体育考研复试大全（14篇）

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考研体育学复试国家线较持平

20硕士研究生入学考试复试国家分数线已公布，其中艺术学类国家复试线a类考生为325分，单科（满分=100分）为34分，单科（满分100分）为51分；b类考生为315分，单科（满分=100分）为31分，单科（满分100分）为47分。年艺术学类国家复试线较20总分持平，年复试线总分a类为325分、b类为315分。

体育考研复试作文范文

摘要体育硕士研究生与导师之间导学互动的是体育硕士研究生教育中非常重要的影响因素，促进导学关系良性发展，对提升硕士研究生教育质量，培养研究生创新与自主学习积极性、主动性和创造性，有着重要的现实意义。

关键词体育硕士研究生导学互动研究。

导师和研究生之间的关系在整个研究生教育的过程长期存在，对研究生教育的效果有着很大的影响。1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》办法的出台，高等学校教育开始进入快速扩招阶段[1]。2009年，我国开始积极推进专业学位研究生教育，体育硕士研究生的数量也随之增长。导师与体育硕士研究生双方的“导师和学生”的关系逐渐被冲淡，“老板与员工”、“师傅与徒弟”之类的关系比喻增多。本文试从体育硕士研究生教育的特殊性出发，探讨体育硕士研究生教育中导学关系。

一、体育硕士研究生导学互动关系类型。

“导学互动关系”是指在导师的指导下，研究生在课程学习等过程及研究生在与导师的交流过程中，学习导师的做学问和做人过程中形成的关系[4]。导学互动关系深刻地影响着研究生教育的教学、科研、育人等多个部分。我国的高等教育正从精英教育向大众普及化教育转型，这也是社会发展的必然阶段，导学关系可以从如图过程中体现出来（如图1）。导师和研究生之间的关系不仅仅局限于简单的师生关系。导学关系可以分为四种类型（如表1）。

表1导师与研究生关系的类型。

类型类型特征。

权威型该类型是以导师为中心形成的，导师有较深资历，且学术上有很高的权威型，师生关系是以学术为主导的。在这种人际关系中，由于导师的科研和教学经历丰富，对学术往往恰到好处。但研究生如缺乏自觉性，有可能不利于培养自主拓展能力。

松散型该类型是由于客观原因造成的，例如导师科研项目和经费不足，导师与研究生就缺少更多的接触机会，之间的关系就松散。少数导师由于工作繁忙，或缺乏怎忍心，同研究生的相互交往极少，师生双方的行事原则可以称为“互不干涉”。

功利型该类型是较极端的，也少见，在市场经济的冲击下，个别到时在一定程度上把研究生作为纯粹的科研劳动力。甚至是实现在即某种目标或者商业利润的工具，师生之间缺乏真诚的关系，很难获得较强的科研能力。该种类型在工科中常见。

和谐型该类型多是以充满活力，能够给研究生创造比较优越的科研条件的中青年导师为中心形成和发展的，导师的能力结构是多方面的，能够协调科研同社会的需要，重视培养提高研究生的科研能力。双方的心理距离不大，能够相互理解。

二、影响导师和研究生之间导学关系的因子。

在制度层面上，可能出现研究生和导师之间学术目标不同的情况。这直接导致了师生之间很难形成良好互动氛围；从学校层面上，对研究生与导师之间管理忽视了质量监管问题；在研究生层面上，研究生的专业学术水平等方面深刻影响着导学关系的互动；在导师层面上，教学方法等方面也是重要的。

（一）单一培养方向和多元化需要之间的冲突。

体育硕士研究生的入学动机多种多样，分为就业导向型、文凭导向型和深造导向型，虽然体育研究生的入学动机多样化，但是导师接触的最多的是学术科研[6]。师生目标很可能不一致。因此在目前形势下对我国硕士研究生培养目标的多元化发展路径进行探究意义重大。

（二）学校层面上对导学互动造成的影响。

学校研究生教育管理工作主要由研究生院和各院系负责，但是学校研究院和各院系往往疲于应对繁琐的程序事务，而缺少对导师的综合考察，这些潜在的问题最终都会导致师生互动关系不佳，完善质量管理机制是一种发展趋势。

（三）学生层面上对导学互动造成的影响。

研究生的学习观主要包括研究生对学习及学习方式等所持有的思想观念。硕士研究生作为学习的主体，在与导师互动的过程中其学习观对导学互动关系影响很大[7]。比如说很多研究生传统思维根深蒂固，以至于在导学互动的过程中，以听劝导讲解为主，互动积极性较弱。

研究生已经适应了基础教育以及大学教育传统的课堂教学模式，对于个别化的导学互动较为陌生，表达自己的看法观点意识不强，不能够很好地与导师进行沟通。另外从专业知识水平角度，导师的指导和学生的学习应该相互关联，加强指导的有效性。有效指导是把导师与学生对导学的认识更加和谐地联系起来，强调学生对所指导内容的理解。研究生群体出现了多样化、复杂化特点，由于学生的专业背景、来自院校等因素的影响，研究生的专业知识水平参差不齐。

三、总结。

体育硕士研究生导学关系既包含“传道授业解惑”的教学，也包含学高为师、身正为范的育人。当代中国的体育硕士研究生教育正在迅猛发展，思考和改进当前的体育硕士研究生导学关系的现状，深入分析对两者之间的关系造成影响的重要因素，提出解决现有问题的方法和对策，这对体育硕士研究生和导师之间的导学关系的良性发展有着重要的作用。

基金项目：湖南省研究生创新项目（编号：cx2016b523）。

参考文献：

[1]姚小丽.大学扩招利弊及其对策分析[j].读与写（教育教学刊）.2014，04：95.

[5]于振宽，孙丹.新时期我国硕士研究生入学动机分析[j].教育界.2015，1：21.

体育考研复试作文范文

体育教学环境是体育教学系统要素之一,对体育教学产生直接或间接的影响.在以往的研究中,人们对体育教学环境关注不够,存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题.随着我国教育事业的发展,人们逐步认识到体育教学环境对体育教学的影响,希望通过改善或者优化体育教学环境,更好的为体育教学服务,就此,本文提出建设或优化我国普通高校的体育教学环境的研究思路.并针对我国体育教学环境研究中存在的问题,从理论与实证两个角度,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等方法,对我国普通高校的体育教学环境进行了较为深入的研究.取得了以下研究成果：

一、理论性成果。

1、根据哲学的观点,将体育教学环境的定义确定为：与体育教师、学生相对的体育教学中的客体的综合.

2、根据事物的物质性和非物质性,将体育教学环境分为体育教学硬件环境和软件环境.并特别指出,体育教师、学生互为他人环境,因此,体育教师、学生以及他们之间关系要素属于体育教学软件环境的范畴.

3、以系统论、整体论、水桶效应理论等为基础,以课堂教学质量的评价标准、课堂有效性评价标准为理论参考,采用一定的构建策略、思路确立体育教学环境的评价标准；其主要评价指标为：师生比、体育场地、体育教师、学生以及相互关系等.并将体育环境评价标准转化为问题式的调查问卷,克服了体育教学环境评价指标不可操作、易量化的难题,为我国普通高校体育教学环境的衡量,提供了一把尺子.

二、实证性研究成果。

对我国普通高校体育教学现状的数据进行统计、分析,得出以下结论：

（一）我国的大部分高校的体育教学硬件环境基本上能满足体育教学的需要.仅有少数高校存在着体育场地、器材不足的情况；在部分高校存在着体育教师在数量上严重不足的现象等.

考研体育学复试国家线较持平

2015年硕士研究生入学考试复试国家分数线已公布，其中医学类国家复试线a类考生为285分，单科（满分=100分）为39分，单科（满分100分）为117分；b类考生为275分，单科（满分=100分）为36分，单科（满分100分）为108分。2015年医学类国家复试线较2014年总分持平，2014年复试线总分a类为285分、b类为275分。

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体育考研复试作文范文

鉴于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支高素质专业化教师队伍”要求的背景,本研究从教师专业发展视域,通过多种研究方法等,对体育教师职后教育发展历程、新中国高校教师有关职后教育政策和我国高校体育教师职后教育现状分析与考察,力求在把握我国高校体育教师职后教育发展的基本脉络、特点和存在的主要问题及其原因的基础上,提出进一步推进我国高校体育教师职后教育发展的建议,以期为国家相关部门制定高校体育教师职后教育政策提供参考.全文除绪论和结束语外,研究正文共分为四章.

绪论******绍了本文的研究背景、研究的目的和内容、选题意义、研究现状、研究对象与方法、研究思路和技术路线、研究假设、研究的主要问题和重点与难点、拟创新之处,并对文中所涉及到的相关概念及其关系进行了阐释.

第一章,教师专业发展与高校体育教师职后教育.关于“教师专业发展”,不同学者的理解有所的不同,其中包括诸多与教师专业发展相关度比较高的概念；有关教师专业发展的理论也有着比较厚实的根基,但主要涉及中小学教师的发展.高校体育教师专业发展既需要体育教师个体自身在其职业生涯中不断的努力,也需要教师个体职业生涯环境中各种促进因素的和谐.职后教育是高校体育教师专业发展的重要途径.

第二章,国内外教师职后教育的发展历程.国外,早在17世纪末英国已出现教师职后教育.从1944年《麦克奈尔报告》的颁布到1972年《詹姆斯报告》的产生以及20世纪初的终身教育思想影响,由法国保罗·,郎格朗提倡的“职后教育”现已在许多国家形成共识；国外高校,尤其是一流的高校都注重通过各种有效机制促进教师职后教育的发展和保障高质量的教师队伍水平.国内,新中国成立后,高校体育教师职后教育在新中国高等教育发展的60多年的历程中,历经了因在不同历史背景和政策而显现出不同历史特征的六个阶段.

第三章,我国高校体育教师职后教育的现状研究.现行国家有关高校教师职后教育的政策和遍及全国的高校体育教师职后教育的组织已成为高校体育教师职后教育发展的保障,而高校教师资格认定与聘任制度的实施是高校体育教师职后教育发展的主要推动力；高校体育教师职后教育主要有“在岗”与“离岗”两种教育方式和多种教育形式与内容,多数教师趋向于“在岗”的职后教育方式并带有明显的功利色彩,不同职称与学历背景的教师对职后教育的认识存在差别；目前,国家还缺乏对体育教师参与职后教育的鼓励与支持性政策和专门指导理论；高校体育教师职后教育发展整体规划与分类形式还存在不足等.

第四章,进一步推动高校体育教师职后教育发展的思考.根据不同类型高校的发展要求和高校体育教师的职业技能表现特征,在分析高校教师职后教育有关政策法规、高校教师资格证制度和高校体育教师职后教育存在不足原因的基础上,提出了进一步推动高校体育教师职后教育发展与改进的思考与建议.

体育考研复试作文范文

摘要：体育教育专业硕士是培养中小学体育教育和管理人才，具备发现体育教学、教学管理中存在的问题，并能研究问题和解决问题的体育教学人才。针对黔南民族师范学院培养体系进行分析研究，发现黔南民族师范学院跨专业生源过多，不利于人才培养；理论课程设置过多，专业技术课程设置较少，不利于专业技能的发展；教学方法单一，不利于学生的全面培养；论文选题有部分指向性不强以期为进一步改进培养体系提供参考。

关键词：体育；教育硕士；培养；体系。

1前言。

黔南民族师范学院教育专业硕士是国家特需项目试点单位，有五年的建设期。在没有培养经验的基础上进行的教育专业硕士研究生的培养，一切都是在借鉴有培养经历高校的基础上，来摸索构建我校的培养体系，在培养过程中进行完善的。体育学院也是在探索中不断修订、完善的，存在不足在所难免。通过对教育部专业硕士研究生培养目的的深入解读，以及教指委对特需项目的建设指导，针对黔南民族师范学院体育学院现有的培养体系进行分析，找出问题，分析成因，为黔南民族师范学院改善培养过程中存在不足，完善培养机制，做出有价值的参考。

2研究对象与方法。

研究对象以黔南民族师范学院学科教学（体育）专业硕士研究生的培养体系为研究对象。研究方法2﹒2﹒1文献资料法查找教育部专业学位研究生培养模式的指导文件、检索专业学位研究生培养相关文献，进行阅读、理解，为本研究提供参考、支撑。2﹒2﹒2逻辑分析法对教育部专业研究生培养模式的指导文件与黔南民族师范学院教育专业硕士的培养模式进行分析研究，并且对培养过程中存在的问题进行可行化分析，提供合理建议。2﹒2﹒3实地调查法源于自身是黔南民族师范学院体育学院教育专业学位研究生培养的教学秘书，亲身参与专业硕士的培养体系构建，以及四年来的培养工作总结，并对其进行调查分析。

3研究结果与分析。

教育部专业研究生培养模式的指导理念与黔南民族师范学院学科教学（体育）培养模式分析3﹒1﹒1招生指导意见与黔南民族师范学院的招生情况教育部人力资源社会保障部教研[2013]3号《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（以下简称意见）中对专业学位研究生招生要求是重点考查考生综合素质、运用基础理论和专业知识分析解决问题的能力以及职业发展潜力，拓宽和规范在职人员攻读硕士学位的渠道。不难看出，专业硕士首先要具备本专业素质，具备一定专业知识和专业技能才能对该专业问题进行分析，才能进行更好的培养。从表1生源学科背景来看，本科是体育专业有7名，9名学生本科不是体育专业生源。不是本专业的生源的体育专业知识匮乏，不具备专业技能，对体育教学知识欠缺，是陌生的。即使部分学生对某一项体育项目有所精通，但对相关理论知识、教学方法、手段存在较大的缺失，给后续的培养带来诸多困难，即使在两年培养中加强专业培养，也很难胜任中小学的体育教学。3﹒1﹒2完善培养方案与学科教学（体育）培养方案分析《意见》中对专业硕士培养方案完善要求是培养单位应依据特定职业领域专门人才的知识能力结构和职业素养要求，合理设置课程体系和培养环节，围绕培养目标，优化课程体系，优选教学内容，突出课程实用性和综合性，增强理论与实际的联系。加大实践性课程比重，使学生掌握职业领域专业知识，具备解决实际问题能力，能够承担专业技术管理工作，培养良好职业素养的高层次应用型专门人才。学科教学专业硕士研究生要立足于教学或教学管理，具备一定的学科知识、技能，着重于实践能力培养的专门人才。课程设置要注重理论联系实际，要从全局考虑公共课、专业基础课、专业必修课以及专业实践之间的相互关系[1]。体育学院教育专业硕士研究生人才培养方案在2012年制定，2014年进行修改，是在培养过程中发现不足进行修改和不断完善。培养目标为具有良好的学识修养和扎实的专业基础，具有较强的教育实践能力，熟悉基础教育课程改革，符合教育专业硕士研究生培养要求。我国专业学位研究生教育与全日制研究生教育并没有实质性的区分。在课程设置中，不是以专业学位研究生为主体，而是以学科为中心，以教师为主体，因人设课的现象普遍存在[2]。从表2可以看出专业实践课程设置较少，理论课程偏多，体育专业技术实践课程设置过少，不能巩固学生的专业技能，不能提高教学能力,与教育专业硕士研究生加大实践课比重要求相悖。3﹒1﹒3改进课程教学与黔南民族师范学院课程教学现状《意见》中对专业硕士研究生的课程教学有了指导性的意见，要求创新教学方法，加强案例教学、模拟训练等教学方法的运用。完善课程教学评价标准，转变课程考核方式，注重培养过程考核和能力考核，着重考察研究生运用所学基本知识和技能解决实际问题的能力和水平。黔南民族师范学院研究生课程教学方法多以讲授、讨论式为主，案例教学、模拟训练模式运用较少。有些课程安排学生观摩中小学体育教学课，也算是模拟中小学体育教学的一种形式。3﹒1﹒4加强实践基地建设与黔南民族师范学院实践基地现状《意见》要求培养单位建立稳定的实践基地，明确实践内容和要求，健全实践管理办法，加强实践考核评价，保障实践质量。黔南民族师范学院有固定的研究教学实践基地，对教学实践的内容进行规定并有具体的要求，学生实践考核评价由院外指导教师考核与黔南民族师范学院监督检查相结合。黔南民族师范学院教学实践基地各项设施都能满足学生教学实践，但是实践基地教学模式多采用常规教学模式，一些较好的教学模式很少用在体育课堂教学中，学生也大部分只是用常规的教学方式进行教学，对新型的课堂教学了解缺失，在今后的工作中很难进行相关的改革，不利于学生的培养。3﹒1﹒5强化学位论文应用导向与黔南民族师范学院历届学位论文选题分析研究生教育指导委员会对教育专业硕士研究生专业学位论文的要求是选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题，论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。专业学位研究生学位论文还存在着较大问题，突出表现在选题缺乏针对性，偏向于学术性而缺乏实践性，创新力不够，不能有效联系实际等等[3]。黔南民族师范学院已毕业的11位研究生选题中有9篇调查性的选题，1篇关于校本教材，1篇关于学生学习评价。中小学体育教育教学问题相关的选题有9篇，关于学生营养1篇，关于教师的1篇，基本上符合要求，但从中小学教育教学的角度来审视，有两篇针对中小学体育教学方向性不够，有些偏离要求，所以在选题方面还要严格把关。3﹒1﹒6推进与职业资格衔接与黔南民族师范学院学生教师能力培养分析黔南民族师范学院五届研究生第一志愿报考被录取5人，本科体育专业4人，调剂11人全部是跨专业生源。教育专业硕士研究生培养周期两年，第一学期课程以公共基础课为主，全部是理论课程。第二学期开设的都是专业课程，但是专业技术课程较少，不能满足对学生专业技能的培养。理论课多对学生的相关领域专业理论知识培养较好，没有一定的专业技能力，如何谈得上教授能力，所以在第三学期的教学实践中教学内容的选择受到限制，教学领域狭窄，效果不好，与职业资格衔接更难得到保障。黔南民族师范学院体育教育专业硕士研究生培养模式需要解决的问题3﹒2﹒1严把招生关，招本专业学生教育专业硕士研究生培养周期短，要培养具有良好专业素养的体育教师，如果没有本专业技能的学生，很难进行教学实践，即使增加专业术科课程，也很难达到要求。在招生时尽可能招本专业的学生，即使跨专业学生也要对专业技能进行严格考察，专业技能差或少的学生不应该录取，做到宁缺毋滥。3﹒2﹒2减少理论课程学分，增加术科课程专业硕士研究生培养目标是掌握职业领域专业知识，具备解决实际问题能力，能够承担专业技术管理工作，培养良好职业素养的高层次应用型专门人才。而学科教学（体育）专业硕士研究生是以培养中小学体育教师为目标的，体育教师的专业技能是其能否承担教学工作任务的基础，规范技术动作、良好的教师素养是能否胜任体育教学的关键。黔南民族师范学院专业硕士理论课学分过多，不利于专业技能的培养。3﹒2﹒3面向中小学体育教育教学选题学科教学（体育）研究生是培养中小学高素质体育教师，对基础教育教学有较好的审视、思考，以发现问题，在今后工作中努力解决，发挥其所学的优势，为我国基础体育教学良性发展做出贡献。选题前要通过深入中小学调研，发现问题后再确定研究方向。论文形式尽可能多样化，可写调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

4结论。

黔南民族师范学院专业研究生跨专业太多，不利于培养体育专业要求较高，专业技能广泛，短时间很难掌握多项目的专业技能，跨专业生源很难胜任将来的体育教学工作，培养出来的学生如果还不如专科生或本科生，也就失去培养意义。理论课程设置太多，专业技能、实践课程较少教育专业硕士研究生培养周期为两年，在有限的时间内容，黔南民族师范学院研究生有一年的时间是公共基础课程、专业理论课程和专业技能课程培养，在这一年的时间内，专业技术课只占总课时的14﹒9%，其余的都是理论课程培养，对学生的专业技术、教师技能、训练能力的培养不足，不利于学生的专业发展。讲授教学方法采用较多，讨论分析的授课方式用得较少讲授式课堂教学学生单向接受知识，很少对知识有自己思考，缺失内化过程，学生如果在课下不进行学习的话，很快就遗忘掉，效果是最差的一种教学模式。采用对相关知识进行简单讲解，安排作业后让学生独立完成，再进行相关知识的讨论学习，效果会更好。在此过程中可以使学生主动学习，培养学生思考能力、批判思维、沟通能力、交流能力、指导能力，同时学生经过思考、内化对知识的理解、记忆效果更显著。黔南民族师范学院在研究生授课方式上采用讲解授课的方式较多，安排学生讨论的较少。学生在教学实践过程中对新型的课堂教学模式运用较少，多采用常规教学模式实习是由学生向教师转变的关键环节，教育硕士研究生的教育实习应该是向优秀教师转变的过程。作为优秀的体育教师来说，课堂教学模式的运用能力的培养是决定其能否成为优秀体育教师的关键。所以，在教育实习过程中也要对教学模式运用进行探索，掌握适合自己的，能使课堂效果最大化，能够体现新课程标准理念的教学模式。由于校外导师的教学风格以及实践基地体育课堂教学模式所限，使得学生在实习过程中多采用常规的教学模式，对学生教学培养存在不足。黔南民族师范学院学位论文选题大部分符合要求，少部分对教学、管理研究不足体育教育专业硕士选题要依托中小学体育教育教学中的实际问题，论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。黔南民族师范学院硕士在选题方面有少部分偏离了教学或教学管理的方向，不太符合要求。

参考文献：

[1]卢蒙等.对吉林大学音乐专业硕士研究生课程建设的思考[j].吉林省教育学院学报,2012(4):58.

[2]杨科等.中法专业学位研究生教育比较研究[j].高校教育管理,2012(1):64.

[3]赵岩.论专业学位研究生培养模式的改革[j].沈阳师范大学学报(社会科学版),2011(1):124.

考研复试十项复试经验

考研复试一般都分为三天进行,体检、专业课笔试、专业课面试英语面试(有的学校还会增加综合素质面试)。英语面试视学校而定,有的是让做自我介绍,回答一些英文问题,做个汉译英的专业英语小翻译现场,还会问你国内国外最近发生了什么大事,一般会有老师问你你的专业课英文名字是什么,你喜欢什么运动,你喜欢上什么课,你的家乡,你选择这个学校的原因等之类的问题,你要用英文回答。在专业课面试时各学校都不同,可能老师会问你一些专业课的问题,也可能就是很正规的让你现场做一些理论的.东西,总之态度要谦虚,不要毛躁自大,不会就是不会,老师让你想到什么说什么的话可以试着回答。另外,要提前有准备地查阅所报考院系、导师的书目及文章,这样在回答“最近读什么专业课的书籍”时,就会加深印象分。

考研：考研复试小技巧

研究生入学考试分为初试和复试两个环节，而面试是各高校复试必不可少的环节，也是对于考生能否顺利通过研究生考试最重要的一个环节。

在复试面试当中，导师最爱问的问题之一就是让学生做一个自我介绍。面试中的自我介绍，可以让考官观察到报名表简历等书面材料以外的内容，如你对自己的描述与概括能力，你对自己的综合评价以及你的精神风貌等。

自我介绍是学生给导师的第一印象，导师提问这块时非常灵活，没有一个具体的标准。导师在现场会问到很多问题，比如说你的个人经历，成功经历，失败经历，个人梦想，读研的计划等等。关于个人的信息一定要准备好，一定不要临时去想，因为临时想很难组织语言，也很难想得完美。

首先同学们要注意的是，第一，落落大方，不要太过紧张，不要太敏感。第二，说话的时候语言简洁，口齿清楚。态度要保持自然、友善、亲切、随和。第三充满信心，要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，从容不迫。心理素质不够硬的同学，建议自己多对镜练习，这个还是可以有改进的，只要提前多多练习，到时就不会特别胆怯。

因为面试时有中文和英文两部分，咱们先说中文部分。

中文自我介绍时主要注意以下几点就可以，说话要有层次，条理清楚，抓住重点。第一，先一句话自我表明身份，此时音质和音色好的同学，马上就能吸引导师的注意.第二，几句话概括一下自己的特点，这是关键，导师希望听到导师需要的特点.

第三一段话简介自己的经历，而且强调的都是导喜欢听的经历，并且点明这些经历对你个人对你的学业有什么帮助。

第一部分，表明自己身份：姓名。年龄。原来的院校、专业。（这一部分没有过多要说的，同学们发音要准，吐字要清晰就可以了）。

例如：

1）各位老师好，很高兴你们给我这样一个参加面试机会。我是陆浩博，今年22岁。是河北师范大学学前教育的本科届生。

2）各位尊敬的老师：你们好！我的名字叫陆浩博，22岁，来自历史文化名城保定。我是河北师范大学教育学院的一名应届毕业生，我的专业是名牌专业：学前教育。

第二部分：用几句话概括下自己的特点。（这一部分不要太夸张，而且要特别重视，时间的长短看自我介绍的时长决定，时间短时就不要太啰嗦，时间长可以根据特点举例子说明）。

例如：

1）我是一个热情开朗的女生，随和，自信，乐于助人，有责任心，是我样让我的生活非常充实。

2）我是个有想象力的人，对什么都很好奇，求知欲较强，尤其喜欢历史、文学、人文地理等学科，而且深深迷恋古人所说的读万卷书，行万里路。所以一爱看书，二爱旅行。对生活充满希望，因为我始终相信，一分耕耘，一分收获，只要自己不放弃，我的这一生一定会活得有意义的。

第三部分相对来说最为重要，要简单的介绍自己的经历，而且要强调导师喜欢的经历。导师看重的不是经历，而是你的这些经历让你学到了什么，你学到的这些东西对你的学业又有什么帮助，这些才是导师重点看的。

例如：

1）我想谈一下我四年的大学生活，让我学到了很多，很多的实践让我从从各个方面提高了自己，不但让我学会了如何思考，学习的方法，还让我看到了实践的重要性，作为一名学生，我深知学习机会的不易，我学习很努力，其中3年拿了学校的奖学金，我还积极地参加各种活动和设计大赛，曾在河南理工大学首届和第二届青少年科技文化节中分别荣获摄影大赛优秀奖和节徽设计大赛二等奖在中的设计大赛中工业设计类中设计的笔记本电脑荣获优秀奖。在大学中我也遇到了好的老师和朋友，从他们身上我学到了很多东西，这对我能力的提高和成长起了很大的作用。

2）在大学四年的学习生活中，我努力提升自我素质，全面锻炼自己，在扎实完成自己学习任务的同时，积极参与校内外学生社团活动，经过自己的不懈努力连续三年获得校“二等”学习奖学金，“优秀学生干部”，“优秀大学生”等荣誉，这些活动让我的学习能力和实践动手能力都得到了很大的提高。选择考研，是对大学生活的一份眷恋，是自我要求进步的体现，更是人生价值实现的一条途径；选择学前教育是对自己本科学习的一种延续，也是对自己兴趣的一种坚持，虽然冒了点风险。我们每个闯进复试的同学都有自己的一份坚持才会走到这里，我深知这份机会的不易，所以倍感珍惜！

每个专业对学生都有独特的看重，所以说这一部分学生准备时千万不能太死板的背模板，在这里透露一个小技巧，如果咱们已经认准一位导师，一定提前了解他，看看他出过什么书，最近研究的是什么等等（网上技巧：直接百度输入学校+空格+导师名字），如果能认识他现在正带的研究生，会得到更多关于这位导师的资料（各方面），如果能不经意的提到与他观点相关的东西上，导师一般会非常喜欢。除了阅读经典著作外，在复习的过程中还应有意地阅读一些与所报考的学校在该专业内相关老师的学术著作。

刚才说到了模板，同学们无从下手时，还是可以按模板做一个自己的，以备不时之需。但是同学要要切记，模板归模板，同学们根据模板写出自己的自我介绍后，一定要修改，加上自己的`特色，也要加上目标院校的一些特色。

下面这两个模板一个是1~2分钟的短小精悍版，一个是2~4分钟的长篇大论版，其实主要内容都一样，只要时间长的针对于自己的特点和经历加以修饰了而已。

（一）短小精悍版：

姓名，性别，民族，出生年月，哪里人，是否党员，就读于哪个大学，什么专业，即将获得某某学历和某某学士学位。

大学期间曾担任什么班级职务或学院学校职务获得的各种荣誉和奖励多少次，

本科期间，系统地学习了哪些专业的相关知识，从基础理论某某的到实用性较强的某某等。由于对某某学的热爱，还选修了某某、某某等课程。各种实验和实习，培养了动手能力和分析问题的能力；四年的本科学习不仅是知识的积累，也是一种学习方法的揣摩以及思路的探索。

生期间专业系统地学习，用自己所学的知识去解决实际问题，并希望在自己所选择的研究方向做出好成绩。

（二）长篇大论版：

我叫某某，多少岁，哪里人，将于几几年几月毕业于某某大学某某专业，获某某学士学位。今天，我为自己感到自豪，因为能成为某某大学某某学院某某专业的一名研究生是我多年来的梦想。大学期间曾担任什么班级职务或学院学校职务，于几几年几月光荣地加入了中国共产党。获得的各种荣誉和奖励多少次，；有没有考过雅思？托福？gre？成绩如何，何时通过英语四、六级，成绩如何？其他资格证书？。另外，有无辅修专业？什么专业？成绩如何？四年里有没有挂科或重修记录？毕业时全程学分成绩多少分。（这一部分大家都懂的，不再过多解释）。

本科四年期间，我系统地学习了某某专业的相关知识，从基础理论的某某、某某到实用性较强的某某、某某等。由于对某某学的热爱，还选修了某某、某某等课程。除了理论上的学习外，各种实验和实习，也让我受益匪浅。某某、某某等实验培养了我的动手能力和分析问题的能力；某某、某某实习，不仅使我获得了宝贵的知识，更加锻炼了我的意志；某某、某某的实地参观与学习，让我对一些工艺流程了解的同时，也对该行业目前的发展状况有了更加深刻的认识。（说清自己在本科学到了什么，得到了什么，又有什么样的能力）。

大学四年的本科学习不仅是知识的积累，也是一种学习方法的揣摩以及思路的探索。为了将学习的理论应用于科研，在大几哪个学期时，我在某某教授？or副教授？的指导下，参与了哪个级别（国家级？省级？校级？）的科创项目“某某某某”，完成了结题报告？or撰写了论文《某某某某》或申请了专利？，在导师的教导下，在与师兄师姐的讨论和交流中汲取了丰富的研究经验。（这一部分介绍的一定要是与你要考的专业相关的，如果跨专业，跨度又比较大的，一定要说与你要考的专业有用的，无关的不要多说）。

我即将在大四期间、某某教授的指导下，完成实验并撰写毕业论文《某某某某》或毕业设计《某某某某》。在毕业设计过程中，我的思维能力得到了锻炼，科研水平也得到了相应的提高；我深刻体会到科学研究的逻辑性与严谨性，领悟到“提出问题—科学调研—分析数据—得出结论”的科学的思维方法和严谨的科研思路，并进一步体会到在科研道路上团结合作的重要性。本科四年一直密切关注某某某某，课余时间经常到图书馆查阅资料的经历，使我对某某专业情有独钟，因此放弃了保研并毅然报考了某某大学某某学院某某专业。今年以总分某某某分（政治某某分，英语某某分，专业课1某某某分，专业课2某某某分）的考研成绩进入了复试。（这一部分就需要技巧了，要投导师所好，讲导师喜欢听的，这一部分也是最容易把你查到的与你要报考的学校导师相关的课题资料穿插进去的）。

虽然我是跨专业，但是我坚信兴趣是最好的老师，不管今后在学业或科研上遇到什么困难，都要想尽办法克服。我深知作为跨专业的我在专业知识方面存在很多缺陷，但是我有信心，在未来的日子更加积极主动去努力学习。我希望通过研究生期间专业系统地学习，能够用自己所学的知识去解决实际问题，并希望在自己所选择的研究方向做出好成绩。（这一部分同学们根据自身情况取舍，也不过多解释）。

久、并为之付出自己全部努力的学习过程，我已经让自己做好了全面的准备。（这一部分同学们可以好好规划，如果要分簟说明注意最多说四五六条就可以，千万不要列举到六点之后再总结，太多冗长而繁琐，分条说明的价值就不存在了）。

考研复试十项复试经验

复试中的专业课笔试有很多同学考好几本书,或许还有很多没学过的',一般在三月份知道成绩到进行复试都有差不多一个月的时间,这一个月准备专业课笔试就够了,因为笔试的题不会太难。考研的复试拼的是信息,这一时间段最好能找到历年复试题或是资料重点,因为你可能考的是没学过的课本。考前一定要向报考院校的师兄师姐咨询相关信息。

考研复试规定

(1)招生单位对考生初试成绩进行登记、统计和测算分析后，根据国家教委制定的复试基本要求和录取原则，结合本校(院、所)情况拟定复试标准。复试标准须由主管研究生工作的校(院、所)长组织有关人员审定，并报所在省(市、自治区)高校招生办和主管部门备案。

招生单位根据拟定的复试标准，将符合复试资格的考生的有关情况，以及接受推荐优秀应届本科毕业生免初试考生的情况，提供给系(研究室)，由系(研究室)在征求有关指导教师意见的基础上，经过认真研究后，提出复试名单。最后由校(院、所)长召开有关会议审批确定复试名单。对于初试成绩符合国家教委复试基本要求，招生单位拟不复试录取的考生，应及时将其全部材料转寄第二志愿单位。对于不符合国家教委复试要求的考生材料不得转寄其他招生单位。

对于个别初试成绩未达到国家教委制定的复试基本要求的考生，招生单位拟对其进行复试的，需上报所在省(市、自治区)高校招生办审批。少数招生单位经国家教委批准，可自行审批。

个别考生(不含同等学力考生)，初试成绩突出，同时招生单位对其课程学习、实验技能和科研能力等情况比较了解，认为确有培养前途的，经指导教师提出，系、校(院、所)批准，可以不复试。

对于同等学力考生须全面、严格复试。应加强对本科主干课程和实验技能的考查，其中笔试科目不少于两门。

(2)复试名单确定后，招生单位应向考生所在单位函调人事档案和本人现实表现等材料，全面审查其政治情况。

(3)根据复试名单通知考生进行复试。复试前由招生单位组织有指导教师参加的复试小组，根据专业要求和考生具体情况，确定复试内容、复试试题和复试形式(口试、笔试或实践环节的考核等，一般以口试为主)。

考研复试十项复试经验

面试时有些老师会喜欢问你毕业论文/设计做些什么东西,所以在复试前不防先准备下自己的毕业论文/设计,首先要看报考院校的导师的研究方向,从这个研究方向里面进行有选择的设计,有利于加深导师对你的印象,有条件的可以直接叫自己的`老师先发份以前学长、学姐做好的,自己好好的熟悉下。

考研复试攻略

考研复试十项复试经验

进门的.时候一定要敲门(轻敲),表示礼貌,这虽然是小细节,但关系到你给考官的第一印象。接着向考官问候,如果可以,微笑,但绝不可勉强。在面试过程中一定要讲究礼貌,见到导师的时候态度真诚,彬彬有礼是对其尊重的表现。另外如果门是关的,则出去时一定要记得把门带上(动作要轻)。

考研复试流程

院校会给符合条件的同学发送复试通知书，当同学们接到复试的公告或者院校的复试电话后，就可以准备复试的相关材料，(包含学生证、准考证、身份证、本科成绩单、毕业证、学历证、四六级证书、获得的奖项等)到复试单位参加复试。

在接到复试通知后，确定复试时间，按照复试时间，前往院校进行复试报道。报到时请携带证书和证明证件。

部分院校会在公告上指出，学生可以自行到正规医院体检，报道时将体检表交给学院即可，大家可以在院校的网上查看具体要求。

专业笔试和听力考试均有院校自行组织，进行笔试考试，一般都是考所报专业的相关内容。

面试和英语口试是研究生考试中比较重要的环节，大家可以在复试前准备一段英语的自我介绍，复试当天穿衣打扮要规整，给老师留下一个好印象会对你在复试时有帮助。

加试是针对研究生考试跨专业考试的同学进行的`，考试科目由院校自行决定，一般都会考所跨专业的一门科目。

初试成绩不好，可能会通过复试逆袭;初试成绩很好，也难免不会在复试的时候出现不可逆转的纰漏。再次提醒大家，重视复试，有备无患。