二年级教案的编写需要注意语言简洁明了，结构清晰，易于教师讲解和学生理解。最后，希望这些二年级语文教案能够给大家带来灵感和启发。
小学语文《狐狸和乌鸦》的教学设计
教材分析：
本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学目标：
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。
教学重、难点：
有感情地朗读好狐狸三次说的话。
教学过程：
一、激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）。
活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。
二、初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示。
1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）。
活动二。
老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一）读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）。
活动四。
出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。
（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）。
活动五。
交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一）学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）。
三、再读课文了解课文大意。
指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二）读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）。
倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二）能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）。
练习书写。
认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一）学生及时练习学过的生字。（评价目标一）。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案
（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3）丰富词汇：得意。
（4）领会故事蕴含的寓意和哲理。
（5）能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。
教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样？
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。
活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考！
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的7篇《小学语文《狐狸和乌鸦》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载doc格式的文档以便编辑使用。
小学二年级语文乌鸦和狐狸说课设计
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
教学重点、难点、关键。
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3、关键：抓关键词句体会，朗读。
教学准备：课件、头饰等。
一、复习检查：
1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）。
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）。
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）。
二、读议课文2-3自然段。
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）。
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）。
三、精读4-7自然段。
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲。
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）。
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）。
适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）。
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）。
练习读好这三句话。
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习。
a：1、加标点：
“您好亲爱的乌鸦（）”
“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
b：只做第（1）题。
小学二年级语文《狐狸和乌鸦》教案
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的`话说一说这两种动物什么样?它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课。
1、指导学生自学。
回忆学习的步骤：(用投影列出)。
(1)借助汉语拼音读课文。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学。(教师行间巡视，帮助有困难的学生)。
3、相互交流学习情况。
(1)教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极。
(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)。
(4)读词语，理解词语意思：(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)。
叼漂亮亲爱流口水不做声。
4、朗读。
(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)。
(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读，全班评议。
(4)自己读课文，提出问题。
三、练习巩固。
1、看拼音填空。
2、给下面的字加偏旁组字再组词。
及()。
()()。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
小学二年级语文乌鸦和狐狸说课设计
教材分析：
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
教学目标设计如下：
一、知识目标：掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
二、能力目标：正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
三、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程及设计意图：
《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的理念，设计如下教学环节：
一、故事导入，揭题激趣。
出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的`空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
二、自读课文，整体感知。
学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。
三、巩固并检查识字情况。
在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、研读重点，探究感悟。
本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
五、总结明理，拓展延伸。
在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
以上是我对本节课的说课设计，课堂教学中如有疏漏与不足，恳请各位领导与老师给予批评指正。
二年级语文《狐狸和乌鸦》教案
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
理解课文，指导朗读。
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一。
只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么?
1、学生读课文。
师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。
(课件出现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。
2、标好各自然段的序号。)。
师：通过读书你知道了什么?
2、出示“一”的变调。
师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。
3、再读课文。
师和一组学生一起读书。
师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
生：狐狸在树林里找吃的。
出示插图二，指导观察。
师：狐狸是否如愿了?引读第六自然段。
三、学习三次对话，感受不同的形象。
请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。(读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)。
1、生自由读书划句子。
师：狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
2、反馈交流。
3、学习对话。
板书：第一次您好吗?
指导朗读：
师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答(板书)。
3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋?
板书：第二次您的孩子好吗?
面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了?(看了一眼)。
板书：看了一眼，还是没有回答。
师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话?
生：想。
师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
(师生共同表演)。
表演结束后：
师：请你们把肉放下，你们为什么不说话?
生：一开口说话肉就掉了。
师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀?
生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。
生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?(教师指名，学生读。)。
学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?
板书：羽毛真漂亮，嗓子真好!
师：这时乌鸦怎么样?
生：得意极了。
师：学生回答时。板书：得意极了。
生：想!
师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。
学生表演第四、五自然段。
3.看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书:骗说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。
4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话?
生1：为了骗乌鸦开口说话。
生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒。
提醒他，也许他就不会上当了。
师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样?
生：难过、后悔、伤心„„。
生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。
生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。
师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名。
言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。)。
生一起读名言。
板书设计：
(骗)(上当)。
您好吗?没有回答。
您的孩子好吗?看了一眼，还是没有回答羽毛真漂亮，嗓子真好!得意极了。
小学语文《狐狸和乌鸦》的教学设计
教学目的：
1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字，认识4个生字。
3、分角色朗读课文，表演课文。
教学重点：
明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具：
挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
教学过程：
一、导课。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？
3、听录音朗读。
二、初读课文。
1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题，我们学习课文第一段。
三、细读课文。
1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）。
yadong。
鸦洞。
小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？
2、指名读第二段。
（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。
（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）。
3、指名读第三段。
（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）。
（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）。
它想什么办法呢？
四、讲读课文第四、五、六、七段。
1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）。
2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）。
第二次。
（1）狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）。
（2）乌鸦又是怎样反应的？
乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，
第三次。
（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？
（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？
齐读最后一段：
狐狸行骗的结果怎么样。
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二年级语文《狐狸和乌鸦》教案
1.能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字。
2.能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3.懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
1、(出示多媒体)师：图片上有谁?(生：狐狸和乌鸦)(板书课题，齐读课题)。
2、(师读第一节)师：瞧，这就是树底，这里有个洞谁来学一学洞?
(指图)这就是洞，所以在树上的洞就叫(树洞)、那在山上的洞叫(山洞)。
1、师：乌鸦和狐狸住得这么近，可以说它们是邻居，那今天它们之间发生了什么事情呢?请同学们自读课文，读完后来说一说课文中的狐狸和乌鸦分别给你留下了什么印象。(朗读要求)(狐狸狡猾，乌鸦笨)。
1、师：到底发生了什么事让你们有这样的感受呢?请同学读一读课文的第二小节，看看事情是怎样发生的。(个别读点评)。
师：原来这一天乌鸦辛辛苦苦为孩子找来一块肉，(学习‘肉’,笔顺)这时他的心情怎么样呀?(心里很高兴)谁能读出高兴的语气。(个别读、齐读)。
2、师：这时狐狸也正要找吃的。他看到了乌鸦嘴里叼着一片肉，有什么反应?
(馋得直流口水)。
3、师：这是狐狸的眼珠‘骨碌一转’，它在想什么?(怎样骗到这块肉)。
乌鸦真的有这么好骗吗?请同学们再读3、4小节，并用直线划出狐狸说的话，用曲线划出乌鸦的反应。
4、狐狸说了几句话?(3句)你们都找到了吗?谁来读一读第一句?
(媒体出示)狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”。(这时乌鸦的反应是?)“乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。”
(媒体出示)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
(这时乌鸦)看了了狐狸一眼，还是不作声。
(媒体出示)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了，您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受，您就唱几句吧!”
*学习‘差’读音、笔顺。
‘受’找朋友，理解享受。
(听了这样的话乌鸦的反应是?)乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
5、师：狐狸说的是真心话吗?(不是)看图片乌鸦的羽毛比麻雀好看吗?(没有)乌鸦的叫声又粗又哑，好听吗?(不好听)。
那狐狸说这些话的目的是什么啊?(骗到乌鸦嘴里的肉)。
6、师：现在你们都来做小乌鸦，老师来做狐狸，听了我说的话，你心里是怎么想的?
师：前两句狐狸向乌鸦问好，关心乌鸦的孩子，乌鸦都没有动心。最后狐狸说了怎样的话打动乌鸦了?(奉承话)。
师：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。
7、分角色读狐狸说的话和乌鸦的反应，男女生配合读。
1、狐狸骗到肉，一溜烟儿地钻进洞里去了。
读了这个故事，你明白了什么道理?(爱听奉承话，容易上当受骗)。
2、乌鸦被骗走了肉，正伤心呢，你们想对乌鸦说什么?
乌鸦明白了这个道理，以后一定不会上当了。
小学二年级语文乌鸦和狐狸说课设计
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
设计特色。
运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
教学流程。
第一教时。
一、导入新课。
1、板书：18《狐狸和乌鸦》。
3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。
二、听读课文，谈想法。
1、听录音后，让学生看书。
2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?
三、初读课文，提出问题。
1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
2、有不明白的问题可提出来。
3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?
四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
1、出示图画：一棵大树。
wo。
在窝旁贴生字卡片：窝。
dong。
在树洞边贴生字卡片：洞。
(1)指名读生字，分析“窝”的字形。
(2)指名读、齐读第一节课文。
填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
(1)师边读第二节课文边演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。)。
(2)指名读、小组读第二节课文。
问：乌鸦为什么心里很高兴?
(3)齐读第二节课文。
3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。
(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的.一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文。)。
指名读。
讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水;乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)。
(2)出示狐狸图，学生字“嘴、馋”。
出示生字：嘴、馋。
重点分析字形。
看图理解“馋”。
(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。
4、齐读一、二、三节课文。
五、写字。
1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。
窝洞肉叼嘴。
2、每个字写个样子，然后继续写。
第二教时。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、加标点，读课文后第四题。
二、讲读四~八节课文。
1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。
2、讨论上述问题，随意讨论，出示：
“您好，亲爱的乌鸦!”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”
3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。
板书：想了想笑着。
问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?
4、指名读狐狸说的话。
5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?
板书：不作声。
问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)。
板书：得意极了。
问：什么叫“得意极了”?
指导读“乌鸦听了……掉下来了”。
6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。
小结：因它爱听奉承话，所以上了当。
做课后第三题，读拼音写汉字。
出示黑板，自己核对。
三、揭示寓意。
1、齐读课文。
2、启发想象。
(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?
(2)乌鸦会怎么想?
(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
出示：爱听好话的人，容易受骗上当。
四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。
指名表演。
五、布置作业(创造性活动)。
(可让学生写在本子上，再交流。)。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
1、多媒体课件。
2、搜集有关乌鸦和麻雀的信息资料。
设疑激趣，导入课文。
一、导入课文，板书课题。
二，检查预习，练读生字词。
三，初读课文，整体感知。
将生词带入课文自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查读文效果（开火车读）。
四，默读课文，了解大意。
1，学习默读并请同学用这个方法再读课文，边读边思考课文主要讲了什么请用最简单的话说说。
2，生反馈。相机板书。
3再读读课文第一段和第六段，思考它们分别是这个故事的什么和什么开头和结尾。
五，悟读课文，掌握重点。
1，请同学们用默读的方法再读课文二至五段，边读边用"波浪线"画出狐狸说的话，用"横线"画出乌鸦听后反应的句子后，与同桌交流。
2，找出文中的关键词语，填入表格，注意书写认真。
狐狸（表情，动作）。
乌鸦（怎么做）。
第一次。
第二次。
第三次。
3，反馈。
5，指导朗读，分角色表演。
六，小结全文：明白复述顺序。
七，升华中心，课后拓展。
1，与一年级的那只小乌鸦相比，你更喜欢谁为什么。
2，发挥想象，以"肉被骗走以后"为题编一个小故事。
板书设计：
想吃肉骗得到肉。
起因经过结果。
小学语文《狐狸和乌鸦》的教学设计
教学目的：
1、初步理解课文内容，熟读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。
教学重点：初步理解文章大意。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课：
二、教学过程：
1、齐读课题，和老师一起写课题，学生书空。
2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）。
4、再读课文，提要求：边读边画自然段。
6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。
7、分别找学生读出所画的内容。
8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。
因为,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（）次奉承话，乌鸦慢慢地（），最终丢了肉。
9、指导生字：
出示两个新偏旁：“贝”和“羊”
(1)学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。
（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。
三、课后作业。
1、熟读课文，练习分角色朗读。
2、课后生字描红。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案【】
《狐狸和乌鸦》是九年制义务教育小学语文课本第三册中的一篇寓言故事，内容特别富有趣味，颇有意义，很受小朋友喜爱。课文中有两个角色，即“乌鸦”和“狐狸”。二者谁为主角呢？很多老师认为是狐狸。在上课时，他们用大量时间去启发引导学生分析狐狸是怎样施展骗术，最终使乌鸦上当受骗的，而只把乌鸦看做一个令人同情的上当受骗者。而我认为，乌鸦不是一个受到同情者、一个配角，而是本文的真正主角。
理由有两点：
一、从本课的思想教育意义上来看，它主要批评的对象应是乌鸦。课文的开头就告诉我们乌鸦和狐狸是上下紧靠的邻居，乌鸦对狐狸的“品性”应了如指掌，既然已了如指掌，最终还是上当受骗，足以说明乌鸦爱听奉承话这一缺点多么严重！而这正是导致其愚蠢与麻木的根源。由此我认为教课时不要强化贬责狐狸的狡猾，而要着力批评乌鸦，让人们从乌鸦身上吸取教训。
二、看课文里的三次对话。这三次对话表面上写的是狐狸如何向乌鸦进攻，其意却在暗示乌鸦因爱听奉承话一定会上当受骗。乌鸦不及时把找来的肉片喂自己的孩子，却叨着肉片在树上炫耀，给狡猾的狐狸以可乘之机，乌鸦占有这片肉的主动权开始动摇，这完全是乌鸦自己造成的。所以问题的关键不在于狐狸行骗，而在于乌鸦自己甘愿受骗。行骗者固然可耻，受骗者更为可悲。这里最应该批评的是甘愿受骗的乌鸦。我们教师应当教育学生吸取乌鸦的教训，不要轻信别人的奉承。我想，这一教育意义较一味陈旧不变地指责狐狸如何如何狡猾更加具有现实意义。
（商丘市凯旋路一校李淑英）。
二年级组语文教案11
教学要求：
1、学会读本课生字词及由“一”组成的词语，并准确能读好。
2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：
能有感情地朗读课文。
难点：
理解狐狸的三次施计。
教学设计。
一．导入。
1、（课件出示图片）谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。（谁会读）。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物？（狡猾）。
2、（课件出示图片）乌鸦给你们的印象是什么？（愚蠢难看）。
二、检查生字词。
1、课件出示词语：
一棵大树叼着一片肉眼珠一转。
一眼刚一开口一溜烟。
2、会读吗？
叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀。
差多了没有回答摇摇尾巴非常得意。
三、初读指导。
1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。
2、指六名学生朗读，师生评议。
四、精读训练。
（一）、学习第一自然段。
1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话？狐狸和乌鸦的位置在哪里？（师板书：乌鸦---树枝上。狐狸---大树下。）。
2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的？从哪一个字可以看出来？（叼）是什么意思？
3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢？“馋得直流口水”。“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？（师出示卡片）“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。
4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢？
（课件出示）狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。”
5、指名读、评议，齐读。
（二）、学习2---4自然段。
1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）。
（学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。）指名说。
2、（大屏幕出示）。
（1）他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
（2）狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
（3）狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”
3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢？生自己自由读。
4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么？（打招呼）。
5、第二次，------------------------------？（问候乌鸦的孩子）。
6、第三次，-------------------------------？（夸奖）。
7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话？“您、亲爱的、真漂亮、爱听”
8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的'语气来读？（学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。）。
9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗？“不是”（并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。）。
10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗？（出示乌鸦和麻雀的图片）接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的？请学生学叫。好听吗？“不好听”（可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听）。
11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”
------莎士比亚。
12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢？我们下一节课继续学习。
五、布置作业。
（出示课件）乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢？请学生划出相关的句子。
狐狸眼珠一转“亲爱的、您”
赔着笑脸“亲爱的、孩子好吗？”
摇摇尾巴“亲爱的？羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”
教学反思：
《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。
小学语文《狐狸和乌鸦》教案
小学二年级语文（下册）第四组。
阅读课时：第一课时。
1、课程标准的相关要求。
（1）学习独立写字。认识15个生字，会写10个一类生字，并理解词语的意思。认识两个新偏旁。
（3）结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
2、学情分析。
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识汉字，凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
3、教材分析。
本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。
评价任务。
任务一：正确认读、书写“叼、肉、差”等生字，理解词语在文中的意思。
任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
任务三：初步理解课文大意。
教学过程。
教学环节教学活动评价要点。
环节一。
激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）。
活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。
环节二。
初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：
1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）。
活动二。
老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一）读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）。
活动四。
出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。
（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）。
活动五。
交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一）学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）。
环节三。
再读课文了解课文大意活动一。
指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二）读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）。
活动二。
倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二）能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）。
环节四。
练习书写活动一。
认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一）学生及时练习学过的生字。（评价目标一）。
二年级组语文教案11
教学目标：
1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。
3、能展开想像，续编故事。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
教学重点和难点：
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。
教学过程：
一、创设情境、谈话导入。
（一）、谈话引入。
师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是――（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是――（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。
在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？
狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）。
（二）、揭题。
师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）。
（三）、动画激趣。
老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。
二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。
（一）、读通课文。
这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。
（二）、理清人物关系。
1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。
乌鸦在――大树上做了个窝。大树底下――有个洞，洞里――住着狐狸。
（三）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。
师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。
（四）、复习生字，激趣导入。
1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！
2、开火车认读生字。
（五）、进入情境，精读课文。
学习第一段。
1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。
2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？
3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。
4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？
5、齐读第一段。
学习第二到第五自然段。
1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“dd”画出来。
2、学生汇报交流，教师引导理解。
（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）。
（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）。
（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？
生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？
再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？
相机板书：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好。
a、为什么狐狸要问起他的孩子呢？
b、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。
c、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”
a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。
b、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？
相机板书：没回答看一眼得意唱。
指导朗读。
a、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。
b、指名读，评价。
c、范读。
d、分角色演读。
e、指名上台带头饰表演。评价。
学习第六段。
理解“一溜烟”
2、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。
三、小结故事，领悟寓意。
1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？
2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？
3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡：肉、叼。
2、你用什么方法记住这两个字？
3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的。
4、学生描红，师巡视，
5、练写两个。
五、拓展延伸。
狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。
1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。
教学反思。
因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。
二年级组语文教案11
1、认识本课生字10个。
2、积累词语8个，句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。
[教学过程]。
一、谈话引入。
1、出示课题，齐读。
2、读了课题，你想知道什么?
3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识?
二、听录音，整体感知课文。
1、听课文录音：听了课文，你知道了什么?有什么不懂的地方?
2、交流讨论。
3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。(轻声自读，指名读，齐读)。
4、学习生字：叼、馋。
5、自由读课文第3节，小组讨论：
狐狸一共称赞了乌鸦几次?每次是怎么说的?有什么不同?
乌鸦又是怎样对待狐狸的话的?每次有什么变化?结果怎样?
6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受。
7、学习生字。
8、分角色朗读第3节。
9、读4、5小节，学习生字“哇、溜“。
三、复习巩固，游戏激趣。
1、抽读生字。
2、区分生字：碌——绿;哇——娃;溜——留(并用这些生字组词)。
四、齐读课文，拓展训练。
1、读全文。
2、分角色演一演。
3、说说：学了课文，你知道了什么?
五、课后作业。
做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢?让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。(小组讨论，续编故事)。
小学二年级《狐狸和乌鸦》教学设计
1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字，认识4个生字。
3、分角色朗读课文，表演课文。
教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？
3、听录音朗读。
1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题，我们学习课文第一段。
1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）。
yadong。
鸦洞。
小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？
2、指名读第二段。
（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。
（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）。
3、指名读第三段。
（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）。
（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）。
它想什么办法呢？
1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）。
2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）。
第二次。
（1）狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）。
（2）乌鸦又是怎样反应的？
乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，
第三次。
（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？
（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？
齐读最后一段：
狐狸行骗的结果怎么样。
二年级组语文教案11
教学过程：
一、检查生字的自学情况。
1．出示生字卡片，让学生认读。
2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授。
1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。
我们用同样的方法来学习这一课。
2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦。
印象中的狐狸印象中的乌鸦。
3．自读课文。
4．交流反馈。
梳理课文的几个要点：
l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）。
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？――一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的.嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！――第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
狐狸为什么要说这些话？（学生谈）――正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
l这是一只什么样的乌鸦？
从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
l师全课小结（略）。
三、布置作业。
这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。
二年级组语文教案11
自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后，乌鸦一直怀恨在心，发誓要让狐狸得到报应。乌鸦到动物学校读书，在动物成绩排行榜上，狐狸排名第二，乌鸦立刻觉得狐狸是个难对付的对手，于是他选了个最好的.班级，经过4年的努力，乌鸦便成为了动物学校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以实现了。毕业的那天晚上，乌鸦在家里大摆酒宴，请了许多小动物来参加。第二天，乌鸦开始实施报复计划，他首先找到森林之王的住所，告诉森林之王：“只要你给我一块肉，我就给你一只狐狸，并且把你给我的肉照样还给你。”“好！”森林之王答应了。乌鸦飞到了树枝上，故意大声叫：“今天的肉吃得吗？”狐狸听见飞跑过来说：“乌鸦大姐，能再唱首歌给我听好吗？”乌鸦装作没听见又说：“这个肉如果有毒那该怎么办？”于是乌鸦把肉往森林之王洞里扔，狐狸当时饿得发慌，什么都没想，就跟肉走向森林之王的洞中。当狐狸刚要吃肉的时候，却被森林之王一口吃掉了。狐狸死后，乌鸦非常高兴，当天晚上他请所有动物吃一顿美味佳肴，从此乌鸦过着无忧无虑的生活。狐狸和乌鸦（二）作文400字。
小学生作文（中国大学网）。
二年级组语文教案11
一、检查生字词。
1、读生字词。
乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）。
2、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。
（可以调换词语顺序说）。
二、提问题。
1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？
2、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？
三、学习课文。
1、带着刚才提出的问题，听课文录音。
2、狐狸为什么骗乌鸦的肉？
3、看图说说乌鸦的嘴馋。
4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？
读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）。
5、这时候狐狸是怎样想的？
6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4―7自然段。
（1）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。
（2）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？
指导朗读这句话。
（3）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。
7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。
（1）第一、二次狐狸有什么表现？
（2）第三次狐狸为什么张开嘴巴？
（3）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。
（4）学生练读。
（5）指名读，分角色朗读。
8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。
用“刚……就……”练习说话，并写下来。
四、想象说话。
1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？
2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）。
教学反思：
在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的`角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。
另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。
关注学生的道德生活和人格的培养，是新课标大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验。
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二年级组语文教案11
一、教材分析。
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
二、设计理念。
1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
三、设计思路和特点。
1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。
课堂教学最重要的.是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。
四、教学目标。
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
五、课前准备。
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
六、教学设计流程。
（一）故事导入，揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。
设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。
（二）自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）。
设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）。
（三）研读重点，探究感悟。
（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）。
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。
（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）。
设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。
3、研读第一句话。
多媒体打出：“您好，亲爱的乌鸦！”
（1）读――要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：
a、应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）。
b、狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？
（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）。
（2）想――乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？（教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）。
4、研读第二句话。
多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
（1）读――让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）。
（2）想――乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）。
5、研读第三句话。
多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
（1）读――先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
（3）教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）。
（4）小组交流评议。
（5）汇报。
（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）。
设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。
（四）表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）。
（五）总结明理，扩展延伸。