哪吒闹海教案（模板14篇）

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《哪吒闹海》教案

活动目标：

1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。

2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。

活动过程：

（一）开始部分。

歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”

（二）基本部分。

1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。

（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”

（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”

2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。

3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”

4、请幼儿看字卡讲一遍故事。

5、巩固对汉字的认识。游戏：

（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”

（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”

（三）结束部分。

师生一起演唱《小哪吒》结束活动。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

哪吒闹海

（一）、导入。

出示“哪吒”这两个字比较难读，谁能一口气把它们读好？

你知道哪吒是谁吗吗？学生自己介绍。（托塔天王李靖的儿子，出生时是个肉球，李靖以为是妖魔，挥剑将它劈开，谁知从中跳出一个小孩子，手拿乾坤棒，脚踏风火轮，左手有个“哪”字，右手有个“吒”字，就取名为“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫过于哪吒闹海的故事，今天咱们就来讲讲这个故事。

揭题，指读课题。

从课题中你读懂了什么？（闹：哪吒胆量不小）。

齐读课题，要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。

（二）、初读指导。

1、自学生字词。

（1）   给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

（2）   会读会写田字格里的11个生字，据词读准“哪”“吒”两个字，会读田字格上面的12个生字。

（3）   读准下列词语，

2、检查自学效果。

（1）、出示词语：

（2）、学生开火车领读字词，指出易读错的字音。

（3）、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

再说说故事的主要内容，学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习，效果好。

（4）   学生交流理清文章的条理。

填空：课文先写了哪吒（         ），接着写了哪吒闹海的（         ），最后写了（       ）。

（四）、字形指导。

1、师示范指导。

混：上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。

叉：中间一点是侧点。笔顺。

即：左边竖提点，右边单耳笔顺。

扔：笔顺。

2、学生描红。

作业设计。

1、完成写字本。

2、熟读课文。

第二课时。

（一）学习课文第一小节。

请同学们读读课文第一小节，想一想，哪吒为什么要闹海？

（龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）理解称霸一方，兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节，帮助理解“称霸一方，兴风作浪”

读到这，你有什么感觉？

小哪吒和大家的心情是一样的，他是怎么做的？

（哪吒决心治一治龙王，为老百姓出一口气）你读到这里，哪吒给你留下了什么印象？

指导朗读。

（3）小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。

（二）学习课文二至四小节。

学习课文二小节。

过渡：哪吒是怎样闹海的呢？读读课文第二小节。

出示第二小节（课件）。

1、混天绫和乾坤圈是什么样子的？看图指一指。

2、再仔细读读这一小节，你觉得小哪吒怎么样？从哪些词语中看出来的，化出有关的词语。

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么样子的？不是大浪而是巨浪！

而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。

重点品读加这些词语，体会小哪吒的法力大。

3、指导朗读。

学习课文三小节。

过渡：小哪吒怎样和夜叉交手？读读第二小节。

出示第三小节。

你有什么感觉？（哪吒机灵。夜叉愚蠢）。

夜叉举起斧头就砍，他动不动脑筋？他看见小哪吒会怎么想，怎么说？

从哪里看出小哪吒机灵？划出词语。

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（闪、躲、随即、比……还……、一下）。

指导朗读。

学习课文四小节。

龙王的爱将这么快就被打死了，他有什么反映？读读第四小节。

他会叫些什么？

指导朗读“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”

（3）哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。（一闪身、随手、立刻、只好）。

小哪吒的机灵表现在哪里？找出重点词语词语体会、理解，并练习感情朗读。

注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。

4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢，再练习朗读以上句子。

（四）、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。

请学生说说，师生进行评议。

5、此时，你想对龙王说什么？又相对哪吒说什么？

说话训练：我想对哪吒说（                         ）。

我想对龙王说（                         ）。

6、小结：

第2~4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，为老百姓出了气。

（三）、学习最后一小节。

1、哪吒闹海后有什么结果呢？（东海龙王再也不感胡作非为了，人们又过上了太平日子。）。

理解：“胡作非为”

2、想象：这里的人们会怎样感谢哪吒呢？

（五）、布置作业。

把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。

板书设计：

称霸一方 作恶多端                        。

搅乱水晶宫。

23哪吒闹海    打死夜叉            勇敢、本领大。

打死三太子。

再也不敢 胡作非为。

哪吒闹海教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点、难点：

会复述这个故事。

教具准备：

词卡、小黑板、录音。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题。

板书课题，读准音。

三、初读指导。

1、自学生字词。

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为。

2、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听录音读课文。

四、写字指导。

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业。

1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

2、抄写词语。（习题3）。

文档为doc格式。

哪吒闹海教案

播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）。

2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

2、教学一闹东海。

师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

生：一摆。

师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？

师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

师：你看到了一个怎样的哪吒？

生：勇敢。

师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆。

生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？

生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

生：机灵。

师：从哪看出他机灵。

生：随即。

师：能读出他的机灵吗？

师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉。

师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——。

生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

师：你看到了一个怎样的三太子？

生：很厉害。

师：谁来为我们读一读？

生：机灵。

生：勇敢。

师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

生：抖。

师：混天绫能干什么？

生：紧紧裹住三太子。

生：能喷出火焰。

《哪吒闹海》教案

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4.凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。

教学重点。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在体会重点词语的过程中，体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。

教学难点。

学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。

养成教育训练点：培养学生认真读书、写字的习惯。

教学准备：多媒体课件。

教学过程。

第一课时。

一、导入、揭题、解题。

1.这天，我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。

3.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

二、初读指导。

1.自学生字词。

（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词。

（2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“吒”两个多音字，会读田字格上面的'生字。

（3）理解下面词语的意思（随课文理解词语）。

摇晃原形气冲冲兴风作浪。

随即火焰水晶宫胡作非为。

2.检查自学效果。

（1）读准生字、词语。

（2）了解词语掌握状况。

（3）指名分自然段读课文，纠正字音、指导学生把句子读通顺，了解每一自然段的意思。

3.齐读课文。

三、写字指导。

1.学生观察生字的特点，并说一说。

2.讨论交流书写方法。

3.重点范写“晃、叉、即”。

4.学生描红、写字。

5.评议学生的写字状况。

四、作业。

1.读课文。

2.读抄词语。

第二课时。

一、揭题并质疑。

1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2.有谁愿意和老师一齐把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

老师故意将“闹”字写得很大，课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

哪吒为什么要大闹东海？他是怎样闹海的？结果如何？我们一齐来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。（提醒美美地欣赏自己的朗读）。

生读课文。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读。

（一）为什么“闹”？

1.哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）。

2.真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。

3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4.是啊，龙王父子十分霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”。

5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

6.正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7.想想海边的人们以什么为生？

8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

9.捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

11.哪吒决心——（和学生一齐说：治一治他们，为老百姓出一口气）。

12.有谁想把第一自然段完整地读一读？

13.你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）。

（二）一闹。

1.哪吒是空手来的吗？

2.哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一齐说：混天绫和乾坤圈）结合挂图。

3.哪吒一开始是怎样闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

4.你觉得混天绫的法力怎样样？

5.为什么呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪。

6.从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

7.读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

8.你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天绫不仅仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

9.“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）。

10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

11.他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）。

12.看到这些，听到这些，龙王感到怎样样？

（三）二闹。

1.你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅仅长得丑，而且还心狠手。

2.你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）。

3.应对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）。

4.结果如何？（被哪吒打死）。

5.是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。

6.“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

7.能否给“随即”换个近义词？

8.“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。

9.哪吒打夜叉费不费力？

10.你又是从哪个词中读出来的？

11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12.正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。

（四）三闹。

1.夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）。

2.龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3.读完这句话，你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）。

5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样貌来。

6.说着，举枪便刺。哪吒是怎样接招的，谁能用自己的话说说？

7.裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？能够加上平时看到动画片里的情节，还能够加上动作。小组交流：

9.准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

（五）闹的结果。

2.齐读最后一小节。

3.小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

7.让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题。

三、总结。

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

四、作业。

1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的家人听。

2.课后搜集哪吒的故事，办班级故事会。

教学反思：

本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难。教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎样闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如：“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”、“机灵”、“一闪”、“躲过”、“气冲冲”、“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。联系课文资料，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样貌？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮。

《哪吒闹海》教案

今天，教学《哪吒闹海》的第三课时，主要任务是学习哪吒与夜叉搏斗以及制服三太子的过程，感觉是近一段时间最成功的一节课。总结原因如下：

一、形式新颖是保证学生学习的重要保障。

我对我以往的课堂最不满意的地方就是课堂的了无生气，课堂气氛沉闷，举手发言的同学少之又少，如此的恶性循环导致了师生关系的严重失衡。今天学习的《哪吒闹海》本身就带有很强的故事性和趣味性，学生读起来就觉得趣味十足。加之课堂教学中，教师始终将学生的学习放在能在父母面前讲述这个故事的要求之中。为了能在别人面前露上一手或者能让自己的家人共享这个生动的故事，学生学习的兴趣比以往高了很多。

接着教师将文字中描写哪吒的部分作为教学的第一抓手，以连贯的动词作为突破口，努力将语言文字清晰化、条理化，为学生能讲好故事提供明性隐性的言语支撑。让学生既读了文本，有内化的语言，增强了情感的体验。

二、问题的穿透力强。

新课堂改革下的课堂教学并不是不能提问题，而是在于怎样提问题，提什么问题。教师提的问题不能琐碎，而应该有很广的覆盖面，有较强的穿透力，才能最大限度的锻炼学生的思维。在这节课中，我始终让学生围绕“你认识的哪吒，的夜叉，的三太子”作为全课的核心问题。学生围绕这个问题或品味文字，或观察插图，或赏析课外收集的相关资料，立体化、全方位的构建人物形象。任务形象在学生心目中一旦丰满起来，学生对不同人物的情感和态度就会油然而生。朗读、交流、表演全都渗透着浓浓的感情色彩，一堂精彩的语文课便在师生的共同努力下生发出来。

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中班语言哪吒闹海教案

哪吒闹海

师：你们看，哪吒来闹海了！课件出示哪吒。

哪吒是空手来的吗？

生：不是，他带来了两件法宝——混天绫和乾坤圈。

师：谁能指图向大家介绍这两件法宝？

生指图：像红绸带一样，挂在哪吒脖子上的是混天绫；那个闪闪发光的套在哪吒手上的是乾坤圈。

师：哪吒一开始是怎么闹海的呢？出示第二自然段，指名读。

生：取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪。

师：读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

生：浪头很大。

生：波涛滚滚，都快要到天上去了。

师：是呀，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做，生齐说——“滔天巨浪”。

混天绫的法力还表现在哪里？

生：就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

师：“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）。

你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

生：水晶宫摇晃得很厉害。

生：龙王喝水的杯子也在摇动。

生：柱子在摇来摇去。

生：虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上。

师：他还听到什么？

生：巨浪轰隆隆的声音。

师：看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？

生：吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看。

评析：

这是课文第二自然段的一个教学片段。在这个片段中，师采用多媒体的教学手段，指导学生从图入手，认识哪吒的两件法宝——混天绫和乾坤圈。然后，抓重点词“滔天巨浪”，想象画面，从而理解词语，并通过朗读来表示。抓“摇晃”，激发学生大胆想象，培养说话能力，体会混天绫的厉害，同时感受小哪吒的勇敢，不畏强暴。这样，既培养的学生的想象能力，语言表达能力，也为感情朗读课文打下坚实的基础。

哪吒闹海

1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容；感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

两课时。

生字词卡片、小黑板。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10年生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

学习、理解生字词。

一、谈话导入，揭示课题：

通过介绍家喻户晓并和学生年龄相仿的人物——哪吒，来激发学生兴趣。

1、 你们认识哪吒吗？学生介绍哪吒。

2、 揭题，板书。

学生畅所欲言。

读课题。

二、初读课文。

通过自由读，使学生初步了解了课文的主要内容。

四人小组自学课文，逐节练读；借助字典，学习生字的音、形、意；讨论课文讲了一件什么事，每一段讲了什么，找出读不懂的地方。

学生练读，互相帮助；

查字典，理解；

讨论课文内容。

三、检查预习 。

学习词语。

质疑。

1、 抽读卡片，检查字意：捉拿、随即、兴风作浪、机灵、称霸、胡作非为等；

2、 学生试读课文指导读好长句；

3、 说说课文讲了什么事；找出不懂的地方。根据学生的回答理清课文的条理。

朗读；

交流词意；

读课文，了解段意，分段，明白课文的顺序；

交流不懂之处。

四、布置作业。

让学生自由记忆生字，充分体现了学生的自主性。

指导写字：

（注意点：称，第一笔为平撇；混，右下部的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩；叉，首笔横撇与第二笔起笔处相接。）。

各自写；

四人小组批改。

10月16日。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容；感情朗读，学习哪吒为民着想不畏强暴的精神。

小黑板。

一、复习巩固。

让学生回忆上节课的内容。

回忆课文内容说说课文的顺序。

讨论、交流。

二、学习第1自然段：

弄清事情的起因。

自由朗读；

讨论交流；

练习朗读。

三、学习第2、3、4自然段：

通过学习事情经过体会、学习哪吒为民着想、不畏强暴的精神。

四人小组自学，布置任务：自读课文，圈划关键词语，弄清各自然段主要写了什么，按事情发展的顺序，练习讲述哪吒闹海的经过。要注意“跳进大海、取下、摆、掀起、摇晃、机灵”等词语。指导朗读，可采用范读、引读、指名读、齐读等形式对描写哪吒机灵果敢的一系列动词要重读，读出气势来。同时联系第一自然段反复朗读体会，知道哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子。

四人小组朗读；

圈圈画画，理解词语，练习说话；

指名读，小组读；

齐读。

四、学习第5自然段：

让学生知道事情结果知道要为善不做恶。

默读思考：这个自然段只有一句话，说了什么。

指导朗读。

交流；

朗读。

五、总结课文：

让学生学习复述并能各抒己见谈体会。

齐读课文，运用重点词语复述课文，说说学习本文的体会。布置作业：组词，读课外书，看插图，给图起名字等。

朗读；

复述；

做练习。

板书：

原因       为百姓出口气。

掀起巨浪。

结果       人们过上太平日子。

哪吒闹海

（第一课时）。

教学目标 备注。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程 。

一、解题质疑。

1、板书：哪吒。学生跟读，读准音。

2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。

4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。

5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）。

二、初读课文。

1、朗读课文，读准字音，看清字形。

2、再读课文，读通语句，思考问题。

4、指名分节朗读课文。

三、学习第一、五自然段。

1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？

2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？   龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！

3、谁来读好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）。

5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）。

四、学习第二自然段。

1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？

3、范读第2自然段。

4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）。

5、指导朗读第二句。（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）。

6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）。

7、齐读这一自然段。

五、学习第三自然段。

1、过渡：夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃，根本就没放在眼里。指导读好§3第一句。

2、没想到哪吒可有本事啦！范读第3自然段。

4、指名朗读。

5、齐读第3自然段。

6、你能看着挂图，讲一讲哪吒战夜叉的场面吗？

7、哪吒又是怎样大战三太子的呢？下节课欣赏。

六、学习生字，指导写字。

“澡” 观察三个“口”的变化，仿写。

“晶” 观察三个“日”的变化，仿写，组词。

“混”、“晃” 的“日”该怎样写？仿写。

“扔” 注意笔顺。

“砍” 左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。 。

教学反思。

教学目标 备注。

1、1、继续有感情地朗读课文。

2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。明辨面对暴力的正确做法。

4、培养阅读古典小说的兴趣。 。

教学过程 。

一、学习第四自然段。

1、龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，他会叫些什么呢？

2、你来读好这句话。

“气冲冲”可加表情、动作  “一闪身”、“立刻”“紧紧裹住”

4、欣赏“大战三太子”的场面。

5、你能把这一幕绘声绘色地讲给大家听吗？

二、叙述经过。

1、课文写哪吒闹海时，就是这样，先写哪吒用混天绫搅乱水晶宫，接着写哪吒战胜夜叉，最后写哪吒大战三太子，一步一步按事情发展顺序写清楚了。

2、你也能这样一步一步有条理地说说哪吒闹海的经过吗？

3、引读第5自然段。

三、模拟辩论。

1、其实，龙王并为善罢甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一状告到玉帝处，要玉帝主持公道。咱们来模拟开庭，龙王成了原告，哪吒成了被告。老师做一回法官。

2、推举一名同学做龙王，一名同学扮哪吒。其余同学可以发言，在龙王理屈词穷的时候帮他辩一辩，在哪吒哑口无言时为他据理力争。

3、为了让他俩能在法庭上说得清楚明白，陈述理由充分，先给大家一个简单的提纲供大家思考。

出示提纲：

【龙王一方】你状告哪吒的理由是什么？

面对你以前犯下的罪行，你的态度如何？

当哪吒例举你平常犯下的罪行，你又不得不承认时，你该如何强调你告他的理由？

4、总结：大家说得头头是道，据理力争。生活中，我们要遵纪守法，不能因报仇而随意伤人，更不能做非法的事。

四、扩展阅读。

1、古典小说《封神演义》中，哪吒闹海后，龙王的确没有善罢甘休。他的确把哪吒告到了天庭。可哪吒呢？大祸要降临，他居然一不小心又闯祸了。请读《哪吒试射震天箭》一文。

2、他闯什么祸了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么办？请读《莲花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了风火轮、火尖枪、灵符秘诀，本领更高强了，可他却与自己的父亲结下了仇。这是怎么回事？请快去阅读《封神演义》。

5、读了这么多哪吒的故事，在你心目中，有了一个怎样的哪吒？

出示：（    ）的哪吒。

6、除了哪吒，你还了解《封神演义》中哪些人和事？

7、相信大家一定听说过这句歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”，谁了解其中的典故？  这姜太公钓鱼，线上只穿一枚直针，且没有鱼饵，怎么钓得到鱼呢？真是个怪老头。可就是这个怪老头，七十二岁下山，扶助周武王灭了商朝，建立西周王朝。按照征战中的功劳，姜太公给各路神灵鬼魂封了神号，所以书名为《封神演义》。尽管这是一部神话小说，但也反映了现实生活，如商纣王整天吃喝玩乐，不离朝政，最后被灭了。如东海龙王就像我们生活中的一些恶霸。然而，邪恶终究被正义战胜。我们课文中的哪吒后来也帮助姜太公一起征战。欲知其中精彩故事，快去读读这本《封神演义》。

五、作业：把这则故事讲给家人听。

板书设计：

龙王父子                       闹水晶宫。

———— 哪吒闹海     打夜叉        太平日子。

兴风作浪                       斗三太子。

教学反思。

练习3（第一课时）。

教学目标 备注。

1、1、阅读短文，了解种子传播的方式，能用通顺连贯的话说说。

2、2、成语和儿歌的意思，能朗读背诵，增加积累。

3、3、解写钢笔字要站得稳，上下中心必须相对。掌握笔画“点”的运笔方法。 。

教学过程 。

学用字词句。

一、一、读懂短文。

1、椰子树的传播种子的方式很有趣，你知道吗？自由朗读短文，读通读准。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么区别？“流”和“浮”两个字的意思有什么区别？找出含有这两个词语的句子，说说意思。（漂浮：强调浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纤维”，不会下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流动。“重新安家”：椰子树的种子原来在什么地方？现在又到了什么地方？这就叫做“重新安家”。

3、再读短文，说说椰子树是如何传播种子的。

二、二、拓展交流。

1、观察画面，图上画的各是什么植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）。

2、它们是靠什么传播种子的？用线连起来，并说一说。（蒲公英靠风传播种子，苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。）。

3、你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

三、三、说话训练。

1、选择一种植物，说说它是如何传播种子的，要说得具体些。（小组交流，班际交流）注意要用规范的语言说。

2、用几句话写下来。

资料链接：

1.  种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

2.诗歌《植物妈妈有办法》。

蒲公英妈妈准备了降落伞， 。

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

——摘自人教版语文第三册《植物妈妈有办法》。

植物种子传播的奥秘。

生长在地中海沿岸和非洲北部的有一种叫“喷瓜”的植物，它的果实成熟以后，只要受外力稍一触动，就脱落下来，里面的种子随着一股粘液突然地喷射出来，射程可达2m远。如果喷在动物身上，粘液就把种子粘在动物的皮毛上，随着动物的活动而传播开来。

有些植物的果实有很锐利的钩刺，可以很牢固地附在人们的衣服上或动物皮毛上，从而得到传播。一些坚果，常为松鼠等动物所搬运并埋藏在土中，结果未吃完的坚果发芽出土，长成植株。有些果实和种子的外表附有肉质的附属物，当蚂蚁吃食附属物时，也能将种子带走。有许多美味的浆果，如葡萄、樱桃等，被鸟类吃了以后，果皮虽被消化了，但种子有坚硬的种皮或核保护，随粪便排泄后，仍能发芽生长。人们曾在水栖候鸟的脚上所粘附的泥土中发现有很多微小的水生植物种子；也曾在候鸟的羽毛上找到许多植物的孢子，通过飞鸟，一些植物的种子也得到了广泛的传播。

通过风力散播种子和果实的植物，种子和果实多半细小而轻，能够悬浮于空气中，被风吹送到很远的地方去。桦木的翅果能够飞离母树达1.6km；云杉种子能够飞得更远些；蒲公英的果实成熟时，外皮长着一簇绒毛，象一个个白色的小“降落伞”，在微风中飘荡，可以降落到很远的地方去；柳树在晚春季节种子成熟，它的外围长着密密的洁白纤细的长毛，借助风力传播开来。

一般水生植物或沼泽地带的植物，果实和种子是借流水传播。水流可携带藻类和水生霉菌的孢子。椰子树生长在海边，其果实的外果皮疏松，不透水，可以飘浮在水面，其种子能够在海上飘流几个月，不断吸收椰壳内贮藏的养料和水分，随海浪传播得很远，直到到达新的海岸并生根发芽。海蓬子常生长在湖边，它的果实附着一个船形的花被，能象“小船”一样到处飘。

读读背背。

一、一、熟记成语。

1、1、今天学习的成语中都带有动物的名称，有些字还听难读准的，先读一读。

2、2、指名读准成语的字音。

3、3、说说成语的大致意思，了解一些关键字的意思。

4、4、自读，发现这前后两个成语有什么特点？（两两对仗的）。

5、5、背诵熟记。

二、二、背诵儿歌。

1、1、读准字音，读通句子。

2、2、你最喜欢哪一句？读给大家听听，读了这句诗句，你脑海中出现怎样的画面？

3、3、有感情地朗读。

4、4、背诵。

写好钢笔字。

一、观察字形，读懂“我的发现”。

二、结合例字，谈谈该怎样做到“上下中心必须相对”？

三、描红临摹，评价反馈。

学写毛笔字。

一、揭题：学习“点”的运笔方法。

二、观察两个点的不同：第一个“点”为右点，团身，躬背，平腹。第二个“点”为左点，向左倾斜，站得较直。

三、教师边讲解要点边示范两个点的写法。

教学反思。

练习3（第二课时）。

教学目标 备注。

1、了解生活总可能遇到的意外，告诉学生遇到意外的经验，懂得求救的方式。

2、学写毛笔字。 。

教学过程 。

学习“口语交际”

一、导入话题。

1、在生活中总会遇到一些意外事件，当事人是怎样面对这些意外的？结合生活及电视中见到的事例说说。（火灾、落水、中毒、交通事故等）。

2、当意外发生时，我们要学会求救，特别是正确的自救或求救方法，板书话题。

二、组织讨论。

1、生活中，我们会遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市内一些常用的应急电话为：火警119；匪警110；救护120；交通事故报警122；水上交通事故报警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，紧急呼救，到周围寻找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火灾。正确使用煤气或液化气，报警呼救，赶紧逃离现场，用潮湿的毛巾捂住鼻子匍匐前进，寻找出口。三是防触电。不用潮湿的手去接触家用电器以及家电开关，雷雨天气时，不要在家里使用电视等家用电器。四是防交通意外。应遵守交通规则，不要让小孩子一个人骑车外出。五是防饮食不当。有的小孩在家无节制地贪吃冷饮，导致肠胃不适。要及时救治到医院就诊。

2、播放相关录象，让学生积累经验。

三、模拟演练。

1、小组合作，模拟一次意外发生后该怎样来积极自救或求救。

2、小结：遇到意外不要慌乱，要镇定沉着地开动脑筋，审时度势地想办法。

学写毛笔字。

1、揭示学习内容：点。

2、说说点有右点和左点之分。

3、仔细观察右点和左点之分。

右点：在竖中线上起笔，逆锋向左上入纸，旋即右折铺毫短行，笔稍顿后向左上折转缩回，藏锋收笔。

（1）学生练写右点。

左点：基本写法和右点差不多，但要注意向左下偏一点，作垂点。

（2）学生练写左点。

三、布置作业 。

教学反思。

哪吒闹海教案

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

cai教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）

一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文

2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？

a（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

b（如果学生听出来）你能来读读吗？

（2）出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

（3）带着你的体验再来读读这句话。

（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？

（2）读出自己的体会。

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

（3）评：他读得精不精彩？

（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

3、生自由练读。

4、指名读喜欢的段落。

四、总结全文，情感升华。

2、指名畅所欲言。

3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

4、生交流。

五、课本延伸，讲故事。

1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

龙王父子

闹水晶宫

————哪吒闹海

打夜叉

太平日子

兴风作浪

斗三太子

哪吒闹海教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

如何把故事讲生动；

一、复习词语：

1、读题定标：继续讲故事。

2、听写：兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读：比较异同

二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。

（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：

2、交流：

（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）

1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流读出的词语，通过文字解释。

2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）

3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。

（四）：混天绫

1、读出一个词。

2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大

3、读出混天绫的威力

三、熟读中借助提纲讲述故事

（一）列提纲：

（1）列提纲

（2）提取复述关键词：

（3）理清层次：

（二）讲故事比赛

第一轮：讲正确

第二轮：讲生动

换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。

（三）激起课外阅读的愿望：

哪吒闹海教案

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共５个自然段。第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。

2课时

音乐、视频

（一）复习巩固，导入课文

师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？

生：哪吒。

师：你们喜欢哪吒吗？

生：喜欢。

师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。

（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。

哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了( )。

师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！

师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？

生：“闹”字特别大。

师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？

生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。

生：因为闹是重点。

师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。

生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

师：你可真会读课文啊。

那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！

（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读

2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？

生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）

3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）

4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）

6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。

7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？

9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。

10．师：还有不一样的读法吗？

生：无反应

11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。

12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）

13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。

师：你看，这混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

生：便把龙王吓了一跳。

师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。

生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。

师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？

生：跳进、取下、掀起

师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？

生：动作敏捷、英勇善战

师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？

生：丑陋、凶残

师：它对我们的哪吒做了什么呢？

生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

生：他的动作有钻、举、砍

师：看来你使用了老师给你的法宝。

师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？

生：残忍、霸道

师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？

生：小哪吒可机灵啦

师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？

生：灵活

15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得

生：嗷嗷直叫

师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。

师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。

生：

师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！

16．闹海结果

师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？

生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

师：课文哪里说到龙王胡作非为了？

生：第一自然段

师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？

生：高兴。

师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。

（三）总结，回归课题

师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）

（四）拓展延伸

师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。

哪吒闹海教案

播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

1、师：大家都知道今天我们要学习的是――齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

2、教学一闹东海

师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

生：一摆

师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？

师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

师：你看到了一个怎样的哪吒？

生：勇敢

师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？

3、教学哪吒二闹东海。

生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

生：机灵

师：从哪看出他机灵。

生：随即

师：能读出他的机灵吗？

师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

4、教学哪吒三闹东海。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是――

生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

师：你看到了一个怎样的三太子？

生：很厉害。

师：谁来为我们读一读？

师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

生：机灵。

生：勇敢。

师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

生：抖

师：混天绫能干什么？

生：紧紧裹住三太子

生：能喷出火焰。