范文是对某一篇作品、某一类作品或某一种写作风格进行模仿或借鉴的写作材料。随着对范本的研究和理解,我们可以逐渐形成自己独特的写作风格。
富饶的西沙群岛教案
1、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
2、学会生字新词,理解重点词语、句子。
3、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
4、运用课文中重点词语说话。
指导诵读课文,理解课文。
理解大海五光十色的色彩,海底动物特点。
生字卡片、cai课件。
二课时。
(一)创设情景,解题兴趣
1、用课件播放大海,海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课:我们祖国海疆非常广阔,无边无际的大海上有许多陆地,大的叫岛,小的叫屿,许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛,如西沙群岛、南沙群岛等。同学们,我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
2、板书课题,齐读课题。
3、读完课题同学们有什么问题没有?想知道什么?
(二)初读课文,了解文意
1、学生自由读课文,教师巡视指导。
2、检查初读情况?提问:“西沙群岛给你什么印象?”学生根据自己读书得到的信息,谈自己的印象。(据学生回答板书:风景优美,物产丰富)
(三)细读课文,质疑问难
1、要求学生认真细致自读课文,用“――”线画出生字新词,结合注音自主识字,联系上下文理解新词。
2、在不明白的地方标上小问号,多读两遍。
3、检查生字、卡片出示:
读字组词。
4、质疑问难:有的问题当时解决,典型的问题放到指导阅读中解决。
(四)指导朗读,感悟品评
1、逐段指名读、或齐读,学生评议,教师相机指导,解决疑问,学生练读。
第一自然段:指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段:重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”,并与“五颜六色”作对比,体会作者用词的准确。播放课件:阳光照耀下的大海?,天安门广场的灯火??,正月十五的烟花,商店各种颜色的布匹??,各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。(板书:五光十色)
进一步理解海水五光十色形成的原因。(海水真的具有各种不同的颜色?为什么?)
第三自然段:先让学生试读,播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解:“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。(板书:珊瑚、海参、鱼)
第四自然段:指导读出贝壳的千奇百怪,海龟的有趣。(板书:贝壳、海龟)
第五自然段:指导读出:海鸟多、鸟蛋多的感觉,理解“栖息”。(板书:鸟)
第六自然段:齐读,指导读出西沙群岛的美好前景,读出我们的自信。(板书:美丽富饶)
2、推荐学生接读课文。
3、根据板书总结结构:总―分―总。
(五)赏读课文,发展个性
向同学们展示自己读得最好的片断,读出感情。读出韵味,读出个性。采用擂台比赛的方法,每节2―3个同学赛读,重点读2―3自然段。
(六)背诵课文,积累语言
指导背诵第三自然段。
1、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
2、出示背诵提示:……珊瑚,有的……,有的……。海参……,在海底……。大龙虾……,……,……。一群群的鱼……,有的……,有的.……。飞虎鱼……,……。气鼓鱼……,……,……,……。各种各样的鱼……。正像……,……,……,……。
(七)复述课文,鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习,每组一个自然段,开头要有导语,结束要有结束语。
学生练习,教师指导。复述课文,师生评议。
(八)读写结合,指导运用
1、听了同学们的介绍,西沙群岛真是太美了,太富饶了。面对美丽、富饶的群岛,同学们有什么感想呢?写几句赞美西沙群岛的话,可以用书上的优美词语和句子。
2、学生动手写话,教师随机指导。
3、写完后提名三至五名同学读,师生共同赏析。
作业:把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结:西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛,在祖国人民的建设下,一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看,写出新的西沙群岛。
13富饶的西沙群岛,
风景优美五光十色
珊瑚、鱼、海参美丽富饶
特产丰富
贝壳、海龟、鸟
《富饶的西沙群岛》教案设计,是按照:创设情景、引发兴趣,初读课文、整体感知,细读课文、质疑问难,指导朗读、理解课文,赏读课文、发展个性,复述课文、鼓励创新,训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰,便于操作应用,解决了语文学科阅读教学“老虎吃天,无处下口”的弊端,这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念,通篇教案把指导学生读书放到首要位置,指导学生读通、读熟、读懂,读出感情来,读出个性来,读中求悟,读中求解,完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位,教学目标的实现都是通过学生自主学习,合作学习完成的,教师只起启发、引导、评价激励的作用,教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的,教案在以读为本的前提下,注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断,争当小导游,写赞美西沙群岛的片段,这都是适应儿童心理特点的语文实践活动,学生学以致用,能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
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这篇课文主要描写了西沙群岛是我国的海防前哨,它是一个美丽而又富饶的地方。
我觉得西沙群岛真美!
到处都是美丽的贝壳珍珠椰树和一条条热带鱼。珊瑚像绽开的花朵和分枝的鹿角;大龙虾在水里划来划去样子挺威武;海龟成群的爬到沙滩上来产卵,只要把它们翻过去,它就四脚朝天没法跑了,真是有趣极了……通过放电影,使我们更拉近了距离,亲临感受到了那里的美丽。
啊!西沙群岛你真是南海中的一颗璀璨的明珠!
我们想不珍惜你都很难!
富饶的西沙群岛教案
(浙义教六年制第六册17课)。
教学目标:
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些资料,每个资料是怎样写的,第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习,加深明白资料,提高朗读潜质,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
教学重点:目标1。
教学难点:目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问:你此刻最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、明白资料。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎样样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎样威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的资料。
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(搞笑)。
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑?
明白“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”,一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习:
课文第4段先写海滩上的,再写海滩上的,
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的l角。。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样貌挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结。
三、课堂作业(略)。
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学流程; 。
第一课时 。
一、谈话导入:
1、同学们一定还记得《日月潭》吧,她在祖国的宝岛台湾。(出示地图)在祖国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛。(板书课题,解释“岛”。)(渗透环境教育)。
二、学生自学:
1、读课文;
2、圈画、自学生字词,读准字音;
3、思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?
三、检查自学情况:
1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音。
2、读生词。
3、全文共7个自然段,主要讲的是西沙群岛风景优美,物产丰富。
四、学习课文。
1、齐读第1自然段:
画出重点句子,认识总述句(风景优美,物产丰富),此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美,物产丰富?
(1)自渎2~6自然段,弄清每段讲的什么。
(2)小组讨论每段内容;
(3)说说每段的内容,方法:逐段朗读、讨论,同时板书;
(4)结合板书小结。
板书设计:
风景优美 海水:五光十色 瑰丽无比。
海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼。
有的像……有的像……有的像……。
物产丰富 海滩:贝壳 海龟 鸟。
第二课时。
一、复习导入:(见上节课板书)。
二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段。
1、自渎 自了解;
四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书)。
五、指导有感情地朗读课文。
1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么)。
(1)指4人分句分段朗读 评议指导。
(2)齐读。
(3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句)。
a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多);
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)。
2、感情朗读5、6段。
(1)指导感情朗读 。
(2)出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。
课文是怎样写具体的?(用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。)。
3、齐读第7段。
(1)说主要内容,把与第1段相似的句子找出画“~~~”
(2)知道最后一段在文中起什么作用。(总结的作用)。
4、小结:(见板书)。
六、资料、图片交流。
1、方法:课前结合课文查找有关资料、图片;(渗透环境教育)。
2、课上鼓励介绍资料、图片;
3、小组交流;
4、学生结合课文质疑,集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情?
板书设计:
总述: 风景优美 物产丰富。
海水:五光十色 瑰丽无比。
分述: 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼(非常多)。
海滩:贝壳 海龟 鸟(多)。
总述: 更加美丽 更加富饶 。
第三课时。
一、复习导入:自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的?(总述——分述——总述)。
二、学生质疑,讨论解疑。
重点:海水为什么会五光十色?
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么,请你选择读一读,能读出喜爱的感情吗?
2、重点指导朗读第3段:
有的像……有的像……有的像…… 惊奇赞美的语气。
海参……. 语气要低粗、稍慢。
大龙虾…… 要读出威武的语气。
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落?
4、互背。
五、学习生字。
1、出示生字卡,边读边看偏旁;
2、自记字 小组讨论易错字;
3、质疑 指导书写难字:
威:“戈”字旁,“女”上一横不能少。
武:最后不能多一撇,不是“戈”字旁。
插:右边的笔顺。
4、学生练习书写 师巡视指导。
5、评议 表扬书写认真的学生。
教学反思:
1上课前学生已经观看了大量的视频片断,占用了较多的时间,应该先看一小分部,引起学生的兴趣,再边看片断边细读课文。
2教会学生学习完第三段的海底后,应该让学生自己自学其它文段。
《富饶的西沙群岛》教案
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
课件,生字卡片。
1、小朋友们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
师:(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。)。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)。
过渡:西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词。
过渡:读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一):岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。
读准:海参,多音字,介绍海参,它是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)。
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武。
读准:栖息,理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
(3)出示词语(三)。
风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比。
高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇。
千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈。
(课文中有不少四字词语描写优美,读起来朗朗上口,你能读好它们吗?)。
3、交流中心句。
过渡:小朋友,词语读得不错!老师说过,预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题,课文中有这样一处泡泡语,你注意到了吗?出示泡泡语:我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中,你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)。
过渡:请大家默读课文,找找课文哪几个自然段写了物产丰富的,写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。
交流:珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟。
小结:课文用了4个自然段介绍物产丰富,哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。
过渡:说起西沙群岛,最神奇的莫过于海底世界了,让我们穿上潜水衣,去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段,找出你喜欢的生物,多读几次,并说说理由。(按学生交流的顺序学习)。
《富饶的西沙群岛》
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和优美风景以及丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱,对大自然风光的热爱。
二)教学目标。
根据《新课标》的要求义务教育阶段要达到的语文素养是:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”
1、知识目标;学习本课生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标;读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:体会西沙群岛的美丽和富饶,学习作者的写作方法。
三)教学重点、难点。
根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为:
重点:1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
难点:1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
二、说学生。
三、说教法。
现代教学论认为;教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调空器,教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导一种想学、爱学、会学的境地。为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感、能力三丰收。
我采用引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生发现问题和解决问题。
四、说学法。
成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为住,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。
我采用自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
五、说教学过程。
本课的课堂结构是:谈话导入,激发兴趣。整体感知,扫清障碍。指导阅读,突出重点;抓住重点,突破难点。主题升华,布置作业。
1、谈话导入,激发兴趣。
通过欣赏图片,学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中,自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机,说这就是富饶的西沙群岛,让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题,导入新课。
2、整体感知,扫清障碍。
激发起学生的兴趣后,我先让学生自读课文,扫清生词障碍,教师放手让学生自学生字,只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课‘主要是让学生明确学习目标,并培养他们自学的能力。接着,我让学生听录音范读课文,边听边做标记,把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报,学生对课文有了一个整体的感知,达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手,目的在于让学生,了解作者从“地理位置,总的特点——海水——海底——海鱼——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读,突出重点;抓住重点,突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标,让学生通过“读”理解课文含义,理解含义深刻的句子。
1)让学生默读第一自然段,通过看地图了解西沙群岛的地理位置,知道什么是群岛,向学生渗透南大门的含义,同时明白“风景优美,物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2)指导学习第二自然段时,我从三个层次入手:a你从哪儿看出海水五光十色,瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式读这一段,明白课文具体描写了海水的各种颜色,想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象,我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深,哪儿水浅,与地形联系起来,加深对”瑰丽无比“的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考:海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有( ),有( ),有( ),有( ),海水( ),所以从海面看( )。
4)默读第4自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
在指导朗读描写鱼这一段时,里边有个较长的排比句,我将引导学生学会断句,读出不同的语气,读出层次感。这段最后一句话:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”更要引导学生加强语气,读出赞叹之情。我让学生齐读最后一句,提问:“谁能把‘多得数不清’与‘一半是水,一半是鱼’联系起来提出问题。学生会说:“既然说鱼多得数不清,为什么又说一半是水,一半是鱼呢?变老师的问为学生的质疑。亚里斯多德有句名言:“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑,带着问题再读书思考,想办法解决,说出对问题的理解,体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼,而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多,从而体会到这里物产丰富。
5)分组学习第5、6自然段。
讨论:你从哪些地方可以看出这里景色美丽,物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽,物产丰富。
在第六自然段学习中,引导学生理解这段中每句是围绕什么写的,是怎么连起来的.师生交流;生生展示相关的资料,获得感性认识。在此指导学生写作;围绕一句话把一事物写具体,写详细。从而锻炼学生的写作水平。例如教师说公园里百花盛开,美丽极了。让学生围绕这句该写些什么呢?学生自由发言。然后让学生选自己想写的东西,写下来最后交流。
6)反馈质疑,体会富饶,对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问:为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢,感受到西沙群岛的景美,人更美。深挖教材,培养学生的学习热情;引导学生联系实际谈认识,让他们萌发“学好本领,建设祖国”的远大理想。
7)选择自己喜欢的段背一背。交流背诵的方法。
4、升华主题,布置作业。
1)当学生对课文有清晰的认识后,我提出问题:你喜欢西沙群岛吗?你能为西沙群岛设计旅游广告词吗?请试一试,写下来,下节课交流。使主题得到升华,课文得到延伸。
2摘抄课文中自己喜欢的优美句子,丰富语言的积累。
3)搜集有关祖国风光的谚语。
富饶的西沙群岛教案
师:“你这个问题提得真好!我们暂时放一放,先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
师:“谁愿意把这个长句子读一读,要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读,教师相机评价)
“你把飘飘摇摇读得真神气,我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆’,这一句经过你的朗读,它仿佛游得更带劲了。”
师:“作者抓住鱼儿的外形特点,进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底,亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师:“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼,李老师也很喜欢这些鱼,李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客,也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
生:“有的鱼长得怪怪的,蓝色的头,金黄色的尾巴,可爱极了。”
生:“有的鱼身上长满了斑点,像豹子一样,游动的时候尾巴一甩一甩的,真好看。”
生:“有的鱼眼睛鼓鼓的,身上长满了斑点,尾巴蓝蓝的,真有趣。”
生:“有的鱼长着斑马一样的条纹,游动的时候,就像一匹小斑马在奔跑。”
师:“我还知道,有的同学从网上下载了许多海鱼,制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师:“我们现在来读读这两句话,一定会有更深的体验。”(出示课件)
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?”
生:“因为西沙群岛的鱼很多,所以人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
生:“课文里说,各种各样的鱼多得数也数不清,人们才说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
师:“刚才我们一起走进了西沙群岛,领略了它那迷人的风采。现在,请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受,或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生:“我觉得西沙群岛太美了,简直就是人间仙境。”
生:“我觉得西沙群岛很美很美,海水五光十色,瑰丽无比;鱼儿成群结队,各种各样;海龟无比庞大;海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生:“我觉得西沙群岛的物产很丰富,有珊瑚,有海参,有鱼,有海龟,有海鸟,还有威武的大龙虾,真是应有尽有。”
教师请学生板书:风景优美物产丰富
借助电脑,积累美词佳句
师:“好的文章,我们要有感情地朗读,深深地感悟,细细地品味;好的词句,我们也要积极地去积累,去运用,去发展。”
请学生运用电脑,把自己喜欢的美词佳句打在电脑上,然后展示出来,并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合
传统教学过程主要是教师按照教案,按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的,教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中,教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的'现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界,一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。同时,学生与电脑互动,学生与学生互动,更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离,教师加以机智点拨,巧妙引导,再来品味“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”一句,就水到渠成,有力地促进了学生对课文内容的意义建构,提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到,充分运用信息技术,恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用,能促进生生、师生之间进行心的交流,从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容,能激活学生的思维,激发学生的感情,从而促使学生加深对课文内容的感悟,增进情感体验,并把课文中生动的语句内化为自己的语言,这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见,学生是“整合”过程中的关键因素。然而,学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导,所以,教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到,在网络环境下,运用信息技术进行阅读教学,必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律
在网络环境下进行阅读教学,改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本,引导学生对课文内容的感悟,对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中,教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导,十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的,有个别读,男女生分别读,全班读,还有配乐读,教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下,朗读水平呈梯度提高,把文本内容,文本中的情感和价值观内化成自我的东西,产生了独特的情感体验。
在这课里,教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如,学生提出:我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体,机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言的积累,使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段,教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来,鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后,学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切,都体现了《语文课程标准》的要求,比较符合语文教学的规律,因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子,让学生在课后交流读后感,这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二,正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中,老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求,没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次,重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明,在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律,必须以读为本,加强语感训练和语言的初步运用。只有这样,才能有效地提高阅读教学的质量,才能达到提升学生语文素养的目的。
富饶的西沙群岛反思
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外,还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段,结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时,针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考:第一,突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象,是学生积累语言的好素材。
所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。
另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
富饶的西沙群岛课件
教学目标:
1、读通课文,了解西沙群岛的概况。初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式
教学重点:
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:
找出“总分总”段落的中心句。
教学准备:
cai
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读通句子。
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)
三、学习第3段
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
3、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
5、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚
(2)海参:
(3)大龙虾:
(4)鱼:
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)
四、小结
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
五、作业
(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)
《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》,题目的中心词“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛。然而,文中的题眼是“富饶”,从四个方面或详或略,或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中,介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨,虽然一语带过,非常简略,但却有着“富饶”的深刻底蕴:在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿,就显示出交通咽喉的重要地位;作为海防前哨的南大门”,“英雄儿女日夜守卫着”,可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分,一是物产丰富,一是风景优美。物产丰富的内容,是直接明显地突出题眼“富饶”,而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关,其实,作者除了直接写出风景的美,还用赞美的语言描写丰富的物产,在对海底的珊瑚、海参、大龙虾,海里的鱼类,海滩上的贝壳、海龟,岛上的海鸟的描写中,随时可见,无处不有美的表述。
纵观全文,本文是总——分——总结构。第一自然段为概述,点出西沙群岛具有海上交通的重要,国防战略的重要,风景优美,物产丰富等方面的优势,所以“是个可爱的地方”,以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段,是分述,是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言,这部分是按进入群岛的地点的变换,由上而下,由近及远的顺序,从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言,这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段,从内容上看,是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽,富饶的延伸性总结,从结构上看,是第一自然段的一种后应,也作为全文的总结。
段的训练是中年级的训练重点,凭借本课句群种类多,结构典型的有利条件,进行句群结构的分析,让学生认识其特征,掌握由句子——句群——段落的组合规律,明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时,能利用句群判断、理清文章脉络,加深对课文内容的理解;在作文时,采用各种句群的表意功能,写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群,属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时,采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象,分开说让人信服,加深印象。这种句群,总说句是句群中心意思所在,分开说的句子都是对准总说的句子展开的,其形式有先总后分,先分后总,总分总,分总分等,分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构,是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物,但必须有一条暗线串着,即要同属一定的意义范围。如第一自然段,分别写珊瑚、海参、大龙虾,这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟,它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群,因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的,两部分必须是对应和统一的,要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因,句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况,能让人信服、清楚、明白。
1.把概括性句子写具体。
(1)“海滩上有许多美丽的贝壳,大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话,如果把它当作总述句,随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述,句子就具体了。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比”是静态的概括的描写,其后补充具体的颜色,并写成动态,句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2.比喻,是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么,而要引导学生准确地认识比喻义,这样的教学才到位。如:“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状,而把“西沙群岛”比喻成“南大门”,本体与喻体的相似点是意义和作用。
3.运用夸张,可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”,教学时要指出:两句都从“密度”的“高”进行夸张,说明数量的多。同时,要告诉学生,夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学,要讲清特色,教给方法,引导灵活迁移,切不可只满足于机械的模仿。
富饶的西沙群岛反思
这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,西沙群岛风光的美丽;二是感受课文语言的优美,积累好词佳句。由于有课件,所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势,将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样,抽象的事物具体了。
如在第4自然段鱼的教学中,由于生活经验和生活环境的局限,学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。一组图片的播放立即将学生引入一个全新的世界。在此基础上又引导学生赏读内化,读出了海水的美,读出了鱼的种类繁多。另外,许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界,课文内容也得到了拓展和延伸。
其次,在教学这一课时,我采取以“读”为主的教学过程,努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛,使学生们主动地学、自信地学,兴趣盎然地学,达到扎实有效的课堂效果。
正是由于多媒体计算机提供的这一丰富的图像及声音信息,激发了学生的学习兴趣,激起了学生的求知欲望,促使学生进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态。在学生情绪高涨时,我紧接着提出要求:“这么好的地方,课文中是怎样写的呢?请大家打开书,认真地把课文读一读。”一下子将学生的注意力引到了课文中,孩子们开始兴趣高昂地读起课文来,有的同学读完一遍,还情不自禁地读第二遍。在学习课文的过程中,我再次运用多媒体教学软件,重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿,由形象的.画面理解自然过渡到对课文内容的理解,自始至终地调动着学生多种感官的参与,使学生的情绪始终处于亢奋状态,思维的积极性得到了充分的发挥。
《富饶的西沙群岛》
教学目标:
1、理解课文内容,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、用查字典和联系上下文的方法理解词语,了解句与句之间的联系,会背诵第四自然段。
3、有感情的朗读课文,启发学生展开想象,培养学生的感悟能力和创造能力。
教学重点:
2、通过理解词句,了解西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者的写作方法。
教具准备:多媒体课件、vcd光盘、录像机。
教学过程:
一、以旧引新、激趣导入。
1、复习导入:
上节课,我们一起学习了第七课(指课题,学生齐读),大家初读了课文,并且学习了课文的第一自然段,谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书:美丽、富饶)。
2、交代任务。
那么,作者是怎样抓住事物的特点,层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课,我们围绕这个重点,以读为主,来理解课文二~七自然段。
二、自能读书、主动发展。
快速自由读二~六自然段,想一想,你最喜欢哪一个自然段?
(一)导学,自读感悟 (学生自主定向,按多数同学意见)。
师:老师和多数同学一样,最喜欢第四自然段,下面我们一起来学习第四自然段。
2、根据学生的回答,教师引导理解。
(1)当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时,屏幕出示书中插图,找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼,然后让学生再仔细观察图画,并充分展开想象,说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特,姿态是怎样优美的。
(2)帮助学生理解“一半是水,一半是鱼。” 。
a、“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”这句话是什么意思?
b、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答)。
c、看录象欣赏画面。(进一步感受鱼多)。
d、看完这段录象后,你不想说点什么吗?
3、根据自己的理解,练习有感情地朗读这一自然段。
4、指名读(师适当加以点拨、范读)。
5、领悟学法:刚才我们是怎样理解这段内容的?
(二)自学,自读运用。
1、(屏幕出示读书要求)按照学习第四自然段的方法,读自己喜欢的那个自然段,并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。
2、组内交流。
3、自学汇报,形式自选(朗读、讲故事、表演)。
4、小结过渡:西沙群岛是如此的美丽和富饶,那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。
5、总结(看板书):这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶,然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序,抓住事物的颜色、形态、动作等特点,具体地写出了西沙群岛不仅风景优美,而且物产丰富,最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
6、质疑:通过刚才的学习,你还有不明白的问题吗?
7、评价课文,谈收获。
三、自主练习、巩固提高 。
1、屏幕出示练习题(学生可任选一题)。
(1)试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物。 。
(2)仿照第四自然段的写法,联系自己熟悉的事物,先用一句话概括地说出这种事物的特点,再用几句话具体说明这个特点。例如:广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。
(3)背诵第四自然段。
(4)有感情地朗读课文。
2、学生自练,然后小组交流。
3、典型汇报。
四、拓展运用,创造想象。
1、导语:同学们,《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了,每当教这一课时,老师就会想起那首美丽动听的歌,大家想知道是什么歌吗?(播放:西沙——我可爱的家乡)。
2、作业:
(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的,那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象,以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记,明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!
(2)同时,感兴趣的同学可学唱这首歌。(伴随着歌声下课)。
《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看,篇幅较长,但语句描写优美,富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学,由于篇幅较长,他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式,带领我们一步一步走进西沙群岛,逐步感受西沙群岛的富饶。我相信,通过这节课的学习,学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间,那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来,这堂课是一堂出色的课,它有这么几大亮点:
俗话说:良好的开端是成功的一半。所以,对于语文课堂的导入,我们也力求新颖,独特。在这个追求的过程中,往往会出现失真。在本堂课中,张老师的导入很简洁,却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼,引出大海,继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候,张老师说了这样一句话:“海底高低不平,有山崖,有峡谷。如果它露出了海面,形成一小块四面环海的陆地,这叫什么呀?大的就叫岛,小的就叫屿,总称叫“岛屿”。如果不是一个,而是一群,这一群岛屿又叫什么呢?就叫“群岛。”在此基础上,教师直接引出本课课题。寥寥几语,不仅让孩子们理解了什么是岛屿,对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
小学语文的阅读教学并不是孤立的,它需要教师在“词不离句,句不离段,段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上,张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式,而是在给予学生充分的时间朗读课文后,交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中,教师根据学生的反馈,及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语,通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学,做到了“寓学于乐”,使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参,以及威武的龙虾的样子。
在课堂初始,教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说,依然是比较模糊的。针对此点,张老师在解释“群岛”引导课题时,就用多媒体向学生出示祖国地图,展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画,找一找,不仅填补了学生的这一知识盲点,还有效地激发了学生学习的兴趣,可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物,学生都缺乏感性认识。对此,张老师并没有畏惧,而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中,我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣,学生恍若置身海底,有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时,老师抓住了“有的……有的……”,运用多媒体出示了更多的鱼种,对文本进行了补充,开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此,而是让学生有针对性地写一段话,无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来,这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节,张老师的预设可能过强。如:在初读后的交流过程中,教师试图让学生主动的读完第三段,然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿,故而在此环节浪费了很多时间。我认为,如果真的想顺着自己的教案来上,也可以在学生读出本段中的其他句子时,教师可以直接引导学生去读这一段,从而有序教学。
当然,对于课堂教学来说,总是仁者见仁,智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境,教无止境,我相信只有不断学习,不断实践,我们才能不断进步,才能慢慢地走出属于自己的教育路!
富饶的西沙群岛教案
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备。
生字卡、课件。
课时安排。
2课时。
第一课时。
课时目标。
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
教学流程。
一、导入新课。
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:富饶的(学生书空后齐读课题)。
二、初读课文,将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)。
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文。
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪。
2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节。
1.课件出示风景图:。
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:。
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
五、教师小结,结束新课。
六、作业设计。
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时。
课时目标。
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程。
一、回顾课文,复习导入。
1.回忆上节课所学内容:。
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书:风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
板书:站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)。
二、指导学习3.4自然段:潜入海底。
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用——标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)。
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)。
(8)再次朗读这一段:先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读。
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:漫步海滩登上鸟岛。
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)。
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——。
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信——。
五、布置作业,拓展阅读。
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
富饶的西沙群岛作文
西沙群岛在南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。那里风景如画,物产丰富,让人流连忘返。
在海底有着不同的生物,有着穿披甲的大虾,有年长的海龟,还有许许多多、美丽的'鱼儿,它们有的在山崖游一游、逛一逛,有的在黑洞洞的峡谷里玩耍……但海鸥总是会在海面上一边飞一边盯着猎物,等到自己靠近猎物,马上用爪子抓住猎物,一口吞下肚。再抓一些给小海鸥吃,有时也会抓一些虾来饱餐。
小海鸥或在巢里呼呼大睡或呆呆地看着远方。风一吹,小海鸥把软软的小脑袋放入巢中。如果有不同类动物进入,那小海鸥就会大叫“ouou、ouou”。这时你就惹大祸了!在几公里外的海鸥群向你冲来,受害人的父母会回巢,保护它。
《富饶的西沙群岛》教案
1、读懂用并列段式写的第3、4两段,知道各段并列地写了哪些内容,每个内容是怎样写的,第4段中的两个内容是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习,加深理解内容,提高朗读能力,培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶,激发热爱祖国山河的感情。
目标1。
目标2、3。
一、复习导入。
2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。
二、学习课文3、4两段。
(一)整体感知。
1、看录像。
2、看后问:你现在最想说的是什么?
(二)学习第3自然段。
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么?
学生说后上来板书。
3、理解内容。
(1)珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)。
指导有感情朗读,读出珊瑚的美丽与你的'喜欢。
(2)海参。
海参什么地方吸引你?
“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)。
海参怎样地蠕动?
“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)。
我们什么时候懒洋洋的?
这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)。
指导有感情朗读。
(3)大龙虾。
大龙虾为什么吸引你?
你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)。
大龙虾怎么威武?找出有关词语。
指导有感情朗读。
(4)鱼。
说说鱼哪些地方吸引你?
哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。
哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子,说说这是按什么方法写的。(总分总)。
4、有感情朗读第3自然段。
(二)学习第4自然段。
1、请同学们自由读第4段,说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书(贝壳、海龟)。
3、学习写贝壳的内容。
(1)读写贝壳的句子,想想句子后藏着什么字?(多、美)。
(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)。
(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)。
你能用另一个词来换吗?
(4)有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的内容。
(1)读第2-4句。
(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)。
你觉得文哪里最能说明海龟的有趣?
理解“四脚朝天”,想象海龟的滑稽样子。
理解“寸步难移”,一寸有多少?(就是一点也不能动。)。
(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)。
(4)有感情朗读写海龟的句子。
5、理解与巩固并列段落的写法。
(1)请同学们自由读第4自然段,说说这一段是有什么方法写的。
(2)回忆并列段落的学习方法。
(3)练习:
课文第4段先写海滩上的,再写海滩上的,
中间用把这两个内容连起来。
6、拓展练习。
(1)课文第3段是用什么方法写的?
(2)练习:
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚,有的像盛开的花朵,有的像美丽的廘角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
(三)齐读第3、4两段,看板书小结。
三、课堂作业(略)。
富饶的西沙群岛教案
一、教学目标:
知识与能力目标:
能正确认识幻灯片中所出示的课文中的生字,背诵课文第二、三自然段。过程与方法目标:
在朗读中感悟,体会,增强语感。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
情感态度与价值观目标:
能够充分借助幻灯片感受南沙群岛的美丽与富饶,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
(二)、教学策略:
南沙群岛的美丽既是自然风光的客观呈现,又是作者对自然风光的主观感悟;课文《南沙群岛》之美既体现在作者的优美语言上,更体现在学生对作者优美语言的感悟上。如何把抽象的语言文字与形象的自然景观联系起来,让学生通过语言文字的感悟领略到南沙群岛的美丽景观,又让学生通过南沙群岛的美丽景观感悟出作者语言的优美呢?语感教学不失为一种好策略。
二、教学重、难点:
1.充分利用信息技术和语文学科的整合,理解课文内容,背诵课文相关段落,在具体形象的幻灯片中感受南沙群岛的美丽与富饶。
2.结合幻灯片中有关南沙群岛的照片以及课文相关词语和段落,感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学评价设计。
1.通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2.通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3.通过抓住关键词句品味香港是“东方之珠”,体会其表情达意的作用,以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4.通过围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话这一课堂练笔检验学生围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的表达方法的掌握情况。
四、教学准备。
学生搜集有关南沙群岛的资料,课件。
五、教学时间:2课时。
六、教学过程。
一、创设情境,导入新课。
同学们,你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?这些地方都给你留下了怎样的印象?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,是个历史悠久,美丽富饶的大国。今天,老师要带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游,去感受南沙群岛的魅力。(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、大声朗读课文,读准生字,读通句子。
2、检查生字认读情况。采用多种方式认读生字。
3、再读课文,想想南沙群岛给你留下了怎样的印象。
三、细读课文,感悟南沙的美丽富饶。
1、看幻灯片,整体感知南沙群岛的地理位置,了解南沙的地理状况。(相机学习课文第一段)。
通过看幻灯片,说说南沙给你留下的印象。
引导学生归纳出南沙的两个特点:美丽富饶。
2、课文中也是这样描写南沙群岛的。你从课文中哪些地方感受到南沙的富饶?相机学习课文第二段。
在教学时,抓住重点词语感悟南沙的富饶。
抓住重点句子:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。理解宝库,并讨论这宝库中都有什么?
采用小组合作学习的方式,总结:(并板书)。
1)海洋生物难以计数珍贵。
第一文库网片。
2)矿产资源极为丰富。
引导学生理解“极为丰富”,并发挥学生想象都有哪些矿产资源?
学生交流并讨论。师播放有关矿产资源的幻灯片。
3)海洋动力用之不竭。
引导学生理解“用之不竭”,并发挥学生想象都有哪些海洋动力?
学生交流并讨论。师播放有关海洋动力的幻灯片。
朗读课文,体会感情。
激发情感:此时,如果你是小记者,当你采访了这么富饶的南沙群岛,你有什么话要说?
学生交流讨论。
再次朗读,读出南沙的富饶,读出自己的自豪之情。
3、南沙群岛不仅富饶,还是美丽的,课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画,想不想看看?先到文章中欣赏。学习课文的第三自然段。
1)课文中哪一句概括描述了南沙的美丽?引导学生充满感情地读一读这句话。
南沙是个迷人的世界。
2)课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢?学生边读画出相关的段落,并加以想象。
想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”
找出课文中采用打比方的句子,体会。作者为什么把天比作蓝玉,把海比作翡翠?学生交流讨论。
想象水天相接,翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。观看幻灯片,具体感知。
3)、感受“五彩缤纷”的画面。
南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画?在课本上画出相关的景物。观察插图,进行感知。
4)感受浪花之美。
抓住重点词语,感受浪花之美。“洁白”、“一团团”、“一簇簇”,“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。
指导朗读,读出浪花的美丽,读出浪花的活泼。
4、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
再次朗读课文,感受南沙的美丽与富饶。
5、我们这次旅游马上就要结束了,同学们舍得离开吗?说说此时的心理话吧!
四、感情升华。
1)通过这一节课的学习,南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象,此时此刻,你有什么话要说?引导学生交流、讨论。
2)像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落,美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方,我们应该因此而骄傲。老师在这里给大家提建议:同学们长大以后可以到其他的地方去旅游,去感受祖国的大好河山。
五、布置作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、学习课文中总分的句式,以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
(六)板书设计:
难以计数。
物产丰富极为丰富。
用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。
(七)教学反思:
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的热点,从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。同时,我注重在美文诵读上多花时间,让《美丽的南沙群岛》中的人美、景美、物美、情美、语言文字美,走近孩子们的心灵,从而真正实现文本的价值。
富饶的西沙群岛教案
1、认识富、饶等11个生字,读准多音字“参”,会写“富、优”等12个字,会写“群岛、位于”等27个词语。
2、有感情的朗读课文,能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的,能通过抓关键句理解课文内容。
3、能用排比句式,抓特点,加想象,向别人介绍西沙群岛,积累优美的语言。
4、通过对重点句段的品读,感受西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的,能通过抓关键句理解课文内容。
2、能用排比句式,抓特点,加想象,向别人介绍西沙群岛,积累优美的语言。
师:今天让我们一起寻访另一个人间仙境,
富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题,齐读课题。
师:觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺,左右结结构。左窄右宽,横起笔不要太高,接下来,先写壬,再写建之底。横折折撇,要写在竖中线上,捺要伸展。请同学们打开作业单,描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。
生:那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
师:你们提取关键词语的能力特别强。风景优美,物产丰富。(板书)
师:那课文围绕风景优美,物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方?下面请同学们静心默读课文,画出相关语句,有什么感受就在旁边写一写,开始生1:我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点,请你来说。生2:我印象深刻的地方是海底生物。生3:我印象深刻的地方是海岛的鸟。
师:西沙群岛的景色丰富多彩,先让我们走进无边无际的大海。
师:请同学们跟我看第2自然段,此时此刻我们站在岛上,放眼望去,看到。生:西沙群岛一带海水五光,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:那谁能用文中的话说说海水的特点?生:五光十色,瑰丽无比
师:五光十色说明了什么?生:海水颜色多
师:有哪些颜色呢?生:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
师:这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢?生:你看这两个词都表示颜色多,但五光十色多了个光字,不但写出了海水颜色多,还写出了海水因为反射太阳光线,所以闪闪发亮有光泽。
师:西沙群岛的海水为什么五光十色,瑰丽无比?你知道原因吗?读一读课文第2自段落,答案就藏在其中。生:因为......色彩就不同了。
师:(图片)特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧!谁来试试?好!你来!
师:(出示第二自然段)请同学们仔细观察这一段,你发现了什么?生:这一段都是围绕第一句来写的。师:评价他。你真有一双慧眼。
师:我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩,原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用,使文章更加条理清晰,层次分明。
师:同学们,西沙群岛的海水五颜六色,瑰丽无比!海水这么美,你可知道在这些海水里,都隐藏着哪些可爱的小动物吗?那接下来快让我们穿上潜水衣,潜入神秘奇幻的海底世界,尽情地畅游一番吧!
师:课文都写出了哪些海底生物?请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画出相关语句师:有同学迫不及待地举手要告诉老师。(简单介绍珊瑚)生:海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
师:你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象,放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。
师:还有哪些可爱的小生物?生:海参到处都是,懒洋洋的蠕动。
师:还有懒洋洋的海参(画画)
师:听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。
师:海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么?生:鱼成群结队地在海底穿来穿去。师:你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛,我们登上海岛,到处都是鸟声,到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想,你还知道了什么。生:这一段的关键句是:西沙群岛还是鸟的天下。
师:你有一双捕捉信息的眼睛,这一段就是围绕这句话来写的。
师:这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。
师:美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话,这种写法,可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来,我们来挑战一下自己,就用这种方法,来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句,生例子1例子2老师这里还有一个片的段,让我们学以致用,学习找出庐山瀑布这个片段中,请同学们拿出导学案,用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法,领略了西沙群岛风景优美,物产丰富。
师:富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下,请同学们当小导游,向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章!
出示:
1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。
2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章!
《富饶的西沙群岛》说课
1、情感目标激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
理解2—6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
情景教学。
多媒体课件。
一、复习引入。
1、齐读课题两遍。(出示课题)。
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:风景优美、物产丰富、可爱)。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2—6自然段。
(一)自由朗读2—6自然段,边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方?(点名回答)。
汇报情况:(一)海水。
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思?
2、那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。)。
你能读出海水的美么?(同桌读一读—请人读)。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因?
(投影海底结构简图)。
请人朗读,老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的?
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来?请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的……有的……有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水,一半是鱼”
你可以读出鱼的多么?(大屏幕出示以海底图片为背景的文字)。
同桌读—请人读—全班读。
2、海滩有人去了么?
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣)。
那些词可以看出来?“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”(演示贝壳、海龟图)。
你认为应该怎样读?自读—指名读。
3、海岛。
愿意读海岛的同学自己起来读。
海岛的最大特点是什么?(鸟的天下)总说。
从哪些词表现出是“鸟的天下”?
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。(播放海岛的画面)。
男孩,女孩比赛读。
五、朗读竞赛、作品展示。
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
六、学习第七自然段。
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
七、总结全文。
带着感情朗读。
这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象,是本课表达方法上的特点。
了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
多媒体课件。
一、激趣导入,揭示课题。
1、同学们,你们知道吗?我们的祖国地大物博,幅员辽阔,有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿,如中国台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
“岛”是海洋里被水环绕,面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一,在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉,是我国的海防前哨。
二、欣赏图片,你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)。
过渡:那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段:
1、指名读,思考:西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报:风景优美,物产丰富。(板书)。
2、过渡:西沙群岛的海水是什么样的?
四、探索讨论第二自然段,提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论:
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。
板书:海水五光十色瑰丽无比。
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文,读出海水的美丽。(突出“五光十色”)。
5、练习背诵。(出示背诵方法,学背)。
6、小结学法:
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)。
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法,小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲,小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲:
a、读第三自然段,思考:这一自然段写了几种海产?
c、找出描写海参的句子,说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
e、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
f、有语气地朗读,读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)。
g、质疑。
第四自然段学习提纲:
a、默读第四自然段,思考:这一自然段写了几种鱼?
b、鱼的种类这么多,数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、用你喜欢的语气读读这一自然段。
f、质疑。
第五自然段学习提纲:
a、默读第五自然段,思考:这一自然段写了海滩上的什么?
b、找出描写贝壳的句子,说说贝壳的特点。
c、找出描写海龟的句子,说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
d、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
e、有语气地朗读,读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
f、质疑。
第六自然段学习提纲:
a、默读第六自然段,思考:这一自然段写了什么?
b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
c、说说你喜欢的好词好句,并把它抄下来。
d、有语气地朗读。
e、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文,小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(3)出示第四自然段课文,集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水,一半是鱼”来讲鱼多,显得很恰当,也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文,小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(9)出示第六自然段课文,集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段,集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读,想想哪句是主要的,为什么?这段主要告诉我们什么?
2、议论小结:
明白岛上的军民保护着那里的环境,资源,保护着那里的安全,也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的文章,介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段,条理清晰,按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”,课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象,是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游,请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来,请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)、自学提纲:
a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)、学生分层朗读。
(3)、交流画出的词语,教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
(1)、学生自学,教师巡回指导。
(2)、全班交流,引导学生理解四句话之间的联系。
“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
(3)、指导感情朗读。
6、学习了2~6自然段,请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节,学生质疑。
《富饶的西沙群岛》教案
1、读通课文,了解西沙群岛的概况,语文教案-《富饶的西沙群岛》教案。初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字,认识多音字“参”,理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、了解并列段式和“总分总”的段式。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
找出“总分总”段落的中心句。
cai。
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,“五一”节快到了,你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩?
1、生自由说。
3、师简介在西沙群岛所见,激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师简介西沙群岛:它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成,是我国的海防前哨。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)。
2、自学课文,要求:
(2)思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?
3、检查自学情况:
(1)指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读,随机正音。
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的?(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、自由读第3段,说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
3、这些物产有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
5、具体了解海底的物产。
(1)珊瑚。
(2)海参:
(3)大龙虾:
(4)鱼:
7、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有xxxxx,有的xxxxx、有的xxxxx。海参到处都是,在海底xxxxxxx。大龙虾全身披甲,划过来,xxxxxx,样子xxxxxx。一群群的鱼在珊瑚丛中xxxxx。有的xxxxxxx,有的'xxxxxxx,有的xxxxxx,鼓起气来,xxxxxx。各种各样的鱼,多得xxxxxxx。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,xxxxxxx,xxxxxxx。
8、明确并列段式。
课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼,可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢?像这样把几个不分先后,主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说,当然,如果你在海底游览时,看得特别认真,仔细的,已经把自己所看到记在脑海中了,你完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)。
富饶的西沙群岛反思
反思课堂教学:
由于课前对教材、学情、教学重难点等做了充分了解与研究,我们的教学设计和教学措施都是由科学的教学理念作指导的。因此,是行之有效的。经过课堂实践更是证明了这一点。一节课下来,孩子们就如到了森林寻宝一样,满载而归!他们感受到了学习的快乐!第二课时的教学目的高效地实现了。课堂的亮点让整节课熠熠生辉:
一、点燃学习热情,激发学习兴趣。
法国教育家蒙田说:“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式灌输,毫无意义可言。”孩子们之所以喜欢玩,是因为玩给他们带来了无穷的乐趣。如果学习也能给予他们这样的感受,那学习无疑也是可以令人着迷的,他们会像对待玩那样对待学习,乐此不疲。特别对于小学低中年级的孩子,激发学习兴趣尤其重要。《富饶的西沙群岛》是一篇美文。对于美,人类都有感知的天性,但西沙群岛离我们的实际生活较远,要一直保持对这篇美文的兴趣,必须点燃孩子们的学习热情。我在教学中运用了以下设计:课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶,我让学生自选感兴趣的部分去自学。结果,孩子们始终热情高涨地投入到课文的学习中。自主选择学习内容,能激发孩子主动探究的学习精神,正因为是自选,他们感受到学习的主动权在自己手中,而并非老师掌控下的小木偶。他们觉得这与玩有着共通点:在游戏的世界中,孩童是当中的主人,他们有着绝对的优越感——我的事情我做主!学生可以这样说:我的课堂我做主!
二、以孩子的视野去设计课堂。
“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾这样说。师本教育的课堂设计是以老师教得方便为出发点,根本不去考虑学生的年龄实际,不会考虑他们的知识实际。这样的教育,是填鸭式的,孩子们只能被动地接受老师所传播的知识。是呀,只有蹲着,我们与孩子才能处在同一高度,我们的心灵才能相通。课堂是我们与孩子一起学习,一起成长的空间,在特殊的这个只属于老师和学生的时空里,我们的教学设计,首先应该考虑的就是学生。在教学设计环节中,我最喜爱的一环是引领孩子们投入角色,内化语言。我让孩子们变身为海里的其中一条小鱼,让他们进行自我介绍,可以按文本内容说,也可以把文本内化后再用自己的语言表达。
师:我们也化身做小鱼,成群结队地去海底游游,好吗?
出示一条鱼。师示范:“大家好!我全身布满彩色的条纹,在海底自由自在地生活。”
咦,看!一条小鱼游过来啦!小鱼小鱼,请你介绍一下自己好吗?
富饶的西沙群岛作文
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,特产多多,是个受人欢迎的地方。
西沙群岛那一带的海水五颜六色,让我惊叹不已:有浅绿的,淡青的,浅黄的,深蓝的。一条条一块块,互相交错着,。因为海底高低不一,有沟壑,有平台,还有海底火山,海水有深有浅,色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像恐怖的骷髅头,还有的像一本厚厚的书,还可以翻呢!在海里,有懒洋洋的海胆(基本上不会动),螃蟹军队正向人们的房子走去,他们还边走边喊:“反对人类吃海洋动物。”,大龙虾也全身披甲,威武的跟着螃蟹军队。
鱼成群结队的在珊瑚从中为螃蟹加油,他们看起来简直就像是一大条色彩斑斓的鱼。有的鱼像一个书包,我们可以把背去上学拉(他是两析动物),有的鱼是隐形的,你一张开网,他们就会被你抓到锅里去了。这些鱼种类多的.看不清,正像我说的“不只鱼多,只知鱼种多。”
西沙群岛随着祖国的事业发展,他必将变的更加美丽。