教学计划需要注意衔接上下文,保持课程的连贯性和阶段性。教学计划范文可以激发教师的教学创新意识,帮助教师打破传统的教学模式,提供更好的教育服务。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
1.初步感受印尼歌曲的风格,体验歌曲所表达的快乐。
2.学习节奏类型,随音乐节奏边拍“|×× ×|”边念“恰恰恰”。
图谱、视频、木瓜图片和实物、乐器(碗、勺子、筷子、辈子)
一、视频导入
1.师:小朋友们,今天老师想要带大家去看一个美丽的国度,你们想看吗?
2.师:在美丽的印度尼西亚,盛产一种水果,(出示木瓜图片),这是什么水果?每到木瓜成熟的时候,印尼的人们就会跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈来庆祝水果丰收。
二、欣赏《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提问:
听了这段音乐你有什么感觉?(快乐)
音乐里的水果们也很快乐,想和你们玩《指水果拍手》游戏呢?
2.我们一起来试一试:
(1)看图拍手;
(2)跟音乐一起拍;
音乐里唱到樱桃的时候说了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手来表示快乐,还可以用哪些动作来表示快乐呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢体语言表现节奏;我们一起听着音乐来做一做快乐的动作吧。
(4)快乐的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陈老师是怎么做的?(幼儿找好朋友,两两一起听音乐做动作。)
三、创编,巩固
水果大丰收,引来了森林里的小动物。谁来了?小熊(跺脚)大象(扭)小兔(跳)公鸡()
四、打击乐
2.幼儿分成两组,互换角色表演。
3.邀请客人老师帮拍节奏。
五、小结
今天,我们走进了美丽的印度尼西亚,和小动物们一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真开心。等到下一次活动,老师带你们学一学印尼的人事怎样叫卖水果的,好不好。
《木瓜恰恰恰》一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快,段落清晰,意境优美,很有感染力,非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。
1、激发演奏兴趣,调动已有经验。
“兴趣是最好的老师。”活动一开始,以节奏明快的音乐调动学生参与活动的兴趣。以节奏为主线,从形式、内容上极大调动学生参与的积极性。
2、自由探索
初次听到一首节奏明快的歌曲,学生不自觉的就会用不同的声势来表现,给孩子一定的时空,让他们自己探索、创造节奏型。
3、游戏体验
利用多种形式让学生感知音乐的性质及其变化,结合多媒体课件,教师的教学艺术,让学生在轻松、活泼的学习过程中,达到本次活动的认知目标。
4、指导学生根据形成的节奏方案设计出配器方案。
在发挥学生的主体地位的'同时,培养学生的音乐理解力和表现力。到此,能力目标就基本完成了。
5、组织学生分声部进行乐器演奏。
基本的配器方案出来后,通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、学生指挥等形式,让学生体验节奏活动的快乐,培养学生的合作意识。
四年级音乐《春》的教学设计
教学内容:
会唱歌曲《春来了》。教学目标:知识目标:能学会演唱歌曲《春来了》,认识3/4拍子,感受3/4拍子圆舞曲的旋律特点。
能力目标:能积极参与听赏,表现歌曲;能用图画的方式表现春天的美。情感目标:在学会歌曲《春来了》同时,体会春天给我们带来的快乐。教学重点:
感受3/4拍子的旋律特点,激发学生用欢快的情绪演唱,并大胆地参与表现。教学难点:
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。教具准备:
电子琴、课件教学过程:。
一、情境导入。
1、观看图画。
师:同学们,我想跟大家一起来欣赏一幅画。(教师与学生观赏并做简单讨论)。
2、初步感受3/4拍子的特点。
3、说春天。
教师启发学生说一说春天的情景。
二、“歌唱春天”——学唱《春天来了》。
1、听一听。
教师范唱歌曲,学生听。
2、模唱。
引导学生随音乐旋律,用“la”来哼唱旋律。
3、感受歌词(1)小组读歌词(2)全班读。
(3)教师简单解读歌词的意思。
4、随琴跟唱歌曲。
(1)教师弹奏,学生跟唱歌词。(2)比一比,唱一唱。(3)评一评。
5、引导学生谈谈歌曲的情绪。
三、画春天。
1、组织学生发挥想象来描绘春天的美景。
2、学生的作画(放背景音乐)。
3、作品展示。
四、课堂小结。
1、学生自我小结。
2、教师小结。
(全体学生一起唱歌曲结束全课。)。
四年级音乐《小小少年》教学设计
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念,并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
区分歌曲中的.主歌和副歌。
1今天我们要学习的内容:一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲,父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。
4你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里?为什么?
(将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。)。
5首先让我们来学习第一部分,请同学找一找这部分的典型节奏,有几句都是哪句?
(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。
6视唱歌词,根据教师的提示小结本段的结构。
(歌词是在叙事,节奏比较简单,情绪上比较平稳)。
7应该怎样的声音(连贯、流畅)情绪(舒缓)来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容:主歌。
9进入第二部分,用同样的方法找出典型节奏。
(学生找出典型节奏后,按节奏划一划,并唱一唱)。
音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
歌唱教学是小学音乐教学重要内容,在通过对小学音乐课堂教学活动进行分析时我发现,学生在音乐基础知识上掌握较好,但是在歌曲情感、音乐创新能力上较为欠缺。我想通过今天这堂课,和大家一起交流,如何将核心素养作为小学音乐歌唱教学开展的理论指导,让小学音乐教学的有效性得到提升。
《木瓜恰恰恰》这是一首以叫卖为题材的印度尼西亚民歌,形象地塑造了印度尼西亚果农们在兜售自产水果的忙碌场面,歌曲热情活泼,旋律深受大家的喜爱。
在设计教学环节的时候,我尝试用多种教学方式带领学生感受音乐,用自制沙锤为歌曲伴奏,听音乐中最有特点的节奏——xxx,感受轻快的“恰恰恰”、营造市场氛围的叫卖,师生分组合作、分声部合作演唱歌曲,在设计教学的过程中,尽可能多的让孩子们多听歌曲,教学环节目的在于让孩子们在潜移默化中学会歌曲,在卖水果的叫卖情境中进行二声部合唱。
在教学中引导他们利用家中的塑料瓶装大米,自己动手制作乐器模仿“沙锤”,探索自制乐器的击奏方法,为歌曲学唱的“衬词演唱”和乐器伴奏进行铺垫,巩固了知识点“反复跳跃记号”和“结构分析”的学习,用印尼语“bagus!”对学生表现进行评价,增强了印度尼西亚的地方文化氛围。
四年级音乐《春》的教学设计
1、学会念儿歌,理解动词探。
2、回忆已有经验,尝试创编我在春天里的活动。
3、能积极、大方地用肢体动作表现儿歌内容。
活动准备。
1、有关春天的背景图一幅。
2、与儿歌内容匹配的图标及手偶。
活动过程。
一、教师以谈话导入活动,引起幼儿兴趣。
1、教师:春天来了吗?你怎么知道春天来了呢?
2、教师:还有谁也知道春天来了?
二、欣赏儿歌,学习儿歌。
1、欣赏第一遍。
教师:儿歌里有谁知道春天来了?
教师根据幼儿所说的内容,按儿歌的顺序竖着排列图标。
教师小结:小草知道,鸭知道,花知道,我(小朋友)知道。
四年级音乐下《红蜻蜓》教学设计
情感目标:用深情的声音演唱歌曲,表达追忆童年的歌曲意境。
能力目标:两声部和谐地演唱《红蜻蜓》,感受合唱之美。
知识目标:理解和掌握不同的力度记号。
1.歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时,低声部学生音准不易把握。
2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂,却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合,浑然天成,是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中,要注意气息的运用,均匀、悠长,力度稍弱,随旋律的走向自然地起伏气息的控制,是这首歌曲演唱时的重点。
手风琴竖笛。
自学与引导、启发式、合作式……。
《红蜻蜓》是一首日本歌曲,表现了对童年生活的美好回忆,旋律优美流畅,一气呵成,歌词朴实,富有田园气息。
歌曲为大调式,上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情,两个乐句的旋律线基木相同,先上后下,节奏也基本相似,因此,给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音,这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”,然后经过“2”微微上扬至“3”,非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同,只是没有第一乐句那样的大跳,显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱,以至于会把它误认为是一首童谣。
一、导入部分。
引导学生复习所学过的日本歌曲引入。
二、学习歌曲。
1.欣赏《红蜻蜓》动画,使学生初步感受歌曲。
1)教师弹琴,学生随琴轻声跟琴唱曲谱。
2)教师要求学生划拍唱曲谱。
3)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。
4)分小组唱曲谱。
3.学习歌词。
1)教师弹琴,学生随琴轻声唱第一段歌词。
师:提醒学生在演唱时,请注意曲谱上的换气记号,做到及时换气。
2)教师弹琴,学生随琴轻声唱第二段歌词。
3)教师弹琴,学生随琴轻声唱第三段歌词。
4.学习第二声部曲谱。(《红蜻蜓》第二声部谱例)。
1)教师弹琴,学生随琴轻声唱低声部曲谱(注意提示学生划拍唱)。
2)教师提示学生注意换气记号,每两小节换一次气。
3)分小组唱曲谱。
1)教师将学生分成两个组,分别唱两个声部曲谱。
2)两个声部合起来唱曲谱(轻声)。教师应提示学生:在唱自己的声部时,还要注意倾听其他声部。
3)两个组互换声部练习。
6.合唱歌词。
1)教师手风琴伴奏,两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准,针对不准的音,让学生多听,使两个声部声音谐和。
2)教师手风琴伴奏,两个声部合唱第二、三段歌词。
三、表现歌曲。
1.注意气息的运用。
《红蜻蜓》歌曲为四三拍,应用中速稍慢的速度,两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。(四三拍指挥图示)。
1)气息的练习:深吸一口气,缓缓呼出。
2)用较弱的声音,两小节一换气,两个声部合唱第一段歌词。
3)运用悠长的气息,两小节一换气,合唱歌曲(三段歌词连起来演唱)。
2.注意节拍。
2.歌曲的节拍是四三拍,但是在演唱中,不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律,如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲,反而会破坏歌曲的意境。
1)用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词,仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。
2)注意力度的变化:随音乐旋律线的起伏,力度自然地变化,但这种变化是比较舒缓的,不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。(《红蜻蜓》伴奏)。
手风琴伴奏,学生完整演唱歌曲,要求学生注意:
1)轻声演唱。
2)气息悠长。
3)注意力度的变化。
四、课堂小结。
小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
活动目标:
1、在师生合作中体验打击乐活动的快乐;。
2、幼儿进一步学习保持自己的声部,并与其它声部协调一致;。
4、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
5、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
活动准备:
1、物质准备:多媒体课件,磁带,打击乐器。
2、经验准备:幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。
活动重难点:
能进行简单的分声部演奏,在保持自己声部的同时,与其它声部协调一致。
活动过程:
1、入场:《加沃特舞曲》,以节奏为主线调动幼儿参与活动的积极性。
2、课件欣赏:印尼风俗民情,调动幼儿已有经验,导入新课。
3、印尼舞蹈:《东方之珠》,感受印尼歌曲的风格。
4、幼儿整体欣赏音乐,进一步熟悉音乐结构。
5、在教师的提示下,按乐曲结构,看图谱拍节奏,并在“恰恰恰”处边拍边念。
6、幼儿分声部练习。在教师的引导下,反复练习不同声部的节奏型。
7、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案,并尝试演奏。
8、组织幼儿分声部进行乐器演奏。此环节中,可以鼓励幼儿为乐队做指挥。
9、活动延伸:鼓励幼儿用自己的形体语言来表现这首乐曲,在轻松欢快中结束活动。
活动反思。
乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的'两段体ab,节奏也为较简单的2∕4拍。a段旋律优美,表现印尼人民丰收喜悦的心情;b段的旋律活泼、明快,作者以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快,段落清晰,意境优美,很有感染力,非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。
小学音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
周三上午我们聆听了由诸佳佳老师执教的四年级歌唱课《木瓜恰恰恰》,作为新教师的她们在教学中就运用了许多教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。下面我就这两节课作简单的评议:
诸老师的《木瓜恰恰恰》一课,教学层次上,从初步感受、学生模唱、跟音乐演唱等几个环节展开了扎实、有效的教学。
音乐课开始之际教师播放《木瓜恰恰恰》音乐片断,带领孩子们走进印尼国家,感受那里的人文气息,初步引导孩子们感受音乐;而后在“恰恰恰”处用击掌伴奏,加上串铃双向筒等乐器伴奏。二次聆听时,教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作,用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点。在本环节中,诸老师除了使学生初步感知音乐情绪、特点外,还让学生在“配乐”中无形的感知了音乐节奏,方法巧妙。
在突破难点时,教师和学生共同找出歌曲的主要节奏,让学生用“玩溜溜球”的动作模唱节奏,体会切分音,有效的解决了教学难点,为学生轻松学习歌曲铺平了道路。之后,老师又弹琴,让学生试唱歌曲,学生学的也很轻松。
在整个教学过程中,教师和学生都是亦歌亦舞,但若诸老师在执教过程中的引导语能更委婉点,效果会更加。
四年级音乐《春》的教学设计
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合,内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》,听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标。
1、能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》,体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作,用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中,能感知乐曲的情绪转换,熟悉音乐主题,感受和表现乐曲描绘的情境,并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌,大胆地参与《春天歌会》的音乐活动,从中体验到快乐。
三、教学重、难点。
重点:学唱两首新歌。
难点:体会歌曲所表达的情境,并从中体验到快乐。
四、教学准备。
cai教学辅助软件、电子琴。
五、课时安排。
第一课时。
一、学唱歌曲《春晓》。
1、吟诗。
先让学生回忆有关春的诗句,然后老师轻轻吟诵《春晓》,学生说诗名,并展示《春晓》的彩图及诗歌,全班按节奏吟诵《春晓》,然后请学生说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让学生听范唱,感受歌曲的情绪和意境。
(1)分段分组学习。
(2)将旋律分为三个部分学习。
3、起舞作画。
鼓励学生根据自身的.感受、用自己喜爱的方式来表现歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》。
(cai课件播放《春》第一乐章)。
生静听后讨论发言。引导学听赏感受乐曲情绪,并展开想象。
2、了解乐曲背景和作者生平。
(1)cai课件出示诗歌。
春天来了,鸟儿歌唱,无限欣喜,迎接春光。
泉水淙淙,微风习习,好似喃喃细语。
天空乌云笼罩,电闪雷鸣来把春报,
转瞬间风停雨止,鸟儿重又歌唱。
老师和学生齐读诗歌,感受音乐形象。
(2)教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》。
cai课件播放。
(cai播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。)。
(1)讨论:乐曲中用的主要乐器是什么?模仿了什么的叫声?
(2)教师范奏乐曲第二主题,讲解演奏技巧与音乐形象。
4、随乐哼唱。
(1)随琴模唱,提出声音要求。
(2)随乐哼唱,提出情绪要求。
(3)随乐唱谱,把握音准节奏。
教学后记:
乐曲听赏练习对提升学生的乐感很有帮助,学生很感兴趣,效果也很好。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
1、感受印尼歌曲的风格,熟悉乐曲结构,并根据图谱拍出相应的节奏型。
2、在前四句句末,随音乐节奏边拍×××,边念恰恰恰,并初步学习为乐曲设计打击乐器演奏建议。
3、注意看指挥演奏,体验师生合作的快乐。
图谱一张,视频音乐,课件,幼儿人手一件打击乐器(圆舞板、三角铁、铃鼓若干)。
一、感受印尼歌曲的风格、结构。
1、看视频短片,感受印尼歌曲的风格。
教师:你看到了什么?这是什么地方?
小结:印度尼西亚是一个热闹的岛国,那里盛产各种各样的水果,那里的人们热情、善良,能歌善舞。
2、欣赏歌曲,感知乐曲结构。
教师:听了这首歌曲,你有什么感觉?有没有听到特别的地方?
“恰恰恰”是不是从乐曲的开始到结束都有?
小结:这首歌曲有两段,前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段没有。
二、熟悉图谱,用身体动作演奏。
1、出示图谱,观察图谱,说出图谱上的图标,认识重复记号。
2、身体动作练习。
三、学习用乐器演奏。
1、集体配器。
1)介绍乐器,认识并巩固三种不同乐器的打击方法。
2)尝试根据图谱为乐曲匹配相应的乐器。
2、 完整徒手练习演奏。
3、看图谱集体完整演奏。
4、看指挥演奏。
5、面向观众演奏。
人教版音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计精选
1、根据图谱拍出相应节奏,并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。
2﹑引导幼儿在前四句句末,随音乐节奏边拍xxx,边念“恰恰恰”。
3、培养幼儿对打击乐活动的兴趣,,在合作中体验打击乐活动的快乐。
根据图谱拍出相应节奏,并能为基本节奏型匹配相应的身体动作。
随音乐节奏边拍xxx边念“恰恰恰”。
一﹑导入。
请幼儿观看有关印尼的风俗民情以及生活习惯的图片,为引出课题做铺垫。
二﹑展开部分。
1..初步欣赏音乐,感知音乐结构。
(1)听了刚才的音乐你的心情怎么样?(2)你想用什么动作来表示?
2.结合图谱,感受音乐的节奏型。
(1)你刚才是怎么拍的节奏?(2)根据图谱引导幼儿拍出节奏。
3.为基本节奏型匹配相应的身体动作。“”
除了拍手,还可以用身体的哪些动作来表示?
4.根据图谱提示,跟随音乐进行动作演奏。
(1)幼儿分组用身体动作来表示图谱中的节奏型(2)随音乐进行动作演奏。
5.指导幼儿根据预定的节奏方案设计配器方案。
(1)教师简单的介绍乐器的使用方法(2)菠萝可用那种乐器演奏?怎么演奏?
(3)在音乐伴奏下,教师指挥,幼儿演奏乐器。
6.交换乐器演奏。
(1)请幼儿自主选择喜欢的乐器(2)分声部演奏(3)教师指挥幼儿集体演奏。
三.结束。
教师指挥,全体幼儿起立表演给爸爸妈妈看。
音乐四年级《木瓜恰恰恰》教学设计
人教版四年级音乐《木瓜恰恰恰》教学反思此次区局来校调研,我所上的教材是人教版小学四年级音乐第五单元《木瓜恰恰恰》,任教班级为四(6)班。
四(6)班的学生课堂上专注性较高,女生能主动积极地思考问题,感知音乐,男生参与音乐活动的积极性还有待提高。下面我从教学设计的三大环节上来进行反思。
首先,在本节课的导入部分,我模仿小商贩吆喝,引导学生感知叫卖调,从而引入本节课所学的叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。众所周知,教学设计是教师精心预设的,但即便如此,我们还是无法预料到实际操作时会遇到怎样的状况,也就是我们所说的生成的东西。其实,课堂上生成的.东西是很宝贵的,若教师充分关注学生,便可以在一次次“意料之外”的生成中发现问题、捕捉闪光点。
由于学生们都是零零后,已经很少能够听到“磨剪子嘞,戕菜刀”这样的吆喝,课前我也作好了学生不熟悉的准备,准备讲解一下叫卖歌一带而过,直接切入课题,让学生听一听今天要学习的歌曲叫卖的是什么内容?我发现在这一环节上学生的反应有些恍惚,似乎没有完全能够理解叫卖歌。以至于在拓展延伸的环节,我让学生欣赏《卖汤圆》和《新货郎》两种不同风格的叫卖歌,似乎有些走马观花了,学生没有得到关于叫卖歌更深的体会。
其实只要将个中环节的顺序进行简单的调换,能起到借力打力,事半功倍的效果。比如,教师可以提前出示歌曲的难点乐句,用这样的导语:你们来听一听,老师现在在叫卖什么?然后出示歌曲中连续切分节奏的乐句:有番石榴有菠萝有芒果有香蕉还有苹果,嗨快来吧快来吧快来吧快来吧再不来就卖完了。学生因此产生了浓厚的兴趣,教师按节奏吆喝,引导学生关注歌曲连续的切分节奏,有一点非常重要,切分节奏有节拍重音和节奏重音,因此教师在示范的时候一定要做到规范明了,这一点我今天的课上并没有体现出来,这是由于我自身对于切分节奏没有分析得透彻的缘故。由此可见,教师对教材的挖掘十分关键。这样一来,不仅难点得到了解决,过程衔接得也自然、不露痕迹,环节的小小改变,正应了那一句“倒是无痕却有痕”。
其次,在歌曲新授环节,我设计多遍聆听的环节引导学生充分感知歌曲,每一遍我都设计了紧扣音乐的问题或者活动,如紧扣歌曲恰恰恰的节奏型,通过肢体律动充分体验该节奏的韵律,也在动的过程中不知不觉地对歌曲更加熟悉了。跟琴学唱的过程中,我将歌曲分为两部分,以师生接龙的方式引领学生分别掌握两个部分的旋律。总的看来,如若在整体布局上加以调整和改进,便不会显得教师一直处于不断教授新知识点的状态,课堂效果会更加好。
本堂课我犯了一个完全不应该出现的错误,教师由于粗心大意将第五乐句中“还有苹果”的旋律唱错,并自始至终未曾发现。评课时黄老师予以指出,我蓦然发现自己虽然对歌曲非常熟悉,也能朗朗上口地演唱,但是从未发现书本上的旋律和我一直唱着的旋律是有出入的,还是由于此前备课时没有细心观察,在以后的教育教学工作中,我要学会更加严谨。
此外,由于《木瓜恰恰恰》的第二部分音区较高,学生演唱的时候略有吃力之感,我虽多遍示范,让学生感受演唱高音的方法,但效果甚微,声音并没有大的起色。其实,对于学生声音的练习应当贯彻在平时的课堂中,并且,尽可能地多用些生动形象的方法进行练习。比如:向远处眺望,眉眼打开,状态打开,气息下沉……示范固然重要,但是将老师所学内化给学生这一过程更为重要。
教师的专业成长道路是漫长的,在这条路上,我们应当备好每一课,上好每一课,不断学习、虚心求教,勤反思,多总结,为了走好这条路,更为了给孩子们带来一片美丽无比的音乐天空。
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四年级音乐教学设计
1、学唱歌曲《小黄鹂鸟》,培养学生热爱大自然,热爱小鸟的美好感情。
2、通过合唱歌曲的学习,培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的.连接中训练学生对音乐的感受。
教学重点:培养学习兴趣,用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。
教学难点:正确演唱二声部合唱歌曲。
教学准备:钢琴、录音机。
同学们走进快乐的音乐课堂你们高兴吗?(高兴)下面让我们一起跟音乐动起来吧。放音乐《春天在哪里》做律动。
(一)师生谈话,了解蒙古族。
师:同学们我国是一个多民族的国家,你知道有哪些民族?
生:苗族、蒙古族、维吾尔族、傣族、藏族。
师:唱《爱我中华》前几句,五十六个星座,五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六句语言汇成一句话,爱我中华爱我中华爱我中华。我们五十六个民族互相团结。
师:今天让我们一起走进蒙古大草原。放音乐,《美丽的草原我的家》,
生的感受:一片大草原,牛羊成群,骏马奔腾。
师:我们走进蒙古包,听,师深情的演唱《银杯》让学生感受并说出蒙古人民的热情、豪爽。
师介绍蒙古族的服饰:长袍、扎腰带,擅长骑马,常用乐器:马头琴。
(二)引出课题《小黄鹂鸟》。
1、初听音乐。
师:听完歌曲,告诉老师,歌曲中,是小朋友对谁唱歌?
生:小黄鹂鸟。
2、复听音乐。
师:蒙古小牧民用什么声音演唱的?
3、师生谈话对学生进行爱小鸟、爱大自然的教育。
师:歌曲中,小牧民很喜欢小黄鹂鸟,和小黄鹂鸟亲切地说话,我们应该怎样做?
生:爱护小鸟,和小鸟成为好朋友,热爱大自然。
4、有节奏读歌词。
(1)分角色读,加语气词,师做小朋友,生做小黄鹂鸟。
(2)小组内分角色朗读。
小黄鹂鸟儿呀(哎)你可知道吗?(奥)马靴上绣着龙头凤尾花,(奥)两朵儿花呀绣一只靴呀,只有四朵花,(啊)我和你(哎)两个四朵凑成八朵啦(哈)。
5、难句处理。
师:你感觉哪句节奏最快?
生:两朵儿花呀绣一只靴呀。
师:哪句最慢?
生:我和你两个四朵凑成八朵啦。
以上两句,师教读。
6、师范唱,引起学生兴趣。
7、放音乐,学生哼唱。
8、难句处理。
师:哪句音最高?
生:马靴上绣着龙头风尾花。
教师教唱。
9、小组合作学习,教师巡回指导。
10、各小组展示学习情况,及时给予鼓励。
11、用打击乐器为歌曲伴奏,齐唱歌曲。
12、放音乐,提问:是一组小朋友还是两组小朋友。
13、指导学生合唱歌曲。
分两组,分别唱第一声部、第二声部。
14、小组合作学习,分声部练习。
15、小组交流展示合唱情况。
16、学生分两声部合唱歌曲,注意节奏、速度、声音的和谐。
同学们,快乐的40分钟结束了,让我们说再见吧。
(在音乐声中师生再见,唱着歌曲走出教室。)。
四年级音乐教学设计
3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》,并能用轻快的.节奏为歌曲伴奏。
1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》;
2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》。
1、用打击乐器为乐曲伴奏;
2、律动《摘果子》。
教学课时:二课时。
第一课时。
一、组织教学。
2、师生问好。
二、基础训练。
1、发声练习。
1=c—1=f3/4。
1356|5——|16666|15555|64321。
四年级音乐教学设计
1、学会在soguo上搜索歌曲和歌星。
2、体验网络音乐的乐趣,发展个人爱好。
重点:登录soguo,搜索歌曲。
学习方法重点:自学,评价。
分层点:网站上其他功能:欣赏mtv,下载等。
一、激趣导入,揭示课题:
1、激趣导入:
教师播放一首孩子喜爱的歌曲。
2、揭示课题:
好听的歌,总是能让我们感到快乐和舒心,那如何能不用买碟不用出门就能欣赏到好听的歌呢?今天我们就来开一场生动的网络音乐会吧。(板书:课题)。
三、运用旧知,自主学习——了解网上搜索。
1、以四人小组为单位,按照教师发的小指导中显示的.要求进行学习。
1)网站。
2)在顶部“sogua搜索:”对话框里输入关键词,然后点击“go”按纽。
3)我们可以点击“试听”开始欣赏音乐了。
4)你认为网上直接听音乐会给你带来什么好处。
2、教师巡视,解决个别学生的问题。
4、小组之间进行交流:由各小组派代表介绍他们搜索方法,并交流体会。
四、任务驱动,协作学习。
1、讨论:我们除了搜索歌名可以找到歌曲,还能通过什么来找寻歌曲?
2、学生讨论。
3、集体交流。
还可以通过歌手的名字来找寻歌曲。
4、讨论:怎么通过歌手名字来找寻歌曲呢?
学生讨论方法。
5、集体交流。
点击首页上部的“歌手”,链接到歌手名单页面。通过歌手姓名的拼音排序,找到歌手的姓名,点击姓名上的链接。
6、问:如何将所有的音乐一起播放?
7、自主探索,找到“批量试听”功能。
8、学生实践。
五、课后评价。
1、小组评议完成书中p51“我们的收获”。
2、学生反馈,教师总结。
六、课后延趣。
1、问:同学们?除了sogua,还有其他网站可以进行音乐搜索和试听的吗?
2、问:网络除了能找寻我们喜爱的歌曲外,还能找寻些什么呢?
四年级音乐教学设计
笛子独奏曲《牧羊姑娘》系根据同名歌曲的曲调改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。乐曲的第一部分,独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题,双簧管的音色带有忧郁的色彩,这四句曲调又都是由高向低进行,使音乐更显得苍凉而悲伤,令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的,这一部分音乐在旋律上略有上扬,节奏也较活泼,音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭,回到了悲惨的现实——荒山枯草,凉风飕飕。在双簧管独奏的华彩段之后,悲凉的主题旋律重现,由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律,将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》,使学生感受乐曲的悲伤情绪。
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出(突破)方法。
2、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教、学具准备:自制教学挂图、曲谱若干、自制教学cd盘、白纸。
导入:谈话。
师:欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。
师:放六段音乐录音生:静听。
答案:第一段、第三段、第五段。
学生自己听辨,对学生听音乐的能力是一个锻炼,同时也体现了学生的主体性。
小结:区别就是表现音乐的'形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。
师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生:可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)。
(教师出示主旋律)。
师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生:按自己的理解分析。
板书演示分析结果:速度:缓慢的节奏:疏松的旋律行进方向:下行。
1、歌曲欣赏:
(出示歌词)。
小结——悲伤的牧羊姑娘形象。
2、给歌曲取名字:
师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?
生:再演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染,珍惜今天的幸福生活和学习机会,热爱学习。
本节课我从音乐本位出发,深度挖掘教材的潜在文化要素,并通过多种形式深入浅出的引导学生欣赏音乐作品,取得了较理想的教学效果!
需要改进的地方也有很多:课件准备不够充分、教学时间把握不够充分、竖笛演奏音效不够理想等,这些不足之处我会及时总结,在以后的教学活动中尽量避免。
四年级音乐教学设计
会唱歌曲《赶海的小姑娘》。
1、同学们,你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?
同学分别说出对大海的印象:海水蓝蓝的咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉爽。
师:那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了,首先我把这歌曲唱一遍,同学们仔细听了,等下我要提问的。
教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍,同学们喜欢听这歌曲吗?(喜欢)那好,今天我们就认真的学,你们学会了,会比老师还唱得好呢!
1、分乐句教唱歌曲一遍。
2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。结束新课。
学生学会唱本首歌曲,积极参与音乐活动。
第二课时。
表演《赶海的小姑娘》。
能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作,并为同学们表演。教学过程:
教师:上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲,今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
1、老师完整地示范一遍舞蹈,引起学生学习舞蹈的兴趣,2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
3、教师分乐句教学三、活动结束。
学生积极参与音乐活动。
第三课时。
欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》。
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。
2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的'第四部分《丰收快乐而归》,表现了渔民们战胜风浪之后,满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成,每一部分的情绪是不同的,引导学生第二遍欣赏,分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件,教师可播放电影《海霞》的片段,补充欣赏电影插曲《织鱼网》,增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏:能分辨三个不同的乐段。
(1)开始是由什么乐器领奏的?
(2)中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
5、开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。
第四课时。
学唱歌曲《大海啊,故乡》。
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备:
有关大海、三峡的资料,钢琴、绘画用品等。
1、师介绍创作背景及作者:
作者:王立平,歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐,作于1983年。
2、初听歌曲,说一说,有什么感受?
3、采用听唱学唱歌曲:
(1)跟录音学唱。
(2)生试唱,老师纠正错误的地方。
(3)指名唱,其他学生点评。
4、讨论:怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?
5、共同分析,深情演唱,采用多种形式演唱;齐唱;师评价。
1、提问:大家对自己家乡了解多少?
2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)。
3、提问:你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)。
4、学生自由选择自己所喜欢的主题,进行创作,师作适当指点。
5、分别展示作品,学生老师分别作简单点评。
结束新课。
能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。
第五课时。
歌曲《小螺号》。
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
二、学习和正确运用波音、上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用。
多变的节奏和大跳音程:感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》三、引入新课。
1、出示海螺,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。(传递信息)。
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。(接下来请同学们来看幻灯片,看了这些美丽的图画后,你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧?)。
3、今天我们将要学唱一首新歌,歌名叫“小螺号”。
(我仿佛见到了宽阔的沙滩,辽阔的大海,海边还有一个小朋友正在吹小螺号)。
4、跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍。好,现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
5、讲解波音、上滑音,并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
6、难点练唱。
(1)大跳音程。325666(2)切分音及长音。161.1美!
7、逐句教唱(侧重难点)。
8、学生跟琴声练唱。
9、歌曲处理:情感要求:
第一乐段(1~16小节)欢快、跳跃有弹性,表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段(17~28小节)舒展优美、亲切自然。整体情绪:欢快、活泼、甜美地。
10、分男女生演唱,点唱。
11、学生试吹瓶罐,模仿螺号声,在歌曲合适处加入伴奏(将学生分成两大组,交换唱奏)。
12、分小组唱,奏练习。
13、各组推荐两名学生作唱,奏表演。
这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,还希望你们多利用课余时间练习,一定要背熟歌词。
能有感情的演唱歌曲。
小学四年级音乐《采菱》教学设计
教学目标:
1、通过学习这首歌,了解南北方音乐的特点。节奏:复杂、多变的;旋律:婉转、五声调式;歌词:以一字多音为主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能听辨出江南民歌的风格。
教学过程:
一、引入。
1、同学们你们知道这是什么标记吗?(出示南北分界线标记)这是位于江苏淮安,刚刚建成的,我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球,球体分为南北两半球,北侧为渐变冷色调,南侧为渐变暖色调,寓意地球上的南北气候特征。其实,南方和北方,除了环境、气候、风俗、语言的不同,在音乐上也存在着很大差异。
2、下面,我们就来听两段音乐,说说他们哪段是南方的音乐,哪段是北方的音乐。
二、节奏。
1、学生回答:第一段是北方音乐,第二段是南方音乐。
问:你是怎样区分的?(节奏上)。
问:两段音乐的节奏有什么特点?
师讲解:第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》,它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器:马头琴。
第二首是我国的江南民歌《茉莉花》,它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器:竹笛。
2、下面我们来看看这条节奏。(出示采菱的第一句节奏谱)。
老师打一遍,学生跟着打一遍。
大家说说节奏特点,这条节奏适合用在哪里?
小结:节奏的特点——复杂多变。
三、旋律。
1、出示《茉莉花》歌谱。(这是我们刚才听过的曲子,大家来唱一唱其中的一句歌谱。)。
2、唱完后请学生说说这首曲子由哪几个音组成。(1、2、3、5、6)。
这五个音在民歌中运用的非常多,也就是我们通常说的五声调式。大家一起来唱唱这五个音。
3、我国的民歌呀,都是以这五个音为主的。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》,大家先来欣赏一下。(放视频)。
4、我们来看看这条旋律,大家一起来唱一唱。(采菱的第一句)。
5、说说这条旋律是由哪几个音组成的?旋律有什么特点?婉转的。
四、学唱歌曲旋律。
1、下面我们来听听这首歌的旋律。听完后告诉老师刚才我们唱的这句,出现在这首歌的第几句?(听伴奏)。
2、下面听老师来唱一遍歌谱。(出示这首歌的歌谱,师清唱)学生说出现在第一句。
3、你们来说说这首歌是由几个音组成的?(6个音)多了一个“7”。
4、一起来唱一唱有“7”的地方。(间奏的地方师唱,学生唱好弱起)。
5、学生自己来总结,“7”在这首歌中出现得多不多?唱得长不长?所以,它并不是主要的音,而是起到点缀的作用。
6、下面我们一起来唱一唱歌谱。(清唱一遍)。
7、有的同学觉得节奏太密,唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱,一边哼,一遍画旋律线。
8、大家觉得这首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的园林?小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。
9、下面我们来把歌谱唱一遍。(跟琴)。
10、男、女生唱。(多种形式)。
五、学唱歌词。
1、下面我们来看看这首歌的歌词。大家看一看,这首歌的歌词和旋律是怎样对应的?(有很多一字多音的地方)。
2、下面听老师来唱一遍。(边弹边唱)。
3、歌词是不是以一字多音为主?我们一起来把第一句唱一唱。
(讲解:连音线的地方要唱好,唤气的地方,比较)。
4、我们再来把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、请同学说说还有哪些地方比较难唱,需要注意的?(小组讨论)。
6、一起来唱唱每组说的地方。
7、完整地演唱歌词。(跟琴)。
8、身体随音乐晃动。(跟音乐)。
六、总结江南民歌的特点。
节奏。
旋律。
歌词。
复杂多变。
优美婉转。
一字多音为主。
七、欣赏。
通过今天的学习,会听辨江南民歌了吗?下面老师要来考考大家。听辨以下几首歌曲,说说哪一首是江南民歌。说出你的理由。
1、蓝花花——陕北民歌(讲解:节奏单一)。
2、太阳出来喜洋洋——四川民歌(讲解:一字一音)。
3、拔根芦柴花——江苏民歌(讲解:节奏多变,旋律婉转,歌词以一字多音为主)。
再次总结江南民歌的特点,节奏:复杂多变;旋律:优美婉转;歌词:一字多音为主。
八、完整演唱这首歌。欣赏课开始欣赏的茉莉花的视频,随音乐走出教室。
四年级音乐教学设计
1、熟练地吹奏乐曲《葬花吟》,表现出乐曲中如泣如诉、悲凉的情感。
2、自主学习乐曲《神话》,倚音吹奏准确。
能用连贯的气息吹奏乐曲。
体会乐曲所表达的情感,把情感融入到乐曲中。
《红楼梦》影像资料、巴乌、伴奏曲。
一、组织教学,师生问好。
二、复习上节课内容。
三、新课教学。
1、播放《红楼梦》片段。
2、大概讲解四大名著之一《红楼梦》,了解林黛玉这个人物特点。
3、由故事引出乐曲《葬花吟》,它是电视剧《红楼梦》的插曲,整首乐曲是林黛玉生命理念和人生价值的真实写照,淋漓尽致抒发了林黛玉的`自述自伤。旋律如泣如诉、声声悲音、字字血泪,把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。
4、老师表演巴乌曲《葬花吟》,引导学生把情绪带入巴乌低沉的声音中。
5、学习乐曲。
(1)手指划节拍,练习唱谱;
(2)注意在换气记号的时候才能换气,体会乐曲的情感;
(3)注意附点八分音符节奏准确,乐曲中有前倚音和后倚音,演唱时要表现出来。
(4)学生自由练习巴乌吹奏。
6、请个别同学表演,大家共同点评他的优点和不足。
7、根据学生吹奏发现的问题,老师再次示范,让学生注意更正。
8、学生练习。
9、集体吹奏,老师指挥。
10、随音乐伴奏曲吹奏乐曲,要求速度较慢,体会乐曲所表达的悲凉情感,用情感来演奏,让自己的演奏打动自己。
三、练习乐曲《神话》。
注意吹奏速度稍慢,气息连贯,倚音吹奏准确。
四、小结,结束活动。
四年级音乐教学设计
1、学唱《红蜻蜓》,让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、认一认渐强、渐弱、换气记号,并唱一唱。
3、学吹竖笛《红蜻蜓》,练习高音mi、高音ri。
1.教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲;
2.体会歌曲意境,唱好两声部歌曲。
一、介绍歌曲。
1、红蜻蜓是日本作曲家,指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲,在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲,后来大人们也喜听爱唱,也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的,这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢?歌曲优美动听,深情自然。虽然只有短短的八小节,三段歌词,却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2、欣赏《红蜻蜓》。
二、学唱歌曲。
1、学唱《红蜻蜓》曲谱:视唱一声部;练习三度音程(柯尔文手势);视唱二声部。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音,在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。
3、欣赏歌曲录音,请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的?
4、分声部学唱歌曲,对声音的控制,还有两个声部的'和谐。
5、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱。
2)认一认渐强、渐弱、换气记号;
3)把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中,再进行演唱。
三、学吹竖笛《红蜻蜓》。
1、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。
2、吹一吹歌曲《红蜻蜓》。
四、小结。
四年级音乐教学设计
1、欣赏英国画家康斯泰勃尔的油画《埃塞克斯的微合公园》。
2、欣赏法国作曲家比才的音乐《小步舞曲》、《间奏曲》。
3、朗诵中国诗人徐志摩《我所知道的康桥》片段。
1、知识目标:搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台,通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、技能目标:鼓励学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景。
3、情感目标:通过欣赏表现田野的艺术作品,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景。
在人教版小学四年级上册第二单元《我们的田野》这个主题中,《田园随想》是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备,用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成,可能会用更多的时间,不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念,把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑,这样可以获得较大的提高。
第一课时。
钢琴、表现田园景色的音乐、绘画、散文、乐器图片等。
1、情境导入:请闭上眼睛,在老师的'描述中想象,你看到了什么,仿佛听到了什么……(朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中穿梭鸣叫,远处传来悠扬的牧歌声……)。
音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境,只是使用的材料不同。一种是用声音,一种是用色彩。所以人们常说,绘画是静止的音符,音乐是流动的画面。
2、欣赏英国画家康斯泰勃尔的《埃塞克斯的微合公园》:
(1)你看到画面上表现了什么?
(2)和同桌一起交流这幅画的内容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表现田园景色的美术作品推荐给大家吗?
3、听辨音乐片段:讨论什么样的音乐旋律与这些画的意境相配?
(1)教师弹奏《小步舞曲》、《间奏曲》音乐片段,全体学生用手势表示选择。
(2)教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》、《间奏曲》。
(3)讨论小结:《小步舞曲》、《间奏曲》旋律优美,节奏舒缓、力度稍弱、速度稍慢,与绘画的意境是相似的。《剪羊毛》是节奏明快、旋律活泼跳跃,不适合表现幽静的田园小景。
4、讨论:可以选用什么乐器作为主奏乐器?
指名上台选择乐器图片并说出理由。
讨论小结:长笛清脆、柔美的音色,经常被用来表现田园的景色。小提琴、竖琴、双簧管、圆号等乐器的音色相对柔和,也经常交替出现。
5、完整聆听音乐:听辨有哪些乐器出现,感受优美的音乐旋律和意境。同时展示几幅其他表现田园景色的美术作品,在音乐中共同欣赏。
6、赏析徐志摩的《我所知道的康桥》片段:除了绘画、音乐,还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文片段:
(1)学生默读,了解散文内容;
(2)指导学生有感情地朗诵,体会意境。
8、聆听范读:怎样与音乐配合,学习配乐朗读的技巧:节奏、气息、音调的控制运用。
小组讨论准备。
【设计意图:本课的创造空间很大,这一个课时中,我们以教材提供的内容让学生了解音乐、绘画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点,为学生尝试用自己的方式表现田园小景奠定基础,给学生提供创造的空间,提倡以小组合作的方式进行创作展示,培养并提高学生的综合音乐素质。
我在本课中根据教学主题及教学目标,尝试和使用了创设情景、分析对比、学生搜集资料合作、小组汇报、师生合作等教学方法。利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点,将各种艺术形式融为一体,展示给学生实现视听结合,激发其认知兴趣,调动其参与教学的积极性,并增强教学的密度提高教学效果。给学生提供一个性化全方位的音乐环境,并充分调动学生的多种感官。转化为知识和素养的积累,同时最大限度地发展学生的音乐感受力和想象力。我结合音乐课程现代教学的新理念和新思想,依据《音乐》课程标准及学生的实际和年龄特征,我设计了想、感、赏、做四个环节,也就是回忆美、领悟美、欣赏美、创造美一系列生活化情境,让学生“乘着信息技术的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音乐教学是素质教学的重要组成部分,信息技术则为现代课堂教学引入了新的元素与生机。本节课我借助信息技术在音乐课堂中的有效运用,轻松攻克了教学难点,使音乐教学如虎添翼,既大大提高了教学效率,又优化了课堂结构。为理解音乐作品的主题思想与情感体验拓宽了思路,开阔了视野,使表现的内容更充实,更形象生动,更具吸引力。
运用现代教学技术手段,使学生能形象直观地掌握音乐的基础知识和技能技巧,获得初步的音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力。教学本节课,使我更加坚定了信息技术与音乐课整合优化的信心,让我们乘着信息技术的翅膀在音乐无极限的空间里自由翱翔吧。
四年级音乐教学设计
音乐能给人娱乐、给人身心自由和放松。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计,让学生既有参与的热情,又有享受音乐的快乐,同时又了解了xxx歌曲的风格特点,课堂上注重调动学生的兴趣,激发学生上课的热情,引导学生感受轻巧富有弹性的声音等,让学生在玩中学、学中玩,在轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表现歌曲,同时能从情感深处体验xxx歌曲的风格特点,激发学生运用自己的智慧去保护环境,像阿凡提一样,成为一个真正的“环境小卫士”。
丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习兴趣,并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用图片让学生了解xxx,引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一幽默风趣的神话人物,激发学生的学习兴趣。在新授过程中,让学生在音乐中表达自己的理解,用不断深入的要求,让孩子们多感受,多体验,逐渐熟悉音乐,让学生先感受xxx歌曲的特点,通过聆听后让学生模唱,在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法,体会升记号在歌曲中的作用。把歌曲学唱会之后,我让学生通过理解阿凡提的心情来处理歌曲,并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。除此以外,还让学生通过歌曲的教育意义,自主的创编歌词。这不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了学生学习音乐的自信心。我通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现xxx的人文、音乐和舞蹈。通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
本课针对的是四年级学生,这个年龄段的学生已经具备一定的音乐鉴赏能力、表现力初步形成,对于音乐力度、速度,情绪的变化有一定理解。虽然接触的xxx音乐不是很多,但是通过不同形式的学习,教师提问、师生之间的互动,能够使学生愿意运用较好的音色、跳跃的声音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感态度价值观:通过歌曲激发学生学习少年阿凡提,争做环境小卫士,进行环保教育。
2、过程与方法:通过聆听、对比、学唱、欣赏、情境感受等方法来感受和了解歌曲的风格特点,体验其快乐。
3、知识与技能:认识“#”及其作用,唱准“#do”;利用仿写歌词培养学生编创能力;并能用恰当的情绪、跳跃的声音,准确有感情地演唱歌曲,唱出xxx特色。
1、培养学生能用有跳跃的声音唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
2、唱准切分音、升记号、换气记号。
钢琴、多媒体课件。
(一)、组织教学。
师生音乐问好。
(二)、导入。
师:听到你们的声音我可真高兴!今天呀尹老师要和同学们去一个地方,我们来看画面描绘的是我们国家的哪个地方,边看边想。
师:说一说你觉得这些画面是什么地方?
生:我觉得应该是xxx。
师:看到了xxx的什么,你觉得是xxx?
生:我看到了xxx的葡萄(师:哦,吐鲁番的葡萄是世界的)。
师:你来说。
生:我看到了xxx的烤羊肉串(师:对了,那小吃特别好吃)。
师:你来说。
生:我看到了xxx的火焰山(师:火焰山在传说中西游记里面有一段火焰山的故事,唐生师徒借芭蕉扇为火焰山灭火)。
生:阿凡提。
师:小时候都听过阿凡提的故事是不是?
师:阿凡提呀,他最心爱的是谁?(生:小毛驴)。
师:阿凡提在民间流传了许多的故事,阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正义的化身,xxx的小朋友都特别喜爱个崇拜这个人物,那么今天就让我们随阿凡提一起走进xxx,来感受一下xxx的特色。
(三)、初步聆听音乐。
初听音乐(教师带领学生一起作xxx舞蹈动作)。
师:这段音乐好不好听?(生:好听)。
(四)、学唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老师决定带同学们穿越时空,去认识一下少年时期的阿凡提。诶!少年阿凡提会是个怎样的人呢?让我们一起来听一听,从歌曲中找找答案吧!
1、初步聆听歌曲范唱。
师:少年阿凡提是个怎样的人?
生:热爱自然,保护环境的好少年(类似此类的话)。
师:(追问)你是怎么知道的?
生:(根据歌词组织语言)。
生:合适。
师:你们喜欢这样的阿凡提吗?愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗?
生:喜欢,愿意。
师:那我们快骑上小毛驴,和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧!
2、完整聆听。(要求学生仔细聆听,在心里随范唱用“la”模唱)。
3、师生共同歌唱旋律,师唱词,生用“la”模唱。
4、学生随琴小声用“la”模唱。
5、再次聆听范唱,从中发现歌谱中要学习的新音乐符号“#”。
(学生发现后举手告诉大家,教师评价:你的观察真仔细。)。
6、学生学习认识升记号。(ppt出示学习认识“#”,并了解键盘上的位置。)。
7、模唱带升记号和不带升记号的旋律(心中#多欢喜,和心中多欢喜),用对比的方法让学生反复听辨、反复模唱掌握其音准。
8、随琴哼唱全曲。
9、教师指导“不客气”处的节奏,运用肢体动作更好的掌握八分休止符节奏。(在“不”的前面加上一个跺脚的动作,同时嘴上在加上一个“哼”会更准确的让学生掌握“不”前的八分休止符节奏。)。
10、指导学生有弹性的唱“啦、唻”的乐句。
11、强调“哎”要唱的舒展、连贯。
12、完整哼唱歌曲。
13、学生随琴小声填词。
14、处理歌曲情感,强调换气记号。
(情感的处理:教师引导“我骑着心爱的小毛驴,心中多欢喜,太阳对我咪咪笑,鸟儿对我啼”这部分的情绪,师问:阿凡提现在的心情怎样?生答:愉快、高兴。引导学生用愉快、高兴的情绪来演唱这一部分;接下来ppt出示打鸟儿、捉青蛙、折断花和树的图片让学生观察,问:阿凡提看到了这些破坏环境的行为,他的心情发生了怎样变化?生答:生气、愤怒。引导学生用生气、愤怒的情绪演唱“谁要打鸟儿,谁要捉青蛙,谁要折断花和树,我可对他不客气”。追问:阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生,现在他的心情又发生什么变化呢?引导学生用自豪、快乐的情绪演唱“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,唻唻唻唻唻,唻唻唻唻唻,我是阿妈的好孩子,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提”这部分。同时教师强调歌曲中换气记号的使用。)。
15、学生有感情完整的演唱歌曲。(师:想象自己就是少年阿凡提,坐在小毛驴上随着毛驴的步伐有弹性、跳跃的、富有感情的歌唱。)。
(五)、创编与活动。
师:现在我们来当当词作家,也来创编歌词。想想生活中还有哪些破坏环境的不良行为?模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。
生:学生自由举手发言。“谁要乱吐痰…谁要踩草坪…谁要随地丢垃圾…”,还有:“谁要浪费水…谁要浪费电…谁要破坏课桌椅…”
师:你们真了不起!都成小小作家了!现在我们试着把自己编的词加进去唱唱!(ppt出示,学生跟着伴奏唱。)。
(六)让学生谈谈这节课都有哪些收获!
(七)、小结。
师:今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为,做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境,像阿凡提一样,成为一个真正的“环境小卫士”。(放课件)让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。
这节课的教学活动实践,是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习,主动参与”,让学生有目的地多听,循序渐进地多唱,大胆互动中创造,正确地参与评价,从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”,达到了审美教育的宗旨。存在的不足:学生的声音还不够有弹性,阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再多指导一下学生,或者说再通过范唱或聆听让学生来理解有弹性和诙谐的含义,这样我想这个目标会完成得更好些。课堂上我大胆的鼓励学生大胆的表现自我,但还是做的不够,举手回答的学生还是不多,这让我在执教中的环节和所设计的环节有些不同,虽然,我最后顺利地上完了课,但自己的感觉并不理想,常常让改变已备好的课去应付学生,这些都说明,我备学生,还备得不够,以后还是多多学习这方面的知识。在处理歌曲时,要是再多下点功夫,就会让学生更好的表现歌曲情感。
总之,作为老师,我要认真对待我的每一节课,要学会精心设计,让学生受益,让自己收益。
小学四年级音乐《采菱》教学设计
教学目标:。
1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。
2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。
教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。
教学难点:掌握附点四分音符的时值.
教学方法:聆听、演唱、律动。
教学用具:琴、打击乐器等。
教学内容:
一、聆听《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、聆听《采茶舞曲》。
用江南山水风景图导入。
设问:
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。
3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。
5.这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的.动作去学习,能很自然的唱好。同样d.s.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。
6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求:
(1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;
(2)选择打击乐器;
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。
7.小结:水乡一景。