瀑布教案设计大全（17篇）

教学工作计划有助于提前准备教学材料和课件，保证教学质量。小编精选了几份经典的教学工作计划供大家参考，请大家仔细研究。

《紫藤萝瀑布》的教案设计

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1982年5月6日。

语文教案－《紫藤萝瀑布》教学设计

主导教法：朗读法、讨论法。

教学创意：自主性学习，让学生说话。

《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解――品味――感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的'感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：

课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

一、理解：

1、放朗读录音。

[4][5][6]。

大瀑布的葬礼教案设计及教案点评

《紫藤萝瀑布》教案设计【精选】

学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。

【重点难点】。

1.课文美的意境的品悟。

2.多角度理解课文主题。

【教具课件准备】。

计算机投影仪。

【课时安排】。

一课时。

【教学过程】。

一。新课导入：

（课件展示）。

音乐背景：《凝聚这份爱》。

画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

（导入语）。

同学们，在20__年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

（课件展示）。

背景画面：美丽的风景画。

主题内容：盲孩子和他的影子金波。

二。学习新课：

1.整体感知：

同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

（课件展示）：

整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

（学生朗读，教师巡视）。

下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（学生相互交流，教师最后明确）。

2.重点理解：

整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

（课件展示）。

重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

（学生自主学习后，单独回答，最后明确）。

问题(1)：心情变化的语句：

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）。

问题(2)：情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

3.朗读强化训练：

一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

（课件展示）：

小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

（学生读课文，教师巡视指导）。

4.探究研读：

问题一：美的意境。

（学生自由发言，相互补充）。

（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）。

问题二：美的语言。

美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

（小组讨论，代表发言）。

（明确：(1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

（2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）。

5、多角度理解主题：

同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

（小组讨论课后练习一）。

在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。

三、课堂小结：

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

（音乐响起《凝聚这份爱》）。

四、巩固练习。

1、加点字注音。

潺潺()咩咩()泥泞()孪生()。

嬉戏()踉踉跄跄()()哞哞()。

2、仿写句子：

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

仿写：

他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

仿写：

我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

仿写：

五、拓展延伸：

金波的诗：

读自己的影子。

金波。

小时候，不识字，

总喜欢坐在那里，

读自己的影子，

像读一本童话的故事。

总是读一头黑熊。

或是几只很黑的小兔子，

坐卧在我的脚下，

和我有说不完的话。

直到太阳落山，

影子消失，

只剩下孤零零的自己。

我知道，明天。

影子还会来，

还会有新的故事。”

小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

2、过程与方法目标：

（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。

（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二、教学重难点：

1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。

2、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

三、教学过程：

（一）导入。

1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？

2.让学生自由发言。

3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！

（二）听读课文，整体感知。

播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。（/show/）。

（三）让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意。

第一段（第1自然段）总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。

第二段（第2~5自然段）介绍昔日大瀑布的雄伟壮观、气势非凡。

第三段（第6~8自然段）赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因。

第四段（第9~11自然段）巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心。

（四）昔日的瀑布。

引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的。

引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“雄伟壮观”

出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？

老师指导学生有感情朗读：雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！

全班同学齐读这句话。（板书：雄伟壮观）。

2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。……清晰可闻。

提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？

老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的`读出来吧！

3.观看瀑布，真情朗读。

出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段。

4.引导同学们抒发自己的见解：如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）。

师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！

过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。

（五）今日的瀑布。

1.出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？

2.让学生自读课文相关段落，理解感悟。

3.组织交流（课件出示对比的图，引导学生用对比的方法来分析，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会）。

4.出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情。

5.指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读4、5、8自然段。

6.理解大瀑布悲剧的原因。

（1）自读、交流。

（2）用自己的话归纳三点原因，课件出示。

a、上游建起了水电站。

b、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。

c、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。

（六）学习9~13自然段。

小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。

1.分小组讨论（出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？）。

2.老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”

3.感情升华，激情朗读（放音乐）。

（七）总结。

孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动他人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来——保护环境，爱护地球。

(八)课后作业。

在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。

（九）板书设计。

昔日雄伟壮观流连忘返。

今日奄奄一息惆怅失望。

呼吁保护环境爱护地球。

《望庐山瀑布》小学语文教案设计

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，壮美山河。

疑是银河落九天。

第二课时。

一、复习。

二、学习《绝句》。

1、板书课题，解题，理解“绝句”

2、简介作者及背景。

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面。

1、学习一、二两句。

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

2、学习三、四两句。

指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？

讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”

为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写“鹂”“鹭”

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、背诵课文。

板书：

绝句。

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。近景。

窗含西岭千秋雪，舒畅愉快。

门泊东吴万里船。远景。

瀑布教学设计

《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。

（1）有感情地朗读并背诵诗文。

（2）学会本课3个生字。

（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。

教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。

教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。

一、联系旧知，复习导入。

2、指名背诵李白的诗。

3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。

4、板书：《望庐山瀑布》。

二、初读诗文，整体感知。

2、学生发言。

3、归纳学生发言（读、思、背）。

4、初读古诗，提出要求；

（1）、把诗文读流利正确。

（2）、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。

（3）、把不懂的地方画出来。

三、小组合作学习：

1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。

2、相互合作，说说诗句的意思。

3、讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。

4、把全诗的意思连起来说一说。

四、交流汇报，学习诗文。

1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。

（1）指名读全诗。

（2）同学评议。

（3）你们觉得该怎样来读这首诗。

（4）学生发表自已的看法，并说出理由。

（5）赛读全诗。

2、全班齐读古诗。

3、理解诗文意思。

（1）各组汇报对每一句诗文的理解。

（2）说说你是怎样得出这种理解的。

（3）全班交流评议。

（4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观。

（5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。

（6）指名说，再评议，只至完善。

4、提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决。

五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。

1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的`绘的画面。

2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！

3、把想像中的画面画下来，并涂上色彩。

4、展示学生的画，评议画得好的作品。

六、背诵古诗，总结全文。

1、庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧！

2、全班齐背全诗。

4、指名发言。

5、今天的作业由你们自己来决定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！

望庐山瀑布。

日照/香炉/生紫烟，

遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，

疑是/银河/落九天。

[评析]。

建构主义认为知识的学习是一个学生自主建构的过程，教师通过营造民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作交流，动手实践去探索，去体验，去感悟，方能使学生的知识结构不断地生成和完善，同是培养起探究的兴趣和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手：

瀑布教学设计

1认识本课10个生字，会正确书写9个。

2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

教学重难点：

1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

2培养学生收集，处理信息的能力。

教学准备：cai。

一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）。

二交流资料，丰富知识储备。

课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

三初读课文，认读生字。

1用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多著名的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！

问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！

五汇报、学习。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？

说明瀑布的声音很（）？

1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？

a海浪涌上岸滩会发出什么声音？

（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）。

b风吹松林会发出什么声音？

（成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响）。

c那瀑布声音究竟是怎么样的呢？让我们亲自去听听吧！

d你能用一个词说一说你听到的声音怎样？

你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！

请学生读--男女生赛读--齐读。

2虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？

想不想快点见到呀？那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，（）！

a你觉得这句话应该怎样读？为什么？（惊奇）你来试试吧！

抽生读--大组赛读。

b作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银！

这“白银”指什么？你觉得这般景象美吗？这般景象是什么样？

同桌读--（瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读。

过度：远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听！

3前面有同学提出不理解“珍珠的屏”，现在你能帮他解决这个问题吗？

谁能用你的朗读体现出你的感受？个别--齐读。

b我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天！

c这么美的景象谁想用读来体现？个别--2生比赛读--齐读。

六总结全文：

瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧！

个别--你想邀请谁和你一起读？--同桌读--大组赛读。

七最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧！

《瀑布》教案

1935年，一位名叫吉米·安赫尔的飞行员为了寻找黄金，驾机飞越了委内瑞拉高地。当飞越德弗尔山（魔鬼山--译注）时，他发现了一些瀑布。两年后，吉米·安赫尔又飞回来，作一次更接近瀑布的观察，但他的飞机不幸坠毁，陷入了一片沼泽地。他和他的同伴花了11天时间奋力穿过热带丛林到达瀑布处。吉米·安赫尔没有找到黄金，却发现了世界上最高的瀑布，这个瀑布后来即用安赫尔的名字来命名。

安赫尔瀑布从德弗尔山上满青草的平坦山顶向下跌落979米，大约是尼亚加拉瀑布高度的18倍。瀑布先泻下807米，落在一个岩架上，然后再跌落172米，落在山脚下一个宽152米的大水池内。

这个地区的热带雨林非常茂密，不可能步行抵达瀑布的底部。雨季时，河流因多雨而变深，人们可以乘船去那里。在一年的其他时间里，只能从空中观赏瀑布。

德弗尔（山地人命名为奥扬特曾伊山）是一座平顶山或台地，可能形成于6500万年前的地壳上升运动。山顶因风化作用而被侵蚀出许多深坑。雨水集聚在这些裂隙和深坑内，然后漫过山腰涌出。

人们仍然来到委内瑞拉的这个地区，沿着河流淘金。那里的小城镇上只居住着钻石搜寻者及其供应商。该地区还富含铁和其他矿藏。委内瑞拉第五大城市---圭亚那城是钢铁业重要生产中心。

《瀑布》教案

1.欣赏黄果树瀑布的美。

放映《中国自然奇观－黄果树瀑布》让学生了解黄果树瀑布的有关知识，激发学生的学习兴趣。

自学指导：请同学们快速浏览课文，找出黄果树瀑布美在哪些方面，然后用“黄果树瀑布美在……”的句式讲给大家听。

预设答案：

第2节美在瀑布正面景象气势雄伟、壮丽，如万马奔腾。

第3节美在瀑布声音震耳欲聋。

第3-4节美在我和瀑布的亲密接触和感受。

第4节美在瀑布水注的顷泻力量。

第5节美在瀑布后面神密。

作者也是这样认为的吗？

明确：不是。作者开始认为“干瘪、无聊”是因为对黄果树瀑布的印象停留在教科书和图片中，当他亲临其境、亲身体验之时，从听觉、触视、视觉上感受到不一样的黄果树瀑布，原来“干瘪、无聊”的概念变成了生动的、撼动人心的感受，因此作者说“前者灰飞烟灭了”，“另一个瀑布在我的生命里复活了”。

明确：“话”不能被湿透，湿透的是作者的身体。这里用“湿透”的切身感觉来表明只有经过切身体验才能感受到真正的美。（此时无声胜有声）。

自学指导：这是一篇文质兼美的散文，请同学们从写作方法的角度，分析这篇文章的美。

预设答案：

1.欲扬先抑的写法。

2.移步换景的写作顺序。

3.多种修辞手法的运用。

《助学》学习测评部分。

瀑布教学设计

1.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

2.培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力。重视听、说、读几个方面的有机结合。

3.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。

4.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

5.感受瀑布气势、形态、声响的壮阔，培养学生热爱大自然的情感，激发热爱祖国的感情。

1、体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。

2、学习作者有顺序地观察事物的方法。

3、感受瀑布的美。

4、能有感情地朗读全诗，并能背诵。

【教具准备】。

1、课件（瀑布音响录音，瀑布录像等）。

2、瀑布的简笔画和表示游客的剪贴画。

第二课时。

一、创设情景，激趣导入。

1、同学们，你们见过瀑布吗？想不想看看自然界中的瀑布？请同学们看大屏幕，注意感受瀑布的声音、形状、颜色、气势等。可以边看边交流。（课件播放瀑布）。

二、初读课文，整体感知：

1、请同学们齐读课文，注意把字音读准。

2、请同学们自由朗读，把喜欢的句子、段落读通、读顺。

3、快速阅读课文，用铅笔圈划出表现作者观察瀑布位置的词语。

（课件播放瀑布的声音）同学们，听见瀑布的声音吗？我们就跟随作者一一领略瀑布的美。

三、品读课文，感悟体验：

1、自读课文，交流反馈：

（课件出示：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。）。

从词义上理解“叠叠的”“阵阵的”并指导朗读。

2）（课件播放“叠叠的浪“）再指导朗读。谁愿意来试试？感悟、齐读。

2、质疑启思，突破难点：

1）过渡句：还没看见瀑布，我们已经感受到瀑布的磅礴气势，瀑布到底什么样呢？我们一起去看看。

2）齐读二小节。你看到瀑布了吗？哪个词说明看见了？为什么不用“看见了”

3）文中哪个词可以看出作者当时激动的心情？指导朗读。

4）作者看到了怎样美景？为什么这么激动？（千丈青山衬着一道白云）（理解“衬”，设置情景，降低难度。

3、审美陶情，融为一体：

这样的美景你看够了吗？可别掉队，我们一起到瀑布脚下看去。

1）请同学们自学第三小节，想怎么读就怎么读，把读懂的和想象到的，说给同学听听，把不懂的问题提出来共同讨论，讨论。

2）“理解珍珠的屏”有同学能帮助他吗？

3）这时一阵风吹来，会把珍珠的屏吹成什么样？“如烟、如雾、如尘”。看过瀑布的同学说说看到的景象。你觉得该怎么读？（看课件体会）指导朗读，读出轻飘的感受。

小结：这首诗根据作者观察点的不同分为三小节，每小节作者的情感是不一样的。一节：被瀑布宏大的声音吸引了。二节：作者看到了瀑布的全景，惊讶的话也说不出来了。三节：作者在近处看到了瀑布活泼、飘逸的一面，作者的情感发生了变化，我们读时，语气随之变化。

1）听范读，感悟。

3）老师收集了一些瀑布的图片，同学们想看看吗？（出示各种瀑布的图片）美吗？再次感悟朗读，达到熟能成诵的目的。

四、扩展延伸、注重积累：

交流资料，丰富知识储备。

课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己搜集的材料，用一、两句说说瀑布。（交流上网、查书、看报纸、看台历、古诗、儿歌等各种途径了解的瀑布知识。）。

《瀑布》教学设计

上节课我们学习了一首诗歌是什么？（《瀑布》）（板书课题）。这节课让我们继续走进《瀑布》，进一步感受瀑布的美。

1、回顾一下，通过上节课的学习，你眼中的瀑布是什么样的？

2、课文中是怎么描写瀑布的，我们一起读课文。

3、请同学们自由读课文，哪个句子写出了瀑布的美，你喜欢哪个句子，你就画一画。

4、小组合作说一说，你选的是哪个句子，它怎么写出瀑布的美，你为什么喜欢它。

（学生说到哪一句，是哪小节的，就学习哪一小节。）。

一小节：学生：我喜欢第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（注意训练学生完整表达，指出在文章什么地方。）。

1、指名读第一小节，指名评价，全班齐读。

2、为什么喜欢这个句子。（让我感觉瀑布声音很大，好像“叠叠的浪……”）。

3、什么是“叠叠的浪”？（去海边时，看到大海的浪，一浪涌上来，又一浪涌上来）。

听你这么一说，老师感觉这个“叠”的字形就让我感觉一浪又一浪的，你有没有这种感觉？

师小结：老师听懂了，你喜欢这个句子就是因为它说瀑布的声音就。

像巨大的浪涛声。指导朗读。

7、这小节还喜欢哪一句？指名读。（让我们从你的朗读中听出你有多喜欢）为什么喜欢？

8、作者为什么写“阵阵的风吹过松林”，而不写“风吹过松林”？课件出示，指名回答，对比体会，师小结：松涛。

9、你们认为这两句写得好，你们知道这两句是从哪方面描写瀑布的吗？

10、老师就你们来听听瀑布的声音。（播放音频）导读，齐读两个句子。

11、你觉得瀑布的声音还好像什么？

出师课件，仿句练习：瀑布的声音好像________________。

10、带着你们这些美好的想象，再读第一小节。

二小节（学生：我喜欢第二小节的“千丈青山衬着一道白银”）。

1、指名读，评读，齐读。

2、你喜欢哪一句？为什么？山路忽然一转，作者什么反应？他看见了什么？

作者有什么感受？（惊讶）还能从句子的什么地方看出作者惊讶？（感叹号）。接读。

2、看到了什么样的景象让作者如此惊叹？（齐读）。

3、“千丈青山挂着一道白银”。

（1）、作者说瀑布是什么？（白银）为什么不说白布，要说白银？（白银是说瀑布的样子亮晶晶的）。

（2）、还有一个词语写出了瀑布的特点，哪个词？（千丈）。

4、千丈青山，一道白银，作者有一个动词用得很是精妙，哪个词？（衬着）。为什么这个词用得精妙？作者怎么不说“挂着”？（小组讨论）。

师出示课件，对比体会，小结。

5、师引导齐读第二小节。

三小节：（我喜欢第三小节“如烟、如雾、如尘”）。

作者写你喜欢的这一句时是怎么观看瀑布的？做个“仰望”的动作。

1、他看到了什么？指名读，评读，齐读。

3、引导、指导朗读。

4、这瀑布的屏真的是由珍珠做的吗？（水珠）。

5、所以风吹来的时候会是这样。（接读）。

6、“如烟、如雾、如尘”给你什么感觉？

视频出示，你有什么感觉，你就站在瀑布脚下，你感觉到了什么，指名说，师小结，再来读。

（四）小结：浪涛声、松涛声是写瀑布的声音，那白银、珍珠的屏是写瀑布的什么呢？作者又是按照什么顺序来写瀑布的？（远——近）。

（五）、课件出示，配乐欣赏瀑布景象。最后一张图片就是我们这首诗歌中描绘的“庐山瀑布”，此情此景，老师想起李白的一首诗，也是描写庐山瀑布的，哪一首？齐背《望庐山瀑布》。

你想对大自然说点什么？

师：多么神奇的大自然，让我们一起在读中感受。配乐齐背《瀑布》。

《瀑布》教案

反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。

能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

反复诵读，理解诗意。

体会古诗意境。

多媒体课件。

唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

齐读课题。

认读两个生字：庐、瀑。

释题。

再次齐读课题。

过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

检查初诗的情况。

（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

（3）教师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。

抽生说整首诗的意思。

指导读诗：有节奏地读诗。

想象读诗，意象入画。

学生读，想象，交流。相机板书。

a、日照香炉生紫烟。

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）。

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。

c、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）。

“飞流直下”这个词给你什么感觉？

体会“三千尺”的夸张。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句。

这瀑布好高呀！生接读诗句。

这瀑布真壮观呀！生接读诗句。

d、师配乐描述，生闭目想象。

e、配乐朗读，读出你心中的画面。

结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

出示，赏读。

古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

《瀑布》教学设计

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．预习课文。

４．感受山河之美，激发对大自然的热爱之情。

１．指导学生预习课文。

２．体会比喻句的作用。

一、导入。

１．背古诗《望庐山瀑布》。

２．说说你见过的瀑布，或回忆以前课文中是怎样描写瀑布的。

３．示题、读题。

二、整体了解。

１．自读，思考：你知道了什么？

２．交流。

这首诗写了瀑布的声音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。

３．小结：不同的地点看到的景色也不一样，正所谓“横看成岭侧成峰”。这种“移步换景”的方法是写景的文章常用的写作方法。

三、学习课文。

１．能不能用一个词语形容瀑布。

（宏伟、壮观等）。

２．课文是怎样把这壮观的场面写出来的？

再读课文，圈划有关内容。

３．交流：课文用了大量的比喻。

把瀑布的声音比作浪涌向海滩的声音，又比作吹过松林的风声。

瀑布比作一道白银。

把水珠比作：珍珠、烟、雾、尘。

４．小结：恰当的比喻使文章更生动。

５．指导朗读、背诵。

四、复习拓展：

１．学习生字：喻组词。

２．补充描写“瀑布”的段落。

瀑布教学设计

1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点，欣赏《瀑布与溪流》与《日出》教学设计。

2、想象并体验音乐所表现的意境美。

1、对两首音乐的欣赏(建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力)。

2、体会音乐作品对自然风光的描绘。

1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。

2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。

3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。

4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。

教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；

进一步了解音画这种音乐题材。

教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材。

一、复习旧课。

复习歌曲《给未来一片绿色》。

二、导入新课。

让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。

三、教材分析。

1、《九寨沟音画》。

本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。

音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。

这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。

2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。

请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。

3、《日出》。

《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。

4、作品欣赏。

启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。

5、课堂总结。

请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。

瀑布教学设计

1、同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,他很调皮,想让大家猜猜他是谁?请听(播放课件:瀑布的声音。)你猜出来了吗?(生猜。)。

你见过瀑布吗？它是什么样的？

2、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。好，现在我们就来欣赏一下瀑布的图片。

3、图片看完了，你有什么感受？来说一说。同学们说得好极了，是啊,瀑布的水是从高处直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,非常美丽的。

从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》,这是李白笔下的瀑布,今天，老师和同学们一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。板书课题：瀑布。请同学们把课题齐读两遍。学习生字“瀑”。

1、教师范读课文(配乐)。下面请同学们听老师读这首诗。同学们这首诗美吗？想不想读，好下面就请同学们把书打到47页，在读之前，老师有个问题想问问同学们，在读的过程中遇到不认识的字怎么办呢？（可以问同桌还可以看后面的查字表。）下面请同学们自己自由大声的读诗，读准字音，看清字形。遇到不认识的字就按刚才的方法解决。同学们开始吧。

2、好，现在请同学们把书轻轻的和上。请同学们看这些词语你会读了吗？会读的同学情举手。我们一起来读吧！现在老师指名同学来读。

根据讨论，板书：声音、样子。

1、自由读，你读懂了什么？

2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的.声音。

作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）。

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）。

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）。

又像阵阵的风吹过松林。

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）。

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音。

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）。

4、有感情地朗读。

5、填空：瀑布的声音像（）。

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、交流自学情况。

出示学生的画：点评。

两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成。

（山很高大，山上长满了绿色的村）。

中是的白色的水：根据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）。

请喜欢读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）。

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书。

1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

《瀑布》教案

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会正确书写8个并训练用独立识字的方法认识字及写字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵，感受诗歌的韵律美。

3、通过学文，理解诗歌内容，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。

三、教学准备：课件、瀑布图片、瀑布网络视频资源。

四、教学过程：

教学过程。

1、谈话导入新课。

【播放多媒体课件，让学生观赏瀑布的雄伟画面，使学生有身临其境之感】。

3、配画朗读课文。

【播放多媒体课件出示课文，让学生边欣赏图片，边朗读课文】。

二、自读课文，自主识字。

请同学们和老师一起把课题写出来。(师板书课题)指名读课题。

师：谁能来说说这个字怎么写?是什么结构?要不要提醒大家注意什么?

师：你们也试着写一个“瀑”字，好吗?刚才提醒大家注意的地方，自己也要注意别写错了。(学生书写“瀑”)。

2、小组学习，认识生字。

学习小建议。

(1)用你喜欢的方式读课文，找出不认识的字。

(2)借助拼音读准生词，利用或联系上下文理解生词。

(3)小组学习，互相帮助，学会生字。(学生小组学习生字)。

师：你们小组学习得真好，生字都学会了吗?那看看这些词是不是都认识了，自己小声地读一读，一会儿我们做抢读的游戏。(抢读词语)。

3、朗读课文，巩固识字。

师：你们抢读得真快，生字同学们都认识了，老师相信你们课文读得更棒了，请你们自己再读读课文吧。

三、理解诗歌，有感情朗读。

师：同学们课文读得真流利!现在请你们默读课文看看有没有读不懂的句子，如果有，就把它画下来，一会儿咱们一起讨论。

师：同学们，哪句话没有读懂，咱们一起讨论讨论吧，谁愿意先说说?(根据学生质疑的问题确定先学哪个小节)。

第一节理解后两句：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”(出示句子)。

师：什么是“叠叠的浪”?

师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。

第二节理解后两句：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”(出示句子)。

师：“为什么说千丈青山衬着一道白银?”(板书：一道白银)。

师：哪位同学愿意把你的理解跟大家说说?(学生谈理解)。

师：大家看，绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布，使瀑布更雄伟、更壮观了!

师：让我们也来感受感受这一情景。谁愿意读读这一句?一起来读读这句话。

师：我们在山路上走着走着，山路忽然一转，我们就看见了这么美的瀑布，你此时有什么感想?(惊讶)这句话应该怎么读?(读出惊讶的的语气)先自己读一读这一句，把自己的体会读出来。

指名读“山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身”，谁能读得更好?

师：你读得真有感情，让我们一起把这一段美美地读一读。

师：你们还有哪些句子没有读懂?咱们接着讨论。

第三节理解后两句：“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!”(出示句子，板书：珍珠的屏)。

(引导学生想一想，为什么说是“珍珠的屏”?观看多媒体课件，进一步理解“珍珠的屏”。)。

师：“屏”在课文里指的是什么?为什么说是“珍珠的屏”?(生交流)。

师：瀑布从高高的悬崖倾泻而下，水花四射，那一粒粒水珠晶莹、透明，多像珍珠啊!

师：同学们，此时我们就站在瀑布脚下，快起来，仰望瀑布，做一个“仰望”的动作。快看呀，【课件出示瀑布的仰望图片】齐读“好伟大呀，一座珍珠的屏”!

师：瀑布多么壮观啊!让我们一起赞美瀑布，再读一次。让我们充满激情地再一次赞美瀑布吧，再读。

师：“一阵风吹来，把它吹得——”(板书：如烟如雾如尘)同学们，这是大自然赋予我们的壮美景观，让我们发自内心地赞美大自然吧!齐读第三小节。

师：课文都理解了吗?带着你的感受再把课文读读，你怎么理解的就怎么读。

师：这么雄伟壮丽的瀑布，你愿意把它读给你的小伙伴听听吗?(板书：雄伟壮丽)现在把你最喜欢的小节读给你的同桌听听，互相学习学习。(同桌互读)。

师：谁喜欢读第一小节?(指名读)谁喜欢读第二小节?(部分同学读)谁喜欢读第三小节?(全体读)。

师：同学们读得真有感情，你们的朗读深深地感染了我，老师也想和你们一起读读。我读每小节的第一行，大家读每小节的后三行。

四、拓展漫谈。

师：看到这么雄伟、这么壮观的瀑布，你们最想说什么?(学生畅所欲言)。

师：同学们，让我们也像诗人一样站在瀑布脚下，仰望瀑布，赞美瀑布吧，齐读课文。

五、小结。

教师在导入新课的时候连续出现多幅瀑布的图片，让学生初步感知瀑布的样子，形成学生对瀑布的初步印象，激发了学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

教师以瀑布的图片为背静，出示课文的内容，让学生边读课文，边欣赏图片，作到了图文并貌，诗歌的语言描述是学生认识瀑布的向导，瀑布的图片是学生理解课文语言的补充，使图、文相得益彰，互为补充，让学生更好地感知课文，认识瀑布。

在学生初读课文后揭示课题，把课题与教学内容相统一。

语文教学大纲中指出要培养学生的自主学习能力。在这里，通过多媒体课件把教学建议展示出来，为学生提出自学的目标，帮助学生自主学习。它的使用，也有效提高了教学的密度，把课堂40分钟充分利用。

结合图片读课文，把学生带到瀑布的旁边，创设出良好的学习情境，可以更好的激发学生学习的兴趣，帮助学生体验瀑布的美和大自然的美，让学生的思维插上飞翔的翅膀，培养学生的想象能力。

课件的演示，相当于把学生带到瀑布旁，让学生看瀑布的样子，听瀑布的声音，可以帮助学生理解课文内容，陶冶学生的情操。让学生在优美自然的环境中学习课文，，使教学达到事半功倍的效果。

直观展示“瀑布在青山的衬托下，在太阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒”的样子，更便于学生理解课文所描绘的情景。

让学生看这“绿色的山，白色的水，青山衬着白色的瀑布”图片，去感受文章的语言美。

结合课文描绘的内容，适时展示仰望瀑布的图片，看到瀑布的雄伟和水珠飞溅的场景，把“珍珠的屏”“如烟，如雾，如尘”的景象展现在学生的眼前，帮助学生体会瀑布的雄伟、壮丽。

《望庐山瀑布》与本课的内容都是描写瀑布的美，可以帮助学生更好地理解本节课的内容。

在本节课的教学中，根据教学内容，反复播放瀑布的有关图片和视频资源，让学生在具体的环境中学习课文，让学生有身临其境的感觉，可以有效调动学生学习的积极性，让学生在看和听的过程中不断感知，为学生的思维和想象提供素材，充分发挥学生的想象力，让学生的思想感受不断得到提升。

五、板书设计。

瀑布。

叠叠。

声音{阵阵。

一道白银｝雄伟壮丽。

样子{珍珠的屏。

如烟如雾。