通过教学计划，可以使教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动。在下面提供的教学计划范文中，可以看到不同学科和年级的教师是如何进行教学设计和组织的。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
1、感受印尼歌曲的风格，熟悉乐曲结构，并根据图谱拍出相应的节奏型。
2、在前四句句末，随音乐节奏边拍×××，边念恰恰恰，并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。
3、注意看指挥演奏，体验师生合作的快乐。
图谱一张，视频音乐，课件，幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片，感受印尼歌曲的风格。
教师：你看到了什么？这是什么地方？
小结：印度尼西亚是一个热闹的岛国，那里盛产各种各样的水果，那里的人们热情、善良，能歌善舞。
2、欣赏歌曲，感知乐曲结构。
教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？有没有听到特别的地方？
“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有？
小结：这首歌曲有两段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段没有。
二、熟悉图谱，用身体动作演奏。
1、出示图谱，观察图谱，说出图谱上的图标，认识重复记号。
2、身体动作练习。
三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
1）介绍乐器，认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
2）尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、 完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、面向观众演奏。
四年级音乐《小小少年》教学设计
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
区分歌曲中的.主歌和副歌。
1今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？
（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）。
5首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）。
6视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）。
7应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）。
四年级音乐《春》的教学设计
1、学会念儿歌，理解动词探。
2、回忆已有经验，尝试创编我在春天里的活动。
3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
活动准备。
1、有关春天的背景图一幅。
2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。
活动过程。
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。
1、教师：春天来了吗?你怎么知道春天来了呢?
2、教师：还有谁也知道春天来了?
二、欣赏儿歌，学习儿歌。
1、欣赏第一遍。
教师：儿歌里有谁知道春天来了?
教师根据幼儿所说的内容，按儿歌的顺序竖着排列图标。
教师小结：小草知道，鸭知道，花知道，我(小朋友)知道。
小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
活动目标：
1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐;。
2、幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其它声部协调一致;。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
1、物质准备：多媒体课件，磁带，打击乐器。
2、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
活动重难点：
能进行简单的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调一致。
活动过程：
1、入场：《加沃特舞曲》，以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。
2、课件欣赏：印尼风俗民情，调动幼儿已有经验，导入新课。
3、印尼舞蹈：《东方之珠》，感受印尼歌曲的风格。
4、幼儿整体欣赏音乐，进一步熟悉音乐结构。
5、在教师的提示下，按乐曲结构，看图谱拍节奏，并在“恰恰恰”处边拍边念。
6、幼儿分声部练习。在教师的引导下，反复练习不同声部的节奏型。
7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案，并尝试演奏。
8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中，可以鼓励幼儿为乐队做指挥。
9、活动延伸：鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲，在轻松欢快中结束活动。
活动反思。
乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的'两段体ab，节奏也为较简单的2∕4拍。a段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情;b段的旋律活泼、明快，作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。
四年级音乐下《红蜻蜓》教学设计
情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。
能力目标：两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。
知识目标：理解和掌握不同的力度记号。
1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。
2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。
手风琴竖笛。
自学与引导、启发式、合作式……。
《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣。
一、导入部分。
引导学生复习所学过的日本歌曲引入。
二、学习歌曲。
1.欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。
1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
2）教师要求学生划拍唱曲谱。
3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
4）分小组唱曲谱。
3.学习歌词。
1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。
师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。
2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。
3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。
4.学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）。
1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。
2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。
3）分小组唱曲谱。
1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。
2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。
3）两个组互换声部练习。
6.合唱歌词。
1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。
2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。
三、表现歌曲。
1.注意气息的运用。
《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）。
1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。
2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。
3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。
2.注意节拍。
2.歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。
1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。
2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）。
手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：
1）轻声演唱。
2）气息悠长。
3）注意力度的变化。
四、课堂小结。
四年级音乐《春》的教学设计
教学内容：
会唱歌曲《春来了》。教学目标:知识目标：能学会演唱歌曲《春来了》，认识3/4拍子，感受3/4拍子圆舞曲的旋律特点。
能力目标：能积极参与听赏，表现歌曲;能用图画的方式表现春天的美。情感目标：在学会歌曲《春来了》同时，体会春天给我们带来的快乐。教学重点：
感受3/4拍子的旋律特点，激发学生用欢快的情绪演唱，并大胆地参与表现。教学难点：
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。教具准备：
电子琴、课件教学过程:。
一、情境导入。
1、观看图画。
师：同学们，我想跟大家一起来欣赏一幅画。(教师与学生观赏并做简单讨论)。
2、初步感受3/4拍子的特点。
3、说春天。
教师启发学生说一说春天的情景。
二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》。
1、听一听。
教师范唱歌曲，学生听。
2、模唱。
引导学生随音乐旋律，用“la”来哼唱旋律。
3、感受歌词(1)小组读歌词(2)全班读。
(3)教师简单解读歌词的意思。
4、随琴跟唱歌曲。
(1)教师弹奏，学生跟唱歌词。(2)比一比，唱一唱。(3)评一评。
5、引导学生谈谈歌曲的情绪。
三、画春天。
1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景。
2、学生的作画(放背景音乐)。
3、作品展示。
四、课堂小结。
1、学生自我小结。
2、教师小结。
(全体学生一起唱歌曲结束全课。)。
小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
周三上午我们聆听了由诸佳佳老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》，作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这两节课作简单的评议：
诸老师的《木瓜恰恰恰》一课，教学层次上，从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断，带领孩子们走进印尼国家，感受那里的人文气息，初步引导孩子们感受音乐；而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏，加上串铃双向筒等乐器伴奏。二次聆听时，教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中，诸老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外，还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏，方法巧妙。
在突破难点时，教师和学生共同找出歌曲的主要节奏，让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏，体会切分音，有效的解决了教学难点，为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后，老师又弹琴，让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。
在整个教学过程中，教师和学生都是亦歌亦舞，但若诸老师在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。
四年级音乐教学设计
会唱歌曲《赶海的小姑娘》。
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。结束新课。
学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。
第二课时。
表演《赶海的小姑娘》。
能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。教学过程：
教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学三、活动结束。
学生积极参与音乐活动。
第三课时。
欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。
2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的'第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。
（1）开始是由什么乐器领奏的？
（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。
第四课时。
学唱歌曲《大海啊，故乡》。
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备：
有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
1、师介绍创作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
3、采用听唱学唱歌曲：
（1）跟录音学唱。
（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
1、提问：大家对自己家乡了解多少？
2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）。
3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）。
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
结束新课。
能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。
第五课时。
歌曲《小螺号》。
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》三、引入新课。
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）。
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）。
3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）。
4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、难点练唱。
（1）大跳音程。325666（2）切分音及长音。161.1美！
7、逐句教唱（侧重难点）。
8、学生跟琴声练唱。
9、歌曲处理：情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱，点唱。
11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）。
12、分小组唱，奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
能有感情的演唱歌曲。
四年级音乐教学设计
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
录音机、磁带、手风琴。
相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。
《快乐的泼水节》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解进行，但这种进行又与大调歌曲有所不同。
歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。
一、导入。
生：芦笙节......
师：对！芦笙节是苗族的，还有壮族的歌圩，瑶族的达努节等，请同学们回去收集有关资料与同学们交流。本单元的学习内容就是“民族的节日”，第一首歌曲是《快乐的泼水节》。
二、学唱歌曲《快乐的泼水节》。
1.老师介绍泼水节。
泼水节是傣族人民最隆重的年节和歌舞节日，每年清明后十天左后举行，周恩来总理也曾经参加过泼水节，与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里人们在锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福，民间舞蹈家扮成孔雀的样子，翩翩起舞，小伙子们在江河中进行龙舟比赛，岸边的人们唱着歌端着米酒，准备敬献给获胜者。歌手们边唱边爬上竹梯点燃钻天烟火，气氛十分热烈，活动从黎明直至深夜。
在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的。
2.教师范唱或播放磁带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度又一个大致的了解。
3.随范唱的录音学唱歌词。难点要解决结束句中“哎”两字，起于第二拍的后半拍，可用指挥手势予以提示。
4.引导学生分析乐谱。
5.介绍傣族乐器锣与象脚鼓。
6.学习几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
三、小结。
在边唱边舞中结束全课。
四、课后反思。
欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的'舞蹈动作，随音乐表演。
录音机、磁带、手风琴。
相关文化的渗透以及情感的启发，让学生了解泼水节、象脚鼓。
1.《塔吉克的节日》。
《塔吉克的节日》是一首弹拨乐合奏曲，乐曲充分发挥了弹拨乐器的性能特点，形象地描绘了塔吉克民族粗犷豪放的性格和节日里欢快、热烈的场面。
塔吉克族居住在帕米尔高原东部的塔什库尔甘地区。每逢节假日或喜庆时，塔吉克人常在鹰笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并举行赛马和叼羊等活动。
手鼓是新疆各少数民族常用的乐器。
2.《火把节之夜》。
这是一首中阮独奏曲，阮是我国民族弹拨乐器中很有特点的乐器之一，是东汉时期艺术工匠们参照琴、筝、筑、箜篌等乐器创制而成，阮为圆形音箱，直炳，有十二个品，四根弦，到了唐代，发展为十三个品，称为“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把节之夜》原为琵琶独奏曲，乐曲共分为三段，在一个简短的引子后，具有浓郁彝族风味的慢板主题(a段)轻柔的奏出，及富歌唱性，犹如巴乌的吹奏声，舒展而柔美。b段热烈奔放,展示了人们手擎火把载歌载舞的情景。最后再现a段，更加优美宁静，富有韵味。
1.导入。
上节课我们学习了表现傣族泼水节欢乐情景的歌曲《欢乐的泼水节》，今天我们要道彝族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
彝族的火把节盛名天下，每年农历6月24日起，连续三天三夜，彝族人民在宽广的草地上纵情歌舞、赛马、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人们点燃火把穿行于田野山村之间，以驱除妖魔，保佑平安。
2.欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的器乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先，我们要集中注意力，否则就听不出其中的妙处了。其次，要能记住乐曲的主题，最好能跟着哼几遍，以后一听到这个主题就能说出这首乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开。
3.初听乐曲。
随教师学唱主题，要求能初步记住。
复听主题。
复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
4.欣赏弹拨乐合奏《火把节之夜》。
介绍塔吉克族及鹰笛、手鼓。
初听乐曲。
随教师学唱主题。
学习手鼓的演奏方法，部分学生模仿击手鼓的动作。
教师演奏主体音乐，学生用手鼓伴奏。
复听乐曲。
5.课后反思。
四年级音乐教学设计
小学四年级的学生,认知领域有了进一步拓展，思想比较丰富，具有基本的音乐素质和理解能力对音乐情绪的体验更加准确细腻。
1.情感：在浓郁的音乐情境中聆听和演唱歌曲，体验音乐活动带来的快乐，增强热爱生活，热爱学习的良好情感和情趣。
2.过程：充分完整聆听和学习歌曲，在学会歌曲的基础上，进行二声部演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。
3.知识：有感情地用圆润、自然、轻声高位的声音演唱《大家来唱》掌握好p、f的力度变化知识，聆听《陀螺》掌握速度、力度变化与形象结构的关系。
1.准确演唱好《大家来唱》掌握三拍子音乐特点和韵律聆听《陀螺》做律动。
2．准确演唱好二声部合唱。
一导课同学们，这节课的开始，我们玩个游戏吧？
1.老师做你来模仿：
（1）师拍手做三拍子律动，xxx︳xxx︳。
（2）手脚并用xxx︳xxx。
（3）拍手变换节奏型xxxx。
（4）脚上动作（右左右左）xxxx师：学会了吗？身体活动开了吗?我们随音乐来活动，可别忘了跟老师一起哦！
2.师带生随音乐律动。
3.师：好玩吗？下面师给大家带来一首好听的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，听一听，带给大家怎样的音乐感受？（意图：1课前师带生进行热身活动2.四分节奏和三拍子是本课的重点，让学生通过律动，亲身体验，通过这种亲力亲为、亲身实践，轻松的掌握重点知识）。
二新课《大家来唱》。
1.初听歌曲，感受情绪：同学们请大家听一听，这首歌曲的音乐情绪是怎样的？节奏有什么特点？（生答，师小结：优美、抒情、欢乐、愉快，富有舞蹈的韵律感,节奏平稳，舒展）。
2.复听歌曲，感受意境：听一听，歌曲中这群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高兴的弹琴、歌唱。）。
4.再听歌曲，寻找记号：大家再来听一听，并认真看谱子，你能找到哪些特殊的音乐记号？pfp（师小结：这样的.力度符号让歌曲情感更加丰富，让旋律线条更优美起伏，听老师唱两遍，你来听一听，哪一边更有感情？师对比范唱，让生感受。然后师继续追问：哪一遍更有感情？第二遍！对，第二遍，更有情感，以后我们就按第二遍的感觉来唱！）（意图：教师夸张的对比范唱更贴近学生，学生通过多次聆听亲身感受和掌握力度符号在歌曲中表达情感的作用）。
5.跟琴唱（师及时纠正音高、音准，提示：歌唱状态：深吸气，字咬圆，鼻腔打开，眉毛竖起，眼睛瞪圆，微笑着去唱，师可示范）。
6.带着情感跟琴唱。
7.跟音乐唱（及时提示学生用积极的歌唱状态演唱），然后，师追问：大家刚才有没有注意到歌曲里面有几组小朋友在唱？（生答，师小结：对，是两组）下面我们也来学一学歌曲的二声部。
8.二声部学唱。
（1）跟琴学曲调。
（2）跟琴唱词。
（3）师生分组二声部。
9.小结:咱们配合的还不错吧?老师觉得还可以让音乐再丰富一些，我们加入打击乐器。
三创编：加入打击乐器。
1.师范奏;三角铁x——︱x——︱。
铃鼓xxx︱xxx︱。
双响筒oxxx︱oxxx。
2.学生分组练习节奏。
3.加入打击乐器分组表演。
4.小结：和老师一起玩的高兴吗?我小的时候啊，我的老师是这样教我玩的，请看视频（播放“玩陀螺”的视频）。
师：视频中玩的什么？（陀螺，对这就是老师小时候玩的陀螺）师：为什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，师小结：因为陀螺快要停止了，抽打几下让它继续转动起来）课间玩转陀螺很不错是吧？下面给大家带来一首好玩的音乐，结合刚才的视频，想一想：乐曲表达了怎样的情景？（点击幻灯片中的音乐）。
四拓展《陀螺》。
1.初听：感受歌曲表达了怎样的情景？
（孩子们在快乐的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飞快旋转的情景）。
2.师带生，模仿陀螺律动。
3.随音乐律动。
4.小结：这节课大家过得快乐吗？希望大家天天带着高兴的心情，愉快的学习！
文章来。
四年级音乐教学设计
1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画《埃塞克斯的微合公园》。
2、欣赏法国作曲家比才的音乐《小步舞曲》、《间奏曲》。
3、朗诵中国诗人徐志摩《我所知道的康桥》片段。
1、知识目标：搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台，通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、技能目标：鼓励学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
3、情感目标：通过欣赏表现田野的艺术作品，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
学生根据自己的生活经验，用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解，用自己的方式表现田园小景。
在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中，《田园随想》是一个创造性的音乐活动，通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文，感受田园的优美意境，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点，启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此，教师要以教材提供的内容为基本素材，挖掘学生已有的知识和技能，最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面，本单元有很大的外延性，教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品，增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备，用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成，可能会用更多的时间，不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念，把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑，这样可以获得较大的提高。
第一课时。
钢琴、表现田园景色的音乐、绘画、散文、乐器图片等。
1、情境导入：请闭上眼睛，在老师的'描述中想象，你看到了什么，仿佛听到了什么……（朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫，远处传来悠扬的牧歌声……）。
音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境，只是使用的材料不同。一种是用声音，一种是用色彩。所以人们常说，绘画是静止的音符，音乐是流动的画面。
2、欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》：
（1）你看到画面上表现了什么？
（2）和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗？
3、听辨音乐片段：讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配？
（1）教师弹奏《小步舞曲》、《间奏曲》音乐片段，全体学生用手势表示选择。
（2）教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》。
（3）讨论小结：《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美，节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢，与绘画的意境是相似的。《剪羊毛》是节奏明快、旋律活泼跳跃，不适合表现幽静的田园小景。
4、讨论：可以选用什么乐器作为主奏乐器？
指名上台选择乐器图片并说出理由。
讨论小结：长笛清脆、柔美的音色，经常被用来表现田园的景色。小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和，也经常交替出现。
5、完整聆听音乐：听辨有哪些乐器出现，感受优美的音乐旋律和意境。同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品，在音乐中共同欣赏。
6、赏析徐志摩的《我所知道的康桥》片段：除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文片段：
（1）学生默读，了解散文内容；
（2）指导学生有感情地朗诵，体会意境。
8、聆听范读：怎样与音乐配合，学习配乐朗读的技巧：节奏、气息、音调的控制运用。
小组讨论准备。
【设计意图：本课的创造空间很大，这一个课时中，我们以教材提供的内容让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，为学生尝试用自己的方式表现田园小景奠定基础，给学生提供创造的空间，提倡以小组合作的方式进行创作展示，培养并提高学生的综合音乐素质。
我在本课中根据教学主题及教学目标，尝试和使用了创设情景、分析对比、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种艺术形式融为一体，展示给学生实现视听结合，激发其认知兴趣，调动其参与教学的积极性，并增强教学的密度提高教学效果。给学生提供一个性化全方位的音乐环境，并充分调动学生的多种感官。转化为知识和素养的积累，同时最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际和年龄特征，我设计了想、感、赏、做四个环节，也就是回忆美、领悟美、欣赏美、创造美一系列生活化情境，让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音乐教学是素质教学的重要组成部分，信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生机。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用，轻松攻克了教学难点，使音乐教学如虎添翼，既大大提高了教学效率，又优化了课堂结构。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路，开阔了视野，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
运用现代教学技术手段，使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧，获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。教学本节课，使我更加坚定了信息技术与音乐课整合优化的信心，让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由翱翔吧。
小学四年级音乐《采菱》教学设计
教学目标:。
1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。
教学难点：掌握附点四分音符的时值.
教学方法：聆听、演唱、律动。
教学用具：琴、打击乐器等。
教学内容：
一、聆听《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、聆听《采茶舞曲》。
用江南山水风景图导入。
设问：
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。
5.这句的教学，不要讲解切分节奏而是通过划船的.动作去学习，能很自然的唱好。同样d.s.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。
6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。
7.小结：水乡一景。
四年级音乐教学设计
笛子独奏曲《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题，双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的，这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆？也许是对未来幸福生活的憧憬？可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飕飕。在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪。
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法。
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学cd盘、白纸。
导入:谈话。
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
师：放六段音乐录音生：静听。
答案：第一段、第三段、第五段。
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的'形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）。
（教师出示主旋律）。
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析。
板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行。
1、歌曲欣赏：
（出示歌词）。
小结——悲伤的牧羊姑娘形象。
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
本节课我从音乐本位出发，深度挖掘教材的潜在文化要素，并通过多种形式深入浅出的引导学生欣赏音乐作品，取得了较理想的教学效果！
需要改进的地方也有很多：课件准备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等，这些不足之处我会及时总结，在以后的教学活动中尽量避免。
四年级音乐教学设计
1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
3、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。
1．教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；
2．体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。
一、介绍歌曲。
1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2、欣赏《红蜻蜓》。
二、学唱歌曲。
1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
3、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？
4、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的'和谐。
5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱。
2）认一认渐强、渐弱、换气记号；
3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。
三、学吹竖笛《红蜻蜓》。
1、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。
2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》。
四、小结。
小学四年级音乐《采菱》教学设计
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字。
2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）。
学生回答对歌曲的感受。
3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?
5.以乐句为单位进行学唱曲调。
6、师生进行接唱练习。
7、完整听琴演唱歌词。
三、表演歌曲《采菱》。
1、为歌曲伴奏。
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么这样用？
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。
2、学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学。
3、分小组用歌舞表演。评选出的好的一组。
四年级音乐教学设计
1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。
2、通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的.连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点：培养学习兴趣，用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。
教学难点：正确演唱二声部合唱歌曲。
教学准备：钢琴、录音机。
同学们走进快乐的音乐课堂你们高兴吗？（高兴）下面让我们一起跟音乐动起来吧。放音乐《春天在哪里》做律动。
（一）师生谈话，了解蒙古族。
师：同学们我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族？
生：苗族、蒙古族、维吾尔族、傣族、藏族。
师：唱《爱我中华》前几句，五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六句语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华。我们五十六个民族互相团结。
师：今天让我们一起走进蒙古大草原。放音乐，《美丽的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，骏马奔腾。
师：我们走进蒙古包，听，师深情的演唱《银杯》让学生感受并说出蒙古人民的热情、豪爽。
师介绍蒙古族的服饰：长袍、扎腰带，擅长骑马，常用乐器：马头琴。
（二）引出课题《小黄鹂鸟》。
1、初听音乐。
师：听完歌曲，告诉老师，歌曲中，是小朋友对谁唱歌？
生：小黄鹂鸟。
2、复听音乐。
师：蒙古小牧民用什么声音演唱的？
3、师生谈话对学生进行爱小鸟、爱大自然的教育。
师：歌曲中，小牧民很喜欢小黄鹂鸟，和小黄鹂鸟亲切地说话，我们应该怎样做？
生：爱护小鸟，和小鸟成为好朋友，热爱大自然。
4、有节奏读歌词。
（1）分角色读，加语气词，师做小朋友，生做小黄鹂鸟。
（2）小组内分角色朗读。
小黄鹂鸟儿呀（哎）你可知道吗？（奥）马靴上绣着龙头凤尾花，（奥）两朵儿花呀绣一只靴呀，只有四朵花，（啊）我和你（哎）两个四朵凑成八朵啦（哈）。
5、难句处理。
师：你感觉哪句节奏最快？
生：两朵儿花呀绣一只靴呀。
师：哪句最慢？
生：我和你两个四朵凑成八朵啦。
以上两句，师教读。
6、师范唱，引起学生兴趣。
7、放音乐，学生哼唱。
8、难句处理。
师：哪句音最高？
生：马靴上绣着龙头风尾花。
教师教唱。
9、小组合作学习，教师巡回指导。
10、各小组展示学习情况，及时给予鼓励。
11、用打击乐器为歌曲伴奏，齐唱歌曲。
12、放音乐，提问：是一组小朋友还是两组小朋友。
13、指导学生合唱歌曲。
分两组，分别唱第一声部、第二声部。
14、小组合作学习，分声部练习。
15、小组交流展示合唱情况。
16、学生分两声部合唱歌曲，注意节奏、速度、声音的和谐。
同学们，快乐的40分钟结束了，让我们说再见吧。
（在音乐声中师生再见，唱着歌曲走出教室。）。