我与昆虫交朋友（通用14篇）

优秀作文能够用简单的语言表达复杂的思想，做到既深入又易懂。想要写一篇优秀作文，除了自己的努力外，也可以参考一些优秀的范文，借鉴其中的写作技巧和表达方式。

我与昆虫交朋友作文

一条小溪从山上缓慢地流淌下来，倒映着那蓝天，白云，绿树，他看到我溜溜地转了个圈，往下游奔去。小溪清澈见底，水里的鱼虾依稀可见，他们欢乐地游来游去，好像在捉迷藏，其乐无穷。我俯下身子伸出手，放在水中，享受那清凉的感觉，小鱼小虾便霎那间再也不见了，我的手泡在水里，感觉很是惬意，于是积聚在心中的忧愁便一扫而光，取之而代的是无限的兴奋。我的手缓慢的移出水面，先前消失的小鱼小虾，几乎在我的手伸出水面的一霎那又回到了我的眼皮底下，欢快地转着圈子。我冲他们做了个鬼脸，然后拾起一粒小石子投了下去，于是小鱼小虾便呼的逃跑了。

我向着天空望去，天空显出淡蓝的颜色，在那里，白云不断地变化，一时，他变化成欲待奔跑的雄狮；一会儿，他又变化成一只活泼可爱的白兔；转瞬间，他又变化成一只展翅飞翔的雄鹰。这时，我发现旁边的那朵白云仿佛变成了个笑脸，正满面红光地朝着我微笑呢，过了一会儿，他又做了个鬼脸，这云也太调皮了吧，我沉浸在蓝天白云中，仿佛在欣赏画家所作的名画。

这时一阵风吹过，天空中的云便迅速地移动，飘到了天边。猛然，一缕光亮照出来，接着太阳露出了笑脸，我慌忙用手挡住太阳，却依旧有一缕阳光从指缝中透出来，我突然想留住这阳光，便握成了拳头张开手，太阳又跑到了指尖，我想，如果让太阳在指尖绽放那该多好啊，这样即使在黑夜，也能看到光明，感到温暖，恍惚间我仿佛听到了一缕笑声，哦，原来是你们，树木，是你们在笑吧，你们为什么要笑呢？让我猜猜看。是风悄悄地告诉你们一些好玩的事吗，是看到了调皮的云？哦，那是什么好玩的事呢？我靠在树上，不小心睡着了，睡梦中，仿佛又听见你们的欢声笑语。

大自然。感谢你和我做朋友，让我享受着你的绚丽多姿。想到此，顿觉心情开朗，决定要更努力，集体的爱会一直延伸向前。抬头看天上的乌云已散，阳光又半露了脸照耀着我前方的路。

我与昆虫交朋友作文

今天天气真好，我趁这美好的时光到田野里走一趟。情趣就像春天那么盎然。

秋姑姑轻盈地走来了，这正是人们的丰收季节，树上的叶子是“秋天的信使”；这正是忙碌的季节，小动物们都是“秋天的天使”。它们给秋天带来了秋意。迈步在草地上的我，情不自禁地止步坐在草地上，观赏着四周的美景。小草披上了金黄的衬衫，花儿点缀其间，争芳斗艳的野花还散发淡淡的清香，这眼前是那么的郁郁苍苍，仿佛秋天还没到来。扑鼻的是花香，盈耳的是鸟语，风景好的地方，总少不了那些可爱的昆虫。

我站了起来，向前寻找着昆虫，一只东西在我的眼前跳来跳去，一会儿在草叶下，一会儿跳到了远处。我又走了几步，有一只跳到了前面草叶上，我跟着它，我一兴起边来劲了，悄悄地拨开草，哈，我看到它了，我一手抓到它，我高兴地，小心翼翼地把手张开，怎么手上全是草呀，哎！真扫兴。我继续跟踪小虫子，追着，赶着，总算被我逮到了，原来是蚂蚱呀！

真有趣！在我好不容易抓它的时候，它跳得好远，于是我轻轻地去接近他，然后猛得扑上去，终于抓住它了，我高高兴兴捏着它，看着它，越看越有趣。

真漂亮！它是一身青色，有如那青草，难怪我很难找到。它的头上有一对长须，很威风！蚂蚱有三对脚，前对很短，那后脚很长，靠这来跳跃。它呀，还有翅膀呢，虽然飞得还不算很远，但力气还挺大的，能穿过三片叶子。

我小心带着这只蚂蚱向家里走去，准备饲养这只小家伙。有了这只可爱的小家伙，我的生活增添了许多色彩，我和它之间建立了友谊。

我与昆虫交朋友作文

如果你只能选一样东西做你永远的好朋友，你会选择：玩具、钢琴，有趣的书，扑克牌……这个问题对于很多人来说都很难作出选择，因为人的一生是需要很多东西陪伴的。可是当你问到我，我会不假思索地告诉你：是书了。在我记忆的心扉里，闪烁着无数的书。

高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”我一直把这句话记在心里。记得我小时候看一本本图画书时，发现了一本花花绿绿的书。刚开始我并不知道书名，只知道这本书很吸引我。因为它早已从外表上拉住了我的心。封面上有四个人，他们手持兵器向敌人冲过去，看起来可神气了。我爸爸是当兵的，所以我特喜欢打仗。但是在快乐的同时，我又产生了许多疑问：他们因为什么而打仗，又是谁更聪明……这一串串的问题像泡泡似的在我的脑海里浮现。我正想得入迷时，妈妈突然进来了。妈妈连叫了我几声，我都没听见。因为我想的'如醉如痴，好像这些人物就在我的面前。妈妈以为我在睡觉，就把我抱到床上去了，我一下惊醒了，说实话，这还真像是在做梦。妈妈正往外走，我大声叫了一声“妈妈”。妈妈转过头来做起又惊又有一些生气的表情说“小东西，又在搞什么鬼？为什么要装？你多重啊，还让我把你抱起来。”我心里很不是滋味儿，我在想：我又不是装的，想书太入迷了，怎么也是错。我开始有点哭泣的样子对妈妈解释。妈妈不解的问我：“什么书让你如此沉迷？”我把书给妈妈看，只见妈妈顿时转怒为喜说：这是中国名著之一《三国演义》，你能看这本书，真是太好了。此后我知道了名字，便贪婪地读着。首先我大概地读了一遍，结果是果然让我读得津津有味。第二遍我开始细读，可是我读到中途就不想读了，前面的也记不住了。但是在妈妈的教导下，我又读了起来。这次我学会了做笔记的习惯，并且知道了是刘备三次去请诸葛亮（三顾茅庐），才有诸葛亮的出山。第四遍我又找到了许多我忽略的问题：其实曹操很有政治头脑。后来通过很多次的阅读，我了解了许多关于三国的知识。这就是我与好书交朋友的故事。

从我很多与书打交道的故事中，我悟到：阅读是在你孤独时，给你的一丝安慰；在你失望时，给你一点快乐。我相信：只要我们爱书，好书就会陪伴我们一生，并将受益匪浅。

我与昆虫交朋友作文

二年级一开始，我便要学生写日记。一段时间过去了，班上大多数同学的日记中流露出种种灿烂的童真，时不时逗得我哈哈大笑。于是，我在班上成立了步步高文学社，通过开展各种各样的活动，引导学生观察生活、感悟生活。

一次，我用了两周的时间，引导学生以“我与小动物交朋友”

为主题开展活动。让学生观察小动物、饲养小动物，与它们交朋友，然后把观察到的、想到的写下来。下面，就让我们随着一颗颗童稚的心，去亲近亲近大自然赋予我们的小精灵吧！

想自由的蜗牛下午放学后，语文老师要我们到野外去捉几只蜗牛养一养，还要我们与它交朋友，看看它是怎样“行走”，怎样“吃饭”，怎样“睡觉”的。我回家一写完作业，便拿着瓶子去找蜗牛。刚走到我家院子的墙角边，啊，正好有一只蜗牛在那儿“工作”——来回不停地“画”着“地图”呢！。我赶紧捏住蜗牛放进瓶子里，可再一看，早已不见了它的身影，原来它把身子躲进坚硬的“城堡”里面了。

蜗牛该吃饭了，它把头从硬壳里伸出来，头上两根细长的触角，像两根会伸缩的“魔棒”。蜗牛吃饭时，总是一小口一小口地吃，非常慢。过了大约五六分钟，它才吃饱。刚一吃完，它便又开始“上厕所”了，它排出的大便很细很细，而且非常黑，就像在瓶底画了一条线。我小心地帮它把大便倒出瓶子，然后又静静地坐在旁边，想看看它有什么“特长表演”，可它就是不理我，只顾自己画“地图”，一点儿也不觉得累！

它走起路来慢腾腾的，走一节手指头那么长的路，就要用去一两分钟，有时走累了，它还会停下来休息一会儿。尽管它走这么慢，可每当我去干别的事时，它便想溜走。你看，它一会儿竟爬到了瓶子的顶口，我真怕它越“狱”而逃，赶快把瓶子摇了摇，它一个跟斗栽到了瓶底。原来它也想自由啊！

简评：小作者主要观察了蜗牛是怎样“吃饭”、“上厕所”的，在细致的描写中时不时流露出灿烂的童心。你瞧，“正好有一只蜗牛在那儿‘工作’——来回不停地‘画’着‘地图’呢！”、“可它就是不理我，只顾自己画‘地图’，一点儿也不觉得累！”、“我真怕它越‘狱’而逃”，文章也因此显得韵味无穷！谁也欺负不了的蜗牛今天下午上语文课时，老师要我们回家后捉几只蜗牛养一养。我一回家，便在院子里捉到了三只蜗牛。我把它们放进一个玻璃瓶子里，再在里面放一些嫩嫩的青草。它们三个在瓶子里自由自在地玩耍，瞧！其中一只蜗牛伸出了小脑袋在东张西望哩！它头上的两根触角像电视天线，身上穿的“衣服”像坚硬的盔甲，很硬。我想，如果别的动物来侵犯时，它只要把脑袋缩进去。别的动物就再也别想欺负到它了。

简评：小作者抓住一只蜗牛来写，写得很形象，“伸出了小脑袋在东张西望哩！”、“两根触角像电视天线”、“身上穿的‘衣服’像坚硬的盔甲，很硬”，特别是最后还渗透进了作者天真的推测——“它只要把脑袋缩进去。别的动物就再也别想欺负到它了”，又为文章平添几分童趣！

不讲卫生的蜗牛有一天，一位同学给了我一只蜗牛。我高兴得不得了，一直把它当宝贝，还特意安排它“住”在一幢豪华的别墅——一只空鞋盒子里。每天放学后我都要给它喂几片嫩菜叶，可它一吃完就到处大便，一点也不讲卫生，害得我经常为这而挨妈妈的训。我真烦它这一点，但我是它的主人，没办法，还得耐着性子给它打扫干净。

简评：文章贵在写出真情实感。这篇小短文就写得很真实，开始“我高兴得不得了，一直把它当宝贝，还特意安排它‘住’在一幢豪华的别墅里”，后来由于它到处大便，又令“我真烦它这一点”，但“我是它的主人，没办法，还得耐着性子给它打扫干净”，多么真实而朴素的童真啊！

“黑妹妹”与“小笨笨”

我家养有两条金鱼，一条金鱼的头是黑色的，身材很苗条，看上去真惹人喜爱，我把它叫“黑妹妹”。她在鱼缸里很轻松地游来游去，只要一看见食物落下来就去抢着吃，一口可以吃一颗食。现在她的肚子鼓鼓的，成了要生孩子的“黑大嫂”了，我也不知道她是真的要生孩子了呢，还是吃得太多了的原因。而另一条金鱼全身红通通的，脑袋和身体一样粗，看上去就是一副笨样子。我撒到鱼缸里的食物它一口都吃不着。

总是被“黑妹妹”给抢走了。见他这么笨，我也懒得给它取名字，干脆就叫它“小笨笨”吧！“小笨笨”吃食最有趣了，比方说，从水上飘下一颗食来，它吃不着，就去吃那颗食冒出的小泡泡。结果可想而知，它的嘴刚一接近气泡，气泡就炸开了。所以“小笨笨”每次吃的都是空气，每次只吃空气难道真的一点也不饿吗？我真希望这条“小笨笨”快点长，长聪明些、机灵些！

简评：小作者用对比的手法来写两条小金鱼，写出了各自的特点。一位是苗条机灵的“黑妹妹”，一位是专门吃气泡的“小笨笨”。但不管是“黑妹妹”还是“小笨笨”，“我”都把它们当作了自己的好朋友，你看，他还替“小笨笨”操心呢——“每次只吃空气难道真的一点也不饿吗？我希望这条‘小笨笨’快点长，长聪明些、机灵些！”

看你还贪不贪我家有两条可爱的小金鱼，一条是红色的，一条是白色的。红色的安静温顺，白色的调皮好动。每当喂食的时候，白色的小金鱼头一扭，飞快地迎着食物游过去，一口便吞进了肚里。而红色的小金鱼跟在白色的金鱼后，慢条斯理地朝那颗食游去，结果每次都落了空，只能在水底捡几颗白金鱼吃剩的，真是可怜极了！终于有一天，我把食物喂得太多了。白色的小金鱼由于抢得太多，被撑死了，只剩下那条红色的小金鱼一个了。尽管我少了一条小金鱼，但心里还是气愤地说：“看你还贪不贪食！”

简评：小作者用对比的手法写出了两条金鱼吃食时的不同情形。白色的小金鱼是“一口便吞进了肚里”，而红色的小金鱼则“慢条斯理”的。并且文章处处都流露出了“我”真实的感受：当红色的小金鱼“只能在水底捡几颗白金鱼吃剩的”

时，觉得它“真是可怜极了！”；当白色的金鱼由于吃得过多被撑死了后，尽管“我”为少了一条小金鱼而感到可惜，但心中还是很气愤——“看你还贪不贪食！”

快活的小金鱼今天中午吃过饭后，妈妈带着我去买金鱼。一到金鱼摊前。啊，金鱼的样品可多了,我该要哪一条呢？我看了看一个又大又圆的鱼缸,鱼缸里放了两条又胖又大的金鱼，它们的眼睛转来转去的真可爱！尾巴像两把小剪刀在水里摆动着。你看，它们俩玩得多开心啦！它们有时候直着游，好像在比赛游泳；有时候弯着游，好像在捉迷藏；有时候朝着水面游，又好像在比赛跳高哩！它们真是太可爱了，我真想让妈妈把它们全买下。

简评：小作者描写了金鱼可爱的样子，“眼睛转来转去的真可爱”、“尾巴像两把小剪刀在水里摆动着”。更写出了它们玩时的情趣，有时“直着游，好像在比赛游泳”；有时“弯着游，好像在捉迷藏”；有时“朝着水面游，又好像在比赛跳高哩！”，真是情态百出啊！

爱挑食的小鸭子今天，奶奶给我买了两只小鸭子。它们全身黄色的羽毛，非常漂亮，我一见就喜欢上它们了。

吃饭的时候我先喂小鸭子吃。我看见有一只鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是把它抱起来，喂它一片白菜叶，可它还是在我手掌心里扭着身子，仍旧不吃，一点也不给我面子。而另一只鸭子却吃得津津有味，边吃还边“嘎——嘎——”地叫个不停。

我连忙跑去问妈妈：“妈妈，那只小鸭子为什么老是转，却不肯吃东西呢？”妈妈想了想，说：“可能是它不喜欢吃白菜吧！你换一种食物喂喂。”

我听了后，马上到园子里找了一条小蚯蚓。哪知我刚一转身，它看见了，便“嘎嘎嘎”地叫起来，飞快地跑到我身旁，头伸得老高，还不停地拍动翅膀。我提着蚯蚓，不停地在它头上转着，嗯，看你刚才还给不给面子。这时，它也跟着转起来，我俩好像在跳一曲双人芭蕾舞呢！

我看它跳得实在太累了，便把蚯蚓丢到地上。“嘎——”

蚯蚓已无影无踪了。哦，原来贪吃的它一口便把整条蚯蚓吞进去了！

哎，没想到那只小鸭子和我一样，还挺喜欢挑食哩！

简评：小鸭子还爱挑食？题目就充满了儿童般的天真，很吸引人。另外，文中对小鸭子不爱吃白菜叶与爱吃小蚯蚓的细节描写也显得趣味十足，“一点也不给我面子”、“嗯，看你刚才还给不给面子”、“我俩好像在跳一曲双人芭蕾舞呢！”

尤其是文章最后一句“哎，没想到那只小鸭子和我一样，还挺喜欢挑食哩！”更让人忍俊不禁！

害怕游泳的小黄鸭今天下午，妈妈给我买了两只毛茸茸的小黄鸭。它们的小眼睛骨碌碌直转，扁扁的小嘴上还有两个小鼻孔。妈妈还介绍说它们的脚上有蹼，是方便游水的。

为了验证这一点，我放学一回到家里，便把盆子里装满水，再把小黄鸭放进去，想看看它们是怎样用脚上的蹼游泳的。可小黄鸭站在盆子里却不动，眼睛左转转右瞄瞄，显出一副害怕的样子，时不时还发出一声“嘎”、“嘎嘎”，好像在向我求救。它身子不停地发抖，一定很冷吧！想到这里，我赶快把小黄鸭“救”起来放到地上，小黄鸭一落地便马上跑开了，生怕我再让它游泳。我怕它受冻了也会像我一样“感冒”

的，连忙又把它捉了回来，放进一个空盒子里，在里面放上一些小米和切碎了的嫩菜叶。小黄鸭津津有味地吃起来了，一边吃还一边扇动着翅膀，真像一个嘴馋的小朋友！

多么可爱的小黄鸭呀！我一定会精心地喂养它，让它健康地成长！

简评：虽然“我”尝试让小黄鸭游泳失败了，但与它的感情却。

我与昆虫交朋友作文

我与书法交朋友我与好书交朋友。”也曾说：“读好一本书，就想和许多高尚的人谈话。”在遇到困难我不当敢在困难面面前所表现出的精神深深感动。自从鲁宾逊成了我心中的.偶于面对，而且勇于挑战。我数不清失败了多少次，开始我还有一股不服输的劲儿，可失败了无数次后，那股劲早就跑到九霄云外了，只想好好休息。可一想鲁滨逊，他在那么艰苦的条件下都能坚持，而我对这点小事，却失去了信心，那可太惭愧了。于是，我又继续练了下去，经过不懈的努力，终于学会了骑车。我还有谢谢鲁滨逊呢！

好书是我生活充实，好书是我诚实，给我力量，好书永远是我忠实的朋友。

我与昆虫交朋友作文

我与昆虫交朋友作文

书籍是人类进步的阶梯。我们看的每一本好书，都能让你从中学到新的知识。

在我们的生活中，书是不可缺少的东西，它可以让你的知识变得更加渊博。我们一定要珍惜它、爱护它，让它成为我们的`朋友。在书中，你会获得新发现。它会使你做事认真、果断，待人礼貌、真诚，让你变得更有品德。当你看完一本书，你一定会很开心。因为，你也许获得了他人不知道的知识。当你把一本书看到一半时，你肯定会渴望继续往下看，因为，书会吸引你，鼓励你获得更多的知识。

我们看书时，不要囫囵吞枣，一眼扫过。我们要走进作者的心灵深处，认真体会他的思想。这样，对我们的写作会有很大的帮助。

我们不仅要看书，还要爱护书。假如，你的书不小心弄破了一角，你会很伤心，似乎你的知识也被删去了一节。当我们看书时，要小心不要破坏书。我们不仅不要破坏书，还要在看完一本书后，小心保存好书。你尊重书，书也会尊重你。

书像温暖的阳光，让你成长。书像参天的大树，给你乘凉。让我们插上梦想的翅膀，读更多的书，和书做最好的朋友吧！

我与书交朋友作文

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书，是一个人学习必不可少的好帮手；书，是一个人成长中帮助你的好朋友；书，还是我们人生中最宝贵的财富。一本好书可以指正我们人生的道路；一本好书可以教会我们做人的道理；一本好书是我们心灵上永远的伴侣。

书就像一盏明灯，让你在黑暗中不再彷徨；书就像天边的那颗启明星，照亮着我们前进的步伐；书就像一个循循善诱的老者，教导着我们生活和学习中的点滴；书更像是一个我相知多年的朋友，陪我长大，给我快乐，让我的生活丰富多彩。让我们和书做朋友，在这个世界尽情遨游吧！

我与书交朋友作文

书是什么？书是如饥似渴的食品；书是无助时最好的朋友；书是人类进步的阶梯。在书中，我们能忘记一切烦恼；在书中，我们能感受主人公的喜怒哀乐；在书中我们能找到真实的自我。

读书节开展以来，原本不爱读书总觉得读书乏味，可现在读书已经成了我的“家常便饭”，我成了当之无愧的小书迷。现在一经过书店，我就会被书店里神奇的魔力给吸了进去，而且每次离开都有一种不舍的感觉，有时，我也会因为看书而忘记时间。记得有一次，刚吃完饭邻居就来找我去书店。做为小书迷的我当然是爽快地答应了，我们来到书店，都各自选自己喜爱的书，我选了本《作文选》便津津有味地读起来。这时我被周围的声音惊醒了，天哪！一恍就是5个小时，我今天还要跳舞呢！我转身寻找伙伴，她早已飞得无影无踪了。我以闪电般的速度跑回家去，跨上包要走，对了，今天是星期六，不用跳舞。我光想者书里的故事了，哎！

因为读书，让我结识了许多书中的朋友，更让我感到无比的`快乐！读书吧，让书成为你最好的朋友；读书吧，让好词好句在你脑海游荡；读书吧，让书与你共同携手明天，我们一起读书吧！

我和昆虫交朋友想象作文

今天我想和身边的昆虫交朋友，大家一定会很好奇，我们和人交过朋友，没有和昆虫交过朋友?我现在就告诉你们和昆虫交朋友是很有道理的。

我最喜欢和蜻蜓交朋友了，因为蜻蜓是益虫，它能预测天气。我在玩时我看见天上的蜻蜓在乱飞，好像在告诉我们：快跑啊!要下雨了。我好想知道它们的呼喊就快速的跑回家，不一会天空就下起了倾盆大雨。

有一些小孩把蜻蜓当做玩具，把蜻蜓捉住了以后把它的翅膀折断让蜻蜓不能飞，还有人把蜻蜓给踩死。还有人把蜻蜓的脚拿掉让蜻蜓不能行走，他们是多么的残忍啊!

有人还把树木砍掉，让可怜的蜻蜓找不到自己生活的家，让蜻蜓白白的这样飞死，蜻蜓是多么可怜啊!

我真希望让蜻蜓快快乐乐的生活着，该多好啊!我希望你们跟蜻蜓交朋友，不要伤害它们啊!

我与交朋友作文

我从小就讨厌书，喜欢玩，每天都央求爸爸妈妈带我出去玩。可爸爸妈妈觉得书很好，成天泡在书房里看书，而且也叫我看书。可我却觉得书是一个魔鬼。

我爱书，也离不开书。我的书橱里已装满了各种各样的书好几百本。虽然已经很多了，但我要的是更多的书，更多的畅想。

书，是我最好的朋友。

我与交朋友作文

“哎，终于盼到了周末，可以好好睡一觉了！”“是什么嘛，那么刺眼？”我眯着眼睛说。“我是太阳神的儿子光量子……”还没等光量子说完，我就扯起嗓子大叫：“去去去，什么时候轮到你说话了！没看到我现在软绵绵的吗？快走快走！”光量子和气地：“没关系，我光量子带有红外线和紫外线的功能，专门为你来消除这些感觉的。”“真的？”我半信半疑。光量子说：“来，听我的指挥，就能消除一切疲惫。”“好的。”我爽快地回答。

“闭上眼睛，躺下来……”我一步一步着光量子的指挥做着，没一会儿，我就入睡了。虽然我入睡了，但不知道怎么回事，我的耳朵还是会听得到声音。只听光量子口中念着咒语：“红外线，快显灵，让神经系统归位。”说着，把红外线照在我身上，顿时软绵绵的感觉有一些消失了。光量子又说了一句咒语：“太阳之灵，照我之身，太阳如我，我如太阳。紫外线，快显灵，让那疲倦走光光。”我顿时感觉清醒了，不再疲惫了，我激动极了。

从此，光量子每天都给我消除疲惫，我的成绩也提高了。

我与书交朋友作文

从记事开始，书，就悄悄地步入了我的生活之中，并给了我一把进入书海的钥匙。从此，我的生活充实了起来。

在幼儿园的时候，我就慢慢接触了一本本绘画书，虽然并不能完全读明白，却也看得津津有味。上了小学一、二年纪后，便看上了拼音版的童话书。见班里的同学差不多都有一本自己喜欢的童话书，十分的羡慕。回家后，便让妈妈也买一本给我看，妈妈爽快的答应了。到了第二天，我就收到了一份快递，打开一看，是一套《迪士尼童话》！我心中像吃了蜜糖一样甜。马上给它们穿上了一件件“外衣”。每一次打开它们的时候都小心翼翼地，生怕把它们弄坏了。从中我认识了狮子王：辛巴；自信勇敢的小美人鱼：爱丽儿；穿梭于崇山峻岭，伸张正义的人猿：泰山等等。

到了三、四年纪之后，我交的朋友越来越多，如：述说着历史故事的《上下五千年》；惩恶扬善，斩妖除魔的《西游记》；充满乐趣的《森林报》等等，这些书都带给我了不一样的故事。让我了解了中国历史和懂得了更多做人的道理。

“读书破万卷，下笔如有神”，我们要多读书，读好书。让书充实我们的生活，成为我们生活中的一个不可或缺的好友吧！

我与老师交朋友

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）。

师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。

（投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

3.你心目中理想的师生关系是什么样的？

学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结：

长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。

那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。

四、出谋划策。

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：肖云。

学生讨论交流，归纳总结。

（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）。

五、情境再现。

情境一。

历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。

活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。

当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。

参考提示：

（2）正确对待老师的表扬和批评；

（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；

（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；

（5）礼貌待师，勿失分寸。

师总结：

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

1.知识目标。

知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。

2.能力目标。

学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。

3.情感态度价值观目标。

树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。

【学习重点】。

主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。

【学习难点】。

主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。

【学习过程】。

一、导入。

教师讲述“xx年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。

附：xx年感动中国人物颁奖词。

如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。

师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。

就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

二、感动的瞬间。

学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

三、令人吃惊的调查。

七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？

2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

3.你心目中理想的师生关系是什么样的？

四、出谋划策。

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！

祝：工作顺利，身体健康！

学生：肖云。

五、情境再现。

情境一。

历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。

情景二。

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。

班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

情景三。

教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）。

师总结：

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

六、生谈收获。