教学工作计划是教师进行教学自我反思和提升的重要手段。通过熟悉这些教学工作计划的范例，教师可以掌握更多与学生有效互动的教学策略。
《紫藤萝瀑布》的教案设计
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日。
小学语文《大瀑布的葬礼》教案设计
教学目的：
1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：
理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：
2、查阅身边自然环境被破坏的资料。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10―13自然段）。
学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：
（1）那些人为瀑布举行了葬礼？
（2）他们怎样举行葬礼的？
（3）举行葬礼的目的何在？
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）。
（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？
（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？
（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？
1、学生带着以上的'问题自主学习课文相关部分。
2、教师检查学生学习效果。
（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。
（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）。
五、讨论深化，渗透德育目标。
这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师.总结，结束全文。
七、课外拓展延伸。
请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
昔日：雄伟壮观。
如今：奄奄一息。
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《望庐山瀑布》小学语文教案设计
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河。
疑是银河落九天。
第二课时。
一、复习。
二、学习《绝句》。
1、板书课题，解题，理解“绝句”
2、简介作者及背景。
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
四、学习诗句，想象画面。
1、学习一、二两句。
轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？
指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
2、学习三、四两句。
指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？
讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？
诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”
为什么说是万里船？
用自己的话说说这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗，体会感情。
（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？
（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。
5、指名朗读，练习背诵。
6、指导书写“鹂”“鹭”
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、背诵课文。
板书：
绝句。
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。近景。
窗含西岭千秋雪，舒畅愉快。
门泊东吴万里船。远景。
大瀑布的葬礼教案设计
教学目标 ：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程 ：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题。
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3．思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4．提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况。
三、进一步理解课文内容
1．课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2．课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3．由此你想到什么？
4．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计
28*大瀑布的葬礼
昔日 雄伟壮观
如今 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。
学习小结后布置了这样的作业 ：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
《瀑布》教案设计
1、播放一段声音，猜一猜这是什么声音。
（教学设想：通过听声音、猜声音激发学生学习兴趣，培养学生的想象力，并在头脑中对瀑布的声音形成一定感知，为学习诗歌作铺垫。）。
2、对，这就是瀑布的声音，今天，我们就一起到瀑布脚下去看看，感受瀑布的魅力。
二、读中感悟，放飞想象。
（一）学习第一小节。
1、瀑布的声音像什么？找出文中的句子读一读。
2、瀑布的声音还像什么？指导用“瀑布的声音像。”说话。
（设计分析：通过听觉感受瀑布的磅礴气势，激发学生兴趣，学生丰富多彩的回答，在创造美的同时，也内化了文本的语言，丰富了语言的积累。）。
3、指导朗读感悟瀑布的声音美。
（设计分析：瀑布的声音用直观的语言描述学生难以领悟，通过多媒体创设情境并加上教师在评价中的朗读引导，让学生在读中感悟，既学会了朗读，又能感受到瀑布声音的震撼。）。
4、听到这么美的声音，你想到的瀑布是什么样子的？
（二）学习第二小节。
（教学分析：通过直观形象的影片，让学生感受瀑布的雄伟、壮丽。捕捉学生赞叹的`神情进行引导。）。
2、刚才老师从大家的脸上看到了惊喜，你看到了什么？心情怎么样？
3、指导朗读诗句，体会作者看到瀑布时的心情，感悟瀑布的形态美。
4、你有什么不明白的地方？相机指导理解“一道白银”的意思。
（教学策略：充分利用文中插图，图文结合，直观理解。）。
过渡：看到这么美的瀑布，现在你最想做什么？（生畅所欲言）老师也迫不及待想到瀑布脚下看看，走，一起去吧。
（三）学习第三小节。
1、师范读：“好伟大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
（教学策略：结合图片直观理解，突破难点。）。
3、指导用“好像一座珍珠的屏。”说话。
5、指导朗读诗句。
三、总结全文，拓展延伸。
1、配乐朗读诗歌。
2、欣赏瀑布图片，你想对瀑布说什么？
（设计分析：通过这环节激发了学生的想象，拓展了学生的思路，使学生将知识由课内延伸到课外，进一步升华学生热爱大自然的感情。）。
3、我们不仅跟随叶圣陶爷爷观赏了瀑布，还欣赏了各种各样的瀑布，这是神奇的大自然赋予我们的壮美景观，让我们敞开心扉，热爱大自然，赞美大自然，保护大自然吧！
四、课后作业。
背诵诗文，积累你最喜欢的优美词句。
大瀑布揽胜
1．教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。
2．认识作者观察的顺序。
3．了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。
4．有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。
学习重难点1．引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。
2．是理解诗中的比喻句。
教学方法：讲授法谈话法读书指导法自主学习法。
合作学习法读书感悟法。
教具准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课。
1．谈话导入：
同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）。
2．有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。
3．齐读课题：2瀑布。
二、学习课文。
（一）整体感知。
1．听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？
（课文主要是写瀑布的美景。）。
2．过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！
（二）第一节。
2．瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）。
3．作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）。
4．作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。
5．从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？
6．指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。
“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。
7．自由读、指名读、齐读。
（三）第二节。
1．课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）。
2．请男同学用惊喜的语气读这一节。
3．分组讨论：（课件出示）。
（1）作者现在站在哪儿看见了什么？
（2）瀑布的样子像什么？
（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？
4．学生回答，老师板书。
（色一道白银）。
（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？
（2）“衬着”是什么意思？(衬托）。
6．这使我们联想到了李白的诗句--“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
7．指导朗读。
我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。
8．自由读、指名读、齐读。
过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。
（四）第三节。
1．看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）。
2．请女同学读第三节。
3．分组讨论。课件出示（同上）。
4．学生回答，老师板书：
（形珍珠的屏烟雾尘）。
5．风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？
6．看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。
7．指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。
8．自由读、指名读、齐读。
9．小结：
瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。
（五）总结写作方法。
1．作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。
2．你认为哪一句写得最美？为什么？
3．刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）。
4．这样写有什么好处？
5．如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。
6．老师引读比喻句。
瀑布发出的巨响--。
远望瀑布--。
近看瀑布--。
当阵阵风吹来时--。
三、总结全文。
1．作者是按什么顺序来写瀑布的？（远--近）。
2．他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？
（雄伟壮丽）。
四、背诵课文。
《瀑布》教案设计
教学目标：
1.聆听民族管弦乐《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器，在聆听中认识民族管弦乐队的排列。
2.通过欣赏《瀑布》激发学生对民族管弦乐的兴趣和对大自然的热爱之情。
学情分析：
六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，六年级的孩子已经有一定的欣赏能力。
瀑布是选自阎惠昌于1982年创作民族交响音乐画《水之声》的第一章。乐曲水之声共有四个乐章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了谁的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。此作品在全国第三届音乐作品（民族乐器）评奖中获二等奖。
乐曲的第一乐章“瀑布”：一开始用钹和鼓的敲击，模拟了水流的声音，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的气氛，把人带入了瀑布的面前，作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的参差进入，使音响的层次厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多，最后终于汇成瀑布飞泻而下的大自然情景。接着以瀑布音响为背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子与笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重复呈现。随着整个拉弦乐器组以激昂的情绪配合吹管乐器和弹拨乐器的泉水奔流的动态，将音乐推向了。紧随其后的乐段由笛子及弹拨乐的对位，则以清新空旷的音乐格调，将主题变形为悠长的山歌，恍如回到作儿时在家乡放牧吹笛时的情景，抒发了作者面对壮观的大瀑布所产生的种种感受好和联想。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐曲具有重要的作用，但乐曲不仅是表现情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人堆自然的真切感受。
民族交响音画《水之声》第二乐章“湖水”：宁静而有幻想色彩的乐章，以点描绘音乐的手法，在三角铁、木鱼、钹等敲出连续调的跳动的背景上，古琴奏出古谱的主题，表现了湖水的深厚及安宁。
第三乐章“小溪”：活泼的小快板，描绘了众多溪水时分时合、蜿蜒向前的情景。最后以多调式叠置的手法将这些主题同时结合，表现了众多小溪合奔大海的壮丽景象。
第四乐章“大海”。弦乐组分成二十多个声部并与其它乐器组合成许多音块，加上打击乐器，表现了海啸的宏伟壮阔，中管奏出的主题庄严沉重、辉煌嘹亮、气势磅礴，音乐犹如阵阵巨浪，全曲达到了。最后乐曲在惊天动地的海浪声结束。
教学重点：
通过聆听民族管弦乐《瀑布》片段，引导学生发挥想象，了解各种乐器描绘瀑布的各种形态，并引导学生认识民族管弦乐队的排列，从而提高其音乐审美能力。
教学过程：
一、导入。
二、新课教学。
1.初听乐曲。
（1）听到这首民族管弦乐曲，你会联想到什怎样的大自然景象？
（2）简单乐曲：这首《瀑布》是由指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章。
2.聆听第一部分。
（1）请你说一说这段音乐模仿什么声音？
（2）这段音乐一开始用到了哪些乐器？
3.再听全曲。
（1）当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作表现。
（2）听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。
4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。
5.聆听民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）说一说《瀑布》中哪个地方出现了和这首民歌相似的旋律。
（2）简介乐曲中出现了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能说一说你所见到的瀑布是怎样的？作者是怎样通过乐器来表现瀑布的？
7.民族管弦乐队排列。
（1）介绍民族管弦乐队分类及排列。
民族管弦乐队一般分为：吹、拉、弹、打四大类。
a.拉弦乐器组：高胡二胡中胡革胡倍革胡。
b.弹拨乐器组：柳琴扬琴琵琶中阮大阮三弦筝。
c.吹管乐器组：曲笛梆笛新笛唢呐（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。
d.打击乐器组：堂鼓排鼓碰铃锣云锣吊镲军鼓木鱼。
（2）介绍民族管弦乐队排列。
欣赏视频民族管弦乐《瀑布》，请你说一说民族管弦乐队是怎么样排列队形的？
大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。大型中国民族管弦乐队的排练和演出席位安排，一般将弱音的拉弦乐器和拨弦乐器排在舞台的前面靠近观众，将强声的吹管乐器排在中间和偏后一些的席位，打击乐器排列在最后席位，这样的席位安排容易获得整个乐队的音量平衡和音色统一，也便于指挥家的指挥和各演奏员的配合。总的来说，弦乐在前，管乐在其后，敲击在最后的最外围。高音乐器在乐团的最里面，低音在外侧，敲击在最后。
三、总结。
今天我们欣赏了民族管弦乐曲《瀑布》，这首乐曲通过用打击乐和琵琶、扬琴等描绘水的各种形态，表现瀑布情景，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。所以民族管弦乐十分奇特，可以给我们带来不一样的听觉盛宴。大自然是神奇美丽的，希望同学们热爱大自然，享受大自然馈赠给我们的一切。
瀑布教学设计
1认识本课10个生字，会正确书写9个。
2能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。
教学重难点：
1在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2培养学生收集，处理信息的能力。
教学准备：cai。
一、猜声音，导入新课。
小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）。
二交流资料，丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。
三初读课文，认读生字。
1用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。
2学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。
生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多著名的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！
问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？
小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！
五汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的（）？
说明瀑布的声音很（）？
1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？
a海浪涌上岸滩会发出什么声音？
（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）。
b风吹松林会发出什么声音？
（成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响）。
c那瀑布声音究竟是怎么样的呢？让我们亲自去听听吧！
d你能用一个词说一说你听到的声音怎样？
你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！
请学生读--男女生赛读--齐读。
2虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗？
想不想快点见到呀？那让我们赶快上路吧，走着走着，山路忽然一转，（）！
a你觉得这句话应该怎样读？为什么？（惊奇）你来试试吧！
抽生读--大组赛读。
b作者也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银！
这“白银”指什么？你觉得这般景象美吗？这般景象是什么样？
同桌读--（瞧你们读得多棒，我也想来试试了）师生配合读。
过度：远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受？自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听！
3前面有同学提出不理解“珍珠的屏”，现在你能帮他解决这个问题吗？
谁能用你的朗读体现出你的感受？个别--齐读。
b我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天！
c这么美的景象谁想用读来体现？个别--2生比赛读--齐读。
六总结全文：
瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再仔细品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧！
个别--你想邀请谁和你一起读？--同桌读--大组赛读。
七最后，让我们配上动听的旋律，来赞美这大自然伟大的奇观吧！
《瀑布》教案
1935年，一位名叫吉米·安赫尔的飞行员为了寻找黄金，驾机飞越了委内瑞拉高地。当飞越德弗尔山（魔鬼山--译注）时，他发现了一些瀑布。两年后，吉米·安赫尔又飞回来，作一次更接近瀑布的观察，但他的飞机不幸坠毁，陷入了一片沼泽地。他和他的同伴花了11天时间奋力穿过热带丛林到达瀑布处。吉米·安赫尔没有找到黄金，却发现了世界上最高的瀑布，这个瀑布后来即用安赫尔的名字来命名。
安赫尔瀑布从德弗尔山上满青草的平坦山顶向下跌落979米，大约是尼亚加拉瀑布高度的18倍。瀑布先泻下807米，落在一个岩架上，然后再跌落172米，落在山脚下一个宽152米的大水池内。
这个地区的热带雨林非常茂密，不可能步行抵达瀑布的底部。雨季时，河流因多雨而变深，人们可以乘船去那里。在一年的其他时间里，只能从空中观赏瀑布。
德弗尔（山地人命名为奥扬特曾伊山）是一座平顶山或台地，可能形成于6500万年前的地壳上升运动。山顶因风化作用而被侵蚀出许多深坑。雨水集聚在这些裂隙和深坑内，然后漫过山腰涌出。
人们仍然来到委内瑞拉的这个地区，沿着河流淘金。那里的小城镇上只居住着钻石搜寻者及其供应商。该地区还富含铁和其他矿藏。委内瑞拉第五大城市---圭亚那城是钢铁业重要生产中心。
瀑布教学设计
1、进一步学习音画这种题材的音乐，并体会这种题材的表现方法及特点，欣赏《瀑布与溪流》与《日出》教学设计。
2、想象并体验音乐所表现的意境美。
1、对两首音乐的欣赏(建议：难点为正确感悟两首音乐作品的意境美，发展学生的音乐想象力)。
2、体会音乐作品对自然风光的描绘。
1、九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
教学思路本课主要是通过对两部音乐的欣赏让学生体会用音乐的形式表现美丽的大自然；
进一步了解音画这种音乐题材。
教学用具多媒体、音乐资料、搜集相关音乐素材。
一、复习旧课。
复习歌曲《给未来一片绿色》。
二、导入新课。
让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课：九寨沟是著名的自然保护区，是国家级的风景名胜区，因为仅有九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中而得名。
三、教材分析。
1、《九寨沟音画》。
本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。
音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情，音乐特点是立足与民族音乐的基础之上，又借鉴创新的音乐技法，令人耳目一新，因而，乐曲既具有民族风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。
这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。
2、作品欣赏《瀑布与溪流》，并同时观看九寨沟风情图片。
请同学们在聆听的同时发挥想象，体会所感觉到的意境。然后请同学们谈谈自己的感受，用美妙的诗句或者其他的方式来表达。
3、《日出》。
《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起的太阳，尖锐的短笛仿佛是鸟鸣，接着英国管吹起一段晨曲。
4、作品欣赏。
启迪学生认真体会：这首作品是首游记音乐，乐曲中定音鼓所表现的形象、短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。
5、课堂总结。
请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受：音乐进行有时间上的规律、定音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结：本单元意在教导我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。
《瀑布》教学设计
知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。
潜力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描述一处景物。
情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
透过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
2、多么壮观的景象啊！难怪作者会说：（相机出示第一自然段）。
指导读好感叹号（赞美）。
3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？这天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。
二、感受所见、所闻、所感。
（一）聆听瀑布。
1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描述瀑布声响的语句。
刚进入风景区，我们听到了――。
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）。
播放课件，体会声音的轻柔。
引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到――，就像――。
（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）。
结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的声音大吗？此刻这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
（3）继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。
（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
（5）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
指名读。――你为什么这么读？
齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一齐读。
2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
响声大吗？何处看出来？
是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的'了，何况此刻有――。
――水声成了……（生说）。
――又一个生动形象的比喻。
――好热闹。
女同学齐读。
3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）。
――80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就能够听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。
4、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。
看来――（出示第一小节，齐读）。
（二）、观赏瀑布。
出示：悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
会联想的人，就应会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）。
你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）。
（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，此刻有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）。
（2）那你能透过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（3）指名读句子。
（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带构成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，此刻我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）。
（5）再指名读句子：谁愿意透过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会构成一种更为奇特的景观――学生接：银雨撒金街）。
（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎样又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）。
（3）学生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）。
2、我们随作者来到了谷底，让我们一齐与作者亲近黄果树大瀑布，读读5―7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。
3、学生默读课文，写批注。
4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
――与瀑布隔得很近，仿佛――尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
――每个细胞怎样会灌满活力的你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
――四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布完全沉醉了，此时此刻的我们也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流写作方法。
同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）。
如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描述作者观察地点的句子？（学生浏览全文）。
小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）。
这节课我们跟随作者一齐去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。
2、小练笔。《游燕子矶公园》。
《瀑布》教学设计
上节课我们学习了一首诗歌是什么？（《瀑布》）（板书课题）。这节课让我们继续走进《瀑布》，进一步感受瀑布的美。
1、回顾一下，通过上节课的学习，你眼中的瀑布是什么样的？
2、课文中是怎么描写瀑布的，我们一起读课文。
3、请同学们自由读课文，哪个句子写出了瀑布的美，你喜欢哪个句子，你就画一画。
4、小组合作说一说，你选的是哪个句子，它怎么写出瀑布的美，你为什么喜欢它。
（学生说到哪一句，是哪小节的，就学习哪一小节。）。
一小节：学生：我喜欢第一小节的“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”（注意训练学生完整表达，指出在文章什么地方。）。
1、指名读第一小节，指名评价，全班齐读。
2、为什么喜欢这个句子。（让我感觉瀑布声音很大，好像“叠叠的浪……”）。
3、什么是“叠叠的浪”？（去海边时，看到大海的浪，一浪涌上来，又一浪涌上来）。
听你这么一说，老师感觉这个“叠”的字形就让我感觉一浪又一浪的，你有没有这种感觉？
师小结：老师听懂了，你喜欢这个句子就是因为它说瀑布的声音就。
像巨大的浪涛声。指导朗读。
7、这小节还喜欢哪一句？指名读。（让我们从你的朗读中听出你有多喜欢）为什么喜欢？
8、作者为什么写“阵阵的风吹过松林”，而不写“风吹过松林”？课件出示，指名回答，对比体会，师小结：松涛。
9、你们认为这两句写得好，你们知道这两句是从哪方面描写瀑布的吗？
10、老师就你们来听听瀑布的声音。（播放音频）导读，齐读两个句子。
11、你觉得瀑布的声音还好像什么？
出师课件，仿句练习：瀑布的声音好像________________。
10、带着你们这些美好的想象，再读第一小节。
二小节（学生：我喜欢第二小节的“千丈青山衬着一道白银”）。
1、指名读，评读，齐读。
2、你喜欢哪一句？为什么？山路忽然一转，作者什么反应？他看见了什么？
作者有什么感受？（惊讶）还能从句子的什么地方看出作者惊讶？（感叹号）。接读。
2、看到了什么样的景象让作者如此惊叹？（齐读）。
3、“千丈青山挂着一道白银”。
（1）、作者说瀑布是什么？（白银）为什么不说白布，要说白银？（白银是说瀑布的样子亮晶晶的）。
（2）、还有一个词语写出了瀑布的特点，哪个词？（千丈）。
4、千丈青山，一道白银，作者有一个动词用得很是精妙，哪个词？（衬着）。为什么这个词用得精妙？作者怎么不说“挂着”？（小组讨论）。
师出示课件，对比体会，小结。
5、师引导齐读第二小节。
三小节：（我喜欢第三小节“如烟、如雾、如尘”）。
作者写你喜欢的这一句时是怎么观看瀑布的？做个“仰望”的动作。
1、他看到了什么？指名读，评读，齐读。
3、引导、指导朗读。
4、这瀑布的屏真的是由珍珠做的吗？（水珠）。
5、所以风吹来的时候会是这样。（接读）。
6、“如烟、如雾、如尘”给你什么感觉？
视频出示，你有什么感觉，你就站在瀑布脚下，你感觉到了什么，指名说，师小结，再来读。
（四）小结：浪涛声、松涛声是写瀑布的声音，那白银、珍珠的屏是写瀑布的什么呢？作者又是按照什么顺序来写瀑布的？（远——近）。
（五）、课件出示，配乐欣赏瀑布景象。最后一张图片就是我们这首诗歌中描绘的“庐山瀑布”，此情此景，老师想起李白的一首诗，也是描写庐山瀑布的，哪一首？齐背《望庐山瀑布》。
你想对大自然说点什么？
师：多么神奇的大自然，让我们一起在读中感受。配乐齐背《瀑布》。
《瀑布》教学设计
1、认识8个生字，会写5个生字。继续培养独立识字的能力。
2、在朗读中培养语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。
3、体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。
1.5课时。
1、介绍瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，瀑布的水从高处直落下来，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。从古至今有许多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。大家肯定还记得唐代诗人李白的那首《望庐山瀑布》，齐背。这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起读读著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
1、听课文朗读。
（一）第一小节。
1、作者听到的瀑布声是怎样的？用什么来比喻瀑布的声音？（板书：叠。）。
2、你从“叠叠”这个词看出了什么？叠叠的浪涌上岸滩会发出什么样的声音，阵阵的风吹过松林会发出什么样的声音，模仿一下这种声音。你觉得瀑布的声音还像什么？（听瀑布声音）用“好像”“如”造句。
3、再诵读诗句。（边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。）过渡：读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
（二）第二小节。
1、看图，为什么你会有这种表情？叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢？读第二小节。
2、作者为什么“啊”了一声？（板书，惊讶。朗读：注意两个感叹号）是怎样的瀑布让他有这样的反应？3、“白银”指什么？为什么把瀑布比喻成白银？出示句式：瀑布像（）。
4、如果让你根据“万丈青山衬着一道白银”画一幅风景画，你想用上哪些颜色？
5、青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人着美妙的文字吧。再读这小节。
（三）第三小节。
2、如果站在瀑布脚下，看到如此美丽的景象，你会说什么？作者又说了什么？（齐读前两句）。
3、这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？
4、生读，指读，评价。
5、看课件：（瀑布的图片）创设情景：
6、还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗。
是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）通过学习，我们不仅陶醉于作者的美诗，更惊叹创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。再读诗歌，尝试背诵。
《瀑布》教案
1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。
5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
多媒体课件。
1．同学们，谁见过瀑布？你能给大家介绍一下吗？
今天我们就来学习叶圣陶老爷爷写的《瀑布》。
2．听老师读。
课前我们已经让大家搜集了有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介绍给大家。
1．学生自由读课文。
2．用自己喜欢的方式把你喜欢的地方多读几遍。
3．同桌互相读，说说自己为什么喜欢？
1．指名读自己最喜欢的小节，说明自己为什么喜欢，（从瀑布的声音、样子以及作者听到的、看到的理解）读出自己的感受。
2、你愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和我一起端起书来，认真听。）。
4、分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5、各小组读课文比赛开始。
6．尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐声中一起读读课文，能背的同学可以合上课本，不会背的同学可以看着书来读。
1．学过《瀑布》后，你最想说什么？学生谈。
2．听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：
水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。
3．你还能搜集到这样的诗句吗？下课以后试一试！
《瀑布》说课设计
《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元"清清的水"中的一篇主体课文,是叶圣陶老先生的一首诗歌.它按照观察顺序,由远及近,从声到形,生动,形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱,赞叹之情.诗歌文质兼美,语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切.由于诗词在表达上极其凝练,丰厚,加之二年级学生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒体集图,文,声,像于一体,更有利于学生直观地欣赏瀑布,也有利于学生自主,个性化的阅读.
教学目标。
1,渗透识字13个,继续培养独立识字的能力.
2,正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟,壮观.
教学重,难点。
1,认识生字,生词,能够正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读感悟诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感.
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
一,激趣导入。
1,谈话导课:同学们,你们喜欢旅游吗今天,老师要带大家做一次特殊的旅行,去认识瀑布,欣赏瀑布,让我们一起来写一写瀑布的名字!
2,板书课题,指导书写"瀑"字.(瀑布是水,但又不是一般的水,它的右下部分不是水,它的样子就像溅起的水花.)。
3,齐读课题.
二,看"瀑布"录像,说说瀑布给自己留下了怎样的印象.
(我们看了现实中的瀑布,今天,老师要带着大家到叶圣陶爷爷的诗歌中旅行,去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布.)。
三,初读诗歌,学习生字,词.
1,师配乐朗读.
2,自由读诗歌,圈出生字,用已学的识字方法自学生字.
3,认读词语.(请学生当小老师领读,男女生比赛读,齐读,抢读.)。
4,学习生字,交流自己的识字方法.
5,闯关游戏:。
(1)第一关:攀登词语高山.
(2)第二关:送词语宝宝回家.
(3)第三关:小小"播音员".
四,学习诗歌,感悟瀑布的美.
1,自由读诗歌,寻找美.
边读边想:你从诗歌中听到了什么看到了什么。
2,汇报交流,感悟美。
(1)听声:。
指名回答:从诗歌中你听到了什么想象并模仿瀑布的声音.
理解"叠叠"与"阵阵"的用法.
听瀑布的声音,说一说,瀑布的声音像什么。
感情朗读第一小节.
(2)看形:。
从诗歌中,我们听到了瀑布宏大的声音.在诗歌里,你看到的瀑布又是什么样的呢(指名回答.)。
远看瀑布,它是什么样的作者是怎样写的(指名读句子.)。
欣赏瀑布远景图,引导学生背诵《望庐山瀑布》.
近看瀑布,它像什么引导学生质疑,为什么把瀑布比作"珍珠的屏"(小组讨论交流.)。
闭目想象"如烟,如雾,如尘"的景象.(创设语言情境,帮助理解.)。
(一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升,飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散,弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……)。
这是何等美丽的景色啊!让我们再来美美地读一读.(学生带简单的动作自由朗读第三小节,指名读,齐读.)。
3,含情诵读.
自由朗读全文.
指名比赛朗读,相机评价.
4,整体回顾.
看图片,以诗歌为导游词,介绍瀑布.
配乐集体朗诵诗歌.
五,拓展延伸,欣赏瀑布.
六,布置作业。
1,积累描写瀑布的好词,佳句.
2,仿照课文的写法,介绍家乡的水.
板书设计:。
瀑布。
听声像。
远看。
看形。
近看。