小班教案主要有周计划、日计划和课堂教案三个层次,每个层次都有其独特的功能和重要性。为了更好地帮助大家编写五年级教案,以下是一些优秀的五年级教案分享给大家,希望能够给大家提供一些借鉴和参考。
课文圆明园的毁灭教案篇一
教学《圆明园的毁灭》一课,成功之处是:
(一)教给学生自学方法,举一反三。精讲第3自然段,教给学生理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法。然后“扶读”第4自然段,放手让学生“自读”第5和第6自然段。这样,学生不仅仅理解了难词难句,说出了各段的主要资料,还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智,产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。
(二)在“美读”中,学生切实地感受到了祖国语言文字的'优美,激发出爱国主义情感。
不足之处:
1、由于条件限制,不能使用课件。对圆明园过去的辉煌,学生没有直观感受。
2、教学时间没有把握好,前松后紧。
在教学中,我使用了两次小组学习的方式,让学生边读边悟,组内交流,锻炼了学生的组织本事、表达本事和自学本事。我们小组学习是在刚刚起步阶段,许多学习方式和表达的方法还需要给孩子们多做指导,以待提高。
具体教学过程中,还有许多不足需要改善和提高。
1、学生本事需要培养和提高。整节课学生反应不是太进取,课堂气氛比较沉重,学生的表达本事和自信心有待改善。
2、我在备课时对预设准备不足,在做引导时,语言不够规范严谨。
课文圆明园的毁灭教案篇二
雨果致巴特莱德的信(图片)
孩子们,你们读懂了什么?
同学们,刚才我们看到的废墟只是几处啊,只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。
师:一公顷相当于多少平方米?
生:10000平方米。
师:你算一下有多少万平方米?
生:3470000平方米。
师:估算一下我们的学校有多大?
生:200多平方米。
师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?
生:大约10000多个
师述:法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的,它就是140年前,在北京西郊的圆明园。(板书:圆明园)这座园林现在还有吗?没有了,它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)
请大家伸出手,跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。
齐读课题。再读。
二、检查生字词,整体感知
出示:
金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色
举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华
掠走销毁灰烬损失不可估量
自由读
个人领读
(仔细观察,第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)
(第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)
请再仔细观察,作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的,谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失,无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大,以至于我们根本无法去统计。
请大家一起来读读课文的第一自然段。
三、细读文本
五年级语文上册圆明园的毁灭教案
课文圆明园的毁灭教案篇三
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,反以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱瑶台,武陵春色。园中不公有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
《圆明园的毁灭》语文教案
一、教学目标
1、知识与技能
(1)通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。
2、过程与方法
(1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。
(2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。
3、情感态度与价值观
(1)品读有关语句,领会句子含义;
(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
二、教学重点与难点
1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。
2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
三、教学过程
(一)揭题导入,奠定基调。
(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?
是的,这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书:圆明园)
通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?
(生根据个人感受答:美丽、举世闻名等)
可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)
听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)
(二)朗读感受,体味辉煌。
那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?
这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!
1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?
(指名分段朗读。)
(根据朗读板书:有-----也有-----)
所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”
(齐读)
多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!
(出示图片)
看了这些,我们可以理直气壮地说——(齐读)
(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)
2、除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?
(指名读第四段)
(1)最珍贵的历史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)
(3)这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?
(生猜测)
(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝、皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊。)
(根据回答板书)
(4)耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!
(出示图片,最后定格在铜首上)
(根据回答板书)
(5)谁能用关联词说一说?
(6)所以,我们完全可以当之无愧地说——(齐读)
(出示:圆明园是当时世界上的博物馆、艺术馆。)
(指导读好这一段)
(三)研读“毁灭”,激荡情感。
可如今,我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。
(出示图片)
那是因为——(齐读最后一段)
圆明园被彻底地毁灭了。
(补充课题)
1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?
(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。)
(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?
(2)“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉?
仅仅是这些吗?老师这里有两段资料,是一位当年参加掠夺的士兵写下的。
(出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背负大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织锦绸缎,有的帽子里放满了红蓝宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项链。
侵略者除了大肆抢掠外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。)
2、看了这些,你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!
(指导朗读)
3、同学们,不仅如此,为了销毁罪证,他们还用火烧。大火——(齐读)
4、就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧!
(播放《火烧圆明园》片段)
此时此刻,我们还能称他们为军人吗?他们简直就是一群(强盗),一群无耻的(强盗)!面对着这群强盗,面对着这熊熊大火,你的心情怎样?那就读出来吧!
(指导朗读最后一段)
是啊,烈火中,没有了金碧辉煌的殿堂(齐读),也没有了----(齐读);没有了-----(齐读),也没有了-----(齐读);不仅没有了-----(齐读),还没有了------(齐读);那些仿造各地名胜建造的(齐读)没有了,还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了,那些上自(齐读)没有了,下至(齐读)也没有了。
(逐条擦掉刚才的板书并叙述)
圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目)
那么,作者为什么不按着题目直接写毁灭,而要写它曾经的辉煌呢?
(这样的写更让读者感到惋惜和愤怒,起到反衬的作用。)
(出示:圆明园的毁灭是----,齐读)
(齐读)
(生再次读)
亲爱的同学们,面对这断壁残垣,你又想说些什么呢?请你拿起手中的笔,写出自己的感受吧!
(出示图片,并配乐《二泉映月》,学生写话)
(交流)
(四)总结升华
在我们祖国逐渐强大的今天,我们不能忘记过去屈辱的历史,
让我们永远记住一百四十多年前的噩梦,记住写在圆明园残柱上的耻辱,让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此,我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻,振兴中华”。
(齐读)
《圆明园的毁灭》教学反思
《圆明园的毁灭》是五年级上册第七单元的第一篇课文,本单元以“勿忘国耻”为主题,让学生用心感受字里行间中饱含的民族精神和爱国热情,同时通过多种途径搜集有关资料,初步学习整理和运用资料的方法。
对于圆明园,大部分学生都比较陌生,而且这座曾举世闻名的皇家园林早已不复存在,大多数图片都是断壁残垣的遗址图。如何能让学生通过学习课文感受到它昔日的美好,并在毁灭后激发起他们内心的爱国热情成了教学的难点,这也正是本篇课文作者匠心独用的地方——题目为《圆明园的毁灭》,却用了很多笔墨来写它昔日的辉煌。
在教学设计中,我共设定了四个教学目标:
1、会认读本课生字词,理解“众星拱月”、“金碧辉煌”、“不可估量”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三段。
3、了解圆明园昔日的辉煌和它是如何被毁灭的,增强学生振兴中华的责任感。
4、体悟文章表达特点,初步学习整理和运用资料的方法。这样既融合了单元教学目标,又将本课重难点突出了出来。那怎么逐一突破这些目标呢?我率先开始了多种途径的资料搜集。
先是参考已有的教学课件,再是大量文字资料的搜集,最后为了让教学资源更加丰富,又到网上搜集更精美、贴切的照片和视频,试图通过多种形式来展现出圆明园曾经的辉煌及被毁灭的过程。但第一次的试课后,我的备课思路就被打击了。
试课是在三班进行的,在学生完全没有预习和搜集资料的情况下两课时才讲完课文内容,这其中暴露了一个很重要的问题——教学任务怎样用一课时完成?我几乎对课文的每一个部分都做了资料补充,虽然内容丰富充实,但信息量过大,短短四十分钟,根本没办法一下接受,学生在体悟情感上会太偏重于感受美好。于是马上调整课件内容,大胆将文物部分舍弃,只用举例说明其跨越年代之长,数量之多来说明价值珍贵。同时为了让学生自主探究空间更大,将主导问题也进行了调整。
第二次试课时课堂环节进行得顺利多了,时间也基本够用。这一次的试课也让我的授课思路更加清晰了。在最后正式讲时,虽然也有细节不尽如人意,但总体和孩子们的配合是比较默契的。问题探究、朗读感悟每一个环节都能感受到孩子们的热情参与。授课后很多孩子都对圆明园产生了浓厚兴趣,自己又再次搜集资料,看相关视频和电影,对于侵略者们的无耻行径也是恨之入骨,爱国热情被悄悄点燃。
通过本次备课和授课,让我真切体会到了课堂教学的真正作用,它并不是把所有知识都涵盖其中教授给学生,而是要通过课堂真正激发起学生自主学习的动力,让学生真正去思考,去行动。教与学是互动的,教师充分备课很重要,但学生主动去学更重要,所以以后备课要把方向和重点更准确地把握好,把功夫下在如何激发学生学习兴趣上。
课文圆明园的毁灭教案篇四
教学目标:
1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、增很敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、学习用表较快的速度阅读课文,读后能说出每一段的主要能容。
3、练习给每一部分加小标题。
教学重点:
用表较快的速度阅读课文。
教学难点:
读后能说出每一段的主要内容。
教具准备:
投影仪、投影片
教学过程:
一、板书课题,提出本课教学要求
二、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,划出你认为写的表较好的语句。
2、交流。(这一部分主要讲了雨来的游泳本领高。芦花村和水中雨来的描写得较好。)
3、给这一部分加小标题。
(这一部分的小标题可以是:游泳本领高或“望着妈妈笑”)
三、指导读第二部分(全程同前)。
这一部分主要降雨来上夜校,受到爱国主义教育,(小标题:上夜校念书或“我们爱自己的祖国”。)
四、指导读第三部分。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
(小标题:掩护李大叔或“把缸搬回原地方”。)
五、指导读第四部分。
2、交流
(敌人:盘问哄骗利诱威胁毒打
雨来:应付不上当不屈服)
这一部分主要讲了雨来和敌人进行了不屈的斗争。小标题:与敌人进行斗争或“什么也没看见”)
六、指导读第五五部分。
1、自读课文,画出写的美的句子,想一想这一部分主要讲了什么?小标题怎样概括?
2、有感情的朗读课文。
七、指导读第六部分。
自读课文,画出水中雨来的句子,想一想这一部分写了什么?小标题怎样概括?
八、讨论
雨来有什么优秀的品质?你是从哪儿看出来的?
九、作业
1、朗读课文。
2、摘录写的美的句子。
3、背诵写的比较好的段。
板书设计:
小英雄雨来
1、雨来游泳本领高
2、雨来上夜校
3、雨来掩护李大叔
4、雨来与鬼子作斗争
5、河沿上的枪声
6、雨来没有死
四年级下册语文人教版教案
课文圆明园的毁灭教案篇五
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.在理解故事内容的同时,懂得:诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法:
自学法讨论交流
教学准备:
生字卡片课文朗读磁带
教学过程:
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?师讲一个简短生动的故事。
(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)你们做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
(1)抽读课文。要求:读准字音,读通句子。
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
四、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
五、理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指导试读,评价、点拨。
六、课堂作业:
抄写生字词。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利有感情地朗读课文。
2.在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学方法:
合作交流朗读感悟
教学准备:
课文朗读磁带小黑板
教学过程:
一、听写词语。
二、抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻体会到了什么?
小黑板出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
为什么?
三、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
例如:
a课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
b彩票上k字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
四、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
五、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
六、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
七板书设计:
开头:诚实﹢信用﹦财富
起因:(神情严肃)
5中彩那天
经过:(道德难题)诚实守信
结果:(特别高兴)
结尾:(受益匪浅)
课文圆明园的毁灭教案篇六
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大比财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动,体会情感。
教学重难点
在理解故事内容的同时,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大比财富”这句话的含义。
教学过程
一、创设情景,激发情感
二、揭示课题,纠正读音
是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题)
三、学习生词,理清脉络
1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、读了课文,你觉得比较难读或容易读错的字音,请你提醒全班同学。哪些词语的意思,你已学懂,愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?
四、学习重点,直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。
3、提问题,解决问题
师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高兴?生:我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)
师:中彩了,我们应该是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小组的成员说一说。
师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?
(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)
师:面对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,“自己”要重读)
指名汇报:用上句式:因为……所以,也许我可以……
师:面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)
师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢?
师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)
师:为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选择了还车。
(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚实、有信用的原则。)
师:这个道德难题就是作一个人的——诚信
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
五、总结课文,升华情感
让学生谈谈这节课的收获
师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一起再来研究。
六、作业:
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话?想一想,把它写下来。
课后习题
5、《中彩那天》
课时训练
一、比一比,再组词。
捎()痕()忆()赠()
梢()狠()亿()增()
二、在括号里填入适当的词语。
()的技术()的工作()的汽车
()的人群()的生活()的神情
课文圆明园的毁灭教案篇七
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文主要内容。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点:
重点:了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学流程:
一、质疑导入
1、板书课题:莫泊桑拜师,齐读课题。
2、师设疑:他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。
生汇报,师总结。(酷爱文学,没有特色)
二、自学引导
(一)出示自学提示
a、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。
b、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。
(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。
(三)反馈交流学习成果,指导朗读。
预设第一次
1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?
2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?
3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)
5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)
6.分角色朗读。
预设第二次
1.“第二天……一无所获。”
2.如果是你,此时你的心情怎样?
3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?
4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)
6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)
7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)
预设第三次
2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?
4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)
过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?
(四)学习第三段
指名读。说一说你的收获或启示。
(五)拓展延伸
师:学习了这篇课文,你联想到中国历哪个成语故事?(三顾茅庐)
小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)
三、强化训练
1、勤奋之故事篇:说说你所熟悉关于勤奋的故事。
2、老师之名言篇:找一找描写、赞颂老师的名言名句。
四、归纳总结
同学们,在大家前进成功路上,老师只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力,有所成就,我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品,便于我们这些小作家更好地学习。
五、作业超市
1、观察咱们学校放学时的情景,以《放学》为题,进行一次小练笔。
2、把课上所学的名言名句找出来,读一读,背一背。
3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。
六、板书设计
莫泊桑拜师
拜师求教
接受指导(刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)
走向成功
新人教版四年级下册语文教案
课文圆明园的毁灭教案篇八
教学目标:
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导入揭题。
二、初读课文,要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文,检查读书情况。
三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标:
知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标:理解课文内容。
情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点:理解“道德难题”。
教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。
教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程:
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。
二、由图质疑,精读课文,理解内容
1、课件出示插图,引出问题。
齐读课题:
师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?
生:不知道。
师:老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图,请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。
生:为什么他中了彩还不高兴:
板书:不高兴
2、出示阅读要求,读文解疑。
师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文,读后汇报。
3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。
板书:道德难题。
生:选择题。
师:那父亲面临的难题是什么?
生:就是要把汽车留下来自己开,还是还给库伯。
师:对,就是一个留和还的问题。
板书:留?还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生:我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。
师:这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。
指名辩认。
师:看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。
指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。
生:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活,理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?
生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。
三、引导辩论,体会含义
1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。
师:那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;
(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后:
师(问留方)现在请你们说还不还?
生:还。
师:同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升,正确导向
师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些,如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信,那我们的世界将充满了真、善、美,那我们的世界将会变得更加美好。
师:父亲的难题解决了,他的心情如何?板书:高兴,引读课文。
3、导读最后一自然段。
师:这件事给我留下了深刻的印象,以至于成年以后,回忆往事,读。
质疑:课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?
解决问题,“富有”在这是指“精神财富”,板书“诚实+信用=一大笔财富。”
4、读母亲的话,体会深刻含义。
(1)让我们带着自己的感受,齐读母亲的话。
(2)让我们带着家长的希望,也带着老师的期望,再读。
(3)让我们永远记住母亲的话、读。
四、情感铺垫,抒写感受
围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受(延伸到课外作业)
板书:
19中彩那天
留?
道德难题
不高兴还?!高兴
诚实+信用=一大笔财富