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体育游戏在小学体育教学的运用论文
摘要：随着近几年课程改革的不断深入，国家和政府对中学体育课程提出了越来越高的要求，不仅要打破传统教学模式带来的不良影响，还需要充分激发学生对体育课学习的兴趣。因此，在进行体育教学时，教师可以加入体育游戏，这不仅可以极大程度地激发学生的学习兴趣，还可以推动中学体育课程的改革。
体育游戏可以划分为两种类型，一种是传统意义上的体育游戏，还有一种是现代体育游戏。传统意义上的体育游戏就是教师利用现有的一些器材，开展某种器材的体育项目和游戏，比如篮球和乒乓球等等。教师也可以利用现有的场地进行室内或室外活动，比如赛跑、跳远等。这种传统意义上的体育游戏只能在现有条件的基础上，进行数量有限的体育活动。这种类型的体育游戏严格来说不能算作是体育游戏，应该说是体育活动。当某些学生对某种活动或某种类型的运动没有兴趣时，对他们来说，意义也不是很大。现代意义上的体育游戏在传统意义体育游戏的基础上再次进行了扩展，将传统意义的体育游戏包含在内。这种类型的体育体育游戏主要载体是计算机技术，其内容多数是以现在最为流行的体育赛事为蓝本进行开发得以实现的，例如，由nba为蓝本开发的nba技巧挑战赛、网球高手、迪士尼高尔夫等等。目前，国内中学体育课程教育中的体育游戏主要是传统意义的体育游戏。教师们对体育游戏是非常钟爱的，因为在体育游戏的帮助下，学生的兴趣大大提升，注意力也大大提高了，教师能更好的进行管理，帮助他们更好地完成体育教学目标。综上所述的优势，足以让体育游戏走进中学体育教学中，并实现其教育的目的。
1.减轻学生学习压力，舒缓身心疲劳。
从中国的教育模式来看，中学对一个学生来说是非常重要的，中学的综合成绩直接关系到高考成绩。在这个时期，来自各方面的压力也非常大，在学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难。在这种高强度的学习环境中，学生如果不及时地发泄和释放，可能会产生非常严重的后果。比如，学生出现消极情绪、抵制学习、学习兴趣低下，这些都不利于学生的健康发展。中学体育课程在这个时期是为数不多的发泄方式，体育游戏能使学生在轻松、愉快的氛围下，开展一系列集体活动。
2.提高学生对于体育学习的兴趣和积极性。
从目前的形势看，中学生主动参与体育锻炼的人数和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不协调，呈现男生多、女生少的趋势。这无疑会对青少年的健康成长和协调发展造成不利影响。如果在中学体育教学中秉承结合实际的原则，有计划合理地编排体育游戏，让学生参与进来，对学生学习兴趣的提升、学习热情的激发无疑是非常有利的。在中学体育教育中，教师扮演着非常重要的角色，他们主要需要负责以下两个方面的内容。首先，教师需要在现有的体育器材、体育场地的现实条件下，合理地编排和组织体育游戏，并且让学生尽可能多地参与进来，最大程度地提升学生的积极性。其次，在体育课程教学过程中，教师应该充当引领者的角色，鼓励学生参与进来，让学生成为主导。中学生不论在生理上和心理上都已经逐步成熟，他们有自己的兴趣和爱好，教师只需要对他们进行引导，而不能过分地参与其中。在这一过程中，学生的竞争意识和顽强拼搏意识也能得到锻炼，强化体育课教学效果。
3.有利于学生的良好品质和终身体育意识的培养。
在目前中国教育不断发展进步的大背景下，大部分教师和家长都认识到了素质教育的重要性，传统的应试教育已经适应不了时代发展的要求。在这种大的背景下，中学体育老师需要通过合理地编排游戏充分发掘和培养学生潜力，学生在参与游戏的过程中，培养自身的品质和自主独立的精神，尤其是学生团队协作意识的培养。这样看来，在体育学科中进行品质教育教学更具优势。形式多样、高效合理的体育游戏编排和合理的运用，非常有利于提升学生的身体和心理素质。在这个过程中，他们的学习压力得到了充分的释放，身体素质得到提升，还能够为思维能力的提高找到良好的途径。在体育游戏中，如果教师的意识足够、目标明确，让学生真正参与进来，让学生找到乐趣并缓解他们的学习压力，那么学生的综合素质和能力也会逐渐提升。此外，在中国的教育模式中，中学是学生的黄金时期，在这个时期开展丰富多彩的体育教学，利用不同类型的教学形式帮助学生培养良好的生活和学习习惯是非常有必要的。教师开展丰富多彩的体育教学，利用体育游戏的形式，能帮助学生养成经常体育锻炼的好习惯，养成终身锻炼的良好意识。在更高层面上，对提高中学华民族国民健康水平有重要作用。
1.在课前准备环节中的运用。
中学的体育课课前准备阶段主要是以热身和让学生集中注意力为主。在课前准备阶段可以设计几种简单的热身游戏，比如“拉网捕鱼”“传球触人”模仿动物”等，这些游戏的动作强度虽然不大，但是可以迅速地让学生注意力集中起来，学生的肢体兴奋度也会相应的提升，尽快进入运动状态。通过“听数抱团”“抢椅子”等游戏，则可以显著提升学生大脑皮层的兴奋性，让学生以崭新的精神面貌融入课堂教学，学生的各个关节运动开了，发生运动扭伤的风险也就相应的变小了。在教学过程中，在对同一个部位进行重复训练时，教师要注意开展运动度和运动部位类似的体育游戏，这样学生的某个部位才能得到充分的运动。
要想拥有非常熟练的体育技能和技巧，就必须要进行反复训练。大部分身体素质练习都是动作难度虽小，但是运动负荷大。因此，如果动作设计的不够合理，练习手段过于单一，就无法达到预期的效果。如果体育游戏设计得非常合理，那么简单、枯燥、机械的训练会变成生动有趣的游戏环节，也就能显著强化技能锻炼效果。比如，“一人运两球”“投篮晋级”等游戏，就能有效地将运动技能的训练完美融入到游戏环节当中，促使学生提高学习兴趣和参加度，在游戏环节中实现不同运动技能的反复训练，提高运动素质和技能。
在中学体育课堂的结束环节中，为了舒缓大脑皮层的运动神经，降低其兴奋点，达到调节和恢复学生情绪的效果，教师要注意尽量准备一些轻松的游戏。教师可以有计划编排和设计一些带有舞蹈的游戏。在结束时，可以召集学生集体进行跳舞，例如“民族大团结”等，或者设计一些智力的.拼图游戏，与此同时，配上一些轻松的旋律，这样可以让学生的心理，生理都得到放松，为以后的学习做好准备。总之，体育教师应该将自己的教学经验和知识运用到教学工作中，合理编排和运用体育游戏，最大程度地提升学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在课堂学习中与教师配合度更高，更加积极踊跃地参与到其中，实现良好的体育教学效果。
参考文献：
体育游戏在中学体育教学的运用论文
摘要：改革开放以来，我国社会主义市场经济得到迅猛发展，人才市场对实用性人才的需求越来越迫切，中专教育也受到人们的关注。我国新课改背景下要求实施素质教育，提高人才综合能力，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展。体育学科成为人才完善发展的重要学科，体育游戏完美融合于体育教学中，有利于学生完善人格、提高道德品质。因此，体育教育工作者应该重视教学方法时代化，充分利用体育游戏，提高体育教学的质量和效率。
体育游戏是一种有组织、内容丰富、形式多样的体育课堂娱乐活动，中专时期的青少年积极活跃热爱运动，将体育游戏融入体育教学，寓教于乐，满足学生轻松愉悦的课堂氛围要求，提高学生的体育课堂参与度，通过玩游戏提高学生的思维创新能力，培养学生的竞争意识、团队意识、规范意识。体育教学中仍存在许多问题，如教育理念的落后、教学手段单一、师生关系僵硬等，体育游戏是体育教学中的创新与突破，通过体育游戏，激发学生学习兴趣，强健学生体魄，融洽师生关系，让学生在体育课上快乐学习，提高体育教学的效率,发挥体育教学的作用，让学生从繁重的课堂学习中解放出来。
1.1教学理念落后。
落后的教学理念下，学生处于被动地位，体育课堂上，教师注重讲解示范，规模式教学，忽视学生之间理解能力的差异性，与学生沟通少，对于学生学习进度以及掌握程度了解少，课堂枯燥乏味，学生没有兴趣。教学理念落后，配对的教学方法教学目标落后，不利于人才培养的与时俱进，无法适应学生发展要求。
1.2学校重视程度较低。
中专学校因为自身性质，专注于学生学习能力和实践能力，着重于培养学生的职业知识，忽视体育教育，对于体育基础设施建设投入少，出现设施老旧维修不及时、设施建设不完善、体育活动范围达不到标准等问题，甚至出现了为了学习进度，征用体育课来上其他课。
1.3教学手段单一。
教师上课通过讲解和示范动作，要求学生模仿掌握，学生不得动作要领，依葫芦画瓢，学不到体育真谛，不能很好地实现强健学生体魄的目标，同时，单一的教学手段，课堂毫无新意，无法吸引学生的注意力和兴趣，学生学习积极性不高，体育学习效率得不到提高，久而久之，学生对于体育活动态度消极、敷衍了事。
1.4单向教学评价体系。
教学评价体系不完善，忽视学生学习过程中能力的提高，仅仅评价学生最终成绩，不能让学生明白自身长处和缺点，不利于学生及时调整学习规划，同时不利于学生学习信心的建立。完善的教学评价体系要求师生双向评价，学生评价教师的体育课堂教学，提出改进建议，有利于教师实时创新和改进教学，提高教学业务水平，实现师生共同成长。
体育游戏的主要内容是身体练习，身体练习包括各种基本动作，通过开展游戏活动，以达到发展身心为目的。体育游戏是一种有目的、有计划、有组织的活动，具有竞赛化、乐趣化、教化性、易实施性的特点。
2.1竞赛化。
体育游戏的核心就是竞争，可以设定智力、体力、思维能力等竞争因素，推动体育游戏的开展。学生通过参与体育游戏，增强竞争意识、锻炼思维能力，挖掘学生潜在能力。
2.2乐趣化。
学生参与的初衷即是获得快乐，游戏的本义是快乐，体育游戏的过程中学生团队合作共同成长，享受团队带来的快乐，游戏的胜利也可以带来喜悦。
2.3教化性。
游戏的设定不仅有竞争和比赛情节，还有规则要求。游戏规则的遵守让学生有规范意识，懂得公平竞争，保障友谊第一比赛第二的实现，提高学生的素质水平，培养友好互爱和谐的同学关系。
2.4易实施性。
体育游戏形式多样，内容丰富多彩，许多课堂活动都可以设置成游戏，如体育舞蹈比赛游戏，仅仅要求学生参与，教学场地即可作为活动场地，体育游戏具有易实施性。
3.1游戏设定要具有现实性。
游戏的设定要符合学生和学校的实际情况，不能超出现实可实施范围。游戏的设定从体育教学的年级出发，根据该年级学生的心理和生理特征，设定合适的游戏才能够引起学生的兴趣，提高学生参与体育游戏的积极性，利于教师开展体育教学，达到体育游戏开展设定的提高学生能力和智力的目标。此外，游戏的设定要考虑学校的实际情况，学校现有的体育基础设施是否能够满足体育游戏开展的要求，学校场地是否能保证体育游戏的开展。
3.2游戏教学要循序渐进。
通过体育游戏来开展体育教学活动，要根据教学进度调整游戏的难易程度，游戏由简到繁、由易到难的设定模式满足体育教学过程中的循序渐进的需求，同时，循序渐进的游戏教学有利于激起学生的挑战欲同时增强学生学习自信心，切实可达到的目标，不至于让学生望而却步失去学生学习的积极性，同时学生也不会因为游戏太容易而失去积极性。循序渐进的教学模式有利于教师实时掌握学生学习进度并调整教学进度、改善教学方法。
3.3体育游戏过程要和谐。
体育游戏是实现师生互动的一个平台，学生和老师积极参与游戏，融洽师生关系，为教师掌握学生实际情况提供了途径，有利于教师后期的教学活动，后期教师可以根据每个人的身体素质、性格特点采用不同的教学方法，做到因材施教，提高教学质量。体育游戏不仅可以是师生之间的互动更可以是学生之间的互动，体育游戏的竞赛化决定同学之间存在竞争，但是竞争必须是良性竞争，在遵守规则、保障参与者安全的前提下，发挥创新思维能力，获得游戏胜利。
4.1强健体魄。
体育游戏结合体育的特征，发挥运动精神，强健学生体魄。学生参与体育游戏的同时也是在强身健体，积极参与体育游戏，有利于提高学生的身体素质，养成体育锻炼的习惯。其实一些学生生活中出现情绪不稳定，精神萎靡不振、注意力难以集中、时常容易疲劳等现象，都是运动不充分导致的，通过体育游戏的跳、走、跑等有氧运动，增强学生体能。
4.2发展德智。
体育游戏竞赛性特征，意味着学生要在游戏中为了获得胜利，需要处理各种困难，应对各种不断变化的情况，促使他们动脑筋创新思维，运用智力获胜。体育游戏有利于开展实施德育教育。在竞赛化体育游戏中，一些学生求胜心切作弊违纪不懂团队合作，导致游戏失败，教师要因势利导，培养学生团结一心维护集体利益、不骄不馁的精神，帮助学生养成遵纪守法的好习惯，形成良好的心理品德。
4.3积极学习。
兴趣是学习最好的老师，趣味十足的体育游戏能够引起学生的兴趣，提高学习积极性，达到提高体育教学效率与质量的目标。如学习跑步时，开展学生追着打球跑步的游戏，学生对于追着打球这种模式的跑步充满了兴趣，积极参与跑步，认真倾听教师教学，明白如何跑得快，将学习的体育知识运用于体育游戏中。学生在兴趣中接受知识，是积极主动的受教育过程，提高了体育学习效率和学习质量。
5结语。
综上所述，体育游戏在中专体育教学中的运用，是寓教于乐的体现，是体育教学模式的创新，是时代进步在体育教学领域中的表现，能够满足学生德智体美劳全面发展要求。但是，体育教育的发展不够完善，在未来的中专体育教学发展道路上，学校和教师要转变落后的教学观念，重视体育教学实施多元化教学手段，完善教学体系，加大体育基础设施建设经费投入，发挥体育游戏在体育教学中的作用，强健学生体魄，教化学生的德智，提高学生学习积极主动性。
参考文献。
体育游戏在小学体育教学的运用论文
游戏教学法固然对于提高课堂教学效率，调动学生的学习兴趣等有着重要的作用，但是游戏也不能随便拿来用，而是科学地用，只有这样、有针对性的用、有选择地用，只有这样，游戏才能起到应有的作用，真正为教学服务、为学生的学习服务。
1.从实际出发灵活机会的运用游戏。
体育教学面对的是小学生，他们个体不同，需要的游戏不同，而游戏的的种类以多，难易程度也不同。所以游戏教学时，老师要根据小学生的身心特点选择适合的游戏，低年级的学生好动，但没有一定的体育基础，所以游戏选择内容要简单，不能过于复杂。而高年级学生刚有了一定的运动基础，他们掌握了一定的运动技术，所以，游戏选择时要难一点，让他们在游戏中对于技术有巩固作用。再比如，小学生的注意力保持时间不长，我们可以随时在教学中引入小游戏来集中他们的注意力，比如：一加一等于几？让学生回答，也可以让学生看老师伸出几个手指，学生快速回答，这样学生就会跟着老师的教学走。
2.多运用游戏的直观性功能进行体育教学。
小学生年年龄特点决定了他们喜欢模仿别人，他们知识积极少，喜欢直观的观察，所以小学教学要抓住学生的这些心理特点，做好示范，还要精讲，不要对理论的东西大讲特别讲，这样，他们听不懂。比如，老师可以自己示范，也可以请小学生当小老师，也可以运动形象直观人教具引导学生学习。当然为了调动学生的积极性，在游戏时，老师故意留出空间，让学生做关键性的示范，这样，能调动他们积极思考的能力。
3.严格遵守游戏规则的情况下进行体育教学。
游戏是有一定的规则的，游戏时每个学生都要遵守产，只有这样，游戏才是游戏，游戏才能起到教育作用。教学往往会让学生兴奋，可能让他们一时沉浸在快乐中，而忘记了老师的指导，所致使游戏暂时不能做下去，为了防止这种现象，要求给学生加强规则意识教育，严格要求学生游戏规则，服务老师的指挥。为了公平起见，让学生在公平的条件下进行游戏，在游戏分组时，要做到每组内的人员能力和处于大致相当的样子，这样，学生才能在游戏中有竞争力，才能与同们激烈的比赛，才能胜得骄傲、败得光荣。
4.控制好游戏的运动量。
游戏的运动量不同，我们在游戏中为了突出其价值，要最到运动量适中，如果运动量小，可能起不到锻炼作用，如果太大可能让学生在游戏中因为疲劳而产生危险，也可能造成生理机能的不适应。所以，在游戏前，要根据本节课的内容而设置运动量适中的游戏。比如这节课是以跑为主教材，运动量大，这时候，再次选游戏时，运动量就要小一点，如果教学内容的负荷小，比如前前滚翻、掷纸习机等，这时候，要选择运动量大的游戏。
5.游戏后及时评价学习效果。
我们在进行游戏时存在一个误区，往往在游戏结束不作点评，不对为什么会取胜、失败等找出原因，也不总结游戏给我们的学习带来了什么，那么，学生在游戏后还是一头雾水，他们不明白游戏到底是为了什么而做，失败的原因是什么，他们可能在以后的游戏中失去信心。所以游戏的会让学生明白更多的道理，找出不足、学会竞争、学会思考等等。
二、总结。
游戏在小学体育教学的中的运用已经突显出了它的优势，游戏不仅能提高学生的学习质量，掌握体育技术，还对他们的心理、学习态度、人生观等产生积极的影响，所以，在小学教学中，我们要注意游戏开发，科学地运用游戏，提高教学质量。
体育游戏在中学体育教学的运用论文
1、过度沉溺于游戏。游戏教学是当代中学体育教学的一种重要模式，并有着多方面的积极意义，特别是在对兴趣和体育锻炼相结合方面有着不可替代的功效。但是在实际教学中，一些教师却在“度”的把握上存在着偏差，即将游戏视为了教学的全部，使体育课成为了娱乐课，很难完成既定的教学目标。而且长此以往也会让学生产生片面的认识，认为体育就是娱乐和游戏，可谓是得不偿失。
2、游戏设置不合理。游戏的选择和设计，要紧紧围绕着中学生身体和心理条件、教学需要等多个原则，但是在实际中，一些游戏的选择和设计却表现出了一定的盲目性和随意性，而且还存在着一定的安全隐患。比如让学生在奔跑过程中做翻滚动作，很容易就会引起骨折。所以存在着较高的危险系数。一旦学生的身体受到了损伤，后续的教学也就无从谈起。
3、教师的掌控能力弱。教师是整个教学的引领者，其素质和能力的高低，将会对整个教学效果产生决定性影响。特别是对于体育教学来说，因为在室外进行，加之对一些游戏的引入，所以很容易出现难以掌控的局面，一旦脱离了教师的监督，既达不到预计的教学效果，而且还很容易发生危险，所以对于教师的课堂掌控能力有着较高的要求。
1、科学选择游戏内容。前文中提到，游戏类型、内容的选择，是其能够得到合理运用的关键前提，更会对教学质量和效率起到决定性作用，所以应该做到科学选择游戏内容，其主要依据包含以下两个方面。第一是中学生的实际情况。从中学生的年龄和心理特点来看，他们普遍活泼好动，喜欢接触新鲜事物，但是身体和心理还没有发育成熟，具有一定的叛逆性，针对这一特点，要选择一些运动性、知识性较强的项目，注重对肢体的运用，在完成教学目标的`同时丰富学生的阅历，促进学生健全人格的养成。第二是教学的实际情况。游戏是一种手段和方式，并不是最终的目的，所以在选择和设计游戏时，不能喧宾夺主，本末倒置，而且要将其自然、有效的融合到教学中来，使其充分发挥出其应用的作用。
2、在准备阶段的运用。从专业角度而言，体育锻炼前的准备活动是至关重要的，直接影响着学生的情绪和身体状态，并对后续的训练效果有着决定性影响。所以应该根据这一阶段的特点合理选择游戏。具体来说，游戏的动作幅度不能太大，尽量让学生处于一种放松的状态，并对后续的锻炼充满信心。比如反转游戏。教师向学生发出指令后，学生要做出相反的动作，连续出现错误的学生将会被淘汰。既能够达到应有的训练效果，也能够使学生始终处于一种兴奋的状态，让他们在不知不自觉中就融入到了整体的氛围中。
3、在身体素质锻炼中的运用。身体素质锻炼也是中学体育教学的重要目标，因为其重在锻炼学生身体的机能，所以动作难度较低，难免会让学生产生一种枯燥和乏味之感。所以应该及时将一些游戏应用于本阶段，让学生感受到其中的乐趣。比如可以采用一些小组竞赛类的游戏，一方面能够锻炼学生的身体反应能力，另一方面也能够让学生的团队意识、合作意识等得到强化，这也是与素质教育的目标相一致的。需要注意的是，该阶段中的游戏设置难度不宜太大，既要避免因负荷过大而导致身体承受力的下降，又要避免一些危险的发生，特别是要使用到单双杠等器材时，更要在使用前予以安全检查，防止意外情况的发生。
4、在体育技能训练中的运用。能够掌握一种或多种体育技能，让学生走出校门后继续对某一种体育项目保持兴趣，也是体育教学的重要目标。其实该阶段的教学是相对容易的，因为足球、篮球、排球、乒乓球等，本身都有着广泛的群众基础，很多学生也十分喜爱这些运动。但是在传统的教学中，因为多采用教师示范加讲解的形式，让学生难以有机会真正参与到其中，在练习过几次之后就失去了兴趣。以篮球为例，很多学生都十分喜欢这项运动，一些篮球明星也是学生们热捧的对象，教师就可以以此为契机，采用花式篮球比赛的形式来进行技术训练，包含传球、投篮等各种技术，并效仿职业篮球联赛，评出相应的称号，以此来激发学生的表现欲望和荣誉意识，获得事半功倍的教学效果。
5、在课程结束后的运用。在经过剧烈的运动之后，学生们的肌肉、关节等会处于相对的紧张状态，所以应该选用一些合适的小游戏来进行缓解，使他们从紧张的训练中慢慢的解脱出来，尽量减少他们的疲劳感，并对下一节体育课充满期待。比如可以选用反应性的小游戏，对每一个学生进行标号，选中的学生要按照教师的指令做动作，如果出现错误了则要表演节目等。也可以采用值日的形式，每堂课结束后，都由值日生讲一个笑话等，让学生在一种轻松愉快的氛围中结束课程的学习。
综上所述，新的课程标准中明确提出，激发学生的学习兴趣，为其终身体育意识的养成打好基础，才是中学体育教学的最终目标。所以要求教师要及时从过分重视体育知识和技能的误区中走出来，将更多科学的、符合实际需要的游戏引入到教学中来。一方面能够激发起学生的学习兴趣，另一方面也能够使教学效率得到本质的提升。所以从这个角度来说，体育知识、体育锻炼、游戏趣味三者的有机结合，还有很长的一段路要走，需要每一个中学教师都为之付出不懈的努力。
参考文献：
体育游戏在小学体育教学的运用论文
1.激发学生学习兴趣。
体育教学的目的是增强学生体质，学习体育知识。但是以往的体育课堂教学模式比较死板，传统的室外教学经常是做完简单的热身运动后，就开始进行体育锻炼，学生注意力不集中，对体育课堂没有兴趣，这样不仅学不到知识，更无法保障学生的身体健康。但是，加入了体育游戏后，能够活跃课堂气氛，加上形式比较简单，能让学生在比赛竞争中感受到愉悦的情绪，能使学生摆脱枯燥的课堂，对教学产生兴趣，从而激发了学生的学习热情，大大提高了教师的教学效率。
2.培养学生集体荣誉感。
中职学生在年龄上是相当于高中生的年级，年级相对较小，心智上不够成熟，自我观念还比较强，在传统的体育教学中对一板一眼的体育教学提不起兴趣，甚至会选择独立行动，导致了在传统的体育教学中失去了集体精神。当将体育教学运用到体育教学中后，由于体育游戏具有竞争性，需要分小组相互配合完成，对学生的协作和配合都是极大的考验。学生能在体育游戏中相互理解配合，体会游戏兴趣的同时也能体会到团队共同努力的重要性，领会集体主义精神。
3.提高学生综合素质。
一般的体育教学能在提高体育技能和锻炼身体等方面帮助学生。但在体育游戏进行的过程中，通过和体育专项知识和配合，发挥学生的个人能力，提高学生的综合素质。体育游戏提高学生的综合素质可以表现在几个方面：（1）体育游戏是一种积极锻炼身体的手段，能通过游戏到达增强学生身体素质的效果。（2）体育游戏的丰富性，能让学生德智体结合，提高自身的能力运用，增强自信心。（3）体育游戏需要配合，学生通过游戏能理解团结对于集体的重要性。（4）体育游戏的竞争性和不可测性，学生在体育游戏中会出现胜负的情况。在教师积极的引导下，学生可以在失败中磨炼意志，锻炼对抗挫折的能力。在游戏中体验“胜不骄败不馁”。体育游戏能在各个方面锻炼学生，提高学生的综合素质。
无论是在什么样的教学中都要求教师能够进行教学计划，根据教学内容和学生的特点完成课前的备课，特别是在体育教学中运用到体育游戏的`时候。体育游戏具有它独特的教学方式，教师要考虑到体育游戏的特点，体育游戏的突发状况。所以教师在中职教学中运用体育游戏时，需要考虑到体育课堂的几个方面：课前准备活动，专项训练中的运用和课堂结束时的运用。
教师要利用好学生对游戏参与的积极性，让学生进行充分的热身，减少体育课堂中的意外情况发生。在进行体育课专项练习之前，经过简单的拉伸之后，教师要考虑到学生在课堂需要大量用到的肌肉群，关节和韧带等，选择适合的体育游戏进行课前的热身。教师要利用好体育游戏使学生提高学生的积极性，将学生的身体状态调节到最佳状态，以便于进行下一步的训练。比如在准备进行短跑训练时，教师可以选择让学生进行“正反贴游戏”。通过“正反贴”让学生提高反应能力，有助于在进行短跑训练时提高起跑的反应能力。由于游戏中学生会进行一些追逐和急停，能迅速的让脚踝进行有效热身。所以，教师要在准备运动中有效适当的运用体育游戏。
2.在专项练习中的运用。
体育教学的特点决定了教学必须要以为学生为主体，教师要让学生积极参与到教学中来。体育运动是一个技能形成的过程，学生必须要经过不断的练习，熟能生巧，最终才能转换为自身的技能。教师要在体育专项练习中加入体育游戏，摆脱枯燥的机械训练，学生才会提高学习积极性，才会促进体育技能的形成。在专项训练过程中，教师可以选择或者自编一些融入了专项运动基本技术的体育游戏。学生能通过游戏去强化动作，巩固所学。比如在篮球运球的教学中，教师可以让几个同学进入到球场的中圈里面，在特定的活动范围里面一人一球，学生必须在保持运球且不许走步的情况下去将别人的球破坏出界。这时候，学生在破坏别人运球的同时也需要保护好自己的球。既能锻炼学生的运球能力还锻炼了学生的护球能力和护球警惕性。通过在体育专项教学中穿插体育游戏，不仅减少了课堂的枯燥与乏味活跃了课堂气氛，还提高了专项训练的难度，使学生在游戏中得到了提高。
3.在课堂结束时的运用。
体育的竞技性致使了体育课堂有时会充满着紧张的气氛，身体机能处于紧张的状态。在体育课堂结束时，教师有义务使学生在课堂结束前将身心恢复到相对平静的状态。教师可以利用体育游戏的趣味性让学生放松身心，消除兴奋感。在进行整理活动的时候，教师在选择体育游戏时，要偏向于选择比较轻松愉快的，让学生能快速消除紧张感。比如可以根据学生的年龄特点选择带有舞蹈或者瑜伽、拉伸动作的游戏。能让学生在愉悦的氛围中结束体育课，以一个平静的心态回归到文化和专业课的学习当中。
总结。
体育游戏在中职体育教学中占有很大的比重，对激发学生的学习积极性、提高学生的综合素质和培养学生的个性发展有重要的作用。体育游戏能摆脱传统枯燥的体育教学，能让中职处于发展身心高速发展阶段的学生体会快乐的体育教学，高质量的完成德智体美全面发展的要求。教师要通过不断的研究和创新将体育游戏运用到体育教学的各个环节当中去。
参考文献：
体育游戏在小学体育教学的运用论文
摘要：随着教育体制改革的深入，随着时代的进步和发展，我国的教育事业不断的推进，小学教育作为我国教育的基础教育，受到国家的重视，新课标提出新的培养目标：学生具有基础知识、基本技能和学习方法的基础上，还应具有强健的体魄和过硬的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的新时代的“四有”青年。新课标中要求具有强健的体魄，这就对我们学校的体育教育提出了更高的要求。小学体育篮球教学注入游戏的策略能激发学生的学习兴趣、培养学生的团结意识、提高学生的智力水平等，有利于实现新课标提出的新的培养目标。本文简要的分析小学体育篮球教学注入游戏的意义、游戏设计应注意的问题以及注入游戏的策略。
“少年强则国强，少年智则国智”，这句话要求我们青少年德智体美劳全面发展，不仅学习科学文化知识，还要有强健的体魄、饱满的精气神、高尚的道德品质等，篮球作为一项全身的、对抗性的运动，对小学生的身体素质、综合能力等方面的作用是巨大的。如何让小学体育篮球教学发挥真正的作用、采用何种教学方法能提高小学体育篮球的教学效率是我们现在必须要研究的课题。小学体育篮球教学注入游戏的策略可以激发学生的学习兴趣、增强学生的团结意识，而兴趣要是最好的老师，可以激发学生的学习热情，最终完成小学体育的教学目标，给学生一个强健的体魄。
1．1游戏教学法可以激发学生的兴趣：小学篮球教学是一个持球、运球、传球、步伐掌握、投篮等动作重复教授的过程，长期的训练必然会让学生感觉到沉闷枯燥。而小学体育篮球游戏教学法较传统的教学方法相比，具有更多的趣味性和娱乐性，因此，对于活泼好动、精力旺盛的小学生来说，游戏教学法更容易接受，能激发学生的学习兴趣，保持学习篮球的热情，在游戏中学习、在游戏中训练、在游戏中比赛、在游戏中成长。
1．2游戏教学法可以培养学生的团结意识：对小学生而言，团队合作是综合能力的重要组成部分，是未来他们发展的重要保障。篮球是一个团队的对抗性项目，需要团队的通力合作。如果小学体育篮球教学只是让学生进行一系列的篮球技能的训练，那么团队精神的培养计划肯定会落空。因此，我们应该在教学过程中注入游戏，让一个人的篮球变成一群人的篮球，合理的设计游戏，让学生通过团队合作完成任务，培养学生的团队精神。
1．3游戏教学法可以提高学生的智力水平：游戏教学法在提高小学生身体素质的基础上，还提高了学生的智力水平。在开展游戏的过程中，不仅对体能的对抗，更多的体现在智力方面的对抗。学生要想方设法协调团队通力合作，各尽所能完成游戏。游戏过程中对小学生智力的提升是不容小觑的，它可以有效的锻炼学生的创新能力、分析能力和解决问题的能力，进而提升学生的综合素质。
在小学体育篮球教学中注入游戏一个重要的环节就是游戏的设计，游戏的设计是对小学生综合素质的基本保障，因此，我们在设计游戏时应该充分考虑游戏的安全性、趣味性和针对性。一是安全性，安全性是游戏设计的首要原则，设计的游戏对抗性不要太强，选择较温柔又能锻炼学生体能的游戏，在游戏的过程中，教师要起到监督作用，时刻关注学生的表现及状态，避免出现不必要的伤害；二是趣味性，传统的教学方法形式比较单一，只是让学生一味的重复训练，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣，起不到很好的锻炼效果，因此，设计游戏时要注意游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣；三是针对性，设计游戏时，教师要根据学生的心理特点、身体素质、兴趣爱好等方面设计游戏，具体问题具体分析，设计有针对性的游戏，既可以提高学生的热情，又可以提高学生的综合能力。设计游戏一切以学生为中心，实现安全性、趣味性和针对性的有机结合，起到更好的锻炼效果。
体育游戏在中学体育教学的运用论文
摘要：采茶戏在我国的赣西与赣南等地区极为兴起，是我国传统文化体系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的劳作过程中而衍生出的一种文化产物，采茶戏自身十分具有地方特色与劳作内容，是人类历史潮流中的智慧结晶。因社会与时代的不断发展与演变，当地的居民通过采用采茶戏的方式表达喜悦，逐渐使采茶戏成为一种表达喜悦与丰收情感的体育活动。可在当下，由于社会经济的快速发展，传统文化在不同程度都有所流失和无人欣赏，就目前的状况了解，采茶戏已然面临着失传的危机。促进采茶戏的推广，现代的体育教学应该承担和传承弘扬采茶戏的任务，将现代的体育教学任务与采茶戏的主要内容元素相融合，探讨采茶戏的教育价值，结合体育游戏、体育活动与采茶戏的文化内容，发挥传统文化的价值与意义，可以让作为后来人的我们更加了解采茶戏的内容，能够理解采茶戏与传承传统文化。
关键词：采茶戏；体育游戏；运用。
当代的体育教学活动需要不断的创新，采茶戏与体育游戏活动的融合不仅能够为我国的传统文化进行传承与发扬，还可以增强学生的学习兴趣。采茶戏作为我国的“非物质文化遗产”，在融入运动游戏的过程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戏与体育游戏相结合可行性分析。
采茶戏经历的历史悠久，在其某些地区极为普及，并作为当地居民十分熟悉和了解的一种娱乐模式。采茶戏作为一种独有的艺术表达形式，是通过茶农劳作的过程中通过长期的创作发展累积出来的，十分富有当地茶农的生活气息。通过历代的重点提炼与文化加工编排后更加完善，在完善体系的同时，更注重保留鲜明的艺术特色，体现当地茶农与劳作人民的真实生活。而学校体育活动的开展，主要目的是增进学生的新陈代谢与强健学生的体魄，体育游戏的延生也是为了对学生各个部位的锻炼能够达到有韵律、有氧性的积极作用。使同学在促进身体健康的同时，增加学习的兴趣性与积极性，进而达到学生的精神焕发状态，与身心的舒畅。体育运动在我国的高校建设中其实并不完善，学生的运动量不高，尤其是女学生的活动量更低，学校对体育运动的不重视导致学生的散漫与漠不关心。不能打破对体育运动的厌恶心理就很难跟进学生的运动量，使学生的身体出现亚健康的状态其主要因为学生的体能不断下降，身体的素质也将降低，这种表现，家长与老师甚至学生本人都很难发现。身体的健康问题严重影响着心理状态，长久下去，学生的全面发展教育理念将不能得到实现。因为学校的体育教学体系是学生在日常生活中能够强身健体的最有力的平台，体育教育是国家践行素质教育，建设全能人才方针的不可或缺内容。加入体育游戏活动，并加以融合采茶戏的文化因素，这可以创新体育教学的方式，不仅展现出体育学科的魅力也可以发扬传统文化的主要内容。学生通过参加体育游戏，可以增进身体素质并提高体育教学的有效性。采茶戏与体育游戏活动的融合，其主要优点有：它是一项有氧活动，它极具地方地域特色，它的活动过程非常具有实践性和生活气息。学生通过学习采茶戏，编排出不同的体育游戏动作，在展现体育运动的力与美的同时，也表现了文化的魅力。
2.1传承推广采茶戏必要性。
在长时间的劳作过程中，人们将采茶劳动过程的动作进行提炼和总结，创造出一种全新的极具地方民族文化特色的一种舞蹈形体，在当地的茶文化与采茶活动中鲜活的表现了出来。其主要特点是十分“亲民”，其稳固的群众基础是不可忽视的。人们在欢庆之余常常配合当地的采茶歌进行跳舞庆祝，将采茶与炼茶的过程中最具有特点的动作组合成戏剧性的舞台动作，表达生活的美好。当今的采茶戏作为一种戏曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持与热爱，旅游事业的发展促进了这一文化的发展，其主要表现为在远方客人到来时，当地人也甜这种舞蹈表达对客人的欢迎与对美好生活的歌颂。古老的茶文化戏曲通过代代的传承，必然弃其糟粕取其精华，只有不断的发展与创新才可以让更多的人了解和认识到采茶戏的美，奠定更加扎实的群众基础。也促使了学生更加了解中国的创通文化。
学生很难对体育活动产生兴趣。而采茶戏的融入，可以在很大程度上丰富体育教学的主要内容增加体育游戏的多元性，使学生通过在学校的日常学习中，了解传统文化，享受音乐与舞蹈的魅力。
3采茶戏体育游戏的价值分析。
在生活的过程中需要充满对人生的热爱与喜悦之情，而采茶戏则主要表现了茶农在采茶过程中的.辛勤与对生活的热爱。是中华民族文化戏剧的一种种类。采茶戏的主要内容需要被学生了解，在增强身体的同时也丰富了文化素养与内心。将采茶戏与学校教育建设相结合，充分发挥最大的教育价值。
3.1高校组织健身活动的重要性。
高校组织建设体育运动课程的主要目的就是锻炼学生的体魄，强化学生的身体健康，为党和国家培育优秀的人才。文弱书生不足以守卫国家，只有发展全能型人才才可以满足当下的社会需求，身体素质不够过硬的人无法满足建设国家的需要。
3.2采茶戏与运动游戏结合所产生的生理优势。
在运动过程中增添游戏的环节，不只是娱乐学生，增添教学的方式，也强化了学生心理的积极建设。采茶戏文化元素的融入，从各个角度和方面都帮助学生完成应有的锻炼，比如戏曲舞蹈中的具有代表性的形体表现，属于全身各个组织一起参与活动，一套配合采茶戏的运动游戏做下来，学生的全身都会得到运动。当各个关节都得到合适的锻炼之后，才可以强化锻炼运动的意义与效果。当前最具有代表性的就是采茶操的创建，其普及率与实践性在各个学校都得到了很好的证实，体育教学在使用采茶操后不但增强了学生的活动力，其心灵的文化知识也得到了强化。
4.1丰富大学体育的内容。
需要通过改善教育改革就可以达成的。学生常常在体育运动的过程中出现倦怠或者厌烦的情况，这是因为体育游戏的单一性与枯燥性，而采茶戏的引入可以将体育游戏填充的更加完美和生动，促使学生的积极性能够活跃起来。体育在中国高校建设中并不完善。学生体育活动量不高，特别是女生的活动较少。如果你无法打破对运动的厌恶，那么很难跟进学生的身体活动，这样学生的身体就会显得亚健康。主要原因是学生的身体素质下降。这种表现，父母和老师甚至学生自己都很难找到。身体健康问题严重影响心理状态。长期以来，学生全面发展的教育理念将无法实现。加入中国的传统思想，不仅丰富教学的课堂内容，也是促进学生对中国传统的文化教育有更加深刻的理解，如今安稳平和的生活不是一朝得来的，是祖祖辈辈的辛勤劳作用汗水换过来的，采茶戏融合进高校教育的过程中，是促进和培养学生全方面能力的体现。
4.2满足大学比赛的需要。
就目前高校举办的各个运动而言，主要为娱乐和文化教育内容，举办活动的主要内容有两点，其一是丰富学生的课余生活，组织学生积极地学习课外知识。其二是发展学校的思想建设，将采茶文化与学校的基本教育融合在一起，可以创造更加绚丽的色彩。将茶叶采摘和制茶过程中最具特色的动作结合起来，形成戏剧性的舞台动作，表达生命之美。作为一种歌剧表演，今天的采茶戏在日常生活中得到了人们的支持和喜爱。旅游业的发展促进了这种文化的发展。主要的表现是当远方的客人到达时，当地人也很甜蜜。舞蹈表达了客人的欢迎和对美好生活的赞美。5结论通过本文的大致介绍，我们不难发现，采茶戏在运动游戏中的应用，其带来的优点与价值是不可忽视的。通过运动游戏的形式加以展示中国传统茶文化的内容，不仅通俗易懂，并且也让同学在学习知识的同时强健了体魄。生活是艺术的根本，艺术由生活创造也将高于生活。采茶戏的形成就是茶农在生产茶叶的同时，通过智慧与发现美的精神加以积淀形成的。将采茶戏与体育游戏的运动相结合，一定会创造出更美好的未来，是可持续发展的一大项目。
参考文献。
[1]兰玉珊.赣南客家民俗体育项目采茶舞的形成、演进与发展研究［d］.云南师范大学，2015.
[2]杨艳莉.采茶健身操的创编及其在高校公共体育课中的应用研究［d］.赣南师范学院，2013.
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
【论文摘要】游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。本文通过对体育游戏特征的分析，阐述了体育游戏在中学体育教学中的作用，为中学体育教师合理运用体育游戏提供理论参考。
前言。
在当今的中学体育教学中游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的作用。因此，体育游戏在学校体育教学中起着重要的作用。本文通过对体育游戏特点的分析，进一步阐述了体育游戏在中学体育教学中所起的作用，为广大中学体育教师更好更合理的运用体育游戏提供现实的参考依据。
体育游戏是以身体的练习为基本手段，活动的内容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。其实无论哪一种游戏，都是事先通过人为的设计，制定出相关的游戏规则之后赋予游戏情节，使得身体素质的全面发展与运动技能教育有机地融为一体。因此，对于正在成长中的中学生来说，经常参加适宜的体育游戏活动，能有效地增强身体素质；游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与，中学体育教师如何根据学生的特点编排或者选取一些有趣的体育游戏就显得尤为重要。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受体育游戏带来的快乐，而学生通过积极参与体育游戏活动，不仅可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，而且有利于促进学生之间的学习与交流，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。
在体育游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。
人类的游戏活动是由内部动机引发的行为，既不受内驱力的控制，也不依从于社会要求，又不受行为以外的诱因支配。体育游戏没有直接的外在功利性，活动本身就是目的。在中学的体育教学中，学生参与体育游戏注重的是活动过程带来的乐趣，而不是最终的目的或者结果。体育教师通过设计各种各样的体育游戏来引起学生的注意，激发他们的兴趣，从而有利于将学生上课积极性充分调动起来。
参与体育游戏活动对中学生具有重要的教育意义。一般情况下，游戏都有其相应的规则，体育游戏也不例外。在进行体育游戏时，体育教师应该向学生讲明该游戏的规则，让学生在大脑中对游戏规则有清晰的认识，当然游戏的设置不能脱离中学生体力与智力特点，编排或者选择适合于中学生体力、智力和运动水平的游戏内容，从而激发中学生参加体育游戏活动的兴趣，启发他们为适应国家现代化建设要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美、全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神。
体育教学中准备活动的目的是通过热身运动，体温得到升高，使学生身体各个部分得到有效的放松，以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。在中学体育教学中，传统的准备活动形式是先慢跑，之后定位操或者是行进操。不可否认，传统的准备活动确实给学生带来不少有益之处。然而，作为中学体育教师应该意识到，中学生思维敏捷，易于接受新内容，一旦反复使用传统的准备活动模式会让学生们感到无味、枯燥，课堂气氛不活跃，导致准备活动不充分，从而有可能引发教学过程中的`伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏，不仅可以使学生在上课之前身心得到极大的放松，享受体育带来的欢乐，还能对接下来的教学内容起到辅助作用。例如，在一节足球课的准备活动中采用绕杆接力的游戏比赛，将学生分成两组，每组一个球，一共10个杆，两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一线上出发，绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个同学接替，中间不能漏杆，依次类推，先绕完杆的组为获胜方。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，同时还熟悉了球感。可见，在准备活动中体育教师有选择的采用游戏教学，可以使学生明确学习目标、集中注意力、有效地激发学生参与游戏的兴趣；在良好的课堂气氛中培养正确的身体姿势和良好的体态，使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的准备，以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。
在体育技术技能教学中，正确地运用游戏教学，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在游戏规则的变动下强化动作技术的定型及灵活运用。在足球教学中，为提高学生用脚内侧传接地滚球的技术，传统的教学方法是让学生对着墙壁练习或者是两人一组传接地滚球练习，此种练习方法比较单一且枯燥，学生可能练习不到20次就容易感觉乏味从而失去兴趣，导致课堂效率低下。如果能采用体育游戏教学法将学生从对墙练习或两人对练中带入到情境竞技中，教学效果可能会更理想。采用捉老鼠的游戏方法，以6―8名学生为一组，围成一个直径长3―4米的圆圈，之后随机抽出2名学生到圆圈中间当做“猫”，此两名学生负责抢截球，站在圆圈上的学生相互之间传接球，水平较高的组别要求1―2脚触球，处于中等水平的组别要求3―4脚触球，水平较差的组别要求5―6脚触球，如果哪位学生传接球失败或者是被中间两名学生抢截到球，那么该学生就到中间换下一位学生，依次类推。此种游戏方法既有趣又可以使学生高度集中注意力，不断地提高脚内侧传接地滚球的动作技术并且能很好地巩固脚法；在篮球的运球技术教学中，可以选用运球中的“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一个球5在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，同时又增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球的能力；在排球教学中，三米线往返跑最使学生头痛，而且容易跑晕，因此我们可以开设往返跑触球游戏，在一分钟内以学生往返触球的多少作为胜负的标准，这样就可以将学生的注意力从单调的跑动中转向同对手的竞争当中，即调动了学生的积极性，又能使教学顺利的得以进行。这些体育游戏都具有较强的实践性，对提高学生的学习积极性都有一定帮助。
一节体育课将近结束在时，学生的体力消耗较大，容易感到疲劳，此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，但是游戏要充分地体现出趣味性的特点，才有利于提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，有益于对接下来其他课程的学习。例如，体育教师可以采用背人游戏、登高游戏等。这种以健康有趣、协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器得到放松和恢复，使人恢复到较好的身心状态。
3.1增强中学生体质和身体机能。
体育游戏是学生锻炼身体的一种有效手段，经常参与能加快人体新陈代谢调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，对全面发展身体素质，增强体质具有重要意义。对于一个中学生来说，由于学业繁重，面临升学的巨大压力，埋头学习和读书的思想普遍存在，在体育课教学中，他们仍然以一成不变的方式学习体育课上教师所讲授的内容，很少积极调动自己的兴趣爱好，因此在中学的体育教学中，体育教师通过增加游戏促使和激发他们内在的积极性，开拓他们的思想视野，激发学习兴趣，从而达到娱乐、健身，减轻学生学习压力和心理负担的目的。
3.2提高中学生心理素质。
中学生正处于求学时期，与社会接触较少，他们所处的社会环境和社会地位比较特殊，尤其是思想还不够成熟和完善，容易受到外界环境因素的影响导致他们心理状况不稳定和心理素质下降，从而对学习和生活造成影响。而在体育教学中，体育教师通过增加体育游戏，使他们充分参与进来，在游戏中体验到竞争、成功与失败，可以有效地改善学生的心理状态，提高心理素质，为学生们以后走向社会提供了条件。
3.3培养中学生的情操。
在体育游戏中对抗和竞争的因素较多，这就要求学生有高度的责任感和认真的态度，养成遵纪守法的习惯，集体项目中的协调配合，有利于培养团结协作的集体主义思想等等，还可以培养学生的勇敢机智顽强诚实等优良品质。总而言之，体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生重视与喜爱，笔者认为应大力推广体育游戏在中学体育教学中的应用，有利于提高中学生上课的兴趣，有利于促进中学生的发展和新课程标准及素质教育的要求。当然，这离不开广大的中学体育教师在今后的教学实践过程中要不断地探索、不断地创新，充分发挥体育游戏在中学体育教学中的作用和意义，更好地促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
根据现有的调查数据显示，学生的身体素质正在呈现出逐年下降的态势，作为教育体系中有助于学生身体素质提升的学科，体育教学实效与全新方法的应用实践成为探索与研究的重点。中学生体质出现下降将直接造成运动损伤，并且使学生容易产生抗拒体育课的心理。笔者将功能性训练应用到中学体育教学中，旨在强化中学体育教学效果，为学生综合素质全面发展提供保障。
2.功能性训练与中学体育教学高度契合。
功能性训练是现代体能训练的一个典型代表，先进的训练理念、科学的训练方法及新颖的训练器材都是功能性训练的特点，在中学体育教学当中的应用价值显著。从中学体育课程本身入手，功能性训练与其具有较高的契合度，能够快速综合学科知识并完成转化。为更好的理解与引用功能性训练，将其与中学体育教学进行分别阐述[1]。《体育与健康课程标准》在课程目标上提出了“健康第一”的指导思想，并且对中学体育课程开展的目标进行明确：（1）体育课程内容与体育教学目标保持高度一致性，学生感受体育魅力，教师达到体育目标；（2）体育课程的实践探索有助于改变传统的学习方法，最终达到事半功倍的效果，激发学习积极性；（3）课程内容应该培养中学生人生价值观。而对于功能性训练而言，该方法在教学环境中的运用关注学生综合素质的全面发展，为学生提供科学化的学习范式，保证技术动作的规范满足科学依据，最终养成一种良性的学习氛围，为终身学习打下坚实基础。课程标准当中的'要求与功能性训练具有高度契合特点，为该训练方法在中学体育教学当中的应用有效性提供条件。
3.1促进学生身体素质。
中学生身体素质的发展并非一成不变，在不同阶段所表现出身体素质有一定的差异性，敏感期也不同。功能性训练在中学体育教学当中的应用则能够充分抓住学生的这一特点，开展针对的训练，最终达到“事半功倍”的效果。例如，以初一学生的体育教学为例，该阶段学生的年龄集中在12-13岁之间，柔韧素质、灵敏素质为主，速度素质与平衡素质次之。因此，在教学设置针对初一学生的体育教学目标，根据课时对各项素质的培养依据比例关系完成划分。结果表明，功能性训练详细划分了学生身体素质状态，找准教学重点，对中学体育教学具有推动作用[2]。
3.2激发学生学习兴趣。
当前中学生群体大多数是独生子女，由于父母的关爱都集中在独生子女身上，导致独生子女价值取向受到影响，这也是教学问题产生与学生难以管理的最根本成因。作为新时代祖国的花朵，要养成一种良好的生活习惯与学习习惯，进而为进入社会之后的生存发展提供坚实基础。中学体育教学则为中学生提供了一个平台，对学生意志品格与价值观念的养成具有得天独厚的优势。功能性训练在中学体育教学当中的应用，与传统训练方法存在一定的差别，具体原因是因为功能性训练在保证体育教学进度的前提下为学生提供充足的人文关怀，如让学生感受到团队协作的重要性、培养学生的组织能力及克服困难的能力。这一过程有助于增强学生自身主观能动性，感受到什么是团体合作，激发学习兴趣[3]。
3.3增强学生社会适应能力。
学生的社会适应能力已经成为当前体育教学培养的重要目标之一，功能性训练有助于增强学生社会适应能力。一方面，自然环境的适应性是指人对于自然环境变化的适应能力，功能性训练为中学体育教学提供科学的训练方法，为学生体质的快速回升提供条件，能够最大限度上增强学生对自然环境的适应性；另一方面，功能性训练能够改变学生对体育的认知，理解团队协作的价值与重要性，为人际交往营造良好的条件。总之，功能性训练在增强学生社会适应能力方面展现出其应用有效性。
参考文献：
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
游戏是寓趣味性、教育性及运动性为一体的，在体育教学尤其是篮球教学中，使用体育游戏这种教学方法，不仅可以使学生体质增强，更有利于学生掌握竞技技术和提高学生的运动技能。与此同时，适当地运用游戏，既能锻炼学生的协作意识和互助意识，也有助于学生良好性格的养成。但是，在游戏法的设计和应用时，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要与主题教学相符，这样才能保证教学效果的提升。
篮球是一项需要高团队协作能力和高适应能力的一项运动，如果学生尤其是女生不感兴趣，就会导致课堂参与度不高，教学效果不好的现象。游戏法是新型教学法，将教学活动融入游戏中，调动了学生篮球学习的热情[1]。初中是青少年身体和心理都在不断成长的阶段，教学中加入了体育游戏，学生就会加强参与度，且更加熟悉运动规则。在学习篮球的过程中，需要身体各个部位都要参与当中，身体的每个部位都会得到锻炼；篮球运动是需要竞争和合作为一体的，只有合作才能更好地竞争，学生之间就会树立团队意识和竞争意识，从而让学生提前学会适应环境的能力。
2.1准备过程。
无论是何种课程，教师都需要进行课前准备工作，篮球教学也是如此，学生在课前需要做好热身准备，在集中注意力的同时也能避免受伤。在课程开始之前，很多教师都是简单地跑几圈或者做做热身操，学生对此种方式已经没有兴趣，很多学生在热身的时候只是象征性地活动几下，达不到热身的好效果。为了避免学生在学习篮球动作时出现身体不适的情况，体育游戏就是一个很好的调节兴奋度和注意力的一个教学方法，也能让热身的准备很好完成。教师可以设计一个热身的游戏。举例来讲，推手比赛就是一个很好的方式，让学生在原地面对面用手掌推力，先推动别人者即为赢家。也可以准备几张椅子，让学生分组围着椅子走动，最后抢到椅子的就是赢家。
2.2教学过程。
篮球运动要求学生各方面素质全面发展，但是训练的形式不能单一，如果难度过高或者形式过于单一，学生就会失去兴趣，失去信心。教师可以结合篮球运动的技能特点，将游戏融入到教学中，既能改变训练特点的单一性，也能让学生更具训练兴趣。首先，教师在篮球教学过程中，要明确本节课的教学的重点，也就是说本节课具体要学什么，以教学任务为中线，将游戏设计到课程当中，最好以分组的方式来进行。以检查学生学习投篮技巧为例，就要用比赛游戏的方法。这就要求在设计游戏的时候，以组为单位进行比赛，比较投篮姿势是否标准，也要比较哪组投篮命中率高，以计分的方式，两组之间互相评分，既能纠正每位学生的投篮姿势，也能提升学生的投篮命中率。
2.3结束训练。
在训练结束之后、课程结束之前，学生的身体虽然很疲惫，但是精神依旧是亢奋状态，为了能让学生调整好下节课的状态，教师就要采取必要的方式来舒缓学生情绪，游戏就是一个很好的舒缓身心的方法。这时候的游戏就要注意既幽默又要轻松方能达到目的，否则适得其反。在游戏的时候，教师可以设计这样的游戏，放一段舒缓的音乐，带着学生跳节奏慢的舞蹈或者做简单的瑜伽动作；或者借助音乐玩抖手臂的游戏，学生围着教师站成一个大圈，教师随便喊出一个学生的名字或者指向一个学生，这个学生就要做出抖手臂的动作，且要一个一个地传递动作，直到教师喊停为止。当然，此类游戏的方式有很多，有待于教育工作者去开发。这些体育游戏能让学生锻炼身体协调能力，也能调节心理状态。
3游戏法设计原则。
3.1安全是前提。
安全是进行课堂游戏设计和应用的前提条件。考虑初中生年龄特点，把握游戏和篮球教学之间的联系，必须注重安全[2]。游戏如果竞争过于激烈，学生处于十分亢奋状态，精神也十分放松且全情投入，如果游戏内容设计的方法和内容存在问题，就很容易出现受伤或者伤害他人的情况出现。因此，在体育课程游戏设计的时候，必须把握好安全这道标尺，游戏的内容、场地的选择、器材的使用，所有这些在考虑可行性的'同时也要考虑安全性；组织工作必须细致和严格，避免出现危险因素和不稳定因素，尽量选择相对安全的方式和方法。
3.2服务是基础。
所谓服务是指体育游戏的设计时，要服务于篮球教学设计。体育游戏是教育途径，也是教学方法[3]。也就是说，选择和设计游戏，要以教学作为中心和主题，不能偏离这个中心和主题，否则趣味性有，但是教学目标没有实现。例如，分组比赛的游戏就是要完成技能教学，不仅要学习投篮基本姿势，也要看是否掌握命中篮筐的方法，游戏是辅助方式，是为了来调动学生积极性和突出本次教学的重点。与此同时，也要在游戏的时候纠正技巧不足和姿势问题，解决存在的难点和不足之处，既能起到铺垫作用，也能对本次的教学内容做到适宜补充。例如在传球练习的时候，可以让学生组织接力赛或者颠球比赛等，学生会活动身体的各个部位，心理状态都能调节到适当的亢奋点，基本教学内容也能够通过游戏来传达出来。学生的积极性提高了，教师的教学质量也就提高了。
3.3趣味是必须。
在篮球课程教学中游戏法是教学的辅助方式，为更好地辅助教学，游戏的内容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，这样才能让学生激发出浓厚兴趣，学习篮球的时候就会全心投入。以课程中的防守或者步伐练习为例，只是单纯练习，效果往往达不到预期。例如，可以设计成这样的游戏教学法：“捉小鸡”的游戏，学生会自主探究既不掉队又不被抓走的诀窍，这样学生会学会基本步法——滑步的学习；在投篮技术的学习时，可以根据投篮的方式、位置和距离等设计各类的射门游戏进行教学，例如规定时间投篮比赛、打靶等这些游戏比赛和教学相结合的方式，让学生提高投篮技术，保证准确性的同时调节心理状态，趣味性提高了，学生的心理素质也能得到提高。
3.4协作是重点。
游戏法不仅仅是单纯的教学方式，也是“育人”的方式，学生在参与集体游戏当中，就会通过团结合作的方式，体验快乐的同时，也能体会交往的乐趣。因此，在体育游戏的设计中，要将如何培养学生的团队协作精神和集体责任感作为重点。结合篮球教学内容，采取有针对性的游戏设计。如在运球练习过程中，可以让学生分为几个小组，组织接力运球的比赛，接力用时短者获胜。这就要求运球时团队之间相互协作，既能体现个人的实力，也能让学生在团队中互相帮助互相支持，这是一种潜移默化的教育方式。
4结语。
游戏从某种程度上来说也是一种运动形式，篮球教学就是一种游戏、竞技以及团队合作的训练和教学活动。因此，游戏法在设计和应用时，既要考虑学生的兴趣点，也要考虑与课程的相关性。游戏法让教学有了更加丰富的形式，也让学生各方面都能够全面发展。
参考文献。
[3]祖智强.小学体育游戏设计的几点感想[j].青春岁月,2017(25):151.
中学体育游戏教学论文
随着我国社会经济水平的不断提高，教育事业也有了巨大的进步，就中学的体育教学来说，为了改变传统的体育教学模式中的不足，体育游戏教学法出现并用于多数中学的体育教学中，经过实践证明，这一教学方法有着重要的作用。体育游戏教学法可以增加体育教学的趣味性，让学生通过玩游戏主动参与到体育教学活动中，符合当今教育事业提倡的寓教于乐的教学理念。中学体育教学中的游戏教学对提高中学生的身体素质、激发学生的体育锻炼兴趣等有着深远的影响。体育这一学科本身就和游戏有着密切的联系，体育游戏就是一种有着集体性质的活动，它对学生有着很高的要求，可以激发学生的体育运动兴趣，提高体育教学课堂的教学质量和效率，让学生通过生动形象的游戏活动掌握更多体育锻炼技巧。本文就主要围绕中学体育游戏教学法展开，深入了解体育游戏教学的具体方法以及体育游戏教学对体育教学目标实现的重要意义。
目前，我们对体育游戏还没有统一的概念，其大意是体育活动的一项内容，是体育教学中的一个重要的辅助手段，它的出现是由体育教学和游戏理论相结合得出的，对体育教学有着重要的辅助作用。体育游戏的设计上是以体育运动为基础，游戏的目的就是完成体育锻炼。总的说来，体育游戏就是一种为了人们身体健康发展，有着深厚体育教育性的活动。
体育游戏首先有着一定的规范性，它受到一定条件的约束，可以培养学生更好地适应环境能力；它有着普及性，内容丰富多彩，方法也千变万化，所有的中学生可以参与进来；健身性是体育游戏的重要特点，通过身体各部位的配合完成游戏活动，促进学生身心健康发展，这也是体育游戏和其他游戏所不同的'地方；它具有强烈的娱乐性，体育游戏的游戏性很强，学生在其中可以感受到很多有趣的事情，激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地参与到其中；它有着一定的竞争性，由于体育游戏中学生为了完成各自的任务，为了取得胜利而不断努力，所以可以培养学生的竞争意识，为其将来步入社会打下良好的基础。
体育游戏教学作为一种体育教学方法，对中学生自身的发展、教学课堂质量的提升都有着重要的意义，其对中学生的重要作用表现在：
1.娱乐作用。
体育游戏作为一种集体性的活动，可以增加学生的人际交往圈，游戏中充满了欢声笑语，这样一种愉悦的氛围可以减轻中学生的日常生活压力，陶冶学生们的情操，促进中学生身心健康全面发展。
2.教育作用。
由于体育游戏是在一定的规则下完成的，对学生良好道德的培养有着重要的作用，学生在游戏中培养自身自觉遵守规则、守纪律的好习惯，还学会团结合作。体育游戏有着一定的竞技性，多种动作的配合交换，对学生的智力也有着一定的提高。
3.健身作用。
体育游戏的本质就是体育活动，通过身体各部位的动作完成的，和其他体育活动一样有着很强的健身作用。此外，体育游戏的综合性较强，对中学生的身体有着全面锻炼的作用。
1.体育游戏的设计要符合中学生的特征。
由于中学生自身对某一事物很容易产生疲劳，因此体育老师在教学过程中要设计一些他们感兴趣的体育游戏，切实地调动学生们的学习积极性，激发学生们对体育教学的学习兴趣，尽可能地凝聚学生们的注意力。此外，中学生的精力充沛好奇心强，体育游戏的设计应刺激学生的好奇欲望，这样可以促进体育教学目标的实现。在体育课堂开始的前几分钟，老师要尽快地将学生引入到课堂内容中，通过一些小的体育游戏提高学生们的注意力，课前的小游戏也可以起到热身作用，为整节体育课堂做好铺垫。
2.体育游戏在安全的基础上要提高竞争性。
体育游戏的设计首先应该保证中学生的安全问题，否则也就失去了体育游戏的健身性，在体育游戏进行过程中，学生会跑跑跳跳，很可能出现跌倒、撞伤等情况，因此，体育老师在体育游戏设计上、体育游戏场地选择上一定要考虑到学生的安全问题，尽力排除一切的不安全因素，老师还应该宣传安全意识，告诉学生安全第一。保证了学生的安全，体育游戏也应该适当的提高竞争性，这样可以激发学生的好胜心，学生在体育游戏中才会全身心地投入，对于一些失败的学生老师应该多多鼓励，提高他们的自信心。体育游戏结束后，老师应该及时地做出总结，表扬一些表现好的同学。此外，在体育游戏教学活动过程中，还要遵守一定的规则，保证课堂的纪律性，合理的调动课堂的氛围，坚持把学生的安全放在首位，及时地检查体育运动场地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，体育游戏教学才能真正发挥其作用。
时代在不断发展进步，中学体育教学在中学教学中占有越来越重要的地位，体育游戏在体育教学中的重要性也日益凸显出来，我国体育游戏教学法还处在初步发展阶段，仍需要不断改进完善。总的说来，在中学体育的教学中，体育游戏教学法的应用可以提高教学质量和教学效率，为学生的身心健康发展有着重要的作用，因此，我国各中学都应重视体育游戏教学法，重视对体育游戏教学法的研究。
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
（江苏省高邮市三垛镇初级中学）。
摘要：初中教学中开展了篮球教学课程，深受学生的欢迎。篮球项目将跑、跳、投等多种运动综合在一起。通过学生篮球课程的学习，能全面、有效、综合地提高他们的身体素质，锻炼学生在比赛的过程中的反应能力，提高学生的分析、判断能力和解决问题的能力，培养学生具有良好的心理素质和道德情操，增加集体荣誉感，培养学生团结协作的精神。
中学体育游戏化教学研究论文
职教中学作为我国教育体系的重要组成部分，在现实的教学体系中发挥着不可或缺的作用。在职业人才培养，专业技术人才丰富等方面均存在着重要意义。当前我国很多职教中学为了丰富自身教学体系，也开始在校园范围内在保留职业院校的同时，开始兴办正常的义务教育学习。这不但有利于国家人才的培养，还对于丰富学生的成长体系具有积极意义。职业院校中的体育教学是职业院校课程设置的重要组成内容，对于学生身体素质的增强，体育锻炼意识的培养等方面均具有积极作用。但是在现实的体育教学过程中，笔者发现很多学生由于更加倾向于自身所学专业的学习，而忽视对于体育学习的热情，忽视锻炼的价值，这对于现实职业院校体育教学的开展存在很大问题。下面笔者将结合自身工作，与各位同仁共同探讨一下职教中学体育教学的有效教学策略，以更好的促进职教中学体育教学工作的开展。
当前很多职业院校学习的学生，由于受到自身专业学习和体育观的影响，对于体育学习的认知存在着一定误区。认为自身所学的专业知识，是自身日后走上工作岗位的安身立命的技能，而体育学习对于自身工作等方面的影响相对较小，使得很多学生在学习过程中，不愿意进行体育学习，在课上表现出懒散，学习态度差等现实情况。这些问题的出现有社会因素，也存在着很多自身体育观念的因素，这些因素的存在严重制约了当前高职院校学生体育学习的有序进行。为了更好的促进学生的体育学习，需要高职院校体育教师，对学生进行必要的思想梳理，理顺学生对于体育学习的认知，让其认识到工作固然重要，但是没有一个很好的身体作为保障，工作和生活都会陷入困境，影响正常生活和总做的开展。
当前我国职业院校的建设与发展过程中，为了更好地促进学生的动手能力，加强学生在日后进入社会后的实践能力，很多学校均采取了加大实验室设备建设，加大学校实验器材的采购，以更好的保障学校的可持续发展。由于教育部门每一年给学校的经费相对有限，而学校将有限的经费过多的投入到现实的职业设施的建设上面，因此，在当前很多职业学校的体育教学设备相对于一些传统的初高中存在很大缺陷，已经远远落后于其他学校的`发展。陈旧的体育器材，落后的体育场地，在现实的体育学习过程中，很难激发出学生对体育学习的热情，很多学生仅仅是在学习过程中走形式，不愿意投身于现实的体育学习过程中，为了更好的发展职业院校体育教学的现实状况，更好的培养学生体育学习的热情，保障现实体育教学的有序开展，需要职业院校正视当前蓬勃发展的学校体育状况，将一部分资金用于建设与改善现有体育器材，兴建一些相对前卫且能够更好激发学生热情的体育锻炼场所，来更好的实现学生身体素质的增强和锻炼热情的培养。
如今很多职教中学过于迷恋学生成绩的体育，而忽略了职教中学体育教学的有序开展，更加疏于对学校体育教师工作的监督与管理。在现实的体育教学过程中，存在部分体育教师在现实的体育教学中，工作态度不端正，对于体育教学的地位与意义认识不清楚，在授课中存在着不端正、教学不认真等现实状况。在职教中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好的落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强，引导学生高素质全面发展，提高中学体育的教学质量。
四、革新体育教学评价手段。
为更好的促使学生参与到现实的学校体育教学中，职教中学的体育教师要加强学习，仅仅依靠体育与健康课程标准所树立的全新体育教学与评价手段对现实的体育教学进行评价，以更好的激发学生体育学习的热情。传统的体育学习的评价手段主要是侧重于对学生进行定性评价，主要是在学期结束后采用固定的测评手段对学生进行测评，使得很多身体素质较强的学生在现实的测评中占据优势地位，打击了部分在体育学习过程中相对认真，但天赋相对较差的学生，为更好的激发学生的体育锻炼热情，更好的培养学生进行体育学习，体育教师要革新现有的体育教学评价手段，树立以发展性评价为主体的评价模式，以学生为主体的评价方法等在评价过程中尽可能多的兼顾学生的利益以更好的促进学生体育学习的开展。
五、结语。
职教中学的体育教学是职教中学教育体系的重要组成部分，在现实的学生学习与生活过程中起到不可替代的作用，对于学生日后的工作与发展也具有积极作用。但是职教中学的学校体育教学现状却存在着很多现实问题，严重制约了当前职业院校体育学习的开展，为更好促进学校体育学习的有序开展，需采用以下四点措施进行改善，分别为：理顺学生对于体育学习的认知；加强职业学校体育教学硬件设施的投资建设；加强职教中学体育教师教学方法和教学素养；革新体育教学评价手段等，通过这些措施的实施，来更好的促进职教中学体育教学的有序开展。
参考文献：
[1]毛振明等.学校体育学[m].北京:高等教育出版社,,59.
[2]樊临虎.体育教学论[m].北京:人民教育出版社,,2.
[3]毛振明.体育教学论[m].北京:高等教育出版社,,6,175,43,289.
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
体育游戏之所以能够受到学生的欢迎，最大的原因就是，游戏形式带来了新鲜的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出趣味性，释放吸引力，让学生能够迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。如果体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出趣味，那么可能会达到适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的失望中。因而，教师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。例如，每节课开始，我总会带领学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪体现出来。于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵活的运动思维。
二、重视技能融合，提升学生运动质量。
不少教师在重点实施体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目标，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。这种情况即是本末倒置，体育游戏的实施要以教学基础为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规则与运动技能重合于某点，让学生在游戏进行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。此外，教师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，清晰有序地将学生带入到运动重点中。例如，在进行前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。不同的是，我用一个利落的前滚翻动作“秒赢”了学生，学生们在一片惊讶声中也明白了这节课的重点，我告诉学生：“老师赢的诀窍就是低着头看天空。”也就是趴在垫在上从双腿间望天空的前滚翻“绝招”技巧，在游戏引导下练习效果异常令人满意。
三、增加人文信息，培养学生体育素养。
中学体育教学中的体育游戏虽然首要注重的是趣味性，但也不可脱离了深层次的引导，不然，游戏设计就容易流于浮夸，缺少内涵。体育运动绝不是“蹦跳几下，花力气，不用大脑”的简单思想所能概括的，也不仅仅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚着体育运动独特的人文精神。因此，在游戏中导入人文信息，更能发散出体育运动的深度价值。学生只有形成优秀的体育素养，才能够更深刻地理解体育锻炼的意义，精神运动相结合，塑造人格魅力。在实施过程中，教师要注意人文信息的导入要有针对性，要有情绪触动点，要有由浅入深的发散效果。例如，在进行跨越式跳高时，不少学生不能面对“过杆”环节，害怕失败受伤的惧怕心理让他们放弃练习。我于是设计了“跃龙门”的游戏，将学生分成两组，能够顺利过杆则算作跃过龙门，如果失败可以再给一次机会，如果自动放弃将没有机会，并且会拖小组的后腿。游戏果然凑效，原本心怀恐惧的学生为了集体的荣誉也肯硬着头皮上阵了，一次不过杆的学生也鼓足全力准备第二次，学生们将鲤鱼跃龙门不畏困难的精神和集体竞争意识发挥到了最高点。
四、导入游戏评价，完善学生运动体验。
课堂评价是新时期教学理念中颇受重视的内容，教学评价能够加强师生间的交流互动，能够让师生双方从不同的角度完整体验课堂，全面了解自己的表现，便于自我发掘，自我反省。而体育课堂中的游戏评价也是课堂评价的'一部分，教师要有建立评价的意识，不能将游戏单纯地做一个引线，要让游戏形成完整的课堂环节，让学生学会听取意见，懂得参与总结，能够发扬长处，改进不足。在评价过程中，教师必须结合真实性与鼓励性，做到实事求是、公平细致，多发现学生的表现优点，赏识信任，传递运动正能量。例如，在学习篮球移动运球时，我组织学生们开展了“运球接力赛”的游戏，结束后我做了这样的评价：“从短短的游戏中，老师看到了同学们不甘示弱的勇气，团结合作的凝聚力，当然还有熟能生巧的运球能力，尤其是女同学，巾帼不让须眉啊，老师非常欣慰，但是能生巧的却还不多，让球溜走的也不少，希望同学们课后多练习，争取下次再进步。”中肯的评价，有力的鼓励，让学生们信心大增。中学体育教学的初衷就是调节学生心理健康，增强学生身体素质，中学体育教学需要轻松的氛围，需要开放的观念。体育游戏消减了中学体育教学中的单一性和形式性，更有助于发散体育运动中的精神价值。体育教师要有机融合游戏的趣味性与学科的知识性，由内渗透，人性化地牵引学生，创建多彩体育课堂。
作者:李聪单位:吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学校。
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
本文以吉林大学篮球教学为研究对象进行研究。
二、研究方法。
(1)文献资料法:为了更好的研究女大学生的篮球学习兴趣，广泛阅读了心理学、生理学、社会学方面的书籍，并查阅中国知网上关于女大学生体育学习兴趣培养方面的论文，对这些文献进行总结分析。(2)专家访谈法:对吉林省高校体育教学方面的专家学者进行访谈，主要就女大学生对于篮球是否存在兴趣开展的。(3)问卷调查法:在吉林大学开展随机的问卷调查，一共发放300份问卷，回收300份，回收率为100%，其中有效问卷达到297份，问卷有效率达到99%。(4)数理统计法:运用spss、excel软件对问卷的调查结果进行统计分析，为论文分析提供数据支撑。
三、结果与分析。
(一)女大学生对篮球运动的认知情况调查分析。
对女大学生进行了篮球认知的调查问卷，从表1的调查结果来看，女生大多对篮球不了解，因而认知度不高。其中只有6．4%的女生对篮球十分了解，有25．9%的女生对篮球运动是根本不了解。通过调查了解到，当前女大学生接触篮球的机会较少，很多学生在高中阶段并没有接受过篮球教学，只是通过电视、网络、报纸简单的了解一些篮球知识，关于篮球的这些知识比较松散、片面，并没有形成对篮球运动正确的认识。
(二)女大学生篮球学习兴趣调查分析。
通过表2数据整理分析，我们发现，非常喜欢篮球运动的女大学生占到7．1%，不喜欢的人数达到48．8%，非常不喜欢的人数达到33%，综合看女大学生对于篮球运动是绝大多数的人都不喜欢的。这主要是女生对篮球运动了解甚少，因为不了解所以也提不起来学习的兴趣，篮球老师在课上还可以就女生对篮球运动兴趣不高的问题展开更进一步的调查。
(三)影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查分析。
表3影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查表n=297影响因素场馆缺乏教师水平低危险性高认知低其他人数9765745011百分比%32．721．924．916．83．7对女学生进行了篮球学习兴趣的影响因素调查，从表3的调查来看，影响女学生篮球学习兴趣的因素还是比较复杂的，其中篮球场馆缺乏和危险性高占到了接近57%，主要是篮球运动的开展运动量比较大，动作幅度也大，很多女生因为生理特性都较男生柔弱，16．8%的女生认为自己不了解篮球，对篮球运动认知度低是主要的影响因素。由于公共体育教学都在室外进行学习，室外的`教学场地不理想，不如室内篮球馆干净，容易受天气条件的影响，很多女学生怕在室外上课晒黑了，很多人都不喜欢在室外上课。篮球运动有着一定的对抗性，即使没有对抗，对于初学者来说，也比较容易受一些轻伤，如损伤手指，崴脚等，女学生害怕在篮球学习过程中出现意外伤害，对篮球学习有一种比较抵触的心理。学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的健身原理、教育原理、文化价值等都比较陌生，没能理解篮球运动的真谛。教师的教学水平也被学生认为是影响学习兴趣的一个主要方面，教师的教学组织、教学方法、教师的人格魅力等都对女学生的兴趣有一定的影响。
四、结果与分析。
通过调查发现，当前女大学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的功能不了解，对篮球的认识比较片面。女大学生篮球的学习兴趣较低，女学生向往一些少对抗、强度低的体育项目，如健美操、瑜伽、形体训练等项目。影响女大学生篮球学习兴趣的因素比较复杂，其中主要有场馆缺乏、教师水平低、危险性较高、认知较低等因素。学校要加强对校园篮球运动的宣传，举办篮球文化活动，宣传篮球的价值，使女学生真正理解篮球运动，提高学生的认知度，消除学生的抵触情绪，激发学生的学习兴趣。为学生提供较好的教学场地，尽量将女生的篮球教学安排在室内进行，减少天气、场地对教学的影响，降低因场地原因造成的意外伤害，减少学生安全的顾虑，使学生能全身心的投入到篮球学习中。
高职院校体育教学中体育游戏的运用论文
摘要：随着如今时代的大幅度进步，运用多媒体科技在如今的教育课堂上获得了普遍的使用。体育教学在校园的教学当中占据着十分重要的地位，从一定程度上讲它关系着学生是否可以强健、健全、整体进步的确定性原因。经济以及时代的高速进步需要体育教学把培育学生的终生体育理念、技能以及整体健康与时代符合技能等等内化于体育教学的身心整体进步的目的当中。
关键词：多媒体科技；体育教学；高职院校。
多媒体科技的普遍运用，让教育范畴内的所有学科展开了一次方式甚至于思想意识的整体革新，以此原因，它也可以促进体育范畴内的教育过程以及成果产生积极向上的影响，多媒体教学在学校教学当中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各门课程对比，相对而言在多媒体使用方面较为普遍。
1.1高职院校硬件装备准备不足。
多媒体在体育教育当中所需求的场所、装备比较高。体育课程教育的重点场地在户外运动场，场所布置不比教室如此严密，所以多媒体装备相对繁杂。多媒体科技装备不能够得到贯彻落实。
1.2体育教育支出远远不够。
依据不完全的调查，许多高职院校都没有依据国家需求支配体育教育费用。体育教育在高职院校之中没有足够的注重，多数以保持现有情况为主导，对它的进步并没有十足需要的注重。
1.3教师对多媒体互联网的控制标准良莠不齐。
多媒体体育教育课件的写作，写作者除了拥有一定的编制技能之外，还应该拥有较多的体育文化水平，不只有运动生理学、一些体育项目的比赛规定、裁判准则和体育学问以及对中国年龄段身心标准状况的理解等等很多角度的学问，还需要理解体育教育。
1.4体育教育使用材料的比较缺少。
给如今现代化数据科技和体育与健康教育的调整计划了不可进步时期体育教学材料视觉上感觉基础上非常富有，但是因为探究人员对体育学科多媒体课件的开拓注重不足，非常多的内容在以一个低标准的专业情况重复制作，所以教学材料的正确开拓以及使用都必须有更深层的发展。
2多媒体教育在中学体育课中的协助地位。
2.1多媒体在文化课中的使用。
在课堂排置上都必须每个学期都进行一定程度上的文化课，包含了体育比赛知识、生理、心理、卫生等等的文化内容，内容都是十分合理正确在多媒体课程中使用的，用互联网作为体现国际因特网而避免了时空以及人为原因的约束，这让学生可以学得更多更全面的文化和知识，以此提升了学生学习体育的热情兴趣爱好，也合乎当前对学生进行素养教学的本质性成果。
2.2多媒体教育和能力课密切联系，提升能力课的传授品质。
将多媒体课件的展示以及教师的传授密切联系在一起。如若使用游戏软件展开协助教育，能够轻而易举的把基础战术组合全部体现出来。使学生展开对比、剖析，在脑海中产生动作含义。并且，形成在实际中尝试的想法。由于精彩丰富的动漫画面以及软件发达的竞赛录影能力，学生表达出非常高的热情。
2.3创建背景，培育学生的审美情怀。
教师能够使用电教传媒，抉择健康、生动、美好、明朗的音乐，用合适的健美操动作相组合，热络氛围，给学生营造一种轻松的背景，用这种方式，学生学起来就会更加容易、灵动、舒张、大方。不只强化了体魄，还进步了学生的调和性、柔软性、灵活、速度、力量、耐久等等素养，用人类活动的特有方式体现出来，让学生直接体会感觉到美的存在，在活动中熏陶了美的情怀。
2.4使用多媒体方式，进行思维方式品质培养。
体育教育被视为一项建造以及培养学生的非常主要的教学方式以及模式，它不只让学生强化体魄，掌控以及提升活动能力，并且可以督促进步学生的智慧，熏陶情怀、强化理念、培育学生爱国思想以及共产思想的优质道德观念。
3结论和意见。
3.1结论。
3.1.1使用多媒体，促使学生的活动表像的产生。利用图画以及动态的一起解读、变动、定住、慢进度播放、能生动直接的掌控活动重点，更深层了解，掌控合理的活动含义，快速产生活动表象。3.1.2使用多媒体视频示范方法，让学生合理合适的认识体育专用词汇。使用多媒体科技，教师在教育以及学生在自主学习当中能够停止、慢速或是次数频繁播放所应该具备的影音资料，亦或是增加文字解释与视频播放一起进行，产生动静密切联系的多方位集中的大容量的教育内容，做到视听联系、生动灵活、直接具体、有利于查看以及模拟的目标。3.1.3使用电脑的数据剖析技能，促使学生产生合理的活动含义。体育教育之中，把学生的活动技能录影或者图片以及卓越运动员的技能录影或者图片聚集一起来进行比较剖析，寻找出学生技能活动的不同和不够之处，协助学生提高活动质量，尤其是针对一些本身感触相对较低，活动接受技能相对慢的学生特别有用。3.1.4使用信息技能，可以让学生取得更全面的体育信息。开拓学生的文化概括面，扩展视线，能够给教师与学生互相交流供应平台。3.1.5高职学院体育教育和另外的科目不一样，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心锻炼作为训练主体，室内文化教育作为协助，以加强学生体魄，提升学生健康标准，培育学生品质、终身体育的理念、爱好以及技能为引导思维的科目。所以，在使用信息技能展开体育教育时，并非简易的使用，而是高水准的联系和主动适合，是信息科技和体育课堂的调和。它的主体是课堂，并不是信息科技，避免为运用科技而运用技术。总结来说，教师不只需要拥有进步以及先进的角度传授多媒体教育的思想，也需要用向上以及厚实的态度来看待体育的.传统教育方式，让俩者互相的产生意义，相辅相成。
3.2意见。
3.2.1多媒体进入课程。使用多媒体展开教育作为高职学校教育的进步补充，当它融入课程教育之后，即便允许取代教师的讲述、演示、模范、研论等等到教学运用，教育之中使用多媒体科技，不只是全面教育行动之中的一项方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改变体育教师意识。转换体育教师的教学意识，跟着时代进化，需要以进步以及先进的角度接受使用信息技能展开体育教学的新型意识。合理合适解决多媒体教育方式和其他教育方式的联系。使用多媒体展开教育，是为了显现出重点、解决好难点，协助更优质、更快速的做到教育目的，这一点是毋庸置疑的。然而，这并非是说，它能够取代所有的教育方式，唯有各种各样教育方式一起存在，各个都发扬其自身的特点，优点相互补充，才可以获得优秀的教育成果。3.2.3充分使用体育多媒体教育。完善室内体育运动场所教育装备，在情况可以的状况下，组合多媒体教育装备，激励教师在教育中必须十足使用多媒体课件或者多媒体互联网等等现代信息科技展开教育。高职学校体育教育重点是在广阔的场、馆、池等等室外条件下展开的教育，是利用教师讲述模范以及学生来回的身心锻炼来促进身心素养加强，提高体魄。所以，在使用多媒体科技教学过程中必须适当、适量，分明白重要以及次要，对症下药。
4结语。
多媒体科技给教育带来了新型的方式，充实了新鲜的意义，并且给教学时代化提供了新型的动力以及深入的影响。它避免了老式体育教育的活动重点的讲述、教师展开行动演示的形式，使用多媒体科技协助教育，真实的教育条件，美好、标准的演示行动给学生们感受到体育的优点，营造灵动直观的学习气氛，充足调节学生踊跃性。
引用。
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体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
本文以吉林大学篮球教育为研讨目标进行研讨。
二、研讨办法。
(1)文献资料法:为了更好的研讨女大学生的篮球学习爱好，广泛阅读了心理学、生理学、社会学方面的书本，并查阅我国知网上关于女大学生体育学习爱好培育方面的论文，对这些文献进行总结剖析。
(2)专家访谈法:对吉林省高校体育教育方面的专家学者进行访谈，首要就女大学生关于篮球是否存在爱好打开的。(3)问卷查询法:在吉林大学打开随机的问卷查询，总共发放300份问卷，收回300份，收回率为100%，其间有用问卷达到297份，问卷有用率达到99%。(4)数理统计法:运用spss、excel软件对问卷的查询结果进行统计剖析，为论文剖析供给数据支撑。
三、结果与剖析。
(一)女大学生对篮球运动的认知情况查询剖析。
对女大学生进行了篮球认知的查询问卷，从表1的查询结果来看，女生大多对篮球不了解，因此认知度不高。其间只有6．4%的女生对篮球十分了解，有25．9%的女生对篮球运动是根本不了解。经过查询了解到，当前女大学生接触篮球的时机较少，许多学生在高中阶段并没有接受过篮球教育，仅仅经过电视、网络、报纸简略的了解一些篮球常识，关于篮球的这些常识比较松懈、片面，并没有形成对篮球运动正确的知道。
(二)女大学生篮球学习爱好查询剖析。
经过表2数据整理剖析，咱们发现，十分喜爱篮球运动的女大学生占到7．1%，不喜爱的人数达到48．8%，十分不喜爱的人数达到33%，归纳看女大学生关于篮球运动是绝大多数的人都不喜爱的。这首要是女生对篮球运动了解甚少，因为不了解所以也提不起来学习的爱好，篮球老师在课上还可以就女生对篮球运动爱好不高的问题打开更进一步的查询。
(三)影响女大学生篮球学习爱好的要素查询剖析。
表3影响女大学生篮球学习爱好的要素查询表n=297影响要素场馆缺少教师水平低危险性高认知低其他人数9765745011百分比%32．721．924．916．83．7对女学生进行了篮球学习爱好的影响要素查询，从表3的查询来看，影响女学生篮球学习爱好的要素仍是比较复杂的，其间篮球场馆缺少和危险性高占到了接近57%，首要是篮球运动的打开运动量比较大，动作幅度也大，许多女生因为生理特性都较男生柔弱，16．8%的女生以为自己不了解篮球，对篮球运动认知度低是首要的影响要素。由于公共体育教育都在室外进行学习，室外的教育场所不抱负，不如室内篮球馆干净，简单受气候条件的影响，许多女学生怕在室外上课晒黑了，许多人都不喜爱在室外上课。篮球运动有着必定的对立性，即使没有对立，关于初学者来说，也比较简单受一些轻伤，如损害手指，崴脚等，女学生惧怕在篮球学习过程中出现意外伤害，对篮球学习有一种比较抵触的心理。学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的健身原理、教育原理、文明价值等都比较陌生，没能了解篮球运动的真理。教师的教育水平也被学生以为是影响学习爱好的一个首要方面，教师的教育组织、教育办法、教师的人格魅力等都对女学生的爱好有必定的影响。
四、结果与剖析。
经过查询发现，当前女大学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的功能不了解，对篮球的知道比较片面。女大学生篮球的学习爱好较低，女学生向往一些少对立、强度低的体育项目，如健美操、瑜伽、形体训练等项目。影响女大学生篮球学习爱好的要素比较复杂，其间首要有场馆缺少、教师水平低、危险性较高、认知较低等要素。校园要加强对校园篮球运动的宣扬，举办篮球文明活动，宣扬篮球的价值，使女学生真正了解篮球运动，进步学生的认知度，消除学生的抵触情绪，激起学生的学习爱好。为学生供给较好的教育场所，尽量将女生的篮球教育安排在室内进行，减少气候、场所对教育的影响，下降因场所原因造成的意外伤害，减少学生安全的顾虑，使学生能全身心的投入到篮球学习中。
体育游戏法在中学篮球教学的应用论文
体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率。
体育游戏是中学体育教学的重要内容，是一种有组织的新型的教学方法，遵循一定的游戏规则，通过激发学生的主观能动性，培养学生体育兴趣，引发中学生对体育知识和体育技能的感知。它能通过体育游戏的趣味性与娱乐性、竞争性与合作性、教育性与现实性、普遍适应性与灵活性等特征结合游戏内容的特点，针对学生的随机课堂表现，对学生进行相应的体育教育。体育游戏在增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能、遵守规则性、增强组织性和团结协作性等方面有着极其重要的潜在功效。体育游戏作为体育教学最常见的一项内容，更符合中学生的心理成长曲线的需求，更易于使学生融入课堂，其综合性在同类教学方法中更胜一筹。
体育课进行过程中，学生精力集中的过程比较慢，往往容易被自身和外界的因素干扰，不能快速的投入体育课堂中，为了避免此种情况的出现，体育游戏是一种很好的教学方法，它可以在短时间里有效快速的提高学生的注意力，便于把集体的兴趣集中在同一点上，消除懒散的惰性，相对与单调的准备活动更能唤起上课的积极性，为下一步的教学实践活动目标打下良好的基石。但在游戏的选取上也要结合学生的生理和心理的条件，既要考虑到游戏自己的价值还要在身体灵活性与灵敏性等方面酌以思考。合理的游戏才能在体育课堂中达到预期的教学效果，锻炼中学生在身体素质和人格完善的塑造，做到因材施教。在课堂准备部分的过程中首先考虑年龄阶段，初一与初三之间的学生在身体承受能力不同，要根据班级整体的身体素质来尽可能的安排多样性、综合性、技巧性的游戏项目，难易恰当，杜绝安排超负荷和超难度并对学生心理上有伤害的游戏，防止挫败其积极性。其次考虑游戏要有竞争力，只有安排合理的竞争，才能激发学生上课的积极性，不仅锻炼身体的协调性和灵活性，还能增强集体意识。由于集体游戏具有不可预测性，这就使得同学在游戏中斗智斗勇，激发斗志，保持耐力。还要考虑游戏与外界的关系，比如气候温度等自然条件的干预，还要结合硬件因素灵活选择。
体育教学基本技术是体育教学的主题，在新授课中如何合理利用体育游戏配合教学内容来调节体育课堂气氛、完成教学目标是体育教学的密匙。一节高质量的体育课，必须能激发学生的求知兴趣和主观能动性，起关键作用的是教师如何安排教学内容，如何巧妙的把体育游戏正确的运用到体育课堂上来，这才是整节课的重中之重。例如，在队列练习中采用“反口令”游戏，可以转移学生的注意力，使学生在游戏中不知不觉掌握了动作要领。在篮球投篮技术教学中，可采用“定点投篮比赛”，来巩固投篮技术的学习;在足球传接球教学中采用“圆圈抢球”游戏，可以增强足球教学的趣味性。在游戏过程中要注重条件反射能力，使机体在体育游戏活动过程中达到新的协调和平衡，在体育游戏中学生动静交替，视、听、思、行等结合，进而刺激大脑皮层神经过的均衡性和灵活性，锻练抽象思维能力和形象思维能力。如在“网鱼”这个游戏，把学生分成两个部分，一部分学生手牵手布下渔网，另一部分同学佯装大海里小鱼儿，他们通过模仿渔民的捕捞，鱼儿的逃生，初步了解“捕鱼”过程的基本知识和技能，“体验”渔民伯伯的辛苦和丰收的喜悦。游戏中更能感受学生们随机应变和应对突发事件的反应，无形中锻练他们的`观察力、记忆力、判断力、应急力、创造力和集体荣誉感。体育课堂过程中，学生按照教师要求完成传授的动作要领和基本的步骤，单调的重复某一动作，对于中学生来说，兴趣点很低，容易引起学生的反感和躁动，学习效率低下进而会导致其他课程的学习。为了激发他们的好奇感和求知欲，适当的安排趣味性的游戏，让学生放松心情，敞开胸怀，以拥抱自然的心态来参与到游戏中来，不仅提高课堂效率还增加了同学之间的交流，更能配合教师的要求完成本节课的教学目标。但要注意的是，教师要根据学生的年龄阶段来安排游戏的难易程度以及运动量的大小，防止带来负面影响。同时更要采取安全措施，防止意外事故的出现。
放松活动是体育课结束中必不可少的重要环节，对放松肌肉关节、缓解运动疲劳、避免运动损伤等方面都至关重要。如果忽略此部分，简单的认为只是花絮，那么会导致学生对整理活动的不重视，相应的学生经过剧烈的体育运动后，身体状态无法得到正常有效的恢复，长此以往，不但没有达到锻炼的目的，相反很容易产生劳损性的运动伤病，也会直接影响其他教学活动的开展。针对此种情况，在选取放松性活动的体育游戏时，要注重体现在运动量小和动作性舒展性方面，达到恢复和放松的目的。随着中学体育教学研究的不断改革，体育游戏的重要性在体育教学中举足轻重。体育教学联仅仅是简单的机械锻炼，更要结合学生自身的身体状况和承受能力来进行体育教学。恰当合适的体育游戏的插入，会加速恢复学生身体的疲劳性，使得他们的心得到放松，更愉悦配合教师完成体育教学的效果。
体育游戏要根据参加体育游戏者的年龄、性别以及实际运动能力等方面，来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。在游戏过程中要保证体育课堂的组织性纪律性，严格要求学生遵守游戏规则和章程，积极调动学生的情绪，快速投入游戏中，增强游戏的竞争性，较好的活跃课堂气氛，调动学生学习课堂教学内容的主动性。在游戏过程中要保证学生的安全，避免使用存在安全危险的器材，选择合适的场所，这也是体育游戏过程中必备的首要条件之一。
4结论与建议。
体育游戏在中学体育教学过程中的运用不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的基本技术和技能。游戏的内容、类型应该紧密结合课堂内容和性质来进行合理的选择和实施，才能因材施教、寓教于乐，使学生在体育课堂中发现自己的特长和兴趣，使教师进一步改善已有的教学观念和教学模式，从而使体育教学在体育课堂中更游刃有余。但是，在体育教学过程中，中学体育教师对体育游戏的运用和理解还不够全面，没有认识到体育游戏在体育教学课堂中的重要性。应加强体育游戏在课堂教学中的普及性，提高在体育教学中的地位。本源上来讲教育局等相关部门应该加大对体育游戏的要求，逐步落实到学校，个人建议可引进少数民族的简单趣味游戏加以创新融合到体育教学的课堂上来，不仅达到教学的目的，还加深了对民族体育文化的学习和传承。