通过写作,学生能够提升自身的语言运用能力和表达能力,培养批判性思维和创造力。下面是一些写作常见问题的解答和解决方法,希望对大家的写作有所帮助。
小池塘作文
公园里有一个小池塘。池塘里的水平静得像一面镜子,能映出蓝天和白云,一阵微风吹过,水面泛起层层波纹。鱼儿在池塘里欢乐地游来游去,时不时还冒出头来吐个泡泡。
荷叶碧绿碧绿的,有的像一把撑开的大伞,有的像一个绿色的大圆盘,还有的像一把圆圆的扇子。荷叶上的水珠晶莹剔透,一阵风吹来,荷叶轻轻摇动,水珠儿在荷叶上滚来滚去,有趣儿极了。
荷花开得非常美丽,像一个个风姿绰约的少女在翩翩起舞,千姿百态、婀娜多姿。有的'花骨朵娇羞欲语、含苞欲放,还有的只开了一半,松散的簇拥在花蕊旁,散发出清新淡雅的芬芳。荷塘里不时有蝴蝶和蜻蜓飞来飞去,与荷花快乐地嬉戏着。
一只只莲蓬,在花间亭亭玉立,随风摇曳。有的像女孩穿的蓬蓬裙,有的像浴室的花洒,还有的像精巧的小灯笼。调皮的小青蛙在荷叶间跳来跳去,开心地“呱呱呱呱”唱着。
小朋友们坐在绿油油的草地上,一边欣赏着美景,一边愉快地唱着、说着。小池塘的景色真美啊!
小池塘作文
一个秋天的下午,太阳快要落山了,夕阳的余辉照在了远处的草地上,青青的小草变的金灿灿的,也照在了近处的池塘里,水面变的红彤彤的。池塘里的荷叶随着风在水面上摇摆,就像一只只小船在水中航行。围绕在池塘的周围有五颜六色的鲜花,勤劳的蜜蜂在辛勤的采蜜,漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
玩了一天的小青蛙回来了,它正蹲在池塘边的草丛中正在休息,恰好,一条红色的小鱼,吐着泡泡钻出了水面,它也想看看美丽的风景。
这时,小鱼看见了岸边的小青蛙,高兴的说:“青蛙姐姐,你今天干什么了,怎么这么开心?”
青蛙高兴说:“今天我去远处的菜园,帮助农民伯伯捉害虫了,农民伯伯夸我是个菜地守护者,所以我很开心啊。"。
小鱼摇着尾巴兴奋的说:“青蛙姐姐,你真能干,我要多像你学习,赶走水中的害虫,不让它们欺负荷花姐姐和荷叶弟弟。”
青娃说:“好啊,我们以后一起努力捉害虫吧。”
从此以后,下午池塘边你都会看见青蛙和小鱼忙碌的身影。
小池塘作文
我姐姐家门前有一个很大的池塘,河水清澈见底,站在池塘边,可以看到鱼儿在游来游去、塘底螃蟹在爬、水草在水中飘来飘去、还有虾子、螺丝……。
一天的午后,姐姐带我上了小船,船很小,是舅舅平时用来喂螃蟹、鱼儿食时用的,所以当我们上了小船后,小船的吃水就很深了,我一动,小船就东晃西晃的,吓得我尖叫起来,我一紧张,一动,船儿就晃的更加厉害,吓得姐姐也尖叫起了,赶快叫我不要动,再动的话,小船就要翻了。
姐姐这么一叫,我只能站在小船上,僵直着身体。一会儿,船身终于平稳了,我的心也慢慢地放下来了,有心情看看船的四周,岸离我们越来越远,姐姐家的房子也变得越来越小了,岸边的狗儿只能看到模糊黑影,但耳边还是能清晰地听到它的对我们的叫喊。听到狗儿对我们的叫声,我也情不自禁地也学着“汪汪”叫了起来了,惹得岸得狗儿叫得更厉害了,姐姐哈哈大笑。
船儿慢慢地向河中央划行,看着姐姐一板一眼的划着小船,我的心也直痒痒,“姐姐,让我来试试吧。”“不行。”姐姐说:“你第一次上船,先要习惯这小船,等下次我再教你划船。”突然,天色暗了下来,不好,要下大雨了,姐姐快速往岸边划着,还好,在雷阵雨来之前,我们回到了家。
小池塘作文
在我家门前的西北面有一个池塘,那里无论什么时间,什么季节,都很美。在初春的时候,池塘上还有很多雪,而且那时池塘上的冰还很硬,很多人在上面滑冰玩,我也经常在上面玩,知道妈妈叫我吃饭了,我才恋恋不舍地离开。盛夏时节,池塘里的水热乎乎的。那时,就有很多人提着一个大大的瓶子去池塘边,等坐好后,把瓶子分成两半,一半里面放着蚯蚓,一半里放着鱼饵,然后就开始了钓鱼的静坐。
他们一动也不动。坐着的像一块大石,站着的,像一棵大树。还有一些小孩在安全的浅水里玩水,那水花溅在脸上和身上特别的凉爽。到来深秋,池塘旁边的梨树就十分的神气。因为小孩子都会乘机去摘梨子吃。看守梨园的是一位老伯伯,每当他看到我们摘他的梨子,都要把我们狠狠地训斥一番,可是我们仍旧去摘梨子,因为他种的梨子实在是太好吃了!还有就是我们已经有逃生的办法了。就是向池塘前面的树林里跑,然后迅速地躲起来。隆冬赶跑了热气,迎面吹来了凉凉的风。这时只要一下雪,池塘的冰就冻得特别结实,于是这里又成了我们的免费露天滑冰场,真是棒极了!池塘就是我家乡的一道美丽风景,我愿在这里生活,将来为家乡的建设贡献自己的一份力量!
心路花语乡村,比不上城市繁荣喧闹,却更加安逸快乐、温馨宁静。在这样安逸的氛围中,再浮躁的心也能恢复平静,再淡漠的情也能消融回暖。这里没有精准的时间、空间,也没有刻板的规章条例。在乡间,你只需轻松享受。本文描写细致,画面感很强,有流动的色彩,也有静谧的场景。相互映衬,有一种宁静丰富之美,再加上流畅自然的语言,更给这个乡村的池塘增加了一种恬淡的感觉。
小池塘作文
我住的小区有一个大大的池塘,有小桥流水,还有鸟语花香,美得像花园一样。
池塘边有许多树,有枇杷树、木芙蓉、柚子树、银杏树、松树、桂花树、枫树等,它们形态各异、错落有致地点缀着池塘。最有特色的就是松树了,远看像宝塔,近看树叶像针尖。冬天,这些树都穿上了各自的冬装,有的黄、有的红、有的橙、有的棕倒映在水里,构成了一幅五彩斑斓的画。
池塘被一座石拱桥一分为二,一半是荷花池,一半养着红鲤鱼和两只大肥鹅。因为是冬天,荷花都枯萎了,荷叶和莲蓬也都无精打采地耷拉着脑袋,和夏天接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的景色相比,显得格外萧条。
我最喜欢的是那两只又肥又大的鹅,它们把脖子伸直都快到我的腰了,把脖子弯起来就像英文字母里的s。它们虽然不像天鹅那般洁白无瑕,但在我的眼里也是非常可爱的。它们的额头和嘴巴都是黑色的,眼睛也是又黑又圆,长长的脖子有一半是白色,还有一半是棕色,这个棕色一直从头部延伸到背部,颜色越来越深,最后和鹅背上的棕褐色融为一体。这两只大鹅总是形影不离,时而在草地上散步,时而在水中游玩,当它们把脖子伸进水里去喝水或捉鱼时,就会翻个倒栽葱,露出那白白的肚皮,样子看起来可爱极了。它们的脚掌是红色的,在水中轻轻拨水就能缓缓前行,身后还会留下一道道波纹,让我真切感受到了红掌拨清波这句诗的意思。它们的叫声跟鸭子一样,都是嘎嘎嘎的叫声,但声音很大,我有时在家里都能听见它们的叫声。每天都有很多人去池塘边看鹅,特别是小朋友,它们简直就像是我们小区的大明星呢!
这就是我们小区美丽的池塘,有花有树,有鱼有鹅,还有一年四季不同的景色。我喜欢这个池塘,因为它让我们小区变得更加生机勃勃了!
小池塘作文
池塘里的小青蛙从前,有一只小青蛙,它整天在池塘里唱歌。天鹅听了笑眯眯,鸭子听了拍拍手,水牛听了哞哞哞。它见伙伴们对它那么好,就说:“既然你们这么喜欢听我唱歌,那我就天天唱歌给你们听。”
两只天鹅吵架了,谁也不理谁,小青蛙为它们唱起了歌:“你们两个好朋友,相亲相爱不分手,要来一起来,要走一起走。呱呱呱!”天鹅听了笑眯眯,再也不吵架了。
鸭妈妈领着小鸭学游泳,有一只小鸭子很怕水,怎么也不肯下水,鸭妈妈可着急了。小青蛙唱起了歌:“小鸭小鸭真勇敢,跟着妈妈学游泳,扑通一声跳下水,游呀游呀游得棒!呱呱呱!”小鸭子一听就笑了,开开心心地跟着妈妈学游泳。
水牛伯伯的脚受伤了,躺在草地上不能走路了,它多么希望有个朋友陪陪它呀!小青蛙来了,它说:“水牛伯伯,让我来陪你吧!”它给水牛伯伯表演唱歌、翻跟斗,水牛伯伯哈哈笑,忘记了疼痛。
所有的动物都那么喜欢小青蛙!
小池塘作文
我的家乡有一个池塘,面积虽不大,但一点儿也不缺少生机!
春天不知不觉地离开了,夏天悄悄地靠近了!青蛙们不停地“呱呱”叫,蝌蚪们不停地在水里游来游去,悠然自得。有时会看见光着屁股的小孩在水里嬉戏!夜晚,合唱团开始啦!“织!织!织!”成千上万只的蝉“奏”着曲儿,池塘的植物欣赏着,不时跳跳舞热闹热闹。
“沙——”这是什么声音?原来这是落叶的声音,哦!秋天到了。池塘旁边的水果树个个结满了透红淡香的水果;蚂蚁们正忙着准备食物过冬;大雁也排好队飞向南方了!
“呼——”北风爷爷驾云而来,所有的生物都进入了甜蜜的“梦乡”……。
我家乡的池塘,时时处处都有无限的生机,怎能不叫人喜欢呢?
我家的小池塘
池塘的面积只有二三亩,塘边,也只有几棵翠绿的柳树点缀。它虽然没有大海的雄壮,也没有西湖的风姿,可我却深深地爱着它,就像爱我那慈祥的母亲一般。
清晨,当薄雾轻轻地笼罩在池塘周围时,我爱坐在柳树旁朗读外语。池塘则会像温柔的母亲,慈爱地望着我。那时,我就装出一副撒娇的样子,脚还不时在水里打着,一阵阵水花不停地溅在我的身上,舒服柔极了。
中午,骄阳似水,蝉在不停地叫着。我坐在垂柳下,有时欣赏着冰心的文章,有时在柳树下嬉戏,笑声不时在空中回荡;觉得没趣时,捡起小石子丢进去,清凌凌的水面泛着波纹。“游泳啊!”随着一声叫,孩子们纷纷跳入水中,像梭子一般,在水里痛快地游着,享受着无比的快乐。
日落,我又爱坐在池塘边,火红的太阳一落千丈,落进了我的乐园里,平稳地卧着,像害羞的姑娘,脸蛋露出害羞的光。四处散开的清水,像一张柔滑的床,让她静静地躺着,躺着。绿绿的水,红红的光,婀娜多姿的绿柳依依向水,多美的画面啊!
啊!家乡的小池塘呀,真像绿翡翠,嵌在那朴实无华的土地上。
3小池塘
师:上节课,我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行,一起背《雨点》。(学生背诵雨点)。
师:雨点落进了池塘,小溪,江河,海洋!今天这节课,老师就想带大家去小池塘看看,玩玩。
(出示课题,板书课题,池塘里有水有泥土,所以池是三点水,塘有提土旁)。
二 整体感知。
师:小池塘到底是什么样子的?它美吗?想去看看吗?请欣赏课文。
(老师放动画片范读课文)。
师:你在小池塘里看到了什么?(出示课件和填空)。
(星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。)。
师:小池塘里怎么会有这些事物呢?(都是河边的 天上的事物倒映在河里的)(板书:倒映)。
你知道什么叫“倒映”吗?(就是事物的影子映在了水里)。
师:对!这些事物都能倒映在池水里了,那这池塘的水非常的---(出示填空:( )的小池塘)(清澈见底 明亮…)(点击出示:明亮)。
这样的小池塘你觉得怎么样?用课文的话来说一说!
(出示:明亮的小池塘像一只( ))。
(指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛)。
师:这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本。
(1)检查生字读音:
(2)检查生字读音:
出示一类字 检查学生自学的情况。
相互评议反馈。
(相机出示容易读错的字:吹)。
如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字。
(2)一个一个出示一类字 组词。
(多音字:只)。
教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。
(相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说记忆偏旁)。
(3)出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 。
老师和学生相互正音反馈。
(4)二类字去拼音 指名读。
(5)出示课文中生字词(开火车 各种形式读)。
(6)出示课文中一些生字词:
(不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词)。
(各种形式再读)。
(7)所有生字词语和词组开火车打乱顺序读。
检查课文朗读情况:
(1)一句句出示课文指名读。
男女生读。
一起读。
(2)全班一起读课文。
四及时反馈。
师:刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片(放课文动画片)。
师:看完了课文的动画片,你能填一填吗?
(小池塘里倒映出( )( )( )( ),分别就像( )( )( )( )。)。
(学生自由思考讨论回答)。
五 拓展延伸。
师:课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛,你还能说一些像这样的句子吗?
(出示:( )像( )。)。
小朋友们说的真好!看来大家平时都很注意观察。
(拿起书 一起读一读吧)。
六指导写字。
1.出示生字:姐 吹 波 只。
2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽。
3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
(容易写错的字:波 吹(右半边容易写错)。
4学生自由说一说。
5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观。
6.学生练习描红 反馈 评议。
七作业设计。
(1)练习写课后的生字。
(2)熟练朗读课文。
八板书设计。
倒 映。
第二课时。
一有效导入。
师:上节课我们学习了《小池塘》中的生字词,这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色(出示课题一起读)。
师:看!小池塘的水是那么的清澈见底,连水底的鹅卵石,小鱼和小虾都能够看见呢!瞧!他们身上的生字词你认识吗?(指名读 一起读)。
二整体感知。
师:那么课文中是怎么描写小池塘的呢?(一起读课文)。
师:读了课文,你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)。
(出示课文最后一段:明亮的小池塘美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。)。
(一起读)。
“五彩”就是----(五颜六色)。
下面我们就走进课文,去仔细看看小池塘的景色!
三深入文本、
学习第一段。
师:(出示动画)瞧~谁来了?!(春风姐姐)对!春天到了。春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)。
师:看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下,轻轻的荡漾着,池塘边还有长长的芦苇(出示图片,帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物,长长的 而且顶端有细毛。)这时候,醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)(美丽的大眼睛)。
师:你觉得什么地方长的很像大眼睛的?
(水波荡漾,就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的,就好像眼睛边上的睫毛)。
(相机板书:芦苇像睫毛)。
根据学生回答:
一些重点的词语加点:
(一闪一闪 明亮 长长)。
(评价语:指名学生读 (你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的漂亮极了…)。
(学生有感情的朗读课文)。
出示填空 指导背诵。
轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像。
学习课文第二段。
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)。
相机指导读课文。
白天(相机板书:白天)。
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)。
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)。
(出示课文中的句子)。
(太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。)。
这句话把什么比作什么?(太阳比作鲜红的气球)。
“鲜红“你能换个词吗?(通红很红很红 鲜艳的红)。
气球和太阳有什么地方很像的?(学生自由说)。
你瞧!太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀!
(指名学生有感情地读)。
(板书:太阳 气球)。
(2)白云倒映在池塘里。
(出示动画)。
你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感觉池塘里白云的影子像什么呢?
(棉花糖 棉花。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(白云倒映在池塘里,就像一群白鹅。)。
课文中把白云比作---(白鹅)。
(板书:白云 白鹅)。
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说。
(白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅)。
多么可爱的白云啊!~谁来读?(指名学生有感情的读)。
过渡:夜幕降临了,小池塘里的景色也同样迷人!
(出示动画图片)。
师:你看到了小池塘里有什么?
(1)月牙倒映在池塘里的景色。
师:(出示月牙倒映在池塘里像弯弯的小船)。
师:你觉得月牙和小船有什么地方像的?你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么?(学生自由说)。
(指名读 读好“弯弯“)。
(板书:月牙 小船)。
(2)星星倒映在池塘里。
师:星星倒映在池塘里,你觉得像什么?(许多钻石宝石。。。。)。
(出示课文中的句子)。
(指名学生读 读好“闪亮“)。
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗?(学生说)(再次读)。
学习最后一段。
师:原来小池塘里的景色那么多那么美呀,难怪课文这样说---(出示课文最后一段 大家一起读)。
师:那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用这样的句子说一说吗?
《小池塘》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽,激发学生对大自然的热爱。
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟,理解词语,课文。
两课时。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字,并能正确、美观地书写。
教具准备:
生字卡片、多媒体.课件。
教学过程:
一、导入。
1、第2课《雨点》,大家能背一背吗?
2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?
3、春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗?
二、看图范读课文。
1、(多媒体.课件播放:小池塘画面)我们来到了池塘边,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗?我们打开书,读课文,相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
(1)把课文中生字字音读准,句子读通。
(2)一边读课文,一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文,老师巡视指导。
3、检查自学效果。
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。
“映”:读后鼻音。
“芦”:读边音。
“姐姐”:第2个“姐”要读轻声。
(2)指名读,开火车读,齐读。
4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。
7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天,我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”:是女字旁,看一看,跟“女奶什么区别?
(对,第3笔横改为提,并且不能出头。)。
为什么会是女字旁呢?
吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?
鲜:“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别?
3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的.呢?
五、指导书写。
1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。
吹、波:左窄右宽。
姐:女字旁要写得长而窄。
鲜:左右等宽。
气:最后一笔要有弹性。
2、师范写生字,生描红。
3、生临写生字,师巡视指导。
教学后记:“吹”字较难记。
教学目的:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教具准备:
多媒体、课件、画纸、彩笔。
教学过程:
一、复习。
1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?
2、今天,我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?
3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)。
7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?
8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。
(3)生互相;讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)。
2、“五彩”的世界有什么颜色?
(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)。
四、有感情朗读、背诵课文。
1、(多媒体、课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一起来赞美这个小池塘,全班齐背课文。
《小池塘》教案
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
学会本课生字。
引导体会小池塘的'美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。
课件。
一、导入课题。
二、揭示目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程。
(一)字词学习。
1.自学导航:
a、自由读生字新词,读准字音。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读。
b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。
1、组词。
边()波()红()。
进()破()()。
2、说话。
用“像”说一句话。
我家的小池塘
我家有一个非常美丽的小池塘。春天池塘里的荷花长出了一片片荷叶,我在池塘里撒下了许多小鱼苗,小鱼苗在池塘里游来游去寻找着可以帮助它们渐渐长大的美味。夏天,荷花开了,吸引来了美丽的蝴蝶和可爱的小蜜蜂。蜻蜓也来了,在池塘上面表演着蜻蜓点水非常美丽,蝴蝶也随风起舞,小蜜蜂在荷花上快乐的采蜜。秋天,天气渐渐凉了,荷花也枯萎了,莲藕却成熟了,我们把荷叶捞出来,从淤泥中拔出又白又嫩的莲藕,收获着丰收的喜悦!
冬天,池塘面上结了一层厚厚的冰,我和爸爸横拿着竹竿,在冰面上走,一不小心,冰面裂了道缝,我和爸爸急忙跑了上来,幸亏我们身体不胖,否则一下就掉进冰窟窿了,下大雪时,我和爸爸在池塘上堆了个白白胖胖的雪人,给他戴上了“帽子”和“围巾”。我想就算冬天再冷我的小雪人也会很“温暖”。你喜欢吗?喜欢的话来我家做客吧!
小池塘
教学过程:
一、谈话导入。
1、师:小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》,上节课我们学习了生字词,读通了课文,这节课老师带领大家走近小池塘,去欣赏小池塘的明亮,美丽。
(配乐画面,范读课文)。
2、师:小池塘的景色多可爱呀,你们喜欢小池塘吗?好,下面就让我们一起来细细地观赏。
二、学习课文第一小节。
1、初读。
师:请小朋友们把书打开,轻轻地读读课文的第一小节,然后告诉大家你读懂了什么?(学生各自轻读)。
师:你还有什么问题吗?
(师生讨论,相机解答)。
2、再读、理解。
师:小朋友们真会动脑筋,你们看(出示课文第一句,学生齐读)。
师:轻轻吹了一口气,是怎样地吹?我们来轻轻吹一口试试看,是什么样的?(学生动作)。
师:她读得好吗?好在哪儿?
师:对,让我们一起来读好这句。(齐读)。
师:请小朋友再开动脑筋想一想:春风姐姐吹醒小池塘时,会对小池塘说些什么?小池塘又会是什么样的?请同桌的两位小朋友表演一下(各自表演)。
师:谁愿意表演给大家看看?
3、学习第一小节2、3两句。
师:a、醒来的小池塘多么可爱呀,你们瞧——(范读2、3两句,配乐动画)。
自己试试看。(各自轻轻读)。
c、谁愿意读给大家听听?还有谁愿意来试试?
d、评议:她读得好吗?好在哪儿?
e、师:你能学学他(她)的样儿读吗?(指名读)。
同桌的两个小朋友一人读一句好吗?(对读)。
师:让我们一起读好这两句。(齐读)。
f、试着背诵第一小节。
师:老师给这一小组的内容配上了画面,下面我请小朋友来为画面配音。(指名两小朋友)。
还有谁愿意?大家都想来呀,好!我们一起来!注意学学刚才读得好的小朋友的语气。(看画面一起背诵第一小节)。
三、学习课文第二小节。
1、初读。
师:春天来了,明亮的小池塘像美丽的大眼睛,映出周围五彩的世界。课文的第二小节一共有四句话,老师请四个小朋友开火车,一人读一句,其余小朋友动脑筋想想,小池塘里倒映着些什么?(开火车读)。
师:小池塘里都有些什么呀?
师:对,是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲,你开动了脑筋,自己找到了正确的答案,小朋友学学他的样,做个爱动脑筋的好孩子。
师:是的,图上少了课文中说的月亮和星星,老师现在就加上去,可以吗?(将月亮和星星直接加在太阳和白云旁)。
师:是的,课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。(画面上的图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色)。
师:下面老师请女小朋友读前半句,男小朋友读后半句,让我们再一次欣赏小池塘的美景。
2、理解。
师:小朋友们读得真好,下面我们来做个练习,你会在括号里填上合适的词吗?
出示:一()白鹅一()气球。
()的小船()珍珠。
b、指题2(出示图)“一只气球”,太阳圆圆的,红红的,多像一只气球呀。(指图)。
c、题3(学生想出多种答案)你们看月牙倒映在水中,像一只(指齐读)弯弯的小船多可爱呀。读好这个词。
d、(填好第4题后)满天的蝮一闪一闪倒映在水中,多像(齐读)闪亮的珍珠。用赞美的语气读读。
(每做完一道填空,文字即演化为对应的图,四道填空做完后,屏幕上排列着四幅图画,即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色)。
4、师:小朋友们读得都很好,你们能看图把这一小节背出来吗?
四、说话练习。
2、师:你们的想象真丰富。(出示动画)。
3、多美啊!请小朋友们看看画面,用这样的句式说一句话。出示:明亮的小池塘里倒映着()的()。
五、总结。
师:你们想得好!(动画、音乐)春天到了,大地回春,鸟语花香,小池塘睁着大眼睛看着这个美好的世界,它多想变得更加美丽、迷人。让我们一起来深情地赞美小池塘——(齐读最后一节文字)。
设计理念。
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
秋日的小池塘
今天上午,老师带我们去学校月亮湾学生公寓前面的小池塘看看。
池塘岸边长着笔直的杨柳树,枝条象小姑娘的辫子,轻柔地漂浮在碧水之上。岸边还有许多竹子,象是绿色的金箍棒立在那里。池塘边有一座小亭子,亭子里面长着许多小葡萄。
小池塘是呈葫芦状的,上面有一座笔直的小桥。池塘里有许多小鱼,它们一蹦一跳,像是在欢迎我们的到来。小池塘里还有三只丹顶鹤雕塑。一只把头伸到水里,像是在跟小鱼打招呼。旁边一只把脖子伸的长长的,像是在唱嘹亮的歌曲。最后一只丹顶鹤好像在展翅飞翔。
平静的河水里倒映着绿树和白云的倒影。仿佛仙境一般。在这如画的小池塘走一走,看一看,怎么不令人心旷神怡呢!
小池塘
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点:
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。
教学准备:
录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣,导入 新课。
1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?
2.板书:,你觉得美吗?
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?
二、初读课文,整体感知。
1.配乐范读课文。
2.自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。
三、诵读课文,体验感悟。
1.学习第一自然段。
(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。
(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。
(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的美。
2.学习第二自然段。
过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒体显示:白天和晚上中的倒影。
(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。
(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?
(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!
四、画画说说,积累内化。
1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。
五、识写结合,学习生字。
1.读本课生字,认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
《小池塘》教案
初读课文,了解课文内容。
学习本课生字,认识新偏旁。
学习生字词,了解课文内容。
生字卡片。
(一)复习旧知,导入新课。
(小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?)。
3、小朋友们提的这些问题,读了《小池塘》以后,就会知道了。
(二)初读指导。
1、引导学生围绕下列两题看图,看后学生练说,组织交流。
(1)小朋友们从图上看到了些什么?
(2)书上的那幅图画的是什么?
(3)说说你对池塘的感受。
2、过渡:刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文,看课文是怎样写的。
3、自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)学生提出生字词:(带有音节)。
姐姐,吹气,水波,一只,鲜红,芦苇,睫毛,倒映,珍珠,鹅。
各自拼读生字词。
指名认读,正音。
齐读生字词。
(2)了解词义理解情况。
提问:哪些词语的.意思已经懂了?你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
(3)学生实践,识记生字。比一比,看谁记得又多又快。
姐姐,吹气,水波,一只,鲜红。
学生发言,介绍识记生字字形的方法。
(4)老师用象形法记“气”:气,是一种稀薄流动的云。
(5)继续认读,熟记生字词。
(三)布置作业。
1、认读生字词,田字格里的字要能默写。
2、朗读课文,做到正确、流利。
《小池塘》教案
苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
上课起立,老师故意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到奇怪,要去喊他(她)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:春天来了,该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。这时,老师及时引导:呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。这样,学生的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。
这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读,初步感知课文:画出生字词,读准字音,了解意思;画出自己喜欢的语句,对照插图,体会意境;画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。学生初读后,可进一步开展小组合作式学习:交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究一下不懂的地方,让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样,通过两个层次的自主学习,学生对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一定的体味,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。
老师请那位睡觉的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。(体现着爱心)然后,多媒体展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波一闪一闪的?(春风吹的结果)再把景拉远,让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着,启发学生:那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示,边动情地说:春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后,老师激发学生探究:现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?老师让学生一起参与做试验:端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自己的倒影,以此来理解倒映的意思。
接着,老师进一步启发:小池塘看到些什么呢?它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文,把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答,用多媒体分别展示动态:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。老师点拨:同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?让学生明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导学生朗读,引导学生边读边想象水中倒影:白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡,颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生:前两句要读得明快而响亮,表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后,老师再作启发:小池塘的.大眼睛里就倒映了这四样东西吗?让学生充分发挥想象,用水彩笔也来画一个小池塘,并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后,老师让学生模仿课文中句式,用()倒映在池塘里,像()来练习说话。在学生充分描绘的基础上,老师声情并茂地诵读课文最后一段:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。再启发学生:五彩就是五种颜色吗?(是泛指有很多种颜色)小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?(事物的姿态也很多)谁能用一个成语来形容?(多姿多彩)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。
在学生对课文有了较深的体味后,让他们朗读全文,教师再作适当指点。接着,引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落,再把它们摘录到自己的好词佳句本里,这样,从背诵、选摘两方面进行积累,有利于学生语文素养的提高。
之后,教师提示学生观察课文插图:图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?引导学生积极揣摩小鱼的心理,说说小鱼的心里话。接着,再观察想象:看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?在学生充分想象、发表见解后,教师进一步引导学生:小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。
课后,老师可组织学生去郊外活动,并带好笔和纸,观察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动,这样,从课堂上的描摹体味,到自然中的真实感受,学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,有利于其认识的提高。