最新画家和牧童教案大全(16篇)

时间:2023-12-10 05:47:09 作者:影墨

通过制定教学工作计划,可以提前预设学习目标和教学内容,有利于教师的教学组织和管理。下面是一份关于教学工作计划的范例供大家参考,请密切关注。

二年级语文《画家和牧童》教案

1.会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

一、导入:

人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字。

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧。

(2)加偏旁识字:区-驱共-拱。

(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。

(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3.交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!

(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时:

一、导入:

写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟。

1.初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的`人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

三、积累运用。

1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动。

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。

如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"。

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!

画家和牧童第二课时教案设计

一、揭题导入:

1、张老师今天第一次到六里小学来上课,你们欢迎吗?和我一起来的还有两位客人,它们是谁呢?请你仔细看(板书:画家)知道是什么是“画家”吗?你还知道什么家吗?(歌唱家、企业家、文学家、小说家、发明家……)。

2、还有谁呢?(板书:牧童)那什么是牧童呢?(放牛、放马、放羊,我们用一个词语来说是“放牧”)。

3、画家和放牧的小孩之间会发生一个什么故事呢?这节课,让我们一起走近他们去看一看!(齐读课题)。

4、请小朋友轻轻地打开课文,用你喜欢的方式来读一读,在读课文之前,张老师这里有个温馨提示(出示):

1、读准生字,读通句子,遇到难读的字可以多读几遍。

2、课文一共有几个自然段,请你标出来。

二、预习反馈:

1、刚才小朋友在读课文时,不知道有没有被生字宝宝给难住?要不这样吧,张老师把这些新朋友都请出来,考考你们,如何?(出示带拼音的词语)。

师:还要不要再准备准备?那好,我们开一组小火车试试!

这里有两个词语我们在朗读时可以有点变化,请你仔细听老师怎么读?(指导“价钱、批评”读轻声)师:对呀,这样读的话,那你们的普通话就更标准了。

2、这些拼音宝宝呀,可真调皮,瞧,它们躲起来了,你还能叫出它们的名字吗?(出示去掉拼音的词语)男女生对读词语。

课文主要写了:围观的人都(),可一个牧童却(),戴嵩()。

三、学习第一自然段:

1、读了课文,我们知道了这位画家的名字叫--戴嵩。你能用书上的一个词来说说戴嵩是一个怎么样的画家吗?用笔圈一圈。(著名)你还知道哪些词和“著名”的意思差不多的?(有名、闻名、出名)。

2、读读第1自然段,想一想,从哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的画家?

(1)第1句:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

a:许多人:有这么多人来观赏,当然可以看出戴嵩是一位著名的画家,有道理。观赏是什么意思,能给它找个好朋友吗?(观看、欣赏)你觉得怎么样的东西人们才会去欣赏?(是啊,只有好看的东西才能吸引这么多人去观赏,谁来读读?(我听出来了,有许多人在观赏。)。

b:一……就……:除了体会到人多,你还能体会到什么?(刚刚挂出来就有许多人去观赏,人们迫不及待地要去观赏)。

师:是啊,有那么多人迫不及待地去看戴嵩的画,足可以证明他是一位著名的画家了。谁来读读?(指名读,比赛读)(我知道你也迫不及待地想去欣赏戴嵩的画了。)。

(2)看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

a:争着、大价钱:花了大价钱就一定能买到吗?他们会怎么挣?

b:没有不点头称赞是什么意思?(他们会一边看一边点头,嘴里还不停地说着:嗯,画得好,画得好!)有钱人不惜花大价钱购买,而且花了大价钱还不一定买得到,可见画家的名气是多么的大!朗读体会。(指名读)。

3、齐读第2、3句。(老师读第1句)让我们一起来告诉大家戴嵩是一位著名的画家,好。

吗?(你们也很了不起。)。

导入:这么著名的一位画家,我想他画画的本领肯定是非常了不起的,那么他是怎么画的呢?我们一起去看看。

四、学习第二段:

1、请你读一读第二段,用横线划出戴嵩怎样画画的句子。

出示句子:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

b:师:“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的技巧(出示图片),找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的,哪些是轻笔细描画出来的?你能读出这两种不同的画法吗?(指名读,齐读,加上动作)师:听了你的朗读,我好像看到了戴嵩画画的样子。

五、学习第三、四段:

1、读读第三和第四段,用波浪线划一划围观的人是怎么称赞的。

2、朗读理解“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”

(2)谁愿意来学学教书先生?请问教书先生,你喊得这么响干吗呀?(噢,你也情不自禁地要夸赞夸赞了!)。

(3)戴嵩画画不仅速度快,而且画得像,称他是著名的画家,的确是名不虚传呀!让我们一起来称赞称赞吧!

(4)如果要你夸赞戴嵩的画画得好,画得像,你会用上哪些词语?(出示词语:惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生、妙笔生花)小脑瓜记住了这些词语,你就会变得越来越聪明的。

3、除了商人和教书先生,你觉得还会有谁称赞?(农民、学生、村子里的人、大官、路过的人、另外的画家……)。

5、小朋友,现在请你们也来当一回大画家,好不好?师:(戴嵩,听了这么多人的夸赞,此时,你的心情怎么样啊?)。

6、是啊,听到这么多人的夸赞,如果是我的话,我肯定也是得意洋洋,心花怒放,可是正在这时候,一件意想不到的事发生了,你知道是什么吗?(一个牧童挤进来喊:“画错啦,画错啦!”)。

7、出示“画错啦,画错啦!”

谁来读读?(我听到了响亮的、大胆的批评声)谁再来喊喊?(你的批评不仅响亮,而且尖锐)我们一起来喊喊吧!

8、围观的你,此时此刻,听了牧童这样的话又会想些什么呢?(哪个孩子这么大胆,简直是无中生有!谁在这么大声地对大画家喊,这么没礼貌。他肯定是在胡说八道,大画家画过这么多画,怎么会画错呢?不可能不可能,这么好的画,不可能画错的。我倒要听听,他到底有什么理由说画家画错了……)。

9、小朋友,在这么多的赞美声中,竟然冒出这么响亮而又尖锐的批评声,此时戴嵩会有什么反应呢?我们下节课再一起去看!

六、写字指导:

最后,还有三个字宝宝想让小朋友帮一下忙,请你们帮忙送回家,行吗?出示“抹、挤、拱”,仔细观察,看谁的小眼睛最亮,你发现了什么?(三个都是提手旁,都和“手”的动作有关,都是左右结构,写的时候都是左窄右宽)。

2、范写。

3、生写字。

七、总结:

小朋友,这节课,我们一起去感受了一位著名的画家,其实呀,戴嵩不仅仅是一个著名的画家,那么他还会是一个怎么样的画家呢?下节果我们学了文章的后半部分就知道了,这节课我们就上到这儿,下课!谢谢小朋友们!

画家与牧童

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎。

教学重点:

多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。

课前准备:

生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。

课时安排:

1课时。

教学过程:

(一)、课前互动。

小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)。

(二)、直接导入。

激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。

(三)、初读课文,游戏识字。

1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。

2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读。

3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)。

拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)。

4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

(1)(出示课件)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。

(2)想想你还在哪里见过购字?(出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!

师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。

(3)(出示课件)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。

小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。

(四)、再读课文,整体感知。

生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。

读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!

(五)、细读课文,学习运用。

1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。

2、请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。

3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!

4、如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?

(六)、表演朗读,随文识字。

过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)。

3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

4、小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?

5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!

(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)。

(七)、总结课文。

从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)。

师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

(八)、梳理规律,指导写字。

学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。

3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)。

4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)。

5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)。

6、展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。

7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)。

(九)、总结本课的收获。

学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!

板书设计:

(画家拱手的图片)拱。

挤(牧童的图片)。

画家与牧童

二、初读课文,了解课文大意。

三、精读课文。

师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。

出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

师:看来戴嵩的画画得的确很好,真令人佩服。

出示:一_______就_________(请同学们用这个句式练习说几句话)。

师:戴嵩的画受到了很多人的称赞,都有哪些人来称赞他的话?请你来读一读?(学生读的时候把人物的语气体会的很不错)。

师:如果是你你会怎样称赞戴嵩的画呢?老师为你提供一组词语,选用一个来赞一赞。(栩栩如生绝妙之作妙趣横生精美绝伦等)。

假如你是围观的人,你会想什么?

生:这孩子胆子真大?哪里话错啦?

师:戴嵩听了有什么反应?你从哪些地方看出来的?

生:虚心接受。

生:“戴嵩把牧童叫面前,和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心。(板书:和蔼)。

师:让我们读出戴嵩和蔼的语气吧!

师:学了课文,你更喜欢谁?你有什么话想对他们说的吗?

(请学生发表自己的看法)。

教后反思:在教学过程中我抓住课文的重点句子让学生朗读体会,学生在角色体验的时候朗读的很出色,顺机我让学生展开想象,如果是你你会怎样称赞他的画?学生用上了我给提供的词语之后,我鼓励他们把句子说完整,再让学生通过诵读体会牧童和戴嵩的对话,感受牧童的勇敢提议和戴嵩的虚心接受,让人物形象在学生脑海中留下印象,并能成为他们生活中学习的榜样。

画家与牧童

在这里我想和大家分享一下我修改教案和磨课的过程。

在决定教这篇课文后,脑海中就时常牵挂着这节课,教学的思路也想了一种又一种:刚开始时,我是以感悟画家的著名为主线,学生找到哪句我就教哪句,但后来总感觉这样操作起来显得比较凌乱,于是,就作了调整,在第一次试教时,我从第一段介绍戴嵩开始学习,再学戴嵩是怎么作画的,然后学夸赞的句子。但这样试下来以后,感觉还不是很舒服。因为课文第一段的内容介绍性比较强,而低段的学生由于思维以具体形象为主,因此,这样,一开始就切入第一段的学习,学生对第一段内容的感悟不是很到位,我点拨也比较吃力,所以,我对教材又作了适当的调整(当然,主线仍是感悟戴嵩的著名):学习字词后,请学生说说画家和牧童之间发生了什么有趣的故事?学生交流后,引学夸赞画的句子(第三、四段),在体会戴嵩画得好中感受他的著名;再看戴嵩当时是怎么作画的(即学习第二段中相关作画的句子),进一步体会戴嵩不仅画得好,而且画得快,再次感悟戴嵩的著名。在此基础上,适时抛出第一段有关介绍戴嵩的句子,体会戴嵩的画受人欢迎,加深学生对戴嵩著名的感悟。这样,在学生对戴嵩有了感性的认识后,再学习相对较为理性的第一段,比较适合学生的接受水平,相对来说,要稍微“水到渠成”一些。

又比如对“浓墨涂抹”和“轻笔细描”我进行了重棒敲打,一开始设想是当场画这幅荷花图,让学生在看中形象地感悟词义,但是,我私下里一试,要画完这幅图,最快的也要三分零二秒,一般都要三分十多秒,花费时间太多,感觉不可行。于是,我又想了像今天这样利用图,再结合我的书空演示来帮助学生理解。

就这样不断地反思,不断地改进,包括每一句导语的设计,使指向性尽量更明确些,更加符合学生的接受水平些。在我磨课的过程中,得到了教研员邬老师、叶老师,我们年级组的老师以及一年级陆老师的帮助,她们给我指出一个个不舒服的细节,给了我很多的启发;另外,蓝老师成了我学画国画的师傅,殷锋老师给我解决制作课件中的问题,借这个机会向他们表示感谢!

《画家和牧童》教案

1、通过同音字字义比较,建构“戴”字的意义;运用形声字识字方法认识“惭、愧”;通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”;通过动作演示,认识“拱”。学习书写“批、评、抹、拱”4个汉字。借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词,拓展并积累表示画作生动的词语:绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。

2、读通课文,抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超,并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。

3、学习“一……就……”的句式,并结合文本,学习运用这一句式。

【教学预设】。

一.回忆榜样。

出示:孔融让梨。

你能告诉大家这个故事的题目吗?孔融是个怎样的孩子?(孝敬父母)。

出示:司马光砸缸。

这个故事的题目又有谁能说出来?故事中的司马光是个怎样的孩子?(机智勇敢)。

出示:凿壁借光。

再让大家来看一个,故事主人公匡衡是个怎样的孩子?他爱不爱学习?

看来,咱们班的孩子平时看书还真不少。小朋友们平时看书的种类应该更广泛。

二.引荐画家。

孩子们,孔融、司马光、匡衡,他们身上都有值得我们学习的优秀品质,都是我们学习的榜样。这节课,老师要介绍大家认识这么一位画家。

出示:

他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着化大价钱购买。

谁能第一个站起来读读这句子,和这位画家见个面?

这个句子中有两个生字宝宝,可不能念错他们。

真能干,老师没教你,也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。奖励你带着大家读读这两个新词。(用卡片出示,请这位学生领读:价钱购买)。

1.谁也能像他这样正确地读一读这句子?

2.初次见面,你就发现这是一位怎样的画家?(伟大、著名)你又是从哪里读懂的?

预设:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)看画的人没有不点头称赞的。

没有不点头称赞的,意思就是:。(个个点头称赞),他确实了不起。

你还能找出这位画家著名的地方吗?

(3)有钱的人争着花大价钱购买。

体会:争。争就是“抢”。大家为什么要抢着买?如果不及时去抢的话?

你们说的都没错,这的确是一位画技高超的画家。知道了这位画家画画水平那么高后,再读这几句话肯定比刚才要好了,咱们一起读一读。

三.认识画家。

大家想知道这位画家的名字吗?先不着急,等会儿你们可以自己从课文中找到。今天咱们要一起来学习的故事就和这位画家有关,题目叫“画家和牧童”(课件出示题目,板书题目),谁能站起来把课文题目读给大家听,指名读课题,齐读课题。

故事就藏在课本95页,请小朋友自个读课文,争取把课文读正确。遇到一下子读不通的地方,回过去多读几遍。老师给你4分钟时间,看这四分钟内,谁读得最有效。

初读检查:

孩子们,现在我们知道了,这位画技如此高超的画家就是:唐朝著名的画家――戴嵩。

请你叫一叫他的名字。

1、认识“戴”字:我们学过一个和戴读音相同字,就是这个“带”,这两个字读音相同,可样子完全不一样,意思也不一样。看看谁能够把这两个字正确地用一用,告诉我每个词语应该选择哪一个?(课件出示,给每个词语选择正确的“戴”或“带”)。我们先来读“戴”的词语(一边读我们还可以一边做动作),从这4个词语中,你理解到什么?(“戴”是一样东西加在头、面、颈、手等地方)那再快速看看“带”的词语,这个“带”是指(引导,率领,或者指一些长长的东西,还有一些词语表示放在身边的意思)。

再来看这个句子,句子中的哪一个词语也在告诉我们戴嵩的画技高超?(板书:著名)谁能用自己的话说一说,什么叫著名?(有名)看,我们帮助它找了一个意思相近的词语,就帮助我们理解这个词语的意思了。

2、刚才在读课文的时候,老师发现同学们有一个句子读得不够准确。谁来读读这个句子?

纠正多音字的读音:斗、夹。这个句子中的两个多音字可别念错了,我们请出拼音来帮忙吧。

强调以后再请学生读,再全班齐读。

课文中还有一个句子比较难读的句子,里面藏着三个生字宝宝,谁来挑战一下?

读读这两个词语:(卡片出示:惭愧拱手)。

学习:惭愧。看看这个两个字,你有什么发现?(都是竖心旁)这个词和什么有关?(和心情有关)心情很怎么样?(后悔)。

学习:拱手。会做拱手的动作吗?古人在对别人表示尊敬的时候,常常在胸前做拱手的样子。(老师示范一起做)。

再齐读该句。

四.了解画家。

反馈交流预设:

来说说你都找了哪些句子。

1、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

这句话中,你有不理解的地方吗?

学习词语:浓墨涂抹、轻笔细描。

一起读读这两个词语。谁知道这两个词语的意思?

浓墨涂抹、轻笔细描是中国国画绘画过程中的两种不同的技法,这就是戴嵩画的《斗牛图》,你来说说,哪些部位画的时候是浓墨涂抹的,哪些地方可是轻笔细描出来的?(指名让学生点一点)是的,画中的细节可得轻笔细描。

是呀,戴嵩画画有轻有重,一会儿一会儿说明他的动作那么娴熟,技法那么高超,一会儿就把图给画好了,的确是位画技高超的大画家。

齐读该句,指导读好“浓墨涂抹、轻笔细描”。

还有那些地方可以看出戴嵩画技高超?

2、围观的人看了,纷纷夸赞。

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人夸赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

(1)谁能看着屏幕来读一读围观的人夸赞的话?请一个学生读商人的夸赞,另一个读教书先生的夸赞。(指导读,这些话都是发自围观人的内心。要读得真真切切)。

谁也想这么来读一读?

老师也想读一读,可以吗?

谁有勇气和老师挑战一下?

(2)你看,围观的人的夸赞中,哪一个词语充分说明戴嵩的画技高超?

学习“绝妙之作”(板书该词):你知道还有哪些词也同样表示画画画得很像?

推荐拓展词语:栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现。

请学生领读,再齐读。

(3)如果你也是围观中一个,你会怎么夸呢?要是你能用上这几个词语,相信一定会夸得更到位。

(4)像这样你也夸,我也夸,这个夸,那个夸,就是(纷纷夸赞)(板书“夸赞”)。这里还有词语和“夸赞”意思一样,看看是哪几个?(称赞、赞扬)一起读一读。

你们把戴嵩夸得这么好,老师也忍不住想加入进来。这次老师读这三个词语,请你们来读围观人都说了什么。

预设:

他的画一挂出来,人们就都点头称赞。

他的画一挂出来,有钱的人就争着花大价钱购买。

你们很了不起,你们的赞扬让我们更明白戴嵩的画技是如此高超。(再出示:夸赞、称赞、赞扬)这三个词语太重要了,我们把这三个词语再念一次。课文中还有一个词语和它们意思完全相反,这个词语是什么呢?赶紧从课文中找一找。

五.写字指导。

指导书写:批评。

指导书写:抹。

接下来,我们还要掌握这篇课文中这几个四字词语。(课件出示)请一个小老师来领读一次。这些词语中,其中“抹”是一个生字。和“抹”同偏旁的“拱”我们也来写一写。“抹”第一横稍长,第二横稍短。“拱”字的“共”要写得饱满。

现在请小朋友们拿好笔,人坐正,本子放中间,开始写。

全班点评。

六.结课质疑。

这节课,我们和戴嵩这位大画家有了初步的接触,看到了他画画水平非常高。可是戴嵩的著名不仅因为他画画得好,更重要的是他身上还有更闪光的品质。下一节,我们将再次走进课文,走近画家。

【板书设计】。

二年级语文《画家和牧童》教案

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。

生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。

1课时。

(一)、课前互动。

小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)。

(二)、直接导入。

激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。

(三)、初读课文,游戏识字。

1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。

2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读。

3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)。

拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)。

4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。

(1)(出示课件)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。

(2)想想你还在哪里见过购字?(出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!

师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。

(3)(出示课件)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。

小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。

(四)、再读课文,整体感知。

生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。

读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!

(五)、细读课文,学习运用。

1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的'语气。

2、请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。

3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!

4、如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?

(六)、表演朗读,随文识字。

过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。

1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)。

3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。

4、小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?

5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!

(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。

(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)。

(七)、总结课文。

从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)。

师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。

(八)、梳理规律,指导写字。

学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。

3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)。

4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)。

5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)。

6、展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。

7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)。

(九)、总结本课的收获。

学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!

《画家和牧童》教案

教学目标:。

知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。

能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。

情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。

教学重点:。

品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。

教学难点:。

通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。

教学准备:。

多媒体课件、词卡。

教学过程:。

一、课前交流、巧妙引题。

1、教师可设计这样的话题:。

“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇!好多好多的新朋友。知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”

2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。

宽——强——加——恶——贵——。

3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。

表扬——虚心——平凡——。

(对学生的回答进行逐个评价。)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。”

(师生问好,上课。)。

二、认读生字,感知全文。

1、创设情景:孩子们,夏天已经到了,晴朗的夜空,有无数的星星,真美丽!谁会认?和它打打招呼。(抽生个人读生词)。

2、读得很正确,咱们用“开火车”的方式接着读。

3、既然大家这么积极,我们一起大声的读一边吧!

4、读得真好!这些词就藏在《画家和牧童》这篇课文中。要是你能在课文中正确地认读他们就更了不起,请用你喜欢的方式读课文,要求读通顺,读正确。然后想想,文章讲了件什么事。

三、品读感悟、了解戴嵩画技高超。

1、你们的发言让我也分享到了大家学习的快乐,老师有一份礼物想送给大家,请看——(课件展示几幅戴嵩的作品)看过之后,你想说什么?是呀,戴嵩的画太美了,让我们从课文中去认识这位伟大的画家吧!

2、请打开书95页,看第一自然段,谁会读?其他孩子可要认真听、认真看。(抽生个人读两遍)。

“你们怎么评价他的朗读?”“你读得很正确,。”“你比他读得更好,把这一句再读一遍”

5、对!戴嵩作画总是又好又快,难怪人们说他是唐朝的一位——着名的画家。(板书“着名”)面对这幅斗牛图,围观的人看了,纷纷夸赞。看三、四自然段,都有哪些人在夸?把商人的话用“——”画出来出,教书先生的话用的~~~~“画出来。练习读一读,最好能读出称赞的语气。

6、(分角色朗读,教师评价。)“你读正确了,面对这么优秀的作品,你能不能发自内心的去称赞一下呢?”“你真会夸奖别人”“你比商人更会称赞”“从他们的称赞声中,你明白了声么?”

7、围观的人很多,人们还会怎么夸?想象真丰富!像这样商人在夸,教书先生在夸,你也在夸,他也在夸,这就叫做——纷纷夸赞。这种联系上下文理解词语的方法很好,你们以后可以借鉴。

四、读议结合,理解品质。

1、同学们,就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤了进来。请听——(出示主题图,伴画外音“画错了啦,画错啦!”)这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。仔细看图,人们的表情怎样?猜猜他们会怎么想?然后以“我猜他可能在想……”的方式在小组内就近交流。(老师到学生中倾听)。

2、比比看,谁最先坐端正。刚才大家的发言都很精彩!课文的题目是《画家和牧童》,这会儿我们最关心的是画家听了牧童的话有什么反应?牧童又是怎么说的?默读第五自然段,找出相关的句子读一读。

3、(汇报、朗读)画家生气了吗?从哪儿看出来的?(指导看图,理解“和蔼”,个人读戴嵩的话。)听清楚没有,画家称牧童什么?这么大的年纪,却称呼牧童小兄弟,多么和蔼可亲呀,咱们一起再读一遍画家的话。

“戴嵩的画哪儿画错了?”“他是怎么画的?”“应该怎么画?”

5、睁开眼睛,小博士走进课堂向我们挑战来了,他会填,你会填吗?(照应课前的反义词练习,引导学生从年龄、社会地位、生活环境等方面完成以下填空:)。

6、思考并回答,为什么牧童能指出画家的错误?相机板书“会观察”“说真话”。这样的牧童多可爱呀,让我们一起用天真的语气,诚恳的态度,给这位伟大的画家提提意见吧!

7、听了牧童的话,戴嵩是什么反应?自由朗读最后一节,用你的表演告诉我们。

8、你真是一位出色的演员,咱们给他一点奖励吧!你们愿意把哪条小鱼送给戴嵩?(出示有“虚心”“骄傲”的小鱼卡片)。

板书:“虚心”

课文后面的学习小伙伴也说了,“大画家戴嵩多虚心哪!”“牧童敢向大画家提出意见,也很了不起?”(板书“了不起”)交流到这,老师也要惭愧的向大家道歉了,课前,我认为画家伟大,所以写得这么大,牧童平凡,写得这么小。公平吗?(修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”)再读课题。

10、学了课文,你最喜欢谁,选择你喜欢的角色,在小组内合作读全文。

五、拓展延伸,升华情感。

1、今天的收获可真多!最后,咱们到作业超市去逛逛。

2、提出要求,每人任选一个做一做。

a.这节课你过得愉快吗?用几句话把你的感受和收获写下来。

b.接着写——“画家,我想对你说……”

c.接着写——“牧童,我想对你说……”

d.把本课中你喜欢的词语和句子写下来,与同伴交流。

e.我想给自己布置这样的作业……。

3、学生练习,教师巡视,课堂展示。

4、总结,布置课外作业:用合适的方式在课外了解历史上着名画家的作品。

六、板书设计。

着名会观察。

虚心说真话。

了不起。

《画家和牧童》教案

1、正确、流利的、有感情地朗读课文。

一、激趣导入。

读课题——有什么想问的?

2、出示:戴嵩是唐朝著名的大画家。(直到什么叫“著名”)。

3从哪儿可以看出戴嵩的画很著名?

二、学习课文体会戴嵩画得很好。

1、自由读读1——2小节,从哪儿可以感受到戴嵩是位大画家,画得很不错?

2、自由读交流。

a他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(1)说说你的理由——抓住了“一……就……”来体会的。

b他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

(1)抓住这个“一会儿……一会儿”你又读出了点什么?

(2)看图理解“浓墨涂抹轻笔细描”的意思。

(3)没有深厚的功底是很难在这么短的时间里完成一幅作品的,看来这句也是在说他画得好。

(4)让我们一起来读。

c看画得人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。

(1)“没有不点头称赞”的意思是——:?

(2)“花大价钱”就算了,还要——?

是啊,花大价钱都不一定买得到他的画,看来戴嵩确实是当时很著名的大画家。

3、大家都是怎么夸他的画的呀?

出示:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

(1)你也选一句来夸夸吧!还可以加上自己的动作。

(2)指名读——你为什么这样读。

(3)可以试着让学生念出不同年龄的商人、教书先生会怎样说这两句话的。

(4)齐读。

4、才两个人夸他怎么能叫纷纷夸赞呢?能不能多来几个夸夸?他的亲戚朋友会怎么夸?围观的人会怎么夸?——指名(很多人你一言,我一语,才叫“纷纷夸赞”)。

5、戴嵩为好朋友画的《斗牛图》都到了这么多人的称赞,他会怎样想?

三、体会牧童的敢于挑战权威的品质。

指名读——你为什么读得那么大声?

(2)出示图画,你看看,当人们听到这句话是怎样的表情?_____指名说。

你觉得他们回过神来后会说些什么话呢?

(3)戴嵩又是怎样做的呢?

戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”

指名读——评价(我听出了你的谦虚、虽然你是个大画家,可是你说话很和蔼、你很虚心,希望自己的画越画越好……)。

戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”

指名读——什么叫“连连拱手”?从这个词语你体会到什么?

让我听到你对牧童发自内心的感谢——指名读。

四、深入感悟戴嵩、牧童的优秀品质。

《画家和牧童》教案

"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"一个小牧童,竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊:"画错啦,画错啦!"这胆量令人佩服。另一个小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攒了三个星期,凑足了7美元,赔了钱,道了歉,这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现,却向我们揭示了一个重要的道理:无论古今中外,孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教。所以,老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

教材简说。

戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦",又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标。

1.会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学流程;

第一课时:

一、导入  :

人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字。

1.初读课文找出生字。

2.交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧。

(2)加偏旁识字:区-驱共-拱。

(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧。

(4)看字形识字:"墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字:"价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3.交流生词。如:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。如:

(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)"画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!

(4)"画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦,画错啦!"……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字,把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字,把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边,但同字框里面不一样。"价"字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆:上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:"宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时:

一、导入  :

写课题"画家"二字写得大一些,"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:"多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二、朗读感悟。

1.初读,整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。

(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

3.领悟内容,诵读全文。

(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

三、积累运用。

1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小,而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动。

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习"的故事,自己读一读,并和同学交流交流。

如:1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师:"这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?"老师说:"当然可以,就是圣人也有错误。"。

3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!

《画家和牧童》教案

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)。

2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人)。

3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。

1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。

3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

注:字音--惭can愧、蔼ai。

扩词--批、驱、蝇。

动作表情识字--惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱。

联系生活识字--中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率]。

5、写字:抹、挤、拱、批评、决。

(1)、观察体会:这几个字有什么特点?

(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。

(3)学生练习书写,教师巡视指导对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。

1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?

(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。

(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”。

[抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超]。

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。

(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读(追问:你为什么这样读?)。

(2)重点指导这两句话:

他的画一挂出来,就有许多人观赏(戴嵩的画画得好)。

他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了(戴嵩画得很快)。

(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?

[在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力]。

大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。

1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?

2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考:

(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大)。

[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成]。

律动:配乐欣赏中国画家的作品。

[融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶]。

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。

1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。

画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。

[带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养]。

《画家和牧童》教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。

正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。

《画家和牧童》教案

教学目标:

1、学习生字新词,积累语言。

2、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、能根据个人的体验发表自己的见解。

重点、难点:

有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

能根据个人的阅读体验发表自己的见解。

教学过程:

一、设疑导入,揭示课题。

(写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。)。

2、你发现了什么?猜猜老师为什么这样写?

3、学生自由发表看法。

(因为画家是大人,是作画的;牧童是小孩,是放牛的)。

4、这个大画家他是谁呢?(戴嵩)。

这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?今天我们就来学习这篇课文,请大家翻到第21课。

二、初读课文,自学字词。

1、学生自由朗读课文,借助课文下的拼音或工具书,联系上下文自学生字新词。

2、检查反馈:

指名、集体认读生字新词。(屏幕出示)。

戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼 。

批评翘起驱赶 牛蝇惭愧拱手。

三、品读课文,理解人物。

(一)1—4自然段,理解戴嵩的“著名”

1、你了解戴嵩吗?指名说说。(画牛画得很好。是著名的画家)。

2、课文哪句话告诉我们戴嵩很著名?(唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。)。

还有哪些地方可以看出来?(他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。)。

3、(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。

(2)戴嵩的画画得怎么样?找找课文中有关的语句。

他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)。

戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)。

练习:____一会儿__________,一会儿________,很快就__________。

(3)围观的人们对《斗牛图》的评价:

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。

(4)改编句子,出示:

一位商人一见到这幅画,就称赞道:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”

一位教书先生一________,就___________________________________。

____________一________,就___________________________________。

(结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”)。

(二)5—6自然段,说说画家和牧童你更喜欢谁?

就在大家纷纷称赞这幅画的时候,谁来了?

是啊,小牧童来了。现在“画家”和“牧童”都出现在了我们面前。

问学生:你更喜欢谁?要求找出有关语句。

观察仔细(“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的,那是牛为把躯赶蚊蝇的样子。)。

懂礼貌(您没有见过两牛相斗的情形吧?”)。

要求读出不同的语气。

2、戴嵩很虚心(戴嵩把牧童叫到跟前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”)。

很能接受别人意见(戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指导。”)。

戴嵩的致谢读出惭愧,不好意思的语气。

(1)学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?

(2)你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。

(三)你有什么话想对故事中的人说吗?出示:

我想对戴嵩说:____________________。

我想对牧童说:____________________。

(四)戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常地了不起。

课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)。

四、朗读课文,领悟内容。

(1)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。

五、总结全文,拓展延伸。

戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。(出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)。

板书设计:              画家   和   牧童。

著名         勇敢。

技艺高       善于观察。

虚心         有礼貌。

了不起。

《画家和牧童》教案

教学目标:

1、会认13个生字,会写12个生字。

2、有感情通顺朗读课文,在了解故事内容的基础上感受画家的豁达与小牧童的正气。

第一课时。

一、文化导入。

板书:戴嵩 发音。

二,指名初读课文。

1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。

反馈字词:1、请生带读词语2、解决其中“拱手”词语的意思。

2、指名请同学朗读。

三、初步感知课文。

1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中对戴嵩你知道了些什么?

(学生自由的发表自己的见解)。

你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上了解他的?(学生再次读课文)。

2、出示句子:学生读句子,问:这句话写了他的什么?

四、朗读感悟课文,培养语感。

1、指导学生读第一段。

归纳原因:1、因为他非常有名,画也画的好,

出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

(1)说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。

(2)并试着用上一......就......进行说话训练,

(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。

3、戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?

出示句子:“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”

板书“画得快”

引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的语气。

4、指导学生读3-4段。

是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!

同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。

引导学生读出夸赞的语气。

如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?

可同桌互相读,再进行展示读,评价。

第二课时。

2、朗读5-6段。

要求:边读边看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?

(1)可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样,(体会炸雷,和大家都呆住了)。

(2)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)。

(3)戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?

(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)。

指导读出画家和蔼的语气。

(4)牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)。

指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气。

(5)如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。

(6)此时此刻,戴嵩在想些什么呢?

(7)读出戴嵩的致谢。

学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?

你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。

戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起,板书了不起。

带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。

(师生合作读)。

(分角色读)。

(表演读)。

总结两人的品质。

你分别想对他们说些什么?

三、完成课堂作业。

画家和牧童

这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。身为著名画家,戴嵩地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。文章故事情节曲折,人物角色鲜明,在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。

另外,对于戴嵩和我国一些著名的画家,学生知道的很少,课前教师可布置学生请爸爸妈妈帮忙查找一些相关的资料。

1.会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

一、激趣启思。

1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)。

2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)。

3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。

二、自主探究。

1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

注:字音——惭can愧、蔼ai。

扩词——批、驱、蝇。

动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱。

联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。

5、写字:抹、挤、拱、批评、决。

(1)、观察体会:这几个字有什么特点?

(2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。

(3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。

2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?

(1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。

(2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”

3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。

(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?)。

(2)重点指导这两句话:

他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)。

他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)。

(3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?

四、总结:

大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

一、回顾导入  :

1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。

2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟:

1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?

2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?

3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

5、深入思考:

(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)。

律动:配乐欣赏中国画家的作品。

三、拓展延伸:

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。

四、规范写字:

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业 。

五、总结建议:

画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。

画家和牧童教案

体会不同的语气表达。

2、过程与方法:品味词句以及人物的言行,通过朗读、想象,体会画家和牧童的人物特点。

3、情感态度、价值观:感悟画家和牧童的优秀品质。

正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。

从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

多媒体课件

师:作为著名的画家,他的画受到了大家的喜爱。那他是怎么画画的呢?请大家读读第二段,找一找。

二、品读课文、体会人物。

1、①出示: “他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”

a、找出两个表示画画技巧的词读一读

b、出示一幅画,指哪部分是浓墨涂抹,哪部分是轻笔细描?

c、“一会儿??一会儿”飘红,读句子体会戴嵩画的快。

d、用“一会儿??一会儿”说句子。

2、戴嵩画的也同样出色,围观的人看了,纷纷夸赞,它们是怎么夸赞的呢?请你自由的读3、4段。

(1)读商人、教书先生夸赞的话。

a、围观的人是怎么夸赞的?

b、谁来扮演商人夸赞戴嵩的画?抓住“绝妙之作”指导学生朗读商人的话。

c、知识渊博的教书先生又有什么评价?指导朗读教书先生的话。

d、读带有“称赞、赞扬、夸赞”的三句话,体会到用到近义词可以使文章生动,积累三个近义词。

e、模仿书上夸赞的话,自己来夸夸戴嵩的画,再用上“词语加油站”里的词夸夸。 f通过大家的夸赞感悟“纷纷夸赞”的意思。

三、 读议结合,理解人物品质

1、看图思考:就在人们纷纷夸赞的时候,一个牧童挤了进来,他说了什么?

听了牧童这炸雷般的喊声,大家一下子都呆住了。

2 、戴嵩是怎样表现的?读戴嵩的话,读出和蔼的语气,通过句子对比(少了“很、请”),体会到戴嵩是个虚心的人。

问题究竟出在哪里呢?自读第五自然段,找出牧童的话,读一读,,填一填:

3 、戴嵩到底错在哪里,读牧童的话,并填一填。

从牧童的表现,读出牧童是一个( )的孩子。.

4、分角色朗读五、六自然段.

5、小结:戴嵩虚心听取了小牧童的意见,以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形,后来再次画了“斗牛图”,(课件出示) ,《三牛图》《归牧图》这两幅名画,也是他画的。

四、拓展延伸 通过这节课的学习,我们认识了一位画技高超并且虚心接受他人意见大画家戴嵩,还有一位大胆指出他人错误的小牧童,他们都很了不起,值得我们学习。,孩子们,再看看老师的课题,有需要改的地方吗?是啊,小牧童那样大胆那样了不起,我们可不能小瞧他,我们也要把“牧童”写大(修改课题字体大小)。

五、归类指导写字:

1、在这节课里,小朋友们说得这么好,读得这么好,相信你写字一定也很不错。

要写好字,首先得像小牧童一样细心观察,看看这四个字,

(课件出示“抹、挤、拱、批”)你发现了什么?

2、交流:都有提手旁,是形声字,左右结构。

都是左窄右宽。

3、写的时候要注意什么?“末”上横长,下横短。

板书设计:

21画家 和 牧童

虚心细心

勇敢

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