老师不在家（通用14篇）

在写优秀作文的过程中，我们需要有独到的观点和独特的思考方式。为了让大家更好地了解优秀作文的魅力，以下是一些精选作品，希望能给大家带来启发和思考。

老师不在家作文

x老师不在家的时候，教室里闹翻了天！那些之前被老师禁足的同学们没有人管了，课间都跑出去玩了。而且我们的作业量也比平时减少了一些，虽然这样同学们都觉得轻松了许多，但是正是因为语文作业变少了，妈妈发现我写字水平有所下降，所以课余时间又安排我练习大量的硬笔书法。

回忆以前，x老师在家的时候没有一个人课间敢出去玩的，大家都会老老实实地待在教室里看书、写作业，安分守己多了！而且作业量也会多一些的。

x老师不在家的这一个星期里，我们大家都非常想念她。同学们经常在一起谈论：“x老师怎么还不回来呀！我们很想早点听到她讲课。”因为她教的语文课生动有趣，所以我们都很喜欢上她的课。

听说x老师下课一就会回来了，我们班的同学们都非常开心，我又可以见到亲爱的x老师了！我好期待x一的到来。

王老师不在家的日子作文

老师不在家害鬼皆疯狂的日记老师不在家害鬼视频

“老师啥时回来呀!”我抱怨着，这老师不在家，一群人胡是生非，我只想说一句：“你咋不上天呢?”人家“山中无老虎，猴子称霸王。”我们是“山中无老虎，悟空称霸王。”还一万个悟空造反了。

一下课，老师刚走，一群人出去了，手上拿出了一张张卡，“啪啪啪”打卡声传来，打卡这种游戏，按理说已经冷门了，可我们班却经久不衰，前几个星期还被老师弄的元气大伤，老师一走，就又跟流感一样，传遍了班级，说实话，我们班每个男生都有几张，我也不例外。数学考试么。应该是下降的趋势，卡却越来越多，一下课，就是见几个人蹲在地上打卡。

走廊有时是战斗的地盘，施天佑最近发起飚来，用我的话来说，你看，丧尸来了。接着对另一位使用起疯狂打击，怪猛的，另一位也发狂了，他们两人就是就打起来，有人还编了一招“广场大妈跳广场舞”说是提高攻击力的。

老师不在家作文

这两天，老师不在家，对于那些男生，他们简直是到了天堂，而我们一大半女生，感觉真的是度日如年。虽然也是上课，但感觉真的不一样，就像是一个大家庭，而老师就是大家庭的父母，父母不在家，你说我们这群孩子能怎么样？虽然也有人管着，但是孩子管孩子，终究也是管不住的，幸亏有一位老师来给我们吴老师代课，如果她不来，还真就预测不到我们这群孩子能疯到什么地步。

第一节课是数学课，代课老师让班长朱琳留作业，她却留了个写语文练习册，没办法，只好写，我一边写一边想；第一节课的大好时光被浪费掉了，如果这时要是能听老师讲数学，那该多好啊。想着想着，被一阵笑声打断了，唉，还是乖乖地做语文卷纸吧。写不完又要当作业。

第二节课是语文课，还是朱琳留作业，她却留了个数学卷纸，真不知她是如何想的。就这么消磨时间，一天过去了，感觉脑袋里空空的什么也没学到，反而脑袋迷迷糊糊的，都是那些该死的卷纸。现在我才知道，能坐在教室里，听着老师讲课是一件多么幸福的事儿啊！

老师不在家作文

每天清晨，校园里都会听见朗朗的读书声，可是正当我陶醉在书的海洋里的时候，耳边传来不和谐的声音，我抬头一看――原来李老师走出了教室，瞧！

一些捣蛋的同学都站了起来，围在一起，有的还大声喧哗，有的大呼小叫，还有的当捎信员。只要哪个同学一说：“老师来了！”其他同学就立刻跑回位置上，装模作样地读了起来，还告诉同桌，让他别告状，可心里还是七上八下的，一点也不安。等李老师走进教室，几个同学去告状了，那些“小猴子”着急得无可奈何。我想：真是山中无老虎，猴子称大王。

前几天，李老师又出去了，李老师派我和马静如茹管理早自修。第二天，我早早地来到了学校，虽然一部分同学都能自觉地朗读，但有些同学很不自觉，我多次提醒他们，但他们屡教不改，我把他们的名字写到了黑板上，他们才乖乖地读了起来。

李老师终于回来了，我心里的一块石头落了地，踏实了许多。我认真地向李老师汇报了这四天的情况，我发觉还是好的多。

如果在一个班级里，人人都齐心协力，个个都像一位自觉的好学生，做到老师在与不在一个样，那老师该有多高兴啊！

老师不在家作文

“终于解放了，我们自由了”，只听见教室的一角不知传来了谁的欢呼声，原本安静的教室立刻象油锅里进了水——炸开了花，同学们你一言我一语忙的不可开交。有的同学在说话，有的同学嘴里吃着零食，还有的你追我赶，简直就象一个热闹非凡的菜市场。就在班主任要出差的消息传来后，好多同学就象变了个样。

今天是班主任老师出差的第一天，早上第二节数学课上张老师让隆可儿管纪律，可是上课铃刚响不久，不知是谁说了一句：“隆可儿，你又不是班长干吗管我们，”班长李伶奕反驳道：“是张老师让她管的不行吗”？教室里终于又恢复了往日的平静。

做早操时，有的同学你推我，我推你，就是班长也束手无策。自习课上，原本寂静无声的教室里原来一惯听话的雷雨霖和小个子魏宣却开始淘气了，他们始终管不住自己的嘴吧。当隆可儿在黑板上记下他们的名字时，只见雷雨霖箭步如飞地冲上了讲台，隆可儿写一个字他擦一个，直到可儿没写了他才放了手回到了座位。

难到班主任不在家，同学们真的变了吗？真想我们的班主任老师快点回来管管同学们吧！

老师不在家作文

“耶，耶，耶！老师不在啰，没作业！”周嘉豪辛灾乐祸地走进教室。话音刚落几分钟，就听见老师的脚步声。老师说：“今天我有活动，回来的时必须一个不少的交上去。”

老师前脚一走，教室里就像ktv一下子就沸腾了起来。周嘉豪这个捣蛋领头，把某些男生用暗号招过来讨论作“战”计划。不一会，拳霸戴闻添和小天王黄鹏开始了鼓惑人心的pk赛。黄鹏的个子比戴闻添矮了一大段怎么可能打得他，真是可笑。战争激烈地开始了，左勾拳，右勾拳，一脚小天王被打倒在地。但他毫不气馁，爬起直冲，拳霸的眼神一高一低的，好像在说：“小样，凉你也不会有多厉害。”谁知拳霸和小天王团在了一起，谁也打不到谁，就在千钧一发之时，黄鹏手一抬“啪啪啪”三下巴掌，戴闻添的脸被打红了，他觉得没面子，便走到自己的位置上。打败了拳霸的小天王被人群簇拥住了。教室突然一片安静，我便捧起了书津津有味地看了起来。没过多久，噪音又来袭，此起彼伏的在我耳边响起。真是的，连看书都不行，倒霉死了。

轻得像猫一样脚步声渐渐接近，教室里顿时安静，原来是老师来了。

妈妈不在家

一、设计理念。

小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。

这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。

二、主要教学过程 和设计意图：

（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：

1、课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”

意图：用课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。

2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？

意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。

3、师：（课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的？（课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）。

师：大家讨论一下，小鸡该怎么做才对？（学生讨论后发言）。

生1：小鸡不能开门。

生2：小鸡应该问问他有什么事，叫他走开。

生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。

……。

意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。

对话表演选记：

师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。

生：你是谁呀，找我有事吗？

师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。

生：我爸爸不在家，你改天再来吧。

师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。

生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。

师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）。

意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。

（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。

师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）。

师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？

意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。

师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？

师：李子，婷婷，你们俩表演的是什么事呀？

李、婷：我们是接电话。

师：好，请小朋友注意听她们说了些什么。

李：咦，电话响了。喂，你找谁？ 。

婷：你好，我是你妈妈的朋友。你妈妈在家吗？

李：妈妈有事出去了。

婷：那怎么办呢？我找她有急事。

李：阿姨，你给我妈妈打电话吧。

婷：好的。你妈妈的手机号码是什么？

李：222333444555。

婷：谢谢你，我马上打电话。再见。

师：刚才你们听到了什么？

生1：李子妈妈的朋友打来了电话。

生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。

师：那你们认为李子做对了吗？为什么？

生1：李子做得对。因为她说了妈妈的电话号码。

生2：她要是不说，说不定会坏事的。

生3：李子接电话时还应有礼貌一点。

……。

师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）。

师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？

生：哦！你是谁？

生：我是你的老师呀，你不认识了吗？（生齐笑）。

生：张老师，您好！

师：哦，这么巧，你一个人在家呀。

生：（迟疑的）老师，你有什么事吗？

师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？

生：对不起，老师，请您进来坐吧。

师：（见学生没别的反应）唉，这嗓子可真不舒服。（生齐笑）。

生：老师，请喝茶。

师：谢谢，你真会招待客人呀。

生：老师，你先坐一会儿，我给妈妈打电话吧。

师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。

生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。

师：你真乖，那老师先走了。

生：老师再见。

（全班同学鼓掌予以表扬）。

师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。

师：喂，有人在家吗？

生：谁呀？有什么事儿吗？

师：小朋友，快开门。我是来你家修水管的。

生：我家水管坏了吗？

师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。

生：妈妈有事出去了。

师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。

生：那怎么办？

师：快开门嘛。我的时间可是很紧的。

生：叔叔，要不你等一会儿再来。

师：唉，你怕什么嘛！我的公司离这儿远着哪。

生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。

师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！

（生笑）。

师：刚才这位小朋友做得对吗？为什么？

生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。

生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。

生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。

生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？

生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。

…… 。

意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到时发生偶然事件所要求的语言机智。

（三）结课（略）。

三、课后反思。

（一）创设情境，提供材料。

低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程 的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。

（二）激发兴趣，快乐交际。

新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，达到快乐交际的目的。

（三）形成双向互动的交际方式，实践量大、面广。

这一点设计理念，是和传统教材中的听说训练最大的区别，是口语交际的一个显著特征。口语交际是人与人之间往来交流的结果，是待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向互动的交际方式才能进行。这节口语交际课，无论是在第（一）板块的创设童话情境，还是在第（二）板块融入生活情境，大都采用师生对话表演，生生之间对话表演的方式来进行，构成了交际关系，摸拟生活实际双向互动地进行训练，体现了口语交际的特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力。另外，在课堂上，安排了大量的时间让全班学生参与说话，如在对话表演前，总是让学生先讨论，同桌排练口语情境等方式，调动每一个学生的交际需要，形成人人参与，一堂课中说了“陌生人来了、接电话、老师家访”等等一个人在家时可能发生的多种生活场景的口语交际要求，达到量大、面广的高要求。

老师不在

国庆节的前两天，张老师忽然占了许多副科，然后还说自己马上出差了。国庆节过后张老师果然去了美国。

在张的第一天，王老师自称是代管老师管理我们的班级。我很庆幸，还以为张就没有语文作业了呢，结果语文作业还是照样有，只是语文课变少了一些。现在的语文课都是由其它班的老师给我们上课。

我有点晕，不知道班主任走之后的这段日子，我们到底表现的好不好呢？因为每个老师说的都不一样。音乐老师说：“班主任不在你们表现的都这么好。”体育老师说：“班主任不在，你们表现的这么差，体育委员整了这么长时间的队多没有整好。”

我发现自习的时候，都被数学老师霸占了。大课间的时候，本来可以喝点水的，结果直接出去做操了。下午放学也是老师轮流带我们放学。纪律也差不了多少，同学之间也没有什么变化。

在这一段时间里，我们就像妈妈出发让别人代管的孩子一样，张老师您快点回来吧。

妈妈不在家

妈妈在家的时侯总是叫我做这个做那个，不准做那个吃那个，好烦啊！今天，，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再听妈妈唠叨了！

首先我马上打电话叫朋友来我家玩游戏机，他们一来到，我就大声地宣布：“朋友们，今天我当家称王，我们尽情地玩游戏吧，想玩多久就玩多久，可以大闹天宫了！”然后我们都欢呼起来，迫不及待地打开电脑。饿了，我们就去冰箱拿东西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃饱了，又继续玩，哎呀，真痛快！但是，乐极生悲，不料我的眼睛突然好痛，看来不能玩游戏了，怎么办呢？我看看外面，今天天气真好，没有太阳,又是那么凉爽，所以我决定和朋友去外面打乒乓球。刚开始的时候，我玩得很起劲，可是玩久了，出了一身汗，我觉得又热又累，就回家了。一回家，我就洗了一个澡，全身都舒服极了。到了吃午饭的时候了，肚子又饿得咕咕叫，妈妈还没回家，我就又去冰箱拿出许多东西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一会就吃饱了，餐桌上一片狼藉，算啦，等妈妈回来再打扫“战场”吧！然后，我拿了一本最喜欢的童话书懒懒地靠在床上看，可能因为太累了，看着看着，我就睡着了。

等我睡醒后，一看钟，哇！已经五点半了，时间过得真快，又到我雷打不动的动画片的时间了，我立刻跳起来打开电视机，舒服地斜躺在软软的沙发上看我最喜欢的动画片啦！看完后，己经六点半了，朋友又来找我玩了，后来，妈妈回来了,朋友有礼貌地向我妈妈告辞，然后朝我做了个鬼脸就走了，我知道我的“苦日子”又来了，真惨啊！

今天，，玩得真是高兴、痛快，一个字――“爽”！什么时候有下一次，我盼着这一天！

妈妈不在家

这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

二、训练要求。

要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

三、启发学生思维与口述。

1.同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）。

2.那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）。

师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业 ，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业 。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。

师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

3.现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？

生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）。

生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

四、学生习作成文附：

王旭。

评语：

这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。

老师不在

咦，为什么教室里没有老师在上课，只有课代表在管理班集体呢？哦，原来这节课。

在最后一节时，老师去听课了。上课后，同学们把窗全都关了，准备写试卷。一会儿后，全班都安静极了，教室里只有“沙沙”的写字声，连根针掉在地上也听得见。我心想：这么静，就不怕会影响我写试卷了。于是，我也挥动箭笔，做我的试卷了。就在这时，一个声音打乱了我的思绪，顿时我的眉头邹成川字形，心里不禁嘀咕着：诶，见鬼了，谁这么吵呀？我向发出声响的地方望去，是小伦在捣乱呢！我看了看其他同学，他们也铁轻着脸色看着小伦在捣乱。

我心想：这小伦，真是讨人厌。可小伦并不因为吵着别人而停下手中的动作。只见小伦嘻嘻哈哈地用手去开那窗，开到够不着的地方，又拉回来，不厌其烦地重复着，当我们全班同学气恼地看着他时，他更变本加厉地弄着，我心想：这小伦还真是鬼上身了，怎么这么搞的。小锨终于忍无可忍了，冲到小伦那里，一把把窗关了，并用威胁的语气对小伦警告说：“小伦，你再犯我就把你的‘大名’记在黑板上。”小锨特意加重“大名”这两个字。小伦看见小锨这样，撇撇嘴，嘴里不知嘀咕着什么，但教室已经安静下来了。我不禁松了一口气：小伦终于停止捣乱了。而其他同学也开始写试卷了，同学们写得挺认真的，有的绞尽脑汁，似乎遇到什么问题；有的提笔就写，显得十分轻松。

可惜好景不长，一会儿后，小伦又沉不住气开始他的“吵死人计划”呢！窗户不行，小伦有生一计，真是“你有张良计，我有过墙梯”。只见小伦放下窗帘布，又开始把窗户拉来拉去，发出“哗哗”的声响，此时的窗帘就像扯线木偶被小伦操控着。同学们怒火万丈，碍于小锨在此，只能气愤地瞪着小伦，小伦不以为然，埋头继续干他的活儿。

只见小锨一拍桌子，写出小伦的名字，那字龙飞凤舞，潇洒极了！小伦生气地看着小锨，小锨也毫不示弱，也瞪着小伦，一副“够胆你就弄多一次”的样子，可怕极了！那咄咄逼人的气势，叫人看了直缩脖子。终于，小伦在对崎中软了下来，乖乖地坐在位置上玩手指。终于，教室清静下来。我心想；终于可以写了。

这节课，当然，在这节课里，少不了小伦的捣乱。

妈妈不在家

朋友们，你们觉得如果爸爸里的时候，你们会怎么样？你一定会说：“我会马上疯狂！”可是，我不这么认为。

平日里，妈妈总是很严格，即使是书写差一点，她也会严厉地说你。而且我这个妈妈在其他作业上也很严格，比如成语填不起就要多多地背。爸爸也是，在家里就要一直检查我做作业，弄得我生怕错了一两个。有时候，我也希望爸爸妈妈不在，我就可以“疯”了。

前不久，爸爸去上班，妈妈去体检，只有我在家，我高兴极了，因为我可以“疯”了！不过我也不敢怠慢，因为要疯也要有时间啊！我准备快速地完成作业，趁妈妈还没有回来，我可以“疯”了。我做做做……遭，有道难题把我难住了！算了半天也算不出来，可老爸老妈又不在身边，唉，如果妈妈在家她就可以和我一起想办法来解决这个难题啦！只好先空着啦！好不容易把其他作业做完。我该怎么玩呢？上网？妈妈一般不同意，如果“偷偷上网”，我觉得会辜负了妈妈对我的期望。下棋？我觉得一个人在家里怎么也不能让自己的心情平静下来。为了打发无聊的时间，只好提前动用“半小时电视”啦！幸好这时，妈妈回来了！哎呀，赶紧把自己没有解决的难题解决了吧！可是，这道题好像也把妈妈难住了。下午，爸爸回家终于帮我解决了这道让我百思不得其解的难题。看来，爸爸妈妈经常生活在我们身边，自己不觉得，但是，一旦离开爸爸妈妈的照顾，我们还真的难以“疯”起来的。

怎么样，朋友们，你的爸爸了，你们是怎么“疯”的呢？

爸妈不在家

每当时，我就觉得非常happy，因为没有人管我。

放学后，我独自一人回到家，喊了一声：爸，妈！”无人应答，我又喊了一声，又是没人回答。“耶他们不在家。”

我从书包里拿出作业，手机搜一下不会做的题。过了一会儿，我就把作业写完了。我点了一个外卖，又放开了音乐，正在我打开电脑游戏的时候，我发现弟弟站在我的面前。我把电视打开，把遥控器给他，他欢呼起来。我玩了一会儿电脑游戏，正准备喝饮料的时候。

“叮咚”门铃响了，我吓坏了，我透过猫眼一看，恍然大悟，原来是快递小哥呀。弟弟闻到了汉堡和鸡腿的味道，飞快地跑了过来，说：“我要吃。”我说：“别急，给你。”弟弟一看汉堡太大，嘴塞不下，就拿刀切了起来，只听咔擦一声，弟弟的刀甩出去，正好叉在一个苹果上，苹果被切成两半，好险好险，刀子幸好没甩到我的头上。

爸爸妈妈不在家时，天上就是晴空万里；爸爸妈妈不在家时，天上就有闪电雷鸣；每当他们不在家，家就是我们的天堂。