孩子的画告诉我们（模板13篇）

优秀作文往往能够给读者以强烈的心灵震撼，让人久久不能忘怀。为了让大家更好地了解优秀作文的写作特点，下面为大家整理了一些优秀作文范文，供参考。

孩子的画告诉我们作文

《孩子的画告诉我们什么》一书的作者指出，孩子们通过图画展示自己，也展示着他们的世界观。孩子们的画表现了他们的创造力、想象力与内心的冒险世界。通过对儿童图画的研究，作者发现了感知和了解儿童内心世界的新渠道。

第一眼看到《孩子的画告诉我们什么――儿童画与儿童心理学解读》，我就有了心动的感觉。这种感动源于作者从儿童视角对儿童绘画进行的细致观察和深入了解以及在此基础上对儿童画进行的全面解读和心理分析。

该书的作者罗泽・弗莱特―班格尔特力图向那些对儿童画感兴趣的父母以及从事教育、咨询、医疗工作的人们介绍儿童画及其本质，向他们说明该如何理解儿童画的背景，该怎样弄清那些让人费解的表达方式和隐藏在画中的含义，阐明儿童画画的动机和意图。

作者在第一部分介绍了孩子们和他们的画，并详细介绍了儿童表达的特点、儿童绘画发展的基本特点以及形象的图案对解决冲突的作用。孩子们的画表现了他们的创造力、想象力与内心的冒险世界，它们或丰富有趣，或惊悚恐怖。

作者在第二部分详细介绍了理解儿童画的4种方法，这可以帮助我们理解孩子在画中没有直接说出来的内容，弄清楚孩子在画中隐藏的信息。

作者特别介绍了美国心理学家格莱格・弗思提出的在观察儿童画时应考虑的主要问题和3个原则。主要问题如：孩子的画向我传达了一种什么样的感受？这幅画有什么特点？画的中心是什么？画面上的物体大小、形状以及运动的方向都是怎样的？画中是否存在不同的视角？哪些内容被重复？等等。

在观察儿童画时，最重要的一个原则就是不要匆忙下结论。成人的表现对孩子和他们的画来说非常重要：我们不能随便干涉儿童作画或更改他们的画，特别是内容和结构，不能给他们示范，不能批评他们。总之，我们不能把自己的想法强加给孩子，而是应该鼓励他们按照自己的节拍、用自己的语言作画。我们要充分尊重孩子的作品，哪怕我们理解不了、无法看懂的作品。

成人不要在孩子开始画画时就不断地问他们：“你画的是什么？”因为幼儿园阶段的孩子的想法是多变的，他们的画源于“对心目中的图形的想象”，他们正经历一种动态的、神奇的思维过程。孩子们头脑中那些像密码似的信息跃然纸上，抽象的内容在他们的画中变成了具体的形象，这个过程很奇特。

作者在第三部分介绍了12幅儿童画及其背后的故事，每个故事都能让我们更好地理解为什么孩子恰好在这个时候以这种方式画出这样一幅画。第四部分，作者介绍了图画的教育作用。在作者看来，孩子们的画向我们传达了他们眼中五彩缤纷的世界以及思想王国的种种现象，是他们表达和交流的手段。

通过教师的帮助，家长们读懂了孩子隐藏在图画中的语言，发现了孩子的担忧、恐惧、孤独、悲伤、缺乏安全感等种种情绪，以及希望一直得到父母关注和疼爱的愿望。通过图画，家长和孩子能进行有效的沟通。

孩子的画告诉我们作文

孩子。

让孩子来看。天空可以是红色的，草地可以是蓝色的，大海可以是白色的……。

在孩子心里。幸福就是院子有秋千可以荡，卡通图案的新衣裳，口袋里面装有糖……。

对于孩子来说，一切都是如此简单。

我们。

在我们看来。寂寞代替了幸福带来的一切快乐，现实冲破了梦想的一切渴望……。

对于我们来说，一切都是那么矛盾。

大人。

让大人来说。天空必须是蓝色的，草地必须是绿色的……。

在大人心中。生活就是看着儿女上大学，和另一半一起过日子，努力地工作……。

对于大人来说，一切都是如此实际。

我们与孩子的关系。

我们不可能傻到认为电影院的大屏幕是电视机，可是孩子却可以。

我们不可能笨到爬到下水道里为找一个丑玩具，可是孩子却可以。

我们不可能蠢到把玩物扔到浴缸里面一起洗澡，可是孩子却可以。

我们与大人的关系。

我们不会每天奔波就为挣点奶粉钱，可是大人就会。

我们不会忍受着炎热在厨房里做饭，可是大人就会。

我们不会每花一次钱都要打小算盘，可是大人就会。

我们是孩子？

我们是孩子？错！

我们抽烟，喝酒，打架。

我们是孩子？错！

我们整天谈恋爱。

我们是孩子？错！

我们日日夜夜地守着电视机看言情片。

我们是孩子？错！

我们叛逆，不听父母的话。

我们是大人？

我们是大人？错！

我们挑灯夜战地看爱情小说，然后泪流满面。

我们是大人？错！

我们依偎在父母怀里撒娇，做错事还要父母处理。

孩子的画告诉我们作文

一直以为，孩子画画是有天赋的，有些孩子画得好，有些孩子却画不好。我把这种现象肤浅地归因为多元智能所表达的各有所长。

其实，孩子的画从某个方面看并没有好坏之分，而更多包含的是孩子的喜怒哀乐。孩子们只是通过他们的画向我们展示他们的内心感受。四岁的侄子度过了一个学期的幼儿园小班学习生活，进步颇大。寒假里侄子还带回了幼儿园老师布置的一项绘画作业――给一幅小蜗牛涂色。侄子开始涂色的时候，很急躁。不是把纸涂破了，就是涂出轮廓线之外。从涂色就可以看出，他做这件事情很没有耐心。该怎么办呢？我看在眼里，急在心里。我们分析，可能是这张涂色纸太多，也有可能是他还没有掌握好涂色的方法，所以导致涂色时不自信也不够有耐心。后来，准备给他降低难度。去书店买了描轮廓涂色的书。这本书轮廓线是挖空的，孩子可以在这个范围内沿着有力的边框描好轮廓，在里面涂色。

买来后，侄子对涂色还是不怎么感兴趣。于是我们就示范给他看，先描好轮廓线后再涂色，作品色彩鲜明，值得一看。当侄子看着我们的作品后也想跃跃一试时才给他准备好工具。手把手地教他从小范围开始涂色，朝着同一个方向可以使色彩更均匀。他慢慢地尝试着，先从小处着手，慢慢地看他的作品一点点成型。终于第一幅作品诞生了，他很是欣喜。接着再引导他看看哪里涂得最棒！棒在什么地方。再看看哪里还有些欠缺。渐渐地，他也很会评价自己的作品，会评价意味着会改进。一口气又涂了两幅作品，当然还不是非常令人满意，但是看着他的进步也着实让人高兴。最重要的一点是他懂得欣赏自己的作品，懂得耐心地把这件事情做完。而这也缘于给他进行了降低难度的合理化处理。使他尽快掌握了涂色的方法并重新建立了涂色的自信。

具备了基本的涂色方法后，给他足够的信心也是很重要的，另外环境的布置也不容忽视，环境布置首先需要安静，其次最好能创设大家都在学习工作的氛围，重点是要让他觉得能静得下来。可是，会涂小幅的画并不意味着能耐心地完成大幅画作。重新将小蜗牛的轮廓要涂色时，前面一部分涂得很安静，质量也不错。可是没一会儿，他告诉我们说：“我的手好累哦。”这是向我们表达他想歇歇的信号，绝不能让他半途而废。“是的，完成这幅画是会比较累，可是看看你前面涂得多棒啊，再坚持坚持，就能把整幅作品完成了。你这样涂一半可不好看。”他想想有道理，换了只手，继续涂起来。在我们的不断支持鼓励下，终于涂好了。和他的第一次作品相比，已经有了十足地进步。把两幅图放在一起，他自己都能点评得十分到位。让他自己看到进步的成果也是很宝贵的。这是他努力的结果，也是他证明自己有耐心的有力说明。有效地方法就能培养一个孩子的耐心，我们都很欣慰。其实孩子是最不会说谎的，真实地展现在我们面前。就看我们怎么面对这份真实。是简单的下结论，这孩子真没耐心，没有画画天赋；还是从他真实的语言中读懂背后的原因，并帮助他战胜自己。这都取决于大人是否用心看待孩子成长的过程！

孩子的画告诉我们作文

一直认为自己能看懂孩子的画，看了这本书之后我才意识到自己的无知。以前看孩子的画，最多能看到表面的意思，他画的是什么，画的好不好，我没来没想过他为什么要这样画，为什么要画这个。这本书让我初步了解了儿童内心的世界。

沃尔夫冈・格吕齐格尔在《孩子们的涂鸦、素描和绘画》这本书中，对成人们的一些表现进行了分析。很多成年人面对孩子的乱写乱画表现得“惊慌失措”。他们会对孩子的画进行更正、指责和劝导，有时候也会亲自示范什么是“正确”的画。他们根本不给孩子表达自己的机会，每次都不想看到真正的孩子的画。正如我所接触一些家长，当他们看到孩子画出让人无法理解的画时总是表现的非常失望。我也想到自己在以前的美术培训班对孩子的画所做的一些指导，他们画不出来时我总是替他们着急，帮他们画几笔，现在才明白，原来这种举动阻碍了孩子对自己内心想法的表达。

格吕齐格尔还提到了，只有一小部分家长与此相反，他们允许孩子“自由发展艺术”，但他们也很少关心孩子们的心理成长。或许他们不是不关心，而是不知道应该怎样去关心。专家的建议便是要成人亲自画画。通过自己画画，成年人可以明白，儿童画的美及其意义与我们一般意义上的艺术的美是不同的。儿童画的美表达了他们的健康、生命力、强健、柔软、内在以及生动。这一点与儿童的心理和身体发展紧密相关，而这种发展是一个有生活能力的、完整的人的前提。

面对孩子的涂鸦时期和涂鸦成果，家长们可能会疑惑，涂鸦的意义何在？能不能给孩子一些指导让他直接跳过这个阶段？看过这本书之后，家长们可能才会明白涂鸦对于孩子成长的重要影响。

涂鸦是所有绘画语言的基础。绘画语言的发展类似于口语，有自己的规律，内部逻辑极其严密。赛茨认为，人类的“原始冲动”的表达方式分为两种：一种方式是文字表达；另一种方式是通过绘画表达出来，即将内心经历可视化。

苏黎世创造性培养处绘画工作室及培训事务负责人贝蒂娜・埃格尔将绘画发展过程中涂鸦的意义比做语言发展过程中口齿不清的说话阶段，并认为涂鸦的阶段是绝对必需的。

格吕齐格尔把涂鸦形象地比做“奶牙”，我们对它们呵护备至，因为它们是我们长好全副牙齿的前提。其实在这些看似杂乱无章的涂鸦中已经产生了儿童日后画画的基本形状，也正是在此基础上才会产生第一张像样的儿童画。

我们在大约1岁半的儿童那里会发现涂鸦的原型。这会发展成无造型的基本形状，借助于这个基础，孩子们以后画画就会得心应手。

儿童画与儿童的心理到底有着怎样的联系，首先要了解儿童的心理形成。

有人认为，人的'生理发展和心理发展并不同步。前者是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程，而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。“脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来；“个性形成过程”是指内心的发展，通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于“共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发展过程。

马丁・道纳斯认为，婴儿实际开始心理发展过程的时间要更早。比如，能够更早地感知环境和环境的变化，能够更早地与外界互动，能够更早地和母亲拉开距离并完成“破茧而出”的过程。

巴赫曼从艺术创造的层面上研究了画画儿童“破茧而出”的过程。她发现，孩子们第一次涂鸦的时候就已经开始表达很多内容了，有时候是表达当时的身心状态，有时候是对过去的回忆――出生之前、婴儿时期，或者幼儿时期的回忆。埃格尔也有类似的观察结果。她认为，对于2―4岁的儿童来说，回忆过去在他们的表达内容中占有重要位置。

孩子在画画时更关心的是自己的内心需要。他画出来的内容与实际事物并不相符，他只是按照自己的生活经历和自己头脑中的印象来绘画。现在课堂上我们也经常看到类似这种情况的宝宝，他边说边画，有时会激动的大叫一声或干脆站起来画，但看看他画的内容，又实在无法与他自己所描述的联系起来。好多成年人甚至会觉得孩子是在胡言乱语。这种以想象为基础进行的绘画常常会发生“骤变”，一个物体本来表现的很好了，孩子突然会用笔触把之前的成果全部涂掉，再继续下一个物体的塑造，我们可能为孩子感到可惜，但是当我们明白了他们这样做的真正原因后，我们便可以释怀了，不去干涉他，在一旁默默的祝福就行了。

对儿童绘画语言的发展起决定性作用的并不是在周围环境中存在的形状，而是孩子们在涂鸦过程中自己发现的那些形状。孩子们不是在临摹，而是在创造，其创造的内容要远远大于其模仿的内容。孩子们画画的出发点并不是他们看到了什么，而是他们如何看待“外面的世界”。孩子曾经在画中出现的事物那里经历过哪些事情，对他们的创作起着很重要的作用。他们将意义赋予所画的对象，而且这个意义是按照自己的经历来赋予的，孩子们对现实进行“翻译”，而不是“复制”。他们只画对自己来说很重要的那部分事物，并试着通过画画这个手段将周围的环境形象化。

理解了这些理论知识之后，面对孩子们表现出的种种现象和家长的疑惑，我便可以轻松的去解读和应对。孩子们通过绘画来表达自己的内心冲突，诉说自己的特殊需要，只要我们用心去倾听，用心去领悟，我们便会理解孩子那小小的但却非富多彩的内心世界。

孩子的画告诉我们作文

提到这次席卷全国的疫情，大家都是十分苦恼，甚至愤怒抱怨的，但是也有许多感动人心的事件影响着我们，带给我一些思考。

“人心齐，泰山移”，这句话大家肯定已经耳熟能详了，但在现实生活中，做到可不容易呢，这次疫情，就给我们好好地上了一课。

疫情期间，为防有更多人被感染，大家都不能出门，这里就能考验大家的团结性了。如果有人按捺不住自己的心情出去了，就有可能感染整栋楼乃至整个小区的人。

其二，这段时间大家都出不去，家里的吃食肯定会紧张，据了解，一般小区一个星期一栋楼只能派代表出去采购，补充比较少，就要和邻居们互相帮助。那一家很需要什么，比较充足的那一方就需要帮助他们渡过难关，将那个东西放在别人的门前。在这里，我们明白了团结的重要性。

疫情告诉我们——坚持就是胜利。

“滴呜滴呜”——救护车的警笛声在各地响起，无数新型冠状病毒患者被送往医院，交给医生们来救治。

病人一天比一天多，无数的医护人员前仆后继。为救治病人，他们连续几个小时没有吃过一口饭，没有喝过一口水。一些年轻的医护人员在平常生活中是光鲜亮丽的，在疫情期间因为长时间戴着口罩，脸上留下了一道道红色印痕。但是在我们看来，这一道道印痕丝毫不影响他们的美，这是荣誉的象征，是属于他们战疫的烙印!

七十多岁的李兰娟，八十多岁的钟南山院士都参加了这个抗疫行动，他们不顾自己的身体，与年轻医生们一同奋战在抗疫行动的最前线!他们在无数个白天黑夜奋战，苦苦坚持，他们的坚持，必定迎来黑暗后的黎明，迎来风雨后的彩虹，迎来抗疫阻击战的胜利!

在这场没有硝烟的战争中，我们帮不上什么忙，我们能做的就是响应号召，乖乖宅家不乱跑，努力学习，认真上好网课，以优异的成绩回报这些无私无畏的抗疫志愿者们!

现在守护我们的是40后到90后，将来我们学好本领成为祖国的栋梁，让我们来守护祖国，就算将来有更大的灾难，爆发更猛烈的疫情，我们也不会手足无措!

孩子的画告诉我们作文

孩子的画告诉我们什么?这是一个值得我们思考的问题。在读这本书之前，我觉得孩子们的画有些有意义，有些只是毫无意义的涂鸦。但经过这本书的洗礼，我实际上在儿童画中隐藏了许多我们不知道的秘密。在我看来，无论是老师还是家长，她都有助于理解你身边的孩子，因为看儿童画不容易。如果知道孩子可以了解画卷的内容，就可以积极应对孩子的成长，这并不是帮助孩子在成长过程中健康成长的途径之一。

我认为孩子们天生就是画家，潜意识里、他们所画所想会随着孩子的画面呈现给大家，他们的画就是他们内心语言的另一种表达方式，通过这种画面的语言，把他们生命的密码完美的诠释在画面中。看孩子的画，就如同来到了秘密王国一样，那里有无处不在的秘密都闪耀着智慧的光芒。孩子们把爱、委屈、收获、喜悦、失落、伤感等都尽情的展示在画中，是表达、是宣泄、是需求、是渴望……专家们认为，人的生理发展和心理发展并不同步。生理发展是一个戏剧性的、可见的、清晰的过程,而后者是一个缓慢发展的内在心理过程，即脱离的过程和个性形成的过程。”脱离过程”是指儿童从与母亲的亲密无间的关系中逐渐独立出来;“个性形成过程”是指内心的发展,通过这种发展我们可以看出儿童独特的个性。这是两个互补的'发展过程。第二个过程也被称为“破茧而出”的过程，因为这个过程始于”共生阶段”，后来才逐渐过渡为心理的发过程。

在孩子的画作中，对某些事物的特别喜好已经给出了一些线索。一个胆小的孩子，会选择一些比较细的、深黑色颜色的线条、涂抹的小人等来作画;与之对立的是，一个性格活泼、机灵、的孩子反而会用一些颜色鲜亮的线条来作画或者来描绘一个人物;孩子经常画的特定的一个人，那个人则是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋;孩子为画中人物画的帽子、腰带、头饰、鞋子等细节越多，表明他对那个人的关注程度越高更信赖，感情越强烈;如果一个孩子要求的什么东西遭到拒绝的话，他们同样也会把那个东西画在画里，自己给自己一个礼物;孩子用稚嫩的线条画小人，为小人画上辫子，四肢，甚至肚脐，这说明孩子的身心发育不错，他们开始关注自己的身体，并努力想表现这种感受;张开的双臂表明孩子乐观开朗，如果画里的人物总是垂着双臂，那么孩子很可能经常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，会在画中画出一些小动物之类的。

孩子们的绘画告诉我们什么?他告诉我们另一个世界。不同于你生活的世界。在这个简单自由的世界里，他们享受着自己的幸福，也给他们带来幸福。在角落里，有一种表达你喜欢的方式――展示东西。或者大人可以用自己的绘画方法，让孩子们的绘画自信更加敏感，即兴而唯美的外表不受感情的束缚，让孩子们有更深入的创作渊源，变为隐藏在心中的创作自我!

孩子的画告诉我们作文

白衣天使，大爱无疆。

——题记。

心怀一颗感恩的心，写满了一张信纸寄给你，手捧一束瑰丽的鲜花献给你，感谢你，白衣天使。

治病救人虽然是医生的职责，但是医生不是神仙，不能起死回生，如果不幸没能挽救病人，那也一定是尽力了!这次的新型冠状病毒一出现，全国各地的医生护士们纷纷前往武汉支援，他们冒着可能会被传染的风险，天天待在病人身边，时时刻刻关注病人的情况。有时他们也想家，也想好好的陪陪亲人，也想好好的睡一觉……可是在祖国需要帮助的时候，他们义无反顾地站了出来，担任起拯救祖国人民的重任。他们在过年时候，因为没地方睡就睡在走廊里，因为不能回家过年就随便吃泡面来对付三餐。

记得那一次看新闻，我看到了这样的一幕:一位美女护士为了更好地工作，竟然剪掉了她留了二十多年的长发，记者问她时，她以微笑面对，说头发会长长的，虽然眼里噙着泪，但她也是毫不犹豫的做出了选择。面对这样的情况，换做是任何一个人，我相信她也舍不得剪自己留了那么多年的长发。医护人员们在摘下口罩的那一刻，我看到他们脸上被口罩勒的已经伤痕累累了。这样的他们真让人心疼啊!

一线的医护人员，我怀着无比敬佩的心情去尊敬你，你们是多么伟大。随着你们的不懈努力，我们的祖国也渐渐的排出了病毒，从病殃殃的恢复了正常。随着你们的用心良苦，近几天，病情也不再上涨，死亡率也随而渐渐的变小，许多座城市也都从迷茫的雾中走了出来，我们的幸福，你们的辛苦。有些医生也在这场疫情中光荣的牺牲，你们都是我们祖国的骄傲，是人民的骄傲，是大众的骄傲，如果祖国没有你们，那么这次病情该是怎样呢?你们用自己的生命去挽回了别人的世界，你们是多么的伟大!

奔波在一线的医务战士，记住，不管你们身在何方，都是中国的骄傲。在此，我奉告大家:"疫情虽然变小了，可是很可能会再次卷土重来，我们不要松懈，否则可能会酿成大祸。”

白衣天使，你们舍小家顾大家，你们是爱的种子的传播者，你们是温暖冰寒的传承者，你们是我们心中的英雄。在这里，我向所有的医护人员致敬!感恩你们!

蚂蚁告诉我们读后感

我在上个星期六读了蚂蚁告诉我们这篇文章，深受启发，并改变了对蚂蚁的看法。蚂蚁告诉我们这篇文章主要写了一个动物学家做了两次实验，证明蚂蚁能够灭火。在野火烧起时和洪水肆虐时，蚂蚁们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终获得了生命。他们为了集体宁愿牺牲自己。比比小蚂蚁，再看看我自己。我深感惭愧。以前，我和同学们的关系是非常好的`，大家互相帮助，团结友爱。可是在一次小小的争论中，暴风雨降临在我的头上。“都怪你，要是你闭上你的嘴巴，我这道题就不会错！”同桌蛮横无理地说。我听后只是冤枉地说：“不止你错了，我也错了啊！人总有做错事的时候，你也太……”我还没说完，同桌就神气十足地说：“你以为你读书很好啊？就可以……”我没有理睬他，可谁知同桌还是没完没了地说。

我们只是孩子

我们真的承受不起……。

我们是有思想的人……。

一个十几岁的孩子、

我们不想自己的学习生涯留给自己的印象是黑暗的。

学习真的很重要。

但是也请你们清楚。

学习不只是成堆的作业。

不只是一个个难解的方程。

他有快乐、

我们有梦想、

但是希望你们不要拿“白日梦”来定义。

请你们不要扼杀我们小小的希望。

不要用你们大人的思想来控制我们。

我们小小的狂野也想释放。

我们也想有自己的一片天空。

我们也想展翅飞翔。

不要把我们当做宠物。

栓得太紧总有一天会挣脱。

蚂蚁告诉我们读后感

《我们仨》告诉我们的道理

每天晚上睡觉前看上几页杨绛先生的《我们仨》，真的是一种享受，我是从第三部分开始看的《我们仨》，前两部分我还没看，我是个平凡的人，我只想看他们的平凡而又不平凡的生活，而对于他们的生离死别我真的不忍心看，如果不是这本书，我还真的忘了钱老和圆圆离开我们已久了。

我最衷情钱仲书夫妇的低调和博学，而钱老的幽默和杨老的平和更是让人生敬，一本书反反复复看了几遍，可是我却无法说出我的感受，他们面对困苦时的平静，面对荣誉时的低调，为人处事只求无悔于心，钱老一家人的生活是平凡的，但他们一家人始终是乐观的，无论困苦与荣耀，始终宠辱不惊，真是于平凡中显出不平凡。对中国这个著名的家庭的亲情故事，面对他们的温暖与欢乐，沧桑与忧伤，面对书中简单而朴白的文字，任何的评价都属多余，那种罕见的真情和达观，在作者那里是一种淡定自然，在读者那里却常常禁不住潸然泪下。生活在回忆中的杨绛先生，可谓得了汉语的精髓，世入了人生的化境，读这样的书，真是让人既心往之，又感慨万千。

一个不平凡的人，写了一本平凡的书，却引起了意想不到的反响，这就是杨绛和她的《我们仨》。看杨绛先生的书是一种享受。今天看完了全书，杨降先生的文笔真的很优美宁静，平凡家事国家大事娓娓道来，面对别人的陷害也看不到一丝的恨，只是泰然处之。而前面两节，三人走失在古驿道，采用虚实相间的手法，经梦起至梦醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事却给了杨绛先生最好的回忆。钱老是名人，而杨绛先生的眼中只是一个平凡的人，一个丈夫一个父亲一个儿子的角色，有幸相携至老也不枉此生了。好的书每看一次会有不同的感受，对生活有了不同的认识。

一直以来，特别想拜读杨绛先生的《我们仨》，可是因为种种原因搁置了。周末，难得的偷闲，于书店终于淘到了。看完后，内心难免有些凄凉，杨绛先生把这本书，称为我们仨又在一起了，这是多么强大的淡定和从容。

他们有过欢乐，有过心酸，有过痛苦，有过幸福。用杨绛的话说，世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。他们仨最终失散了，曾经的家，成为了以后的客栈，曾经的“仨”成为思念的寄托和重逢。

一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，从相守到相助，从相聚到相失。一语中的说透了一个三口之家的经历坐标。如果我们是幸运的，还能有机会经历这宿命中的坐标，按时按点到达。杨绛最后说：我一个人思念我们仨。

在杨绛先生知道自己的人生已快回家时，她说：个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。我们曾渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容，我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系。

难怪钱钟书先生说：最才的女，最贤的妻。

春蚕一生，繁花一季。春夏秋冬，周而复始。

踩着岁月的风火轮，我们的步履总是那样的匆匆。转眼间，八零后的我们已步入中年，站在这个上有老下有小的年龄，有压力和负担，有幸福和欢乐。生命中的五味杂陈，也许都浇筑在生命的这个时间节点。活着的人，要当好自己的角色，珍爱生命，爱护家人，努力奋斗。

不要在奋斗的年龄坐享其成，不要在奋斗的年龄虚度年华。人生这趟不知何时到站的列车，会在很多的不经意间，让你永远失去爱的能力和奋斗的资本。

人生没有彩排，只有直播，一旦谢幕，就永远没有了机会。我们不知道我们是在哪一站下车，也许很长，也许很短。

俄罗斯歌曲《多想活着》里面这样唱到:你知道吗?多想活着,活着正是为了去爱，与你相伴的每一个人。你知道吗?多想活着，在黎明时分，与你一同醒来调煮咖啡。对于离去的人，他们多想再来一次重生的机会，逢春重绽放，长成新生树。

所以我们活着的人，更要珍爱自己珍爱生命，即使我们很渺小，如苔花一般，但是也要学着牡丹开放。因为“如米小”的苔花，不是“学”牡丹，而是在生命的每个时刻努力开成牡丹。

这个学期·伊始，我读了一本书——《我们仨》。这本书是钱钟书的夫人杨绛在丈夫、女儿相继离世，在“我们仨”只剩下了“我一个人”时，写下的生活回忆录。

这本书分为三部分。第一部分“我们俩老了”没有着太多笔墨，寥寥两页，拉开了那“长达万里的梦”的序幕。第二部分“我们仨失散了”如梦似幻，我只觉朦胧，没怎么看懂。第三部分“我一个人思念我们仨”就是着墨的地方了，这一部分主要写杨绛老人对于“我们仨”生活点点滴滴的回忆。

然而，令我最有感触的还是封底杨绛老人的题字：“我一个人怀念我们仨”。这是一句多么平实的话语，然而我却从中读到了老人空留自己一人的心酸与刻骨铭心的思念。如今社会，而许多老人很久才能见到儿女一次。老人思念，而儿女们却浑然不觉。科技如此发达，家人之间当然也减少了相见的机会，人与人的内心之间之间仿佛隔了一层厚厚的屏障。这个单纯温馨的学者家庭中那份平淡却又深刻的情感，是现代人无法体会的吧……试问，在这个交通十分方便的时代，多远的距离都不成问题。但是在身体靠近的同时，我们的心灵也同样靠近了吗？我认为没有！我们的心中，怕是已没有这本书中杨绛老人刻骨铭心的思念了吧！

我喜欢这本书，不仅是因为它的情节，更是因为其中包含的厚重的爱！

我们孩子的心理

“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑，专家认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。

一是需要被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的'满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。

二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。

三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度，

资料。

只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。

四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。

在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。父母还必须尊重孩子和他的权利。尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。

我们的孩子诗歌

你们所给的'一切。

我们承受不起。

一个个还没长大的孩子。

那些快乐的时光。

我们会哭，会笑，会吵，会闹，会疯。

只因为我们不愿接受现实。

现实他过于残忍。

悲伤并不适合我们。

可我们还是选择了他。

因为我们不愿接受虚伪。

这世界的两面。

我们只会傻傻地以为。

只要自己真心对待别人。

他们也会真心对待自己。

可事实上。

并没有人会对自己真。

我们只能自欺欺人。

无法理解为何。

我们无冤无仇。

却要互相敌对。

不懂大人们的世界。

只想无忧无虑。

只想做快乐的自己。

只想永远保持干净的心。

不被世界的庸俗而污染。

我们只想不要长大。

我们不远一步一步走向残忍。

我们不想让世人厌恶。

也只想是个孩子。