数学三年级第三单元教案大全（18篇）

三年级教案是教师教学过程中的重要参考材料，有助于教师把握教学内容和目标。三年级语文教案是一份综合性的教学工具，下面是一些经典的教案范例，供您参考。

三年级数学第三单元教案

第1、4两种方案正好运完8吨煤。

1、“载重量2吨”：4次“载重量3吨”：0次。

2、“载重量2吨”：1次“载重量3吨”：2次。

教学反思:、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

春三年级数学第三单元教案

三年级数学第三单元教案

1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了?哪儿去了?

生：我换牙了。

生：谁换了1颗牙?2颗牙?3颗牙。

师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗?(不能)。

1、畅谈想法。

生1：可以请每个同学说一说。

生2：可以请他们分别举手表示。

2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。(根据学生的发言引出课题。)。

3、小组合作，尝试统计。

组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。

4、交流统计结果和记录方法。

如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。

5、比较方法，自我优化。

刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法?为什么?

6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。

7、分析数据，提出问题。

说说从统计表中知道了什么?想到了什么?发现了什么?引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。

1、小组活动，统计自家人口。

(1)下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。

请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。

(2)交流记录方法和统计结果。

(3)说说从统计结果你能知道什么?想到什么?

数学三年级第三单元教案

本课的教学对象是小学三年级的学生，在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物很多，也为学生奠定了感性基础。他们的思维特点是以具体形象思维为主，同时具有初步的抽象思维能力，对于具体、直观的内容有较大的依赖性。所以，本课尽量营造一种轻松愉悦的氛围，让学生在玩中学，在观察、操作中探索研究，以多媒体课件为学习媒体，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。在教学中，我通过让学生找生活中的对称物体，欣赏图片，加强了知识与生活之间的联系。同时，学生通过动手、折一折、画一画、猜一猜、剪一剪等活动，建立起了轴对称图形的概念，探索出了轴对称图形的特征以及判断轴对称图形的方法。

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。

使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

引导学生自己发现和认识轴对称图形的一些基本特征。

多媒体课件一套，每小组有不同的图形一套，小剪刀等。

情境导入：昆虫家族今天开了个舞会，它们正欢快的飞舞着。看!它们向这儿飞来了，不过只有它们的半个身影。它们说：“只要你猜对我们是谁，我们就会出现。”

1、请你猜一猜，他们分别是什么?

2、提问：你们怎么猜得这么准啊?(它们的两边都是一模一样的。)。

小结：像这些昆虫的两边是一模一样，我们就说它是对称的。

师：老师这还带来了一组对称物体的照片，请大家来观察，看看这些照片有什么共同之处。

生：左右两边一模一样。

1、初步感知。

过渡：刚才同学们的观察都很准确。生活中还有哪些物体是对称的?

生：蝴蝶，裤子，鞋子，七星瓢虫等。

学生回答：(剪一棵松树)。

提问：那么仔细观察这两个图形，看看它们有什么相同的地方?

引导学生，让他们说出：这两个图形的两边是一模一样的，它们是对称的，中间有一条折痕。

继续提问：(出示提前准备好的一张音符图)那这个图形的两边也是一模一样的，中间也有一条折痕，那它和上面两个图形有什么不同的地方?请你们把它们对折后想一想。

引导：音符图对折后只上半部分重叠在一起，下半部分不重叠。像这样只有一部分重合在一起，我们就称为是部分重合。(板书：部分重合)而松树图和爱心图对折后能全都重合在一起。

小结：对折后能全都重合在一起，我们称为是完全重合。(板书：完全重合)像这样对折后能完全重合的图形我们叫它轴对称图形。这条折痕就是对称轴，我们用点划线来表示。

揭题：这就是我们这节课要学习的内容轴对称图形。(板书：轴对称图形)。

同桌互相说一说什么是轴对称图形。

2、加深理解。

过渡：同学们说的真好。这里有三张照片，是我对同一只杯子从不同的角度拍的。

(1)出示这是从杯子的正面拍的。这个图形是轴对称图形吗?对称轴在哪?

(2)出示这是从杯子的上面拍的。这个图形是轴对称图形吗?对称轴在哪?

小结：对称轴可以有不同的方向。

(3)出示这是从杯子的侧面拍的。这个图形是轴对称图形吗?那你有办法把它变成。

轴对称图形吗?(添柄、去柄)。

小结：同一只杯子由于观察的角度不一样，看到的图形有时是轴对称图形，有时不是轴对称图形。

1、折一折。

过渡：今天我给大家带来了一些老朋友，你还认识它们吗?那我们就一起说出它们的名字。

(1)下面请你们用对折的方法，看看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形?

(2)生折交流汇报。

平行四边形不是轴对称图形。为什么不是，你是如何证明的?(对折后不能完全重合)。

能不能折一次就好了?

小结：我们要判断一个图形是不是轴对称图形，要看它对折后能否完全重合。

(3)那其他四个图形都是轴对称图形吗?你是怎样判断的?

生演示并说明理由。

等腰三角形、等腰梯形有一种对折方法，长方形有两种对折方法，圆有无数种对折方法。

小结：这些图形不管只有一种对折方法还是很多种对折方法，只要对折后能完全重合的图形，就是轴对称图形。

2、判断。

过渡：刚才同学们都用对折的方法来判断是不是轴对称图形。现在，不对折，你能用眼睛看出来吗?真的?现在就考考你们。

出图生判断，说说对称轴在哪?

(1)生尝试画一个，汇报交流。

你是如何画的?你为什么要和这个点连起来?这两个点为什么不用找?

(2)方法小结：第一步找对称点，第二步依次连线。

说明在找对称点的时候，如果图形的顶点在对称轴上，那么这个点的.对称点就是它自己，就不用找了。

(3)用这种方法完成其他两幅图并汇报交流。

今天，我们学习了轴对称图形，你有哪些收获呢?

留心我们的生活，你会发现轴对称图形、对称现象的物体无时无刻都在美化我们的生活。蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由飞翔;我们的服装因为对称才显得大方、典雅;古今中外，有许多的建筑也是对称的，多么神奇，多么美丽。我们只要用心思考，就会感到对称的力量。

三年级数学第三单元教案

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。

本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。

在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

具体内容及要求：

主题图。

校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。

四边形。

从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

平行四边形。

结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。

周长。

利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。

长方形和正方形的周长。

创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

估计。

通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。

数学三年级第三单元教案

1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。

理解乘数是整十数的算理。

教学板块教与学预设。

（师生活动）教学重构。

(修改意见)。

前置性作业。

5×13×212×4。

5×103×2012×40。

5×1003×20012×400。

说一说你发现了什么？

课前3分钟内容：开火车——口算比赛。

对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。

1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”

（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。

（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？

2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”

（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。

（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？

3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”

（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？

（2）独立完成后，集体交流结果。

4.探索与发现。

（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？

（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。

（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。

5.交流乘数是整十数的算法。

（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。

（2）学生交流自己的想法。

学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。

（3）师生小结：先计算2×3=6，再添上原来乘数中被省略的两个0，所以得600。

教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。

1.第1小题。要求学生直接口算填表。

2.第2小题：开放题。

这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。

3.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。

4.运动服问题。

在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。

这节课你学了什么？学得怎样？

板书设计找规律（乘数是整十数的乘法）。

50×10=50×2×5=100×5=500。

50×10=5×（10×10）=5×100=500。

5×1之后末尾添写被省略的0。

三年级数学第三单元教案

空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等。教学时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。

三年级数学第三单元教案

长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。《标准》将以往的“几何”拓展为“空间与图形”，是对我国传统数学课程内容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋势。为此，小学阶段的教材削弱了单纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强了与学生生活经验的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。因此，在这一单元的教学中，必须注意以下几点：

三年级数学第三单元

教材第36页~37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。

教学目标。

1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简单的分析。

2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增强统计的意识和能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点。

认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点。

进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学准备。

ppt课件。

教学过程。

一、创设情境，谈话激趣。

1.同学们，课余时间你们都有哪些兴趣爱好呢？

2.(ppt课件出示示意图中的6项活动)我们班同学最喜欢的活动是什么？

二、自主学习，合作探究。

1.复习旧知，承接新知。

(1)选择适当的方式收集数据。

统计本班同学对活动项目的喜爱情况，用什么方法能一目了然地表示出来？

方法一：统一计数表示；

方法二：全班集体举手表决；

方法三：男生和女生的特点不一样，应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

(2)完成数据收集与整理：根据收集的数据进行整理，并分别填入表格。

(3)分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息？

2.分析数据，体验比较。(出示教材第36页单式统计表)。

(1)观察讨论：这两张表有什么异同点？(这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同)。

(2)请你根据统计表提出数学问题。(引导学生对男女生各项进行比较)。

(3)两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更加直接吗？(合并表格)。

3.合并表格，揭示课题。

(1)小组讨论，教师巡视指导。

(2)教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。

(3)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

揭示课题：复式统计表。

4.解读信息，体验优势。

(1)这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

(2)(出示教材第37页问题)指名回答，集体评议。

小结：复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

三、回顾总结，积累经验。

1.回顾课堂，畅谈收获。

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

2.新旧知识对比，积累经验。

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

四、巩固运用，拓展提升。

1.课件出示教材第37页“做一做”。

(1)全班讨论，集体收集数据。

(2)记录数据，小组讨论分析。

(3)解读信息，完成题中三个问题。

2.课件出示教材第38页练习八的第1，2题。

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，并在此基础上完成本题辨析。

五、布置作业。

完成的相关习题。

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数学三年级第三单元教案

在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。

1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2、使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简单的数据分析。

2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。

学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简单的数据分析。求平均数。

教材第39页例2，练习十第2、3、4题。

1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

2、会正确分析各种不同的统计图。

3、培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。

会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。

自制课件。

提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先让学生以4人为一个小进行讨论）。

汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用10厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。

教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。

1、制作身高统计图。

教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。

出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完整吗？

学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。

2、制作体重统计图。

教师：你能根据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？小组合作完成，评价交流。

3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。

提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？

1、完成教科书第40页练习十的第2题学生独立完成后教师讲评。

提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？

2、完成教科书第41页练习十的第3题。

教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？学生独立完成后，教师讲评。

3、完成教科书第41页练习十的第4题。

本节课学习了什么？你学会了什么？

三年级数学第三单元的知识点

五年级数学第三单元教案

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。

2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。

培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。

训练习题投影或小黑板

一、回顾与整理

这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？

学生小组交流，集体汇报。

二、练习与应用

1、口算练习

2、第2题

将后六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，从而初步体会积的变化规律。

3、用竖式计算

4、第4题

让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。

5、第5题

弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。

三、全课小结

四、作业

三年级语文第三单元教案

1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。

3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

1、基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。

2、图文结合介绍自己的方法。

课件范例。

2课时。

课时目标：读例文，明确目标。

一、展示自画像。

1、同学们看了杜小虎的自画像后，都跃跃欲试，回家去画了自己的自画像，今天都带来了吧！

2、老师随即选择几幅，让大家猜一猜。

3、请同学们选出画的最像的一幅，讨论：这幅画的哪些地方最像？

4、请这幅画的作者介绍：怎样画的？（抓住了长相、衣着、神态、姿态等方面特点。）。

小结：要画得像，就得找准人的特点。画画是这样，写作文也是这样。

二、学习例文。

1、读例文，说说文章写了什么？

2、再读文章，把文章中主人翁的特点找出来并画出来。

3、分析人物有哪些特点？

姓名:杜小虎年龄:9岁。

体重：20千克身材：身高1.2米，瘦而结实。

表情：笑眯眯穿戴：蓝色衣服。

爱好：喜欢打乒乓球，喜欢读书。

找重点：

（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

（2）顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好从头到脚从整体到部分。

4、教师小结：写人要抓住每个人的特点来写。

（1）我的十分钟。

1、请同座位互相对自画像提意见，说说对方的特点。

2、按一定顺序说一说《我的自画像》。

四、师生交流：

1、有没有觉得难写的地方?

2、重点交流写一个人的外貌应该怎样写？

（要抓住一个人的特点，还要按照一定的顺序写）。

五、品读范文。

课时目标：修改习作。

一、学生写草稿。

1、教师巡视，拿一篇习作读一读，大家猜一猜。

2、师生共同“评评看”，肯定，表扬优点，指出缺点。

（2）我的十分钟。

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。

三、相互修改。

自己修改满意的.作品读给同桌听，征求别人的意见。

四、交流习作，师生评议。

五、朗读习作。

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

六、评价方式。

1、学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2、师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

板书设计。

我的自画像。

要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。

顺序：从身材、长相、表情、穿戴到爱好。

从头到脚从整体到部分。

智慧空间：

附范文。

三年级数学五单元教案

教学目标：

1。使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方法进行计算。

2。通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的.意识。

3。使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

教学过程：

口算

35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

（一）观察第91页情景图。

2。学生提问题。

（二）观察第92页情景图。

1。图中有哪些问题需要我们解决？

师根据生答板书：

“二（1）班、二（2）班能坐下吗？”

“二（3）班、二（4）班合乘能坐下吗？”

2。谁能解决上面两个问题呢？

学生回答后，教师板书：23+31 32+39

（三）揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

（一）探究学习两位数加两位数的计算方法。

1。学生自主探索。

2。小组讨论交流计算方法。教师巡视。

3。各小组汇报交流情况。（学生汇报时，教师有选择地板书。）

（二）学生小组讨论喜欢的方法。

1。学生小组讨论，教师巡视。

2。学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？

3。这两个问题解决的结果如何？

1。第93页做一做右边4题。（生做完后，师作反馈纠正。）

2。练习十九1、2、3、4。（选加法做。）

通过这一节课的学习，你学会了什么？

三年级第三单元作文

家乡的秋天是不冷不热的，虽然空气是没有以前新鲜，树叶也开始凋谢了，但是有一样东西越来越成熟了——那就是水稻。走出家门，放眼望去，第一个看见的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片满是的。

家乡的秋天是金黄色的，基本上一切事物都是黄色的。家乡的秋天，水稻成熟了变成了黄色的。家乡的秋天，小草枯萎了变成了黄色。家乡的秋天，树上的叶子也渐渐地黄了起来，不久后就会凋谢的。田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了到了秋天。植物好像争先恐后地跑到理发店去过。有人可能会问：[它们去理发店干嘛？"当然是去染发啦。它们也要赶时髦呢！

到了秋天。桂花树上的桂花都开了。让老远的人们都能闻到那醉人的香味。

到了秋天。它会让农民伯伯非常的开心。因为他们辛辛苦苦种的粮食。果子等。都丰收了。哇。想起我最喜欢吃的青桔出桔了。口水都流了下来。

秋天。是一个让我思念的季节。那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠。可是那饱满的稻谷。更幸福了我心中的世界。

三年级数学第二单元教案

多媒体课件。

让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93=。

（要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（教师引导学生说出它们的进位次数不同。）。

出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。

出示课本第15页图片，让同学们认识这些动物，并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。

接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》，试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。

在此过程中，教师向学生渗透保护动物的思想，让同学们接受全面的教育。

例1。

让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”所需要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。

由学生列出算式：98+25=_____（种）。

再让同学们不用笔算，是这估计一下结果是多少？（教师指导估算的方法。）。

再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。

９８。

+２1５。

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１２３。

最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。

让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。

65+7839+8667+9543+88。

教师巡视，并对所发现的问题给与提示与解答，特别是不要忘了进位，计算要认真……。

着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。

1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）；

2。练习四第2、3题。

９８。

+２1５。

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１２３。

三年级数学第三四单元的测试卷

一、谨慎填空（共20分）。

1、一个两位数乘5所得的积，等于12乘45的积，这个两位数是（）。

2．是（）个，是（）个（）个是。

3．1-中，1可以看成（）个。

4．一个西瓜，平均分成8块，姐姐吃了5块，姐姐吃了（）。

5、50的22倍是（）；35个30相加的和是（）。

6、一个正方体，有1个面是黑色，有1个面是绿色，2个面是红色，2个面是黄色。掷一下正方体，看哪一面朝上。可能有（）种结果，出现（）的可能性最大，出现（）的可能性最小。

7．把一根绳子对折后剪断，把其中的一段再对折后剪断，得到的每一段的长度是这根绳子总长度的（）。

8.4个加上3个是（）个，就是（）。

9．7个减去6个是（）个，就是（）。

10.在括号里填上适当的分数。

黑球的'个数占（）（）黑球的个数占（）（）。

白球的个数占（）（）白球的个数占（）（）。

11.学校举行乒乓球比赛，6个年级参加，每两个年级进行一场比赛，一共要进行（）场比赛。

得分。

评卷人。

二、我会选。（5分）。

1、盒子里10个黑色棋子，任意摸出1个，（）是黑色的。

a、可能b、一定c、不可能。

2、盒子里有20个围棋子，其中白棋子有15个，黑棋子有5个，摸到（）棋子可能性较大。

a、白色b、黑色。

3、袋子里有3个红球，4个绿球，任意摸一个（）是黄球。

a、一定b、不可能c、可能。

4、12名同学分三队做游戏。每个人从口袋里抽一张卡片，以确定自己属于1、2、3中的哪一队。请你在横线上填：

（1）每个队有7名同学。（）。

（2）每个队的人数相同。（）。

a、一定b、不可能c、可能性较大d、可能性较小。

三、判断对错（5分）。

1．把一个苹果分成2份，每份是这个苹果的。（）。

2．+=（）。

3．1-=（）。

4．5个是（）。

5．（）。

得分。

评卷人。

四、争当神算手（46分）。

1.直接写出得数（6分）。

37＋37＝310＋510＝912－312＝38＋38＝65－48＝24×5＝。

2.算一算（10分）。

1845186935。

×25×56×74×52×29。

3.列竖式计算（12分）。

1．与的和是多少？2.比多多少?

2.1减去,差是多少?4.比多的数是多少?

4.脱式计算（18分）。

(165－45)×4（135＋65)÷5(46＋32)×34。

(40＋35)×27(69－35)×24158＋42×27。

得分。

评卷人。

五、解答下列各题。（共24分）。

1.连线题。（共14分。

（1））。

（2）。

2、一块大饼，爸爸吃了，妈妈吃了，

（1）他们共吃了这块大饼的几分之几？（2分）。

（2）还剩下几分之几？（2分）。

第三次质量检测答案及评分标准。

一、填空20分每空1分。

1、我会选5分每题1分。

1、b2、a3、b4、（1）b（2）a。

（三、判断对错5分每题1分。

1、×2、×3、√4、×5、√。

四、争当神算手46分。

1、17120。

2、4502520133235881015。

3、

4.48040265220258161292。

五、解决问题24分。

1、14分，每小题2分。

2、（列式1分，计算结果、单位名称和答共1分。）。

3、每行有8人。

变换队形时可以有3种排法：（每空1分）。

第一种第二种第三种。

每行人数643216。

行数124。

三年级数学第二单元教案

本单元的教学内容包括三个部分，即加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习了几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位和连续退位减，这是学生学习笔算加减法的难点。

1、采用小组和合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的计算方法。

2、通过多种形式练习，调动学生的积极性，提高计算能力。

3、培养学生养成认真审题的好习惯。

掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。

口算卡、投影片。

谈话、讲授、练习法、合作学习法。

一、设置情境、揭示内容。

（把两箱物品加起来）。

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？

二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算式的得数。

五、开锁游戏。

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？

八、共同分析21页第9题。