教学工作计划能够帮助教师准确把握学生的学习特点和需求,个性化教学。如果您对编写教学工作计划还有一些疑惑,不妨看看以下范文,或许能找到答案。
中班绘本阅读教案
活动目标:
1.通过亲子阅读,引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。
2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。
3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处,体验做哥哥姐姐的快乐。
活动准备:
课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。
活动过程:
师:小朋友们,这里有一扇幸福之门,穿过它就能到幸福城堡去做客啦。
1.体验妹妹降生的喜悦。
师:汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事,一起来看一看。
师:怀孕的妈妈真是太辛苦了,那我们可以为妈妈做些什么呢?
师:汤姆和爸爸来到了哪里?爸爸心情怎么样?汤姆心情怎么样?
小结:有个小妹妹,真是一件高兴的事情。瞧,他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。
2.体验被忽视的失落感。
师:星期六妈妈带着伊娜回来了,家里还来了好多人,真热闹!汤姆怎么了?
师:妹妹在睡觉时汤姆在干嘛?如果你是汤姆的妈妈,你会对汤姆说什么?
师:今天老师就带来了这本绘本《汤姆的小妹妹》,和妈妈接着往下看吧。
师:看完后面的`故事,汤姆的心情有什么变化?他为什么变开心了?
师:汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事?做这些事的时候,汤姆的心情怎样?
师:毛紫依家里刚好也多了个小弟弟,今天,紫依妈妈也有话想对紫依说哦。
小结:小朋友们,爸爸妈妈们即使有了小宝宝,他们也依然深爱着你们,对你们的爱一分也不会少。妈妈们,让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。
五、体验游戏——照顾弟弟妹妹。
师:现在你们是哥哥姐姐了,你想不想照顾弟弟妹妹呢?
六、结束活动。
师:让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
绘本阅读的教案
活动目标:
1、通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣,发展幼儿的观察力和想象力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几,让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。
活动过程:
1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子"出场")引导幼儿说出今天是星期五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天,要休息两天);教师问小朋友,发现老师的打扮有什么变化,引起幼儿注意,幼儿很兴奋地说出老师的.辫子很好玩,教师问:"老师今天这样打扮漂亮吗?""为什么觉得老师很漂亮呢?""老师的辫子像什么?"教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿,幼儿很新奇地回答:"老师的辫子像毛毛虫!"。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客,所以特地梳了一条"毛毛虫"辫子,希望这位新朋友--毛毛虫会喜欢自己。
2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友,"有请毛毛虫朋友!"话音刚落,随着"嗨,小朋友们,我来啦!"的招呼声,屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展示多媒体课件)"呀!这哪是毛毛虫,明明是小蝴蝶飞来了呢。"小朋友一片哗然,老师问小朋友毛毛虫是什么样子的,是怎么爬的,请小朋友学一学,小朋友们都很活跃,立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它,小蝴蝶却说:"没错!是我,是我,就是我,我就是毛毛虫。""不信,你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。"说着,小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面,就是小蝴蝶说的"神秘之门"。
3、教师要求小朋友仔细观察这扇"神秘之门",问小朋友都看到了什么,"原来是毛毛虫,什么样的毛毛虫,它的表情怎样?""还看到了什么?"小朋友说看到了字,老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手,数"1、2、3"一起用力敲开这扇"神秘之门",随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声,"吱呀"一声,"神秘之门"打开了,出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》,引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思,并提出相应的问题:
(1)教师请幼儿仔细观察扉页,都发现了什么……--树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观察到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的,它是什么样子的?(引导幼儿说出"啵"这个像声字,并知道毛毛虫的样子是又小又饿)。
(2)星期一,毛毛虫吃了什么食物,数量是多少?(引导幼儿初步认识汉字"一")--毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)。
(3)在后面的图画出现之前,引发幼儿思考和想像:
--如果你是毛毛虫,星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观察图画,引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数)(引导幼儿初步认识汉字"二"至"六")。
(4)星期六,毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天,毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(对比前后毛毛虫的表情,让幼儿学会比较)。
(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿认识"茧")。
(6)从"茧"里面出来的会是什么动物呢?(适时制悬念,引发幼儿展开丰富的想像)在幼儿讲述时,教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形,代表这是一个不断循环的过程)。
4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来,它问小朋友,是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋,跃跃欲试。
5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫,小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程,当说到毛毛虫为自己造了个房子时,要求幼儿说出"茧",然后在"茧"里面练成了飞的本领,最后"毛毛虫"们变成了一只只美丽的蝴蝶,伴随《化蝶》的音乐,一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)。
活动反思:
好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书,这本书的颜色非常鲜艳,封面上大大的毛毛虫马上就可以吸引孩子的目光,老师可以借助这本绘本引导孩子认识星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等,也可告诉小朋友每天都有新的变化,天天都需要学习,就像毛毛虫每天吃的东西都不一样,当然也有有趣的小插曲,譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等,小朋友很快就可以理解,总之涵盖的教育内容非常丰富,基于中班幼儿的年龄特点及已有经验,我设计了一节数学活动。
大班阅读绘本教案
1、读懂画面内容,寻找线索,推测萝卜被偷原因,并尝试解决问题。
2、关注画面细节,能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。
3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折,感受锲而不舍的精神。
ppt、小书、图表
一、谈话导入,了解栅栏
这是什么?哪里见过?可以用来干什么?
小结:栅栏是用木头围成一圈的障碍物,起到防护和隔离作用。
二、多种方式阅读,观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
2、逐页阅读,分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。
(1)熊小弟的栅栏做得怎么样?能起到作用吗?
(2)第二天发生了什么事情?熊小弟心情怎么样?萝卜为什么会被偷?推测被偷原因
(3)那应该怎么办呢?尝试解决问题。
3、连页阅读,重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。
(1)第三天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。
(2)栅栏间隔一样宽了,萝卜还会被偷吗?说说你的理由。
4、自主阅读,连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。
(1)第四天发生了什么事情?幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的'原因及解决办法。
(2)栅栏的间隔都这么小了,萝卜还会被偷吗?请说说你的理由。
5、集体阅读,感受熊小弟锲而不舍的精神。
(1)第五天发生了什么事情?熊小弟此刻心情怎么样?
(2)熊小弟会放弃吗?你喜欢这样的熊小弟吗?为什么?
(3)揭晓答案:兔子会挖洞!
按照故事的发生顺序,依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。
四、故事延伸,拓展想象
你觉得熊小弟接下来会怎么做?如果你是熊小弟你会怎么做?
大班阅读绘本教案
基于对读本及大班幼儿年龄特点、阅读经验的分析,发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如:早期书面语言学习与运用经验中,前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过独立阅读与集体讲读,初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价,并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中,谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动,进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
1.初步理解痕迹的含义,尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2.能自己选择喜欢的画页,构思画面内容,并在集体面前讲述;
3.愿意大胆猜测想象,对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力;
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
经验:在有凭借物的情况下,能够在集体面前独立讲述,但如何构思讲述内容尚需成人的指导与辅助。
重点:初步理解痕迹的含义,能自己选择喜欢的图片,构思画面内容,并在集体面前讲述;
难点:尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
1.观察图书画面,引入概念“痕迹”。
2.幼儿自主阅读,记住喜欢的一页。
请幼儿独立阅读图画书,初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3.幼儿自主讲述,用连贯完整的语言。
提问:你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明:我看到了什么样的痕迹,是谁留下的,怎么留下的。)
4.教师完整讲述,倾听感受图书内容。
师:这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢,我们一起来听一听。
中班绘本阅读教案
1、把握各种动物的主要特征及其动作。
2、初步了解画面内容与文字间的对应关系,认识符号:说话的“泡泡”。
3、领会每个人都拥有与众不同的优点。
大图书一本,小图书人手一本。
1、引疑激趣。
(出示大图书封面)。
师:小朋友,这是书的哪里?幼:这是书的封面。
师:哪个小朋友可以告诉我,你看到谁了?幼:我看到小鱼。
师:有几条?幼:有两条。
师:这两条鱼一样大吗?幼:不一样,一条大一条小。
师:这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看,小鱼和鱼妈妈在干什么?
幼:它们在吹泡泡。
师:小朋友看看,小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗?哪里不一样?
幼:鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼:小鱼的泡泡里有个问号。幼:小鱼的泡泡有个尖尖。
师:还记得问号是什么意思吗?幼:表示有问题。
师:谁有问题?幼:是小鱼有问题。
师:尖尖正好对着小鱼,也就是说尖尖对着谁就是谁有问题,对吗?
师:那么,小鱼究竟要问妈妈什么问题呢?请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。
2、幼儿阅读大图书一遍。
3、师生共同阅读,分析理解大图书。
师:小朋友们看得真仔细,现在我们一起来翻阅大图书。
师、幼:这是书的封面。
这是书的`目录。
画面上有:小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。
谁来告诉我,它们是谁?
幼:小鸟和鸟妈妈。
师:小鸟看到了什么?
幼:小鸭和鸭妈妈。
师:小鸭和鸭妈妈在干什么?
幼:小鸭和鸭妈妈在玩水。
师:小鸟能玩水吗?
幼:小鸟不能玩水。幼:它会被水淹死的。
师:可是,小鸟看到小鸭玩水,它心里会是怎么想的呢?
幼:小鸟也想玩水。
师:那么小鸟会问妈妈什么问题呢?
幼:妈妈、妈妈,为什么我不能玩水呢?
师:我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈,为什么我不能玩水,像小鸭那样?”
4、在幼儿理解“泡泡”的作用后,在阅读中出现与语句结构相同的部分时,请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
幼:没有。
师:哎呀呀!妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么?
幼:不知道。
师:小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物,它们一样吗?
幼:不一样。
师:因为每种动物都不同,它们都有各自的优点,就像我们每个小朋友那样。
5、请小朋友们轻轻把书拿出来,我们从左到右,一页一页翻看,一边看一边说。
小班绘本阅读教案
1、对谈话活动感兴趣,乐意与同伴,教师交流。
2、会使用短句"xx有……."。
3、能安静听别人讲话。
经验准备:请家长引导幼儿观察家中有什么,丰富幼儿相关的词语,帮助幼儿积累生活经验。
物质准备:不娃娃一个。
环境准备:娃娃家材料配套:亲子手册《语言。我家有…..》。
1、出示布娃娃,以游戏口吻引入,激发幼儿的兴趣。
引导语:布娃娃要请我们到他家去做客,我们看看娃娃家里有什么。
2、引导幼儿看一看、说一说:娃娃家里有………自由交谈:娃娃家好漂亮啊,我们来看看、说说娃娃家里有些什么。
个别提问:娃娃家里有什么?
引导幼儿尝试用短句"娃娃家有……."来表达。
小结:娃娃家有桌子、有椅子、娃娃家有床,有柜子;娃娃家有玩具、有书,还有美丽的花…….
引导幼儿与同伴交谈,用:"我家有……."的短句来表达。
4、集中谈话,总结扩展。
引导个别幼儿向全体幼儿说说"我家有……."。
鼓励说话的幼儿大胆表达,要求其他幼儿安静听伙伴讲话。
小结"小朋友认真观察,爱动脑筋,发现家里和活动室里有很多的`东西,我们还学会了用好听的句子来说,大胆地和小伙伴说,和老师说。老师希望小朋友继续找找、看看、说说幼儿园里有什么、自己最喜欢的是什么。
小班阅读绘本教案
小班幼儿对于同伴之间友谊的理解层次是很浅的,《三只蝴蝶》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了三只蝴蝶在雨天躲雨时互不分离,彼此关心的美好情感。这个绘本故事十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受友谊的美好。
1、让幼儿学会观察画面,了解故事内容,学习讲述故事中的对话。
2、让幼儿体会同伴之间相互关心的美好情感。
3、让幼儿学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。
1、红、黄、白三种花及三种颜色的蝴蝶。
2、ppt课件:《三只蝴蝶》。
(一)、创设情境,激发兴趣。
1、提问:今天,老师带来了三位好朋友,小朋友请看,它们是谁?(准备三只蝴蝶的卡片,将卡片用磁铁固定在白板上,根据故事发展,移动小卡片来吸引幼儿的.注意力。这样较好的激发了幼儿的兴趣。)。
2、三只蝴蝶好漂亮,它们都是什么颜色的?(依次出示三只蝴蝶卡片)。三只蝴蝶在公园里玩呢,我们一起飞过去和它们看看公园的美景吧。(课件出示公园图片,带着小蝴蝶们一起飞到公园去欣赏美丽景色。这个环节设计的活动让幼儿们动起来,并且激发了孩子们了解故事的的求知欲。)。
(二)、分页看图,理解故事。
我将每一页图片做成课件出示,唤起幼儿积极观察画面的热情。通过画面调动幼儿看、说、想等多种感官,使幼儿掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。
1、(课件出示画面一)孩子们,蝴蝶们在花园里做什么?(画面比较简单,幼儿通过自己的想象和猜测可以说说蝴蝶们有可能在跳舞,有可能在谈心,还有可能在捉迷藏……只要是合理的想象,都是可以的。这一画面很好的激发了幼儿的想象能力。)。
2、(课件出示画面二)突然,发生什么事了?(幼儿通过看画面很容易回答是下雨了)教师提问:“雨点落在身上感觉怎么样?”(这个问题让孩子们可以通过自己的生活实际联想到被雨淋湿了很冷,由此就可以导入蝴蝶们接下来要躲雨了。)那我们一起来帮帮他们想想办法?(帮蝴蝶想办法激发了幼儿帮助别人的情感)它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐请求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(四个问题让幼儿理解了画面意思,并且巧妙地让幼儿学习了故事的对话,提升孩子的语言表达能力。)。
3、(课件出示画面三、四)提问:接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(同理白花那儿也是这样的提问。)。
4、(课件依次出示五、六、七、八画面)三只蝴蝶在大雨中飞来飞去,找不着避雨的地方,很着急!可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。小朋友你们猜猜三只蝴蝶后来会怎么样?”(这一提问发挥了幼儿的想象,让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方,解决了困难。)。
(三)、角色扮演,理解故事。
1、孩子们你们也来做美丽的蝴蝶好吗?(用红、黄、白三种蝴蝶头饰将幼儿分成三组,分别扮演三色蝴蝶。教师做故事解说,配合幻灯片的播放,让幼儿进入角色,重温故事。在角色扮演中让幼儿体验同伴之间互相关心、互相关爱的美好情感。)。
2、提问:三只蝴蝶在遇到困难时互相关心,互相帮助。平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的?(让幼儿联系实际说说和伙伴们相处的故事,有助于帮助幼儿体会同伴之间应该互帮互助。)。
(四)、天气放晴啦,蝴蝶们,我们一起出去玩耍吧。(活动延伸,带幼儿出去活动,在活动中让幼儿体验同伴间互帮互助、关爱同伴的情感。)。
(五)、课外延伸:把教具放在区角中,供幼儿以后继续讲述表演。
大班阅读绘本教案
著名儿童文学家梅子涵教授说:把一本好书放到孩子手中,你就为孩子建立了一个乐园,孩子会反复光顾,每一次都会满载快乐。所以,在与孩子阅读的同时,我们也在分享着阅读的快乐。
“适合孩子的就是最好的。”绘本《请你开开门》里蕴含着许多奇妙而有意思的故事,每个小动物的背后都隐藏着未知的神秘,孩子可以尽情地去猜想与揣测,同时绘本以风雪为背景,以烛光为底色,小动物们在风雪中不期而遇,又在烛光中表露深情。我相信,孩子也能在绘本的温情中感受温馨、享受快乐。这也是我本次活动的设计意图。
1、通过阅读绘本,提高幼儿的语言能力,丰富幼儿的想象力,体验阅读的快乐。
2、挖掘绘本所蕴含的内容,让孩子在揣摩、猜想中,感受到“赠人温暖,亦温暖自己”的情感。
ppt课件 图片
一、 谈话导入,激发阅读兴趣。
(通过简单交谈,与孩子相互熟悉,共同产生阅读的兴趣。)
二、 欣赏绘本,自由观察想象。
1、观察封面,引出故事“请你开开门”。
2、结合ppt,重点引导幼儿观察比较。
“家里与外面的不同?”“来敲门的小伙伴可能碰到了什么困难?”“如果是你该怎么办?”“小伙伴在小鼹鼠家里怎样?”
(在风雪交加的黑夜,这是个温暖的故事,小鼹鼠一次次打开家门,收留每一个小动物,大家捧着热茶,开心地说笑,这种快乐一定会感染到孩子。)
三、 结合图片,经验迁移。
“如果你一个人在家里,忽然有人来敲门,你会怎么做?”
(在我们这个未知的世界里,曾多少次警告孩子:如果有人敲门,一定不能……。绘本中的小鼹鼠的举动,是否会给孩子心灵的触动?)
四、 欣赏绘本,感知故事的后半段。
引导阅读:狼来啦,怎么办?把狼绑起后,该怎么做?
(这段情节发展似乎与现实有悖,小动物的心境我们会接受吗?)
五、 图片比较,情感升华。
“小鼹鼠一个人在家,心情怎样?”
“大家在一起,心情怎样?”
(赠人温暖,亦温暖别人。小鼹鼠的快乐,孩子一定能感受到。)
六、阅读延伸,发现绘本中的秘密与惊喜。
小班绘本阅读教案
1、能够自己认识画面,初步看懂故事。
2、培养幼儿逐一翻看书本,并能用手指点述的阅读习惯。
3、通过了解每种动物见面的情形,想象见面的情景,体验见面带来的乐趣。
1、小图书人手一册、教师用书一本(大)。
2、动物胸卡若干。
3、“碰一碰”音乐带。
一、开始部分:
今天老师带来了一本大书,小朋友看看封面上有谁?猜猜他们在干什么?(幼儿自由讲述)。
总结:哦!原来是小朋友和小朋友见面了,他们是用什么动作表示亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢?(引导幼儿用动作来表示)。
二、基本部分:
3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了,那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗?不过在看之前要听清老师的要求哦!
要从前往后用小手点好每一幅画面,一页一页的看,眼睛看到哪儿小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。
5,这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗?
三、结束部分:
《见面》反思。
本次活动我是上的二研,从一研的老师上下来的整个效果,我们把目标修改了一下,把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上,并且提出新的要求希望孩子们能用手指着画面,眼睛看到哪儿手就要指到哪儿。
我的本次活动上下来,我觉得还有很多地方要改进的地方,第一,在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热的动作,可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了说怎样和好朋友亲热,我觉得这样的效果气氛不算很好,第二,在活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎,比如说,画面上有谁?谁和谁见面了?如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三,我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了,在最后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的大书一页一页的看下去。
在活动的结束部分我可能是交代的不够清楚,让幼儿去找好朋友做出故事中的小动物对应的亲热的动作,也可能是我选的“碰一碰”的音乐有些误导他们,因为是原来学过的音乐游戏,所以孩子们只是做了其他的动作,而不是我要求做的小动物的亲热的动作。
小班绘本阅读教案
1.让幼儿体会有东西大家一起分享的快乐。
2.认识故事中的动物,能简单表达动物的特征。
生日快乐音乐、绘本课件、
一、用生日快乐音乐引出故事。
1."今天老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来分享一下好吗?"(播放音乐,幼儿欣赏)。
2.提问:刚才我们听到的是什么歌曲?(《生日快乐歌》)你们知道今天是谁过生日吗?瞧!它来了。
二、完整播放课件第一遍提问:故事里谁过生日了呀?(请幼儿回答,引出故事的名称)。
三、播放课件到第十二张。
(多请几位幼儿回答)。
四、按小动物先后出场顺序,逐幅欣赏。
1.播放课件到出现小猴。
谁来了?它的尾巴是怎样的?
2.播放课件到出现小刺猬。问:这次谁来了?它的背上都是什么?
3.播放课件到出现小猫,问:又是谁来了?它是什么样子的?
4.播放课件到长颈鹿等,问:这次来了几个小动物?它们长什么样子?
5.提问:小动物们都来做什么?
6.教师小结:真的来了这么多小动物,他们都来给小猫过生日。有长尾巴猴子、小刺猬、小猫、长颈鹿、小鹿和胖乎乎的小熊猫,他们多么开心啊!
五、你们看完了故事,觉得故事里的小猫开心吗?为什么?
1.请幼儿回答。
2.小结:快乐的事情要大家一起分享。
游戏:手影猜猜猜。
(一)语言活动教育的一个突出特点,就是要以活动的`形式来帮助幼儿学习语言,而在本次活动中,当孩子的回答不够完整时,我却没有强调孩子表达语言的完整性。
(二)在突出重点上,我太急于达成预想的目标,如:停电时,让孩子们给小猫想想办法,当孩子们都说点蜡烛时,我只说:“这个办法很好,那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒,而在这个环节总纠缠下去,在看到小朋友的答案都一致时,我应该说:“小朋友真聪明,想到了这么好的办法,不知道小猫是不是和大家想的一样,还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。
(三)在请幼儿表演的时候,我应事先交待清楚规则,如:如果你们家来了客人,你会怎么说?还会怎么做?应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。
绘本阅读教案
作为家长,我深知激发孩子读书的兴趣,从小培养好的阅读习惯的重要性。
从儿子上幼儿园大班时,我就有意识培养他喜欢看书的习惯,经常带他买一些带画册的短篇故事书看。那时,他认识的字不是很多,但自己拼着拼音还读得津津有味的,用不了两天,一本书就读完了。
自从上了一年级,可能课业负担加重了一些,我发现孩子阅读的兴趣不怎么高。老师提倡的同学之间交换读的书,有时候在手里一个多星期也不拿出来读一次。有时候爸爸会强制读,但看起来很不情愿。
后来问孩子,他说有些字不认识,觉得难就不想读。于是每天吃完饭,我都陪他读半小时左右,儿子都是叫我读一段他读一段,读书时我会注意恰当的语调,注意有感情地朗读,读到慷慨激昂时两个孩子会忍不住哈哈大笑,他还要求我录下来发到班级的qq群里。
每读完一篇小故事,我就试着叫他讲出来我听,其实我感觉这样效果还是不错的。但有时候自己工作累了,也得过且过,所以儿子的读书一直是断断续续的。就这样坚持了两个月左右,期末考试前去书店买试卷,自己有看中了一本绘本故事《神奇的校车》,买回来以后,自己有空就拿出来读读,这叫我意识到对孩子的要求是不是过高了。带拼音的和带图的不用我催,自己就拿出来读了。前几天和刘老师在群里交流,才知道孩子的兴趣其实没被调动起来,每次从学校交换回一本书,我就逼着他读,反而适得其反,看书的热情不是很高。
从陪伴孩子读书的至今,我发现以下几点至关重要:
一、阅读贵在坚持,特别是家长要以身作则。
二、顺应孩子的心理特点,选适合他的书。
以后买书的时候,尽量给孩子提供一些内容丰富有趣、情节符合孩子想象和思维特点的图画书,调动起兴趣以后再逐渐加大难度。
三、在和孩子共读的过程中要进行适度的引导。
刚上一年级,孩子对一些事情的认识还不够成熟,
我们要适时加以引导,每件事应该怎样处理是对的,叫孩子通过读书养成好的生活和处事能力。
四、批评少一些,鼓励多一些。
每次觉得孩子做的读写绘不符合我的审美观,就得批评一顿,然后重做。以后尽量多一点鼓励,这样孩子才会有成就感,才会有读书的欲望。
以后,我会不断改进培养孩子读书的方式方法,进一步激发孩子读书、求索和认知的热情,让孩子多读书、读好书,养成爱读书的好习惯,在读书中健康快乐地成长!
常有人把阅读写作“悦读”,这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事,看美好的图画。要说心得体会,我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。
我比较喜欢花婆婆方素珍说的:绘本就像一帖中药一样,在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面,不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中,我很少对他耳提面命,我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得,通过阅读让她了解人际关系怎么处理,情绪怎么处理,生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。
在小诺很小的时候,我们就开始亲子阅读,那时,国内的绘本并不是十分的流行,最初是古诗小册子,经典的国内故事,我的世界里没有绘本的概念,在诺半周岁的时候,我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志,后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志,通过阅读育儿杂志,我知道还有一种适合孩子看的书,叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书,那书从文字,从图画,都让我和孩子爱不释手。于是,我们就开始疯狂的购书,我家藏书量没有统计过,但应该在一千本以上,这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上,因为我们阅读的不光是自已的存书,还会去图书馆,绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间,每天晚上,大概最少五本的样子,绘本我们最多的时候,是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了,也会抱撂书,自己打开台灯阅读。
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中班绘本阅读教案
绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式,孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引,在组织幼儿阅读过程中,水果们的外型特别吸引孩子的眼球,如果发挥孩子们的想象和创造,让他们设计水果服装,一定会有精彩的表现,于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。
1.乐于和教师一起仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。
白纸、油画棒、剪刀、ppt等。
一、激发兴趣、引入情境。(指导策略:视听结合,以直观吸引幼儿有意注意)
教师出示一盘水果,问:这是什么呀?都有什么水果?
二、发挥想象,交流讨论各自的想法。(指导策略:语言在前,以简练影响幼儿绘画过程)
师:你准备怎样打扮自己,你知道自己所扮水果的特征吗?
小结: 小朋友都知道了自己所扮水果的特征,让我们一起用准备好的布料装饰自己吧,我们一起开工喽!
三、动手操作,体验创作的快乐。(指导策略:材料提供,以巧妙降低幼儿绘画负荷)
1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。
师:老师给自己设计了一件菠萝衣服,你为自己设计的是什么水果服装呢?
幼儿绘画,教师巡回指导。
2.教师按图示示范操作,用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。
幼儿操作,提醒用剪刀的安全。
3.展示幼儿的设计,集体点评。
师:你看出这里有哪些水果服装了,是什么水果?
四、伴着音乐的旋律,我们穿上服装一起跑呀跑。(指导策略:音乐烘托,以氛围感染幼儿情绪体验)
中班绘本阅读教案
1.通过亲子阅读,引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。
2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。
3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处,体验做哥哥姐姐的快乐。
课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。
师:小朋友们,这里有一扇幸福之门,穿过它就能到幸福城堡去做客啦。
1.体验妹妹降生的喜悦
师:汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事,一起来看一看。
师:怀孕的妈妈真是太辛苦了,那我们可以为妈妈做些什么呢?
师:汤姆和爸爸来到了哪里?爸爸心情怎么样?汤姆心情怎么样?
小结:有个小妹妹,真是一件高兴的事情。瞧,他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。
2.体验被忽视的失落感
师:星期六妈妈带着伊娜回来了,家里还来了好多人,真热闹!汤姆怎么了?
师:妹妹在睡觉时汤姆在干嘛?如果你是汤姆的妈妈,你会对汤姆说什么?
师:今天老师就带来了这本绘本《汤姆的小妹妹》,和妈妈接着往下看吧。
师:看完后面的故事,汤姆的心情有什么变化?他为什么变开心了?
师:汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事?做这些事的时候,汤姆的心情怎样?
师:毛紫依家里刚好也多了个小弟弟,今天,紫依妈妈也有话想对紫依说哦。
小结:小朋友们,爸爸妈妈们即使有了小宝宝,他们也依然深爱着你们,对你们的爱一分也不会少。妈妈们,让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。
五、体验游戏――照顾弟弟妹妹
师:现在你们是哥哥姐姐了,你想不想照顾弟弟妹妹呢?
六、结束活动
师:让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班绘本阅读教案
1、在听故事的过程中自由想象,大胆发言。
2、小组合作制作小图书,感受同伴间合作的快乐。
1、教师:小老鼠、大彩笔、大花猫;三明治、溜溜球、枕头图片;水笔、背景图;
2、幼儿:裁好的白纸、小图片(大彩笔、小老鼠、大花猫)、封面、胶水、蜡笔、水笔。
一、导入,引出故事。
师:今天的天气可真好呀!瞧,有只小老鼠出来玩了(出示小老鼠)这里玩玩,那里玩玩(移动老鼠图片)玩着玩着,它觉得有点饿了,想找东西吃。吃什么呢?它找呀找,看见了谁?(出示大彩笔)原来是一只大彩笔,小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生会怎么说?(幼儿自由讲述,教师讲述)
二、边看图形,边听故事,在讲述过程中自由想象故事。
1、师:小老鼠眯着小眼睛说:“有好吃的东西?那还不快点给我。快,不然我就把你吃掉。”
师:小老鼠一看真开心,是它喜欢的三明治啊(出示三明治图片),它会说什么呢?(幼儿讲述)
师:小老鼠一看,就开心地说:“唔,那可是我最喜欢吃的甜甜的、软软的三明治呀。”(幼儿复述)
3、师:小老鼠刚说完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说:“饱是饱了,但是我现在想要好玩的东西,快点给我,要不我就把你吃掉!”彩笔先生只好又把身体一转,就画出一个圆形。(教师画)问:这是什么好玩的东西?(幼儿猜测)
师:原来是个溜溜球(出示溜溜球图片)。小老鼠一看,说:“我知道这是溜溜球,可以甩出去、收回来,可以带它散步,可以把它当钟摆晃来晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”谁来学学小老鼠,表演一下。(请个别幼儿玩一玩)
师:彩笔先生身体一转,小老鼠还不知道是怎么回事,只见一只大花猫猛扑上去,(出示大花猫图片)一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。
三、完整欣赏故事,并且试着给故事取名。
师:这个故事有趣吗?我们一起完整地听一遍吧。
师:谁给这个故事取个好听的名字?不然就叫《小老鼠和彩笔先生》,好吗?
四、合作制作图书,看图讲述。
1、师:小朋友,想不想把这个故事做本小图书啊?这样,就可以一边看一边讲了。
2、师:想一想,这本书要做几页?
3、欣赏教师做的图书。
师:瞧,我的图书已经做好了,你们看看我做的是几页的?每一页都是怎么做的?
4、提出要求。
师:一组5个小朋友做一本书,5个人商量好谁做第1页(2、3、4、5)。每一页要在右下方写上页码。老师已经给你们准备好了封面,还有一些小图片,你们根据自己选择的页码,挑选相应的图片贴一贴,还可以画一画每一页的背景。
5、幼儿制作图书。鼓励幼儿添画背景。
五、师生一起看书讲述故事。
1、评价各小组制作的图书。
2、请个别小组挑选代表看书讲述故事。
附故事:小老鼠和彩笔先生
有一天,天气真好,小老鼠出来玩,玩着玩着,它觉得有点饿了,想找东西吃。它找呀找,看见了一只大彩笔,小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生说:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答应不吃我,我给你变出好吃的东西来。好吗?”
彩笔先生用它的身体一转,就画出一个三角形。小老鼠一看,就开心地说:“唔,那是我喜欢吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说:“饱是饱了,但是我现在想要好玩的东西,快点给我,要不我就把你吃掉!”彩笔先生只好又把身体一转,就画出一个圆形。小老鼠一看,说:“我知道这是溜溜球,可以甩出去、收回来,可以带它散步,可以把它当钟摆晃来晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一转,还是说:“好玩是好玩,可是我家里还欠一样好用的东西,快给我,要不我就把你吃掉!”
彩笔先生没办法,只好又把身体一转,就画出一个云朵的形状。小老鼠一看,说:“唔,多柔软的枕头呀,如果枕着它睡觉,肯定会作个好梦!”可是贪心的小老鼠还是说:“不够,不够,还要,我还要好看的衣服!还要漂亮的房子!还要你把我变得比猫还要威风!还要…还要…”
彩笔先生心想,贪心的家伙永远都不会满足的,我得想个办法才行。于是它身体一转…小老鼠还不知道是怎么回事,只见一只大花猫猛扑上去,一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。
中班绘本阅读教案
猛犸象曾经是世界上最大的象。生活在北半球的第四纪大冰川时期,生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。由于气候变暖,猛犸象被迫向北方迁移,活动区域缩小了,草场植物减少了,使猛犸象得不到足够的食物,面临着饥饿的威胁。绘本《冰箱里的猛犸象》以发现猛犸象――捕捉猛犸象――猛犸象回家为线索,让孩子们在阅读中从始至终体验到新奇。
在阅读中我让幼儿尝试了集体阅读和自主阅读,首先引导幼儿观察理解绘本,然后在初步理解绘本的基础上进行独立感知,引导幼儿带着问题去阅读绘本。为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解,我们对绘本进行了适当的改编:适当删减画面,减少篇幅,选择了几个比较有代表性的活动场景,按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读。
此外,为了培养幼儿良好的阅读习惯,我在椅子后面做了一个小书袋,在集体阅读时,可以让幼儿把绘本放在里面,这样会让幼儿的注意力集中在活动中。
1、仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。
2、初步学习有目的自主阅读和正确阅读的方法。
3、体会与动物友好相处的情感。
仔细观察图片,理解图意,能运用较连贯的语言大胆表述自己的想法。 活动难点:初步学习有目的自主阅读,会从书里寻找答案。
绘本ppt,小绘本人手一份,活动前丰富有关猛犸象的知识。
一、联系生活,引出绘本。
1、 你家有冰箱吗?你家冰箱里有什么?
2、 你们来看看这只冰箱怎么了?里面会是什么?
二、集体阅读,发现猛犸象。
1、诺埃在干什么?他脸上的表情是怎么样的?
2、爸爸会怎么说?他脸上的表情是怎么样的?
3、诺丽脸上的表情是怎么样的?
4、 冰箱里有什么?爸爸怎么说怎么做?
5、猛犸象是长得什么样子的?猛犸象的表情是什么样子的?
6、妈妈在干什么?你觉得妈妈会打电话给谁?
三、自主阅读,捕捉猛犸象。
1、谁来了?你觉得消防员来了会捉住猛犸象吗?
2、现在请小朋友来看看这本书的第8页到第19页。
3、教师提阅读要求。
(1)一页一页的翻,翻书的时候要轻。
(2) 一页看好了再看下一页。
4、幼儿自主阅读8―19页。看好后把书放回书袋。
中班绘本阅读教案
1.通过亲子导读,帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义。
2.让幼儿和家长在阅读、游戏、表演活动中,学习用语言表达对作品的感受。
1.《逃家小兔》绘本、课件。
2.布帘以及花、水壶、鸟、树、船、风的图标。
对家长的指导:通过亲子游戏的方式来导入本次的绘本阅读,让幼儿在游戏中激起对阅读的兴趣,也为本次绘本活动作铺垫。
一、亲子游戏:找手
1.玩幼儿找妈妈手的游戏
教师:在布帘后面藏着小朋友们的妈妈,你们能够找到自己妈妈的手吗?
幼儿游戏寻找。
教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈,幼儿谈谈感受。
2.交换游戏,妈妈们找孩子的手。
教师:妈妈为什么这么容易找到宝宝的手?
3.家长谈谈感受
二、导读作品《逃家小兔》
教师:小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。
对家长的指导:教师手持绘本《逃家小兔》或展板给幼儿讲述故事,并告知幼儿和家长绘本的名字、作者、图作者和译者。另外绘本故事中重要的情节和幼儿不理解的词汇,家长应该重点的指出,并帮助幼儿去理解。
1.阅读图书课件《逃家小兔》片断
教师:故事中小兔子变成了什么?兔妈妈又变成了什么?
幼儿回答时出示图标。帮助幼儿理解园丁的意思。
教师:小兔变的时候,兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的?
2.再次阅读
教师:小兔子和妈妈游戏时,小兔子怎么说,妈妈又是怎么说的?
你最喜欢兔妈妈变的什么?幼儿在黑板上画出自己喜欢的放在对应的图标下。
亲子讨论:家长猜猜,你的宝宝,他最喜欢兔妈妈变什么?为什么?
出示幼儿粘贴的结果。家长看一看、交流。
三、亲子装扮表演
2. 亲子讨论,鼓励家长和幼儿把自己扮演的角色装扮出。
3.亲子表演。
四、发《逃家小兔》书,请家长与孩子回去共同阅读。
中班绘本阅读教案
《古利与古拉》这本书特别贴近孩子们的生活,我们班有个”美味厨房“的活动区,孩子们特别喜欢,这也是我选择这节课的原因之一,本节课我围绕“听、说、读、做”四方面进行设计,争取做到以下几点:
1.有精有简整个故事中做蛋糕与分享蛋糕部分精讲,其他略讲。
2.动静结合幼儿学唱故事里的歌,与故事里的人物动作同步。
3.讲读结合故事的前半分以讲为主,后半部分以幼儿自己读图理解故事为主
4.游戏升华故事结束后,幼儿自己动手制作食物,体验劳动、创造、分享的快乐
1.能仔细观察画面,并且在集体面前大胆说出自己对故事的理解。
2.能积极参与思考,回答老师提出的问题。
3.通过阅读与手工操作,能感受劳动、创造、分享带来的快乐。
经验准备:了解生活中的食物的过程(例:包子、饺子、披萨饼、蛋糕等)
材料准备:绘本ppt美味厨房里的“食物”
一、活动导入
(一)开门见山导出主题
小朋友们!喜欢看故事书吗?今天老师给大家带来一本绘本故事,名字叫《古利与古拉》,播放ppt5,他们是?(幼儿回答:两只老鼠),他们看上去像是一对双胞胎,你们分得清谁是古利谁是古拉吗?(幼儿猜想,说出理由,如果幼儿猜测不对,教师提示从颜色上区分)。
(二)介绍本书图文作者
二、阅读理解
(一)倾听故事回答提问
讨论:鸡蛋都能做那些好吃的?
2.播放ppt9教师讲授
提问:他们把大鸡蛋运回家了吗?你可以帮他们想想办法。
幼儿讨论回答。
过渡语:大家帮他们想了这么多办法,你想知道古利与古拉是怎么做的吗?我们到书中找答案吧!
(二)自主阅读探寻答案
播放ppt,播放轻音乐,幼儿自主阅读,教师巡回指导。指导幼儿看书时要一页一页的看,要爱护书籍。
幼儿自主阅读完毕后,请幼儿说一说自己看到的内容
(三)细观图片即兴表演
1.看完绘本,我们大家与他们一起做蛋糕吧!
教师与幼儿共同回忆绘本内容,一起完成烤蛋糕的一整套动作。
教师:在等待蛋糕烤好的过程中,他们又唱起了那首歌,老师和幼儿一起唱,
3.播放ppt提问:听到了歌声,都有哪些小动物们来了?
古利与古拉会怎么做?为什么?
幼儿回答问题时,鼓励他们做出相关动作,表扬愿意与小动物们一起分享蛋糕的幼儿。
4.播放ppt蛋糕烤好了,看看什么颜色的?闻一闻香不香?教师手托蛋糕状让幼儿做闻蛋糕状。
5.播放ppt鼓励与古拉说我们帮忙做蛋糕了,也愿意分给我们吃,高兴不?教师把手中的“蛋糕”分全班的小朋友,大家都“吃”的非常香。
6.播放ppt幼儿回答:做成蛋壳车开着回家了。
教师小结:故事看完了,能干的古利与古拉自己动手制作了大蛋糕,还与森林的小动物们一起分享。
三、创意阅读
动手制作分享快乐
播放ppt20你们想不想也做些好吃的,与大家一起分享啊?老师给大家准备了“食物”,请大家自己动手制作美味,并与你的好朋友一起分享吧!