小学树的教案（专业14篇）

小学语文教案的编写需要与其他学科教学内容相衔接，形成多学科的综合教学活动。在这里，小编分享了一些小学教案范文，希望可以为大家的备课工作提供一些启示和指导。

小学教案

整合教案：与第二十一课《古诗三首》中《泊船瓜洲》整合教案。

1.通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。

3.通过反复诵读，丰富语言积累。并能背诵并默写《泊船瓜洲》。

5.感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。

6.结合《传统文化》中的第四课《古诗两首》积累思乡的古诗《月夜》,《乡思》，逐步扩展知识面和阅读面。

1.透过字面意思，感受蕴涵的思想感情。

2.体会借景抒情的表达方法。

在课堂导入、拓展环节，引导学生积累思乡古诗，拓展学生的阅读面，深入体会作者的思乡之情。

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1、有感情的朗读古诗。

2、展示关于王安石的资料，理解题目的意思。

3、小组内相互说说诗的意思。

4、思考《泊船瓜洲》表达了作者的什么感情。

（一）导课明标，出示提纲：

1、课件出示《传统文化》中第四课古诗：《月夜》。

2、自由朗读。

3、指名说说诗的的大意以及表达的思想感情。

4、出示学习目标，明确学习任务。

5、出示预习提纲，明确预习任务。

（二）自主预习，合作探究。

1、自由朗读古诗。

2、小组内交流王安石的资料，相互说说题目的大意。

3、小组内交流诗的大意。

（三）展示交流，点拨升华。

1、知诗人，解诗题。

（1）指名介绍王安石。

（2）教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

（3）剖题。

这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）。

诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

2、抓字眼，明诗意。

朗读诗歌，感知内容。

读（正音：间、重、还）——小组讨论（说说诗歌大致的意思）——学生汇报——指导阅读（抓字眼，明诗意）。

3、指导欣赏——入诗境，悟诗情。

4、体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的`？（春风又绿江南岸）。

(2)“绿”的故事——春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。

（3）诗句的用词准确欣赏训练。

（4）小结：

作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。

（5）齐读。

（6）总结学习《泊船瓜洲》的学习方法，自由感悟《月夜》。

b、齐读古诗，相互说说诗意，感悟思想感情。

（四）拓展。

1、《传统文化》第四课李觏的《乡思》王安石与我们南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位古代的诗人李觏。

（1）教师简介余李觏：李觏，江西南城人，自由勤奋好学，聪颖过人，十岁就能作诗，写文章。他的诗深受唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特的风格。李觏的《乡思》也表达了作者的思乡之情。

（2）出示《乡思》：人言落日是天涯，望极天涯不见家，已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

（3）教师范读，帮助学生领悟。

把《泊船瓜洲》改写成一个小故事。

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1、边念儿歌边做动作。

2、能进行简单的儿歌创编。

1、教学挂图《小树叶，飘呀飘》。

2、每位幼儿一片纸制树叶。

一、出示挂图，谈话引入。

2、教师念儿歌两遍，幼儿注意听，看看小树叶飘到了哪些地方。请幼儿说。

二、学儿歌。

1、教师教幼儿拍手读儿歌。

2、幼儿边做动作边念儿歌。

三、做游戏。

幼儿拿树叶表演，教师念儿歌。

四、创编。

1、教师问：小树叶除了飘在头顶上、肩膀上、膝盖上，还会飘在哪里呢？

2、教师做动作，让孩子用语言表达出来。

3、请幼儿拿着树叶和老师一起边念创编的儿歌边做动作。

五、结束。

教学反思本节课的活动目标明确，教学流程顺畅，能用直观教具（纸质树叶）和游戏教学，符合幼儿的心理特点，同时注重幼儿的全体参与。由于用了纸质树叶教学，幼儿的学习积极性很高。

遗憾的'是我没能在孩子学习情绪高涨的时候，给予孩子个别表现的机会。园领导对本节课评价还是不错的，今后多注意用孩子喜欢的方式引导他们学习，教师的语言要注意抑扬顿挫，教学表情要丰富，以感染、调动孩子的情绪。

4、歌词《树叶儿飘飘》播放。

树叶儿飘飘。

树叶儿飘飘，

落在天空，

燕子看见了，

衔在嘴中。

噢噢，

这是树爷爷写给我的信，

叫我们到南方去过冬。

树叶儿飘飘，

落在草丛，

蚂蚁看见了，

抬到洞中。

噢噢，

这是树爷爷送给我的床，

让我们去冬眠做好梦。

树叶儿飘飘，

落在水中，

小鱼看见了，

放在头顶。

噢噢，

这是树爷爷送给我的伞，

叫我们下雨天看风景。

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教学目标：

1、能运用学过的识字方法，自主认识的8个生字，认识并会写新部件欠字旁。

2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日——春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重难点：

认识本课的生字，学会其中的4个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：

朗读情景教学。

学习方法：

小组合作。

教学时间：

2课时。

教学过程：

1、播放欢庆新春佳节的.场景，激发学生情感。

2、读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。

3、借助拼音读通课文，说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

1、提出的生字，以请小老师的形式正音巩固。

2、自主识字、学词，同桌交流检查。

3、以“开火车”的形式集体交流，老师适时点拨难点。

1、再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的摸样，体会他们当时的心情。

2、请学生读，集体评介。

3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得。

1、有感情的朗读课文，说说自己的体会。

2、说说自己家怎么过年的。

1、唱《新年好》。

2、交流介绍春节的风俗习惯。

3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少。

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教学目标：

1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的.七个方向。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。

教学过程：

课前谈话：让学生认识分组情况。

【教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。】。

讲台。

第一组第四组第六组。

第二组第五组第七组。

第三组第八组。

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：一年级。

1、通过观察、操作，体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2、通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系。

3、通过拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

生活中很多图形都是由几种图形拼凑而成的。

自主学习，合作探究。

教师出示一个风车：同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

1、做风车的风叶要用一张正方形的纸。正方形有什么特征？

正方形：（）个角，（）条边，每个角都是（），每条边都（）。

2、在我们上节课学过的图形中，谁和正方形相似？你能试着说出他们的特征吗？

长方形：

平行四边形：

4、同桌两人合作，说出三角形和圆形的.特征。

三角形：

圆形：

5、你还能用这些图形拼出什么样的形状？快来试一试、比一比吧！

1、本节课我学会了什么？

2、还有哪些不懂的地方？

3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。

1、独立完成第3页的“做一做”。

2、第6页的第4题。

3、第6页的第5题。

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在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）。

很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）。

东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。

四面八方中的八方，是指的有八个方向。

还有四个方向是什么呢？想不想了解？

有这么多小朋友都知道，今天，我们在进一步学习认识方向时，就请你们把知道知识的讲给大家听。（板书：认识方向）。

在学校的'这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）的中间叫东北（在超市上出现东北）。超市在学校的东北面。

这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下。

哪个小组的代表来汇报一下？（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）。

其他小组的意见呢？

同学们讲得很好，通过看图，我们又认识了东北、东南、西北和西南这4个方向（点击4个方向。）。

上学期我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。（在老师说的同时，分别隐去图中的画面，只留文字，其中东、南、西、北是一种颜色，东北、东南、西北和西南是另一种颜色。）。

同学们都知道，我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东南西北这四个方向，怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。

哪个小组来汇报一下，你们是怎样记的？

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教学内容：

教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4。

教学目的：

1、会进行简单的换算。

2、会恰当的.选择长度单位。

3、会比较大小。

教学过程：

1、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

2、走1千米大约要多少时间？跑了？

3、千米和米之间的关系是什么？

1、教学例3。

问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？

我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？

其中有一条隧道，长6公里。

你门说，大坝和隧道谁长？

学生思考，回答。

小组讨论后汇报自己的想法。

一可以把千米换成米，还可以把米换成千米。

2、练习。

（1）对口令，选择合适的单位。

教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）。

（2）说说大约几千米。

引导学估计。

1675千米大约是多少千米那4850米呢？

（3）学生看图提出数学问题并解答。

练习十二1-4。

2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做。

学生独立作业。

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1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

1课时。

1、橡皮泥。

2、学生收集有关苏轼的资料。

3、powerpoint。

一、导入。

（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）。

解诗题，知作者。

抓字眼，明诗意。

多诵读，悟诗情。

二、学习课文（一）解诗题，知作者。

1、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）。

2、师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）。

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）。

（二）抓字眼，明诗意。

1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）。

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4、师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）。

7、师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情。

多诵读：

1、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的'方式读这首古诗。

2、四人小组表演。

悟诗情。

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）。

三、总结。

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业。

1、背诵、默写《题西林壁》。

2、结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

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1、学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

一、激趣导入。

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）。

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。

板书：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）。

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”。

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苏教版语文第二册有《鲜花和星星》一课：“我最喜欢夏天里满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。”当教学完全文后，我设计了一个“启发想象，指导说话，作个小诗人”的教学环节。因为“说话”是我们一生中非常重要的事情。而在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。在此，与各位交流。

师：这首诗歌多美呀！小朋友们想不想向小女孩这样也写出这么好的诗？

生：想！（异口同声，非常兴奋）

师：好吧！让老师来帮帮大家。

师：（点击课件，出示第一幅图）这是什么？

生1：这是羊。

生2：是羊群。

生3：许许多多的羊。

师：（点击课件，出示第二幅图），这个呢？

生1：一大片白云，下面是草原。

生2：是大草原。

生3：上面还有羊群。

师：对！这是草原上满地的羊儿。（教师将学生的话进行归纳为学生后面的作诗埋下伏笔）

师：再看这儿（点击课件，出示第三幅图）

生1：哇！好美的菊花。

生2：许多菊花。

师：（微笑地点头，继续点击课件，出示第四幅图）

生3：这是秋天满地的菊花。

师：小朋友们说得好极了，下面我们来作诗，看能不能成为今天的小诗人。（点击课件，出示：练一练）

我最喜欢

秋天满地的菊花：

这里（），

那里（），

真比（）还多。

学生自由思考，不一会儿陆续举起了小手。

生1：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多。

生2：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊还多。

生3：我最喜欢秋天满地的菊花，这里一朵，那里一朵，真比森林里的树木还多。

学生相互评议，认为他们说得好，响起了热烈的掌声，同意评选他们为“小诗人”

师：小朋友们说得真不错，这么快就学会了像课文那样作诗。但这还不能算得上是“小诗人”。（刚才学生还沾沾自喜，听到老师这样说，不由得露出惊讶的表情，问“为什么”，老师顺势提出高一层次的目标，如下）

师：（点击课件，出示：聪明题）

我最喜欢

（）：

这里（），

那里（），

真比（）。

屏幕刚一显示，学生纷纷高高举起了小手。

生1：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里一只，那里一只，真比水里的鱼儿还多。

师：真不错，你真注意观察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

生1：还可以换成“大海”！

师：对！

生2：我最喜欢森林里绿绿的小树，这里一棵，那里一棵，真比天空中的白云还多。

生（略）

生生交流，学生自选小伙伴，把自己作的诗读出来与他们分享，互相评一评。教师巡回聆听指导。

生齐说：好！

今天，学生的表现的确给了我一个惊喜，更令我惊叹的是：他们这些小不点儿竟有如此出众的创作才能。看来，小学生的潜能是巨大的，教师是学生学习责无旁贷的引导者，只要我们教师善于启发，善于去开启学生的智慧之门，创造性的使用教材，他们的才华就会喷涌而出，我们的课堂会因此而美丽。

正如《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域”，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在发展听说读写能力的同时，提出了顺应时代需要的新能力。特别提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，我们绝不能把教材看作是教学内容的全部，教师要善于活用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”，教师只有在处理教材时进行一次再创造，才能成功的活用教材。训练学生运用教材句式自由表达的能力。用教材作为培养学生的工具，结合学生的实际情况而有所创新。通过开放教学内容，有利于培养学生拓展教材的能力，从而有效地培养学生的创新素质。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师成长的过程，不可能一蹴而就，必然要经历许许多多的波折甚至失败。不管是成功的经验，还是失败的教训，经常反思一下，有助于我们探寻到现象背后的深层原因，有助于提升我们把握课堂的本领。教师经常用新课程理念审视自己的教学行为，养成不断反思的习惯，一定能使自己在成长中少走一些弯路，更快更健康地成长起来。

小学教案

1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。

:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

有关的范文。

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求:

1、说一说他是谁?

2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人的故事?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:我想您,爷爷

我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….

您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……

小学教案

1、能知道世界规模最大的体育盛会――奥运会。

2、能了解奥运会经历了古代奥运会和现代奥运会两大阶段。现代奥运会又分为夏季奥运会和冬季奥运会两大类，以及我国体育健儿所取得的成绩。

3、能积极参与活动和讨论、发表自己的见解，能主动从各种媒体中获取体育与健康知识。

1、各小组按要求坐到各自的位置。（事先分好组，并布置好比赛场地）

2、师生问好

师：同学们，今天我们将要进行奥运会知识竞赛了，你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：你们的口号是……

各小组按顺序喊出自己的口号。

师：老师相信你们在比赛中一定会成功的！让我们一起说：“相信自己！耶！”

师生一起做出“v”的手势，表示成功。

二、。

1、师讲解竞赛的规则：我们的竞赛题分必答题、抢答题和风险题三种。必答题（12道）每答对一题得10分，答错不扣分；抢答题由老师出题后，各组鸣哨抢答，答对得10分，答错不扣分，但抢答是须在老师说完题目后方可鸣哨，否则扣10分；风险题每题20分，答对得20分，答错扣20分。每小组的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，则名次并列。

2、鼓励学生要相信自己，要沉着、冷静。

3、竞赛开始

4、师讲解比赛中没有答出和答错的题目。

1、学生自评：评价自己在本次竞赛中的表现，并自己奖励、鼓励自己。

2、学生互评：由组长为代表评价本组和其他组、本组队员和其他队员在本次比赛中的表现，并为今天表现突出的组或同学发奖。

3、师评：按得分情况及学生在竞赛中的表现为学生颁奖。（颁奖进行曲）

师：今天同学们的表现都很出色，就象我国的体育健儿一样。那我们一起来欣赏他们在赛场的英姿!

1、观看奥运会开幕式和比赛的精彩片段，让学生充分感受奥运会的魅力！

2、请学生谈一谈自己如何更好的学习优秀运动员的“顽强拼搏”、“团结协作”等优良品质，积极投入文化知识的学习和体育锻炼中去。

1、将你了解的有关奥运会的知识在课后与同学或老师交流。

2、积极利用报刊、电视、互联网获取体育与健康的知识、信息。

1、将学生分成6个小组

2、要求学生按组合作，通过各种媒体获取有关奥运会的资料。

3、各组准备好本组的口号及奖品若干（五角星贴花）

1、哨子6个、投影仪一台，录音机一台，《颁奖进行曲》音乐带

2、课件：奥运会开幕式及比赛的精彩片段

3、奖品若干（运动图案的贴花）

4、竞赛题库：

（1）奥运会经历了哪两大阶段？

（2）现代奥运会分为哪两大类？

（3）什么叫奥运会？

（4）现代奥运会是何时开始的？

（5）奥运会每几年举行一次？

（6）奥运会会徽是什么？

（7）奥林匹克的格言是什么？

（8）奥林匹克的精神是什么？

（9）到2000年止共举办过多少届奥运会？

（10） 夏季奥运会不得超过几天？

（11） 冬季奥运会不得超过几天？

（12） 第29届奥运会在哪个国家哪个城市举行？

（1）第一届现代奥运会在哪里举行的？

（2）奥林匹克环各是哪几种颜色？

（3）我国第一次参加奥运会是哪一年？

（4）现代奥林匹克委员会主席是谁？

（5）在第27届奥运会上，我国在金牌榜和奖牌榜排在第几位？

（6）我国体育健儿在第几届奥运会上获得15枚金牌，实现了“零”的突破？

（1）我国第一个在奥运会上获得金牌的运动员是谁？

（2）五环中的五个颜色各象征着哪五大洲？

（3）目前，冬、夏季奥运会比赛项目共多少个？

（4）现在共有多少个国家和地区奥委会加入了国际奥委会？

（5）什么是国际奥林匹克委员会？

（6）第26届奥运会上在哪里举行？我国共获得金牌几枚？共获多少枚奖牌？

小学教案

本课的教学指导思想是：是否了解掌握各种身边常见的物体，熟练的运用“加”“减”的方法，根据想象和变化，创造出艺术作品；整个教学是否有利于培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。

1．情意领域：通过欣赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些基本的了解。培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。

2．认知领域：将身边的物品进行想象、变化，并尝试绘制完成不同的艺术作品。

3．操作领域：根据身边的物品，进行想象和变化，创作艺术作品。

1．课前教师准备一些根据不同物品变化出来的美术形象和作品。

2．教师和学生在课前收集艺术家对形象进行变化的创作作品。

3．《西游记》片段以及课件、音乐。

情趣导入，赠送礼品（展示课件）：欣赏动画片《西游记》中的孙悟空大战二郎神的部分片段，让学生感受到变幻无穷的魅力，激发学生学习兴趣。

喜欢老师给你们准备的礼物吗？喜欢动画片中的孙悟空吗？为什么？想有孙悟空变幻无穷的本领吗？那我们就来学习第14课吧！

课件出示课题《变幻无穷的形象》

观察：学生观察课本上范图

课件展示书本优秀图片，师生共同思考和讨论。

欣赏时思考3个问题：

a．物体本身是什么？

b．物体变成了什么？

c．用什么方法变幻？

2．观察：教师准备的范图

拖鞋（贴在黑板上）

这是什么？你能联想到什么？怎么使它变幻呢？

学生讨论回答。

大家看（贴在黑板上），这是什么？

你能想到吗？

学生讨论回答，怎么变并运用了什么方法？老师总结归纳。

扫帚（贴在黑板上）

现在我们变换一个角度，大家看这张作品是由什么变幻出来的？

学生讨论回答，老师总结归纳。并出示扫帚最原始图片。

同学们，还可以尝试不同的角度变幻呢！你们都能想到吗？

刚刚我们在欣赏作品之前老师有交代欣赏时思考3个问题，前面2个问题在我们欣赏的同时就已经解决了，现在我们要仔细的思考，运用什么方法可以变换物体的形象呢？大家想一想！畅所欲言，鼓励同学们、同桌之间大胆、积极的互相讨论、交流！选出几位学生代表发言。

师生讨论、交流，在学生回答的基础上耐心的引导和提醒，总结出方法：

a．形状联想

b．形状改变（加一加、减一减，通过点、线、面）

c．色彩改变（水彩笔、油画棒）

这也是本课的学习重点。

欣赏：优秀的变幻作品

老师这还有许多优秀的变幻作品呢！我们一起来欣赏吧！

观察欣赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会欣赏造型艺术。

了解各种图形的变幻过程和方法，学习京剧脸谱的相关知识。从中悟出一个道理：先想到才会做到，再次巩固学习重点。

（课件展示作业图样、播放轻音乐）

图形王国要举行一个变变变的“选美”大赛，有10个小伙伴正焦急的等待着大家的帮忙，来！我们来为它们设计设计！每位同学根据自己的想象，帮助你最喜欢的一个小伙伴进行富有创意的加工美化，让它变换出奇妙、独特的形象来！

比一比，看看谁变幻的形象最美！

作业要求：

1．尝试：大胆想象、创造，试着用各种形象变化出其他的造型。

2．比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的造型最多，最美。

3．教师巡回指导，及时表扬好的作品。

1．自己评，把你的作品介绍给大家

2．互相评，谁的作品最有趣。

3．你最喜欢谁的作品，说说他作品的优点和你给他的建议。

课件展示艺术作品，欣赏变幻的魅力。

生活中有许多许多艺术作品，都是身边经常可以见到的物品通过想象变化创作出来的，请同学们用你们善于观察的眼睛去找一找，看一看，你将会有更多的发现、更大的收获，原来生活能给我我们带来这么多的美好和惊喜啊！