教学工作计划还应该考虑到学生的综合素质培养和个性发展。参考下面的教学工作计划,可以帮助我们更好地规划和组织教学活动。
新文化运动教案
1、知识与能力。
知识:掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地;概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响;理解新文化运动的影响。简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
能力:通过对新文化运动的兴起背景的教学,培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。通过对新文化运动前、后期性质变化的分析,培养学生比较和综合分析历史事件的能力。
2、过程与方法。
以“背景,主要内容,历史评价”为线索,让学生结合教师提供的图片、文字资料,对新文化运动的相关内容进行整合,提高学生梳理知识、驾驭知识的,提取有效历史信息能力。
3、情感态度与价值观。
感受新文化运动是先进的中国人为自强御侮而进行的新探索;
体味新文化运动主要代表人物反封建的大无畏精神和寻求真理的品质;进一步体会马克思主义和思想解放在近代中国乃至当今的重要作用。
二、教材重难点。
重点:新文化运动的兴起和主要内容难点:新文化运动的影响。
三、手段和方法:教学过程中,除了运用一般的讲述法和讲解法,将重点采用问题探究法、小组讨论法和史料分析法,并在多媒体技术的辅助下,着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
四、板书设计:多媒体教学。
五、教学程序。
(一)新课导入:问题式导入。
师:1840年自鸦片战争以来,为了摆脱西方列强对中国的欺辱,中国人曾作出了种种努力,不断在寻找着中国的出路,于是萌发了向西方学习的思潮,那么首先学习的是什么呢?首先学习的是什么呢?生:技术。
师:对,是武器和技术。随着洋务运动的开展和民族资本主义的兴起,以及甲午中日战争中国的惨败,一些有志之士突破了“器物”的限制,开始学习什么呢?生:思考。
师:是制度。随着维新运动的失败,辛亥革命后袁世凯的夺权,也就预示着从君主立宪制到民主共和制都失败了。确切的说,无论是学器物,还是学制度,都失败了,于是先进的中国人在向西方寻找救国真理的道路上又进行了新的探索,于是兴起了什么运动?生:新文化运动。
师:新文化运动,是中国人开始从思想文化方面来寻找中国的出路,突破封建思想的束缚,解放广大人民的思想,才是救国之根本。于是资产阶级激进派决心发起一场新的启蒙运动,即新文化运动。接下来让我们翻到书72页,一起进入这一课的学习。
(二)讲授新课。
1、结合图片,用讲授法从当时经济、政治、思想方面来分析新文化运动爆发的背景。
师:为什么在这一时期爆发了一场如此空前盛大的思想文化解放运动?接下来让我们看一组材料,一起来寻找答案。师:大家看材料一,材料说明了什么?生:袁世凯的卖国行为及其复辟帝制„„师:袁世凯窃取了辛亥革命的果实,废除了临时约法,恢复帝制,实行独裁统治。师:请阅读材料二,材料说明了什么?生:民族资本主义的进一步发展。
师:为什么民族资本主义在这一时期的进一步发展?与新文化运动的爆发有什么联系?
生:思考。
师:回答得很好,总结来说是西方启蒙思想。随着“睁眼看世界”和“维新变法”的兴起,大量有关西方启蒙思想的书籍传入中国,使启蒙思想在中国得到广泛的传播。辛亥革命推翻封建统治后,民主共和思想深入人心;但在此时,袁世凯兴起尊孔复古的逆流,遭到资产阶级知识分子的反对,于是兴起了一场轰轰烈烈的新文化运动。
师:好,让我们一起来总结一下新文化运动爆发的背景„„生:记笔记。
2、放一段视频,让学生对新文化运动有大概的了解,提高学生的注意力;通过图片介绍陈独秀和蔡元培引出新文化运动的兴起标志、代表人物、主要阵地及其活动基地;提问“北大为什么成为新文化运动的主要基地”,让学生带着问题阅读教材。教师通过设置由浅入深的小问题,以谈话法实现师生互动,针对性的阅读能提高学生阅读和发现问题的能力。
师:让我们来看一段视频,先对新文化运动概况有个大概的了解。生:看视频。
师:这个图片是谁?师:蔡元培。
生:思想自由,兼容并包,使北大成为宣传新文化运动的阵地之一。师:那这位?(陈独秀)。
生:新文化运动的倡导者,创办了《新青年》,拉开了新文化运动的序幕。
3、接着以“新文化运动新在哪里“这一问题让学生从整体上把握新文化运动的主要内容。以教材为依托,我将整合教材和教参提供的史料,让学生理解“民主与科学”口号的内涵和提出背景。学生也将通过新旧道德和新旧文学具体例子的对比,理解新文化运动的精神实质。第一手史料和具体生动的例子相信学生更容易接受。至此,学生对新文化运动的主要内容已有了解,要求他们归纳新文化运动,锻炼其驾驭知识和理解概括能力。
4、由于课本对新文化运动影响的论述较为简单,对局限性甚至没有提及,学生理解起来有难度,因此,我将补充几段史料,让学生通过原汁原味的历史材料来总结概括其进步性和局限性。培养学生史论结合、论从史出的学科素养。
5、指导学生阅读最后一个子目,以小组讨论的形式,找出马克思主义在中国传播的背景、代表人物、表现和影响。教师要帮助学生理解为什么先进知识分子选择了马克思主义,最后点明新文化运动为马克思主义在中国的传播创造了条件,马克思主义的传播也促进了新文化运动的深入发展。建构主义主张合作学习,讨论法符合启发式原则并增进学生间的合作,有利于培养思维能力和学习主动性。
(一)课文小结。
通过课后习题来检查同学们掌握知识的程度,同时也培养同学们运用知识的能力。
《新文化运动》教案
(一)课标要求:
概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响;简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
(二)教学目标。
1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景,识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容,探究新文化运动的影响,以及马克思主义的传入、传播的历史意义。
2、过程与方法:
(1)围绕“思想解放、探索救国”这一主题,通过“新旧碰撞风云起”、“破旧与立新铸国魂”、“十月惊雷现曙光”三个环节,引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。(2)引导学生通过对材料的分析和解读得出结论,做到论从史出,以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
(3)设计一些问题交给学生讨论,让学生在探究、交流、讨论中形成认识,学会合作学习,并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
(四)教学方法。
1、教法:注重史料教学,力争论从史出;创设情景,巧妙设问、引导和点拨。
2、学法:自主学习、探究和合作学习相结合。
(五)教学用具。
多媒体课件。
(六)课时安排。
1课时。
课前打出幻灯片:本课标题《第15课新文化运动与马克思主义的传播》,播放歌曲《最美的歌献给你》的旋律。
【设计意图】渲染气氛,提前调动学生的情绪,为新课讲授做铺垫。
(一)导入新课:
亲爱的同学们,我们来回顾一下近代以来中国思想解放的潮流、探索救国的脚步,然后播放幻灯片,说明辛亥革命后,思想解放依然继续,探索救国还在前行。
【设计意图】良好的开端是成功的一半,利用激昂的旋律、熟悉的图片、激情的语言进行课堂导入,可以渲染气氛,引出本课的主题,激起学生的兴趣,使学生产生进一步探究的强烈愿望。(二)新课讲授:
一、“新旧碰撞风云起”——看新文化运动的兴起。
教师:这些新变化是否意味着中国就能实现富强吗?请同学们看一段视频,从中概括民国初年中国的社会的政治思想逆流。
学生:……。
教师:从视频中可以看出,“作为共和国大总统的袁世凯,却也大搞帝制复辟和尊孔复古”,这种倒行逆施,资产阶级会答应吗,他们又会如何的选择呢,于是在新与旧的碰撞中一场风云席卷而来,新文化运动应运而生。
教师:介绍一本激情洋溢的刊物,一所激情四射的学校,一群激情飞扬的人物,感悟他们如此年轻却已经站在时代的前沿,敢于担当。
教师:请同学们快速阅读教材73页,从宏观上把握新文化运动的主要内容。学生活动后,展示幻灯片“新文化运动的内容”。
我们从不同的视角来理解新文化运动的内涵。
1、国家的角度:共和之殇。
教师:共和政体名存实亡,主要是什么思想未清除?那新文化运动人士又是如何回答的呢?
材料一“国人等欲脱蒙昧时代……当以科学与人权(即民主)并重。”——《敬告青年》。
材料二“我们现在认定,只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上。
一切的黑暗。”——陈独秀《新青年》。
新文化运动教案
列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
2、过程与方法:自学与同学合作。
3、情感态度与价值观:爱国自强、不断求索、勇于实践;客观分析和评价历史事件。
1、重点:《新青年》的创办;胡适、鲁迅与新文化运动。
2、难点:如何认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。
知识点:
(一)创办《新青年》。
(1)陈独秀,李大钊、胡适、鲁迅等一批进步知识分子,以《xx》为阵地,高举和的大旗,掀起了新文化运动。
提倡xxx,反对xxx;
提倡xxx,反对xxx;
提倡xxx,反对xxx;
提倡反对,斗争锋芒直指维护封建统治的。
(二)文学革命。
(1)1917年,胡适发表了《xx》,随后,陈独秀发表了《xx》,由此掀起了文学革命。
(2)鲁迅是文学革命的倡导者,他创作了《xx》《xx》等文学作品,树立了新文学的典范,成为中国近代伟大的文学家和思想家。
(3)“新世纪的曙光”
(4)1918年,李大钊在《新青年》上发表了《xx》和《xx》两篇,介绍和宣传马克思主义。
(5)新文化运动是我国历史上一次空前的,它大大激发了广大青年的热情,促使人们冲破探索的新出路,为在中国的传播创造了条件。
1、填表:新文化运动的内容可总结为四提倡、四反对,请你把相应的内容填入表中。
提倡反对。
提倡反对。
提倡反对。
提倡反对。
2、议一议:为什么人们打这场运动成为新文化运动?性质是什么?
新文化运动教案
(一)课标要求:
概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响;简述马克思主义在中国传播的史实,认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。
(二)教学目标。
1、知识与能力:了解新文化运动兴起的背景,识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容,探究新文化运动的影响,以及马克思主义的传入、传播的历史意义。
2、过程与方法:
(1)围绕“思想解放、探索救国”这一主题,通过“新旧碰撞风云起”、“破旧与立新铸国魂”、“十月惊雷现曙光”三个环节,引导学生学习和探究新文化运动兴起的背景、内容和影响。(2)引导学生通过对材料的分析和解读得出结论,做到论从史出,以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。
(3)设计一些问题交给学生讨论,让学生在探究、交流、讨论中形成认识,学会合作学习,并能以此培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。
(四)教学方法。
1、教法:注重史料教学,力争论从史出;创设情景,巧妙设问、引导和点拨。
2、学法:自主学习、探究和合作学习相结合。
(五)教学用具。
多媒体课件。
(六)课时安排。
1课时。
课前打出幻灯片:本课标题《第15课新文化运动与马克思主义的传播》,播放歌曲《最美的歌献给你》的旋律。
【设计意图】渲染气氛,提前调动学生的情绪,为新课讲授做铺垫。
(一)导入新课:
亲爱的同学们,我们来回顾一下近代以来中国思想解放的潮流、探索救国的脚步,然后播放幻灯片,说明辛亥革命后,思想解放依然继续,探索救国还在前行。
【设计意图】良好的开端是成功的一半,利用激昂的旋律、熟悉的图片、激情的语言进行课堂导入,可以渲染气氛,引出本课的主题,激起学生的兴趣,使学生产生进一步探究的强烈愿望。(二)新课讲授:
一、“新旧碰撞风云起”——看新文化运动的兴起。
教师:这些新变化是否意味着中国就能实现富强吗?请同学们看一段视频,从中概括民国初年中国的社会的政治思想逆流。
学生:……。
教师:从视频中可以看出,“作为共和国大总统的袁世凯,却也大搞帝制复辟和尊孔复古”,这种倒行逆施,资产阶级会答应吗,他们又会如何的选择呢,于是在新与旧的碰撞中一场风云席卷而来,新文化运动应运而生。
教师:介绍一本激情洋溢的刊物,一所激情四射的学校,一群激情飞扬的人物,感悟他们如此年轻却已经站在时代的前沿,敢于担当。
教师:请同学们快速阅读教材73页,从宏观上把握新文化运动的主要内容。学生活动后,展示幻灯片“新文化运动的内容”。
我们从不同的视角来理解新文化运动的内涵。
1、国家的角度:共和之殇。
一切的黑暗。”——陈独秀《新青年》。
新文化运动教案模版
采用谈话法导入。
北大以及北大校训中的民主、科学与我们今天要学的历史事件有密切关系。现在就让我们把时光倒回到100年前,去了解那时的青年知识分子为了救国救民而进行的新文化运动。
新课讲授。
问:1915年6月,陈独秀从日本回到上海,当时的中国呈现的是什么样的景象?
一、时事所逼:《新青年》的创办。
1、背景(1)、经济。
了日本提出的“二十一条”,民族危机进一步加深。(3.)思想上。
为了给复辟帝制大造思想舆论,袁世凯掀起尊孔复古的逆流。普通老百姓感受不到革命带来的好处,更倾向于怀念浩荡的皇恩;但另一方面,辛亥革命虽然没有换来民主共和在中国的实现,却使民主共和思想在知识分子中产生强烈的影响。爱国知识分子对现状不满,问:面对当时的状况,你认为他们怎么做才能改变现状,让中国走上民主共和的道路?(学生回答后,师:我们看看陈独秀是如何思考的?)。
b.打击袁世凯尊孔复古行径c.抨击立宪道路号召暴力革命。
d.批判封建思想唤醒民众觉悟陈独秀认为要实现共和,必须先要进行思想革命。“非先将国民脑子里所有反共和的旧思想,洗刷干净不可。”
陈独秀从日本回到上海,经过3个月的忙碌,9月15日,《青年杂志》问世了,就是这份杂志拉开了新文化运动的序幕。
展示。
《青年杂志》创刊号。
杂志封面简介。
2、兴起、发展。
蒙运动的思想革命。没有,就要补上,不补上革命就不能成功。
2、《新青年》成长记展示。
……4、1926年7月,停刊。
“思想自由,兼容并包”
陈独秀接受蔡元培的邀请,就任北大文科学长。《新青年》编辑部随陈独秀北上,此后陈独秀打造了一批以北大教授为主体的强大编辑团队。《新青年》可以说是从一个省级刊物变成了全国性刊物。所以《新青年》名声鹊起在很大程度上是“借重”了北大宽松的教育环境和文化资源。
(过渡)通过上面的学习,我们知道了陈独秀对之前国人的救国之路。
进行反思后,希望通过创办报刊来洗刷旧思想,那要向国民宣传什么新思想呢?
“要拥护那德先生,便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生,便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生,又要拥护赛先生,便不得不反对国粹和旧文学。”
——陈独秀《新青年罪案之答辫书》。
二、新文化运动内容、评价——前期问:为什么要提倡民主和科学呢?
1、提倡民主与科学,反对专制和愚昧、迷信。
“国人而欲脱蒙昧时代,羞为浅化之民也,则急起直追,当以科学与人权并重。”
问:这句话的核心词是什么?科学与人权(民主与科学的口号就源于此)。
这两个概念都不是这时才引进到中国的,如果老调重弹,就不会引起人们的注意,那新文化运动宣传的民主、科学与之前有什么不同?新文化运动侧重于思想方面的启蒙,所以他们强调的是民主意识、科学精神。
民主不仅指人民享有主权,权力制衡等政治民主,还包括共和、宪政、人权、自由、平等、博爱等理念。新文化运动的领袖们都不是科学家,他们所强调的是希望中国人养成尊重科学的态度,树立起依照科学办事的精神,了解最基本的科学方法,反对迷信、反对偶像崇拜、宣传进化论、唯物论、无神论等。
过渡:他们认为只有这两位外来的先生才能救中国,对西方文化全盘肯定。“认为要拥护那德先生,便不得不反对孔教”,下面我们来学习:
2、提倡新道德,反对旧道德。
问:提倡民主为什么要把矛头指向旧道德、指向孔教?
“愚之非难孔子之动机,非因孔子之道之不适于今世,乃以今之妄人强欲以不适于今世之孔道,支配今世之社会国家,将为文明进化之大阻力也。”
——陈独秀《复辟与尊孔》。
展示材料。
“盖伦理问题不解决,则政治学术,皆枝叶问题。……孔。
教之精华曰礼教,为吾国伦理政治之根本。其存废为吾国早当解决之问题,应在国体宪法问题解决之先。”
——陈独秀《宪法与孔教》问:这则材料的核心思想是什么?问:旧道德指什么,有什么具体的危害?(学生回答后,教师出示史料讲解)。
“君为臣纲,则臣与君为附庸品,而无独立自主之人格;父为子纲,则子为父附庸品……夫为妻纲,则妻与夫为附庸品,而无独立之人格。……皆非推己及人之主人道德,而为以己属人之奴隶道德。”
——陈独秀《一九一六年》。
ppt胡适。
“先要做到文字体裁的大解放,方才可以用来做新思想新精神的运输品。”
——胡适《尝试集自叙》打开新文化运动的突破口,使新思想从小众走向大众,就不能用艰涩难懂的文言文,必须要进行文学革命,使用通俗易懂的白话文。1917年1月,胡适在《新青年》第二卷第五期发表了《文学改良刍议》。1917年2月,陈独秀在《新青年》第二卷第六期发表了《文学革命论》。以白话文取代文言文好不好?我们来看看当时的几则代表性的材料:
ppt。
我们以后实在只有两条路:一是抱着古文而死掉,一是舍掉古文而生存!
——鲁迅《三闲集无声的中国》“不得新而先殒其旧,„„吾恐国未亡而文字已先之。
——林纾《论古文之不宜废》1917年。
陈独秀、鲁迅他们的思想有点过激,但文学革命。
1、为新文化、新思想的传播与普及提供了文化载体,进一步促进了新文化运动的发展。
2、促进文学的发展,出现一大批白话文的新文学作品。
1、积极性。
“1913年江苏第一师范学校“最崇拜的人物”问卷统计表……;1924年北京大学“最崇拜的人物”问卷统计表……”
问:从材料一到材料二反映了新文化运动前后青年人的思想发生了怎。
么样的变化?
2、局限。
对东、西方文化存在全面否定或全面肯定的偏向;没有同群众运动相结合;没有正面提出反帝。
五、马克思主义的传播(采用学生自主学习法)。
1、原因。
2、首据大旗的李大钊。
2013年天津13。
在北京大学1918年11月所组织的演讲中,李大钊说:‚我老老实实讲一句话,这回战胜的,不是联合国的武力,是世界人类的新精神。不是那一国的军阀或资本家的政府,是全世界的庶民。„„这新纪元的世界改造,就是这样开始。资本主义就是这样失败,劳工主义就是这样战胜。
——《北京大学日刊》1918年12月6日。
本课总结。
结语。
《新青年》在今天。
展示。
《新青年》首现简体横排版。
今天出版《新青年》旨在引导青年人重温这个曾经影响一代人的时代经典,以唤起青年们的觉醒与振作。《新青年》所倡导的民主、科学、人权,依然散发着灿烂的光芒。为了使我们国家的民主法治更完善,为了实现我们的科技强国之梦,我们应该象陈独秀他们一样,勇于担当时代重任。下面用一句话来与大家共勉:(齐读)。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!作业:孔子的遭遇。
新文化运动中国近现代史教案
1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景;新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地;新文化运动的主要内容和新发展;新文化运动的影响。
2.能力方面:
(1)通过对新文化运动的兴起背景的教学,培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。
(2)通过对新文化运动前、后期性质变化的分析,培养学生比较和综合分析历史事件的能力。
3.态度、价值观方面:
(1)通过对新文化运动的教学,使学生认识到新文化运动的兴起,是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动,是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建正统治地位,在社会上掀起一股思想潮流,弘扬民主和科学,为五四运动爆发作了思想准备,在国内外产生巨大的影响。
(2)通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析,培养学生的爱国主义情感和社会责任感,以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。
4.学法指导方面:
(1)引导学生讨论对新文化运动的评价,让学生掌握正确对待东西方文化的观点,学会辩证思维、全面看问题的方法。
(2)引导学生阅读理解和分析新文化运动内容的历史资料,帮助学生掌握处理历史资料的方法。
重点、难点分析。
1.重点分析:
(1)新文化运动的内容是重点。新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争,只有通过其内容的教学,才能深刻理解其实质,才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。这一部分内容在教材中起承上启下的作用,是学生把握本节内容的关键,有利于培养学生的能力。
(2)新文化运动的新发展是重点。它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。后期传播的社会主义思想,启发了中国先进的知识分子,使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器,这是新文化运动最重要的成果。
2.难点分析:
(1)新文化运动兴起的背景是难点。新文化运动兴起有政治、经济和思想文化方面的背景,学生在学习中往往对辛亥革命前后思想文化领域的变化难以理解。引导学生结合当时的时代背景,共同分析——在政治方面,辛亥革命后,尽管成立了中华民国,但中国半殖民地半封建社会性并没有改变,仍然处在封建军阀统治下,在思想领域中,对封建思想的'批判,在辛亥革命前就不彻底,辛亥革命后北洋军阀继续用封建思想禁锢人们在头脑,思想上是黑暗时期。在经济上随着中国资本主义经济进一步发展,资产阶级强烈要求实行资产阶级民主政治,反对封建军阀的统治,袁世凯上台后,在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流,为具有民主思想的知识分子所不能容忍,新文化运动的兴起是历史的必然。
(2)新文化运动的影响是难点。引导学生互相讨论,从新文化运动的内容共同分析其深远的影响,尤其是对新文化运动的局限性的认识。新文化运动中的知识分子对东西方文化的看法,存在绝对肯定和绝对否定的偏向,让学生分析对东西文化的正确认识是什么。
课堂教学设计。
新文化运动教案
建构主义教学观提倡在教师指导下的以学生为中心的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在高中历史教学中,学生的活动是其重要的组成部分,倡导学生主动参与、乐于探究。在本节课教学设计中,主要是利用创设情景等活动培养学生观分析问题的能力、获取新知识的能力,并根据所学分析社会现象,以及交流与合作的能力。
【活动教学设计】。
模式:
课前准备活动反思。
教师:查找资料播放歌曲创设情景知识拓展自我评价。
制作课件引入课题引导设问整理总结找不足。
学生:观察分析,思考讨论。
建构知识,培养能力。
【教学目标】。
知识与能力:了解新文化运动兴起的背景,理解新文化运动的主要内容,探究新文化运动的影响。
过程与方法:运用问题引导,使学生通过对材料的分析和解读得出结论,做到论从史出。情感态度与价值观:通过新文化运动中为改造黑暗的旧中国而进行的新的探索,认识中国要富强,必须提倡民主与科学。感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神,激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。
【教学重难点】。
【教学方法】。
教法。
学案导学法---指导学生梳理知识体系。
情景教学法---使学生身临其境于特定的历史环境中。
史料教学---培养学生分析材料的能力。
学法。
自主学习---完善知识结构。
小组讨论---提高合作探究意识。
【课时安排】。
1课时。
【课前准备】。
学生准备:
1、针对学案预习本节内容。
2、撰写两百字演讲稿。
教师准备:
1、在图书馆和互联网上查找新文化运动的相关资料。
2、课件制作。
【教学过程】。
学习。
内容教师活动学生活动设计意图。
通过优美的歌曲以及简明的文字材料对民主思想的传播有一个整体认识,思考新文化运动的背景。
激发兴趣。
导入新课。
(展示幻灯片3和4):新文化运动前经济、政治、思想等方面的相关图片和资料。
设问:新文化运动前,我国经济、政治、思想上分别是怎样的情形呢?
引导学生从已掌握的知识和现有材料得出新文化运动的背景。
学生根据材料和课本知识,自由发言,生生互动,相互补充。
(1)经济上:一战期间,中华民族资本主义进一步发展。(根本原因)。
(2)政治上:辛亥革命后,北洋军阀政府推行专制统治;帝国主义加紧侵略。
(3)思想文化上:西方启蒙思想进一步介绍到中国,民主共和观念深入人心;袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。(直接原因)。
通过图片和材料展示思想解放前的社会心态和政治氛围,培养学生从材料中获取信息的能力,初步感知新文化运动的必要性。
新文化运动基本概况表,并简单介绍蔡元培的办学方针。
学生阅读教材完成表格。
通过介绍让学生感知蔡元培等人无畏探索真理的精神。
(展示幻灯片8):将内容与巴金的小说《家》结合起来。
(展示幻灯片9):将学生分为两组--高老太爷组和觉慧代表组,让两组同学根据不同的情景进行讨论。
(展示幻灯片10):引导学生通过陈独秀的一句话来体现当时的时代背景。
针对两组学生分别设问:
1、高老太爷组:对待国家命运的变化是什么态度呢?
2、觉慧代表组:如何改变高老太爷的这种态度?
得出结论:新思想、新文化需要借助通俗易懂的文字,才能普及到大众中去。
展示陈独秀和胡适的两段材料进一步引导学生分析文学革命的内容。
设问:我们现在为什么还要继续学习文言文。
(展示幻灯片11)觉新与梅的爱情。
(展示幻灯片12)琴与母亲的`对话。
小组辩论:琴该不该去觉慧的学校读书?
导入:提倡新道德,反对旧道德。
设问:新文化运动为什么将斗争矛头指向以孔子为代表的儒家思想?在这一问题的引导上,采取由难化简的设问方式提出三个小问题:
(1)儒家学说有怎样的社会地位?
(2)儒家学说的核心强调的是什么?
两组学生分别就当时的社会现象表明自己的观点。
了解文学革命的内容。
正确看待中国的传统文化。
思考并讨论民主与科学的含义。
讨论回答:儒家思想强调的封建等级观念与新文化运动倡导的民主平等违背。
通过两组学生的对话使学生容易理清文学革命与“民主”“科学”之间的历史逻辑关系,同时也将教材内容重新整合,这样做恰恰是为了强调“民主”与“科学”,努力实现历史过程和历史逻辑的统一。
通过小组合作。
组间协作获取信息。
通过小组辩论使学生进一步了解其内涵。
(展示幻灯片12)蜕变:高家三兄弟随着新文化运动开展,思想发生一系列变化。通过这些变化让学生总结新文化运动的影响。
(展示幻灯片12)通过两则材料来进一步引导学生解析新文化运动的局限。
(展示幻灯片13)向学生推荐几个书目和影片。
讨论回答:觉新的变化体现了民众的觉醒,觉慧对旧家庭的反抗体现了新一代民主青年的成长,觉民人生道路的变化体现了马克思主义在中国的传播。
著名教育家杜威提出:“从做中学”。通过两组学生的自主探讨,可以身临其境去感受新文化运动后带来的一系列变化。在一系列的讨论中去发现问题,解决问题,加强了学生问题意识的培养。
培养学生情操,还能从著作中去感受当时的社会变迁。
5、拓展延伸(展示幻灯片14)主题讲演:
学生活动:通过提前准备的演讲稿抒发自己的感想。
通过这一个主题演讲,让学生将过去与现在结合起来,使学生更好的理解“民主”“科学”的内涵,也进一步升华情感。
【板书设计】。
经济。
背景政治。
思想。
新文化运动教案
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【课标要求】。
列举陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想运动中的地位和作用。
【教学目标】。
一、识记与理解。
记住新文化运动兴起的时间、标志、主要代表人物,简述新文化运动的发展过程和主要内容。
二、能力与方法。
通过对新文化运动兴起原因的分析,使学生认识思想文化是当时政治经济状况的反映,同时在一定条件下又对政治、经济发挥反作用;通过对新文化运动主要内容的分析和探讨新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用,培养学生自主学习、探究学习和创新学习的初步能力;收集并阅读新文化运动时期的主要代表作品,从作品中深化对新文化运动的认识,从而提高学生收集资料的能力和阅读鉴赏文学作品的能力。
三、情感态度与价值观。
通过了解新文化运动的发展历程,使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神,培养学生爱国主义情感和社会责任感;从新文化运动时期饱含激情的作品中,体会一种努力追求真善美的人生境界,认识人生的意义总是将个人的价值融于社会价值之中。
【重点难点】。
一、重点:新文化运动的主要内容及其影响。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】。
课前指导学生通过书籍、网络等查阅有关资料,教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件。
【教学方法】教学目标导学法、读书指导法、讨论法、谈话法、图示法等多法结合。
【教具(媒体)】计算机及多媒体课件。
【教学过程】。
新课引入:
学生观看《袁世凯攫取辛亥革命胜利成果》和《袁世凯复辟帝制》等资料,指出:孙中山领导的辛亥革命虽然推翻了两千多年的封建君主专制制度,建立了资产阶级共和国,使民主共和的观念深入人心,但辛亥革命并没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治,也没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,反帝反封的革命任务并没有完成,革命的胜利果被袁世凯所攫取。为了根除封建思想,在思想领域进行反封建运动成为了历史的必然。
学习新课:
(课件出示)。
设问:
2、新文化运动兴起的标志是什么?代表人物有哪一些?
(师生自主学习,学生在老师的指导下阅读教材第43—44页,找出答案,对于学生无法得出答案的问题师生进行共同探究,得出结论)。
(引导学生归纳)(1)政治上,北洋军阀实行独裁专制统治。
(2)经济上,民族资本主义迅速发展。
(3)思想文化上,掀起尊孔复古逆流(直接原因)。
(指导学生掌握分析历史背景的方法,一般从政治、经济、思想文化等方面进行归纳,指出在思想文化领域掀起的尊孔复古逆流虽是其直接原因,而政治、经济领域的原因则是其深层次的原因,并让学生认识到,任何一个历史事件的发生,都是多种因素共同作用的结果,因此认识事物要全面。对于政治、经济上的原因,教师可做简单叙述补充,而思想领域的原因的认识的时候,可出示《袁世凯穿起祭祀服在天坛祭天》图,认识其实质和目的实质并非是真的尊孔复古,吸收儒家文化的精髓,而是借此恢复封建伦理道德和纲常,为其复辟帝制进行大造舆论)。
2、新文化运动兴起的时间、标志、代表人物、主要阵地。
在学生阅读教材的基础上出示图片《新文化运动代表人物陈独秀》、《蔡元培》、《鲁迅》、《胡适》、《新青年杂志》等图片,并出示板书:
时间:1915年9月。
标志:陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改名《新青年》)。
代表人物:陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
主要阵地:《新青年》和北京大学。
(以上内容,尽量由学生归纳总结,在归纳代表人物的时候,运用图片出示陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等的图片,逐一进行介绍,并说明,在蔡元培担任北大校长后,采取兼收并蓄的方针,邀请了陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等到北大任教,新文化运动的代表人物齐集北大,而他们的新思想又主要通过《新青年》杂志进行发表,所以《新青年》和北京大学成为了新文化运动的主要阵地)。
(课件展示第二版块)。
(学生在老师的指导下阅读教材,找出答案,教师逐一进行讲解,认识其内容其实就是“三提倡三反对”)。
1、提倡民主,反对专制;提倡科学,反对迷信。
出示陈独秀《〈新青年〉罪案之答辩书》材料。
西洋人因为拥护德、赛两先生,闹了多少事,流了多少血;德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出,引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生,可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。若因为拥护这两位先生,一切政府的压迫,社会的攻击笑骂,就是断头流血,都不推辞。
(在学生回答的基础上指出)。
“德先生”(democracy)指的是民主,即资产阶级的民主制度,用以反对封建专制;“赛先生”(science)指科学,包含自然科学和西方的社会科学理论,以及对事物看法的科学态度。
由于当时尊孔复古的思想很严重,反对借孔孟之道恢复封建礼教和封建迷信成为新文化运动的突出问题,而反对迷信只能借助科学,同时,借资产阶级民主思想和制度来批判在当时还在中国占统治地位的封建思想,不但新鲜,而且对科学在中国的发展起了极其重要的推动作用,对中国的广大青年和知识分子追求民主献身科学起了重要作用,因此,“民主”和“科学”成为了新文化运动前期的两大口号和主要内容,成为了新文化运动“新”的特点,从而为启发国民冲破封建思想的束缚起了重大作用。
(过渡)新文化运动不仅是一场思想上的革命,同时也是一场文学革命。
2、提倡新文学,反对旧文学。
课件出示胡适《文学改良刍议》部分内容:
吾以为今日而言文学改良,须从八事入手。八事者何?一曰,须言之有物。二曰,不摹仿古人。三曰,须讲求文法。四曰,不作无病之呻吟。五曰,务去烂调套语。六曰,不用典。七曰,不讲对仗。八曰,不避俗字俗语。
引导学生认识到,胡适所提出的文学改良的主张,其实质就是从文学形式和内容上同时进行改良,用白话文代替文言文,于是,白话文在全国推广起来,其中,鲁迅的白话小说《狂人日记》和胡适的白话诗成为了其中的典范。在《狂人日记》中,鲁迅用辛辣的笔调,外科手术般的手法对封建道德进行了猛烈的批判,一针见血地指出,中国几千年的历史,就是吃人的历史,号召人民起来进行革命,推翻那吃人的旧社会。
(在此基础上,出示胡适的新诗《老鸦》,学生集体朗读)。
一
我大清早起,站在人家屋顶上哑哑的啼。
人家讨嫌我,说我不吉利—。
我不能呢呢喃喃讨人欢喜!
二
天寒风紧,无枝可栖。
我整日里飞去飞回,整日里又寒又饥。
我不能带着鞘儿,翁翁央央提人家飞。
也不能系在竹竿头,赚一把黄小米。
引导学生体会旧体诗和新诗的区别,认识文学是思想的载体,明确作者的写作意图,认识提倡新文学的本质是推动西方民主和科学思想的进一步传播。
(过渡)在中国新文化运动蓬勃发展的时候,俄国爆发了著名的十月革命,十月革命的胜利,给中国先进知识分子带来了民族解放和复兴的希望,新文化运动由此进入了一个崭新的历史阶段。
(课件展示第三版块)。
设问:
1、在十月革命后,新文化运动的特点和内容有什么变化?
2、最早在中国举起宣传十月革命、宣传马克思主义大旗的人物是谁?
在学生回答的基础上指出:
十月革命后,新文化运动的新内容就是宣传十月革命和宣传马克思主义,而在中国首先举起宣传十月革命和马克思主义大旗的人物就是李大钊。1918年,李大钊在《新青年》上发表了两篇文章:《庶民的胜利》和《布尔什维主义》的胜利,热情地欢呼:“试看将来的环球,必将是赤旗的世界!”同时,在1918年,李大钊、陈独秀等创办了《每周评论》杂志,积极宣传十月革命和马克思主义,五四运动后,宣传马克思主义成为了新文化运动的主流,李大钊在《新青年》上发表了《我的马克思主义观》,全面系统地介绍了马克思主义,毛泽东、邓中夏、周恩来等一批先进青年纷纷接受了马克思主义,先后成为了马克思主义者。
(课件展示第四版块)。
(引导学生从前期内容的三提倡三反对到后期宣传十月革命和马克思主义进行分组讨论,在学生交流的基础上指出)。
中国的近代化过程共分为三个阶段,第一个阶段是学习西方的器物制度,以地主阶级掀起的洋务运动为代表,主张学习西方的军事技术,成为了近代化的开端;第二阶段是学习西方的政治制度,以资产阶级维新派掀起的戊戌变法和革命派掀起的辛亥革命为代表,对宣传资产阶级的政治学说和自然科学起了思想启蒙作用,加快了中国近代化的过程;而新文化运动则是中国近代史上一次空前的思想解放运动,对中国传统的文化和思想进行了反思、批判和宣战,高扬民主和科学两面大旗,对人们的思想进行了一场大洗礼,促进了中国人民特别是知识青年的觉醒,为马克思主义在中国的传播创造了条件,也为中国共产党的诞生做了思想上的准备。
进一步设问:从中我们可以看出来新文化运动代表了一种什么精神?(探索精神、以天下兴亡为己任的精神、与时俱进的时代精神等等)。
【巩固小结】。
引导学生归纳本课的基本知识结构,并用歌诀进行记忆:
新旧思潮起冲突,《青年杂志》运动搞。民主科学摇大旗,陈李胡鲁做代表。十月革命送曙光,马克思主义响中国。新文化运动载史册,人们思想大解放。
【达标训练】。
a、《青年杂志》的创办b、蔡元培出任北大校长。
c、李大钊发表《庶民的胜利》d、鲁迅发表《狂人日记》。
2、五四运动后,新文化运动的主要内容是宣传()。
a、民主和科学b、救亡图存。
c、自强求富d、马克思主义。
八年级人教版新文化运动教案
1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。
2.概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
3.简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
过程与方法目标。
1.能够整体把握文意,理清文章的说明顺序,学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.灵活运用本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学会写说明文。
情感目标。
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点。
1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教法选择讨论法和点拨法相结合延伸拓展法图示法。
课前准备故宫图片。
教学过程设计。
教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进。
教学过程。
一、导入:显示“故宫”全景图像。
故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作,让我们随着作者去参观故宫,去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!
二、检查预习。
1.学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料,由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实,介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象,为理解课文作准备。
2.请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受,也可展示拍摄的照片,激发学生的自豪感和求知欲。
3(1)辨明字音。
磬()攒()鳌()头琉()璃藻()井蟠()龙金銮()殿。
(2)辨析字形卸--御拢--珑湛--斟缀--辍。
谐--楷赐--踢琐--锁蟠--藩。
(2)卸(推卸)--御(抵御)拢(合拢)--珑(玲珑)湛(湛蓝)--斟(斟酌)缀(点缀)--辍(辍学)。
谐(和谐)--楷(楷体)赐(赐予)--踢(踢球)琐(琐碎)--锁(枷锁)蟠(蟠龙)--藩(藩篱)。
3)玲珑:精巧细致。
湛蓝:深蓝。布局:全面安排。肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。井然有序:形容整齐的样子。
三、朗读课文,整体感知文意。
1.教师朗读课文,学生听读,初步感知文意。
2.学生大声读课文两遍,给每个自然段加上序号,注意方位词语的运用。
3.教师要求学生画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。
4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。
四、理清文章的说明顺序。
1.明确空间顺序。
(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构,离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序,常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
(2)提问:本文采用了哪一种说明顺序?
明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
教师总结:本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。
2.理清文章的结构层次,理解课文总说、分说相结合的特点。
五、重点分析课文5~8段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色。
1.学生齐读5~8段。
2.学生精读5~8段,思考:
(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?
(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?
(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。
同桌之间交流,选六位同学回答。
明确:(1)对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基--台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇,再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义--过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
(3)文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙,大概是基于这样的考虑:一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。
教师总结:说明文在以空间顺序说明事物时,要抓住重点,详略分明,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色。平均使用笔力,只能分散读者的注意力。
六、说话训练。
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
教师提示:可以试着以神武门为出发点,沿中轴线前行到午门,介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑--前朝和广场以北乾清门以内的建筑--内廷;可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介绍。
选四位同学口头介绍,其余同学评价。
七、课堂小结。
故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九个多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总--分--总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作业。
阅读下面这段话,指出其说明顺序,并画出说明这种顺序的有关词语。
陵墓的入口位于最南端,标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下,悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道,汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地,东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片,为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门,高十五米,宽二十四米,深八米,蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样,正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。
(提示:采用空间顺序介绍陵墓,由南向北,依次介绍了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵门)。
导学预设1:
让学生能够自主完成学习任务,正确朗读字音,语句的节奏,作家作品介绍。
评价预设1:
学生分组分层量化评价,按1-6号分别1-6分的办法,同时对作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。
导学预设2:
通过朗读,收集课文信息进行勾画,填写故宫布局图。
评价预设2:
评价预设3:
通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价。
导学预设4:
学生根据教师出示的问题。
评价预设3:
通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价。
导学预设5:
教师要对学生小组回答内容作总结,如本小组在学习中表现的是否积极,每个人是否按要求完成任务了,谁表现的突出,谁表现的不好,得分、失分原因,和其它小组比较还有哪些不足,应该怎样改进等等。
导学预设6:
分析文章语言,让学生根据理解回答,教师对学生回答情况做必要的总结,表扬优秀小组。
导学预设7:。
学生提出质疑,发挥学生的分析理解能力,学生交流后教师总结。
评价预设4:
通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价。
设计意图1:
明确学习任务,让学生养成学会预习的良好习惯。
设计意图2:
训练学生阅读和信息提炼能力能力。
设计意图3:
培养学生语言概括能力,理清文章的说明顺序。
设计意图4:
1.让学生速度课文,掌握信息,准确把握人物特点。
设计意图5:
利用小组评价解决问题,通过评价引导小组派较低层次的同学回答,从而培养小组关注弱势,形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。
运用小组合作的形式,以激励学生并引发互相之间的竞争意识,在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。
设计意图6:
虽然大的方向明确了,但细节上学生思路还不是很明确,所以提示思考方向还是非常必要的,有利于打开他们的思路,也可以平衡各组的成果,增强竞争力。
反思与改进1:
让学生到黑板板书补充内容,更能能调动学习积极性。
反思与改进2:
学生做导游,提示要注意顺序,说明地位和作用,让学生查阅资料。
反思与改进3:
通过对课堂效果观察,口头即时激励性评价优于隐性量化评价,灵活量化评价更具调动性,分层评价应多引导,以内化为小组关注每个成员的主动行为,因此总结性评价就显得尤为重要。
反思与改进4:
学生的自主意识还没有充分建立,所以在完成这个任务中,很多同学缺乏自信,更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视,独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用,效果明显,对学生树立自信有一定作用,需要教师有目的的去做这项工作。
反思与改进5:
有意识的随时发现评价点,并有目的的实施相应的评价,无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式,需要教师重视并加以实施。
板书设计:
故宫博物院。
(空间顺序)。
课后回顾及反馈:
1,突出说明文教学,让学生学会判断说明顺序及说明方法。
2,突出本文详略得当的写作特点。
作业批改记录:
学生作业上交及时,大部分学生作业工整,出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。
侯晓旭。
[《故宫博物院》教案(人教版八年级上册)]。
《新文化运动》教案
列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
1、知识与技能:陈独秀创办《新青年》、胡适首创“文学改良”、鲁迅李大钊的代表作。
2、过程与方法:自学与同学合作。
3、情感态度与价值观:爱国自强、不断求索、勇于实践;客观分析和评价历史事件。
1、重点:《新青年》的创办;胡适、鲁迅与新文化运动。
2、难点:如何认识新文化运动在近代中国思想解放运动中的地位和作用。
知识点:
(一)创办《新青年》。
(1)陈独秀,李大钊、胡适、鲁迅等一批进步知识分子,以《xx》为阵地,高举和的大旗,掀起了新文化运动。
提倡xxx,反对xxx;
提倡xxx,反对xxx;
提倡xxx,反对xxx;
提倡反对,斗争锋芒直指维护封建统治的。
(二)文学革命。
(1)1917年,胡适发表了《xx》,随后,陈独秀发表了《xx》,由此掀起了文学革命。
(2)鲁迅是文学革命的倡导者,他创作了《xx》《xx》等文学作品,树立了新文学的典范,成为中国近代伟大的文学家和思想家。
(3)“新世纪的曙光”
(4)1918年,李大钊在《新青年》上发表了《xx》和《xx》两篇,介绍和宣传马克思主义。
(5)新文化运动是我国历史上一次空前的,它大大激发了广大青年的热情,促使人们冲破探索的新出路,为在中国的传播创造了条件。
1、填表:新文化运动的内容可总结为四提倡、四反对,请你把相应的内容填入表中。
提倡反对。
提倡反对。
提倡反对。
提倡反对。
2、议一议:为什么人们打这场运动成为新文化运动?性质是什么?
4、新文化运动兴起的标志是什么?主要代表人物有那几位?
认识人民币教案
1.认识面值10元以内的以元、角为计量单位的纸币,能说出它们的单位名称。
2.结合生活经验,了解钱的用途。
3.尝试计算一组“钱币”。
1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角纸币若干。
2.铅笔,幼儿用书人手一册。
1.复习对硬币面值的认识。
出示已认识过的硬币并复习硬币的面值。
2.认识面值10以内以元、角为计量单位的纸币。
(1)出示纸币,逐一认识10以内以元、角为计量单位的纸币。
(2)提问:“你们认识这些钱吗?它们一样吗?”(引导幼儿观察,认识硬币与纸币)
(3)师:“它们分别是多少钱呢?”“你怎么知道是×元钱呢?”(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值)
2.游戏:小孩小孩真爱玩。巩固对纸币面值的区分。
玩法:教师把各种面值的纸币贴在周围,幼儿念儿歌:“小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那”。当幼儿听到指令“摸摸×元(角)跑回来!”后,跑到相应面值的纸币前摸一摸,跑到教师面前:“我摸到×元(角)跑回来!”同时教师检查幼儿是否摸错。
3.结合生活经验讲述,了解钱的用途。
(1)你们知道钱是用来做什么的吗?
(2)你见过谁什么时候使用过人民币?它对人们有什么用处?
小结:人们通过钱来买东西,缴费等;钱虽然不能代表一切,但是生活中如果没有钱,我们都无法生活下去。
4.连线游戏:出示幼儿用书,让幼儿将钱币和相应面额用线连接起来。
幼儿在日常生活中找到认识的人民币,并知道面值大小区别。
八年级人教版新文化运动教案
三峡【教学目标】1、朗读课文,理解文意。2、品析课文,引导学生领略三峡景色之美。3、展开想象,体味文章意境。【教学重点】品读课文,感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课:著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:(播放三峡风光片)看来,三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、教师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件)3、请大家齐读课文。(多媒体课件)4、同学们自读课文,理解句意,自由欣赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)。刚才我们初步领略了三峡风光,你能说说你的感受吗?(学生自由发言)三、赏读课文,理解文意。
八年级人教版新文化运动教案
小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!作业:1对三峡工程众说纷纭,你的看法呢?结合课文和你查找的资料,谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
八年级人教版新文化运动教案
体会领悟父亲的情感与性格。
让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
过程与方法目标学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
情感目标教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
教学重点把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点理解父亲形象的意蕴。
教法选择朗读、点拨、导读法、合作探究。
课前准备课件。
教学过程设计。
教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进。
二、讲授新课。
(一)检查预习。
1.比一比,看谁读的准。
凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩()。
二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清。
三、与文本对话--讲故事。
1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.
(父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。)。
2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备?
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。
四、与人物对话--评人物。
请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的人”为话题。
父亲是一个坚强的人。
父亲是一个要强的人。
父亲是一个勇敢的人。
父亲是一个勤劳的人。
父亲是一个朴实的人。
总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。
五与作者对话--悟主旨。
学生自主、合作学习,探究主旨。
明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
六、重温经典,感受父亲艰辛。
那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯。
父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大。
忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后。
山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱。
盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老。
可儿山高水远他乡留都说养儿为防老。
可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱。
愿天下父母平安度春秋。
七、与心灵对话--表真情。
以“父亲,我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
八、总结…。
九、作业布置。
1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目:苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞--一个父亲的札记》。
2,练笔:(二选一)。
a.将父亲,我想对您说:……整理成一片情真意切的随笔。
b.以我与父亲为题,写一篇短文.
导学预设1:
让学生能够自主完成学习任务,正确朗读字音,语句的节奏,作家作品介绍。
评价预设1:
学生分组分层量化评价,按1-6号分别1-6分的办法,同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。
导学预设2:引导学生抓住文章内容进行概括,准确把握父亲的形象。
评价预设2:
通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价,如谁预习的好。
导学预设3:
学生根据教师出示的问题。
评价预设3:
通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价。
导学预设4:
教师要对学生小组回答内容作总结,如本小组在学习中表现的是否积极,每个人是否按要求完成任务了,谁表现的突出,谁表现的不好,得分、失分原因,和其它小组比较还有哪些不足,应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结,表扬优秀小组。
设计意图1:
明确学习任务,让学生养成学会预习的良好习惯。
设计意图2:
以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情。
设计意图3:
概括事件,培养学生语言概括能力。
设计意图4:
1.让学生速度课文,掌握信息,准确把握人物特点。
设计意图5:
利用小组评价解决问题,通过评价引导小组派较低层次的同学回答,从而培养小组关注弱势,形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。
设计意图5:
运用小组合作的形式,以激励学生并引发互相之间的竞争意识,在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。
反思与改进1:
表情与肢体并用,让学生产生亲切感,坚持一段时间后,学生基本能做到坐姿端正并持续。
反思与改进2:
激发学生对父母的深情。
反思与改进3:
通过对课堂效果观察,口头即时激励性评价优于隐性量化评价,灵活量化评价更具调动性,分层评价应多引导,以内化为小组关注每个成员的主动行为,因此总结性评价就显得尤为重要。
反思与改进4:
学生的自主意识还没有充分建立,所以在完成这个任务中,很多同学缺乏自信,更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视,独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用,效果明显,对学生树立自信有一定作用,需要教师有目的的去做这项工作。
反思与改进5:
有意识的随时发现评价点,并有目的的实施相应的评价,无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式,需要教师重视并加以实施。
板书设计:
台阶。
父亲是一个坚强的人。
父亲是一个要强的人。
父亲是一个勇敢的人。
父亲是一个勤劳的人。
父亲是一个朴实的人。
课后回顾及反馈:
本节课学习,引导学生分析台阶的象征意义,归纳文章故事情节,训练学生的语言概括能力,如果加进短篇训练更有利于学习。
作业批改记录:
学生作业上交及时,大部分学生作业工整,出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。
侯晓旭。
[《台阶》教案(人教版八年级上册)]。
认识人民币教案
认识小面额人民币。
本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10 角,1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、突破方法:借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中
小组合作小学和情景教学相结合。教学准备:多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
一、激趣导入同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)师:不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币――人民币。(板书)请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,出示教材第52页第四幅主题图。师:图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。
师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。
板书:认识人民币
二、探究新知
1、教学例1,认识各种小面额的人民币。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。学生自由发言。(如:颜色、大小、图案、图案中的数字等)
1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。a、先展示以元为单位的人民币。(1元)b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)师:各类面值的人民币一共有多少个?观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)
四:巩固练习。
2、练习十二第
1、2题。学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。
3、模拟购物。进入小小超市的文具店去购物。教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)
五、小结:
小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
八年级人教版新文化运动教案
第二课时四、拓展延伸:过渡:三峡自古就有“山水画廊”之称,三峡的山,千年屹立,三峡的水,从古流到今,今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程,那就是--三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来交流一下。(师生共同交流,多媒体展示三峡大坝工程的资料:1994年12月14日,三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米。20xx年,三峡水库将是一座长达600公里,最宽处达20xx米,面积达10000平方公里,水面平静的峡谷型水库。)。
人民教案
教学目标:
1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
2.学习在说明中运用记叙的方法。
3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,激励自己继承先烈未竟的事业,奋勇向前。
教学重点:
革命先烈的丰功伟绩和革命精神。2.说明的顺序和说明对象的特征。
教学难点:
准确而富于变化的语言。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、课堂导入:
生字词(结合课文生词表以及课下注释整理后与同学交流)。
2、说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇说明文,说明的对象是。
3、说明事物要抓住,即一事物区别于其他事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑的、、的特征。
二、合作探究:
常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方、画图表等。试找出本文运用了那些说明方法。
读课文根据给出的层意划分课文结构。(写出段落)。
第一部分:瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。
第二部分:具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分:抒写瞻仰后的深切感受。
第二课时。
三、交流展示:
1、自己分析题目。
5、再次速读2~5节,找出表明顺序的关键词,看看作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍给我们面前?(即作者的活动顺序)。
6、在平台前瞻仰,作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型。
8、文章那些部分是介绍大碑座的?是采用什么结构?先总写浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的数目、大小和各不相同的形象特点。
9、阅读7~10节,这一部分运用哪些表达方式,简要说明一下。
11、研究课文,思考p92练习2。
12、读课文11小节,它在文章结构和表达中心起到了什么作用?
四、归纳小结:
本文是一篇事物说明文,用准确而富于变化的语言,抓住特征以说明为主有机插入叙述;以瞻仰者本人的活动顺序为主,空间顺序为辅,兼以逻辑顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍,热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和和他们英勇奋斗,前仆后继的革命精神,表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。
教学反思:
本文是一篇说明文,学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象,为了帮助学生很好地学习这篇说明文,本人做了一下尝试,教完本文后,有如下几点感想。
一、预习的必要性。
课前先让学生查找资料和图片,在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的文字资料,为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明,预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。
二、图表的合理使用。
为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用,除了在书本上让学生划出标志性的词句,我还特地制作了一张表格,画了一幅纪念碑方位的简图,然后让学生结合书上标志性的词句,填图,学生根据提示,很快填好图表,然后我按方位顺序依次参观给学生看,并请一个同学在旁边扮演导游,做一个简要的讲解。在这一过程中,学生和我一起亲身感受了参观的过程,也对什么是空间顺序有了形象的了解,并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。
三、说明方法及其作用的运用。
说明方法虽然以前也曾接触过,但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况,所以这节课上,我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些,它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法,由我示范分析其作用,让学生从我的示范分析中寻找分析要点。学生掌握要点后,我再让学生在书上划出使用说明方法的语句,并尝试批注分析其作用。最后课堂交流,点评并补充纠错。几个学生下来,就发现这样做是很有效的,学生既掌握了方法,还锻炼了口头表达能力。课后,我布置了一个作业,让学生介绍某个物品,使用两个说明方法,并在语句后做一个说明方法的分析。这样就又锻炼了学生的笔头表达能力。
认识人民币教案
九年义务教育六年制小学《数学》第二册“认识人民币”。
1、使学生认识人民币的单位有:元、角、分,知道1角=10分,初步学会简单的角、分的换算。
2、知道爱护人民币和合理计划、节约用钱。
3、初步培养推理能力和实践能力。
教师准备:投影仪一台,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬币的胶片一张,大红花10朵。
学生准备:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币。
师用投影仪出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬币图,边指图边说:“今天,老师要看看同学们,看谁上课时最爱动脑筋,最爱交流汇报,老师就给最聪明的同学戴上大红花,希望每个同学都能争取。好吗?”
生:好的。
师:用图上的硬币,你能用几种方法凑成一角?能说一说,并写出算式吗?
师:请同学们拿出事先准备好的5分、2分、1分硬币,像老师这样,按图在书桌上排列。(图略)。
每4个同学为一组,小组协作活动,通过摆一摆、说一说、议一议,动手实践,合作研究,解决问题。
根据学生的汇报师板书:
(1)2个5分就是10分,等于1角。
算式为:5分+5分=1角。
(2)1个5分、2个2分、1个1分是10分,等于1角。
算式为:5分+2分+2分+1分=1角。
(3)5个2分就是10分,等于1角。
算式为:2分+2分+2分+2分+2分=1角。
生:先摆5分的,再摆2分的,最后摆1分的。
师:好的,你真聪明。(师给他戴上一朵大红花)。你能具体说出摆的方法和算式吗?
生:1个5分的、1个2分的、3个1分的。
算式为:5分+2分+1分+1分+1分=1角。
生:5分的摆完了,那么可以用2分的、1分的来摆,凑足10分就是1角。
师:你真了不起。(师给他戴上一朵大红花)。现在照这位同学说的,再进行小组讨论,说出凑的方法,写出算式。
(生独立思考后,小组自由讨论,学生七嘴八舌、议论纷纷,课堂气氛非常活跃)。
师:数一数,用图上的硬币凑成一角的方法共有几种?还有其它的方法吗?
生:共有10种方法。没有其它的方法。
师:同学们通过动手摆一摆、说一说、议一议、交流论证、归纳总结,写出了10种凑法和算法。戴上大红花的10名同学为这次活动课的“智慧之星”。
今天,我们学习了2个5分、5个2分、10个1分凑成一角的10种方法。希望同学们把这节实践活动课的研究方法用到以后的学习中,从而学到更多的知识,解决更多的实际问题。
《新文化运动》教案
浙江省瑞安中学李晓敏。
一、课程标准:
知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
二、设计思路:
主标题:“一本杂志与一场运动”,副标题:重返新文化运动。以1915年新文化运动为历史现场,以陈独秀办刊物为线索,落实三维目标。
三、教学流程:
导入:人类社会之所以始终存在希望,是因为每当黑暗笼罩时,总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶,拆下肋骨当火把,照亮前行的路——题记。
生:林则徐、魏源、康有为、梁启超、孙中山„„。
屏幕显示:“让我办十年杂志,全国思想都全改观。——陈独秀”这次陈独秀的探索目标锁定在哪里?改变国民思想。他想通过什么途径?办杂志。
这堂课我们就从陈独秀1915年创办的这本《新青年》杂志入手重返新文化运动的现场,看看“铁肩担道义,妙手著文章”的先驱们如何将犀利的文章化作一把把锋利的匕首,刺向封建专制,封建礼教。
师:当时要办好这本杂志,还需要哪些必要的环节?
我们先借助民国元年的这套老教材看当时社会的一个侧面,屏幕呈现材料:
图片:1912年面世的《共和国小学教科书》。
从民国元年教科书编委会的编书宗旨我们可以得出什么结论?新:西方民主、自由思想受知识阶层欢迎。但当时社会的统治者和国民的思想又是怎样的呢?屏幕显示:
材料一1914年12月,袁世凯率领百官,在孔庙演出一场“祭孔”丑剧。
材料二辛亥革命后百姓门户前的对联。
师:通过这两幅图片,我们又看到了民国社会的哪些现象?学生回答:袁世凯为实现独裁和专制,推行“尊孔复古”逆流;国民仍深受专制思想影响。
师:透过刚才这两个侧面的调查,同学们会得出什么反馈结果?
生:自由发言。
师:确实,民国初期的新旧思潮发生了激烈的冲突。正如历史学家陈旭麓所说“由辛亥革命所唤起的中国社会的希望,同民国初年中国社会的黑暗之间形成一种巨大的落差,巨大的落差产生了巨大的波潮,于是而有新文化运动。”
过渡:面对现实的黑暗,陈独秀将聘请哪些特约专栏作家来冲破旧思想的藩篱?
2.聘请作家:落实新文化运动的主要内容。
生:陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅。
他们符合《新青年》杂志定位的有哪些作品?学生看书本回答。
通过这些作品他们想传递哪些思想?
我们先来看陈独秀。他在《青年杂志》创刊号上发表《敬告青年》,希望青年能进取、向上。而他最有影响力的想法则发表在《本志罪案之答辩书》这篇文章中。
我们在看看李大钊的文章:《孔子与宪政》《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》。
师:在这些文章中,我们又能看到哪些那个时代的思想精华?
生:猛烈抨击儒家伦理道德;宣传马克思主义思想。
师:接着来看胡适。在《文学改良刍议》这篇文章中,胡适提出了哪些新观点?
生:主张文学革命,用白话文取代文言文。
过渡:为推广白话文,胡适还身体力行,写了很多白话诗,我们来欣赏其中一首。
两个黄蝴蝶,双双飞上天。不知为什么,一个忽飞远。剩下那一个,孤单怪可怜。也无心上天,天上太孤单。
生:有意义,白话文更浅显易懂,方便了文化的传播;但确实有点“无病呻吟”的缺点。就这个问题,胡适自己是这么解释的。
我们也知道单有白话未必就能造出新文学;我们也知道新文学必须要有新思想做里子。但是我们认定文学革命须有先后的程序:先要做到文学体裁的大解放,方才可以用来做新思想、新精神的运输品。
——胡适《自序》。
师:在文学革命遇到瓶颈的时候,一个关键人物出场了,他就是——鲁迅。读完《狂人日记》这段文字,结合胡适刚才的话,分析鲁迅在新文化运动的特殊贡献。
生:把反封建的革命内容同新文学形式结合,树立新文学的典范。师:下面我们来做一个小回顾,归纳新文化运动有哪些内容?咱们全班同学一起来填空。
过渡:有了充实的内容后,我们下面来帮着设计版面。为了加强与读者的互动,我们把第四版预留。请大家结合新文化运动的内容,给前三个版块定个合适的名称。
3.版面设计:新文化运动内容的再运用。学生自由发言。
如:第一版:民主科学;第二版:平等博爱;第三版:文化视角;第四版:编读往来。
师:这场规模空前的思想大解放运动,启发着人们追求民主和科学,探索救国救民的真理,并为马克思主义思想的传播创造了条件。课堂小结:
认识人民币教案
人民币是我们国家的钱币,孩子对钱的认识与生俱来,孩子经常出入超市商场见的多用的少,抓住孩子的好奇心,我们开展了一节科学活动《认识人民币》,运用孩子已有的经验正确认识人民币的面值和图案!
1.初步了解人民币的特征,知道人民币有各种面值和各种图案。
2.知道人民币是我国的货币,懂得要爱惜人民币。
硬币和纸币若干
一、以谈话方式引入主题,激发幼儿兴趣
1.教师提问:“去超市用什么才可以买到东西?”“你们想自己去买吗?”
2.想学着去买东西,必须认识钱,我们一起去认识吧!
二、区分硬币和纸币
1.看一看、摸一摸、捏一捏,区分出硬币和纸币。
2.知道印有中国人民银行字样的钱又称“人民币”。
三、认识钱币的面值与图案
一一认识硬币和纸币的面值与图案。
四、知道人民币是我国的货币,懂得要爱惜人民币
延伸活动:
1.幼儿向家长介绍学到的关于钱币的小知识。
2.可以和爸爸妈妈一起认识其它国家的钱币。
3.让爸爸妈妈带自己去超市,运用自己认识的钱币去购物。