范文范本可以帮助我们更好地掌握写作技巧和思路，提高我们的写作水平和表达能力。在下面，我们为大家展示一些经典的范文范本，希望能给大家的写作带来一些帮助。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文【】
雨已经下了很久了。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
这是台湾著名儿童文学作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第1到第14节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者运用了大量贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了作者雨中观雨，感受春雨，表现了人们对春雨的喜爱之情：春雨带来了美丽的春天，带来了无限的生机。
语文春天的小雨滴滴滴教学反思
今年我带九年级语文，我的观点是以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)全面提高学生语文素养是根本:。
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字：积累。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的：
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
"冰冻三尺，非一日之寒"!通过实践,效果是明显的。
(二)提高学生应试能力是关键:。
时间不等人，语文素养的提高是一个长期的过程。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
2、让学生经常接触中考题型。如果等到中考前让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。
4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,九年级语文教学和复习,应着眼以下几点:。
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后，要让同学们关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文,也才能取得最终的胜利。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
下雨了。
雨，像一颗颗小珍珠。
“滴滴答答“打在五彩缤纷的小花上。
“啪嗒啪嗒”打在五彩缤纷的花朵上。
“叮叮咚咚”打在清澈的小河上。
“滴滴答答”打在五颜六色的雨伞上。
屋子前面有许多桃花树，有的桃花才展开两三片花瓣，有的桃花还是个花骨朵儿，看起来饱胀的要破裂似的。还有的桃花全展了，粉红的，上面还有几颗小露珠。
披上一件五颜六色的雨衣，走小溪边，听雨滴打在小桥上，打在碧绿的小草上，打在清澈的小溪里，打出了小圆晕……淅淅沥沥，滴滴答答，沙啦沙啦，发不同的声音，一整条小溪仿佛成了一座音乐厅。
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵！
咚咚咚！
啪啪啪！
我伸出手，雨打在手上，轻轻的，凉丝丝的。
雨滴不停地下。好久，好久……。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
怎么就搬家了。原来是下雨了。
“滴滴答答”打在荷花的花瓣上。
“哗哗啦啦”打在小池上。
“叮叮咚咚”打在小蜻蜓的翅膀上。
我撑开我的蘑菇伞。
我忍不住伸出我的双手，冰冰的凉凉的。
我发现小露珠落在荷叶上，一个接一个的玩滑滑梯。
雨像一根根花针，如一条条发丝，更像仙女流下眼泪。
春天，还在敲它那既美妙又动听的交响曲。
谁也不能吵到它。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
弹奏着美妙的乐曲。来到了春天。
“滴滴答答”打在清澈见底的江面上。
“哗啦哗啦”打在小朋的雨伞上。
“叮叮咚咚”打在透明的玻璃窗上。
看，江面上的小水滴，都开始在打着鼓，就像天地间，冒出来了。
这个音乐家，高兴得叮叮咚咚、叮叮咚咚、你蹦我跳。
打开一把透明的雨伞，走在竹林丛中，听雨滴打在尖尖的竹叶上，打在各种各样的鹅卵石上、打在竹根下的石凳上……滴答滴答、淅淅沥沥、哗啦哗啦，发出不一样的歌曲，仿佛这片https:///竹林就是一个音乐厅。
透过玻璃窗，可以看到雨滴淅浙沥沥地落在对面的房顶上，随后又变成一滴滴闪亮的雨珠顺着瓦片迅速落下，宛如断了线的珠子。
雨，就像神奇的音乐家，唱着美妙而神奇的歌曲。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
雨。
已经下了很久了。
“叮叮咚咚”打在彩色的小伞上。
“淅淅沥沥”打在坚硬的屋项上。
“滴滴答答”打在石头铺成的小路上。
春雨来到草地上如画家一样把一丛一丛的草染绿了。
我穿上黄黄的雨衣，穿上雨鞋，跑绿色作文网到小溪边，小水珠掉入水中便形成了一圈二圈的小圆圈。
在阳台上春雨，雨丝如丝绸一般。我伸出我的手，雨落在我的手中，冰冰凉凉的。
我仰着脸，让雨打在我脸上，
雨好像怕惊动世界万物，自己慢慢慢的下着，下落……。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文【】
如毛的春雨，从天空中洒落着。
给公园蒙上了一层神秘的面纱。
“叮叮咚咚”打在池面上。
“滴滴答答”打在花瓣上。
于是，晶莹剔透的小水珠们落到了草叶上，跟玩滑滑梯似的从叶脉上滑下来。
戴上帽子，冲进春雨里，“扑通扑通”地踩的小水洼。
听着春雨打在花骨朵儿上，打在草叶上，打在池面上……滴滴答答，淅淅沥沥，叮叮咚咚，发出各种各样的声音，公园好像成了一座音乐厅。
“叮叮咚咚”小雨珠打在了池面上，溅起了一个一个水花，好像一个个美丽的烟花。
我忍不住伸出了手，让一个一个小雨珠落到了我的手掌上，那感觉冰冰凉凉，真舒服呀！
一种种声音凑和起来，变成了一道轻快的歌曲，飘散到远方。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文【】
春天的铃声。
“咚咚咚”
“通通通”
它们从屋檐上落下。
提醒着人们春天来了！
“嗒嗒嗒”听，这是雨点打在船蓬上的声音。看！一只只小鸟在河面上捕鱼吃呢！
“滴答滴答”这是春雨打在树叶上的声音，小水珠汇集成一个大水珠，像珍珠似得从叶子上落下。
我拿着一把花平，穿着一双雨鞋，来到雨中，欢快的踩着水坑。仿佛雨中是我的天地。这时我把舌头伸出来，接到雨水，那感觉凉凉的，咸咸的！
雨点落在池塘中，扑通扑通，那种感觉真惬意！
啊！春雨，是你滋润了大地，让大地生机勃。，也是你，带给了我那么多的快乐！
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
春天的雨有许多美妙的乐曲。
“滴答滴答”春雨打在坚硬疙瘩上。
“叮叮咚咚”春雨打在树叶上。
“淅淅沥沥”春雨打在清澈见底的小溪中，那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。
我在房子中模模糊糊的看见一珠珠小水滴像万箭齐放一样，落到了花园中。
我打来一把蓝色的小伞，就往花园跑去，看见各种各样的千百姿的花，花上有这晶莹剔透的小水珠，透过小水珠，我们可以清楚的看到花瓣的纹理。
春天的的乐曲，连贝多芬和李斯特听了一都赞不绝口，说他是大自然的伟大的音乐家。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
雨。
像牛毛。
像花针。
从天上下了下来。
“滴滴答答”打在车窗上。
“叮叮咚咚”打在甲虫的背上。
“淅淅沥沥”打在荷丛里。
看，屋子旁的花丛中，雨像珍珠一样落在花瓣上，滴滴答答。蚂蚁看到了，以为天空下炮弹了，赶紧逃走。
穿上雨衣，踩上雨鞋，冲出家门，走在公园里。雨滴落在大地上，虫子为了不被雨滴到，只好躲在大树下，雨滴打在草上、花瓣上、叶子上……发出滴滴答答、叮叮咚咚……整个公园仿佛是个音乐厅。晶莹的小水珠在花瓣上，聚拢时，小水珠合成了一个大水滴，风一吹，大水滴便落下。咚，咚咚。
我伸出舌头，品尝了一下大地的饮料，那味道凉丝丝的，像极了冰淇凌。
雨，像宝宝，回到了春的怀抱。
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
雨，已经下了很长时间了。
“叮叮咚咚”打在平静的水池上。
“滴滴答答”打在碧绿的小草。
“滴滴答答”落在平静的水池边。
“淅淅沥沥”打在五颜六色的伞上。
于是，公园里出现了好多个水坑。有大的，有小的，有深的，有浅的，像一个个小水池，有些水坑离的很近，于是说起了悄悄话。
我打开手里的一把蓝色的伞，朝水池边走去，听雨滴打在荷叶上，打在水池里，打在荷花上……哗啦哗啦，滴答滴答，叮咚叮咚，发出各种各样的声音，池塘仿佛成了一座音乐厅。
啪啪啪！
咚咚咚！
咚咚咚！所有鼓都敲起来了，敲在屋顶上，敲在窗户上，好像地球就是一面鼓，小雨滴啪啦啪呼的，把地球敲响。
站在楼顶上，雨丝如仙女织成的布，飘到地上，给大地盖上了一层被子。
我扔掉了手中的雨伞，在雨里乱跳乱跑。
这样的春雨，会有人不喜欢吗？
三年级语文《春天的小雨滴滴滴》课文
雨，弹奏着最悦耳的音乐，来到我们身边。
“叮叮咚咚”打在翠绿的树叶上。
“淅淅沥沥”打在明亮的窗户上。
“滴滴答答”打在金黄上稻田上。
屋子前的野花上，小雨滴在花朵里聚拢来，欢快地唱着歌。
“滴滴滴”
“啦啦啦”
“嗵嗵嗵”
站在花园中心看雨，雨密密的，随风飘杨，如同轻轻的亲吻着大地。
我看着天空，伸出小手，小雨滴凉凉的，喝一口，甜蜜蜜的，真好喝呀！
春雨，你把种子都带给了大地，让母亲吻它。
春天的小雨滴滴滴教学设计
同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文——《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）。
二、探讨交流理解感悟。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）。
汇报交流：
（一）春雨的声音美。
1、屋前听雨（第2自然段）。
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2、林中听雨（3－5自然段）。
（1）小黑板出示句子：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
a、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）。
b、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
c、练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。
（2）小黑板出示句子：
嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！
a，对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。
b、说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。
c、多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。
（3）为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”？
a、学生自己初步理解。
b、结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，感觉怎样？
c、理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3、欣赏春雨飘落的画，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。
4、配乐朗读声音美部分。
（二）春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。
“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。
（三）春雨的精神美。
1、小黑板出示：读句子，注意带点的词语，结合课文想想句子的意思、下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。
2、小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。
（四）学习最后一段。
读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。
三、感情朗读熟读成诵。
1、配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。
2、背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。
四、扩展学习实践活动。
结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。
五、总结全文总结写法。
1、结合板书说说春雨美在哪。
2、总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）。
六、作业。
1、朗读全文，背诵喜欢的文段。
2、把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。
春天的小雨滴滴滴作文
春节大假的一天我们去了贵州的赤水，去的路上我们住在纳溪。夜里，我们碰到了春天的第一场春雨，淅淅沥沥的春雨下了一整个晚上。第二天早晨，我们出门时，雨还是那样下着，只是比晚间小了一点。在我们住的旁边就是长江，站在岸上看长江，小雨落在江面上，激起一个个小小的圆圈。长江的江水波涛汹涌，时不时会有一朵朵雪白的浪花一个接一个飞起来，十分好看！对岸的村庄上空，早早的就升起了袅袅的炊烟，我想是因为农民伯伯要忙着准备春耕吧。
吃完早餐，我们又冒雨出发了，我们到达了赤水。这里的竹林经过一夜春雨的洗礼显得更青翠了。然后我们又去了蜀南竹海，去的路上我看见了梯田，干渴的梯田，被春雨滋润了一整晚看上去更绿了。
通过这次之行我明白了古人为什么说“春雨贵如油”和“润物细无声”的道理了。
春天的小雨滴滴滴教学设计
一、品味语言，读好语言。
本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美，并读好语言，我能巧用多媒体资源，使学生欣赏春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深学生对课文的理解，指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现，我能利用多媒体课件，让学生在聆听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界，使学生感悟文章的语言之美，这样，学生有了身临其境之感，加上学生的生活体验，再抓住重点词句，来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情，还读出了对春雨的不同理解、不同感悟，既读出了共性又读出了了个性。
二、激发想像，用好语言。
本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，十分形象、生动。
学语文是为了更好地用语文，因此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么？学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么？学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8自然段后，我又让学生想像：“这时，你认为春雨又像什么？”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”我想这时，春雨的'精神美不言而喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。
春天的小雨滴滴滴阅读答案
雨，已经下了很久了。“丁丁东东”打在篷顶的波浪板上。
“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。
“丁丁东东”打在铁皮的屋顶上。
雨，不大。
却滴滴嗒嗒地下个不停。
于是，屋子前面的小水沟流动起来了。
哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。
打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。
“啪!”
“嗵嗵嗵!”
“咚——咚咚咚——”
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东地要把地球敲响。
站在楼顶上看雨。
雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。
我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他发芽。
我仰着脸，让雨打在我脸上;我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉冰冰的，甜蜜蜜的呢!
春天的小雨滴滴滴课后反思
新教材的教学给我最大的感触是教师长期以来高高在上的“传道、授业、解惑”地位已发生变化，由居高临下的“权威”转向了“平等中的领头羊”。教师不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程教学中，教师与学生之间是平等的，不再是服从与被服从的关系。学生的学习方式明显地从传统的接受学习向探究学习转变。在这样的学习过程中，教师的职责是什么呢?很显然，教师应当引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西，逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学中始终坚持引导学生在读中体会，逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力，加强感悟，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。
春天的小雨滴滴滴课后反思
在解读本课时总感觉散文的结构比较松散，好像找不到一条主线来切入教学。后完成了一教时的教学后，又进行了反思重建，发现本文的第18节就是一句中心句，对上文的内容作了小结。于是，在第二节课时作了补救。由此同学们对于课题中《春天的小雨滴滴滴》中“滴滴滴”的含义有了准确和深入的认识：给森林的演奏，在大地上播种。由此可见对于文本深入的解读是有效组织课堂的关键。同时我也吸取了其他老师的指导建议，要理线索，了解文章的主要内容。
引导孩子了解到本文的线索是：听雨——看雨——爱雨。虽然有时师生之间、生生之间像是在进行一场辩论赛，但静静一想，只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。《课程标准》中提到现代课堂教学中，作为教师应尊重每一个学生，多给他们一些肯定和鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。因此，现在在我的语文课上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。”“***，我对你提个意见。”“我对他有不同的看法，我觉得……。”我呢，经常会说：“你的回答中有一个词用得真好!”“你的想法很特别，能向大家说说你是怎么想的吗?”“你先等一等，让别的同学先试一下好吗?”
我深深地感受到生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，极大提高了对学习活动的积极性。
春天的小雨滴滴滴教学设计
《春天的小雨滴滴滴》是s版第六册第一单元第一篇讲读课文，课文描绘了春雨的声音美，形态美，精神美。在教学这篇课文时，我注重了通过朗读来让学生体会春雨的美。在以往的教学中，我发现学生们读任何一篇文章感情几乎都是一样的，情绪没有随文章内容的改变而改变，激动的地方不激动，伤心的地方不伤心，由于没有用“心”去读，学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。
我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。再如，在读“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”这个地方时，让学生模仿表演，拍出节奏，体会出雨声不断变幻的节奏，时急时缓，让学生仿佛就置身于雨中。这样他们就能按照自己对课文的理解去练习朗读，去处理感情，去调整节奏。从而使学生懂得，有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文，抓住课文内容来进行深入的思考。
在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于春雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色，读的效果也层层明显。集中的朗读指导在本文中比较成功。