一分钟的时间，或许只是一个微笑的时间，却能温暖我们整个生命。以下文章是关于如何在一分钟内提升自己技能和知识的参考范文。
《一分钟》教学设计
1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教材简说。
多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。
教学重点：认识9个生字,会写8个字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
三、教学方法：引导自学、合作讨论、探究法。
四、教学过程：
1）导入。
师：如果我给大家一分钟的时间，大家想做什么呢？（学生自由发言）同学门可以写字、画画、读书，下面，老师就给大家一分钟的时间亲身体验一下吧！
师：（一分钟后）你觉得这一分钟做的事情多吗？
生：多……。
师：在这一分钟的时间里，你都做了那些事情呢？（学生自由交流）。
今天就让我们来认识一位好朋友，她的名字叫元元，她没有利用好这一分钟，结果耽误很多事情，那么她发生了怎样的故事呢？就让我们一起走进第七课《一分钟》（板书课题）。
2）理解字词。
师：（播放课件）请同学们边看大屏幕边来听听这个故事吧！
听完故事，你想说点什么呢？
生：我知道元元多睡了一分钟，却迟到了20分钟;。
师：同学们回答地很好，请大家打开课本，自己读课文，找出我们不太熟悉的生词。（读课文的过程中指导学生给生字正音）注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
师：说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
生：我是用熟字加偏旁识字的方法认识这几个字的：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
生：我是用熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
师：看来啊，同学们对这些字已经掌握的很好了，下面老师给大家出一个谜语，大家猜一猜是什么字？（猜谜语识字：“大门里边是市场”）。
生：闹。
师：同学们真聪明，那么，你能运用汉字构字规律识来字吗？如：哈、叹、钟、迟、悔（让学生说说“哈”为什么是口字旁）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（指导写字可分两步进行）。
写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
3）理解课文。
师：听完了元元的故事，想一想：闹钟响了，元元有没有按时起床？
生：没有。
师：他心里是怎么想的？谁能给大家读一读这句话？同学们在读的时候，一定要读出元元刚睡醒时，他心里的那种想法。（2、3个人挑战）。
生读。
生：过了一分钟，元元起来了，接着，他干什么了呢？（请同学们自己读课文的第二自然段，读完后，找个人读）。
生：接着他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
师：这位同学回答地很完整，当他走到十字路口，这时，发生了什么事？
生：他刚想走过去，红灯亮了。
师：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
师：那么，你能读出元元后悔的句子吗？（认真体会一下元元的心情）。
生读。
师：通过你读的语气，老师能体会到元元后悔的心情。他等了好一会儿才走过十字路口，接下来，又发生了什么事呢？（同学们再来读第三自然段）。
生：“又”字。
师：你能不能把自己当成元元，读读他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到学校的。
师：到了学校，元元感到非常地不好意思，老师又是怎么说的呢？（四个人一组，分角色表演一下第五段的故事）看谁表演的最棒？就给他一个小小的奖励。
四、拓展延伸。
师：假如你是元元，第二天的你会怎么做呢？（学生自由发言，我会把闹钟调的更早，我会早早地起床，我会比平时早走几分钟……）。
五、总结。
今天，我们学习了《一分钟》这一课，同学们懂得了什么？（时间宝贵）请大家珍惜时间，争做一个永远和时间赛跑的人！
时间宝贵 珍惜时间。
六、作业。
课后收集有关时间的名言警句。
教学后记：
让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。
教学反馈：
通过这篇课文的学习，使学生真正受到严格要求自己，珍惜时间的教育，对学生有很好的启发和教育作用。
这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，学生在学习过程中体验感受到时间宝贵，应懂得珍惜每分钟的时间。二年级的孩子们，对时间的观念不是很强，这正是他们所欠缺的。自从学完本节课，学生们更加地懂得了抓紧每分每秒的时间，做一个真正和时间赛跑的人。
《一分钟》教学设计
通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。
活动准备。
课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。
活动过程。
1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。
2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。
活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。
活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。
1．学生交流调查情况。
我的小调查。
妈妈的职业是（），她一分钟能（）。
爸爸的职业是（），他一分钟能（）。
（），一分钟能（）。
2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。
喷气式客机一分钟能飞行18千米。
3．谈活动体会。
三、情境感染，感受一分钟。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。
1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）。
2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。
1．苯涣鳎核们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）。
2．蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。
四、实例对比，巧用一分钟。
1．苯涣鞲髯缘纳活记录表。
我做的事情。
我用了几分钟。
我的评价。
穿衣。
叠被。
刷牙。
洗脸。
吃早餐。
整理书包。
（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。
（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。
2．笔导活动。
（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。
文档为doc格式。
《一分钟》教学设计
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点。
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点。
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备。
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
教学过程。
一、提出学习目标。
1．出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3．揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）。
4．提出学习目标。
（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。
（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。
（3）这是怎样的最后一分钟？
（4）课外资料收集展示。
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成课。
（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）。
（一）基础知识展示。（小组内完成）。
1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。
2．我会用其中的一些词语造句。
3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。
4．我知道了诗歌的内容。
（二）、学文悟情展示。
1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）。
2．品读诗歌1．2小节，激发情感。
生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
3．品读第3小节，回顾历史。
（1）学生出示收集的资料。
香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。
1840年英国发动战争，打开了中国的国门。
1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。
1856年英法联军发动第二次战争。
1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
（2）从这段资料中了解到了什么？
生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史。
生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。
（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；
生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
（三）创作性展示。
1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。
2．小组展示仿创的诗歌。
3．展示个性谈感受。
三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）。
四、知识拓展延伸。
1．展示自己收集的有关香港的资料。
2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。
《最后一分钟》教学设计
这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。
【学习目标】。
１、认识５个生字。
２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
３、有感情地朗读课文。
【课前准备】。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
【教学过程】。
一、导入新课。
同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知。
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流。
１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
２、相互交流：
了解了些什么，还有什么不懂的问题。
３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？
四、体会诗歌内容。
１、读第１节，想一想：
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
２、读第２、３节，想一想：
作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。
（自豪、激动、喜悦。）。
３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？
（急切、盼望。）。
４、有感情地朗读全诗。
五、总结升华。
１、读了这首诗，你懂得了什么？
（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）。
２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
六、布置作业。
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
《一分钟》教学设计
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文，小学语文第三册《一分钟》教学设计。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
一、激趣导入：
1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，小学二年级语文教案《小学语文第三册《一分钟》教学设计》。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字：快——决，海——侮。c小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）。
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
评析：
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
《一分钟》教学设计
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
生自由读课文。
出示课件：自学指导
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到２０分钟，他会感到怎样？
六、品读课文
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。
一分钟教学设计
一、组织游戏：
全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。
学生谈感受。板书课题。
二、感知课文：
1、听老师读课文，说说你明白了什么。
2、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？
3、同桌互读课文，纠正字音。
三、合作探究：
1、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？
a、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。
b、全班交流。
2、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
四：学习生字：
1、复习全文生字。
2、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。
3、教师范写，学生在树上描红练习。
4、展示评比。
五、拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
一分钟教学设计
教材：
义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。
教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
设计理念：
根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、激情导入，感知“一分钟”的长短。
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）。
二、看图读文，感知“一分钟”的重要。
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）。
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）。
三、初读课文，学习生字。
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：
（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。
（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。
(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。
3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：感情朗读。
教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。
教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。
对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。
2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。
过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！
二、品读课文，感悟理解。
1、指名分段读文。
2、从最后一段入手讲读课文。
投影出示：元元非常后悔。
质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟。
（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）。
过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！
3、指名读第一自然段。
a．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b．理解“哈欠”（加动作）。
c．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气。
d．你有没有和元元类似的经历呢？
e．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？
4、学习第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。
b、板书：迟到了20分钟。
c、出示图2，看图说话。
你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？
d、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？
谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！
5、小组合作学习2、3、4自然段。
a．小组学习。
b．。
1、明确学习要求。
2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学。
a、第二自然段。
指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口。
刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气。
指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）。
b、第三自然段。
1、指名读。
2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）。
3、从“才”这个字你体会到了什么？
4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）。
5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）。
师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。
c．第四自然段。
1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）。
2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！
d．指导朗读最后一段。
齐读换词理解元元后悔什么。
三、回读课文加深理解。
再次分段读文。
四、拓展延伸，实践感悟。
1、现在你想对元元说些什么呢？
2、说话训练：如第二天闹钟又响了。
3、交流珍惜时间的名言警句。
最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：
珍惜时间，从一分一秒做起。
五、写字叹、哈。
1、指导观察。
2、互相提醒。
3、师范写。
4、同桌互评。
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一分钟教学设计
通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用，从而体会到时间的宝贵，意识到要珍惜时间，要合理运用时间。
活动准备。
课件、学生的课前调查表和生活记录表，呼啦圈、短绳、皮球等。
活动过程。
一、动画导入，感知一分钟。
1．先播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。突然，画面消失。学生焦急等待一分钟。教师接着进行现场采访，形成前后对比，让学生感知一分钟的长短快慢。
2．交流：你对等待的一分钟和看动画片的一分钟，分别有什么感受和看法。
二、实践活动，体验一分钟。
活动一：“全体总动员”，学生用自己喜欢的方式进行一分钟展示会，跳绳、跑步、写字、画画等，然后学生汇报：我一分钟能（），并进行小组活动，交流自己的收获。
活动二：“争当小主播”，汇报课前调查的成果。
1．学生交流调查情况。
我的小调查。
妈妈的职业是（），她一分钟能（）。
爸爸的职业是（），他一分钟能（）。
2．老师展示自己查找的资料，拓展认识。
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟能生产铅笔1600枝。
喷气式客机一分钟能飞行18千米。
3．谈活动体会。
三、情境感染，感受一分钟。
情境一：cai放映《珍珠港》影片中医护人员争分夺秒抢救重伤兵的录像。
1．讨论观后感。（板书：时间就是生命）。
2．说一说：生活中，你还从哪里感受到“时间就是生命”。
3．算一算：如果你们每天浪费一分钟，那么1年、xx年、一辈子浪费的时间是多少。
情境二：比一比，哪个小组成员最先系好红领巾。评选“又快又好”的优胜小组。
1．苯涣鳎核们为什么取得了胜利。（小结：时间就是胜利）。
2．蓖卣菇涣鳎耗慊勾幽睦锔惺艿绞奔渚褪鞘だ。
情境三：cai展示火腿肠工作流水线、田径比赛、考查场景等图片。
四、实例对比，巧用一分钟。
1．苯涣鞲髯缘纳活记录表。
我做的事情。
我用了几分钟。
我的评价。
穿衣。
叠被。
刷牙。
洗脸。
吃早餐。
整理书包。
（1）把你做这些事所用的时间与同学、老师进行比较，说说哪个时间最合理。
（2）通过比较，你觉得自己做得怎么样？请在“我的评价”一栏给自己一个评价，说出自己的理由。
2．笔导活动。
（1）请根据学校的作息时间，并结合自己的实际，合理地设计一张“我的生活时间安排表”。
（2）课后请同学们搜集关于时间的格言、谚语，想想它对你有什么启发？并选择自己喜欢的制作成书签。
一分钟教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。
教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。
学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。
教学目标：
1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。
2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。
3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。
教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。
教学流程：
一、创设情境引入新课。
生：我听到了滴滴滴的声音。
师：这滴滴滴的声音是秒针走动的声音。
师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。
二、实践感知。
1、体验1秒有多长：
师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？
生2：敲一下桌子。
师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？
生3：眨一下眼睛。
师：这个想法真好。
生4：跺一下脚。
师：很有创意。摇头点头耸肩膀……。
师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）。
师：现在大家一定对一秒有了新的认识。
师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）。
师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）。
2、体验分和秒的关系。
师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。
师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）。
师：那1分和60秒有什么关系呢？
生：他们的时间是一样长的`。（60秒=1分）。
师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。
[板书：1分=60秒]（齐读）。
师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
师：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。
三、活动体验。
1、学生活动：一分能干什么。
师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）。
师：让我们亲自来试试。
师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）。
师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。
师：谁来汇报一下？
生1：我一分大约数了60个数。
生2：我1分大约画了16个太阳。
生3：我一分钟背了2遍口诀。
生5：我一分钟读了34个字。
2、估计一分有多长。
师：现在我们做个游戏轻松一下。
师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。
（教师观察第一个坐下的同学）。
师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？
生：我从1数到60，数的不快也不慢。
3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）。
师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：
（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。
（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。
（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。
（4）一分，汽车大约可以跑1200米。
（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。
（6）6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。
师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思维，课堂回顾。
师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。
挑战第一关：下面的时间你们认识吗？
挑战第二关：填空：
1时=分1时30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）时（）分90秒=（）分（）秒。
挑战第三关：填一填。
小华每天睡9（），跳绳10下用7（），
小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）。
《最后一分钟》教学设计
1.认识5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。
重点难点。
指导学生读通诗歌，读懂诗歌，激发其热爱祖国的情感。
课时安排1课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1.利用多媒体出示诗歌《七子之歌——香港》。
我好比凤阁阶前守夜的黄豹，
母亲呀，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，
咽着我的脂膏；
母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
2.教师范读该诗。
3.你听到了什么？（听到了一位在外受到蹂躏的孩子呼唤母亲的声音。）这个可怜的孩子就是香港。他自从1898年被英国强占、夺走之后，历经了99年的飘泊和欺凌。听，是什么声音？（利用多媒体播放钟声）这是1997年7月1日的钟声，这是中华儿女期盼了99年的钟声。
今天，让我们再一次重温1997年7月1日，中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上那大大的“零”字出现的一刻，中国人民喷涌而出的爱国激情吧！（板书课题）你想带着怎样的感情读课题？（自豪、兴奋、喜悦。）。
二、初读诗歌，读通诗歌。
1.请大家自由地读读这首诗，做到通顺、流畅。
2.教师范读。
3.你能像老师一样有节奏地朗读吗？
三、再读诗歌，读懂诗歌。
1.这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？（全诗共分4节。）。
2.读读第一节，你读懂了什么？（通过多读，体会作者以及全中国的人在香港即将回归的那一刻的渴盼而激动的心情。）。
3.利用反复诵读的方法，小组讨论交流对第二至四节的理解。
4.全班交流。
（1）第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动与自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，例如，“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。
（2）第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。
（3）第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。
四、诵读诗歌，读美诗歌。
1.香港在历经了99年的漂泊后今日终于回到了母亲的怀抱，请你用朗诵来表达这最后一分钟的激动与喜悦吧！
2.学生朗诵，互相评议。
3.全班同学集体朗诵。
五、作业。
准备一次诗歌朗诵会。（可以是搜集的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。）。
自豪情祝福情。
一分钟教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
一、复习、导入：
复习生字：
师：秋天来了，秋天来了，院子里的果子熟了。瞧:苹果露出了红红的脸颊，来到我们二三班，谁来和他们打个招呼？（出示课件生字）。
呀，二三班的小朋友真是热情好客，都愿意和他们打招呼，那好吧，我们就开起小火车，快马加鞭来迎接我们的小客人吧！（开火车复习生字）。
游戏导入：
刚才同学们生字记得那么好，老师很高兴想和大家玩个游戏好吗？老师先讲游戏规则：全体同学轻轻起立，两臂向前伸平，一动不动的站着，看谁坚持的最久。（播放课件：一分钟时钟声）。
生谈感受。
是总结导入：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己坚持一分钟，也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会会更深。（出示课件：课题）。
二、板书课题。
谁能带着刚才的体会读读课题？
齐读课题。
三、出示学习目标（一个学生读）。
四、播放课件朗读：想一想题目中的一分钟在文中指的是什么？
个别回答，师及时评价鼓励。
五、初读课文，感知内容：
生自由读课文。
出示课件：自学指导。
个别回答，师板书。
师：是呀，元元因为多睡了一分钟，却迟到20分钟，他会感到怎样？
六、品读课文。
出示课件：朗读感悟。
元元非常后悔。（指导朗读）。
你是从哪里看出元元非常后悔？
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（指导朗读）。
出示课件：你想对元元说些什么？（同桌交流）。
全班汇报。
师：同学们说得太好了，老师再让我们感受一下一分钟吧。（播放：感受一分钟）。
我看到大家是用心感受着时钟的一声声敲击，那现在我们带着这种感受齐读一遍课文吧！
七、是总结并完善板书。
师：经过这次深刻的教训，第二天元元会怎么做呢？请大家拿出课前发的纸写一两句话吧。
个别交流。
八、拓展：师讲另外一个一分钟的故事。
生谈感受。