教学计划能够帮助教师有效地组织教学资源，提前准备教材和教具，为教学活动提供充分的时间和空间。以下是一些已经应用于教学实践中的优秀教学计划，供大家参考和学习。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
教学目的：
梳理知识，形成体系。
教学过程：
一．引言。
同学们，今天我们上一节总结课，目的是使学过的知识系统化。总结是一种很好的学习习惯，更是一种很好的学习方法，希望同学们通过今天的学习，能培养这种习惯，掌握这种方法。
二．了解一种文体。
说明文是一种以说明为主要表达方式解说事物、阐明事理的文章。说明文的说明对象可以是具体的事物，如湖泊、桥梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物发生、发展的原因，事物之间的相互关系等等，如万紫千红的花，日本平家蟹。同学们可参照附录《说明文的阅读》，第一单元的指导短文，及配套练习上的'写作、中语交际（一）。
三．知道一些常识。
本单元的作者都是一些知名人士，同学们要记住他们的概况。
叶圣陶：原名叶绍钧，现代著名作家、语文教育家，我们曾学过他写的童话《古代英雄石像》。
茅以升：我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代戏化的大桥--武汉长江大桥的建造。他是中国近代桥梁工程学和重要奠基人。作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。他积极倡导科普教育，撰写了〈〈桥话〉〉〈中国石拱桥〉等大量的科普文章。
卡尔萨根：美国天文学家，曾任康奈尔大学行星研究中心主任，美国行星研究会会长。曾获普利策奖和第一届阿西莫夫奖。
周建人：鲁讯研究家，自然科学家。浙江绍兴人，鲁迅之弟。
四．识记一批美词。
主要是一些成语。如因地制宜，重峦叠嶂，既要会写会读，又在知道意思，会用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很准确的字）。
六．摘录一些锦句：讲究……。
七．重温一个精段：〈苏州园林〉第二自然段，在介绍苏州园林的总特点时，先总写它具有图画的美感，接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上。
八．学习一种写法。
为了增强文章的趣味性，巧妙调动起读者的兴致。〈日本平家蟹〉和〈蜘蛛〉用了一种很好的办法，讲故事，引谜语。同学们想想，还有什么办法，能增强文章的可读性。
九．要有一种精神：质疑。
〈万紫千红的花〉第四五自然段有欠妥之处。同学们试找。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
各位同人，下午好！
今天我说课的内容是《初中语文八年级上册》第六单元。我将从课标要求及建议，教材内容与地位，单元目标及重难点，教法说明等方面进行说明。请大家指教。
课标要求及建议。
一．本单元在本册教学中的地位：这是本期教学的最后阶段，也是承接第五单元文言文的综合教学。而文言文又是初中教学的一个重头戏，所以本单元的教学十分重要。二。教材内容及特点1.本单元文言文以自然山水为主题。2.所选诗文都融入了作家们细腻的情思。3.情景交融是本单元的基本特点。4.在写作技巧上,摹山范水的诗文深谙诗中有画的妙处，用语言努力营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局，色调处理，通过远近，明暗，虚实，浓淡，疏密，奇正等对立关系的和谐统一表现，实现景物的立体感，层次感。达到一种直觉体悟的审美效果。
单元目标及重难点。
一.带领学生欣赏祖国壮丽的山河，感受大自然的美，培养学生崇尚优美的思想情操。二.培养学生借助工具书和注释，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。能比较正确的翻译文言文。三.在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。四.教学重点：诵读－－语调，语速，停顿，重音，情感。整体感知：能正确感悟文章的内容，及作者的情感。文言词语的积累。五.教学难点；借景抒情怎样抓住景物特征来写景。
教法说明。
一.充分预习－－我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。预习包括；1、利用工具书疏通生字词。2、熟读课文3、对课文质疑－－让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的'读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。二.加强诵读－－读书百遍，其意自见。反复诵读是文言文教学的常用手段，在反复的诵读中，学生既能熟悉课文内容，了解文章大意，感悟作家情感，又为课堂教学打下坚实基础。诵读指导要从语调，语速，停顿，重音，情感上教会学生朗读。利用合作小组：充分发挥合作小组的作用，培养合作，探究精神。三.采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。强调背诵，默写。
附：《三峡》教案。
总体设计：一、教学目标：1、认读生字，熟练朗读课文。2、正确解释关键词语，句子。3、描述三峡壮美的景色。4、抒发对祖国河山的赞美与热爱。二、教学重点：学习简练、生动的语言。三、教学方法：朗读法、讨论法四、教学手段：图片投影。五、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）出示三峡投影片。、整体感知。1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。2、请学生介绍作者、作品。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3、出示生字投影片，让学生注音。4、学生练习自读，并进行指导，达至熟练。文意理解。1、小组共同解释文意，教师答疑。2、出示投影片，指出解释重点。1词语：2句子四、布置作业。1、背诵课文。2、熟练解释词，句。
11月7日星期二。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
一、探究导读。
1、课文。
想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给在家。
《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。
《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
四篇课文，教师可根据《语文课程标准》对7-9年级学段的目标要求，结合学生实际情况确定精读，略读篇目。精读篇目2-3篇，教学过程中，着重培养学生阅读的兴趣，使其了解植根于现实但又超越现实的想象、联想、夸张等写作方法的作用，鼓励学生自由朗读，结合自己的文学经验，感知作品内容，体会各种形象和情境的深刻寓意。
2、诵读欣赏：
本单元诵读欣赏安排了四首古诗，诗人们用丰富的想像，使无知无情的自然景物都变得善解人意，从而引领读者走进多彩的意境，感受到**的情调，开阔的胸怀和宏大的抱负。教学中，让学生借助工具书或诗后点评，整体感知诗歌，自己理解与领悟，探索语言内涵，体会诗歌意境。然后要求用普通话明朗、清晰、有感情地朗读、背诵，达到积累、沉淀的目的，不断提高学生的欣赏品位和审美情趣。
3、写作：
本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
4、口语交际：
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
二、探究目标：
根据《课程标准》对7-9年级学段在阅读、写作、口语交际等方面的目标定位，本单元亦提供探究达成目标，仅供参考，教师可根据学生实际情况，自主选择。
1、欣赏课文中生动地描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2、欣赏课文，能有自己的情感受体验，初步领悟作口内涵，获得人生启示。
3、能够区分写实作品与虚构作品，初步了解联想，想像和夸张的作用。
4、通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
5、体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
7、诵读古代诗词，在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
8、在写作中学习运用想像和联想，丰富文章的内容。
9、根据文章的内在联系和合理想像，扩写或续写。
10、学习婉转拒绝。
11、注意对象和场合，调整表达内容和方式，清楚、连贯、自信地表达观点。
12、临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、教学方法建议。
1、注重朗读教学。朗读与默读相结合，整体读与重点读相结合，精读和略读相结合。
2、使用导读卡，学生以自主、合作、探究的方式展开学习。
四、课时安排建议：
阅读9课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
五、探究导读卡：
《天上的街市》（1）。
《七颗钻石》（2）。
《蔚蓝的王国》（3）。
《皇帝的新装》（4）。
探究导读卡（1）。
《天上的街市》：
1、诗中哪些是写实的诗句，哪些是想像的诗句？
2、“远远的街灯明了”告诉我们一些什么信息？
3、诗人由“远远的街灯”联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
4、诗人面对黑夜想到了什么？
5、诗人想像中的天街是怎样的？
6、诗人想像中，天河是怎样的一条河？牛郎织女的生活是怎样的？
8、诗人展开想像时流露出怎样的情绪和情感？
9、“定能够骑着牛儿来往”与“定然在天街闲游中来往”与“闲游”能否互换？为什么？
10、“不信，请看那朵流星”中“朵”能否换成“颗”为什么？
11、诗中“定然”一词用了几次？请说说诗人反复使用这一词语的作用。
12、在诗中再选择一个你认为用得最妙的词语加以品味。13、概括本诗的中心意思。
探究导读卡（2）。
1、小姑娘的爱心行动有哪几次？把描写其爱心行动的语句找出来。
2、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为会么把水罐写得这样神奇呢？
3、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？
4、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？
“那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座”
5、用简洁的语言说说故事内容，概括文章的中心意思。
6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？
探究导读（3）。
1、文中是怎样暗示“蔚蓝的王国”存在于想像之中？
2、作者在文中主要描写了哪两个场景？是从什么角度描写的？
4、驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎能样理解这种现象的？
7、品味下列语句：
a、蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你------在梦中。
b、我不知道我的`伙伴是些什么人，然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福。
c、随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音------其中仿佛有女人的声音------周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流------一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
8、作者描写神奇美丽的大海到底要表现什么？你从中感受到了作者怎样的思想感情？
探究导读卡（4）。
《皇帝的新装》。
3、文中哪些地方可看出皇帝是虚伪而愚蠢的呢？
4、从骗子、皇帝等不同角度分析这骗子行骗成功的原因。（划出原文中的句子）。
6、品味句子，谈谈他的言外之意。
1）他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
2）有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀。
3）我必须把这游行大典举行完毕。
4）“皇帝有点发抖--他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”
7、概述故事情节，体会其深刻的思想性。
六、探究迁移。
1、“远远的街灯明了/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯”街灯、明星互喻，天上人间辉映，你能写出一段类似的文字吗？试试看。
2、你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成为了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会------。
3、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。
4、想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有哪些相同之处和不同之处。
5、《皇帝的新装》有趣，因为作者想像得奇妙，请同学展开想像回答：
1）皇帝赐封骗子“御聘织师”时，两个骗子的心理活动怎么样？
4）一敢讲真话的人，直言相劝，会有怎样一番情景。
6、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，想几分钟，争取在班上讲一讲。
7、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”-------假如你是作者，怎样续写下去呢？给故事续写一个结尾。
8、开头“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾”请想像旱灾发生的原因，具体描写旱灾发生时的情形。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
四川省三台中学陈国林。
从师，《师说》的主旨。
本文的写作背景在第二段有明确充分的提示。作者先是沉痛地慨叹“师道之不传也久矣”，然后通过对比从三方面具体阐述：“今之众人”“而耻学于师”；“于其身也”“则耻师焉”，“士大夫之族”；“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”。一言以蔽之：“耻师”。
不过，在这“耻师”的时俗中，有李氏子蟠行“从师”之古道。作者为嘉奖他，更主要是站在宏扬儒教的“国子监四门博士”的立场，抨击“耻师”时弊，呼唤重兴“从师”“荣师”风尚。这是本文的写作缘起和目的。
第一段从“古之学者必有师”谈起，分析教师的作用--“传道受业解惑”，再从唯物主义的认识观出发，肯定“人非生而知之”，从反面假设，推出本文的主旨--“从师”。并接着以己为例，论证“从师”这一主旨，顺便得出从师的标准--“道”。
第二段，由古及今，由己及人，批评不从师即“耻师”的'现实。
第三段，再回到古代，一方面继续论证“从师”的主旨，另一方面辨证地分析师生关系，实则从更深层次论证“从师”主旨：“从师”有广泛的可能性--“三人行。则必有我师”和巨大作用--“贤于师”。
把“从师”作为全文主旨，文章思路清晰，结构紧凑，论证简洁有力。
取之尽锱铢，《阿房宫赋》第三段的中心。
课后练习和很多资料，都把“秦爱纷奢”作为第三段的中心。事实上，第三段中的长句（“使负栋之柱……多于市人之言语”）采用骈句形式和对比手段，指出修建阿房宫穷尽天下人力物力，阿房宫内的靡靡之音淹没了被残酷剥削和压迫的“农夫”和“工女”的痛苦呻吟。这是“取这尽锱铢”的形象化、具体化，而不是一般意义上描绘“秦爱纷奢”。而以“取这尽锱铢”作为中心，后面天下之人的怒，阿房宫成为焦土更顺理成章。
虚心，古今意义不同。
从整体上看《谏太宗十思疏》和唐初盛行的骈体文一致，三段中排偶形式都比较明显，文章追求对仗工整的目的十分明显。这是我们判断一些语言单位是否是古今异义大语境和总原则。
第三段“诚能”二字统领“十思”，每一思，三字组成的动宾短语引出思考的对象或情况七字表明思考的内容，每小句以“则思”二字开头，每两思的内容相或相近结构也大体一致。其中七八两思更是如此：“虑壅蔽”和“惧谗邪”都是动宾短语，“虚心”“纳下”“正身”“黜恶”也都是动宾短语，“虚心”和“正身”都有使动意味，因而“虚心”语义和结构都和现代汉语不同。
他植者是《种树郭驼橐传》的主体。
《种树郭驼橐传》是一篇寓言式的人物传记，而不是一篇普通的人物传记，作者作传的目的并不是记述人的生平，而为了表达某个观点。本文主要记述了郭驼橐种树的效果和他的语言，很像的一般的人物传记，很容易使用权人误以为主要人物形象是郭驼橐，但从全文看，并不是样。
“以子之道，移之于官理”，实际上是把“他植树者”使“木之性日益离”“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”和“长人者”“好烦其令，若甚怜焉，卒以祸之类比”；而不是把“郭驼橐”“顺木之天以致其性”和“长人者”类比。文章是“传其事以为官戒”，而不是类比出“官理”。郭驼橐说的话实际上是用自己的经验来对比他植者的教训。
邮政编码：621000。
通讯地址：四川省三台中学。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
编语文八年级上第六单教学设计
第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。
教学设计，要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。
这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”。
一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。
本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的'顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备――自由阅读――综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。
二、单元教学目标：
1．提高学生的科学素养。（参见《教学参考书》p440～441）。
（1）掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；
（2）增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；
（3）懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”。
2．使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。
3．使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式。
三、单元总课时：12课时。
整体感知1课时。
阅读方法交流学习1课时。
自读、荐读2课时。
读书交流评比会2课时。
综合实践活动：走近科学4课时。
自由作文2课时。
第1课时单元整体感知。
教学重点：1、激发学科学、爱科学的兴趣和使命感；
2、整体感知单元内容。
一、了解自己和公众的科学素养：
1、教师下发一份《科学素养调查问卷》，学生当场完成。
请按实际情况回答本问卷各个项目。
一、判断题。
1、地心非常热。
a对b.错c.不知道。
2、人们呼吸的氧气来自植物。
a.对b.错c.不知道。
3、千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移。
a.对b.错c.不知道。
4、最早的人类与恐龙生活在同一个年代。
a.对b.错c.不知道。
5、抗生素能够杀死病毒。
a.对b.错c.不知道。
二、选择题。
1、计算机病毒是：
a计算机程序b计算机部件c寄生在计算机中的微生物d不知道。
2、dna是指：
a提供人体营养的主要物质b影响环境质量的主要物质。
c控制生物遗传的主要物质d不知道。
3、臭氧层破坏的原因是：
a、废气排泄过量。b、人口过多造成空气污染。c、氟里昂的使用。d、不知道。
4、如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是。
a、征求患者的看法。
b、用医药知识来进行证明。
c、将患者分成两组，一组服药，一级不服，然后观察、记录，比较两组的结果。
d、不知道。
5、你对算命之类：
a、非常相信。
八年级语文第六单元教学设计八年级语文古诗
一、单元内容：
雁门太守行。
李贺。
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间。
夏完淳。
感情：悲——壮。
格调：低沉——高亢。
教学反思：
专题《汉字》。
教学目标：
1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。
2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。
3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。
教学重点：汉字的起源与汉字的`魅力价值。
教学难点：汉字中蕴藏的文化。
教学过程：
一、导入。
1、欣赏书法作品。
2、猜字游戏（让两学生上台表演）。
二、汉字的起源与魅力。
1、看图猜字。
（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。
（2）指事字：本、末、上、下。
（3）会意字：如休、明。
（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。
如：木：梅、杨、树、枯……。
水：江、河、湖、海……。
引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。
总结：在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。
三、汉字的文化价值和艺术价值。
1、汉字与英文的对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。
男----an妇------wan。
汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。
2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。
四、布置课后作业：
汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。
五、结束语。
教学反思：
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
教学要求：
1、借助工具书，整体感知内容大意。
2、在反复诵读中，进入文中情景交融的境界中。
3、对作品的语言特色有所体会。
教学时间：23课时。
26三峡。
【教学目标】。
1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件。
【教学时间】3课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
(播放三峡风光片)。
看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）。
3、请大家齐读课文。（多媒体课件）。
4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）。
三、赏读课文，理解文意。
过渡：
听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）。
（组内代表发言）。
过渡：
听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）。
请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？
（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二课时。
四、拓展延伸：
过渡：
三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：
1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的.水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）。
（小组讨论，谈谈自己的看法。）。
小结。
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！
作业：
1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。
板书设计：
（山）－－奇险。
夏湍急。
三峡－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三课时。
一、背诵并墨写课文。
二、完成课后习题。
教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。
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《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
吉祥小学谭玉梅。
人类迈入了新的世纪。新的世纪是一个对人确立尊严，尊重生命、尊重个性、个性自由、个体自律的世纪。新的世纪对教育教学提出了“创新精神、创新能力、实践精神、合作精神”等要求，提出了人的“独立性、自主性、发展性”的要求。语文教育要适应时代的发展，要为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，提高文化品位和审美情趣。
[教学理念]。
本课教学试图体现以下几种教学理念：
一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。
二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。
三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。
[教学目标]。
1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学环节：
《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。
一、赏画激趣，唤起情趣。
教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。
二、读中自悟，体验情感。
语文课程标准在讲“正确把握语文教育的特点”这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行“为有暗香来”，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。
三、诵中升华，拓展体验。
在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。
四、画中延伸，体验成功。
低年级学生的一个显著特点就是对自己喜爱的东西总想把它画下来。在实践环节，我让学生动手画画梅花，学生们看着自己的作品在全班同学面前展示，那种自豪感和成功感的独特体验是不言而喻的。
五、课外知识的延伸。
让学生回家和父母一起利用现代化的信息技术搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会，做到课内知识向课外的延伸，丰富自己的精神世界，得到丰富的语言积累。
教学特点：
1、我针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，读中悟情。以读为主的课堂教学，关注学生的个性的培养，让学生多自读自悟，多与同学交流读书的方法，（多次进行小组学习交流、同桌交流等）多引导学生从不同的角度、运用不同的生活积累来读懂课文，体验读书的快乐。
2、注重创设情境，引发情感体验。
教学中教师应创设情感丰富的教学情境，把学生带入特定情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动。如这篇课文，写了寒梅傲雪的美景，我采用了乐曲与幻灯，师解说相结合的方法把学生带入了梅花傲雪的场景中，配乐朗读，让学生整体感知，使学生切身体验梅花的美，引发了学生想学的欲望。
3、调动学生主动学习的积极性。
本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。真正体现学生在教学过程中的主体地位。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
常州市北环中学。
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。
2、能运用自己喜欢的阅读方法，感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，拓宽自己的阅读面，养成良好的阅读习惯。
3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。
4、能学会观察不同的对象、场合，掌握对方的心理活动并采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。
5、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《背影》2课时。
《甜甜的泥土》1课时。
《父母的心》1课时。
《我的母亲》2课时。
《人琴俱亡》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
专题交流或语文活动1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
第三单元的内容安排上主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。本单元的课文中，一个背影，融注了深深的父爱；甜甜的泥土，蕴含着不言自喻的母爱；人琴俱亡，展现了兄弟的手足之情；优越的条件，割不断父母对子女的情愫……单元主题与学生比较贴近，但由于本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解：没有离开家庭的经历就不能深刻地感悟简简单单背影中的深深父爱，处于健康家庭的`孩子无法品尝出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子无法深刻体会贫穷的父母宁可饿死也不为优越的条件而送走自己的孩子；现代的独生子女很难感受到兄弟的手足之情；……所以，怎样激发起学生的兴趣和情感很是关键。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和能力迁移得到有效落实的情境，帮助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就可以引导学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
因此，教学中要注意引导学生通过阅读、课外拓展去认识人物的形象，体会文章中表现出的父母兄弟的至爱亲情。作为教师，一定要清醒地意识到，学习本单元，决不只是简单的学习文中写到的几个人物，目的是引导学生在感受作品中的人物和事件的同时，体会父母兄弟之间血浓于水的亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深刻的爱、别人对自己无形的关爱……体会到人间处处有真情，做到课内外打通，不局限于课本，也不脱离开课本，在课本的基础上拓展、迁移，升华，将自己的体会形成文字，写出自己的真情实感。根据本单元的内容结合学生的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题作为本单元的探究问题。如围绕以《背影》为出发点，引导学生阅读朱自清的散文，进行朱自清作品的风格探究；学习了《甜甜的泥土》后，指导学生进行社会调查，如家庭环境对孩子教育的影响；围绕《父母的心》可以进行中西文化的特色比较等等。当然还可以像“我来推荐我心目中的爸爸妈妈；我最喜欢的作家”等。
四、教学过程。
第一学时确定本单元的学习内容，制定活动计划。
第一块：了解单元内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2教师巡视、指导同桌讨论交流。
教学反思。
第二块：制订活动方案，组建兴趣小组。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1针对这些你感兴趣的内容，确定自己的学习目标、单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。确定自己的学习目标。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组，推选组长，确定专题任务。
2教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。
教学反思。
第二学时《背影》（一）。
学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容。
教
[4]。
《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)。
二、自学检测：
3、室内安置屏风与帷幕相同。师：大家能不能再具体说说屏的设置应注意什么？1、屏的设置应注意：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。师：关键是什么？请用一个词回答。得体。师：作者在说明屏时采用了哪些说明方法来介绍屏的作用、种类、设置的？举例子、分类别、做诠释。师：大家能不能用“实例--用了什么说明方法--介绍了事物的什么特征”。来回答。1、举例子，如：“小时候……”，作者通过具体的事例来说明放在室内和室外的屏风所起的作用应该是大同小异的。2、分类别，“按屏风的.建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”说明屏的种类繁多。3、举例子、做诠释，“近来我注意到……缘故”。说明屏风的设置要要做到得体。师：作者对屏的感情怎样？流露出作者对屏风的喜爱、向往、赞赏之情。师：能不能把体现这些感情的词语找出来？表明作者观点、态度、感情的词语有：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。三、质疑：
师：通过学习明确了说明对象，理清了说明内容、辨明了说明方法.作者引用了不少古诗，有什么作用？1、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。2、“锦屏人忒看得这韶光贱”。放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。师：第一段在全文中起什么作用？引出说明对象。师：作者的写作目的是什么？鼓励建筑师、家具师们在屏的运用上创新。这篇文章的结构方式是什么？总--分--总。
李卫民。
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《初中语文八年级》第六单元说课教案教师中心稿
教学设计简案。
常州外国语学校陆轩省。
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：共11课时。
单元整体学习1课时。
皇帝的新装2课时。
七颗钻石1课时。
蔚蓝的王国1课时。
天上的街市2课时。
写作：想像3课时。
口语交际：婉转拒绝1课时。
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。四篇课文既有诗歌又有童话，既有中国的作品又有外国的名篇。诗歌音律和谐，朗朗上口，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通过本单元的学习，能增强学生对文学作品的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力，并且能就生活的一个主题创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容。
第一块：激发学习兴趣。
步骤学生教师反思。
1做题。导入：由做联想和想像题（附后）导入。
2讨论，交流。巡视，指导。
3听，思考，说。明确：什么是联想，什么是想像。以及它们的作用。
附题：
示例:木头足球。
木头---树林---田野---足球场---足球。
3、充分发挥你的联想和想像,根据提供的情景，编一则小故事．。
海豹高原啤酒。
第二块：了解单元内容，明确学习目标。
步骤学生教师反思。
1先浏览，后谈感受。浏览单元内容，哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
2自由交流，确定本单元学习目标针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元学习目标。
3熟悉单元内容，读读，背背。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》（一）。
学习目标：1．能用简。
[4][5]。
语文八年级第六单元作文：苏州行
第一次相识苏州，带着强烈的震撼和深深的遗憾离开。小编收集了语文八年级下册第六单元。
作文。
：苏州行，欢迎阅读。
宝带桥是江苏省苏州市的一个着名的景点。它又名长桥，与赵州桥、卢沟桥等合称为我国十大名桥。
它横卧在距苏州三公里的古运河和澹台湖之间的玳玳河上。它始建于唐元和十一年至十四年，是驰名中外的多孔石拱桥。
它的建造同我国历史上的漕运关系十分密切。众所周知，江、浙一带自古就是鱼米之乡，历代帝王无不以此作为征敛财赋重地。大业年间，隋炀帝开凿江南大运河，将江浙粮食和珍宝通过船运往京都。唐代漕运已空前繁忙，但以苏州到嘉兴一段运河载满皇粮的漕船，秋冬季节要顶西北风行进，不背纤很困难。可纤道在澹台湖与运河交接处却有宽约三百米的缺口，需填土作堤;但这样做会切断诸湖经吴淞江入海的通路，且堤坝也会被水冲决。因而苏州刺史王仲舒决定广驳纤道，建桥湖上，并捐自己的玉质宝带充桥资，宝带桥因此得名。
宝带桥桥面宽廓平坦，下由五十三孔联缀，孔长249.8米。全长317米，宽4.1米。桥堍成喇叭形，下端宽6。1米。桥两端各有一对威武的青石狮，北端还有四处碑亭和五级八面石塔。整座宝带桥狭长如带，多孔联翩，倒映水中，虚实交映，有如苍龙浮水，又似鳌背连云;不仅为行人纤夫提供方便，还为江南水乡增添旖旎景色。工程技术上它使用的是柔性墩，可防多桥孔连锁倒塌。它的砌拱法采用“多绞拱”，这在古代建桥史上极罕见。
元代僧人善住对它描述道：“借得他山石，还摒石作梁。直从堤上去，横跨水中央。白鹭下秋色，苍龙浮夕阳。涛声当夜起，并入榜声长。”从中看出，远在元代，它不仅一是一座颇具规模的石拱桥，而且还肩负繁忙的运输任务。
第一次相识苏州，带着强烈的震撼和深深的遗憾离开。
20xx年11月，一次偶然的机缘，我有幸在苏州呆了整整4天。4天时间，呆在一个城市，按理，可以将这个城市的山山水水、人文景致，访个遍走个尽。可惜4天时间差不多就在两个地方呆着，一是宾馆，二是学校。我是带着“使命”去的。学校老师到苏州赛课，我陪同服务。当天下午一到，就全身心的投入到赛课的准备之中。第二天观摩其他老师赛课，收集赛课信息。第三天下午赛课，与其他选手交流。第四天颁奖、闭幕结束已经接近中午12点。从学校到苏州之前就已经将往返机票定好，留给我们的时间就只有一个下午。
想去的地方很多。周庄、寒山寺、拙政园都是不错的选择。周庄太远，半天时间无异是对周庄的亵渎;体验张继“夜半钟声听客船”的美妙意境须在晚上，时间不允;看看苏州园林倒是最好的选择。
对苏州的向往，最早源于叶圣陶的《苏州园林》。“苏州园林甲天下”，到了苏州不看园林，等于没到苏州。吃罢午饭，我们就直奔拙政园，叶圣陶的《苏州园林》主要就是以拙政园为模本写成的，看苏州园林，拙政园是首选。
拙政园，一个私家园林，实在太大了，太奢华了，太个性了。最妙，给我印象最深的，是整个园林建筑构思的精妙。在东园和西园之间，时时会见到中间镶嵌有雕花镂窗的长廊或回廊，将两园隔而未隔，界而未界。走在两园里，若想将整个园子纳入视野之中一网打尽而不得，但一个个镂窗却又有意无意地将园子里的美妙景致时不时送入你的眼中，真有点欲看不得，不看不能的诱人韵味。在园子的中轴线上，园外几里地建有一座塔，在园中游着游着，不经意抬头一看，哇!园中什么时候突然冒出一座塔来，令人惊喜不已。这样的借景手法在拙政园中时时可以鉴赏到。为了让园子一年四季季季有生气，天天有花香，西园在东南西北四个方向分别修建了春夏秋冬四个小园，春看牡丹，夏赏绿荷，秋采金菊，冬闻梅香，是别有一番风味。“见山楼”更妙，它建造在假山旁，水中央，虽说是楼，却偏偏楼上楼下不相通。从下面平地进去，像上了船;从上面山路进去，像登了山。推开窗户，四面眺望，远山近水尽在眼底，心胸格外开阔。
两个小时倍觉短暂，带着一种深深的震撼离开拙政园，带着与苏州这座旅游城市真正只有两个小时的亲密接触的遗憾结束了第一次苏州之行。
再见苏州，是在20xx年的7月。
跟随“江南夏令营”“跟着课本游江南”，7月13日上午乘车感受了杭州湾跨海大桥的奇伟壮观，傍晚抵达苏州。14日，计划游览“枫桥夜泊景区”和“狮子林”，正和我意。
怀揣“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的亲切和诗意，14日上午9点，我们来到了枫桥景区。
对我而言，枫桥景区的一切喧嚣、铺张和虚张声势，枫桥、江村桥、寒山寺的钟声，都成了张继的背景。我只想亲临当年张继“月落乌啼”时失眠的那条河，那只船，那束渔火，去体味他的落魄、失意、孤独、无奈，去感觉他是如何吟出脍炙人口的《枫桥夜泊》的。
在我所理解的诗境里，寒山寺是建在一座很高很高的山上的一座很大很大的寺庙，而张继停泊的那个港湾，与寒山寺的大气相匹配，水面开阔，波光粼粼，像岳阳楼前浩浩汤汤，横无际涯的洞庭湖那样浩渺无边。每到半夜时分，寒山寺里特有的悠长钟声，穿过宽阔的水面，穿破袅绕的水汽，袅袅娜娜的飘荡而来。也许是看惯了重庆江水的雄阔，朝天门码头的浩渺，如此低矮的寒山寺，如此狭窄的运河水面，犹如酒杯大的那么一个港湾，完全颠覆了我心中那幅“枫桥夜泊”的意境。心中油然而生丝丝的惆怅。
细细想来，江南本是小家碧玉。生活在巴渝大地的人，思维被定势在了巴渝的风光里了，怎能赋予“小桥流水”的江南以巴渝的蓬勃气象。怪不得从鲁迅故居走出时，一个个学生撅起小嘴，把对“百草园”的不满意一一写在脸上——鲁迅太吹牛了，那么小一个菜园子，吹得那么好，太捉弄人了吧。可是，就是这“小气”的百草园却走出了鲁迅。
语文八年级第二单元教学设计
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。
课前准备。
字词卡片。
教学过程。
揭示课题。
初读课文，感知内容。
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
细读课文，探究情感。
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
语文园地二。
教学目标。
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备。
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际。
创设情景，引入话题。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流。
1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
提建议。
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时习作我的发现。
学习“我的发现”
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路。
1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔。
5、相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文。
词语盘点。
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
趣味语文。
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
七年级语文第六单元《与马共舞》教学设计
一、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.
二、活动目标：
3、情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．。
三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪、其他相关资料.
四、活动展示：
1．教师播放骏马奔驰跑边疆的歌曲，导入课题．。
3．下面有请第一个小组的组长()上台，主持你们收集内容的展示.
第一小组组长（）上台主持：……。
第二组组长（）上台主持：……。
以此往下请出其他各组的组长主持课堂．……。
5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：
在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？
6．生讨论……。
四、教师小结该课：
（附各组课题及要求于后）。
各组课前收集课题及要求：
一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；
收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．。
二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；
课上读之，并每人解说其一．。
三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．。
收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．。
四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，
每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．。
五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．。
六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，
代表译之，代表评之．。
课后反思：
课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。
课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”
不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。
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八年级语文第六单元作文
在一座高高的大山脚下，有一个浅浅的小水塘，里面住着一只无忧无虑的青蛙。
有一天，一只苍鹰落在了水潭边喝水，青蛙说：“朋友，留下来吧！你看我的水潭多好！”
苍鹰抬起头来，对着青蛙傲慢地说：“你这只青蛙，可曾见过山的那边的大海吗？”
“大海，那是个什么东西？能吃吗？”青蛙疑惑地问。
“能吃吗？哈哈哈——大海可不是吃的！那可是个大家伙！”苍鹰对着青蛙笑着说，“大海一望无际，广阔无边。无风的时候，它就像一面湛蓝湛蓝的大镜子，倒映着天空中白云的影子；起风的'时候，它波涛起伏，卷起无数像雪一样洁白的浪花。”
青蛙听得入神了，脑海中不断想象着大海的样子。当他刚想再问问大海的事，才发现不知什么时候，苍鹰已经飞走了。晚上，青蛙梦见了一片湛蓝的大海，碧波荡漾，美丽极了！
第二天醒来，青蛙就收拾行李出发了，他一定要去看看大海。半路上，遇见了低飞的苍鹰。青蛙冲着他大声说：“我要去看大海了！”
苍鹰大笑了起来，浑身的羽毛都抖动个不停：“你这一只小小的青蛙，竟然想去看大海！你看那山，你有没有和我一样有着巨大而有力的翅膀，能飞过那座山去？难不成你要爬过去吗？就凭你这短短的腿，那可真是太可笑了！”
青蛙抿紧了唇，继续往山上爬。
不知爬了多久，青蛙看见一只猴子正在树上打盹。
青蛙问：“喂！猴子，你好啊！你整天站在高高的树上，你可曾见过大海？”
猴子揉了揉惺忪的睡眼，说：“大海我没有看见过，只是我的爷爷对我说他看见过。他说大海里面有许多他从来没有见过的五颜六色的鱼，白天，它们在海里游泳嬉戏；晚上，它们会在海面上开音乐会呢!”
青蛙坐在石阶上，随着猴子的讲述，双手捧着自己的脸，眼睛望向了很远的地方。他说：“我就要去看海了，要是我能早一天看见该有多好呀！”
猴子一听，笑得捂住了嘴，差点从树上掉了下来，他嘲讽地说：“你凭什么去呀？那山高路远的，我又灵活又善于跳跃，却想都不敢想！你去？别开玩笑了！”
青蛙并没有辩解，而是沉默地离开了。
他继续沿着石阶一级一级地向上跳着，他在心里默默地说，你们不是不相信我吗，那我就证明给你们看，我一定会看见大海的！
一路上，开始，还有很多小动物们在嘲笑他；后来，大家都觉得他一定是疯了。这世界上，哪里会有一只青蛙能爬过大山，看见大海呢！慢慢的，再也没有人理会他了。
有一天清晨，青蛙浑身酸痛地跳上一块石头，突然听到了一阵哗哗的声音，他举目远望，原来，他已经爬到了山顶了。
山的那边，朝阳的万丈金光之下，他看到了大海！
八年级语文第六单元作文
亲爱的老师们，亲爱的同学们：
大家好！
又是明朗的一年。春风严冬渐逝，奋斗的岁月遥遥无期。我们全校师生来到烈士陵园缅怀革命烈士。看着眼前的烈士纪念碑，听着烈士感人的故事，内心充满了起伏，激动久久不能平静。我的心酸了，我的眼睛湿了。“青山绿水，未死而不死，松柏可慰亡魂”。历史长河中记载了多少英雄，多少英雄为了保卫国家，保卫国家，献出了宝贵的`生命。
如今作为跨世纪的新一代，面向未来，祖国的未来无限光明，要爱国，要立心报国；作为新世纪的接班人，我们要继承革命先烈的遗产，努力学习，努力工作，从我做起，从现在做起！
今天，面对屹立不倒的纪念碑，我们怎么能不相互尊重呢？他们是我们中国世世代代儿女的骄傲，值得我们世世代代的崇敬和爱戴！烈士的名誉和成就将与河流同生，与日月同辉！
烈士们，请安息吧！虽然你已经离开了我们，但在天堂，灵魂会永生。我们不会忘记烈士，我们不会忘记历史！我们要继承先烈的革命传统，发扬前人的爱国精神，用丰富的知识充实自己，为家乡的建设和祖国的繁荣富强而努力学习，为祖国创造更加美好的明天！
我的演讲结束了，谢谢！
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八年级语文第六单元作文
我认为，顺境更有利于人成长。君不见，国家对希望工程的资金投入，君不见，各教育机构大力改善教育环境；君不见，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是片面的。
梁思成能成长为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫，傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷的悉心教导，良好的家庭教育环境当然是顺境，这难道不是他们成长成才的关键因素？那英能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导，汪曾祺能成长为一个作家离不开老师沈从文的言传身教，名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人更好更快地成长。无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。
也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的`成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。
逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。
因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。
苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！
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语文八年级第二单元教学设计
一、单元学习目标：
1、能通畅地阅读课文，通过图书馆、网络等渠道汲取营养，让心灵沐浴德化的雨露，自觉追求道德修养的更高境界。
2、品味议论文语言概括有力的特点，学习摆事实、讲道理的常用方法，了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，写作简单的'议论文，学会夹叙夹议，以议为主的表达方式，作到叙议有机结合。
4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的口语交际活动，开展交流，学会倾听、应答，能够在讨论中抓住问题的焦点，针对问题发表自己的意见。
5、能就单元主题“道德修养”设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《纪念白求恩》2课时。
《人的高贵在于灵魂》1课时。
《陋室铭》1课时。
《多一些宽容》1课时。
《敬业与乐业》2课时。
诵读欣赏1课时。
写作2课时。
口语交际&nb。
[4][5][6]。
八年级语文第五单元教学设计
教学目标：
1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。
2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。
3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。
4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。
5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。
课时安排：
14课时。
教学安排：
1、单元整体感知。
（1课时）。
让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。
2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。
交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。
3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。
（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。
（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。
（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。
（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。
4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。
5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。
6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。
7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。
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八年级语文第六单元作文
相传冬天是一个纯白的季节，没有艳丽的色彩，也没有花朵的芬芳，到处是白茫茫的一片。
在这纯白色的季节里，有一棵不会开花的树精灵，她只会在冬天到来的时候，给纯白的人间带来一点绿意。可是她却心中有一个梦想：像其他的树一样开花，即使不能结果，只开花，为世界增添一缕芬芳，那也是好的呀！
美丽的树精灵到处寻找能让她开花的人。她找到了土地神，土地神笑眯眯地捋着花白的`胡子说：“我只管土壤是否肥沃，虽然有时也会帮助别人，但是我不会让你开花的方法。你去找四季女神试试吧，或许她能帮你的。”
树精灵告别了土地神，满怀希望地去寻找四季女神。当她找到四季女神时，只见她和她的一只纯白色的宠物小老虎——白胤一起玩。四季女神看到树精灵，脸上带着温暖的微笑，问道：“你怎么了？有什么事吗？”树精灵满怀期望地说：“女神，你可以让我开花吗？无论让我付出怎样的代价都可以！”女神的脸上有一丝凝重，她说：“我只掌管四季冷暖，却不管植物的。”听了她的话，树精灵心里顿时升起一股失落感。“或许你可以去找找花仙子碰碰运气，我会和她说一声的。”树精灵和女神告别，晚上带着笑容进入了梦乡。
第二天，树精灵一早就到了花仙子的住所——花海。那真是花的海洋啊！各种花儿争奇斗艳，好不美丽！半空中飘荡着五颜六色的花瓣，一阵阵微风送来醉人的芬芳。树精灵望着那些盛开的花朵，心里羡慕极了！可转念一想，今天就找到花仙子了，她一定能够让自己开花的！在花海的深处，花仙子正在修剪枝叶，看见了树精灵，放下了手里的东西笑着对她说：“你就是四季女神说的想要开花的精灵吗？”树精灵点点头：“求求您了！帮我开花好吗？”“好吧。我可以帮助你，但是三个季节都有花了，只剩下冬天了，所以你只能在严冬盛开，必须承受穷冬烈风的煎熬，你愿意吗？”树精灵听了，低下头来思考了一番，抬起头来，眼睛里闪烁着坚定的光，说：“我愿意！”花仙子拿起一朵七彩花，向她轻轻地点了一点。说：“回去吧！以后你就在冬天开花吧！”
从此，在万物凋零的寒冬，总有一棵树独自盛开着一朵一朵又一朵晶莹剔透的花朵，散发着沁人心脾的幽香。而在这样的冬天里，无论多么寒冷，人们都会冒着风雪、循着幽香，去寻觅这开在冬天的花朵。
人们送给她一个美丽的名字——梅。
八年级语文第六单元作文
你听过眼睛的故事吗？眼睛是我们身体中的一部分，每个人的眼睛都记录着一段段难忘的经历，都演绎这一个个独特的故事。
眼睛记录了一件令我有其难忘的经历。那年暑假，老爸带着我去学游泳，对此，我的内心是十分抗拒的'，但也没办法，谁叫他是我爸呢。在救生衣的帮助下，我如同一只不会水的青蛙在水中扑腾起来，生怕这救生衣质量不达标。
不一会，在老爸的帮助下，我的姿势也有所改善。接下来是学水中憋气，渐渐的尝试在水下睁眼，第一次睁眼，水全漫进了眼睛中，令我难受的大吸一口气，但我却忘了我是在水中，于是我“华华丽丽”地被呛到了。进行了第n次的尝试后，我终于能成功地在水中睁眼。不得不说，这水下的世界还真美，也不枉费我的努力了。而我的眼睛，在将这些美景记录下来的同时，也将我的狼狈尽收眼底。
眼睛演绎了一个独特的故事。这个故事得从小说起。老爸老妈都说我小时候很可爱，一对乌亮乌亮的大眼睛晶莹透澈，宛若两潭秋水，哪像现在，已经找到了它一生的伴侣——眼镜。就是眼镜，也一直在变，别看它的外壳始终如一，实际上早已变了心，它早已不知道去过多少次眼镜店，换过多少次的心了。
没准今后，就连外壳都要变了。它已经回不到那个原来的它了，而眼睛亦是如此。它所经历的一切，都是由它自己在演绎着，就算我想去挽回，想要回到过去那个炯炯有神的大眼睛，也无可救药了。本来那像星星一样的眼睛，已经变得浑浊不堪了。想到此，我不禁流下了一滴眼泪，那里面，是我的懊悔。
眼睛很大，它能容纳所有我看到的事物，眼睛很小，他连小小的一滴眼泪都装不下。
八年级语文第六单元作文
兴奋了一夜，今天起了个早。盼望已久的'“放飞理想拥抱自然”三·一班亲子活动终于到了。
天气特别好，太阳出来了，小鸟叽叽喳喳地叫着，我迅速吃完早餐，提前赶到学校。一路上风景如画，春风习习，放松了紧张的学习，愉悦的感觉涌上心来。约二十分钟我们来到龙泉桃花故里桃源广场。
九点半，活动开始了，首先是进行风筝设计演讲比赛。同学们纷纷介绍自己的作品，画战斗机的想当将军，画笔的想当画家，画红十字的想当医生雄心壮志可大了。轮到我时，我大方地上前展开风筝，胸有成竹的告诉大家：“我风筝上的太阳代表代表爸爸，河流代表妈妈，春风代表老师，小草代表我和同学。表示我和同学们在老师的辛勤教导下，在爸爸妈妈的怀抱里幸福成长。而风筝代表了我的快乐和理想，我要让她飞得更高、更远”。
同学们演讲完后就开始进行放风筝比赛。刚开始我的风筝飞得很高，后来转弯时没有掌握好技巧，风筝跌落下来了，我又重新开始放飞。许多同学把风筝放得又高又远，时间又长。
风筝比赛完，休息了一会儿便开始登山比赛。我们从登山步道往上跑，没跑多远就累得满头大汗，气喘吁吁。路上我鼓励自己一定要爬上去，坚持，坚持，终于到了终点。
三项比赛结束了，颁奖仪式上，我得了风筝最佳创意奖和登山女子组季军。成绩还不错。
今天的活动快乐又有意义，它锻炼了我们的身体，愉悦了身心，提升了我们的智慧。大自然在拥抱我们，我们也在妆点大自然。我们的理想也象漫天飞舞的风筝一样，越飞越高，越飞越远。
语文八年级下第六单元复习教案
湖北通城关刀中学潘广。
任务：1.积累雅词2.读写训练。
课时：二课时。
第一课时。
一单元课文概述本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的.体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。
板书社戏鲁迅小说江南水乡文化天真烂漫，童趣盎然。
安塞腰鼓刘成章散文诗黄土高原文化豪放火烈,气势恢宏。
绝唱刘鹗谴责小说齐鲁鼓书文化跌宕起伏，千回百折。
在声音的世界里王蒙散文音乐艺术入耳牵心，移神动性。
摆渡梁晓声现代寓言作家的使命不惑不屈，真情实意。
二雅词积累(37)。
板书余音绕梁，三日不绝三月不知肉味于我心有戚戚焉。
肆无忌惮踱来踱去大彻大悟叹为观止抑扬顿挫鸦雀无声屏气凝神。
轰然雷动五脏六腑如泣如诉时过境迁左右逢源俯拾即是行云流水。
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