教案模板的编写需要考虑学生的学情和能力水平,以确保教学内容的针对性和有效性。编写教案模板是教师备课的重要环节,以下是一些实用的教案模板示例,供大家参考。
《狮子》美术教案狮子美术教案
活动目标:
1、用剪刀剪直线与弧线,能运用剪贴表现狮子的面部特征。
2、愿意大胆动手,在活动中感受自己动手的快乐。
活动准备:
物质准备:多媒体课件一份、剪刀、胶水、彩纸、纸盘若干。
知识准备:幼儿已有剪直线和圆形弧线的相关经验。
活动过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
师:胡子蓬蓬松,样子真威风,张嘴一声吼,百兽全发抖?(狮子)。
师:狮子可威风啦!你听它的叫声。
师:你想变成小狮子吗?我们一起来变成小狮子吧。(幼儿学一学狮子的样子)。
二、了解狮子外形特征。
师:小狮子们,有一只盘子宝宝也想变成漂亮的大狮子,我们用灵巧的小手来帮帮他好吗?
师:狮子是什么样子的?(眼睛圆圆的、鼻子长长的'……有一圈漂亮的鬃毛)。
师:今天我们会用到的材料有剪刀、胶水、彩纸、眼睛卡纸还有爸爸妈妈帮助我们一起收集的盘子宝宝。
师:请你想一想你会怎么来用这些材料把盘子宝宝变成大狮子呢?(幼儿讨论)。
《狮子》中班教案
中班幼儿以及具备一定的倾听能力语言表达能力,本次活动中在训练幼儿认真倾听的良好习惯,并能根据图片对故事进行复述。
2、在活动中培养幼儿爱动脑筋和大胆想象的能力。
3、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。
ppt,小狮子、小熊、小兔、大象、狮子爸爸的头饰各一个。
一、开始部分:
1、打招呼;。
2、做律动《小手拍拍》,让幼儿指指牙齿在哪里。
二、基本部分:
1、教师出示幻灯片,引出故事《不爱刷牙的小狮子》:
小狮子不讲卫生,不爱刷牙,他的嘴巴越来越臭。有一天,小狮子来找小熊玩,他刚开口说:“小熊,我——”话还没说完呢,只听小熊说了句:“什么味儿!”接着,“扑通”一声,倒在了地上。
“小兔,我们——”小狮子看了小兔走过来,想和他一起玩。可他话还没说完呢,小兔头晕晕地说了句:“好臭!”接着,也“扑通”一声,倒在了地上。
小狮子呆呆地看着,不久,小象甩着鼻子走过来,小狮子张开嘴巴,对小象说:“小象,我们来玩——”
“好难闻的气味!啊......啊......啊嚏!”小象打了个大喷嚏,接着,也摇摇晃晃地倒在了地上。
小狮子没有找到一个朋友玩,他闷闷不乐地回到家。这时,他看到出远门的爸爸回来了,小狮子张嘴巴,高兴地喊:“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住,向后退。他对小狮子说:“天哪,你多久没刷牙了?”
小狮子挠挠脖子上的毛,不好意思地说:“好像......好像两个星期......”
爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏,让他仔细刷牙。不一会儿,小狮子把牙齿刷干净了,他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝,以后你一定要早晚按时刷牙,不然,嘴巴臭臭的,小伙伴都不爱和你玩啊!”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。
从那以后,小狮子每天都按时刷牙,小伙伴们再也没有被他熏到了!
2、讲完故事后提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)小狮子不讲卫生,不爱刷牙,他的嘴巴变得怎们样?
(3)当小狮子和朋友们讲话时,小伙伴都闻到了一股什么味道?
(4)闻到臭味到后,小伙伴都怎么样了?
(5)小狮子回到家后发生了什么事?
3、教师小结:小狮子不爱刷牙,所以他的嘴巴很臭很臭,以至于小伙伴们不愿意和他一起玩。
4、教师引导幼儿说一说不刷牙还有什么危害(会长龋齿,会牙痛);。
5、教师小结:不刷牙,我们的牙齿就会生病,会影响我们吃东西,影响我们的身体健康。
6、分角色表演故事情节;。
7、鼓励幼儿大胆复述故事。
三、结束部分:
播放音乐《刷牙》,教师带领幼儿做相应的动作。
教育幼儿要爱护动物,但也要远离凶猛动物,去动物园游玩时不能私自给动物喂食,不能私自接触动物。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
中班教案《狮子》
1.幼儿学习用“顺口溜”的方式来学习画狮子,并能创造性地画出狮子的不同动态。
2.幼儿学习添画不同的情节背景。
3.激发幼儿的想象力、创造力。
材料准备:剪好的狮子头一个、椭圆形一个、狮子脚4只、尾巴1条,动态的狮子画若干;幼儿用纸、记号笔、油画棒;布置好的狮子王国。
1.引题
师:“小朋友,今天我们―起来做用‘顺口溜’,编的手指游戏,好不好?”(好)
“妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面;买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边;两个大饼放下边,点点芝麻香又甜;三根葱,三根蒜,‘啊呜,一口味道鲜;篮子四周加花边,一只狮王就出现。”
师:“这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物?”
幼:“大狮子。”“大老虎。”“大熊猫。”……
2.讲解示范
师:“什么呢?我来揭示谜底了。(师边念顺口溜,边画)妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面;买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边;两个大饼放下边,点点芝麻香又甜;三根葱,三根蒜,‘啊呜,一口味道鲜;篮子四周加花边,一只狮王就出现。”
师:“你们看是什么呀?”
幼:“狮子。”
师:“哦,这顺口溜真有意思,能变出一个大狮子,小朋友们想不想和老师一起来变一变?”
幼:“想!”
幼儿和教师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。
师:“有了狮子头,还差什么?”(身体、脚、尾巴)
师:“狮子的身体像什么?”(椭圆形)
师:“老师这里有狮子的头、身子、脚和尾巴,请小朋友上来放一放,看看狮子会有哪些姿势?”
幼儿摆放,教师课件出示已画完全的.图。
在幼儿摆放的过程中,教师播放狮子舞绣球的课件请其他幼儿欣赏。
3.幼儿作画
师:“今天我们就来画画大狮子。谁能告诉我,你的狮子会在什么地方,发生什么事呢?”
幼:“狮子住在山洞里,狮子王走出山洞做游戏。”
幼:“狮子住在森林里,它在森林里走来走去。”
师:(提绘画要求)“画之前我们的大狮子还有几句话要老师转告你们;我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。画完后可别忘了给我涂上美丽的背景颜色。”
(幼儿作画,教师指导:提示幼儿尽量把狮子画得大一点,涂色时要注意画面的整洁)
4.展示幼儿的画
师(戴着狮子头饰):“啊呜,我是狮子王,请小朋友们为我拍好照片后放在狮子王国里。”
5.欣赏
幼儿互相欣赏作品,互相交流。
《狮子》中班教案
1、观察理解狮子卡卡得到魔法师帮助的情节,体验狮子从孤独到快乐的情感变化。
2、知道大家都需要朋友,朋友对于每个人来说都很重要。
故事ppt、《狮王进行曲》、《狮子卡卡》幼儿小图书。
一、听音乐猜角色。
(一)谈话导入。
今天,蔡老师带来了一只动物,想知道它是谁吗?听,它来了。
(二)你觉得它会是谁?
(三)出示图片一:原来是一只大狮子啊,我来为你们介绍一下:它叫卡卡。
你认为卡卡是一只怎样的大狮子?猜猜它会交到朋友吗?我们一起到森林里去看看它吧!
二、看ppt,理解故事内容。
1、出示图片二:狮子卡卡有朋友吗?它交到朋友了吗?从哪里看出来的?
卡卡没交到朋友的心情是怎样的?个别幼儿表演。(引导幼儿观察小动物害怕的表情和狮子卡卡孤独的表情)。
2、出示图片三。
狮子卡卡找到了谁?魔法师有什么本领?她把卡卡变成了什么?变了几次?
三、幼儿自由阅读图书。
1、看书要求。
2、魔术师把卡卡变成了什么?发生了什么有趣的事情?
3、卡卡变了两次,结果都失败了。这时候的心情又是怎样的呢?请你们来学学看。
4、出示图片七。魔法师决定再帮助卡卡一次。这次,她是怎么帮助卡卡的?
6、出示图片九。这一次,魔法师让动物明白了卡卡是真心想和大家做朋友的。最后狮子卡卡不仅和身边的小猫、小鹿成为了朋友,还和森林里所有动物都成为了好朋友。
四、找朋友。
1、卡卡找到了朋友,不再孤单了,你们想不想找个朋友?
2、播放“找朋友”音乐,幼儿找朋友。
3、找到朋友一起玩连体人的游戏吧。
《狮子》中班教案
1、模仿狮子捕猎的动作,练习双脚立定跳远的能力。
2、不轻易放弃,不怕困难,体验胜利的乐趣。
3、培养幼儿团结合作的观念。
4、能根据指令做相应的动作。
学习游戏,并练习双脚立定跳远的能力。
正确掌握立定跳远的动作要领。
1、热身准备。
(1)今天我们一起来当狮子,你们来当狮子宝宝。(引入主题,激发幼儿兴趣)。天亮了,宝宝们都醒来了,我们伸伸懒腰,张开我们的手指活动一下,摆动我们的手臂,转转我们的小脑袋,张望四周看看,扭动我们的小尾巴,上下跳跳,动动我们的小脚(抓猎物的时候要反应快)。
(2)现在我们肚子饿了要去寻找食物,但是我们出发之前,妈妈要告诉你们,等会要经过独木桥,穿越树林、钻过山洞,所以你们一定要跟紧,注意安全。
(1)狮子们刚才我们经过了那么多的地方,在路途中发现有很多猎物,哇!我们有好多的猎物吃了。可是你们看前面有条河,所以我们先来学习跳跃的本领。教师示范动作(两脚并陇,用力蹬地跳起,前脚掌轻轻落地,保持平衡)。个别幼儿示范-幼儿分组练习(根据不同程度设计宽度)。
(2)那狮子是怎样捕猎的,谁来做做看(引导幼儿个别尝试)不过我们出发之前,妈妈告诉你们怎样能更好的捕捉猎物,当你发现有猎物在前方的时候,先别着急,先悄悄的慢慢的靠近它,等它不注意的时候,跳过这条河流,然后伸出爪子就马上抓住它,再赶紧跳过河流跑回来放到猎物匡里。(教师示范动作,幼儿跟学)好!那我们学好了本领就要出发咯!
(3)游戏第二遍(扩宽河流的宽度,增加难度)根据幼儿在游戏中出现的问题,请做错的小朋友出来示范并改正,请做正确的幼儿示范,再次梳理动作要点。
(4)游戏第三遍3、放松活动,庆祝胜利哇!我们抓住了猎人家里的好多猎物开心么?那我们好好庆祝一下吧!(播放欢快的音乐)好,孩子们那我们把这些猎物都搬到家里去吧!
小百科:狮子体型大,躯体均匀,四肢中长,趾行性。头大而圆,吻部较短,视、听、嗅觉均很发达。
《狮子》中班教案
1、培养幼儿读图能力:学习仔细观察画面,大胆猜测故事情节。
2、感受阅读的快乐,并能表达自己的`想法。
3、培养幼儿乐于助人的良好品质,知道朋友之间要相互帮助。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
故事的ppt,图书。
一、出示图片,引起幼儿兴趣。
这是什么动物?(狮子和老鼠)。
二、请幼儿看ppt,仔细观察画面,理解故事内容。
1、今天老师给小朋友讲一个关于狮子和老鼠的故事。我们来看看狮子和老鼠之间发生了什么事情。
2、教师在过程中提问:
这幅画面你看到了什么?
谁出现了?听,什么声音?
发生什么事情了?小老鼠为什么跑?
它跑到什么地方了?你觉得狮子会怎么做?
狮子捉到老鼠后,小老鼠是什么动作、表情?它心里是怎么想的?
你觉得狮子和老鼠会说什么?
狮子放了老鼠,老鼠现在的心情是什么样的?
小老鼠回到那里了?它高兴吗?为什么?
谁来了?你是怎么看出来的?
猎人在干什么?你觉得谁会被捉到?
狮子来了,你觉得它看到猎人设下的陷阱了吗?那它会被捉到吗?
你看到了什么?
狮子被捉到了,它的表情是怎么样的?它在想什么?会怎么做?
谁听到了狮子的叫声?它会怎么做?
它对狮子会说什么?狮子会怎么想?
小老鼠在做什么?它成功了吗?
狮子得救了,它高兴吗?你是怎么看出来的?
狮子和老鼠在做什么?说什么?
从这幅画面你看到了什么?
三、教师完整讲述一遍故事,幼儿欣赏。
教师总结:这个故事告诉我们,不管谁有了困难我们都应该去帮助他,这样当你遇到困。
难的时候,大家也会帮助你的。
四、结束部分。
请小朋友说一说,你和其他小朋友有没有你帮助我,我帮助你的事情发生。
总体感觉我这节课还是比较成功的。
1能从幼儿熟悉的动画片动物入手,首先就抓住了孩子的学习兴趣,调动了幼儿的发言积极性,使整节课都处于活泼积极的氛围之中,使幼儿想说敢说,能说乐说。
2能让幼儿把平时积累的优美词汇运用到这次说话课中,使幼儿能够体会到学习过程中的成功,从而激发了幼儿平时阅读的兴趣。
3能注重对幼儿发散思维的培养,不局限幼儿的想法,只要是合情合理的想法,都给以鼓励、肯定。
通过这次创编故事,使我更加明确了如何指导幼儿进行有序的表达,如何能让幼儿在学习中获得进步!
大班教案:《狮子》
1、能发现两张图片在迅速连接的情况下,连成一幅可动的图画的现象。
2、能运用多种方法,选择材料制作不同的可变的图画。
3、能大胆想象,找出生活中运用此原理的'地方。
:白纸、木棍、蜡笔、双面胶。
一、导入活动,引起兴趣。
师:小朋友今天老师要给大家表演一个魔术想不想看?
师:(出示两张粘在一起的,中间插有小棍的,正反面已画好笼子和狮子的纸):“你们看,我这里有两幅画,这是什么呀(笼子)。“这里呢”(狮子)。
师:(将小棍夹在手中转动)现在你们看狮子怎么拉?(通过老师迅速转动而产生的视觉效果:狮子关到笼子里去了)。
师:狮子怎么会关到笼子里去的呢?(幼儿思考、探索)。
师总结:因为我把小木棍一转,这两幅画就变成一幅会动的画了。
师:好不好玩,你们想不想和老师一样表演小动物关进笼子的魔术呢?今天我们就一起来做会动的画。
二、介绍制作方法。
1、介绍材料:“我们来看一下桌子上有什么材料?”(白纸、双面胶、小木棍、蜡笔)。
2、介绍方法:先取一张白纸在上面画上一只小动物,并给它涂上漂亮的颜色,然后取一张白纸画上笼子,两张画准备好后在反面粘上双面胶,把画有笼子子的纸和小动物的纸粘在一起,粘的时候别忘了中间要放上一根小木棍,小木棍上也要粘上双面胶,将两幅画压平。
3、转动小木棍:你们看狮子就怎么样啦?(关到笼子子里去了)对呀,我把狮子关到笼子里去了。
三、幼儿制作,教师指导。
师:小朋友,你们想不想和老师一样把小动物关到笼子里去呢?好,今天我们就来做这幅会动的画吧。(幼儿操作)。
四、教师总结,结束活动。
师:我们看看这幅画是不是变成会动的画了。今天,我们学会了一个新的本领,回家把这个本领教给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者其他小朋友。
大班教案:《狮子》
1、感受作品诙谐有趣的意境。
2、能有节奏的学习儿歌,并用普通话正确、清晰地朗读儿歌。
3、学习儿歌,尝试区分相似音。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
理解儿歌内容,尝试区分相似音。
学习用普通话正确、清晰、有节奏的朗读儿歌。
幼儿用书每人一本、图卡:狮子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子;图片:傻子和狮子。
一、认识儿歌中出现的形象及物品,感知相似音。
1、出示图片,请幼儿观察并讲述。
——今天老师带来几张图片,我们看一看图片上有什么?(顺序:傻子、扇子、石子、柿子、狮子、梳子、虱子)。
2、教师逐一把这些物品名称对称的写在黑板上,请幼儿看看这些字的发音有没有共同点。(翘舌:sh的发音)。
3、感知并尝试区分相似音。
——这些都用sh来发音的词组我们把它叫做相似音。想不想来读一读这些有趣的词组。
——这几个词语放在一起可以编成一首非常有趣的儿歌。
二、欣赏儿歌,感受《傻子和狮子》的诙谐幽默的情境。
1、出示图片,观察《傻子和狮子》的画面。
——这首儿歌就藏在这个图片里,谁愿意来说一说图片里有什么?发生了什么事情?
2、引导幼儿观察图片猜测儿歌内容,并鼓励幼儿大胆的说一说画面的'内容。
3、教师朗读儿歌,幼儿完整欣赏。
——你们想不想听听老师来编编这首有趣的儿歌?
三、学习儿歌《傻子和狮子》理解儿歌内容,并引导幼儿用正确、清晰、有节奏地朗读儿歌。
1、根据图片用诙谐有趣的语气、语调将儿歌朗诵2~3遍,请幼儿讨论:儿歌中的内容与小朋友讲述的是否一样?儿歌里是怎么说的?(解决歌词)。
2、有节奏的拍手朗诵儿歌。
——这次我们加上拍手来练练这首儿歌,还能跟上吗?
3、逐一藏图、验证。(按情况重点指导幼儿学习这些相似词的正确发音,并练习。)。
——图片藏起来,还能边拍手边念出来吗?
4、根据拍手的速度练习儿歌。
四、游戏:儿歌接龙。
1、全体幼儿接龙:教师一句幼儿一句。(按情况练习)。
2、分组接龙:左边一句右边一句。
——小朋友,敢不敢自己挑战一下?
3、个别接龙:老师请到谁,谁接下一句。
五、自主阅读小书郎诵儿歌。
中班教案《狮子》
1.探索用不同的方式把纸条变卷。
2.尝试用自己喜欢的方式把纸条变卷来装饰狮子的新发型。
3.愿意帮助别人,体会美术活动的乐趣。
2.彩纸若干、粗细不同的笔等圆柱形工具、纸盘
一.开始部分
(一)导入:故事狮子烫头发
1、师:今天老师请来了一位动物好朋友,来听听关于他的故事?
欣赏故事:很久很久以前,狮子的头发跟其它动物一样是直直的。有一天,狮子在沙滩上散步,看见海浪一波一波向前滚着,非常好看。就想:“如果头发也能变得弯弯的,像波浪一样,有多好呀!”他就去找好朋友狐狸想办法。狐狸想着想着忽然大叫起来:“啊!有啦!”狮子迭声问道:“什么?什么?”狐狸说:“你想,海在什么时候会起好看的浪?”
狮子思索一会儿,说:“有风的时候。”“对啦!”狐狸兴高采烈地说,“那我们也来制造一阵大风,不就成了吗?”
于是,狐狸邀集了许多动物,大伙儿围成半个圆圈,狮子笑容满面地坐在对面。狐狸对大家说:“我喊‘一,二,三,吹!’你们就用力吹,知道吗?”“知道!”大伙儿齐声答应。“一,二,三,吹!”
呼――哇,好大的风呀!四周的树叶纷纷掉下叶子来,只见狮子的头发一阵飘动,等风止了,却又回到原样。
狐狸说:“不要灰心,让我们再来一次!”
2、师:小朋友你们也来一起帮忙!呼――又是一阵大风,叶子飘呀飘的,都快落光了,等风停了,狮子的头发也停止飘动,直直地披下来,把眼睛都遮住了。大伙看见狮子的模样都大笑起来。狮子红着脸,一溜烟跑走了。
这天,天空原本是蓝澄澄的,忽然却下起雨来。狐狸看到雨水落在水坑里的时候,水面上就漾成一圈一圈的涟漪。
狐狸带着狮子来到池塘边,指着涟漪问它:“你想不想让头发也变得这样一圈一圈的?”
“想啊!想啊!想啊!想啊!”狮子迭声说着。狐狸说:“那简单,就坐在这儿淋雨吧!”
狮子就乖乖地坐在地上让雨淋着。刚开始还好,过了不久,狮子就不停地打起喷嚏来。起先,狐狸还觉得无所谓,但后来看见狮子冻得浑身发抖,才晓得大事不好,连忙扶着它回家。
3、师:狮子经历了好多磨难,都没有做成卷发,请你来想想办法来帮帮他吧!
二、基本部分
(一)教师出示彩纸与幼儿讨论
(二)教师示范
1、师:今天,老师请小朋友用这些彩纸来帮狮子做卷发。
对了,我们可以借助小手,慢慢的`把纸卷在上面,要紧一点哦,然后把蜡笔抽掉,这样一根卷发就做好了。
2、师:老师这边还有很多工具,请你用这些工具来试试看有什么办法让纸条变卷。
3、幼儿自由探索,请个别幼儿上来说说。
4、头发做好了,我们要用胶水粘到狮子的脸上,注意哦要粘在纸盘的后面。
5、师:狮子的头发可多了,我们还要多做一些哦!
(三)幼儿操作,教师巡回指导
(四)作品展示
1、师:你最喜欢哪个小狮子?他什么地方最漂亮?
2、师:我们小朋友今天表现的真棒,都把狮子的发型设计的很漂亮,狮子可高兴啦!
狮子和鹿教案
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
1课时。
1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。
2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的道理,从中受到启发。
2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。
1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。
2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。
3、同桌一起想办法理解本课的生词。
(如理解别致、犹豫,联系人的样子理解匀称,用换词法理解抱怨等。)
4、开展朗读接力赛:以同桌齐读的方式轮流读全文。
1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。
2、把你读得最好的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?
3、指名读。引导评价。
4、抓住重点句指导朗读,出示句子:
啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?
就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
他叹了口气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
指名读,评一评:
第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。
第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的语气。
第三句写出了情节的紧张、变化的快,忽然听到猛一回头哎呀正在逼近
朗读时要语速加快,读出形势的危急。
第四句要读出叹息、诚恳的语气。
5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?
6、读了这个故事,你想到了什么?
1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?
2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?
(两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)
1、抄写课文中的好词好句。
2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。
狮子和鹿教案
1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:课件。
教学时间:一课时。
一、情景导入,激发兴趣。
1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3.师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。
二、初读全文,了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)。
2.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)。
a、同桌互相读。
b、开火车读。
c、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽。
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读。
b.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)。
c.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?
(2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话。
找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿。
a.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看。
b.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)。
c.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。
师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!
课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
个别读、齐读。
4.师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)。
多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段。
(1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)。
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。
1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?
2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
鹿角鹿腿。
美丽难看。
差点送命逃生。
尺有所短,寸有所长。
狮子和鹿教案
1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:课件
教学时间:一课时。
一、情景导入,激发兴趣。
1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3.师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。
二、初读全文,了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)
2.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)
a、同桌互相读。b、开火车读。c、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
a.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚图,感受读
b.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)
c.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?
(2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话
找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿
a.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看
b.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)
c.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)
师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!
课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
个别读、齐读
4.师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)
多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段
(1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。
1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?
2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
28.狮子和鹿
鹿角 鹿腿
美丽 难看
差点送命 逃生
尺有所短,寸有所长
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狮子和鹿教案
教学目标:
1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点:
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:
使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:课件。
教学时间:一课时。
教学过程:
1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事,它也懂得了许多。现在,它又一次来到小溪边,看见了自己的角和腿,它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来板书设计:
鹿角鹿腿。
美丽难看。
差点送命逃生。
尺有所短,寸有所长。
狮子和鹿教案
一课时。
教案、图片、课件等。
这个故事非常精彩,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的'时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
选编这篇课文,一是要让学生了解故事的内容,懂得故事中所蕴含的道理;二是通过自读自悟,培养独立阅读能力。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
1、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
2、通过课文的学习,把学生引向到更广阔的课外阅读。
3、粗知故事大意,体会故事所蕴含的道理。
(一)谈话设疑。
1、小朋友们,今天老师带大家大森林里去看两只动物,它们是谁呢?(课件出示,生齐答)
今天的主人公啊是鹿姐姐,她长得真漂亮呀!你们说她哪里漂亮呢?
2、是呀,鹿姐姐也这么认为,她觉得自己头上的角很美,相对来说四条腿有点难看。可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后,她明白了一个道理,改变了看法。
3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事,明白这个道理,好吗?
出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
(1)自己读对话。
(2)你能来读读吗?
(3)谁也想来读读?再指名读,齐读。
(4)读了小鹿的话,你有什么发现?
(二)创设情境,体会寓意。
2、出示情境图:小鹿来到我们的教室里, 我走到她的身边,微笑着对她说:小鹿姐姐,______________________。
3、写一写。
4、展示交流:指名扮演小鹿和学生进行交流。
5、小组交流。
如:好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮,但有时并不一定美,要看他的心是不是也很好,是不是能为大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。
创设一个情境,使学生在谈体会时,有一个凭借,更能说出真情实感。这里鼓励学生举出生活中的事例来说明自己的观点,只要思想上没有错误,都不做定论,充分让学生思考,说出自己的见解。
(三)拓展。(课外阅读)
1、像这样的故事还有很多,老师这儿有一个《长颈鹿和相思树》。
2、赶快去读读吧~看自己能不能读懂!
4、你读懂了什么?
5、资料袋。
长颈鹿与相思树
一棵小相思树,眼见着周围低矮的小草被动物们啃食殆尽,便对自己说,我一定要长高,高过所有的动物,叫它们谁也够不着我。而当它一天天长大,却悲哀地发现,即使是那些最高大的树木也只是动物们的绿色食堂。
相思树陷入了深深的沉思,它不断地问自己,我当如何保护这碧绿的裙衫?我当如何保护自己?冥思苦想之后,它终于找到了对策,那就是在周身布满尖刺。当那些刺长得又粗又硬时,它便有了一种安全感,它相信这些刺足以刺痛任何一只动物的唇。
在以后的日子里,有一拔一拔的动物走近它,试探了几下,又都无奈地离开。相思树于是不再顾虑什么,任风将树叶吹得沙沙作响。可就在这时,来了一群长颈鹿,径直向它走来,纷纷伸出自己灵活的舌头,仰仗身高优势,顺利地吃到了树冠那浓密的绿叶。
起初,相思树愤愤地想,叫你吃!叫你吃!让你舌头起泡!让你嘴唇出血。可是,没有!长颈鹿在饱餐一顿之后,悠然地离开。
很快,在被长颈鹿啃光的枝头,相思树重又长出新芽。没有任何一种铠甲能让你永远不受伤害,重要的是,如何从伤痛中走出来,迎接新一轮阳光。
(1)想一想:读了这个故事,又给你什么启发呢?
(2)根据资料,再仔细地阅读下课文,看看是不是又有了新的理解了呢?
狮子和鹿教案
教材简析:
教学目标:
1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。
2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
教学重点:了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。
教学流程:
一、导入:
同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况。
1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”“挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)。
2、交流:课文主要讲了一件什么事?
填空形式概括:
这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它()。
三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
1、欣赏鹿角的美丽。
师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏 美丽)。
1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。
3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶......)抓“啊”“多么...多么...”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏......)。
4)语言文字训练。用“多么...多么...”说话。
2、抱怨鹿腿的难看。
师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨 难看)。
1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。
a、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
b、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。
师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。
1、学生带着问题自由读第6自然段。
2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?
预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。
(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)。
预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。
(这个时候,鹿又会想些什么呢?)。
3、指导朗读第6自然段,感受惊险。
指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。
4、悟理。
师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)。
五、迁移拓展。
1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
2、阅读链接。
3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
板书:
欣赏美丽送命。
抱怨难看逃生。
狮子和鹿教案
一、 正确流利有感情地朗读课文。
二、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
三、 培养独立阅读的能力。
培养独立阅读的能力。
瞧,课题上带有“*”,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求?(生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思……)自己学习课文内容你会用哪些方法?(如:、词典、联系上下文等)现在我们继续用这些方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方有趣,还有什么地方有疑问,都请做上记号。
1、 课文讲了个什么故事,你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整,尽量用简短的话。)
2、 这个故事非常有意思,文中的这只鹿先是十分欣赏自己美丽的角,讨厌难看的 腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃生,(师边板书:欣赏 美丽的角 险些丧命 讨厌 难看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些变化?(师板书:愉快地欣赏——失望地抱怨——惊慌地逃命——叹气)
4、 和你的同桌配合起来读一读,还可以加上动作演一演,尽量把这只鹿自得地欣赏—抱怨—惊慌地逃命—叹气的样子活灵活现地展现出来。(师巡视,指名上台演一演,同学评一评,师引导学生对照课文进行评价) 让学生对略读课型的学习要求有所了解; 对学习方法进行提示,读的时候要求学生边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培养学生独立阅读的能力。初步培养学生对课文内容的归纳把握能力。体现读的层次,促进学生积极思考。 在演和评的过程中,促进学生积极思考,进一步理解课文内容。
5、 看到这样的结果,你有什么想法呢?(学生各抒己见,不强求一致)三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗?生活中也常常有这样的事,和小组的同学谈一谈。四、 读故事《公鸡和母鸡》,说说故事所讲的道理。板书:28* 狮子和鹿欣赏 美丽的角 险些丧命讨厌 难看的腿 虎口逃生 引导学生理解故事所蕴含的道理。
通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读。
狮子和鹿教案
1、知识与技能目标:能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标:教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要讲实用和它的存在价值。
教学准备:课件。
教学时间:一课时。
一、情景导入,激发兴趣。
1.课件展示:在大森林里,有一美丽的小鹿。同学们,你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。
3.师:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,生齐读题。好,让我们一起来看一看吧。
二、初读全文,了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗?请同学们自由朗读全文吧!(课件出示自读要求。)。
2.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)。
a、同桌互相读。b、开火车读。c、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事?指名根据提示说一说。
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽。
小鹿是怎样赞美自己的角的?
(1)学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。
a.它把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图,感受读。
b.小鹿,小鹿,你发现自己的'角如此美丽,你心情如何?是怎么想的?(兴奋、惊讶)。
c.同学们,现在你就是这只漂亮的鹿,谁快来夸夸自己?
(2)带着你的满足,带着兴奋再次来读一读这句话。
找一找它怎么评价自己的腿?板书鹿腿。
a.它认为自己的腿怎么样?(难看)板书难看。
b.小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)。
c.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。
师:看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皱起眉头,把你的抱怨告诉大家吧!
课件出示句子:唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?
个别读、齐读。
4.师:就在小鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了,看,你看见了什么?(狮子)小鹿,你心里怎么样?(害怕)。
多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,谁来读一读第5段。
(1)师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?它又是靠什么脱险的呢?请同学们轻声读一读课文第六自然段。
(2)反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)。
(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
四、师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。
1.好了,学习到这里,我想你一定有很多收获,你懂得了什么?
2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。
狮子和鹿教案
《狮子和鹿》 选自人教版语文三年级上册第七单元的最后一篇课文,第七单元共有四篇寓言故事,分别是《矛与盾的集合》,《科利亚的木匣》,《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》,四篇课文都是通过叙述一篇故事让学生明白看问题需全面,学会用善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。本篇《狮子和鹿》主要讲了在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事,本文采用生动的形式,告诉人们尺有所短,寸有所短。物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。
《狮子和鹿》是一篇略读课文,而三年级正处在中低段的阅读转型期,所以依旧以巩固学生阅读和赏析的基础为主,其中包括,夯实字词基础,设置语言训练点,复述文章大意,揣摩主人公的心理和态度等。《狮子和鹿》是一篇寓言故事,没有前三篇寓言课文的奠基,所以老师如何引导学生理解课文中所包含的寓意是本堂课的难点,为使学生能清楚地感受到鹿对角前后态度的大改变。我将文章划分成为两个部分,让学生自己找寻富有情感判断的句子,再结合句子进行关键词语的提炼,特殊句式的分析,最后分析前后态度的转变,在情境中感受主人公的心理活动,从而结合个人生活经历得出寓意,达到教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读;
2、读懂课文内容,了解故事中蕴含的道理;
3、培养独立阅读的能力。
指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
体会故事所讲述的道理。
课时安排:一课时
一、图片导入
同学们,昨天江老师给你们讲了一个关于狮子和老鼠的故事,今天狮子又带着它小伙伴来给大家讲故事了,来!让我们先把狮子请出来,接下来我们就来请故事的主人公登场了(出示鹿图片)这是谁呀?这是一只怎样的鹿呢?那么在森林里,狮子和小鹿会发生什么惊奇的故事呢?今天让我们一起来学习28课《狮子和鹿》。
请同学们伸出你的右手,和江老师一起来书写课题。
二、初读课文
自由朗读课文,读准生字,读通句子。
思考:课文主要讲了一件什么事情?
1、初读课文,字词检测主要考察生字,多音字,反义词,助于学生理解文意。
2、初读课文,概括内容。
帮助学生概括文章内容,理清事情发展的顺序。填空式概括文章内容,奠定情感基调。
鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的腿,当狮子扑来的时候,鹿有力的长腿帮助它狮口逃生,而美丽的角却让它险些送命的事。过渡从同学们的发言可以看出,在文章中,鹿非常喜欢自己的角,它是如何夸奖自己的角呢?请同学们再次阅读课文,在文章的1—4自然段中找出鹿赞美角的句子并用波浪线画出来。
三、精读课文,体会情感
再读课文,将1到4自然段中鹿赞美角的句子用波浪线画下来。
1、啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
找出特殊句式:比喻句
关注语言训练点:仿写,观察小鹿其他的部位。
情感朗读
2、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
提炼关键词语:太细了
找出特殊句式:反问句,比较反问句和陈述句情感表达上的差别。结合前文,“噘起嘴,皱起眉头”,情感朗读。
再读课文,将5—7自然段中描写腿的句子用直线画出来。
执教者在把握文章和设计环节上存在较大的失误。
本篇文章是一篇略读课文,不能求全求精,应一课一得。一课时的限定要求老师抓住一点,重点突破。本节课若沿用精读课文的模板,学生只会留下泛而浅的印象,这样既未能巩固技能与方法,也未能让学生理解到文章深刻的精神内涵。结合整个单元来看,本单元的重点是把握寓言这一文学体裁,《狮子和鹿》这篇课文安排在最后一篇,说明是想在前三篇精读课文的基础上,在本节课上对解读寓言的相关方法进行训练,执教者对该篇文章的把握不够,导致教学方向出现偏差。
环节的设置上执教者思维较清晰,但是环节的设置不合理,在本节课中共设置了6个环节,分别是:情境导入、字词检测、概括文意、品析句子、情境练笔和提炼寓意。课堂的重点是比较鹿对角前后态度的转变,主要体现在品析句子、情境练笔两个环节,在品析句子这个环节形式单一,学生的自主性不强,所以出现了推不动的现象。在情境练笔这个环节中,由于执教者个人驾驭能力有限,时间仓促,导致情境的创设不成功,学生难以走进情境,最后难以流畅的总结寓意。
在备课过程中,执教者还是应该多预设学生,以学生为中心,开展备课。在上课过程中,执教者应该灵活机动的调整教学方法。关于略读课文的处理,还需要多研磨研磨,如何挑准一个有价值的小切入点,步步深入,也是语文教师个人成长的必经之路。“一课一得”不仅仅要求老师要让学生在自己的课堂上有所收获,更要让自己在每一次的课堂上有所成长。
狮子和鹿教案
教学目标:
1、抓重点词语概括课文的主要内容。
2、通过朗读、品悟语言,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、明白故事所蕴涵的道理,培养独立阅读的能力。
教学重、难点:
重点:抓住重点词句,感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度,并有感情地朗读。
难点:明白故事所蕴涵的道理。
教学过程:
一、激趣导入了解文体。
1.看图猜寓言故事。
2.像这样蕴含深刻道理的小故事,我们叫它“寓言”。今天我们要学习的也是一个寓言故事。
3.出示课题,读题。
师:狮子是凶猛的,鹿是温顺的。他们相遇,究竟会发生什么故事呢?现在就让我们一起走进课文。
二、预习反馈检测成果。
1.认读生字新词,多音字组词。
2.说说课文讲了一个怎样的故事?
出示:一天,一只鹿在池塘边喝水,十分( )自己( )的角,而( )四条腿长得难看。鹿忽然发现一头狮子向自己( ),鹿的长腿帮它( ),而两只美丽的角差点让它( )。
三、深入研究,品悟语言。
1.师:当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说——。
出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
2.找出其中两组反义词。(板书:美丽、难看、送命、逃生、鹿角、鹿腿)。
3.出示:美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们轻声读课文,在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。
4.师:让我们一起随小鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的?
出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”
a.理解“精美别致”。
b.同学们,小鹿把自己的角比作什么?你觉得小鹿的角还像什么?
c.此时此刻小鹿的心情是怎样的?从哪些词句可以体会?(啊、多么)。
d.指导朗读——读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。
5.师:小鹿为什么会认为自己的腿很难看呢?
出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
a.当他知道自己的腿是这样难看,会有什么样的心情?从哪些词句可以体会?
(唉、撅起了嘴、皱起了眉)。
b.理解“抱怨”。
c.指导朗读:让我们撅起嘴,皱起眉,充满抱怨的语气一起读一读这段话。
6.师:小鹿的腿确实难看,他抱怨自己的腿,以至于他变得没精打采。(理解“没精打采”)就在他没精打采地准备离开的时候,危机却逼近了——(出示第五自然段,生齐读)。
7.师:哎呀,一头狮子正悄悄地向小鹿逼近,看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。
(出示第六自然段,师范读)。
a.同学们,你们仿佛看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?
b.多紧张的场面啊,你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?(指名读)。
c.请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。(生齐读)。
d.小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?
(出示:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)。
四、领悟寓意,提升内化。
1.小鹿经历这样一件惊心动魄的事后,它也懂得了许多。现在,它又一次来到池塘边,看见了自己的角和腿,这一次它会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。
2.交流评价。
3.小结:同学们,你们写出了小鹿心中的话儿,其实这也正是这个寓言故事所要告诉我们的道理。
4.出示:在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。(板书:尺有所短寸有所长)。
五、好书推荐拓展延伸。
同学们,通过今天的学习你们明白了深刻的道理,老师要告诉大家这个故事选自《伊索寓言》这本书。如果同学们想看到更多精彩好看的故事,就去读一读这本书吧,读后相信你们会得到更多的启发。
板书设计:
鹿角(欣赏) 鹿腿(抱怨) 。
美丽 难看。
差点送命 狮口逃生。
尺有所短 寸有所长。
小狮子教案
教学目标:
1。认识16个生字,培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1。认识16个生字及词语。
2。了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。
3。在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解。在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力。
多媒体。课件、头饰。
一.情景引入。
教师活动。
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问:你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?
4.板书课题:小狮子.。
学生活动[1.观看影片.2.积极思考,踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]。
二.初读课文,自主识字,掌握认字方法。
教师活动。
1.(初读课文)请2、3名学生概括说说:这篇课文讲了一个什么故事?
[设计意图:培养学生的概括理解能力]。
3.指导认字方法:用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.。
6.丁丁考考你:出示课文中的生字、词语,请学生领读.。
学生活动。
[1。初步概括课文内容。
2.再读课文,将生难字画上符号.。
3.用所学的方法识字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.。
4.当小老师强调读音、识记字型.。
5.同桌互读、互评.。
6.自由读、领读.]。
三.细读体会,读中感悟。
教师活动。
1.齐读课文,说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.。
2.大家看:丁丁把课文分成了几个部分(。课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合。课件阅读理解课文内容)。
3.齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片.。
4.提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出"懒洋洋")。
[拓展:小狮子除了"懒洋洋",还很贪玩]。
5.提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?
(引导学生体会"自找苦吃""饭来张口、天天享福"的意思)。
6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)。
7.引导学生自由读7-8自然段.思考:小狮子的话被妈妈听到了,她说了些什么?
[拓展:看图,想象爸爸对他说些什么?]。
(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
8.引导学生模仿小狮子的`动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.。
学生活动。
1.用单的语言概括段意.。
2.找出你喜欢的部分读一读.。
3.看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣.。
4.自渎课文,回答问题.。
6.分角色朗读3—6自然段,读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.。
7.自由读7-8自然段,回答问题.。
(1)理解词语,交流从妈妈的话中明白的道理.。
(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领.]。
四.回归整体,扩展思维。
教师活动。
1.丁丁给我们提了问题:
你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书:原来:懒洋洋、晒、吃、睡、说。
后来:努力学习、滚、扑、撕、咬)。
你认为真正的小狮子应该是什么样的?
2.总结并提问:读了这篇课文,你有了什么收获和体会?
3.引导学生戴头饰表演,加深对课文的理解.。
学生活动。
1.自由回答问题.。
2.戴头饰表演]。
总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子"努力学习"的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子。