教学工作计划可以帮助教师追踪学生的学习进度,及时调整教学策略。以下是一些教学工作计划的优秀案例,供大家参考和学习。
哪吒闹海教案
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接导入.板书:10哪吒闹海。
3、质疑:哪吒是怎么闹海的?
为什么要闹海?结果又怎样?
简评:戴老师在导入这一环节过渡自然,有创意。
(一)带着“闹”的疑问品读文章。
(二)讨论:
1、为什么要“闹”?
2、指导朗读这部分。
3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。
4、观看动漫片段,体会哪吒气愤的感觉。
5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。
6、哪吒为什么气愤呢?
(三)“闹海”的经过。
1、带着问题自由读课文。
2、哪些句子对你印象比较深刻?
3、观看动画片。
4、读好并理解“滔天巨浪”。
5、画出文中的动词。
6、体会“吓了一跳”的含义。
(四)学习课文第三自然段。
1、读课文感受小哪吒的机灵。
2、观看动画片感受小哪吒的机灵。
(五)学习课文第四自然段。
1、指导读好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。
3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。
让我们为哪吒怕正义,为哪吒的勇敢来齐读全文。
板书设计:
10、哪吒闹海
起因
掀起巨浪为民着想
经过打死夜叉无畏强暴
制服三太子敢斗邪恶
结果
哪吒闹海
(一)、导入。
出示“哪吒”这两个字比较难读,谁能一口气把它们读好?
你知道哪吒是谁吗吗?学生自己介绍。(托塔天王李靖的儿子,出生时是个肉球,李靖以为是妖魔,挥剑将它劈开,谁知从中跳出一个小孩子,手拿乾坤棒,脚踏风火轮,左手有个“哪”字,右手有个“吒”字,就取名为“哪吒”)。
提到哪吒,最出名的莫过于哪吒闹海的故事,今天咱们就来讲讲这个故事。
揭题,指读课题。
从课题中你读懂了什么?(闹:哪吒胆量不小)。
齐读课题,要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。
(二)、初读指导。
1、自学生字词。
(1) 给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语。
(2) 会读会写田字格里的11个生字,据词读准“哪”“吒”两个字,会读田字格上面的12个生字。
(3) 读准下列词语,
2、检查自学效果。
(1)、出示词语:
(2)、学生开火车领读字词,指出易读错的字音。
(3)、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
再说说故事的主要内容,学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习,效果好。
(4) 学生交流理清文章的条理。
填空:课文先写了哪吒( ),接着写了哪吒闹海的( ),最后写了( )。
(四)、字形指导。
1、师示范指导。
混:上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。
叉:中间一点是侧点。笔顺。
即:左边竖提点,右边单耳笔顺。
扔:笔顺。
2、学生描红。
作业设计。
1、完成写字本。
2、熟读课文。
第二课时。
(一)学习课文第一小节。
请同学们读读课文第一小节,想一想,哪吒为什么要闹海?
(龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)理解称霸一方,兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节,帮助理解“称霸一方,兴风作浪”
读到这,你有什么感觉?
小哪吒和大家的心情是一样的,他是怎么做的?
(哪吒决心治一治龙王,为老百姓出一口气)你读到这里,哪吒给你留下了什么印象?
指导朗读。
(3)小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。
(二)学习课文二至四小节。
学习课文二小节。
过渡:哪吒是怎样闹海的呢?读读课文第二小节。
出示第二小节(课件)。
1、混天绫和乾坤圈是什么样子的?看图指一指。
2、再仔细读读这一小节,你觉得小哪吒怎么样?从哪些词语中看出来的,化出有关的词语。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么样子的?不是大浪而是巨浪!
而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。
重点品读加这些词语,体会小哪吒的法力大。
3、指导朗读。
学习课文三小节。
过渡:小哪吒怎样和夜叉交手?读读第二小节。
出示第三小节。
你有什么感觉?(哪吒机灵。夜叉愚蠢)。
夜叉举起斧头就砍,他动不动脑筋?他看见小哪吒会怎么想,怎么说?
从哪里看出小哪吒机灵?划出词语。
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。(闪、躲、随即、比……还……、一下)。
指导朗读。
学习课文四小节。
龙王的爱将这么快就被打死了,他有什么反映?读读第四小节。
他会叫些什么?
指导朗读“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”
(3)哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。(一闪身、随手、立刻、只好)。
小哪吒的机灵表现在哪里?找出重点词语词语体会、理解,并练习感情朗读。
注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。
4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢,再练习朗读以上句子。
(四)、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。
请学生说说,师生进行评议。
5、此时,你想对龙王说什么?又相对哪吒说什么?
说话训练:我想对哪吒说( )。
我想对龙王说( )。
6、小结:
第2~4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,为老百姓出了气。
(三)、学习最后一小节。
1、哪吒闹海后有什么结果呢?(东海龙王再也不感胡作非为了,人们又过上了太平日子。)。
理解:“胡作非为”
2、想象:这里的人们会怎样感谢哪吒呢?
(五)、布置作业。
把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
板书设计:
称霸一方 作恶多端 。
搅乱水晶宫。
23哪吒闹海 打死夜叉 勇敢、本领大。
打死三太子。
再也不敢 胡作非为。
《哪吒闹海》教案
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。
教学重点:
1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一课时。
教学过程:
一、自主学习。
1.小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?
2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)。
3、这天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海).板书课题。
4.解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读状况。
(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。
(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。
三、默读课文提出问题,合作探究。
1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的。
2、结果如何?
4、小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
汇报交流,教师作适当引导,点拨.,并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描述.
例读好龙王父子的坏;。
东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习,掌握字词。
1、小结本课所学资料,并进行互评。
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业。
1.读课文。
2.读抄词语。
第二课时。
教学过程:
一、自主检查,复习导入。
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文资料。
二、细读课文,合作探究。
默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海,“闹”了几次?分别是怎样闹的?
讲述故事:
谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?能够加上平时看到动画片里的情节,还能够加上动作。小组交流:
准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
闹的结果。
经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气最后出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)。
三、品读感悟。
齐读最后一小节。
小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)。
预备齐dd(读第一个课题)齐读课题。
让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题。
四、拓展延伸。
1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
2、写一写:
(1)学生自己写一写。
(2)指名畅所欲言。
(3)师生进行朗读评析。
(4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。
四、作业。
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
板书设计:
正直:摆、掀、吓。
机灵:闪、、扔、打死。
勇敢:扔、喷、裹、打死。
(正义战胜邪恶)。
《哪吒闹海》教案
课文落实在如何对待太阳公公的嘱咐(长辈或前人的经验)上,说白了就是要不要听大人的话?第二篇课文的落脚点就在在处理土地爷爷的一袋麦子(同一件事)上,每个人可以采用自己认为合理的办法,没有好坏优劣之分。第三篇课文的落脚点就是在某些事情上(力所能及),完全可以争取主动去做。
孩子在成长的过程中,回遭遇很多他们意想不到的事情,而寓言童话是是对于认为所面临问题的象征性回答,我们学寓言童话不是就是学寓言童话,而是在指引孩子成长。成长不用烦恼,在成长的道路上,有太阳公公那样的热心人会给你指点,完全可以如小猪小猴小牛那样按自己的意愿做事,不用担心别人说三道四的,最终你会成就一个独立的自我,如哪咤。
我们在理解一个故事的时候,要不要把故事的道理上升到一个很高的高度,比如把人生观、价值观等等融进去,个人认为,无痕的教育才是有效的,再说对三年级的孩子在教学的目标里定下诸如人生观价值观的教育好象有些“过”,而应该是在教学的过程中,无声的进行这些教育。老师应该是什么(指道理)也没有明说,却已经让他们在思考辨析文本的过程中有了感受,可又无法用语言来回答,这就是无言的感受,无声胜有声的教育。
中班语言哪吒闹海教案
作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的中班语言哪吒闹海教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
2、理解故事内容,学习汉字:三太子、哪吒、勇敢。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。
(一)开始部分
歌曲《小哪吒》导入,教师提问:“这是什么歌曲?小哪吒是什么样子的?”教师出示哪吒图,请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗?为什么?”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”
(二)基本部分
1、师:“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的'故事,我们来看一下。”教师播放课件。
(1)出示第一幅图,请幼儿观察图片内容,师:这是谁?(东海龙王的三太子)出示汉字“三太子”认读,师:“龙王和国王的儿子叫太子,三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了?”(东海的三太子非常的霸道,常常欺负老百姓),小朋友说三太子这样做对吗?能不能欺负别人?”
(2)“这件事被谁知道了?”出示第二幅图,“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做?”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图,“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈,大闹东海,打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗?”出示汉字“勇敢”认读。教师总结:小哪吒非常的机智勇敢,武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海,打败了三太子。从此,老百姓再也不受欺负了。”
2、起名字。“这个故事讲完了,小朋友知道这个故事叫什么名字吗?”请幼儿讨论。
3、教师出示字卡,和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
5、巩固对汉字的认识。游戏:
(1)翻图片。师:“张老师这里有很多漂亮的小哪吒,你喜欢哪个就把它反过来,读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
(2)智慧门。师:“小朋友认识了这么多字宝宝,老师真高兴,小哪吒还给小朋友带来了很多礼物,但是要得到礼物,必须得过四道智慧门,每道智慧门上都有不同的字宝宝,小朋友要大声的读出门上的字宝宝,才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗?”
(三)结束部分
师生一起演唱《小哪吒》结束活动。
在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
哪吒闹海
(一)、导入。
今天老师带来了一个活泼可爱的孩子(哪吒闹海的场面),定格看哪吒图:你知道他是谁?
出示“哪吒”这两个字比较难读,谁能一口气把它们读好?
你知道哪吒是谁吗吗?学生自己介绍。(托塔天王李靖的儿子,出生时是个肉球,李靖以为是妖魔,挥剑将它劈开,谁知从中跳出一个小孩子,手拿乾坤棒,脚踏风火轮,左手有个“哪”字,右手有个“吒”字,就取名为“哪吒”)。
提到哪吒,最出名的莫过于哪吒闹海的故事,今天咱们就来讲讲这个故事。
揭题,指读课题。
从课题中你读懂了什么?(闹:哪吒胆量不小)。
齐读课题,要从朗读中听出你真的理解课题的含义了。
(二)、初读指导。
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词语ww。
(2)会读会写田字格里的11个生字,据词读准“哪”“吒”两个字,会读田字格上面的12个生字。
(3)读准下列词语,
捉拿掀起随即机灵称霸扔去兴风作浪。
混天绫乾坤圈夜叉砍下纵身抖出胡作非为。
2、检查自学效果。
(1)、出示词语:
(2)、学生开火车领读字词,指出易读错的字音。
(3)、分小节读课文。按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
再说说故事的主要内容,学生在分清事情的起因、经过和结果的基础上再练习,效果好。
(4)学生交流理清文章的条理。
填空:课文先写了哪吒(),接着写了哪吒闹海的(),最后写了()。
(四)、字形指导。
1、师示范指导。
混:上部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。
叉:中间一点是侧点。笔顺。
即:左边竖提点,右边单耳笔顺。
扔:笔顺。
2、学生描红。
作业设计。
1、完成写字本。
2、熟读课文。
第二课时。
(一)学习课文第一小节。
请同学们读读课文第一小节,想一想,哪吒为什么要闹海?
(龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)理解称霸一方,兴风作浪。学生可介绍有关动画片情节,帮助理解“称霸一方,兴风作浪”
读到这,你有什么感觉?
小哪吒和大家的心情是一样的,他是怎么做的?
(哪吒决心治一治龙王,为老百姓出一口气)你读到这里,哪吒给你留下了什么印象?
指导朗读。
(3)小结:这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心处治他们。这就是他闹海的原因。用“因为……所以……”的形式来说第一节的内容。
(二)学习课文二至四小节。
学习课文二小节。
过渡:哪吒是怎样闹海的呢?读读课文第二小节。
出示第二小节(课件)。
1、混天绫和乾坤圈是什么样子的?看图指一指。
2、再仔细读读这一小节,你觉得小哪吒怎么样?从哪些词语中看出来的,化出有关的词语。
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么样子的?不是大浪而是巨浪!
而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来了。
重点品读加这些词语,体会小哪吒的法力大。
3、指导朗读。
学习课文三小节。
过渡:小哪吒怎样和夜叉交手?读读第二小节。
出示第三小节。
你有什么感觉?(哪吒机灵。夜叉愚蠢)。
夜叉举起斧头就砍,他动不动脑筋?他看见小哪吒会怎么想,怎么说?
从哪里看出小哪吒机灵?划出词语。
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。(闪、躲、随即、比……还……、一下)。
指导朗读。
学习课文四小节。
龙王的爱将这么快就被打死了,他有什么反映?读读第四小节。
他会叫些什么?
指导朗读“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”
(3)哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。(一闪身、随手、立刻、只好)。
小哪吒的机灵表现在哪里?找出重点词语词语体会、理解,并练习感情朗读。
注意抓住从哪些词句看出小哪吒机灵、勇敢、敏捷和能够随机应变的。
4、观看《哪吒闹海》的动画片。形象感知哪吒的机灵、勇敢,再练习朗读以上句子。
(四)、练习用自己的话按事情发展的顺序说说哪吒闹海是怎样闹海的。
请学生说说,师生进行评议。
5、此时,你想对龙王说什么?又相对哪吒说什么?
说话训练:我想对哪吒说()。
我想对龙王说()。
6、小结:
第2~4自然段写哪吒闹海的经过:掀起滔天巨浪,打死夜叉,制服了三太子,为老百姓出了气。
(三)、学习最后一小节。
1、哪吒闹海后有什么结果呢?(东海龙王再也不感胡作非为了,人们又过上了太平日子。)。
理解:“胡作非为”
2、想象:这里的人们会怎样感谢哪吒呢?
(五)、布置作业。
把哪吒闹海的故事讲给爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
板书设计:
称霸一方作恶多端。
搅乱水晶宫。
打死三太子。
再也不敢胡作非为。
哪吒闹海
师:你们看,哪吒来闹海了!课件出示哪吒。
哪吒是空手来的吗?
生:不是,他带来了两件法宝——混天绫和乾坤圈。
师:谁能指图向大家介绍这两件法宝?
生指图:像红绸带一样,挂在哪吒脖子上的是混天绫;那个闪闪发光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
师:哪吒一开始是怎么闹海的呢?出示第二自然段,指名读。
生:取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪。
师:读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
生:浪头很大。
生:波涛滚滚,都快要到天上去了。
师:是呀,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做,生齐说——“滔天巨浪”。
混天绫的法力还表现在哪里?
生:就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
师:“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)。
你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
生:水晶宫摇晃得很厉害。
生:龙王喝水的杯子也在摇动。
生:柱子在摇来摇去。
生:虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上。
师:他还听到什么?
生:巨浪轰隆隆的声音。
师:看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?
生:吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看。
评析:
这是课文第二自然段的一个教学片段。在这个片段中,师采用多媒体的教学手段,指导学生从图入手,认识哪吒的两件法宝——混天绫和乾坤圈。然后,抓重点词“滔天巨浪”,想象画面,从而理解词语,并通过朗读来表示。抓“摇晃”,激发学生大胆想象,培养说话能力,体会混天绫的厉害,同时感受小哪吒的勇敢,不畏强暴。这样,既培养的学生的想象能力,语言表达能力,也为感情朗读课文打下坚实的基础。
哪吒闹海教案
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。
cai教学课件、磁铁板书卡片(三张:闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读,待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句:
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受,你听出来了吗?
a(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受,也想读给大家听
b(如果学生听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了,再读读这句话(自由读,教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书:这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书:闹水晶宫)
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)
(3)带着你的体验再来读读这句话。
(4)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书:打夜叉)
可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了。
(1)这小小的乾坤圈,真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会。
哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(1)根据学生朗读点评,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
(3)评:他读得精不精彩?
(4)师小结板书:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书:斗三太子)
2、师总结:小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,斗败三太子,我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落,把自己的体会读出来,喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真,能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文,情感升华。
2、指名畅所欲言。
3、师述:百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生交流。
五、课本延伸,讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太平日子
兴风作浪
斗三太子
哪吒闹海教案
本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。
《哪吒闹海》是一篇神话故事,语言生动、形象,极具想象力,易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长,内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容,而忽视对语言的积累和运用,并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧看过很多遍。因此,在教学中,教师要引导学生多种朗读,加上自己的理解去表演,读出自己的语气,并配以直观的视觉冲击,将新的见解与已熟知的内容相融合。
1、围绕“闹”字理解课文,知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促悟,读中感悟,积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
抓住哪吒闹海的动作,了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
以读促悟,读中感悟,积累运用语言。
在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来,增加一丝神秘感,调动学生的兴趣。了解故事时,先出示文章内容概况,空出关键词,让学生自己亲身参与,选词填空,使句子更加完整。这样降低了一些难度,也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句,让孩子圈划词语,再突出动词。对难以理解的动作词语,链接相关视频播放,在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读,从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时,出示相关词语,让孩子利用词语练习说话,达到实实在在的运用。
2课时
音乐、视频
(一)复习巩固,导入课文
师:同学们,让我们一起来听一听一首歌(播放歌曲《少年英雄小哪吒》)。
师:歌曲中唱的小英雄是谁啊?
生:哪吒。
师:你们喜欢哪吒吗?
生:喜欢。
师:上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概,下面我们一起来复习一下。
(出示填空)这里有几个空,谁会填呢?你的小手举得最快,看来,你充满了自信,请你来。
哪吒为了治一治称霸一方、()的东海龙王父子,为老百姓出一口气,带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海,从此龙王父子再也不敢(),人们又过上了( )。
师:他填的对不对啊?那让我们一起来读一读吧!
师:今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗?
生:“闹”字特别大。
师:联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大?
生:因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。
生:因为课文就是围绕“闹”字来写的。
生:因为闹是重点。
师:你们真了不起,很会读书,一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释(1)搅扰、不安份(2)发生(3)弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢?联系上文说说看。
生:我觉得应该是第一种解释,因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。
师:你可真会读课文啊。
那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧!
(二)围绕“闹”字品读课文,自主阅读
2.师:同学们读得可真认真,那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗?
生:哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子(板书)
3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人,他是个神仙,送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福,来看一看哪吒的宝贝。(出示图)
4.这就是哪吒随身必带的宝贝,他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。
5.师:现在就请同学们来读一读第二自然段,看一看哪吒是如何闹腾的吧?今天,老师也送给同学们一件学习的法宝——出示(先用—画出描写哪吒的语句,再圈出表示他动作的词语)
6.师:边读边圈划这个学习法宝可真好用,你看他做的真好,请你来说说。
7.生:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。
8.师:老师听到你一摆这个词读得很轻,这是为什么呢?
9.生:因为小哪吒做这个动作很轻松,他很灵活。
10.师:还有不一样的读法吗?
生:无反应
11.师:没关系,咱们来看看小哪吒是怎样做的?让我们一起来看一看,学一学(播放视频)。
12.看了视频说说看,谁想再读这个句子?(可以带上动作去读4人)
13.不同的理解、感受用不同的语气、语调去读,我们就能把它读好,这是老师今天给你们的第二件法宝。
师:你看,这混天绫在水中一摆,便——
生:便掀起滔天巨浪。
生:便使龙王的水晶宫摇晃了起来。
生:便把龙王吓了一跳。
师:看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝,现在谁想再来读一读。
生:你真是太会学习了,这次读得可真不错。
师:除了一摆这个动作,小哪吒还有哪些动作呢?
生:跳进、取下、掀起
师:从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊?
生:动作敏捷、英勇善战
师:瞧,夜叉来了,你们看看夜叉,他给你的第一印象怎样啊?
生:丑陋、凶残
师:它对我们的哪吒做了什么呢?
生:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
生:他的动作有钻、举、砍
师:看来你使用了老师给你的法宝。
师:哪吒还是一个孩子啊,他都能下得去手砍,你们觉得夜叉怎样啊?
生:残忍、霸道
师:我们的小哪吒怕了吗?是好欺负的吗?小哪吒又是如何反击的啊?
生:小哪吒可机灵啦
师:从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒?
生:灵活
15.师:得力干将夜叉被打死了,这下可把龙王气得不轻,你看他都被气得
生:嗷嗷直叫
师:老师告诉你们一个小秘密,这个龙王啊,名叫敖光,嗷嗷直叫是不是很配他呢?
请同学们四人一小组,带上老师送你们的两件法宝,合作学习第四自然段。
师:同学们,经过学习,你们的成果有哪些?谁来说一说。
生:
师:小哪吒这么厉害,你们想不想当面夸一夸他呢?瞧,他来了!
16.闹海结果
师:面对强大的恶势力,哪吒毫不畏惧,勇于斗争,结果怎么样呢?
生:东海龙王再也不敢胡作非为了,人们又过上了太平日子。
师:课文哪里说到龙王胡作非为了?
生:第一自然段
师:哪吒战胜了龙王父子,老百姓高兴不高兴?
生:高兴。
师:让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们,齐读最后一个自然段。
(三)总结,回归课题
师:想一想哪吒大闹水晶宫,制服夜叉和龙王三太子的事情,让我们为了哪吒的正义,为了哪吒的勇敢再来读一读(齐读课题)
(四)拓展延伸
师:哪吒闹海惩恶扬善,取得胜利后,东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了,但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢?于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父,削肉还母”等故事,有兴趣的同学可以课下接着学习。
哪吒闹海
一、形近字组词,多音字注音组词。
混 晃 冲 叉(4个音)。
二、给划线的字注音. 捕鱼( ) 哪吒( )( ) 乾坤( )( )。
水晶( )摇晃( ) 随即( ) 嗷嗷直叫( ) 趁势( )三组成语( )( )一方 ( )风( )浪 ( )( )巨浪 胡( )非( )。
四、给深选择恰当的解释:
a深度 b深奥c(颜色)浓 d很、十分 e(感情)厚。
1、这朵深红的月季花美极了。( ) 2、这条河的水很深。( )。
3、他得了重病,我深表同情。( ) 4、我们有着深厚的友谊。( )。
五、填空:
1、学了《哪吒闹海》一课,我认识了( )( )的哪吒,也认识了( )( )的东海龙王父子。
2、不表示颜色和数量的abb试。如:气冲冲( )( )( )。
3、哪吒带上它的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到海边。——的作用是( )。
哪吒闹海
1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风,有的说是勇敢,学完课文哪吒还会留给你什么印象呢?就让我们继续学习,齐读课题。
2、我们先来回忆课文,谁来说说哪吒为什么闹海?
哪吒几次闹海?(三闹)分别是——(板书)。
二、一闹:摇晃水晶宫。
1、过渡:你们看,哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。(出示一张哪吒带宝图)他这第一闹是怎么闹的?让我们带着这个问题读第二自然段吧。
3、出示:“他跳进大海里……起来”。
1)能把哪吒的动作找出来吗?(在书上点出来)。
2)哪吒这些动作给你什么样的感觉?(体会哪吒的轻松,成竹在胸)。
3)指导朗读。
4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆,产生的威力可不小呀,谁来说说?
1)掀起滔天巨浪。
说到这个词,谁能给我们大家说说那是什么样的情景。指导朗读该词。
2)水晶宫也摇晃起来(板书:晃)。
你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么?会听到什么?会想到什么?
三、二闹:打死夜叉。
1、出示夜叉,夜叉钻出水面,(教师讲时突出钻)你觉得夜叉怎么样?(丑,心狠手辣)(出示夜叉图)。
2、读课文第三自然段,说说你的理由。
3、面对着心狠手辣的夜叉,哪吒怕吗?(不怕)。
哪吒是怎么做的?把相关的句子读一读。
4、出示:“小哪吒可机灵啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻击,可被机灵的哪吒一一化解,你从哪些词最能体会出哪吒的机灵?点出动词。
1)“身子一闪”,说明他反应快,敏捷机灵。
2)“随即”就是跟着,紧接着的意思,说明他不害怕,不慌不忙。
3)指导朗读。
5、哪吒打夜叉还不是小菜一碟?哪个词最能说明?(一下),引读——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三闹:斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。(板书:死)这下可不得了了,事情可越闹越大了。龙王听说以后,怎样了?快速读第四自然段,龙王气得——嗷嗷直叫。
2、谁来演一演此时的龙王?
他会嗷嗷叫些什么?
你从跳看出了什么?(生气,骄傲)。
出示:三太子跳出水面……便刺。
指导朗读,注意体会三太子气势汹汹。
4、三太子这一枪可真是不由分说呀,哪吒怕他吗?他慌了吗?他是怎么接招的?
出示:哪吒一纵身……紧紧裹住。
哪吒的动作并不多,只有——指名说,谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来?
5、那来势汹汹的三太子此时也只能败下阵来,(板书:败),只好现出了原形。(出示图片)哪吒大声训斥他:“ ”(出示)。
五、闹之结果。
1、引读:从此——。
2、人们会对小哪吒说些什么?
会称赞什么?(勇敢,机灵)。
会感谢什么?(为民除害)。
3、说到这里,哪吒是什么样的呢?你一定有了新的认识。谁来说说。
出示: 的哪吒。
4、让我们一起想想哪吒闹晃水晶宫的轻松,打死夜叉的机灵,斗败三太子的痛快,再次读课题。
板书。
摇晃水晶宫。
10 哪吒闹海 打死夜叉。
斗败三太子。
哪吒闹海
【教学要求】1.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2.学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教学重难点】复述哪吒闹海的故事。
{教具准备】教学课件、动画片《哪吒闹海》的片头曲和片尾曲。
【教学过程】。
一、音乐导入。
1.(播放歌曲 《小英雄哪吒》。
2.学生抢答关于哪吒的知识。
二、精读训练 1、学习第一自然段。
请学生说说哪吒闹海的原因;用“因为……所以……”的句式说说哪吒闹海的前因后果。
2、学习第二至四自然段。
(1)小组合作完成哪吒闹海的记录表。
(2)小组派代表展示问题表。
(3)教师读课文中的动词,学生根据动词做动作。
(4)教室旁白,请学生上台表演哪吒闹海的过程。
三、学习第五自然段。
(1)齐读课文,请学生说一说哪吒闹海的结果怎样?
(2)如果你是一名靠打渔为生的渔民,你想对哪吒说什么?
五、复述课文。
(1)教师先说说复述的要求:按事情发展的顺序把故事讲清楚。
(2)同桌之间讲一讲。
(3)教师引导,请学生讲故事讲下去。
(4)请学生将这个故事讲给自己身边的人听。
七.利用课余时间搜集有趣的神话故事,讲给自己周围的人听。
在音乐声中结束本次教学。
(播放动画片哪吒闹海的主题曲)附板书:
为民着想 敢斗邪恶。