通过总结心得体会,我们可以对自己的成长和进步有一个清晰的认识。小编整理了一些关于生活、工作和学习的心得体会范文,供大家参考和学习。
幼儿园钢琴教学心得体会
钢琴是一种优美的乐器,能够培养孩子们的音乐素养和专注力。幼儿园钢琴教学作为音乐教育的一种重要组成部分,对培养幼儿的音乐兴趣和发展潜能起着至关重要的作用。在我作为一名钢琴教师的实践中,我深切感受到了钢琴教学对幼儿的积极影响。以下是我对幼儿园钢琴教学的心得体会。
第一段:认识钢琴教学的重要性。
钢琴教学在幼儿园中的重要性不可忽视,它为幼儿打开了一扇了解音乐的窗户。钢琴不仅仅是一个乐器,更是一种情感的表达方式。通过钢琴教学,幼儿可以学会用音乐表达自己的感觉和情绪。同时,钢琴教学还可以培养幼儿的音乐素养和专注力,提高他们的听觉和触觉能力。为了让幼儿真正感受到钢琴教学的乐趣和价值,作为一名钢琴教师,我注重在教学中注入乐趣,激发幼儿的学习兴趣和激情。
第二段:制定科学的教学计划。
在幼儿园钢琴教学中,制定科学的教学计划是非常重要的。首先,我会根据幼儿的年龄和兴趣特点,设计合适的教学内容和教学活动。例如,对于小班的幼儿,我会通过歌曲、游戏等方式与他们进行互动,以培养他们对音乐的认识和兴趣;对于大班的幼儿,我会重点讲解音乐基础知识,并引导他们进行一些简单的钢琴演奏。其次,我会根据幼儿的学习进度和实际情况进行教学进度的调整,确保每个幼儿都能够跟上教学的步伐。最后,我会结合幼儿的实际表现和反馈,不断改进教学方法和教学内容,以提高教学效果。
第三段:注重培养幼儿的综合能力。
幼儿园阶段是培养幼儿综合能力的关键时期,钢琴教学正好可以为幼儿提供全面发展的机会。在钢琴教学中,我不仅仅注重幼儿的音乐技能培养,还注重培养幼儿的情感表达能力、认知能力和社交能力。例如,我会通过让幼儿一起合奏的方式培养他们的团队合作精神;通过让幼儿创作自己的小曲子的方式培养他们的创造力和想象力。通过这些综合的教学手段,我希望能够在音乐教育的同时,培养幼儿的个性和品格,为他们的终身发展打下坚实的基础。
第四段:注重实践与演出。
在幼儿园钢琴教学中,注重实践与演出是非常重要的。钢琴教学不仅仅是为了让幼儿学会弹奏钢琴,更是为了让他们体验音乐的魅力并展示自己的才华。通过定期的实践和演出活动,我鼓励幼儿展现自己的成果和进步,并给予他们积极的肯定和鼓励。在实践和演出过程中,幼儿不仅能够提高自己的音乐水平,还能够培养自信心和表达能力,为他们以后的学习和生活奠定坚实的基础。
第五段:与家长积极沟通。
幼儿园钢琴教学需要与家长的积极配合和支持。作为一名钢琴教师,我注重与家长保持良好的沟通和合作关系。我定期与家长召开家长会,向他们分享幼儿的学习情况和进展,并征求他们的意见和建议。在教学中,我也会与家长共同探讨幼儿的学习问题,并寻找解决办法。通过与家长的紧密合作,我相信能够更好地促进幼儿的学习和发展,为他们打开更广阔的音乐之门。
总之,幼儿园钢琴教学是一项重要的教育工作,能够培养幼儿的音乐兴趣和发展潜能。在自己的实践中,我不断总结经验和教训,不断提高自己的教学水平和能力。通过制定科学的教学计划,注重培养幼儿的综合能力,注重实践与演出,与家长积极沟通,我相信幼儿园钢琴教学能够为幼儿的全面发展和未来的人生奠定坚实的基础。
幼儿教学的心得体会
虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会:
董教授给我们讲了幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体,就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味,学得轻松,教师要顺应幼儿的天性,因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群,而且还喜欢称赞的。二是社会,老师的教育要符合社会发展对人才的要求,既要体现德、能、勤、绩,德、智、体、美、劳,还要让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存,总之,教师的教育既要对照社会的发展需要,还要对照个体的发展需要。
的重要途径,幼儿思维灵活,学习过程也是创造的过程,人际交往过程也是幼儿重要的学习过程,幼儿的学习和物质操作是密不可分的,幼儿的学习不仅是获得知识,还有情感、态度、能力等方面,一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面,看见幼儿真实的发展。
一个好的教学活动源于好的活动素材和内容,优良的活动设计、教师的专业素质和经验,还要有教师的精心准备。在活动过程中,教师要注意对幼儿的关注,良好的师幼互动,适宜的组织实施策略,还要教师灵活的调整,课后还要及时反思,做出科学的评价。
缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如,教师在教幼儿学习“数字宝宝”时,不仅要让幼儿知道很多物品上有数字,而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教师要知道物品并不是罗列的越多越好,要选取与生活密切关联的典型的几种即可。董教授边举例,边讲解,使我避免在以后教学中出现类似问题。
幼儿参与区域布置,因为布置的过程也是幼儿学习的过程。
鲁燕老师为我们讲解了写作的要领,通过学习知道,要写出一篇好的文章,非一日之功,首先要有正确的理念,平时要多读书,多学习,多观察,勤记录,就像鲁燕老师说的,“好记性不如烂笔头”。对身边的“人”和“事”要多观察,关键是要选好题,写别人没写过的,组织好材料,用好语言文字,抓住主题和核心,主题和核心要与文章的论述内容保持一致。
总之,三天的培训下来,虽然有点累,但我还是从几位专家教师的精彩报告中,学到了很多,也懂得了很多。所以,自己认为还是值得的。今后,我一定要以这次的培训为动力,不断的充实自己,把专家们抛下的“石头”变成玉。
幼儿园钢琴教学心得体会
近年来,越来越多的家长开始意识到幼儿早期音乐教育的重要性。作为一名幼儿园钢琴教师,我深刻地体会到了幼儿园钢琴教学的乐趣和挑战。在过去的教学中,我积累了一些宝贵的经验和体会,现在将和大家分享我的幼儿园钢琴教学心得。
首先,钢琴教学是一种宝贵的艺术培养方式。在幼儿园阶段,孩子们正处于身心发展的重要时期,通过钢琴教学,他们不仅会接触到音乐艺术,还能够培养自己的音感、节奏感和表达能力。通过弹奏钢琴,孩子们可以感受到音乐的美妙和魅力,培养他们对音乐的热爱和兴趣,这对他们的成长和发展是非常有益的。
其次,幼儿园钢琴教学需要选择合适的教材和方法。钢琴教学材料如果过于晦涩难懂,可能会让孩子们对学习产生困惑和抵触情绪。因此,我们在教学中应该选择适合幼儿园阶段孩子们的教材,既要有趣,又要容易理解。同时,我们还要结合幼儿园的教学特点,采用一些寓教于乐的方法,例如将教学内容与游戏相结合,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习钢琴。
第三,钢琴教学需要注重细节的把握。在幼儿园钢琴教学中,我们不能只关注孩子们的钢琴演奏技巧,还要重视一些细节的把握。例如,我们应该注意孩子们的坐姿和手指的放松程度,从小培养正确的钢琴演奏姿势和习惯。同时,在教学过程中,我们还要重点关注孩子们的音准和节奏感,及时指出他们的错误并纠正,帮助他们打下良好的音乐基础。
第四,钢琴教学需要强调个性化的教育。在幼儿园钢琴教学中,每个孩子都有各自的特点和潜力,我们要注意发现和培养他们的个性。有的孩子可能在音乐表达方面较为敏感,我们可以引导他们多进行即兴创作;有的孩子可能对乐理和乐谱更感兴趣,我们可以给予他们更多的知识和挑战。通过个性化的教育方法,我们能够激发孩子们的学习热情,帮助他们充分发挥自己的潜能。
最后,幼儿园钢琴教学需要与家长的积极配合。家长是孩子们的第一任老师,他们对孩子的教育影响是至关重要的。在幼儿园钢琴教学中,我们需要与家长保持良好的沟通和合作,共同关注孩子的学习进展。同时,我们还可以鼓励家长在家中多陪伴孩子弹琴,创造良好的学习氛围。只有家长与教师的积极配合,才能够更好地促进孩子们的钢琴学习。
总之,幼儿园钢琴教学是一项既有挑战性又有乐趣的工作。通过选择合适的教材和方法,注重细节把握,强调个性化教育,并与家长积极配合,我们能够为孩子们提供良好的音乐教育环境,让他们在钢琴学习中得到全面的发展和成长。希望我的幼儿园钢琴教学心得能够对其他同行和家长有所启发,共同为幼儿音乐教育事业贡献自己的力量。
幼儿教学的心得体会
作为一名幼儿教师,我从事幼儿教学已经有数年的时间了。在这个过程中,我深刻地体会到了幼儿教学的独特之处以及其中的挑战。通过不断的实践和思考,我积累了一些心得体会,对于幼儿教学的重要性、教学方法和与家长的沟通等方面有了更深刻的认识。在本文中,我将分享这些心得体会以及一些实践经验。
首先,我要强调幼儿教学的重要性。在幼儿期,孩子的大脑发育迅猛,对于外界的感知和认知能力都在不断地提高。正是在这个阶段,他们形成了很多习惯和行为模式,对于今后的发展起到了至关重要的作用。因此,幼儿教学需要引导孩子培养健康、积极的行为和良好的态度,帮助他们建立起良好的价值观和自信心。
其次,我发现幼儿教学需要采用灵活的教学方法。与其他年龄段的学生不同,幼儿对于知识的接受和理解具有一定的特殊性。因此,我们应该根据幼儿的特点采用多样化的教学方法和教具,如游戏、动画、绘本等,以吸引幼儿的注意力,并帮助他们更好地理解和应用所学的知识。此外,幼儿教师还要注重培养幼儿的兴趣和激发他们对学习的乐趣,让教学变得更加生动有趣。
第三,与家长的积极沟通是幼儿教学的关键。家庭是孩子最早、最重要的教育环境,教师和家长之间的有效沟通对于孩子的发展至关重要。首先,教师要及时与家长沟通孩子的学习情况、表现以及需要改善的地方,共同商定教育目标和方法。其次,家长的观察和反馈对于教师了解孩子的行为和需求也是非常重要的。通过家长和教师之间的密切合作,可以建立起一个良好的教育支持系统,使幼儿教学更加有效。
第四,教师应该注重培养幼儿的社交能力。幼儿期是孩子发展社交技能和与他人建立关系的关键时期。教师应该设立各种合作活动和社交交流的机会,让孩子能够与他人合作、交流和分享。同时,教师还应该注重培养幼儿的自主性和解决问题的能力,让他们学会与同伴进行协商和解决冲突。通过这样的训练,孩子将能够逐渐成为具有团队合作精神和社交技能的个体。
最后,我认为教师应该注重培养幼儿的情感发展。幼儿教育不仅仅是知识和技能的传授,更重要的是培养幼儿的情感发展和品德教育。教师应该注重培养幼儿的情商和认知能力,帮助幼儿认识自己的情绪,学会表达和控制情感。同时,教师还应该引导幼儿树立正确的价值观和人生观,培养他们的公德心、友爱心和互助意识。
总之,幼儿教学是一项十分有挑战性的工作。通过多年的实践,我深刻体会到幼儿教学的重要性以及其中的艰辛和乐趣。幼儿教师需要不断学习和提高自己的专业水平,同时也要关注幼儿的成长和发展。通过灵活的教学方法、与家长的积极沟通、培养幼儿的社交能力和情感发展等方面的努力,我们可以为每一个幼儿打造一个温馨、有爱、有趣的学习环境,帮助他们健康成长。
幼儿教学的心得体会
我,一名普通的幼儿教师。在学习与日常工作中让我深刻地认识到,身为幼儿教师肩上背负的重要责任。人们常说:“幼儿是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁”祖国要振兴,教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识,逐渐提高自身的专业素质,迎接时代的挑战。为此,特拟定个人专业成长计划如下:
充实自己的思想政治知识以提高职业道德素质。平时要关心时政学习,积极拥护党的方针政策,学习《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿指导纲要》、《幼儿园工作规程》等专业指导精神,坚定爱岗敬业、献身教育的信念,坚持以幼儿发展为本的宗旨。要依法执教,严谨治学,团结协作;要廉洁从教,以身作则。
不断更新教育观念。在个人角色定位上:一要从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中,置身于教学情境中,用研究者的眼光分析教学理论和实践问题,反思自己的行为,积累经验,探索幼儿教育的新理念;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师,用自己的创造性言行潜移默化的感染幼儿,为幼儿提供宽松、愉快的创造氛围。在师幼关系中的角色定位上:一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者,是幼儿学习的支持者,克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴,教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在与课程关系中的角色定位上:从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者,从单纯的知识传递转变为终身学习的形成,帮助幼儿形成探究意识,使幼儿能主动寻找和创造新的方法解决问题。
充实专业知识,培养专业技能。随着我国经济和社会发展,未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此,我们要立足岗位,紧密结合工作实践,通过各种方式的学习和研究,不断提升自己的专业水平,积极参加继续教育学习,提高自己的思想政治觉悟和师德修养,更新和扩展专业知识,掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与园本培训,要以问题为中心,以岗位为课堂,以实践为老师,在教育教学过程中,注重发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思,要以回顾幼儿的视角进行反思,以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学,要通过同事间的“互听互评”活动,观察研究教学来反思,要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平,要通过幼儿家长对幼儿的发展要求反思自己的教学。
当今社会,政治经济飞速发展,教育改革步步深入,我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观,不断学习,不断更新知识结构,提高教育教学能力和其他相关能力,为全面贯彻执行党的教育方针,为全面实施素质教育而努力奋斗!
幼儿园钢琴教学心得体会
钢琴作为一种古老、高雅的音乐乐器,被越来越多的家长选择作为幼儿园艺术教育的一部分。作为一名幼儿园钢琴教师,我深深感受到了这门乐器对幼儿的启蒙和培养的重要性。本文将分享我在幼儿园钢琴教学中的心得体会。
首先,钢琴教学需要注重情感的培养。在幼儿园钢琴课上,我注重培养孩子们对音乐的情感体验,而不仅仅是教他们弹琴技巧。在幼儿时期,孩子们充满了好奇心和探索的欲望,通过让他们用手触摸钢琴键盘、倾听音乐的方式,激发他们对音乐的兴趣和热爱。我发现,当孩子们能够真正感受到音乐所传达的情感时,他们会更加专注和投入到钢琴学习中。
其次,幼儿园钢琴教学需要注重耐心和细心的培养。幼儿们的注意力和专注力有限,他们容易感到无聊或疲倦。因此,在钢琴课上,我会根据孩子们的注意力时长,给予适量的时间进行经验积累和琴键的训练。当孩子们遇到困难时,我会以鼓励和赞美的方式激励他们,从而增强他们的学习兴趣和自信心。此外,我还会耐心地纠正他们的错误演奏,并给予正确的示范,帮助他们建立正确的弹奏习惯。
再次,幼儿园钢琴教学需要注重培养孩子们的协作能力和社交技巧。在钢琴课上,我会组织孩子们一起进行合奏或小组表演,让他们体验团队合作的乐趣。通过与其他孩子合作,在学习音乐的过程中,他们会相互学习、相互促进。此外,我还会引导孩子们主动与其他同学交流、表达自己的观点和意见。通过和其他孩子的互动,他们能够培养良好的沟通能力和人际关系。
最后,钢琴教学需要注重培养孩子们的创造力和表达能力。在钢琴课上,我会鼓励孩子们通过即兴创作,表达自己的想法和情感。我会给予他们一定的音符自由度,让他们根据自己的感觉和想法进行弹奏。这种方式可以激发孩子们的创造力和想象力,让他们能够用音乐来表达自己内心的世界。
总之,在幼儿园钢琴教学中,我发现注重情感培养、耐心和细心指导、协作能力和社交技巧培养以及创造力和表达能力的培养,对于孩子们的钢琴学习和个人全面发展非常重要。通过这样的教学方式,我看到了孩子们的进步和成长,也为他们对音乐的热爱和对钢琴的兴趣感到骄傲。因此,我会一直坚持这样的教学方法,为孩子们打开音乐之门,帮助他们在音乐的世界里探索和成长。
幼儿钢琴教学心得体会
幼儿阶段是进行音乐训练和开发智力的黄金年龄,幼儿对待钢琴学习的态度是比较感性的。下面本站小编整理了幼儿钢琴教学。
希望对你有帮助。
现代生命科学、教育心理学的研究成果表明,幼儿阶段是进行音乐训练和开发智力的黄金年龄,幼儿对待钢琴学习的态度是比较感性的。幼儿能否对钢琴学习保持持久的兴趣,能否始终快乐地学习,除了受其本身及家长的支持配合等因素的影响之外,在很大程度上还取决于教师。教师的性格特点、言谈举止、为人风格及教学理念等,都是直接影响师生交流,影响幼儿钢琴学习效率的重要因素。本文,笔者针对幼儿钢琴启蒙教学中大家普遍关注的问题,结合自己的教学实践,谈谈个人的心得体会,希望与同行们共同商榷。
一、沟通师生情感,树立教师威信。
习钢琴弹奏的基本知识和技能技巧等。
二、巧妙介绍钢琴,孕育钢琴情结。
钢琴对于三至五岁的幼儿来说,俨然就是个“庞然大物”。幼儿在决定学习钢琴之前,脑子里一定会有很多疑问:这个“大家伙”是干什么用的?它为什么会发出这么多高低不一的声音?它是怎么发出声音的?我是否也能弹响它?我也能弹出好听的歌曲来吗?面对孩子们的疑虑,我们有没有一个便捷的方法,让小孩全面地了解和接触钢琴乐器?我的做法是:当着孩子的面,把钢琴的顶盖轻轻地掀开,让孩子“亲眼目睹”钢琴的“内脏”,并让孩子亲自触摸钢琴,弹响钢琴。教师除了简要的介绍,还可以即兴地弹奏一些小朋友喜闻乐听的歌曲或者一些经典名曲等。听着、看着优美动听的音乐在老师的指尖下流淌而出,孩子们会有怎样的想法和感受呢?我想结果是不言而喻的了。当幼儿对钢琴具有一定的感性认识之后,教师便应抓住教育契机,进入正常的钢琴教学。在钢琴教学的初始阶段,一般可以从弹奏姿势、基本弹奏方法、认识音符、拍子、基本乐理到音乐呼吸、情感等,步步深入,循循善诱。在教学过程中,教师要特别重视指导孩子进行基本弹奏方法的训练,教孩子一个音一个音地数着拍子边弹边唱,让孩子从小养成正确、自然放松的弹奏习惯。
的手指练习、练习曲和经典乐曲等等。
三、斟酌教学语言,化解学习困惑。
由于幼儿的生理、心理发展水平较低,对事物的分析、判断能力还较差,因此在教学中更需要教师注意斟酌教学用语,采用幽默风趣、通俗易懂的儿童化语言,化解幼儿的认知困惑;同时尽量做到微笑大方,语气和善。对一些相对难懂的音乐知识、读谱技巧或特别重要的弹奏方法等,可以引用幼儿日常生活中常见的事物或一些动作游戏等进行比对,采用打比方的方法加以阐述。如读谱知识“四分休止符”,可以将其想象成一个“人”站着休息一拍。“二分休止符”则像一个“人”躺在三线上休息二拍。而“全休止符”则像一个“人”倒挂在四线下,整个小节休息。又如读谱知识“延音记号”,可以将它比拟成“小眼睛”;而力度记号“”则可与数学里的的“大于号”相联系等等。通过这种形象化的比喻,孩子们便能很快记住这些枯燥的音乐知识。再如学习“断奏”方法,可以将“落下”的动作比成是“小石子从空中自由落地”;而手指接触琴键则好比是跳马运动员从木马上的下跳动作。还有如:将“跳音”比成“拍皮球”,将“连音”比成“过桥或跨步”等等,在此不一一赘述。
四、规范教学行为,提升教学理念。
1、边弹边唱,培养识谱视奏能力。
匈牙利著名音乐教育家柯达伊强调:“不先歌唱就开始学乐器的儿童,一生中注定没有音乐。”前苏联钢琴教育家涅高兹也说过:“学习任何一种乐器之前,学生——无论是幼童、少年或成人——应当已经在内心掌握了一些音乐。也就是说,他们已经把一些音乐记在脑中,藏在心里,并且可以用自己的听觉听见它。”因此,每当指导孩子学习一首新曲时,应尽可能先让孩子大声反复地唱一唱音乐旋律,包括读出休止符等。先让学生通过歌唱,感受音乐的节拍特点、旋律走向及音乐情绪等,在此基础上边弹边唱进行弹奏练习。这样做不仅有利于培养幼儿的读谱、视奏能力,还可以培养孩子的音乐综合感觉,让孩子陶醉在音乐之中。
2、耐心示范,增强钢琴感性认识。
示范法是钢琴教学的基本方法之一。在教学过程中,教师应当成为幼儿最直接和最好的榜样,要能够认真耐心地进行弹奏示范,包括触键方法、弹奏动作、音乐呼吸及表情处理等都应力求准确无误,并讲明动作要领及练习方法。幼儿通过反复模仿,便可获得钢琴弹奏的最直观和感性的体验。教师示范的过程,使学生将钢琴表演与实际音响结合起来,有助于发展学生的音乐想象力,培养其创造思维。
3、重视聆听,培养综合音乐感觉。
聆听,是获得良好乐感的惟一良方。德国钢琴教育家齐格勒主张:在钢琴教育上要养成“以心聆听”的习惯,不必急着在演奏技巧上的学习,最重要的是要“意识到声音”。俄国著名钢琴教育家约瑟夫·列文,也十分注重听觉训练,他曾说:我一星期中要说上百次“注意倾听你所弹奏的东西”。在教学过程中,应尽可能地创造观摩钢琴表演的机会,组织学生聆听老师或小朋友的钢琴表演,有选择地听音乐cd、看电视音乐节目或音乐会实况录像。还可以亲临“音乐厅”,聆听欣赏钢琴家的现场表演,从而丰富孩子们的音乐体验,拓宽其音乐视野。此外,聆听的音乐不应该仅仅局限于钢琴音乐,其它器乐曲或声乐作品如管弦乐、室内乐、经典的成人演唱或少儿歌曲等都可以多听。总之,教育孩子从小养成聆听音乐的习惯,必将有利于提高其音乐综合素养水平,为将来更深入的学习钢琴表演艺术打下坚实基础。
4、激励表演,提高钢琴表现能力。
钢琴艺术是一门表演的艺术。弹奏钢琴不仅能娱乐自己,更能传达美好的情感,为别人带去艺术的享受。在钢琴启蒙教学中,要特别重视音乐表现能力的培养,要鼓励孩子大胆地表现,投入地演奏。教师应尽可能为琴童提供音乐表演的机会,如定期组织“钢琴习奏会”、“家庭音乐会”等(有条件的可以争取多种乐器同台表演,不必局限于钢琴一种乐器),让每一位孩子在学习了钢琴一段时间之后,都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、尽情地表现自我。通过经常参加形式多样的音乐会,既能锻炼孩子们的钢琴表演能力,又可以培养孩子们良好的心理素质,培养孩子们的社交能力和语言表达能力等,可谓一举多得。
总之,幼儿钢琴启蒙教学活动充满着无穷的乐趣,同时也有着很大的变数。作为钢琴教师,除了要不断磨砺自己,提高自身音乐专业修养和文化修养外,还应积极地了解幼儿学习钢琴艺术的心理活动规律,努力掌握先进的教学理念,才能在实际教学中做到胸有成竹、因材施教,教出水平。
共
2
页,当前第。
1
页
1
2
幼儿教学的心得体会
在幼儿园老师经常会使用一些小贴纸来奖励小朋友。原因是小贴纸是幼儿喜欢的。因此它在一定程度上代替了原来使用的小红花作为奖品。
我们也经常给孩子发小贴贴,很有效的,尤其是年龄小的孩子。还有在刚开始使用小贴贴时,也是很有效的。
但是我认为对孩子的奖励要注意:
首先,我们奖励的形式是要多种多样的。
奖励不能是单一的,每次都是用小贴贴,孩子会失去对它的兴趣。在不同的情况下,要采取不同的奖励方法。文中的孩子显然是不满足于小贴贴,她真正想要得到的是妈妈给他的物质奖励。而小贴贴只是其中的一个筹码。所以孩子会在做好事之前直接地向老师提出要求来。这显然不是我们想要得到的效果。
如果是我,在发生了这样的情况下,我就要考虑改变我的奖励方法,我认为这时的小贴贴已经不能满足孩子的欲望,不能达到对孩子的激励作用了。所以我会要考虑激发孩子自愿地做好事的愿望,让孩子从心理上觉得做好事是一件很光荣的事。比如表扬他一下,让别人感谢他等等,让他感受到做好事之后的快乐。让他知道做好事的意义所在,做好事并不光是为了得到奖励。况且我们奖励小贴贴的真正目的也是在于养成孩子良好的行为习惯,在于培养孩子优良的品质。
另外,奖励也要注意方法。
奖励一般用在事后。对于孩子做了好事,在活动中表现优秀,就给孩子奖励。如果事先就对孩子承诺,做了好事给于什么什么的奖励,这就不是奖励,那实际上是一种变相的交易,会造成孩子冲着老师承诺的那个奖品来做好事的现象(虽然也不乏有自愿做好事的人),。这时的奖品实际上是一个刺激物,是刺激小朋友去做好事的替代品。孩子会对同样的刺激物的失去兴趣,除非你下次又有新的刺激物,那你就得用更好或者更高级的刺激物来代替。这样显然不能让孩子真正在思想上建立再做好事的动力。所以这是我尽量要避免使用的方法。
最后,在奖励过程中也要注意家园的一致。
有时,老师会使用一些精神奖励的方法,家长会对此不屑一顾。他们可能认为对孩子的奖励要让孩子看得见,比如在得到老师的表扬或者奖励之后给孩子一些物质的奖赏。他们虽然是好心的,但是我们不提倡,原因是这样反而会适得其反,会削弱老师对孩子的激励作用。建议家长在看到孩子得到老师的表扬和奖励之后也用多种方法去强化孩子的好行为,好习惯,而不是单纯给与物质奖赏。有时老师的表扬或者奖励已经可以起到作用了,那就不用再去重复,而是应该给孩子提出更高的希望和要求。
幼儿钢琴教学的一些心得体会
钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物,幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问:这个大家伙是干什么用的?它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音?我是否也能弹好听的乐曲呢?等等,针对幼儿的好奇心,通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开,让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”,然后用他们的小手弹响钢琴,也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌,这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动,原来钢琴是这样的,一些小疑问就自动解决了,孩子的兴趣也慢慢激发起来了,在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后,教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。
1、边弹边唱,提高视奏和读谱能力
“ 匈牙利著名教育家柯达伊强调:不先歌唱就开始学乐器的儿童,一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过:学习任何一种乐器之前,学生---无论是幼童。少年。或成人,应当已经在内心掌握了一些音乐,也就是说,他们已经把一些音乐记在脑中,藏在心里,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时,先让学生认识五线谱,感受音乐的节拍特点。旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律,包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱。视奏能力,还可以让孩子较快地理解音乐,培养他们的音乐综合感觉。
2、耐心的示范,教师应当成为幼儿最直接和最好的榜样
在进入钢琴教学以后我想强调一下老师与家长的配合至观重要。老师与家长:
a、通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母交流,这段时间可以说和上课同样重要,首先要告知家长每天给孩子养成非常好的练琴习惯,譬如:规定好每天几点开始练琴,对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习,时间不宜过长,通常一阶段半小时即可,但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴,把喝水。上厕所。吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好,然后认真练琴。
b、接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长,在家里,琴童父母就是孩子最好的陪练老师。
1、规范音阶琶音的指法
2、“预备”的重要性
在触键发音前手先到位“预备”好,是准确演奏的前提条件。具体的说,远距离的大跳要抽出来单独练习,准确先导,速度其后,从慢练开始,在手指触键发音前,手臂和手指先行到位。有的学生会在某个段落总是弹错音或碰错键,我会把发音前手指先预备到位的要求提出来,让他在错音前停下来,先把手指放到正确的位置。可以先用较慢的练习,手指找到正确的位置再弹下去,几个来回后,在发音正确的基础上加速练习,使学生建立正确的键盘感觉和肌肉习惯。
3、两手独立性的练习
培养两手的独立性是钢琴教学的一个重要课题。即使在一些很短小的乐曲中,也常常会有左手伴奏右手弹奏主旋律的段落,或是左手跳右手连。右手跳左手连的部分,学生常常会跟着一只手走,即:要么两手一样的轻响,要么两手都用一样的奏法。这时首先要告诉孩子两手分别做的不同的动作,分手慢速练习,然后才逐渐把两手放在一起弹奏,加强两手的机体协调性。最难的是要求学生左手轻一些或右手主旋律响一些,我的方法是弹旋律的手在钢琴上正常弹奏,而弹伴奏的手则只动手指不出声音的“无声法”来进行练习,使两手在用力和触键上拉开距离,便于体会两手的独立性,然后再逐渐缩小两手在音量上的差距,直到耳朵听到的音色令自己满意为止。
耳朵是钢琴演奏者的监视器,也是学生独立练琴时最好的老师。拥有一双灵敏的,善于倾听的耳朵,能够倾听自己弹奏声音的对错。音的质量。音色以及节奏的对错等等,是每一个习琴着宝贵的财富。作为教师的我们不仅要教会孩子们正确的弹奏方法,更要帮助他们建立良好的声音概念,让孩子们知道自己在弹奏中的不足与差距,培养他们自我修行的技巧和能力,他们才会在练琴时进行弹奏动作的自我调整,向正确的方向靠拢。
1、培养学生多声部的听觉
2、培养学生的和声听觉
学生在弹奏中同时也要注意聆听和声的变化。因为音乐中和声的序进。色彩。紧张和松弛。游移与肯定,都对音乐的表情起至关重要的作用。比如在一段明亮的和声段落后,紧接着一个柔和色彩的和弦或者出现变化音和转调时,问问学生“这个音写成这样你觉得好不好听呀?”也可以在他弹奏新的和弦和段落前以感叹“真好听啊”来提醒学生注意和声的变化,学生就会逐渐有意识地体会到音乐色彩的变化,感受到音乐表情的细腻转换。
1、乐谱所蕴藏的音乐密码
乐谱是体现作曲加乐思的载体。演奏者一个理解并遵循乐谱上的音符。休止。强弱。快慢等音乐标记,并通过这些标记去领会和表现音乐,我八这些音乐标记称为"音乐密码".我们教师的责任就是帮助学生在学琴的初级阶段就培养他们科学。立体。全面的了解乐谱的意义,引导他们发现"音乐密码",提高他们的学习能力和学习效率。
2、表现音乐从乐句做起
音乐的旋律总是在流动着的,乐句经过起句推动走向高点(高潮)收束结尾,这是音乐忽而语汇的基本方式。把这些乐句的结构表达清楚,像平时说话一样有语调。语气和呼吸,就能赋予音乐自然的生动性,使之"像说话一样",我一般要求学生在新功课基本上可以完整弹奏时,就开始要求弹奏的乐句感,我让孩子们把音符串起来用说话的语气弹出像唱歌一样。比如有“落提”连线的两个音,我教孩子弹成“你好”“苹果”的语气语调(源于网络)。
幼儿教学的心得体会
上周我园苏欣老师至榆林参加了为期五天的《3—6岁儿童学习与发展指南》专题培训,于20xx年12月9日下午,苏欣老师就这次培训内容对孤山镇第二幼儿园全体教师进行《3—6岁儿童学习与发展指南》专题培训的二次培训。我很荣幸参加了这次培训,由于二次培训的时间关系,苏欣老师就这次培训内容中的“幼儿园教学活动设计与实施”对我们进行了培训。通过这次培训我学到了很多关于教学活动设计这方面的知识,现将自己的心得体会总结如下:
随着社会的进步,教育的发展,幼儿教育也逐渐受到很大的重视,幼儿教育受到的重视越大也就说明社会对幼儿教师素质的要求会越高,这也就是说身为幼儿教师的我们需要努力加强专业知识的学习,不断提高自身的业务素质。本次培训分为:幼儿园教学活动的内容选择;幼儿园教学活动方案设计;幼儿园教学活动案例与评析三大板块。
幼儿园教育活动目标促进儿童在身体、认知、情感,个性与社会性等方面获得全面发展。因此,所选的活动内容至关重要。本次培训说到幼儿园教学活动内容的选择分为:
(一)内容选择的依据。
教育活动内容的选择依据有:
1、符合幼儿的年龄特征,配合幼儿的生活经验和认知水平;
2、能引发和满足幼儿的兴趣和需要;
3、虑季节、节日以及周边环境资源等因素。如此在以后的教学活动中我们就应该以此为依据来选择教育教学的活动内容。
(二)主题活动内容的确定。
而主题活动内容的确定则是要通过三步来完成:
1、选择活动内容的依据;
2、选择主题;
3、确定具体活动内容。在教育活动内容设置方面,应以促进儿童全面、健康发展为目的。
从这部分我明白我们在准备教学活动方案设计活动的命名要规范化,改变从前错误的模式。例如:歌曲:《大树妈妈》,这种模式是错误的,而正确的方式应该是,中班艺术活动:大树妈妈(歌曲)。而教学活动目标的描述也要做到以下四点:首先,是可以观察到的幼儿的变化,可以具体操作的;其次,不要把活动的方法写入目标,例如“通过xx让幼儿掌握”;再次,掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学会;最后,学会(行为)按照形状和颜色两个特征分类(标准)。
教师是组织者,也是引导者,作为一名新上岗的幼儿教师,我会尽快将这次培训内容消化,落实到实际的教育教学活动中。
幼儿教学的心得体会
第一段:引言(150字)。
幼儿教学是一门充满挑战和乐趣的职业。作为一名幼儿教师,我在过去几年的教学实践中积累了很多经验和体会。幼儿教学需要耐心、爱心和创造力,因为每个孩子都是独一无二的,他们有各自的兴趣、需要和学习方式。以下是我对幼儿教学的心得体会。
第二段:了解每个孩子的需求(250字)。
幼儿教学的第一步是了解每个孩子的需求。每个幼儿都是独特的个体,他们的成长速度、兴趣爱好和学习能力都有所不同。作为教师,我们需要耐心地观察和倾听,了解每个孩子的个性和需求。例如,有些孩子可能更喜欢视觉学习,而另一些孩子则更喜欢触觉学习。通过了解每个孩子的需求,我们可以更好地安排教学活动和提供适合的学习资源,以促进他们的全面发展。
第三段:创造积极的学习环境(250字)。
创造积极的学习环境是幼儿教学的关键。一个积极、愉快的学习环境可以激发孩子们的兴趣和想象力。作为教师,我们应该提供丰富多样的学习资源和材料,鼓励孩子们主动参与到学习活动中。例如,我们可以为教室布置各种主题角落,如图书角、艺术角和科学实验角,以满足孩子们的不同兴趣和学习需求。此外,我们也应该鼓励孩子们与同伴互动,分享他们的想法和发现。一个积极的学习环境可以帮助孩子们建立自信心,培养合作精神和解决问题的能力。
第四段:灵活运用教学方法(300字)。
灵活运用教学方法是幼儿教学的关键。因为每个孩子都有不同的学习方式和节奏,教师需要灵活地运用不同的教学方法,以满足每个孩子的需求。例如,对于视觉学习者,我们可以使用图片、图表和视觉辅助工具来帮助他们理解知识。对于触觉学习者,我们可以设计各种手工制作活动和感官游戏,让他们通过动手实践来探索和学习。此外,我们还可以通过借助音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式来激发孩子们的创造力和表达能力。总之,灵活运用教学方法可以提高教学效果,让每个孩子都能够获得成功的学习经验。
第五段:与家长的合作(250字)。
与家长的合作是幼儿教学的关键。家庭是孩子们最重要的学习环境,与家长的积极沟通和合作能够促进孩子们全面发展。作为教师,我们应该与家长建立起良好的互动关系,定期向他们传达孩子的学习情况和表现。我们可以通过家长会、家庭作业和家校互动活动等方式与家长交流。此外,我们也可以向家长提供一些教育资源和建议,帮助他们更好地支持孩子的学习和成长。只有教师和家长共同努力,才能够为每个孩子创造一个良好的学习环境,帮助他们实现自己的潜能。
第六段:总结(200字)。
通过几年的教学实践,我意识到幼儿教学需要教师具备耐心、爱心和创造力。了解每个孩子的需求、创造积极的学习环境、灵活运用教学方法和与家长的合作是幼儿教学的关键。幼儿教学是一项重要的工作,我们应该努力提高自己的教学能力,为孩子们创造更好的学习体验和发展机会。
幼儿教学的心得体会
幼儿教育是一项十分重要的工作,对于幼儿的成长和发展具有至关重要的影响。在幼儿教学的过程中,我们面临着许多挑战。例如,幼儿时期的孩子们缺乏注意力和自控能力,对于新事物的学习能力也有限。因此,作为幼儿教师,我们需要针对幼儿身心发展的特点,采取切实有效的教学方法和策略,以培养他们的学习兴趣和主动性。
第二段:培养兴趣和主动性的方法。
幼儿教学中,培养幼儿的学习兴趣和主动性是至关重要的。通过创设具有吸引力的教学环境和教学内容,能够激发幼儿的学习兴趣。例如,在教授歌曲的过程中,我们可以运用多媒体设备,展示有趣的动画和图像,吸引幼儿的注意力。同时,打破传统的教学方式,注重幼儿的参与和互动。引导幼儿在学习中发挥主动性,在做游戏、合作活动中培养他们的合作意识和交流能力,进而提高幼儿的整体学习效果。
第三段:区别个体差异,因材施教。
在幼儿教学过程中,我们需要认识到幼儿之间的个体差异,并因材施教。每个幼儿有其独特的兴趣、天赋和学习方式,我们需要去了解幼儿的个体差异,并根据他们的特点来开展教学。例如,对于较活跃好动的幼儿,我们要采用更多的运动和体验活动,以满足他们的需求;对于较内向的幼儿,我们要提供更多的安全感,并通过慢慢引导,帮助他们逐渐融入集体生活。
第四段:培养幼儿的社交能力和情绪管理。
幼儿时期是人际交往和情绪管理能力的关键时期。在幼儿教学中,我们不仅要注重教授知识,更要注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。通过组织幼儿间的合作活动和小组讨论,培养他们的合作意识和团队精神。此外,我们还要注重引导幼儿正确表达情感和情绪,通过情景模拟和故事讲解等方式,帮助幼儿学会正确表达情绪和处理人际关系,从而更好地与他人进行交流和互动。
第五段:家校合作的重要性。
幼儿教育需要家校合作,共同关注幼儿的健康成长。我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系,及时了解幼儿的学习和生活情况。与家长共同制定教育方案,共同关注幼儿的特长和需求,并给予适时的指导和支持。只有家校合作,共同努力才能让幼儿教育事业更好地发展,让每个幼儿都能得到更好的关爱和教育。
总结:作为幼儿教师,我们需要不断总结和反思教学过程中的心得体会,不断提高自身的教育能力和专业素养,为每一个幼儿提供更好的教育服务。同时,我们也要关注社会的教育资源,积极参与到幼儿教育事业中,为幼儿教育贡献出自己的力量。通过持续努力和改进,我们能够为幼儿的成长和未来奠定坚实的基础。
幼儿启蒙钢琴教学法心得体会
因为骨骺直接关系到骨骼的生长状况,手指骨关节骨骺受损以后,可能导致手指长短、粗细发生变化。起初不易察觉,但随着年龄增长,有可能影响儿童手部骨关节、韧带生长发育,严重者还可能导致骨骼发育畸形。
2、学习弹钢琴的基本条件。
有一台钢琴、相关的乐谱、合适的钢琴教师外,学习钢琴不再需要任何特别的条件。甚至,手指有残的人也可以学,有人也许对此怀有疑问。福莱多专家用下面的事例可以提供间接的证明。1982年某日我国著名钢琴教授周广仁在抬钢琴时伤断三个手指。经治疗后,三个手指仍旧有严重伤残。但周教授凭她顽强的毅力和高超的技巧,一年后,又出人意外地出现在独奏舞台上。在奥地利,有位钢琴家叫维特根斯泰因,在第一次世界大战中失去右臂了,只剩左臂,受他的委托,著名法国作曲家拉威尔为他写了一首《左手钢琴协奏曲》供他演奏。有人会说这是杰出人物的特殊事例,但它证明了一个道理:当我们认清了一种限制的同时,还可以在限制之内获得很大的自由--是普遍适用的。所以,即使双手有某种残疾,也并不意味着完全失去了学钢琴的自由。
3、什么样的孩子适宜学钢琴?
手指长、手掌宽的才是学钢琴的材料?其实手指长、手掌宽,固然是学钢琴的先天好的条件,但儿童,尤其是幼儿的手大的并不多。其中女孩往往在童年时期多数都没有男孩子细长,但进入青少年时期以后,她们的手掌、手指的变化又往往超过男孩子。因此,手的大小并不是能否学琴的关键,关键是后天的训练和老师的正确指导。
4、学习钢琴所具备的条件。
即使您的孩子已经具备音乐天赋,那宝宝要具备什么能力才能成为学钢琴呢?那就是宝宝的认知能力发展到一定的水平,包括一定的听力分化及对音乐的感到能力,如区分音乐的音高、音色、音调等;孩子经常表现出喜欢弹琴的样子:比如经常自己在琴上摸弹几个音,或模仿成人演奏时的姿势边弹边唱等等;孩子的注意力能持续集中10分钟或以上;孩子的小肌肉能控制自如:例如你叫他握笔时他能很正确的握住;孩子的手型适合:如果孩子手小,手指较短,样手的张度就不够,这样的孩子就不适合学琴。
5、孩子的最佳学琴时机是何时。
具有音乐潜能请回忆宝宝平时的表现并回答这几个问题。1.襁褓中的宝宝听到音乐时,会随音乐的拍子、节奏型和旋律挥动自己的手臂,用力蹬自己的小腿吗?2.宝宝喜欢聆听自然界的各种声音吗?3.宝宝会模仿生活中的各种节奏吗?4.宝宝会和着歌曲打拍子吗?8.宝宝听到音乐会手舞足蹈吗?能合上音乐的节拍吗?5.宝宝喜欢唱各种类型的歌吗?能有表情地演唱吗?如果肯定的答案在4个以上,就说明你家的宝宝非常有音乐天赋!好像许多宝宝都做得到啊!事实的确如此此“人类与生俱来就具有音乐的天赋,每个人都能够发展这种才能。”
幼儿教学的心得体会
在材料投放时,教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知发展特点及本班幼儿近期的培养目标,投放一些有目标指向性且对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如,在学习使用序数“第一、第二……第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图,提供:小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及1~8的数字卡片。引导幼儿说说,自己想让小动物住在什么地方,然后用“第×排第×个”的说法,表示动物在格子图中的位置。用现场操作的'方法,使幼儿意识到还需要规定数数的方向,否则会有两种及以上答案。
数学操作活动要考虑幼儿的不同发展水平,同一班级内的幼儿他们的发展水平也是不同的。因此,在投放数学操作材料时也应体现出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时,我给能力强的幼儿提供形状、颜色、花瓣大小各异的花朵,要求按不同的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片,如颜色不同,而大小、形状相同的花朵,这样分类时没有干扰,就显得简单了;能力更弱一些的,则提供颜色不同、花朵大小、花瓣形状相同(或是颜色相同,花朵大小、花瓣形状不同)进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作,数学活动才不会流于形式,真正做到既面向全体,又注意个别。
选取的物品要安全、无毒,大小适宜,选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选,特别是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补,以确保安全与卫生。如:小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必须把罐子清洗干净并将开口处封好,幼儿操作前强调注意事项确保安全。
如原定一周的阶段目标,幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了,或者幼儿对此材料已经不感兴趣了,那么教师要灵活调整,提供新的材料。假如原定一周内没能达到预期的目标,或者幼儿的兴趣正浓,教师可以适当延长活动的时间,以满足幼儿的需要。我们要根据孩子认知的变化进行调整。
幼儿的兴趣越高,活动的有效时间就维持得越长。因此,提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性,这样更容易激发和调动幼儿参与活动的主动性和积极性。如在培养幼儿的数数能力时,我提供了许多趣味性强的材料:串烧烤串(提供海绵纸制作的各种替代食材)串树叶项链等,又可以在玩角色游戏时巩固;给宝宝喂饭、扣花瓣等,让幼儿边操作边数数……这些材料适合幼儿的心理特点,使活动更生动有趣。再如小班的幼儿都很喜欢玩钓鱼的游戏,在学习“1”和“许多”时,我提供许多和幼儿一起制作的小鱼(鱼纹硬纸板材料),让幼儿边钓边说:“一条大鱼是鱼妈妈,她带着许多小鱼做游戏。”……这些富有娱乐性的材料不但能激发幼儿的兴趣,满足好奇心,还能使他们与材料的互动保持持久性。
指使用材料的丰富多样,同等层次的材料种类不同。例如:在开展排序活动中,我们还在区域游戏中提供多种色彩珠子、排序卡,让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动,还提供彩色纸、小剪刀,让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。根据孩子能力的不同,分别提供难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到发展。
数学来源于生活,生活当中有许多事情离不开数学,因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料,如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活,在操作的过程中,使幼儿了解数学与生活的关系,懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识数字10,感知数字10的实际意义”的活动中,我们结合主题设计了“点心屋”的活动情境,设计了四种点心的卡片,请幼儿点数,操作活动又以“面包屋”的形式呈现,这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不同点心的过程中过程中,生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探索,使孩子学得开心、学的快乐。使幼儿在轻松的情境之下,思维更加的活跃,充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应该尽量将活动游戏化,让幼儿对活动产生兴趣,乐于进行数学活动。从而在轻松的氛围内接受知识,并消化知识。
幼儿教学的心得体会
当我们有一些感想时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编精心整理的幼儿教学的心得体会,希望能够帮助到大家。
如果我们将学校比作一个道德机构,那么教师就是这个道德机构的主体,教师的素质可谓至关重要。一个学校的教育效果好不好,关键在于师德。俗语道:“化学成俗,基于学校,兴贤育法,责在师儒”、“善之本在教,教之本在师”、“智足以为源泉,行足以为表仪,是谓之师。”、“言行可模可范者,人师也”。教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者,更是高尚品德的身体力行者。在以德治教中,教师既要以言传道,更要以行垂范,身教重于言教。正因为如此,师德建设可以说是教师队伍建设的基础工程。客观地说,我们的教师队伍主流是好的,是健康的,师德水准也是高的。但是,我们也应清醒地看到教师队伍中仍存在着一些令人忧虑的现象:有的教师安于现状,对自己要求标准不高,工作中缺乏主动性和内驱力;有的教师敬业精神不强,对学生缺乏热情和责任心,只管照本宣科,不管学生会不会,上班来,下班去,把教师职业做为谋生挣钱的手段;有的教师言语不雅,行为粗俗,衣着服饰、举止言行,不注意教师的职业特点;有的教师不尊重学生,对学生任意挖苦、讽刺、辱骂,损害学生的人格,刺激学生的自尊心,甚至体罚、变相体罚学生,伤害学生;有的教师忘记了自己是人民教师,一切向钱看,以自己的学生为对象进行有偿家教,向家长索要钱物。凡此种种,虽然是个别、局部的现象,但仍反映出教师队伍中师德的差距。
冷静分析出现这些现象的原因,我们不难发现这与改革所带来的各种思潮影响有关。一些教师抵挡不住拜金主义、享乐主义、极端个人主义的巨大冲击,以致奉献精神动摇了,师德的观念淡薄了,由此造成师德水准的下降。而一些地方的教育主管部门忽视了对教师队伍的师德教育也是造成师德水准的下降的原因之一。那么,我们应该如何来加强教师队伍的师德教育,使教师具备较好的师德素养和水准呢?笔者认为应该做好以下几方面:
其一,要建立一套完善的有利于促进师德水平提高的评价体系。师德的评价和考核,应根据《中小学教师职业道德规范》来制定。师德的最高境界是爱岗敬业、教书育人、为人师表,这三句话也是《中小学教师职业道德规范》的核心要求。所谓爱岗敬业是高度的工作责任心和认真负责的工作态度;所谓教书育人是指具有正确教育思想,面向全体学生,培养学生全面发展;所谓为人师表是自身文明高尚,能做到这些就是完美的教师形象,也可以说是师德的楷模,这是我们师德建设的方向和目标。在实践中,我们应倡导教师向这个目标前进,用这个标准来约束自己。并据此作为对教师师德评价和考核的`内容。如果有教师违反,就要受到相应的处罚,包括影响奖金的发放,工资的提升,取消评优资格,不能晋升职务,直到剥夺教师身份,受到法律制裁。
其二,要进一步加强新时期教师队伍的师德教育。具体来说就是以弘扬民族精神和高尚师德为主旋律,强化师德观念,改革和加强师德教育。同时,要进一步加强师德教育宣传工作。大力宣传教师教育事业在科教兴国和人才强国战略中的重要意义和特殊地位;宣传新时期教师教育的先进理念和发展方向;宣传教师应该具备的师德水准,努力营造教师队伍注重师德培养的良好氛围。
其三,要大力加强教师队伍的继续教育和培训工作,努力提升教师队伍的师德水准。俗话说得好:“教师要给学生一杯水,首先自己必须得有一桶水。”教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个“教育家”,是“人类灵魂的工程师”。这就要求教师必须具备高度的师德素养和水准。要想具备如此的水准,就必须不断加强对自己的继续教育和培训。在继续教育和培训中要以“新理念、新课程、新知识、新技术”为重点,同时注重对教师职业素养和心理素质的教育,以尽快提高教师队伍的师德水平。
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。提高教师的素质,重视师德修养,可以说是事关中华民族复兴的关键之举,具有极其深远的意义。当代教育家陶行知所得好:“捧着一颗心来,不带半根草去”。作为教师就应该具备这样的崇高精神境界和良好的师德素养。
总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人。只有这样,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,才能托起新中国明天的太阳!
幼儿教学的心得体会
李家堡幼儿园张小兰20xx/6/21打击乐教学活动是我们幼儿园音乐教育的一个组成部分,属于艺术教育的范畴。上学时从来没接触过打击乐,也不了解打击乐。20xx年6月14日在定西市安定区幼儿园我听了几节打击乐的教学观摩课。如何在打击乐教学活动中培养幼儿的情感、合作、创新能力呢?我有以下体会:
一个人只有在和谐的气氛中生活,身心才能得到全面发展,感情才能得到满足,有话才能敢说,愿意说,才能大胆的表现自己。在开展教学活动时,我要求自己既是组织者,友一起做游戏,尝试使用乐器,细心观察他们的表情、感觉等,营造和谐的教学氛围,试图开发幼儿创新、创造能力。
如:打击乐《运动员进行曲》,是′一首节奏感强的乐曲,在组织幼儿学习时,重点让幼儿享受音乐的快乐,培养幼儿的爱国情感、创新能力。
首先让孩子倾听音乐,在倾听的基础上,用心、脑、感觉音乐的优美旋律、音乐的音色、速度、力度、然后把心理的感觉用口头语言表达出来。如:听完音乐后,心理感觉很优美,很有劲,很热烈等。在此基础上我提议:我们大家都感觉这首音乐这么优美,这么热情,那么我们用什么乐器来把这种心情表达出来呢?孩子一起讨论并尝试用不通的乐器发出的声音。
如:有的孩子建议用铃鼓,声音比较响亮,有气势。有的孩子建议用碰铃,声音较为清脆。还有的孩子建议用双响筒,节奏感更强。在热烈和谐的学习气氛中逐一用不通的乐器进行演奏,打出乐曲的各种节奏,同时幼儿的情感,创新、创造力在愉快的学习中得到了开发,得到了锻炼。
作为幼教工作者首先是自己思想要开放,敢于改革,敢于创新。打击乐活动中的合奏、轮奏,需要大家合作才能演奏出优美的乐曲,优美的旋律。因此,幼儿在学习演奏乐曲中,各种机能才能充分得到发展。如:在用乐器演奏打击乐《运动员进行曲》时,孩子一边听着乐曲,一边用乐器打着节奏,老师引导孩子感觉高低音及不同节奏,用不同的乐器打出不同的效果。然后让孩子用不同的乐器打出不同的乐器节奏,经过多次反复训练,孩子看着老师的指挥,用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐,这需要孩子高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的乐器配奏,共同享受成功的喜悦。同时懂得一个道理,只有共同合作就能做好每一件事。
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。而打击乐是根据乐曲来打击乐器,通过各种乐器给音乐配伴奏以使乐曲更动听。同时也能使幼儿通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
这是一首2/4的乐曲,节奏特点非常明显,前八小节与后八小节旋律完全相同,中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点,多选用一些乐器,同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同,这样既便于幼儿掌握,同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外,许多有民族风格的乐曲,如,维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲,节奏型都比较明显,易于幼儿理解把握,同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。
另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲,从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣,更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。
教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如,选取的音乐作品有什么风格特点,是进行曲、抒情曲还是圆舞曲;选取的音乐作品是几拍子的,因为拍子不同节奏特点会有所不同,2/4拍的节奏特点是强、弱,3/4拍的节奏特点是强、弱、弱,4/4拍的节奏特点是强、弱、次强、弱;在此基础之上确定音乐作品的重点和难点是什么。
幼儿打击乐器常见的有:铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等,演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性,能控制手的动作。如在小班进行打击乐教学中,先引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中,感受音响的效果及其带来得愉快感。幼儿在刚进行节奏乐训练时,只要按照一定的速度拍打,与音乐节拍一致即可。对于中班的孩子,可以逐步开展形式多样的'节奏乐活动。孩子无论通过什么方式做游戏,都可以从中感受到声音的基本特征:音高、强弱、长短。如:击鼓传花时,哨子、铃铛、口琴等等乐器的应用,即练习了手的动作,又发展了节奏感的辨别和控制手腕肌肉的能力。
学习打击乐,必须先让幼儿会欣赏音乐,使幼儿熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格、乐器结构及其它环节。教师课前要做好充分准备,根据乐曲的情况、幼儿的音乐能力来组织幼儿进行模仿学习是打击乐教学最初进行的基本形式。进入中班下学期,可以逐步进入分声部、创新阶段。甚至鼓励能力强的幼儿担任指挥。根据作品需要,让幼儿初步拟定演奏方案。在进入大班后,可根据需要将特色乐器如:大鼓等加入到打击乐演奏中。
在活动中,鼓励幼儿根据自己所操作的乐器,引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品,发动幼儿从家里找来各类废旧材料:小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等,将陶制的小猪装上硬币,充当打击乐的“沙球”,两个圆形木板钻出洞为“响板”,废旧自行车铃充当“碰铃”,废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒”,饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”,还可以制成木鱼、串铃……。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生,在琴声的伴奏下,孩子们拿着自己制作的打击乐器,演奏熟悉的《太阳出来喜洋洋》《大雨和小雨》等,在相互敲打中,罐与罐、瓶与瓶发出的不同声响,鼓励幼儿进行比较,并大胆描述。在此活动中,幼儿始终是活动的主角,始终都在积极参与、合作。进一步激发了幼儿对音乐的兴趣,提高了对音乐的审美能力;培养了孩子在活动中的自我认识,自我控制,自我表现以及与他人协调合作的能力。
在打击乐活动中,我还重视通过自身的语言、表情、手势吸引幼儿的注意力,采用一定的教学手段,保持注意的稳定性,达到活动的目的。如在教学活动中教师的表情要丰富,随目的的变化,有暗示性,善于用眼神和幼儿交流;语音、语调、语速掌握要有分寸,运用得当,有感染力;恰当地用动作来表现内容;教学方法以幼儿为主体,一切从感受入手,通过小游戏,进行简短节奏发声练习,用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、声势练习(拍手、拍腿、跺脚、嘴打响……)进行教学,整个教育活动始终处在听听、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态,每个教育活动都有新鲜多变的内容,让幼儿的无意注意和有意注意相互交替,保持注意的稳定性,使幼儿沉浸在欢乐之中。
在打击乐活动中,严格按幼儿注意发展规律,采用相应的、有效的教育方法,幼儿的有意注意提高了,注意的稳定性增强了。许多原来注意力不集中、容易分散的幼儿,已能注意看老师的指挥、听前奏整齐地开始和结束,与同伴齐奏。与此同时,教师也可指导幼儿将良好的注意品质迁移到其他活动中,让幼儿明白之所以能演奏好听的曲子,是因为小朋友专注参与活动的结果,在日常的学习、游戏中同样要注意力集中,使自己学到更多的本领。打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动,幼儿乐于参与,大胆创新,从中受益无穷。
幼儿教学的心得体会
现当代,培养学生学习习惯和行为习惯显得十分重要,因此在教学过程中,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学所长。
作为一名年轻教师,初涉教坛,我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、也有不眠不休的焦虑。从把教师作为一种职业,到把教师当做一种理想与事业的追求,一种挑战自我、完善自我的方式、其间的过程,苦乐自知。是学生们清纯的眼眸给了我力量,是领导的关切话语给了我能量,是同事们的微笑给了我鼓励,是家长的信任给了我信心,让我勇敢地去战胜一切困难,去体验教育生命的真谛,在日常生活中,深刻的感受到:只有不断的学习努力提高自己的业务水平和自身素质,才能做一名让学生喜欢和尊敬的老师!为此,在教学工作中,我时常告诫自己,时刻不能放松自己,不断深入钻研教材教法,坚持认真地备课,精心设计教案,悉心批改作业。经常采用游戏启发、情景创设、联系引用等方法寓教于乐,尤其是分切块、自主探究的教学方法使我受益匪浅,它帮助我增强教学的感染力,激活每一节课,有效地调节学生情绪,让学生在课堂上动起来,而不是去睡觉。我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并运用到自己的课堂上来,不断改进课堂教学,使自己的业务水平再上新台阶。我无时无刻不在努力着,脚踏实地、谦虚好学、安心工作,潜心钻研,“两袖清风心自富,满园桃李不忧贫”。只有做到脚踏实地,努力提高教学质量,努力提高业务水平,才能够真正实现自己的价值;只要勇于创新,团结协作、乐于奉献,就能够取得成就。
为了上好课,我做了以下工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
备课既注重知识的落实,也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备,每一课都做到“有备而去”,这样在时间的支配和知识上的引导,我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维,让学生做到“三动”既多动脑、动口,动笔,拿着笔上课,改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯,学生在课堂上出现了违纪,应亲自参与管理,不能一味地推给班主任,否则威信只会建立在班主任那里,次数多了,学生只会厌烦你。
学生独立思考、老师分析、指点为主。这不仅给学生带来新鲜感,甚至以自己能独立解决问题还获得了一份自豪感。激发学生的学习兴趣和求知欲要注意以下几点:
1.贴近学生生活,营造良好的课堂氛围,给每个学生提供数学思维的时间和机会。
2.设置思维环境,进行思维式教学。教师应创设情景,让学生犹如亲临其境,进行独立思考,总之,数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力,在思考行为中发展思维,在做题实践中提高解题能力。
3.进行成功教学。学生的学习兴趣和求知欲能否持久,与他们能否取得成功有很大的关系。
4.进行情感交流,增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情”,
5.及时反馈,不断激发学习动机。
数学教学的效果与别的学科不同,更带有“立竿见影”的性质,成功与失败的机会更多。教学不得法,一月半月下来,学生的成绩马上会拉开距离,出现严重的“两极分化”。所以,高中阶段数学的起始教学,更显得重要。
幼儿教学的心得体会
喜欢舞蹈是少儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。我发现在小学阶段,低年级教学是基础。这个基础是否扎实,对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。为了提高形体课教学的水平,把形体课更好地开展起来,我从以下几方面着手。
形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的,差不多什么都不会,什么都要老师教,因此教材内容适合儿童的年龄特点,才能被少儿所理解。舞蹈的动作要简明、活泼、形象,这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。
想要在形体课中达到预期的教学效果,教学常规的养成是至关重要的。在形体课中,教学常规大致有:课前、课中、课后。各个常规又包含很多方面的内容:
1.课前常规:在正式课的教学开始实施前,教学常规的培养和形成对于学生是首要的。教师要注意备好课,教师提前到达教室。
2.课中常规:教师要准时上课,注意上课礼节,教育学生注意安全和自我保护,鼓励学生刻苦练习。在教学过程中,教师和学生都不得无故离开,及时表扬和批评,注意按时下课。作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的,身体处于何种状态是健康向上的,它能带给孩子明确的学习行为要求,形成良好的学习风气和行为举止,是形体教学的基础,更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在常规方面吝啬时间,要坚持到底,中间不能有丝毫懈怠,如果这样,会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践最基本保障,在形体课上我始终坚持着。只要让学生从小就喜欢形体训练,不去害怕或讨厌它,愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的,因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。
3.课后常规:教师课后及时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间,我布置些适合学生的作业,让家长帮助完成,这些作业可以作为下堂课的复习,并及时地对完成好的学生提出表扬,便于使复习落到实处,而且也给家长提供一个了解形体课的平台。
教学常规并不是一朝一夕就可以养成的,是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习,才能建立起来的。而良好的教学常规的养成,对保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提高教学质量,起着决定的作用。
钢琴教学的心得体会
钢琴是一种优美的乐器,而钢琴教学是一门艺术。作为一名钢琴教师,我深深地感受到了这门艺术的独特魅力。通过多年的教学经验,我积累了一些心得体会,下面就和大家分享一下我的所思所想。
首先,钢琴教学需要耐心与细致。学习琴艺需要不断的练习和培养,尤其是对于初学者来说,他们需要耐心地领悟琴音、琴键和指法的关系。因此,作为一名钢琴教师,我时刻保持耐心地指导学生,不急于求成,鼓励他们通过坚持不懈的努力去实现自己的梦想。
其次,钢琴教学需要启发学生的创造力。钢琴艺术需要不断地演绎和表达,因此培养学生的创造力是非常重要的。在教学过程中,我鼓励学生加入自己的情感和感悟,在演奏时用自己的方式去诠释音乐,这样才能使音乐更加动人。同时,我也鼓励学生进行即兴演奏,发挥自己的创造力,这样可以培养学生的音乐素养和综合能力。
第三,钢琴教学需要注重培养学生的领悟力。在学习钢琴的过程中,学生需要理解乐曲的结构、曲式和技巧等,只有在理解的基础上才能更好地表达音乐的内涵。作为一名钢琴教师,我注重教授学生音乐的情感和技巧,引导他们通过自己的观察和体验来理解音乐的内涵。我还鼓励学生多听多看优秀的演奏家和音乐作品,提高他们的音乐鉴赏能力,从而培养他们独立思考和独立判断的能力。
第四,钢琴教学需要重视学生的阶段性特点。每个学生的学习能力、音乐修养和个人特点都不同,因此在教学过程中,针对不同的学生,我采取不同的教学方法和教学内容。对于初学者,我注重培养他们的基本功和基本乐感;对于进阶学生,我则注重训练他们的音乐表达能力和技巧运用能力。同时,我也尊重学生个人的爱好和特长,鼓励他们选择自己喜欢的曲目进行学习,并定期参加音乐赛事和演奏会,提升他们的自信心和舞台表演能力。
最后,钢琴教学需要与学生进行有效的沟通。在教学过程中,我注重与学生建立良好的关系,建立起师生之间的互信和互动。我鼓励学生向我提问,解答他们的疑惑,同时也尊重他们的想法和意见。通过与学生的良好沟通,我可以更好地了解他们的需求和问题,有针对性地进行教学。同时,通过与学生分享自己的演奏心得和经验,激发学生对钢琴的兴趣和热爱。
总之,钢琴教学是一门复杂而精妙的艺术。作为一名教师,我一直秉持着耐心与细致的原则,通过启发学生的创造力、培养学生的领悟力、重视学生的阶段性特点和与学生进行有效的沟通,不断提升自己的教学水平。我相信,只有付出足够的努力和心血,我们才能将美妙的音乐传递给更多的人,让他们感受到钢琴艺术的魅力。
幼儿教学的心得体会
1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验,促进幼儿思维能力的发展。幼儿在日常活动中,虽能获得很多的数学经验,如对物体数量、形状特征的认识,但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的,有时甚至是表面的,不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中,教师通过创设的情境,提供的具有典型意义的材料,将物体的数量、形状特征,事物之间的数量关系,鲜明的凸现出来,使幼儿能注意到物体的这些特征,感受到蕴含于物体中的数量关系,或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系,从而有助于幼儿数概念的建构。
2、通过幼儿与材料之间、师幼之间,幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话,有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。首先,在数学教学活动中,幼儿与教师提供的材料,进行对话。在反复操作、探索中,幼儿感受和发现材料数量、形状特征,感受和体验蕴含其中的数量关系,同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识,寻求解决问题的法。
二、幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念,使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识:
首先,幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容,同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。
其次,对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活,又回归生活)。
第三,“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中,通过幼儿的现实生活,引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。
幼儿教学的心得体会
20xx年12月02日至20xx年12月8日,带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬,我有幸赴福州、三明参加南靖县“十三五”小学校长(幼儿园园长)管理能力提升培训班为期7天的培训。我要感谢教育局、进修学校领导给了我这样一个难得的学习机会,每天有规律地学习、生活,洗去了我身上的浮躁,让我回归本真,静心学习,潜心研修。回顾七天的学习生活,给我留下了深刻的印象,令我感悟颇多,收获很大,可以说是此次培训学习使我不枉此行,受益匪浅。
在培训开始前,班主任积极组织我们学员通过微信群公告方式向参培教师公告,让我们在第一时间明确培训计划、日程安排等。因此结束培训之际,我想说:道不尽的感谢。首先要感谢班主任老师对本次活动的精心组织与策划,对学员们的在食宿上的热情周到的安排及对学员们学习上,生活上遇到的困难给予的无私的支持与帮助,他们每天从早到晚的开始至终的陪伴我们学员渡过了这七天的培训学习生活,真的是很辛苦,感谢各位专家,教授,名师们为我们精心准备的丰富生动的专题报告与讲座的内容,在这里我要真诚的对老师们说一声"谢谢",谢谢老师、专家七天来的辛勤工作。
这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。
此次培训,倾听了张信容,洪良清、范祝君、周晓斌、马昌明、谢艳华、陈琪芳、黄芳等等专家的精彩讲座,真是受益匪浅。这次培训既有对幼教职业和幼教发展趋势的破析,也有为师之道和管理之窗;既有系统的理论,也有园长的工作实践和对相关园所的介绍;既有专题讲座,也有学术讨论和参观学习;既有集中培训,也有分散活动。这次培训,使我们意识到:幼儿园的管理者,必须要有一整套系统的、成功的实施策略和管理经验及以人为本引领教师专业成长、帮助教师实现自身价值的服务理念。同时也使我们意识到:管理者如果没有思想,就没有出路;没有作为,就没有地位;没有专业,就没有品质;没有实力,就没有魅力;没有眼界,也就没有境界。
无论是这些报告还是授课,都让人耳目一新。福建教育学院培训处的张信容。
教授平易近人的教学风范,热情洋溢的讲座,令人高山仰止。现在脑海里回映还是她上课形象生动的讲解,令人如沐春风,她认为好学校一定要有好规划,并从为什么要制定学校规划,制定规划的意义,制定发展规划的涵义以及当前规划编制的几个主要问题等几个方面进行阐述,与大家分享了学校建设与发展规划,利用案例深入浅出地讲解如何做好学校发展规划。而三明市梅列区教育局谢映华副局长关于《农村小学教师团队建设策略与工作途径》的讲座风趣而幽默,他在管理学校中注重团队管理艺术,他认为管理者要深入了解教师,积极创造条件满足教师的个性发展的需要。一是满足教师的学习需要,在工作上为教师提供学习的机会和条件,鼓励他们接受继续教育提高学历层次;组织教师到外地参加有关学习活动,使教师获取更多的专业知识,提高教育教学能力,二是满足教师体现自我价值的需要,建立奖励机制,通过评先树优活动,帮助教师实现自身的价值。三是满足教师的生活需要,关心教师的身体健康和生活需要,如落实教师的福利待遇,做好后勤保障工作等,为教师解决后顾之忧。同时积极开展丰富多彩的文体活动,使教师紧张的情绪得以放松,始终保持良好的心理状态。听了他的讲座后,我对如何打造优秀幼儿园团队有了更深的认识。团队像家一样,需要用心经营,教师是教育中的重要因素,我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师,让教师体验工作的幸福,善于调动每个教师的潜能。福一幼的周晓斌副园长介绍的幼儿园安全管理与日常工作,更让我深刻意识到幼儿园校园安全的重点和难点,由来至园外的、也有来至园内的,有灾的、也有祸的,我们要高度重视“校园安全,依法治园”,通过最大努力把安全伤害降到最低点。
这次培训涉及到了幼儿园的区域活动设计、美术特色教学、幼儿园的发展定位及幼儿园教师队伍的建设等问题,通过老师引领大家对这些问题的深入分析和认真思考,达到了我们学员之间相互交流、相互学习、相互启发、相互促进和共同提高的最终目的。并且要求我们在今后的工作中,要将学来的先进理念结合、运用到自己的实际工作中,注重加强学习,不断提升自己的专业素养和综合能力,在管理上注重细节,追求卓越;在教学教研上,注重团队,追求专业;在园所发展上,注重创新,追求特色;力争使自己成长为一名合格甚而优秀的园长,能够引领或促进幼儿园朝着更稳健、更科学和更有活力的方向发展。
在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资、设备、环境、孩子、
家长等各作为一名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在管理方面,要摈弃传统的监督、检查者的观念,切实树立为家长服务、为教师服务的观念,甘心情愿当好家长平等的合作伙伴,当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手,放下架子,深入教职工中,深入家长中,研究问题,解决问题,同心同德促进幼儿教育科学发展。坚持以人为本,加快教师专业成长的步伐,全面提高教师队伍的整体素质。
总之,感谢这次为我们培训的老师,让我不仅学到了很多我平常在工作中、生活中所学不到、听不到的知识,让我的业务水平能得到质的飞跃,让我的理念又得到一次刷新。我将带着我的思考、我的希望一同打包返航……能静下心来慢慢感受、点点思考、细细品味。
培训虽然结束了,然而学习没有终点,将"永远在路上",我将在未来的工作中勤于学习,善于思考,勇于实践,真正做到学有所成,学以致用,并常怀一颗感恩之心,对待工作与生活,为教育事业的发展做出贡献!
幼儿教学的心得体会
只有树立“以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观,使幼儿从生活经验和客观事实出发,在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学,进而喜欢数学。如:多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等。知识的掌握和运用是无止静的,只有活到老、学到老,才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取,才能跟上时代的步伐。
教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力,多采用启发、引导、积极参与等方法,指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力,应从幼儿园实际出发,根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用,灵活多变。
提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境,让幼儿通过实际的.操作与体验来学习。如:教“果汁吧”活动中,课前在数学角里布置一个果汁店的情景,店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧,让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系,从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣,使数学知识原本比较抽象的概念具体化了,起到了事半功倍的效果。因此,教育内容应根据幼儿的兴趣点选择,要相似于幼儿生活,相似于幼儿心理发展,相似于动物性,相似于幼儿的好模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好游戏。
教师应通过仔细的观察和倾听孩子们的谈话,了解幼儿表面看似错误行为的真正目的,避免误解和伤害幼儿,保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的,经过学习而不断积累、发展、成型,因此,幼儿教育是一个系统过程,在教学中必须循序渐进,长期坚持,需要教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。
根据数学科的教育计划,许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。
幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。如:小班学数字“4”。我讲了《4的故事》:小白兔问妈妈:“妈妈,今天我们认什么字呢?”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片,说:“教你认‘4’,1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片,说:“妈妈,我会认4了。”兔妈妈说:“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走,遇到一张桌子。桌子问:“小白兔,到哪儿去?”“我去找4的朋友”“我就是呀,你数一数我的腿吧!”小白兔钻到桌下数起来:“1、2、3、4,你有4条腿,对,你是4的朋友。”讲到这里,我开始问:谁还是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔……4条腿,都是4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。
总之,只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣,他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样,既开发了智力,培养了能力,又收到良好的教学效果。
幼儿启蒙钢琴教学法心得体会
三、一对四小班教学,小朋友间相互促进,让孩子学习兴趣更加浓厚。立体形象的上课方式:拟人化、拟动物化、歌谣、小教具使音乐知识变得简单、可爱。既培养了孩子对音乐的兴趣,开发了智力,同时在孩子表现力、自信心方面都得到了良好的教育!提供免费陪练,解决家长陪练烦恼!3.考级、考学精品课:针对考级、各大音乐学院专业课考试,帮考生透彻把握评分规则,短时间内使学生迅速提高。让每一个想考进各个音乐学府的学生实现梦想!4.成人零基础速成:从不识五线谱到自如弹奏喜爱的名曲,只需一期课!从不了解唱歌发声技巧到参加小型演出比赛只需一期课!六.雄厚的师资:来自维也纳音乐学院、中央(中国)音乐学院、中央民族大学、武汉音乐学院、沈阳音乐学院、北京师范大学等,专业教师、演奏家七.贴心服务:专业练琴房!儿童钢琴免费陪练!优惠!按期报名(12次课/期)享受9折优惠!校址:北京市海淀区北三环中路蓟门桥西小豆面馆楼上(三校名师培训学校)其他服务:乐器租赁:yamaha、kawai钢琴、韩国英昌、三益、国内名琴乐器销售:世界名琴。日本原装yamaha,kawai二手钢琴、韩国英昌、三益钢琴、国内名琴(珠江、星海等)、yamaha电钢,各类管弦乐器及配件。钢琴、回收、调律、维修、搬运、保养服务。
北京0基础钢琴培训简介。
行曲目:如梦中的婚礼、致爱丽丝、kitherain、tears、卡农、天空之城、水边的阿狄丽娜、遇见、童话、不能说的秘密„..我们提供专业练琴房。钢琴音色美妙,手感好,让学生陶醉其中。二.雄厚的师资:培训中心老师毕业于各大音乐院校(中央(中国)音乐学院、维也纳音乐学院、北京师范大学、沈阳音乐学院、武警文工团„)并经培训考核上岗。在成人钢琴教学领域的老师都具备极强的教学经验.在培训中心的精心编配后现推出一套极为实用有效的钢琴教学法.经过2年来的实践证明:学员们只需每天练习1小时,就可以轻松掌握终身受益的通俗流行钢琴弹奏技巧实现钢琴弹奏之梦。三.上课时间及地点:周一至周日,早8点30至晚21点。约课(时间学生自定)。海淀区北三环蓟门桥西小豆面馆楼上。四.我们研究出了专门适合成人的教学方法!成人普遍接触钢琴较晚,时间短,多数未经过正规的训练。成人钢琴教学课时少,工作比较繁忙,所以学生上课及练琴时间相对较少。1.坚持因材施教的原则。要根据每个学生的不同特点,从实践出发,选用不同的教材,解决不同的问题,有针对性地因材施教。这样就容易激发学生们的学习兴趣,使之精力集中,在乐曲中感受和表现各种情感,而感到乐趣无穷。2.注重培养学生的音乐表现力。即便是最简单的旋律,也要求他尽可能地把乐曲弹奏得优美、鲜明、完整和有说服力。在学习表现音乐的过程中,教师再不断地指点学生用什么最合理的动作把这段音乐表现出来,这样就把音乐和技术统一起来。事实证明这是最快的一种学习方法。让学生陶醉于音乐的同时,巩固了技巧。3.在教学过程中始终注意学生视奏能力的培养和锻炼。首先,尽快熟悉键盘:教会学生从基本功开始,熟悉各调的音阶,琶音、和弦,基本简单的和声序进,而且在键盘上所有位置的训练,从而达到熟悉钢琴键盘的目的。4.教会学生分析乐曲。成人比儿童理解能力强,因此要给学生讲明乐曲的曲式结构,找出音乐前后呼应中的规律,便于记忆,从而提高了视奏能力。
[讨论]少儿学习钢琴的好处。
我是一名老师,音乐学院硕士研究生毕业,现在在我市的一所高校工作,自小学习音乐的我,对钢琴尤其的偏爱,钢琴高雅的气质和悦耳的琴声伴随着我的成长,现在想和大家讨论一下自小学习钢琴的好处。以下是我整理的一些东西,希望能引起大家的共鸣。
就一般而言,研究发现儿童学习弹奏钢琴,只要学习得法并持之以恒,均可获得以下之。
1。儿童学习弹奏钢琴,常须十指各自独立灵敏活动,左右手都能得到均衡及高度独立的训练,使大脑左右半球的机能获得同等的发展并增进亘相协调的关系。
2。此外,学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴音乐作品,通过长期的训练和作品的熏陶,不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗,而且对孩子的优良心理品质、道德品质及个性特征产生重大的影响。无数事例证实,从幼年开始学习钢琴的孩子,入学后,在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面,都显著高于一般孩子。应该说成,这很大程度由于孩子早期接受良好的艺术教育。
益处:
3。音乐艺术与儿童的天性最为吻合,也是年幼一代最广泛热爱和乐于接受的艺术。研究发现,五岁儿童可以做到十分专注地聆听适合于他们接受的乐器,并能大致分辨不同乐器的性质﹝悲哀的、欢乐的、雄壮的等﹞。
4。儿童学习弹奏钢琴,无论对乐器本身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中遂渐有所深入了解,从而使儿童的知识领域大大拓展。
如果做为一门乐器,学习钢琴能让你有一技之长,这一技之长将对你的一生有重要影响;
作为爱好,钢琴能调剂你的生活。无论你开心与否,弹钢琴可以让自己适度放松,现代人的生活压力将是越来越大的,弹钢琴还能很好帮你排除压力。
那么幼儿在什么年龄学习钢琴好呢,最早放到四岁以后,不建议过早的学习,有的家长让两三岁的孩子开始学习,心情可以理解,但是效果不好,并且也没有尊重孩子的意见,根据我的经验,四岁是个界限,五岁以上会进步快点,六七岁也很好的。
怎么样才能学好呢?根据我的经历和经验,需要以下三个方面:
1.孩子的兴趣。有兴趣才会有动力,这些就不用我多说了,但是兴趣是从哪里来得呢,一方面是孩子自身的天赋,另一方面是家长的熏陶,还有一个方面是老师的引导。
2.老师的引导。一个好的钢琴老师是很重要的,那什么是一个好的老师呢,能够传授正确的知识,传递出钢琴的气质,培养孩子的兴趣,严格的要求,和耐心的打磨。这样的老师才是一个好的老师。
3.家长的配合。家长从各个方面配合,从音乐上去熏陶,精神上鼓励,经济上的支持。
希望有感受的朋友多多发表意见。也可以直接和我探讨。
钢琴专业的教学骨干,教学成绩突出,曾培养很多优秀的专业学生,是国际著名钢琴家郎朗的启蒙老师。她曾多次担任国际、国内钢琴比赛的评委。她的学生郎朗,被数家美国权威媒体称作“当今这个时代最天才、最闪亮的偶像明星”。她不仅是一位杰出的钢琴教育家,还是一个活跃的社会活动家和优秀的音乐理论家。近些年,她虽然已经从教学一线退休,但仍兼任着几所大学的钢琴教学工作,并经常出任各种国内外钢琴比赛的评委,撰写、翻译了大量的钢琴文献,她还应邀在国内外讲学,培养青年一代,促进钢琴事业的繁荣发展辛勤耕耘。她学识渊博、情操高尚、性格开朗、平易近人,深受大家的敬仰。听朱老师讲“放松”
为学生创造一个和谐、放松的教学环境。这不是指物质条件的奢华,而是教学环境的清新、整洁,令人感觉比较舒适,这是学生学习的必要条件。有些教师在这方面注意不够,一个过于繁乱的环境,容易影响人的情绪,而且分散学习的注意力,直接影响教学效果。教师在这方面应该有所要求,使学生在学琴之初,就养成一个好习惯。每次上课或者练琴,都要将自己置身于一个比较能够身心放松的环境中。教师仪态的“放松”
朱雅芬教授非常注重自己的仪态——端庄而优雅。她给孩子上课时,总是站在孩子的一旁,保持一个便于与孩子交流的角度。对于一些需要示范的内容,她总是先讲明原理和规范,在做示范时,也是把每一个必要的分解动作先交代清楚,再做示范,而后再做进一步的讲解。使学生感觉层次分明,逐步理解。她在给单个学生讲课时,特别注意兼顾到台上上课的学生和台下听讲的我们。做示范动作的时候,也总是变换不同的姿态,如有时站在学生的右侧是单手在键盘右侧带领,有时在给学生和教师们讲大课的时候,她总是坚持面对学生站立讲授。不管多长时间,她都坚持“一站到底”。《小演奏家》的凌老师考虑到她年纪大,每天都给她摆上座位,多次劝她坐下讲课,可她坚决不肯。讲课的时候,她还总是照顾到前后左右的听讲者,不时调整自己的位置,以减少学生们的视觉疲劳和仰视角度。
朱老师注重教态,还包括在授课时的服装、服饰。既整齐得体,又不光鲜招摇。在这次大师班期间,有位朋友送给朱老师一件非常漂亮的红毛衣,大家都劝她穿上,她坚决不肯,说:“上课的时候,老师自己不能穿的过份惹眼,这样容易分散学生的注意力,不利于教学。”有老师问:“您认为教师穿衣服应该注意什么?”“首先不能邋遢。要整洁、清新、得体、放松就好。让人看上去不要太刺激、太招摇,披金挂银的,也不要太古板、太严肃,没有亲和力。太随便也不好,没有教师的风范。”几天的课听下来,我们切实感到,朱老师不仅课讲得好,讲究教学教法,而且也很讲究“教态”,上课很注意自己的衣着、服饰。授课语气的“放松”
要为摆手型而摆手型,这样容易造成学生的紧张,力量不能通透,声音也不好听。要让孩子的手“放心起来,痛快下去”。以下是我在课上记录下来的朱老师介绍的几种科学弹奏方法,要点如下:
一、非连音练习时注意手腕的自然放松,一个音一个音放松自然地弹,如“物体自然落地”,手指第一关节立住就行了,并要求从第一个音开始就要学会“听”。
二、连音弹奏时,手指不要过分弯过分高,自然抬起即可,手指抬起的形状就是弹奏时的形状,只要从掌关节处抬起即可,并要注意手指力量的转移,以及手指对线条的感受,声音要连贯、饱满。
三、跳音弹奏时要运用惯性使力量往上弹,这样容易获得弹性的声音。
四、高抬指练习时注意手指自然抬高,不紧、不过分,要“慢速度、快下键、快放松”,快起快落,下键有爆发力,在触键上找到每个音的最佳发音点。
朱雅芬教授强调只有“放松”状态,才能有效地提高技术训练的效果,逐步形成良好的弹奏技能,使难度大的技术变得比较容易,让“技术”更好地服从“音乐”,为音乐服务。但所谓放松,是指肩、臂、腕等部位的放松,使力量畅通,但手指及指尖是结实紧凑不松懈的。
几种不同类型技术的要点:
手的转动就如转动门球动作一般,在弹奏某些音型时,便于膀子力量通下来。
教师们在教学实践中会发现,学生们读谱的能力往往是不同的,那么教师对他们进行读谱训练的方式方法也就不会完全相同。教师在学生学习钢琴之初就一定要重视对学生读谱能力的训练,对学生提早进行这方面的训练,学生必定可以大大缩短熟悉乐谱的过程,及早地将精力用到乐曲的技术、艺术问题方面去,避免承受不必要的痛苦,浪费不必要的时间,从而加快学习的速度。视奏能力的培养及背谱能力的提高需要一个过程,教师和家长要经常提醒孩子有意识的提高自己的视奏能力,在这个过程中,要把握住以下几点:
第一.看清节拍和速度。在看清的同时还要用脑子想好,考虑这首乐曲是什么节拍和速度,在节奏上有什么特点。演奏前,要先让学生在心中形成稳定的律动感,并在内心找到节奏节拍和音符时值指尖的关系。
第二.看清谱号,拍号,调号。看清楚一共有几个升号,几个降号,对调性心中有数。在这个基础上,还要注意掌握基本的伴奏音型和织体。哪些地方在节奏上有什么不同,有什么变化,哪些地方还有移调。
第三.注意旋律的特点。学生应力求首先将曲调弹奏完整,因为主旋律是乐曲的灵魂。同时,学生心里应该对音乐有一个整体感知,尽可能注意到旋律和伴奏音型、织体之间的关系。
孩子有时候看谱是纵看的,但是头脑里的思维进行一定要横向的进行,脑子走在谱子的前头,思维不能停顿。第四.其次要注意句法、奏法(哪断,哪连),特别是时值,重音(在节奏上的感觉还是声音上的)。
第五.在心理状态上要精神集中,反应灵敏而又沉着冷静。告诉学生眼睛要“超前”,要看到将要来到的音符,而不是正在弹出的音符,并迅速反应,安排好该用的手指及其位置、动作。
钢琴是一种极具技巧性的乐器,基本功是学习钢琴的过程中非常重要的一环。打好扎实的基本功能让孩子更好地表现音乐,将音乐中的感情和故事描画出来。
放松和自如是重要的对于初学钢琴的孩子,教师首先让孩子明白放松自如地弹琴是重要的。不要过早对孩子进行局部性训练这样容易使孩子造成手紧或声音通不下来。这些都不是我们要的音色,而且还会容易抹杀掉孩子对弹钢琴的兴趣。强调力量的贯通对孩子的整个钢琴学习过程都起着非常重要的作用。
不要过分强调手型。
有的老师在孩子刚开始学习钢琴时,非常强调孩子的手型。甚至首先在手型上对孩子给予严格的限制。其实,这样做并不一定能给孩子带来多大的帮助,有时反而会造成孩子因过于把注意力集中在手型上,而导致不必要的精神负担,造成过分紧张,表现得过于拘谨,甚至会让孩子的演奏不自然,声音不好听,甚至没有了音乐。有些孩子因此产生的紧张感,在很长的时间里都难以克服或者改正。过分的要求也容易使学生因此失去最初对于弹琴的乐趣。
对于初学的学生,特别是年龄小的孩子只要要求他们手型是自然的舒服的,手指能立住就可以了,足够了。老师可以比较形象地告诉孩子什么才是最佳的手型。例如,把他的手放在头顶上让学生感觉那时自己的手型就是一种比较自然的手型,或着让学生将双臂自然下垂,让学生自己观察手在这种完全自然放松时的状态,告诉他那就是自然的手型。在这基础上,再要求他手指要立住。我觉得对于特别小的学生,一开始就要求他们手指立住,恐怕也是不容易的。可以先让他们在放松自然的状态下,先接触。
由非连音开始训练。
意的地方。非连音可以先从容易的手指练。
大拇指和小指的非连音该如何训练。
老师可以先让孩子进行一指和三指,一指和五指,三指和五指的和弦训练。这样有助于孩子放心的把力量通下来,并感觉到大拇指和小指的触键。弹奏的时侯千万不要使劲砸和敲,不要太用力,也不要手臂和手腕抬得太高,只要自然就妥了。同时一定要让孩子听出非连音的正确音色。老师要给学生做准确的示范,这是很必要的。
对于初学钢琴的孩子,每次上课的时间不要太长,不要让孩子很难做到,很有负担。保持孩子对于学琴的兴趣,也是教师们在最开始教学时就应该特别注意的。
连音训练要讲究顺序。
在懂得如何正确弹奏非连音,力量通下,手指立住后,就可以进行连音弹奏了。在一开始的第一个音都要像非连音的弹奏方式一样把力量送下来,注意手腕和手臂的落键提起。弹奏连音中间的音时,是抬手指而不是抬手腕,自然的抬起,以免造成手紧。在连下一个音时,后面的手指略抬是正常现象。不要使用手腕来弹,即使是四指和五指也要力量贯通平稳而均匀。训练时可以先从两个连音开始,前音饱满后音稍短稍轻。三个连音以上把中间的音连起来,进行慢速练习。一定让孩子听,让孩子感受音与音之间连的关系、线条的呼吸、句子的感觉,对孩子日后表现乐句时有着非常重要的帮助。弹奏时,音色要求是饱满而连贯的,音质要通透。这时就可以调整手腕,因为每个人的手指有长有短,往往要通过稍许调整位置才能使手指便于弹奏。使孩子知道手腕是协调手指的道理。但切记不能有多余的动作。
断奏应该注意手法。
在学生比较好的掌握了非连音和连音的弹奏之后,就可以学习断奏了。刚开始就要让孩子先了解到跳音是很有弹性的,在落键时不要把力量沉到键底,感觉键盘把手指反弹起来,而不是用手指从上面把音打下去。一定注意不要太使劲,弹下去的时候就要有弹性,就像打皮球一样。教师还要让孩子们了解到跳音的几种手法的不同,包括手指跳音,手腕跳音和手臂跳音的弹奏区别,发出声音的不同。还要教会学生使用惯性来演奏跳音,只有他们掌握了利用惯性,才能够做到自然放松地完成断奏。
以上这些都做好后就能让孩子接触局部性的手指技术训练了。《哈农》、《天天练》„„这些教材都有助于孩子的手指技术训练。先要慢练然后再逐渐加快。开始速度要慢,手指要从掌关节处明确抬起,放松地完成一个音再弹下一个音。有几个要点要注意:速度慢,触键快,快放松。这是训练孩子手指灵活的要诀。慢速练习是为快速作准备的一定要清楚,我们让学生明白慢速练习是为快速作准备的。老师可以使用改变节奏这种方式来让孩子逐渐提高他们训练时的速度。使用附点节奏(如前长后短或前短后长)能加快让孩子对节奏有所认识和感觉。在进行这个训练的时候,要注意在长音上放松,短音快而有爆发力,短音向长音走。在逐渐提速度时,让他自然的感觉到当快速时手指就不必抬那么高了。高抬手指是让孩子感觉到掌关节的活动,但不用抬得太高,适度就好,以免造成紧张。
要教会孩子善于听声音。
很多学生都不重视用耳朵听,这将来一定是很吃亏的。在孩子初学琴的时候,教师就应该重视培养和要求他们听的习惯和听的能力。要让他们会分辨声音。听声音,还要告诉孩子声音并不一定是越响越好的,声音响亮还要丰富饱满才好听,不要像爆炸一样。再次强调提早训练孩子的听力,对于一个学演奏的人来讲是非常重要的。
少儿学习钢琴的几点思考。
一年又一年的乐器考级热,使琴童的数量越来越多。于是我们这些中小学音乐教师也成了钢琴教师,面对琴童稚嫩的小手和家长热切的目光,我由衷地感到高兴时,又觉得自己作为启蒙老师的压力很大。
如何科学地把这些孩子领入音乐的殿堂,让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友?在从事钢琴启蒙教育的教学实践中,我发现目前普遍存在以下两个问题:
盲目地追求“快”
浮躁的社会心态所造成家长对孩子的学琴求成心切,盲目追求考级。有的家长要求老师学一年就让孩子考三级,学两年考五级甚至更高。琴童家长相互询问“考几级了”,有的甚至相互攀比,似乎只看考的级数就判断谁的演奏水平高,哪位老师水平好。
在这样的心理下钢琴的学生学习态度不踏实,产生了养成了一些错误的练琴习惯,如:有些学生学琴没多久就双手摸谱,于是有些调号的作用常常被忽视,随意更改指法,弹错了音也毫无知觉。
不能做到慢弹精弹,毛毛糙糙了事,弹琴的时间不能保证,一周中“两天没练,三天少练,两天狂练”的情形时有发生。有些学生不去注意乐曲的风格,表情、速度、力度等等的要求,死记硬悲,破坏音乐的完整性和流畅性。
所以作为教师我觉得首先要让父母了解学琴的目的,学琴是为了用音乐来陶。
冶孩子的情操,不要盲目地追求考级,这样会造成孩子的基本功不扎实,拔苗助长、急功近利的思想反而有害孩子的身心发展。
也有很多孩子因为专门应付考级而缺乏了对音乐的感受和理解,这种枯燥可想而知。耐心和家长沟通后,让他们在心理上对考级有一个正确的认识,把它当成一个锻炼现场演奏和交流的机会,让孩子大胆地展示自己。
其次,教师在指导时,教会他们规范识谱。对于初学者来说,要强调三个号,即谱号、调号和拍号。年龄小的孩子可以要求他们用铅笔自己圈画出来。
根据学习程度教师要合理地渗透一些乐理知识,帮助学生积累。并适当地进行曲式分析,和声分析等,让学生对乐曲有一个整体的认识,掌握乐曲的特征,便于学生理解乐曲。还要讲解一般的指法规律,让学生明白指法的重要性,养成规范的读谱习惯。
在练习方法上,我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练,再加速度,最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息,教准确地弹奏,减少因能力不足而产生的弹奏错误,逐步眼培养视奏能力和听辨能力,巩固手型和基本技术。
但是往往在这样的要求下,有些学生在第一次回课时就会把曲子弹得慢腾腾,死气沉沉,几乎可以说除了音符和指法以外什么都没有。造成的原因是因为速度太慢会使乐曲性质脱节,在练习过程中只有单音印象,则形不成曲调,留不下深刻的旋律印象,因此总练不熟,影响进度,并造成思想不集中。
所以不能为慢而慢,我要求学生上课时一定要把乐曲弹得有自己的想法,慢练是适当降慢速度,还应该弹出乐曲的感觉,否则这样的慢练是达不到练习目的的。
过度强调技术,忽略了培养对音乐的感受和表现。
现在有很多年龄很小的孩子学琴,他们长得非常可爱,而且能够弹一些小曲,但当他们表演时却对乐曲无动于衷。
有的孩子只是弹出一些干巴巴的音符,有的孩子是慢吞吞、口中念着“。
一、二、三、空”地弹一些他自己也觉得莫名其妙的东西,弹错了旋律时不知所措,有的则是每个音都“极认真”地完成把手指抬起来再放下去的任务,有的在弹琴时眼睛四处张望等等。这些都是没有音乐的表现,我认为这样的学习对于儿童来讲是痛苦的、很不利的。
反思我们的教学,孩子在初学时都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的,由于我们在教学中的某些要求脱离了孩子身心发展的实际,不多久就造成了“三痛苦”的现象。
即孩子学得痛苦,家长陪得痛苦,老师教得痛苦。有时候,我们过度强调了基本功技术和手型的要求,不要求音乐感觉,只要求手指能够站住,指尖有力,这样会让那些年龄小的孩子认为弹琴就是这样枯燥无味的一个个抬指。
臂推,或靠其他部位帮助用力,甚至靠手指僵硬来达到“有力”的结果。
这样的技术要求超出了儿童自然条件所能达到的水准,容易造成手臂和手腕紧张,手臂抖动,而实际的手指未能达到有力。还有些孩子只会机械地抬高手指,造成不能稍快地连弹几个音,扼杀了音乐的美感。
还有的家长叫初学的学生在桌上练手指,而不是接触琴键,结果使一些学生逐渐失去了对音乐的喜爱,造成对弹钢琴丝毫不感到乐趣,只是傻弹。这是极可悲的现象,音乐本是美育的一部分,如此学习则产生了相反的效果。
当然,技术训练并非不重要,正确的方法要反复强练习,并力求使学生能更快掌握。一些纯技术的训练在学习过程中是不可缺少的环节,但不能忽略更重要的音乐方面。
比较好的方法是当儿童初次学习钢琴时,就使他生活在生动优美的音乐之中。教师应弹给他听一些熟悉而短小的旋律,例如:演奏常听的儿歌,和他一起随钢琴伴奏唱歌等形式都是易于儿童所接受的,让他们体会钢琴丰富的表现力,并使他听出钢琴可以发出许多不同的音色等等。
可以让他们用手指按出不同音区的音色,在老师的帮助下试着弹一首简短的歌。告诉他们通过学习你也可以很快就能在钢琴上弹出自己喜爱的旋律(尽管他弹的可能是一首很短的旋律)。
起来,就得支撑住手的重量,而不能趴在琴上。
还可以用游戏的方式让孩子来做“勤快手指哥哥和懒惰手指弟弟”的比较,用手臂放松站好与不站起来所发出的声音比较,启发他们时要有明确的声音要求,再加上技术上的指点,示范弹出应有声音的方法。这样他们通过倾听和模仿,在练习时就有了追求的目标,防止了一味的枯燥练习。
在初学时就要求有乐曲性质、越剧、音乐起伏、声音变化等方面的要求。让学生懂得弹琴和说话、唱歌一样,有呼吸、语气、有句子的长短,无论是活泼、欢快,还是婉转、优美、如诗歌如歌的乐曲,都表现一定的内容,即使是简单的几个音也不是没有意思的。
有的声音坚定有利,有的轻捷跳跃……乐句也有肯定及疑问等多种语气。当学生懂得这些以后,就会从他所弹奏的乐曲中找到这些感觉并尽力去表现出来。
他们会主动把乐句弹得有内容、有表情乐句有走向,句尾有自然结束感,而绝不会弹成单个声音或把句尾弹成重音。他会懂得几个小乐句合成一个乐段后,就会与音乐向前展的要求,并这样去弹奏而产生整体感觉,把各种不同性质的乐曲都尽可能准确表达出来。
例如:弹一首进行曲,如联想到队伍前进,当然就要弹的有精神,节奏鲜明,就不会慢吞吞,软弱无力的弹一些音符。又如弹一首摇篮曲,可以联想到静静的夜和母亲轻柔的歌声,从而努力去追求温柔、恬静的声音,而不是干涩、生硬、敲击的声音。若是弹一首圆舞曲,应当启发学生向导三拍子的舞曲,要能在所弹的乐声中起舞。
如果学生在弹琴时思想中有生动的形象,动人的曲调,想的是表现音乐内,就能充分调动他们的主动性,使他们的学习过程中不再是枯燥无味,而是充满了音乐。即使是练习音阶也应该有具体要求。如声音饱满、均匀连贯而不生硬、刺耳、忽轻忽重等。总之要避免机械练习,毫无要求。
尽管有时由于初学,有些学生一时还掌握不好,达不到要求,但不要急于求成,只要沿着正确的道路前进,通过较长时间的磨练,加上学生的主动性和教师的耐心教诲,一定能学到技能,取得成果。
我想,许多孩子都是具有很好的乐感,对钢琴是充满兴趣和向往的,这颗心的种子是非常可贵的,作为他们的老师一定要尽心保护它们,发展它们,而不是扼杀。让我们用音乐来浇灌这些幼小的嫩芽,让美妙的音符真正在他们心中绽放。