教学工作计划应该注重课程整体性和教学连贯性，避免碎片化和单一化的教学安排。教学工作计划的范文一：根据学生的学习特点和能力，制定了周密的教学计划，使得学生能够全面而有针对性地学习。
CATIA入门简明教案
1．了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排与学习方法。
4．培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
教学建议。
本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，激发学生的学习兴趣。设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
这个单元建议以学生自读为主，教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。“思考讨论练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、我们的阅读渴望什么？
在国学热、读经热的当下，看看《于丹〈论语〉心得》和《于丹〈庄子〉心得》的大卖，就会发现，中华文明孕育了几千年的传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。
二、科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？
首先是为了文化传承的需要。
其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。
古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果有很多人都发生气质性的变化，那么一个时代的社会风气就会随之发生变化。
所以，阅读我们民族的文化经典，就一个人而言，可以变化气质；对社会而言，可以转变风气，与当今倡导的和谐社会是一致的。
三、中国古代有哪些重要的文化典籍？
经、史、子、集是指什么？
经部：指儒家学说。儒家经书开始有五部，即诗、书、易、礼、春秋，称为“五经”，从唐代到宋代，形成十三经，即易、书、诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子。
史部：指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。远在四千多年前，中国即有历史的记录。各种体裁的历史著作都属于这一类。司马迁的《史记》为中国正史的开始，以后几乎每朝一史，共有二十四史。此外古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的`书籍均归入史部。
子部：
指记录先秦诸子百家及其学说的书籍。春秋战国之际，学者辈出，百家争鸣，哲学、名学、法学、医学、算学、兵学、天文学、农学十分发达。每家著书一种，后人因为次于经书而成一家之言，所以称为子书。道教、宋明理学、清朝的考据学也都归入子部。
集部：
泛指诗词文赋专集等著作。凡历代作家的散文、文、诗、词、曲等集子和文学评论著作，均归入此类。属于一人专有的称为别集，汇选若干人的作品称为总集，有关诗的集子称为诗集。
四、其它问题探讨：
1．四书包括那些著作？最初是由谁编辑并进行了详细的注释和发挥？
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；南宋朱熹。
“前四史”为《史记》（西汉司马迁）《汉书》（东汉班固）、《后汉书》（南朝宋范晔）、《三国志》（西晋陈寿）；编写体例有“国别体”、“纪传体”、“编年体”等。“三通”指的是中国古代专门叙述典章制度沿革的历史著作《通典》（唐代杜佑）、《通志》（宋代郑樵）《文献通考》（元代马端临）。
3．我们通常所说的“三教九流”指的是什么？
“三教”：儒家、道教、释（佛教）。“九流”：指的是我国古代“春秋”、“战国”时期出现的九家学术流派：儒家、道家、兵家、农家、名家、纵横家、阴阳家、杂家、法家。
别集，以年代（皇帝年号）命名。长庆是中唐唐肃宗的年号。南朝梁代萧统编的《文选》（也叫《昭明文选》）则是我国现存最早的诗文总集。
五、中国文化经典在现代文化建设中的意义。
1．教育人们积极入世，求真务实。有很强的现实性。
“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”“天下兴亡，匹夫有责。”积极入世，求真务实，是中国文化经典的底蕴，也是中国文化经典至今仍然有启发性的重要原因。
2．加强民本思想。
“名为贵，社稷次之，君为轻。”“天下为主，君为客。”可以给我们今天的国家治理提供借鉴，有助于我们理解“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的治国思想。
3．提倡和谐，包容合作，促进全球化不同文明和谐共存。
“礼之用，和为贵。”“和也者，天下之大道也。”“和而不同。”“天下一致而百虑，同归而殊途。”这个“和”包含和谐、和善、合作等多方面的意义。古人认为，自由和衷共济，同心同德，才能推动社会的前进。这样的思想与当今世界文化多元开放趋势是一致的。中国文化经典中对“和”的提倡，可以成为促进全球化背景下不同文明和谐共存局面形成的思想资源。
4．亲和自然，保护环境，主张人与自然的和谐相处。
“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”中国古代一向重视人与自然的和谐相处，认为人是大自然和谐整体的一部分，所以，中国古代思想家很早就认识到自然资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾，主张合理地利用自然资源，这可以为解决世界性的环境问题提供理论源泉。
5．提倡道德，提倡科学规律，创造审美和科学精神。
总之，文化发展的路径独特而曲折，它因不同的经济时代、制度环境和发展阶段而呈现自己的特殊性。当今，深化文化体制改革，繁荣文化事业，促进文化产业，弘扬和发展社会主义先进文化是文化发展的时代主题。激活文化底蕴，构建和谐社会，推动经济、社会全面协调可持续发展，是每一个文化建设者的光荣职责。因之，把握文化产出的特性，穿透一般商品经济规则的迷雾；把握文化价值的终极作用，穿透“文化搭台、经济唱戏”的迷雾；把握文化创新的未来意义，穿透一味保护和继承遗产的迷雾的任务就显得尤为迫切。这不仅关系到文化自身的效率，而且关系到经济社会发展的品质。
因此，读中国文化经典，是关系到现代化经济社会发展的品质：文化毕竟是现代需求的终极满足物；关系到传统文化的继承与创新：我们必须着眼于为后人创造新的文化遗存。
二、布置作业。
学生阅读“中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播有什么特点”,浏览整个教材，归纳把握全书的基本内容。
路径运动flash教案
教学目标：
1．了解引导路径动画的主要特点及工作原理。
2．学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。
3．知道引导层中的内容主要为一些线条。被引导层中的对象为元件，最常见的动画形式为动作补间动画。
4．创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
5.掌握创建引导路径动画的一般方法。
教学重点和难点：
1．教学重点。
(1）学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的层图标。
(2）创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
(3）掌握创建引导路径动画的一般方法。
2．教学难点：创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。
教学准备：
1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：windowsxp操作系统、f1ash软件。
2．教学资源：
车轮上下坡．swf，月球绕着地球转．swf，蝴蝶飞呀飞．swf，，月球绕着地球转.f1a。
教学过程。
一.导课。
1.请一位同学展示上节课创新活动环节制作的作品“车轮．swf“，转播其画面。
2．请该同学用f1ash软件打开“车轮．f1a”，引导其回顾制作该动画的关键步骤。
4．引导同学发表自己的观点并加以点评。
5．演示模拟车轮上下坡（坡顶是平滑的）效果的动画“车轮上下坡．swf“.
6．讲授：我们知道，补间动画的运动形式是较有规律。生活中有很多物体的运动轨迹是不规则的，在f1ash中，用引导路径动画可以做出许多不规则的运动线路效果。
教案：flash入门
在高一下学期选修2《多媒体技术应用》教学中，flash教学无疑是学生较感兴趣的一块内容。如何在教学过程中充分去激发学生的求知兴趣，培养学生自主探究知识的能力？教学过程本身应遵从学生求知规律，以学生对问题思考为主线索出发开展教学，探寻学习知识的本质，这也是本篇教案教学出发点所在。在本堂课教学中，笔者一反常规教学中的演示教学方式，而让本堂课教学改为启发式引导思维教学，让学生自己不断摸索、尝试、学生间相互合作、探究来共同解决问题，达到教学目的。
在信息技术课常规教学过程中，教师往往都采用先演示，学生再操作的方式，尽管如此学生学起来快、学得轻松，但对于学习者而言，学习过程中少了探究。在我们教学过程中，应给予充足的时间让学生学，让学生在操作过程中不断思考、摸索，合作来达到教学目的。
案例背景信息：
1．选修2模块：《多媒体技术应用》。
2．年级：高一（下学期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．学时数：1课时。
5．学生知识掌握情况：已掌握flash中“补间动画制作”
二、教学设计。
（一）新课标要求。
理解并掌握路径运动原理并能加以运用。
（二）重点、难点分析。
重点：引导层、引导运动、画路径及路径的存储。
难点：引导层及其使用。
（三）教学目标。
1.知识与技能目标。
掌握铅笔工具、椭圆工具、墨水瓶工具、放大镜工具的用法、理解并能运用图层（概念、能熟练运用图层，如锁定、隐藏）、理解flash中有关图形定义、灵活运用元件的'编辑、提升动画制作的整体素养。
2.过程与方法。
通过问题引导、以谈话、聊天启发式教学方式，培养学生自主动手操作实践能力、发现问题解决问题能力和创新精神。
3.情感态度价值观。
培养学生不崇尚权威，敢于探究实践自己的想法的思维意识，提升学生操作素养。
（四）教学对象分析及教学策略。
1.学生特点。
就当前而言，电脑普及率极高，2／3以上的学生家里有电脑，许多高一年级的学生已积累了不少计算机的知识及使用经验，学生对flash课报以很高的学习热情。甚至有个别学生已学习过，学生的基础也是参差不齐，若在学生已有一定基础上仍采用传统教学方式，反而不利于激发出学生对新知识学习兴趣，不利于进一步提高学生的探究能力，甚至影响教学效果。
2.教材特点。
本节课虽然是flash操作运用，但如果能从思维角度去理清“路径运动”操作间的相互关系，让学生不断在尝试中领悟，虽说不如教师教、学生模仿练来效快，但是我们知道“实践出真知”，让学生自己悟出的知识同样也是最牢固的，这样一个过程，是学生能力的内化的过程，并不仅仅是知识传递的过程。
3.教学策略。
课堂内容处理技巧上，本堂导入时表面上是复习上节课内容，实际上也是本堂课“路径运动”的起点。再根据上节课物体运动中路径上的局限性，引导学生思考完成“如何让物体运动突破其运动轨迹的局限性”，使总体上安排极其自然。
在课堂中引导学生不断发现新问题，引申到如何去处理、解决问题，从而达到本堂课教学目的。从学生操作情况来看，在课堂中充分地给予了学生的操作、思考时间及机会，调动了学生思维的积极性，让学生从做中学，在做的过程中不断探究、发现问题，提升学生信息技术素养。
路径运动flash教案
一、教材分析：
《路径的应用》是人教版的《信息技术》七年级下册第二单元第10课的内容，它既复习了第一单元基本工具的应用、第二单元图层的应用，又为后面的内容打下坚实的基础。
二、教学目标。
认知目标：
1、了解photoshop中的路径。
2、能够用路径确定选取并能在路径与选区之间转换。
3、掌握利用路径进行简单的图像处理。
能力目标：
灵活运用路径的相关知识。
制作精美图片。
情感目标：
1、激发学生的学习兴趣。
2、开拓学生思维创作能力。
3、培养学生的团队精神。
三、教学方法：
演示教学法。
四、教学重点、难点：
1、利用路径进行简单构图。
2、路径的绘制。
五、学法：
自主探究学习法、小组合作学习法。
六、教学准备。
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作带有形状的图像和辅助教学软件。
七、教学过程：
创设情景，导入新课：
用多媒体教学手段展示几幅图形：
同学们都知道，图像处理软件中一般都有矩形选框和套索等选取工具，利用这些工具可以选取图像的一部分或全部。用photoshop处理图像时，如果要选取颜色与外部区域有明显差异的边缘不规则的区域，可以使用工具箱里的魔术棒工具，但操作起来有一定的难度。在实际应用中，利用绘制路径的方法可以更方便地选取任意形状的区域。师：1、展示几幅趣味的图像，供学生欣赏。
2、几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是路径带给我们的奇妙之处。
问题1：使用曾学过的工具能否很容易的制作出来?
问题2：这些图形由什么形状构成?
3、提出本课课题。
生：欣赏图像，了解路径的作用，明确学习目标。
设计意图：通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。
引入任务，知识铺垫：
师：请大家说说，以前我们利用哪些工具来选取一定的区域呢?生：回答(矩形选框工具，套索工具，魔棒工具)。
师：
1、提出本课的知识点：路径。
2、让学生带着问题完成任务。
设计意图：通过展示样例，明确学习重点。
师：利用钢笔工具、转换点工具和自由钢笔工具等，可以在图像中绘制路径。下面先介绍这三种绘制路径的基本方法。
师：选定钢笔工具后可以绘制路径。
把指针移到画面中单击，产生一个点，这个点叫做“锚点”。移鼠标指针再单击，产生一个锚点，同时，两个锚点间会出现一条连线。最后把鼠标指针到起始点上，可以画一条封闭的路线。
产生知识点：在photoshop中，这种由锚点与连线构成的路线叫做“路径”。
2、转换点工具：
画好路径以后，还可以利用转换点工具调整路径的形状。
利用工具箱中的添加锚点工具，可以在路径上添加锚点。利用删除锚点工具，可以删除路径的锚点。
小练习：
打开一幅图像，用矩形框工具、套索工具或魔棒工具等选定一个区域后，把它转换为路径，用转换点工具调整其形状，再转换为选定区域，然后编辑选定区域中的图像，观察图像的变化。
生：尝试操作并观察所产生的变化。
设计意图：让学生在操作过程中发现问题解决问题的能力。
师：安排作业：利用绘制路径的方法制作苹果形图像效果。(也可以做出其他各种各样的形状图形效果)。
生：学生操作。
师：学生操作的过程教师在旁检查学生的操作步骤。
生：操作能力强的学生帮助操作能力比较弱的同学。
设计意图：创建一个互帮互助的学习环境，让学生产生一种获取知识的荣誉感。
师：评价学生的作业。
生：个别学生展示自己的作品，其他学生以小组形式进行互评。
教师提问：
1、你的作品最得意的地方在哪?
2、谁来给他的作品做一个客观的评价?通过作品制作你学到了哪些知识?
生：互相交流，说出自己的收获和不足之处，并解决方法。
师：总结。
通过本课的学习，我们学到了路径的应用。利用钢笔工具可以绘制路径，把要保留的图像区域确定下来，然后转换成选定区域，接着为选定区域添加羽化效果，再反选后删除不需要保留的图像，从而图像中“挖出”具有羽化边缘效果的特定形状的图像。
记住两个术语：
1、那些点称为“锚点”(anchor)。
2、锚点间的线段称为“片断”(segment)。
作业：
搜索几幅图片，充分应用所学的知识，根据自己的喜好，绘制菱形、星形、桃形、小动物形、卡通形等不同形状的路径，对图像进行加工处理，进一步体会路径的用法。
教案：flash入门
钢琴入门教案(一)。
钢琴入门教案(一)学生年龄：4岁半、5岁半基本教材：《约翰・汤普森简易钢琴教程（一）》第一节初步认识钢琴的键盘初步学习五线谱知识区别高低音谱号认识全音符的、二分音乐的、四分音符的中央c小字一组的d学习断奏的基本弹法作业：《爷爷的大钟》《皮鞋舞》第二节复习各种音符的中央c小字一组的d学习附点二分音符和小字组的b区分拍号：四四、四二和四三课上完成《海军工兵》《火车》的.弹奏练习作业：《小矮人进行曲》《小矮人舞曲》第三节复习中央c小字一组d小字组b以及各种音符学习小字一组e和小字组a课上完成《玛丽有只小羔羊》和《伞兵》的弹奏练习作业：《越过山坡》《雷格泰姆舞》第四节复习小字一组e和小字组a学习小字组g双手同时弹奏以及双音课上完成《排钟》学习休止符作业：《滑稽面孔》《排钟》第五节继续学习休止符小字一组的f和连线音课上完成教堂管风琴》作业：《扬基歌》《把我带回弗吉尼故乡》《摘棉花的老人》《“自新大陆”交响曲》第六节复习小字一组的f和连线音学习小字组的g和f课上完成《乘黄包车》《军号响》作业：《划呀划》《有谁知道我的忧愁》《班卓琴手》《老麦克唐纳》《公主圆舞曲》
教案：flash入门
教学目标。
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的.下子位置。
教学重点。
1、掌握正确的下子位置。
2、棋盘各线的名称。
准备部分。
1、布置讲盘：稳固、安全。
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离。
正课部分。
一、自我介绍。
二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事。
三、导入新课。
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘。
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置。
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
四、口诀：小小棋盘四四方横竖都是19行九颗星星天上挂天元就在正中央。
五、教学比赛。
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结。
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
课堂记录。导师评价。
Flash遮罩动画教案
本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析。
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标。
1.知识与技能。
(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系;。
(3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作;。
2.过程与方法。
(1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解;。
(2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力;。
3.情感态度与价值观。
(1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感;。
(2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力;。
教学重点与难点。
1.教学重点。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2.教学难点。
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法。
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备。
课时安排。
安排1课时。
教学过程。
一、实例导入。
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。
学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标。
设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。
二、探究新知。
1.实例分析。
以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。
提问:。
a.有几个图层?
两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆)。
b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画)。
学生仔细观察、积极思考并回答问题。
遮罩的含义有点抽象,可用事先准备好的教具——两张图片演示:首先,在一张白纸(遮罩层)上挖出一个“探照灯”,把它放在另一张图片(被遮罩层)之上,随着白纸的移动,大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见,而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯(元件)是透光区,所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理:遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念。
(两者的位置:遮罩层在上,被遮罩层在下)。
遮罩效果的实现,需要两层:。
a.遮罩层——提供了形状;。
b.被遮层——提供了被挡住的内容(文字、图片等)。
3.演示讲解。
以“”文件为例,讲解其特点及制作方法。
强调:制作思路3步骤:。
a.先做哪个层?再做哪层(遮罩层/被遮罩层)?先做被遮罩层,再做遮罩层。
b.再分析谁是遮罩层,谁是被遮罩层?背景是被遮罩,圆形是遮罩。
c.最后分析谁在移动?做哪种移动?圆在做动作补间动画移动。
(指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”,完成透过图形看到文字的遮罩效果,从而达到探照灯效果)。
4.学生上机实践。
基本任务:探照灯遮罩动画。
拓展任务:动感的文字。
教师巡视辅导,及时集中纠正学生易错问题设计意图:基本任务相对比较简单,拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
5.展示、评价、总结。
展示学生优秀作品,总结遮罩动画知识要点,学生自我评价,反馈不足,归纳总结所学知识要点,根据所学情况,交流反馈,鼓励学生积极主动地学习flash软件。
Flash遮罩动画教案
本节以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
学情分析。
由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
教学目标。
知识与技能。
（1）掌握遮罩动画的基本原理；
（2）理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
（3）利用遮罩知识，学会探照灯、动感文字效果动画的制作；
2过程与方法。
（1）通过分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；
（2）通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力；
3情感态度与价值观。
（1）培养学生深入学习flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；
（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
教学重点与难点。
教学重点。
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
2教学难点。
理解遮罩与被遮罩层的关系。
教法、学法。
讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。
教学准备。
时安排。
安排1时。
教学过程。
一、实例导入。
展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段，同时展示几个有遮罩动画效果的实例，导入本节的内容：flash遮罩动画。
学生欣赏作品，激发学习兴趣，明确本节目标。
设计意图：通过展示丰富的遮罩实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本教学内容。
二、探究新知。
实例分析。
以“探照灯效果”为例，通过网络教学软展示源文时间轴面板，帮助学生共同分析动画的构成。
提问：
a有几个图层？
两个，一层放的是背景，一层放的是图形（圆）。
b“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）。
学生仔细观察、积极思考并回答问题。
设计意图：通过提问，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）。
2原理讲解。
遮罩的含义有点抽象，可用事先准备好的教具——两张图片演示：首先，在一张白纸（遮罩层）上挖出一个“探照灯”，把它放在另一张图片（被遮罩层）之上，随着白纸的移动，大家可以观察到的一个“探照灯”在缓缓移动。探照灯所到之处可见，而探照灯之外的景象被遮罩。这个探照灯（元）是透光区，所在层为遮罩层。以此说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。
就此引出遮罩层与被遮罩层的概念。
（两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下）。
遮罩效果的实现，需要两层：
a遮罩层——提供了形状；
b被遮层——提供了被挡住的内容（文字、图片等）。
3演示讲解。
以“探照灯fla”文为例，讲解其特点及制作方法。
强调：制作思路3步骤：
a先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？先做被遮罩层，再做遮罩层。
b再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？背景是被遮罩，圆形是遮罩。
最后分析谁在移动？做哪种移动？圆在做动作补间动画移动。
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯效果）。
4学生上机实践。
基本任务：探照灯遮罩动画。
拓展任务：动感的文字。
教师巡视辅导，及时集中纠正学生易错问题。
设计意图：基本任务相对比较简单，拓展任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。
展示、评价、总结。
展示学生优秀作品，总结遮罩动画知识要点，学生自我评价，反馈不足，归纳总结所学知识要点，根据所学情况，交流反馈，鼓励学生积极主动地学习flash软。
路径运动flash教案
一、教材分析：
本节课以人民教育出版社出版《信息技术》七年级下册的教学内容为依据。本节课的教学内容是photoshop的《路径的应用》，主要内容是利用路径的描边制作出边框效果和作用与路径面板。学生前一节课学习了路径工具的使用及特点。
二、材分对象分析：
教学对象是七年级学生。学生前面已学习过路径的基本知识和原理，能制作各种各样的路径效果，并对路径的钢笔工具有了初步了解，但还未形成能很好理解，还需进行回顾与加深才有了很好的效果。他们也对路径的应用一定了解的更深刻。
三：教学目标。
1.知识目标。
1.除了掌握绘制路径的工具使用(钢笔工具，转换点工具，自由钢笔工具)之外学会路径的描边工具的特效效果。
2.掌握通过路径创建选区的方法。
2.技能目标。
1.学习绘制工具的过程中，让学生知道处理图像的多种方法，开阔视野，提高创造性的能力。
2.学习过程中可以充分发挥学生的思考能力。
3.培养学生的操作能力。
3.情感目标。
1.给学生提供一个良好的独立创作的环境。
2.激发学生的爱好。
3.提高学生的美术观。
四：教学重难点。
重点：掌握路径描边特效及作用。
难点：路径控制面板的应用。
五、学法：
自主探究学习法、小组合作学习法。
六、教学准备。
在本课教学过程中，将运用网络教室，教师制作带有形状的图像和辅助教学软件。
教学过程：
一：(回顾路径工具与分类)。
所谓路径就是用一系列锚点连接起来的线段或曲线，可以沿着这些线段或曲线进行描边或填充，还可以转换为选区。
photoshop中的路径工具。
问：ps路径工具有几种?
二、路径的创建主要使用钢笔工具。
2.选择工具。
1.路径选择工具和直接选择工具。
二：请欣赏用路径描边的边框特效效果与邮票的边框效果。
教师问：感觉如何，这些各种各样的艺术相框怎么制作出来的想知道吗?
讲述：在phtoshop中还有一种特殊的工具叫路径工具。
二：导入新课。
创设情景，导入新课：
用多媒体教学手段展示几幅图形：
师：
1、展示几幅趣味的图像，供学生欣赏。
2、几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是路径描边带给我们的奇妙之处。
问题1：刚才我们看到的各种各样的边框效果与邮票怎么做出来的。
问题2：这些图形由什么形状构成。
3、提出本课课题。
生：欣赏图像，了解路径描边的作用，明确学习目标。
讲解路径描边的概念与特点。
1.问：你们知道不知道什么是描边吗?描边就是做出边缘的线条，通俗讲就是在边缘加上边框。
2.问：那什么是路径描边?
描边就是做出边缘的线条，通俗讲就是在边缘加上边框。3.路径的描边。
路径的描边就是使用一种图像绘制工具或修饰工具沿着路径绘制图像或修饰图像。
描边样式的主要选项包括：大小，位置，填充。
大小[是设置描边的宽度]。
位置[设置描边的位置，可以使用的选项包括：内部，外部和居中]。
填充[“填充类型”也有三种可供选择。颜色。
1、新建路径：按下此按钮，可在路径控制面板上创建新的路径层。
2、转换为路径：把制作好的选区转换为路径。
3、转换为选区：把制作好的路径转换为选区。
4、描边路径：可以按用户设定的绘画工具和前景色沿着路径进行描边。
5、填充路径：用前景色填充被路径包围的区域。
路径的描边效果与邮票效果，可以给图片添加艺术边框效果邮票的边框。
图片的边框效果和邮票的边框效果制作方法。
图片边框效果。
1.插入图片，执行“选择-全选”命令，选定整个图片。
2.打开"路径”调板，单击“路径”按钮，把选定区域变换成路径。
3.前景色设为绿色，选择画笔工具，设定大小。
4.单击“路径”的描边按钮。用前景色沿路径画一个边框。
5.再次把前景色设为深绿色在选项栏中选择15好鼻尖和设置压力参数。
6.单击“路径”调板的描边按钮，用前景色沿路径画一个边框。再单击描边按钮。
教师巡视，对学生存在的问题有针对性的指导，铺到，引导学生。(大屏幕上显示制作“用路径描边“及样列)。
提示，在刚刚完成的补间动画的基础上，分析路径描边作用。如果有学生很快完成该任务，鼓励其继续探究，进行创新)制作“用路径描边“及样列)。
提示，在刚刚完成的补间动画的基础上，分析路径描边作用。如果有学生很快完成该任务，鼓励其继续探究，进行创新)。
转播一个学生完成的作品。
请学生讲解完成的“描边“的制作方法。
鼓励先完成的同学，指导旁边学生操作。提交作业。
小结：
先请学生小结。
老师补充总结。
本次课主要介绍了路径的相关知识，包括路径的描边和填充等，路径的控制面板其中重点介绍了路径的描边。在平面设计过程中，经常需要为作品添加一些异形元素，仅仅靠选区和绘图工具很难达到理想的效果，可通过绘制并描边路径，实现边框的特效效果。
作业：
用自己一家人全家福制作成利用路径描边个图片添加边框效果。
教案：flash入门
一、教学目标。
3、情感态度与价值观：通过了解动画制作软件的使用方法并尝试制作动画，培养学生学习动画制作的兴趣，培养学生探究问题的兴趣与能力。
二、教学重难点：
教学重点：学会flash工具面板中椭圆、颜料桶、选择等工具的简单使用；体会flash动画制作的一般步骤，并能制作简单动画。
教学难点：初步理解时间轴相关知识（帧、关键帧、过渡帧和播放指针）。
三、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入上节课我们已经了解了常见的动画制作软件，并且通过制作《奔跑的豹子》了解了动画的'原理，一帧帧静止的图片快速播放便成了动画。今天，我们将学习另一个动画制作软件flash。对照课本熟悉窗口一起启动flash，并对照课本花2分钟时间了解下窗口。
展示课件并提问各窗口名称看书自主学习。
根据所指，学生一起回答窗口名称打开逐帧范例，类比加深概念理解制作一个flash动画好比拍一部电影，需具备几个条件（演员，舞台，剧本）。
打开范例逐帧动画:。
演员就是小花，舞台是编辑动画内容的区域，我们叫场景；演员安排好了后，导演开始按剧本导演了，时间轴就像是剧本，演员按时间轴上的顺序出场表演。时间轴里有一个重要概念，大家看时间轴上的小矩形方格，叫做帧，是构成动画的基本单位，帧分为普通和关键两种，关键帧用圆点青示，实心的表示帧上有内容，空心的表示帧上无内容，也叫空白关键帧，只有在关键帧上才能插入素材。
创作关键：逐帧添加与导演电影这一学生熟悉的过程相类比，以学生身边熟知的事物入手，让生产生知识的迁移从而易于接受新知。
创作关键：起始关键帧，结束关键帧，补间动画。消化之前介绍的几个概念，在不同的情境中运用新知，并引出新的知识“元件”与“库”动动手，模仿制作运动动画一起作移动的小球：强调椭圆、选择、颜料桶等工具的使用。
设错点：起始结束设在同一点时，小球为什么不动？
自由练习特设错误点引起学生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球弹回需要怎么做？
欣赏评价请学生演示操作要点，提醒注意事项。
观摩优秀学生作品学生代表演示要点。
展示优秀作品强调学生操作过程中易忽视的地方，展示优秀作品提高学习积极性。
围棋入门教案
初学围棋的人必须要先了解以下几条有关围棋下法的基本规则:。
围棋通常由两个人进行对局，对局时一方执黑棋，另一方执白棋。
围棋应从空棋盘开始对局。
在现代围棋对局中，执黑棋的一方应先下子，执白棋的一方随后下子。
围棋对局时，双方应该轮流在棋盘上下子，每方每次只能在棋盘上下一个子。
棋子下在棋盘上之后就再也不能移动，直至终局。
对局双方可自由地在棋盘上下子，并根据己方的意愿相互围地，直至终局。
终局计算胜负时，围得地多者胜。
棋子:棋子分为黑棋和白棋，黑子181个，白子180个。棋子呈圆形。中国一般使用一面平、一面凸的棋子，日本、韩国则常用两面凸的棋子。中国云南所产的“云子”为历来的弈者所青睐，迄今已有五百馀年的历史。较为珍贵的棋子材料有贝壳、玛瑙等。对弈时双方每人使用一种颜色。每一个棋子都是平等的，不存在大小之分。
云子。
棋盘:围棋盘由19条横线19条竖线组成，共361个交叉点，最外边的线称为边线。为了便于识别棋子的位置，棋盘上划了九个点，术语称做“星”，中央的星点又称为“天元”。棋盘可分为“角”、“边”以及“中腹”。现今的棋盘则有19×19、13×13、9×9，较为普遍，另外还有一些是较罕见的15×15、17×17。正式比赛所用棋盘为19×19，其他作为教学和练习辅助。
19×19棋盘。
棋钟:正式的.比赛中可以使用棋钟对选手的时间进行限制。非正式的对局中一般不使用棋钟。
棋钟。
行棋规则:。
1.棋子要下在棋盘的边线之内(看19×19棋盘图)，边线之外的棋子无效。
2.棋盘是由横线和竖线组成的，横竖相交的地方叫做交叉点，棋子只能落在交叉点上。
3.拿黑子的一方先行，双方交替落子。任何一方不可以连续下两手，否则判负。棋子有特殊的拿法，如下图:。
正确姿势错误姿势。
4.每一个棋子落在棋盘上之后，都不可以移动，叫做“落子无悔”。除非“气尽”被提掉。凡是移动棋子或毁坏棋形，可以按照规则惩罚。
CATIA入门简明教案
林氏心理形象设计》简明教案（2）。
教学目的：1、了解心理形象是怎样形成的2、明确怎样开发自己的心理形象3、了解归因控制论点对自己的`重要性4、找到自己的最大情趣在哪里5、了解林氏心理形象设计的效果6、学会管理自己，避免掉进人生的陷阱7、时间是人生不可再生的资本增值消费教学过程一、心理形象设计的理论根据1、什么是心理形象1）老子：“视之不见，听之不闻，博之不得，谷神不死……绵绵若存，用之不勤。”2）庄子：“若有真宰，而特不得其朕，可行以信，而不见其形，有情而无形。”3）美国心理学家艾利斯说：“那些持续不断地对我们自己说的话会变成我们的思想和情绪。”无论您做什么事，都是遵照它的指令去做，无论是好是坏，您都不能挣脱它的摆布。这就是人的神经语言，也就是你的心理形象。它是人的内心督导，决定着你的命运。
《FLASH动画》教案
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析。
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究flash兴趣和实践学习能力。
教学目标。
知识和技能。
教学重点。
掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难。
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法。
教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法。
教学准备。
多媒体网络教室，面具动画案例。
班级安排。
安排1小时。
教学过程。
一，进口情况。
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。
学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标。
设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课内容。
二，探索新知识。
示例分析。
以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。题：
a.有几层？
二，一层是背景，一层是图形（圆）。
b.圆圈层中的动画类型是什么？（动作补间）。
学生小心观察和回答问题。
到探照灯。fla文档，例如，解释其特性和生产方法。
强调：生产思想3步：
a.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。b.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。c.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。
（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）。
4.学生在机器练习。
基本任务：探照灯面罩动画。
展开任务：动态文本。
教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题。
设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示，评估，总结。
展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习flash软件。
摄像入门教案模板
二．教学内容1.毛笔的使用方法。
2.握笔姿势，简单笔画书写，如“一，二，三”
三．教学目的，要求。
1.让学生对毛笔产生认知，并掌握握笔姿势。
2.用免墨清水纸进行书写，学生在书写练习的同时要爱护毛笔和纸张。
四．课时分配。
1.课时分配：一课时。
五．教学的重难点1.毛笔的握笔姿势。
2.毛笔的正确用法和保护方法。
3．书写：一，二，三时的方法及格式。
六．教学方法及所需教具。
七．教学环节1.导入。
提出问题：你们知道这是什么吗？用泰语告诉学生，然后告诉学生这是“毛笔”要求学生记住“毛笔”这个词语。
2.分发毛笔和免墨清水纸。
3.讲解毛笔的保护措施，并演示。介绍砚台，讲解其功用。
4.教授正确的握笔姿势，并逐个指点。
5．在黑板上画出格子，用毛笔书写“一二三”作为示范。循序渐进，“一”，逐个指点握笔，书写，然后写“二”，程度好或者时间充裕的话可以写“三”。每个字至少写十个。
6.
总结。
发现的错误，表扬优秀的学生。
围棋入门教案
活动目标：
1、通过活动知道什么是真眼，了解在不同位置时真眼的特点。
2、在歌曲活动中，体验围棋带来的乐趣。
活动准备：
故事《小猪造房子》图片、棋盘、棋子等。
活动过程：
一、教师讲述故事《小猪造房子》。
让幼儿懂得房子的牢固和不牢固的原因。
二、观察棋谱，了解真眼与假眼。
（1）教师摆出眼的棋形，引导幼儿观察。
（2）介绍眼角与真眼。
中间的眼有三个眼角，就是真眼；边上的眼有两个角就是真眼；角上的眼要有一个角是真眼。
（3）了解什么是假眼。
分别以中间、边上、角上为例，进行验证：为什么是假眼。
三、学习歌曲《真眼与假眼》。
（1）教师师范演唱歌曲，请幼儿听听老师唱了什么。
（2）幼儿学习歌曲。
四、幼儿练习：辨别真眼与假眼。
（1）了解中间、边上、角上，真眼要占的眼角数量。做一个题目就演唱一句相对应的歌曲句子。
（2）全体幼儿演唱歌曲《真眼与假眼》。
五、幼儿操作。
请幼儿在小棋盘上的各个位置摆一摆真眼与假眼，同伴之间进行对弈。
围棋入门教案
活动目标：
1、了解打劫，并学会怎么样去打劫。
2、通过故事、练习等方式来学习打劫，体验学围棋的乐趣。
3、提高幼儿思维的敏捷性。
4、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
活动过程：
(一)导入新课。
师：看来小朋友们都把倒扑这个本领学会了，下面我们继续学习新本领吧。今天老师要讲一个《两只老虎》的故事。
(二)讲解新课。
1、讲解什么是打劫。
2、师：现在给你一个白子，你会把它下在哪呢?请一幼儿走到大棋盘前，提掉一个黑子。
再请一个小朋友上来做。应该也会做对。师：对了，小黑虎张大嘴巴就把大肉包子吃了。接下来，小老虎兄弟你喂我吃一个大肉包子，我也喂你吃一个大肉包子，一人轮流吃一个，真是开心极了。小朋友们，象这样你提我一个子我又提你一个子，来回提一个子的情况，就叫打劫。老师说3遍打劫，跟读3遍。
3、讲解打劫的规则。
师：以后下棋的时候如果我们碰到来回提一个子的情况，那就是遇到打劫了。但是如果我们真要是这样来回提一个子，那么这盘棋还能下完吗?(不能)。
师：对，这盘棋就下不完了。那该怎么办呢?我们回到刚才的故事中去。虎哥哥给虎弟弟的是一个早饭剩下来的大肉包子，是凉的肉包子，虎弟弟马上就吃了。可是，我们要注意了，虎弟弟给虎哥哥的可是刚出笼的大肉包子，是热的肉包子，虎哥哥能马上就吃吗?(不能)。
师：对，不能。如果你马上吃啊，嘴里就会被烫起一个个大水泡啦!所以啊，小黑虎没有马上吃，他先到旁边玩了一下下(拿一颗黑子放在棋盘的其他地方)，白虎也陪着哥哥玩了一下下(拿一颗白子放在黑子的旁边)。等包子不烫了才回来吃(提一颗白子)。也就是说我们要隔一手才能提。现在小黑虎又从蒸笼里拿出一个大肉包子给小白虎吃，小白虎能马上吃吗?(不能，不然会起泡的)。
师：对，不能。会起泡的。所以，小白虎也要到旁边玩一下下才可以回来吃。有的小朋友已经在动脑筋了，会问老师，老师啊，这样不还是提来提去下不完吗?师：哈哈，不要着急。当一只小老虎到旁边玩一下下的时候，另一只老虎是不是都要陪着去呢。如果虎哥哥怕虎弟弟吃撑了，他就不会陪弟弟去玩了，就会把大肉包子偷偷藏起来了(粘劫)。现在我们一起看看，还有打劫吗?(没有了)。
师：像这样一手棋，让打劫消失了，这手棋，我们就叫消劫。
老师说3遍，跟读3遍。
(三)课堂练习。
1、看看下面那些是打劫。
讲解的要点：先看能不能提一个子，再看是不是来回提一个子。
2、记儿歌。
师总结：打劫被提不要急，要隔一步再去提。
结束：小朋友，今天我们学的是打劫和打劫的儿歌。你们都学会了吗?
师：小朋友们真聪明，回去以后还要练哦!
Flash
最近在某论坛上看见一道cad绘制的趣味练习题，起初绞尽脑汁不知从何下“鼠标”，最后跟着高人学习发现了一个重要的定理，后来发现该定理对于cad的使用还是比较有意义的，遂进行了详细的揣摩理解。在此与大家分享一下阿氏圆定理在中望cad绘图中的应用。
阿氏圆定理（全称：阿波罗尼斯圆定理），具体的描述：一动点p到两定点a、b的距离之比等于定比m：n，则p点的轨迹，是以定比m：n内分和外分定线段ab的两个分点的连线为直径的圆。该圆称为阿波罗尼斯圆，简称阿氏圆。举个例题，各尺寸如下图所示，求出线段a的长度。分析：其中红色的线条（即三角形与圆）都非常的容易，那么线段a与2a该如何来求呢，通过上面的定理介绍结合这两个线段1:2的关系。两线段的交点应该是阿氏圆（m：n=1:2）上的一点，并且为与已知半径为10的圆相交的那一点。首先，我们先将容易的部分作出。然后将70的边通过divide命令等分为3份（因为比例为1:2），等分点为a、b两点。其次，以长70的边的两个端点为圆心，分别做半径为r与2r的两个圆（同样是为了1:2），r任意，只要满足所作的两个圆相交即可。两圆交与c、d两点。过c、a、d点通过三点画圆，所得粉色的圆即为所求阿氏圆，与半径为10的已经圆交与o点。将黄色的辅助对象删除，连接o点与长70边的两个端点，最后进行标注即可。到此，a值已经求出。不知大家是否已经掌握，最后留一个另外一题供大家思考，感兴趣的同志可以自己动手尝试一下。
Flash
您正在看的word教程是:word入门教程之多级符号的实际应用，本节针对上一节的遗留问题，要在文档中同时实现自定义多级编号的三种效果：使用中回车顺序出现下一个编号、自动设置标题格式、使用后允许提取目录。我想，这样才基本上可以和自动化办公粘些边儿了吧?!
第一步：自定义样式。
1.执行格式样式和格式，打开样式和格式任务窗格。
2.单击新样式按钮，打开新建样式对话框。
3.命名新样式，注意不要和内置的标准样式重名。
4.在样式基于框中选择新样式要参照的样式。本例全部将样式基于正文。
注意：要实现目录的提取，也可以在自定义样式时基于标题建立新样式，这种情况下就无需指定段落的大纲级别了。
6.最后，在新建样式对话框的左下角勾选添加到模板复选项，把新样式保存到normal模板中，使以后基于此模板建立的文档能够使用这些样式。
7.按照上面的方法建立其他新样式。
第二步：自定义多级符号。
方法步骤参见上一节，不同在于要将不同的编号级别链接到第一步所新建的新样式上,注意：动画演示中，因时间限制，仍保留了59级编号与标题样式的链接，所以当插入点处于正文段落最前端时，按tab键或单击增加缩进量按钮，将继续向下转变显示为59级标题的样式。
第三步：使用自定义多级符号列表。
经过以上操作，基本达到了预期效果：预设了字体和段落格式(1、2级标题居中，3级标题和正文首行缩进2字符);回车后能够自动出现下一个编号;执行视图文档结构图，可以看到能够提取1、2级标题(第3、4级标题样式没有指定段落大纲级别，所以在文档结构图中不能显示)。