教学设计简案
知能目标:1学会认9个生字;会写8个生字。
2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标:在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气,感悟语言文字。
情意目标:1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二教学重难点。
1重点:指导朗读,感悟语言。
2难点:读出各小节的不同语气。
三教学策略:这首诗内容不难理解,但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以,采用多指导朗读,在读中体会,以范读、领读为主要方法。其次,尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四教学准备:1自制课件。2指导学生通过多媒体预习,学习运用网络资源。
五课时安排:2课时。
六授课时间:2003/11/24。
第一课时。
一故事导入。
1师:有谁听过《神笔马良》的故事?能讲给大家听听吗?
2想不想自己读一读?打开老师为你从网上链接好的网页,读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习:马良的神笔是多么神奇啊,假如我有一支,该多么好啊。你想吗?我们来看看,有个叫白冰的人,跟我们有同样的想法,他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。
二初读感知,学习字词,了解大意。
1范读,让学生感受诗歌的美,有个整体印象。
2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3跟同学议一议,读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说,再指名说,反馈自读的结果。
三精读涵泳,感悟语言。
1鼓励学生读诗歌,正音。
2自己再读一读,琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3指名读,老师相机指导学生品读每小节。如第一节:“画一个红红的太阳。/。
让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子,/轻轻叹息。”“则要读出温柔的,怜爱的语气。第三小节,应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。
比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树,画一个红红的太阳”有什么不同。
读第二小节,看看有什么发现。交流阅读收获。
4再整体读,读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。
四分角色朗读,升华情感。
1师生分读。老师读每小节的前两行,学生读其他的。
2男女生分别读。
五作业:拓展延伸。
1假如你也有一枝马良的神笔,你想做些什么?模仿课文,用诗的语言写下来。
2背诵诗歌。
第二课时。
一复习。1认读生字词语。
2背诵课文。
二交流自己的诗歌,请同学读一读自己写的,其他人可以评价,可以建议修改。
三练一练,连线搭配词语。(课件)。
红红的北风快活地等待。
好吃的身体苦苦地成长。
寒冷的太阳轻轻地叹息。
健康的谷粒。
遥远的地方。
四指导学生在田字格中写生字。
1指名认读生字。口头组词。
2观察,总结规律,发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3指导练习。
给小树画红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔给小鸟画谷粒。
给西西画好腿。
……。
[假如(网友来稿)教案教学设计]。
教学设计简案
4、四季(第一课时)。
教案设计:设计说明《语文课程标准》强调:拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中,学生字、学语言、学诗歌,使语文课堂变得充实、厚实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标:
1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。
2、会正确书写“四”字。
3、朗读课文,学习1、2小节。知道春、夏季节的特征,感受他们的美丽。
4、能模仿1、2小节说一说春夏季节的景物。
教学重点:认识“尖、说、春”等等7个生字和“言字旁、虫字旁和折文3个偏旁。正确书写“四”字。
教学难点:朗读课文,模仿1、2小节练习说话。
教学方法:字卡、字源、字谜等多种方法识字,图文结合了解课文内容,联系生活知识拓展说话,自主、合作学习课前准备:
第一课时。
一、课前游戏,激情导入。1.游戏:“我会认”。评价。
2、定格在课文四幅插图。板书课题。3.学生齐读课题。
二、指导书写“四”字。课件出示:
1、字音。读。
2、字形。你有什么好方法能记住它?
3、观看动画演示。指名说哪些地方需要提示大家?
4、笔顺。儿歌(先里面后封口)。
5、教师在黑板上范写,边写边作指导,学生跟着书空。
6、学生描红2个,写一个。
7、展示,反馈评价。
8、修改写得不够好的。
9、给“四”字口头组词。
三、初读课文,随文识字,整体感知。过渡:这篇课文是一首儿歌,它一共有四个小节,也是四句话。出示,让生了解。
1.学生自由读文。要求:字音准确,声音要响亮哟。读了儿歌你知道一年之中有哪些季节呢?板书贴图(春夏秋冬)。
2.教师引导:同桌相互读一读生字条里的生字,不会读的请教同桌,两个都不认识的可以举手问老师。
3.教师检查,结合插图和课文,随文识字。
随文学习一小节生字:(1)、出示课文插图1。(图上有什么?用一句完整的话来说。指名读第一小节。评价。(2)学习“尖、说、春”三个生字。
a、认识“尖”。出示生字卡片。同桌读,指名读,去拼音读。你怎么记住它?学生说。评价,出示“塔尖尖”的图片(提示上面的“小”字没有勾哟)。儿歌:上小下大尖尖尖。生活中还有哪些东西是尖尖的。出示图片,指名说。
b、认识“说”。指名读。字音:翘舌。结构:左右结构。字形:认识言字旁板书。教读。同桌组词,再指名说:出示:说话,说一说,说法,说明。
c、认识“春”。字音:翘舌音。字形:下面有个什么字——日字,猜一猜它与什么有关——太阳。出示字源加深“春”字的认识。过渡:刚才我们一起叫回了三个生字宝宝,现在他们都回到家里去了。(3)、课件整体出示一小节。自由读,指名读。齐读。评价。随文学习二小节生字:(1)、出示第二幅插图。图上有什么?说完整话。(指名读二小节,评价。)。
(2)、学习“青、蛙、夏”三个生字。
b、认识“夏”和“冬”。生字卡片出示。自读,再指名读字音:冬,后鼻音。
c、比较“夏”与“冬”字的相同之处。认识“折文”这个偏旁。(“夏”的下部分和“冬”的上部分相同,都是折文)名称:折文。教读。板书折文。
(3)灯片整体出示二小节。指名读,再集体评价。齐读。
四、游戏巩固识字。
1、出示“青蛙跳伞”游戏,巩固识字。
2、出示“青蛙过河”游戏,读词组巩固识字。
五、小组合作,学习1、2小节拓展运用。
过渡:刚才孩子们读得真棒,现在我们再去玩一个更有挑战性的游戏。
1、灯片出示1、2小节。引导背诵。
2、。出示竹笋、桃花、梨花、柳树、荷花、西瓜等图片,引导用叠词说一说。
3、去图出示1、2小节灯片。你发现了什么?引导学生发现规律。
4、学生小组合作创编诗歌。由小组长带头,一起说一说,相互帮助。
5、各小组上台汇报展示。教师评价。(说话完整,语言流畅,声音响亮)。
六、小结。
春夏秋冬(图片)。
教学设计简案
体会文章由叙事到说理的自然过渡,《黄鹂》。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断,高中一年级语文教案《黄鹂》》。
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
第一步:初读——感知哲理。
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础。
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理。
教师学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段。
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。教师不要下结论,要让学生自己分析评价,教师做适当的总结即可。
教学设计简案
1、通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣。
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
一、情景导入:
1、欣赏多彩的戏剧舞台(投影):百姓看戏;孩子们看戏。
2、回顾生活我们看戏。(跳蹯神)。
37人组成的队伍,圆场一圈,东西南北中五神五将一一亮相,浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸,既威武又凶猛;接着,队形不断变化,先是两将挥动大刀对舞;接着是中神带着一名大将居中,东西南北四神带领各自的大将站于四角,拿着彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只马灯跳跃飞奔,不断穿插其间。此时,一旁的乐队,把小锣小鼓,大锣大鼓越敲越急,扣人心弦,伴随而来的是唢呐声声,高昂激越。而五神五将跳跃越烈,穿插越快,对舞越猛,令人目不暇接。一派欢乐景象!
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容,寻找话题。
学生以自己喜爱的方式读课文,感知内容,寻找话题。
组织交流评价,感知文章主要内容与文章条理。(投影归纳)。
1、平桥村是我的乐土—盼看戏。
2、看社戏。
(1)看戏前的波折。
(2)月夜航船—前往看戏。
(3)看社戏—船头看戏。
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆。
三、探究话题:
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土?
3、你在生活中有同样的感受吗?(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”?)。
(方法:自主研读—合作探究—交流感悟——评价)。
四、感悟发现:
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿发:直起身来说偷我们的吧,我们大得多。
3、我说:“很好。”不料六一公公竟非常感激,将大拇指一翘,得意地说,“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈,不认识了吗?我还抱过你呢!”一种尖利的怪声使我愕然了,只见她显出鄙夷的神色,“忘了?这真是贵人眼高。”
五、比较归纳。
平桥村的老老少少——勤劳能干,热情好客,纯朴无私,厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽。
六、乡情觅风:
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆。
七、品味、欣赏、拾珠。
读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
八、课后学习:
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧,能否写下来让我们也来欣赏一下?
教学设计简案
1、通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣。
课前预习:
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
一、情景导入:
1、欣赏多彩的戏剧舞台(投影):百姓看戏;孩子们看戏。
2、回顾生活我们看戏。(跳蹯神)。
37人组成的队伍,圆场一圈,东西南北中五神五将一一亮相,浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸,既威武又凶猛;接着,队形不断变化,先是两将挥动大刀对舞;接着是中神带着一名大将居中,东西南北四神带领各自的大将站于四角,拿着彩球、大刀,原地手舞足蹈,又有十六只马灯跳跃飞奔,不断穿插其间。此时,一旁的乐队,把小锣小鼓,大锣大鼓越敲越急,扣人心弦,伴随而来的是唢呐声声,高昂激越。而五神五将跳跃越烈,穿插越快,对舞越猛,令人目不暇接。一派欢乐景象!
3、比较导入。
4、走近作者。
二、感知内容,寻找话题。
学生以自己喜爱的方式读课文,感知内容,寻找话题。
组织交流评价,感知文章主要内容与文章条理。(投影归纳)。
1、平桥村是我的乐土—盼看戏。
2、看社戏。
(1)看戏前的波折。
(2)月夜航船—前往看戏。
(3)看社戏—船头看戏。
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆。
三、探究话题:
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土?
3、你在生活中有同样的感受吗?(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”?)。
(方法:自主研读—合作探究—交流感悟——评价)。
四、感悟发现:
甲
1、在小村里,一家的客,也就是公共的客。
2、阿发:直起身来说偷我们的吧,我们大得多。
3、我说:“很好。”不料六一公公竟非常感激,将大拇指一翘,得意地说,“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈,不认识了吗?我还抱过你呢!”一种尖利的怪声使我愕然了,只见她显出鄙夷的神色,“忘了?这真是贵人眼高。”
五、比较归纳。
平桥村的老老少少——勤劳能干,热情好客,纯朴无私,厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽。
六、乡情觅风:
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆。
七、品味、欣赏、拾珠。
读自己喜爱的话,说自己美好的感受,欣赏最美好的画面。
八、课后学习:
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧,能否写下来让我们也来欣赏一下?
双喜:聪明能干。
戏人阿发:憨厚淳朴。
好六一公公:朴实善良。
豆景船头看戏。
午夜归航。
文档为doc格式。