水的科学教案（汇总13篇）

教学工作计划的具体制定需要结合教学环境、课程标准和学校情况等进行综合分析和决策。那么应该如何评价一份好的教学工作计划呢？下面是几点评价的标准和指导。

科学教案

让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

：理解岩石和矿物对人类的作用。

：会整理自己调查研究活动的资料。

以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

调查人员：

调查地点：

调查结果

生活、学习用品 所用岩石、矿物

“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

分类标准 岩石或矿物名称

冶炼金属

建筑材料

生活用品

医药

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？

尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。

矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？

在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

我们应该怎么做呢？

科学教案

了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。

2.科学探究

能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。

3.科学态度

感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。

教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。

1课时。

（一）教学导入

大自然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。

（二）新课学习

1.提取对大自然的已有认知并予以丰富

（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。

（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。

（3）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。

（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。

（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流再全班交流）。

（6）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。

大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。

2.了解达尔文考察大自然的科技史实

（1）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。

（2）交流自己的收获和感想。

（3）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。

（三）下课

科学教案

1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

2．对沉浮现象有探索的兴趣。

1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，仔细看它怎么样了？

3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的。

4教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法。

1．认识操作材料和记录表。

3．商量记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。

1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小朋友的记录表）2.两人合作探索沉浮并记录。

（四）出示集体记录单，幼儿交流、分类。

1．教师：你猜对了吗？经过实验，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录。）2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试。

4．交流：大家来说说你是怎么分的？

（五）小结，扩展幼儿经验。

教师：今天我们发现了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮上来。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）

科学教案

这篇精读课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对在尔文很感兴趣，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。

1、知识与能力：

学会本课生字新词，会用生字进行组词。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教具准备 生字词卡片、达乐文的有关资料

设计理念：紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。

设计意图：培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

本课我采用两课时进行教学：

两课时

一、

1、教师开门见山，揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑，畅所欲言)

教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。

1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

( 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)

1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分，每部分大体讲了什么，然后再次将文章主要内容进行完整概括。

(设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。)

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢?

学生默读课文第一部分

汇报：

小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2 出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

(设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文，想想课文讲了件什么事情?

(设计意图 梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。)

1、默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?(小组内研究讨论，集体交流)

4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图 揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)

导言：了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。

(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。

(设计意图 在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。)

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

课外拓展：

收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

11 孩子考科学家

兄弟俩 拼凑虫子

达尔文 识破小计

尊敬

科学教案

1.激发幼儿对光发射现象的兴趣，体验合作游戏的快乐。

2.发展幼儿初步的观察力、判断能力，提高反应的灵敏性。

3.引导幼儿利用镜子的反射现象，进行追逐游戏。

1.课件-活动卡：家养动物的影子

2.每人一面小镜子，上面各画上简单图案。

趣味练习

重点：了解光的反射现象。

难点：追逐光的影子跑。

活动过程

一、导入

课件演示，引发幼儿讨论：为什么有影子？

二、展开

（一）室内游戏

1.每人一面小镜子，请幼儿自由地玩。

教师启发幼儿尝试将镜子反射到墙上，并互相介绍镜子上是什么图案。

2.教师观察，及时把新的发现介绍给其他幼儿，引导幼儿互相学习。

3.游戏《大家都来玩》。

教师选择一处墙或一个大型玩具，请小朋友“让镜子上的小动物到滑梯上来玩“，幼儿尝试用镜子将图案反射到滑梯上。

（上课时根据阳光的照射情况选择地点）。

4.讨论与交流：怎样才能使图案反射到你想照的地方。

（引导幼儿反复尝试，在操作中体验和感受）

（二）室外游戏

1.游戏《追逐我》。

鼓励幼儿自由结合，做追逐光斑的游戏。

启发幼儿，如一名幼儿跑，另一名幼儿利用镜子反射的光紧紧跟随在他身后。

两人协商互换角色互换角色，提醒幼儿在追逐跑时，注意不要碰撞。 2.指导幼儿观摩有创意的玩法。

科学教案

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

激发学生热爱大自然的情感，培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

不同颜色的小动物玩具，图片等等。

一、课前交流，初步感悟

2、组织学生交流。

二、课中体验，深化感悟

1、师：老师这儿有几样物品，你能提出小问号吗？

师出示：黄色、红色、绿色的玩具、小车等。谁来提问？学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。）

2、师：是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！我们来说说听听。学生各抒己见。

3、师：我们可以自愿组合成小组。（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）

4、全班汇报：

5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”？

（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？

（2）鸟类是怎样繁殖的？、、、、、、

（3）全班汇报，共同揭秘。对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。

三、拓展活动（课后作业）

在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。

科学教案

l 能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。

2 能够参与讨论人类危害环境的行为。

3 能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

4 能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

l 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

2 知道人在食物链中的位置和所起的作用。

l 培养保护生态平衡的.思想意识。

2 意识到地球是我们人类的唯一家园。

3 意识到保护环境就是在保护人类自己。

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

1 课时

建立生态平衡概念。

1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

5 ．师举例说明。

1 ．模拟生态平衡。

（ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看 37 页图文说明，学习方法。

设计要求：

a 这是一个封闭的生态系统。

b 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

c 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

d 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

a 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

b 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（ 3 ）预测一下，：

a 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

b 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

2 ．知道破坏生态平衡会带来严重后果。

（ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（ 3 ）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（ 5 ）阅读书上 39 页资料，思考讨论：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

3 ．知道保护生态平衡的途径。

（ 2 ）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）

2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

本课习册学习传真机部分。

科学教案

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲??）。

那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）。

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）。

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

3）说说你选择这些工具的理由。

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验。

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

4、分组发言共同评论。

1、请大家观察p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看p3工具的定义，深入理解。

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）。

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊??（请学生出谋划策）。

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示p4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆。

观察p4p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）。

让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法。

3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）。

4、还有其他方法吗？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在p6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

6、对所有的数据进行观察和分析。

1）在什么情况下，杠杆省力？

2）在什么情况下，杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）。

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）。

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）。

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）。

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）。

1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）。

5、教师小结。

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）。

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参p17~18）。

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个??）。

4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）。

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

科学教案

1.尝试泡奶粉，发现奶粉味道浓淡与水量多少的关系。

2.对溶解现象产生新股。

3.乐意在小实验中与同伴交流，体验实验操作的乐趣。

1.包装好的奶粉足量，被子、调羹每组一份，搅拌棒若干。

2.每人三个一次性被子(里面放有相同数量的饮用水)，一根搅拌棒，一个透明杯。

3.各种果蔬汁、酱(苹果、香蕉、胡萝卜、番茄等)。

一、谈话引题

策略1.教师出示整包奶粉

2.观察包装袋上的有关说明

指导语：1.这是什么?你喝过吗?谁泡给你喝的?

2.怎么泡呢?一起来看包装上的说明。

二、泡奶粉

策略1.教师出示三个杯子，杯中放一样多的谁。

2.三个被子中加入不容量的奶粉，引导幼儿观察奶粉浓度的不同。

3.幼儿尝试泡奶粉

指导语：1.三个一样多水的杯子，分别取名为1号杯、2号杯、3号杯。

3.根据你的口味，去试试泡一杯你喜欢的奶粉吧。

4.交流讨论：你在泡奶粉的过程中你发现了什么?

5.小结：奶粉泡在水里不见了，这是溶解现象。如果杯中的水量不变，奶粉加多，味道就浓，奶粉加少，味道就淡。

三、调配果味牛奶

策略:1.教师出示苹果汁、番茄酱等。

2.将自己的果味牛奶与爸爸妈妈一起品尝。

指导语：有了这些水果蔬菜酱的加入，我们可以调配一杯果味牛奶。制作好以后请给爸爸妈妈一起分享!

科学教案

1能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。

2能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。

3能用多种形式将自己的学习成果展示出来。

4能对本学期所学的有关位置、运动、力等知识进行系统总结。

1爱护自己长期收集的资料和成果，并很好地保存起来。

2愿意与同学分享自己收集的资料和学习成果。

3能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能认识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。

教学重点：

自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。

展示出自己的学习成果。

2课时。

学生准备放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等；教师准备展示板。

活动1整理我们的学习资料。

1同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢？

2在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有关的资料，你们想展示给大家看吗？

3那需要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是《科学》课学习的重要方法。我们经验自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。

4个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。

5把自己的分类标准和分类方法和同学交流后，针对这个和资料卡片的内容展开互评和自评。

活动2展示我们的学习成果。

1观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。

2设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅显易懂等。

3展开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。

4在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。

5爱护学习成果，长期保存教育。

科学教案

1、通过操作活动了解筛子的作用，激发幼儿探索、发现筛子能分离大小不同混合物的原因。

2、培养幼儿发现问题，解决问题的能力与合作精神。

3、乐于表达，体验科学活动的快乐。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

1、筛子、勺子、、筷子图片若干。

2、分组操作材料：多种混合物、黄豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、盐、沙、玉米粉各一盘，纸盒若干。

(一)、设置“小厨师学本领”情境，引出课题

1、教师出示混合物(大米和盐)，提问：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小厨师能有什么办法把两样东西分开?幼儿尝试用多种办法分离盆中的混合物。

2、教师出示筛子，提问：

(1)、有哪位小厨师知道这是什么?

(2)、如果把东西混在一起放在筛子里，会发生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活动：

1、教师提出操作要求：

(1)、小厨师任选几种东西混合后在用筛子分离。

(2)、看看发生了什么奇怪的现象。

2、幼儿自由操作交流，教师随机启发幼儿发现问题。

(三)、讨论分析活动：

边讲边图片演示：

(1)、小厨师发现了什么?(黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里;盐、玉米粉、沙漏下去了。)

启发幼儿发现比较：

(1)比筛孔大的东西留在筛子里

(2)比筛孔小的东西会漏下去

小结：筛子神气的本领就是筛子上有许多小孔，它可以把比孔小的东西漏下去，比孔大的东西留在上面，又快又方便地把混在一起的东西分开。

(四)、在生活中我们运用筛子的本领解决哪些困难?

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的.探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识筛子，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

科学教案

1、幼儿通过操作活动，复习巩固区别前后的概念。

2、能辨别自己或他人的前后位置。

每个幼儿椅子下面放一样玩具。

能通过活动，以自我为中心区别前后。

一、引题：以自我为中心区别前后

1、请幼儿说一说、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、请幼儿从小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、巩固：以实物为中心，让幼儿辨别前后

1、请一名幼儿上来，站在全体有幼儿的前面，请幼儿们指出这位小朋

友的前后。

2、以开火车的形式，依次让3~5名幼儿上来站在某某的前面，站对了

全体幼儿说：“对，对，你们的火车可以开。”

3、第二次游戏时请一名幼儿上来面对大家站着，用以上方法进行游戏。

幼儿们站对了的话，请幼儿们根据教师的要求进行开火车，如教师说：你

们的火车向前开，幼儿们就往前开。往后开也是同样玩法。

三、游戏《看谁站得对》

1、教师在前面放了好几样玩具，然后说站在某样玩具的前面或后面，

看谁站得正确，正确的幼儿给予表扬。

2、继续游戏。

科学教案

本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课教师要充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。

1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律；

2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。

学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。

一、猜一猜

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”（打一天体）

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究—月亮。（板书）

二、研究月亮的各种各样形状

1、动手画月亮。

师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。

（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）

学生画月亮。

2、组织交流。（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。）

生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。

生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）

生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）

3、研究月相。

（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）

提醒学生：尽可能按时间排。

师生交流，得出正确的月相排列方法。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

4、制作月相盒。

教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。

设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。

三、作业：连续观察月相

生：实际看月亮。

师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底？怎样记录？

教师提示：

1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。

学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。

设计意图：在学生亲自观察月相的过程中，学生最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经历是学生最为宝贵的财富。在这种状态下，科学课堂变成了一种交流的场所，学生在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成学生进行新的持续的探究。

月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。