优秀作文是以准确的语言表达和丰富的内容展示给读者的一种文学作品，每个人都可以努力写出一篇优秀的作文。下面是一些优秀作文的实例，通过这些范文，我们可以学习到更多写作的技巧和方法。
可能与不可能五年级作文
2)只有登上山顶，才能看到那边的风光。
3)即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。
4)只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
5)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
6)天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
7)读书百遍,其义自现。
8)读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
9)满招损,谦受益。
10)莫等闲,白了少年头,空悲切!
11)三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
12)生当作人杰,死亦为鬼雄。
13)书到用时方恨少,事非经过不知难。
14)学然后知不足。
15)学无止境。
16)吃一堑,长一智。
17)独学而无友，则孤陋而寡闻。
18)敏而好学,不耻下问。
19)绳锯木断，水滴石穿。
20)欲穷千里目，更上一层楼。
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不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
是的，保护环境，人人有责。
保护好周围的环境、卫生，积极宣传保护环境。雨果说过：“大自然是善良的慈母，也是冷酷的屠夫”让我们从小学会保护环境，积极参加爱护地球的公益活动，为人类千秋万代的生存与发展，献上我们一颗赤子的心！
挑战不可能三年级作文
今天，我看了一期“挑战不可能”的节目，也就是平常人做不到的事情，比如，一只狗催眠人、直升机开啤酒瓶、推土机从尾部上面点燃了七米高空的烟花、一人能在水里呆二十多分钟，这也是平常人做不到的事情。
但对我最印象深刻的是传话论从车底下过去，我就想：“宜良离地面至各二十七米的汽车，一个人恐怕都很难爬进，何况身子不能着地，还穿着滑轮，简直太有挑战性了吧。”
不愧是极限啊，当那选手上场，我的心跳好像加速了一样，我的表情也十分恐惧，她一上场，就抱住一个人，我不是看走眼了吧，不是比赛吗？还抱什么呀？评委和选手到室外举行，我一看，哇！好十几辆小吉普车停在外面：“难道――难道――要走这么多车，”我差点都要变成结巴了，我还以为只要经过两三辆能。
主持人也进去试了一下，只给他三厘米的位置呀，况且主持人是爬着进去的，他还不能着地，真是惊险呀。主持人一喊开始，她就冲了出去，他把脚分差开来，头部往前，身子放低，从一辆辆汽车下穿过去，他成功了，真是厉害，不过，他还要再把底部降低两厘米，能过去吗？配合人把轮胎放了一点气，主持人也试了一下，都要到鼻子了，他又一次冲了出去，身子更放低了一点，真的都要碰到了，但还是冲了出来，我以为她会被撞得头破血流呢。
所以，做事情也要持之以恒，勤学苦练，也要尽自己最大的能力吧不可能变成可能。
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
人的一生总要经历大悲大喜，不可能没有坎坷，也不能没有坚持下去的勇气。有时，勇气是一个摸不着的东西，也有时就在你的身体里，无声无息。
我来给大家讲个故事吧。从前在碧波院（一个很豪华的商业品牌店，里面居住着许多各个方面世上难得的奇才）里住着一位16岁的钢琴家，一开始仅有一台又坏又烂的破钢琴，每月只有不到450块的收入，她叫仲玲卷。你根本想象不到,她有多么坚强。曾经在一间7平米大的房间里，干净整洁，只有一个女孩穿的很朴素，在微弱的灯光下，在房间一角守着她的希望不放弃。等她的钢琴响起的那一刻，一切都静了，只有舞蹈在空气中的音符，依靠着旋律，还是那样优美，令人陶醉。空气中弥漫着的气息，谱写着坚持的勇气，而她，她的字典里从来没有出现过放弃，那时，她，她13岁......
三年后她的琴音徘徊在了世界顶级的音乐厅里，在绚丽的七彩灯下，书写着努力，释放着人生的梦想和奇迹！
或许，人生就是如此，拥抱着崭新的明天，与可歌可泣拉近彼此的距离。拥有了坚持下去的勇气，也许，她就是下一个你......
加油，梦想总有一天会出现奇迹！
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
“啦啦啦！”王刚和梁红一起走在回家的路上，他们突然闻到了一阵阵刺鼻的'气味。他们跑过去一看，原来许多果皮都堆积到了果皮箱的外边。竟然有个香蕉皮一半在里面，一半在外呢！
梁红一看，皱起了眉头：“谁这么缺德啊？多走一步放进果皮箱，可以说是个举手之劳啊！”王刚也附和着。梁红接着说：“我们把它们放进果皮箱大爷的肚子里吧！”王刚却说：“我还有个好办法呢！我们分头行动吧！”梁红也十分赞同地说：“好啊！”说罢，干了起来。
不一会儿，梁红把果皮收进了果皮箱里了。王刚的字也认认真真地写好了。王刚大声地读了出来：“文明只差一步！”说罢便贴在了果皮箱上。梁红高兴地竖起了大拇指，王刚也自豪地夸赞自己的创意。
看着眼前的这一切，俩人欣慰地笑了。
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
今天，老师给我们出示了一则漫画，漫画的内容是：小紫和小绿在放学路上看到原本是归属垃圾桶的垃圾全部掉在了一旁，臭熏熏的，小紫看着垃圾被风吹的动来动去，好像在说：呜呜，我和垃圾桶妈妈分开了，都是你们人类害的！小紫把垃圾全部捡起来放进垃圾桶里，小绿则趴在地上，拿出一张纸，在纸上写到：文明——只差一步！
昨天中午，我和梁妍婕同志在从家到学校的路上，她买的宣纸竟然掉了我和她马上返回找，然后在附小教学楼下找到了我们喜出望外，可看到一个男生（大概六年级）走到宣纸旁，故意踢了一下我大声说了一声：你无聊吧！没事乱踢什么东西？！捡了宣纸就走文明一小步，道德成长一大步！我们理应懂得，富裕并不带来文明，而文明产生财富！
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
在一个阳光灿烂的日子里。小红和小明蹦蹦跳跳地去上学，走着走着，就闻到了一股股的清香味，让人觉得好像到了树的仙境，指针式太美了。可是好景不长，一股臭熏熏的味道一阵又一阵传来，把这美好的环境给破坏了。是从哪儿传出来的？噢，原来是前面路旁的垃圾桶旁没扔进的垃圾传出来的。只见一只只苍蝇在垃圾桶边上下飞舞，恶心极了。大家看到这情景，都不愿意停下脚步来处理一下，好像觉得这不是自己的责任。
小红看见后，皱了皱眉头，便马上跑了过去，准备把垃圾扔进垃圾桶里。刚要捡，小红看见小明在一旁想着什么，丝毫没有一丝过来的迹象，便大声叫道：“小明，你不要想了，快过来和我一起清理垃圾吧。”小明说：“不是的，我准备写几个字，贴在垃圾桶上，让每个人都把垃圾扔进垃圾桶里，这样才能让别人跟着讲文明。”小红听小明讲的有理，也不再叫小明了，自己一个人把垃圾桶边上的垃圾一一清理干净，还在旁边走了一权，看看别的地方还有没有垃圾。小明看见小红干得这样认真，也马上干开了，扑在地上认真地写着什么，过了一会儿，就把字写好了。小红看着杯自己打扫干净的垃圾桶，脸上露出了微笑。虽然干得很累，可是看到这干净的环境，脑中一直浮现这园林工人们。他们不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天来清理垃圾，多辛苦呀！想到能为他们出一份力，感到无比的幸福。正当小红要走的时候，小明把他一笔一画写的字贴在了垃圾桶上。小红一看，是“文明只差一步”，真有意思，笑了。
同学们，当你乱扔垃圾时，你将会失去文明，当你把垃圾捡起来扔进垃圾桶时，你就会得到文明，因此，文明有时往往只差一步。同学们，让我们人人正做文明生。这样全世界的人就会有更多的人讲文明。让我们永远记住这句话：在你给环境造成伤害的同时，环境也在伤害着你。就让我们做个爱护环境的文明人吧。
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
今天我看了一幅漫画，画的是：一个周末，林东东和王玲玲一起去公园写生。春天的公园景色可真美丽！瞧，紫藤花像一群披着纱裙的仙女在微风中轻歌曼舞，扶桑花像喝了葡萄酒娇羞地涨红了脸。这样的美景真让人心旷神怡。正当他们打算找个地方把眼前的美景画下来时，突然，他们看见一个果皮箱旁撒满垃圾。王玲玲毫不犹豫地走上前去清理垃圾，林东东也赶紧从书包拿出纸和笔趴在地上写起字来，等玲玲处理完垃圾，东东把写好的字条贴到了垃圾箱上，原来，东东写了这样一条标语：“文明，只差一步。”
看完这幅漫画，我陷入了沉思，林东东和王玲玲保护环境的精神固然值得我们学习，可那些乱扔垃圾的人却极为可耻。
生活中不文明现象随处可见，有的人随地吐痰，有的人在公共场所吞云吐雾，有的人踩踏草坪，有的人高空抛物。很多人认为这只是一件小事，殊不知小事也可能引发大祸害。每当我看到清洁工人在马路上打扫那些永远也打扫不完的脏纸巾和饮料瓶时，我既为清洁工人的安全而担心，又为那些乱扔垃圾的人的行为而气愤。如果大家都养成了乱扔垃圾的行为，美丽的地球只能变身成一个无比巨大的垃圾场，而人类也将失去自己的立足之地。
古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”啊！文明，只差一步，这一步，可以让垃圾安全回家，这一步，可以让世界更美好！
挑战不可能三年级作文
在这一刻老公还认为我们还在梦中不曾醒来，他并不知道此刻我们就悠闲地边吃边逛呢。和女儿逛了商场，买了岛上需要的日用品，打点好后，继续上路时，已是上午九点半。当摩托车行驶到宾海路时;当清凉的海风吹去了路上的疲劳;当美丽的大海呈现眼前;当一对对新人走向“月下老人”的身旁，许诺一生的相守;当远方的客人拥挤在宽宽的马路上拍摄风景;当我们的摩托车超越了前面一辆奔驰轿车的时候，女儿喊了一声：“妈妈，现在真的感觉不虚此行了!妈妈，你太棒了。”女儿在我的身后欢呼。我们将车停在了路边，在“月下老人”的岸边留下了我们此行的第一张照片，样子虽然疲惫不堪，却是那么真实的记录了我来过的痕迹。
再次起程的时候，心情放松了许多。一路上，走走停停，看到美丽的风景，我们随时停车欣赏。这样的旅行很惬意，一丛花中我们留下过身影，在渔帆点点的岸边也留下了我的目光。其实人生路上也是如此，大多时候我们只知道匆忙地赶路，却忽视了路上的风景。快节奏的生活，让我们无暇去顾及其他。欣赏风景的同时女儿又开始忽悠起老公，她信息里说：“赶紧出门接我们，马上就到。”老公信息说：“放屁吧你，你气吹的啊?还敢忽悠我?”女儿看了后对我说：“妈妈，你信不信他指定出门看了。”我说，信。就这样，和女儿带着这份轻松的心情，车，已经驶进了牟平境界。蔚蓝的大海，连接天边的流云，海鸥在沙滩上散步，渔民忙碌其中，马路上的车时而呼啸而过，时而鸣叫。当我们到达养马岛大桥的时候，已经是十点过半。
其实这样的旅行没有什么不可能的，只要我们战胜我们的常规行为方式，换一种姿势行走，路依然是那条路，所不同的是，此刻我们看到的风景却是不一样的，那种感受是那么的真实!当平时那些呼啸而过的风景，真实地呈现在眼前时，收获自然是丰富的。实际，人生路上，挑战无处不在，精彩时刻呈现。
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
“叮铃铃―”，放学了，同学们陆续走出校门。三年级的小明和小丽是邻居，所以每天他们一起去上学，一起回家。
他们马上就要到家了，突然，小丽发现一个垃圾桶。垃圾桶周围堆满了没丢进垃圾桶的垃圾，从旁边经过都能闻到一股恶臭。看到这样的情景，小丽马上就蹲下来，把垃圾一点点地捡进垃圾桶。小明看着垃圾桶，沉思了一会儿，突然大叫：“嘿！我有个好主意！”小丽转过头看着一脸兴奋的小明，一头雾水，自言自语地说：“这家伙，又想到了什么鬼主意，不管他了，我还是赶快把垃圾捡干净吧。”
只见小明把书包放下，拉开拉链，找到手工课用剩的卡纸、胶水，又从文具盒里拿出铅笔，趴在地上在纸上一笔一画地写着什么。这时，小丽已经把所有垃圾放到垃圾桶里了，她高兴地坐着拍了拍手，正准备走，却想起小明还趴在地上写东西，小丽又一次回头，一脸无奈的对小丽说：“快走啦！作业也用不着现在做呀，你爸爸妈妈还在等你回家吃饭呢！”小明什么也没说，他拿起纸站了起来，拍拍身上的灰，小明把胶水涂到纸的背面，把它沾在垃圾桶上，小丽读出了纸上的几个字：“文明只差一步。”小丽向小明做了一个大拇指的手势，小丽不好意思的笑了，对小丽说：“以后人们看到这几个字，就不会把垃圾丢到垃圾桶旁了！”小丽点点头说：“小明你太棒了，以后环卫工人就不用那么辛苦了！”一位正巧路过的`环卫工人，听到他们说的话，摸摸小明的头，说：“真是个好孩子，太感谢你们了！”接孩子回家的家长看到他们也不禁停下脚步，为他们鼓掌。
三年级的小学生都知道不能乱丢垃圾，要把垃圾放到垃圾桶里，更何况初中生、大学生甚至大人呢？哥哥姐姐们，叔叔阿姨们，请你们不要嫌向前一步麻烦，你们向前一步把垃圾放到垃圾桶中，这有何困难？一个人向前一小步，人类文明就能向前一大步！
不可能的勇气只差一步的距离五年级作文
“哎呀，真是的！这个合同就算要早点签，也不用这么早吧？！”李先生一边喃喃，一边吃香蕉，非常急。“终于吃完了，哎，前面有个垃圾桶。”李先生把香蕉皮丢向了垃圾桶，可惜没丢进。“管他呢，我还要签合同。”说完便快速走了。
“孩子，快来帮我丢垃圾！”“真是的，我还睡意绵绵，就喊我丢垃圾，不如就从这儿丢下去算了。”明明一边自言自语，一边做好扔远垃圾的准备。“呀——”明明把垃圾丢向垃圾桶后便头也不回的走了。
一天过去了，好像垃圾桶旁边才是垃圾桶，还散发着阵阵恶臭。这种景象被放晚学的阿衰和大脸妹看见了，大脸妹停下了。
“大脸妹，快走！这里又脏又臭，今天我们作业很多！”阿衰催促。
“不，如果我们不管，天长日久，水滴石穿，地球将不能生存！”
阿衰想了想，说：“那好吧，我们一起捡。”大脸妹说：“这样吧，我一个人捡就够了，但我们不能天天来这里捡，不如你写张纸条贴在上面吧。”阿衰说：“把垃圾放入垃圾桶是一种文明，可这些人（随手乱丢垃圾的人）并没有做到文明而是差了一步，不如就写‘文明——只差一步’吧！”大脸妹向阿衰竖起了大拇指。
就这样，大脸妹捡垃圾，阿衰写字，一分钟便两全其美了。
从这件事中我明白了一个道理：文明——只差一步。
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五年级可能性教学反思
1、课前交流很重要给孩子上课，为了调节气氛，也为了培养好的课堂习惯，课前我习惯性地和孩子们进行交流。我觉得大家放不开，不能很好的表现自己。
2、让孩子们在游戏中活动，在活动中思考，在思考中收获。枯燥的讲授，不止是孩子们不喜欢，我们也不喜欢。数学较之语文更理性，也更枯燥。我们要把这些枯燥的东西变得更灵性，更生动。游戏就是个很好的载体。这节课的摸球奖、掷筛子都是孩子们喜欢的游戏，并且每个游戏过程都能让孩子们自发地思考，我认为设计这样的游戏是可行的，但在操作过程中，因为事先考虑不周全，也因为个人课堂教学机智更待加强，所以最后的游戏并未达到预期效果。
3、数学课堂教师应该思路清晰，每一个环节都要有设计的意图，应该环环相扣，浑然一体。
4、数学教师要做到语言精炼第一次上课，老师就告诉我，可能性的语言一定要精炼。简明扼要是一个方面，少重复学生的说话是另一个方面。一直记着，一直努力控制自己。这节课前半部分我就用的时间很长，越到课堂的后面，可能性大小上面，就强调的少了，学生掌握的也不太好，有待修炼呀！
5、可以调整的地方：（1）在课堂的总结时，应该结合孩子们的学习体会结束本节课的学习。（2）将判断生活中的例子和学生举例放到一起练习。
五年级可能性教学反思
教学目标：
1、通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。
3了解可以用数学语言描述某些生活现象，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点:
能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述。
教学准备：纸鹤、课件。
教学过程:
一、创设情境
师：同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？
生：熟悉，都是我们自己折的。
（以学生熟悉的事物引入新课，激发学习兴趣。）
（帮助学生建立自信，为充分发挥其主动性奠定基础。）
师：请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒有什么特点？
生：1号盒子里全是红纸鹤，2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。
（培养观察能力。）
师：你们喜欢什么颜色的呢？
学生自由发言。
师：喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。
（对学生进行情感教育。）
二、体验与感悟
请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？（出示课件）
请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见）将课件中的“哪个”改成“1号盒”和“2号盒”，把“？”改成“。”
课件演示“一定”、“不一定”
学生：
1、小组合作讨论。
2、交流猜的结果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。
3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。
3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。
同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。
4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在统计表中。
5、观察统计表，再次肯定猜想结果。
（培养合作能力及语言表达能力。）
师：在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果？
生：一定、不一定。
（掌握“猜想—验证”的数学思维能力。）
下面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。
课件演示教材第30页的内容：
1、9月10日是教师节。
2、扔一枚硬币，背面朝上。
3、后天本地有雨。
4、地球每天都在转动。
你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？
（学会表达自己的想法。）
“说一说”
1、在生活中有哪些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。
（课件演示教材第31页的情景）
学生：（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。
（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。
（在生活中学数学。）
2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。
（课件出示教材第31页的内容）
1)太阳从西边生起。
2)每天都有地区下雨。
3)小树一年长高一米。
4)亮亮一年长高一米。
总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
“问题讨论”
（1）独立判断。
（2）全班交流。重点说一说判断的理由。
(巩固所学知识)
三、知识拓展
1、 指名读一读。
2、 讨论“为什么叫爆出了冷门”
总结：出乎人们意料的事件发生就叫“爆冷门”。
四、小结
说一说本节课你有哪些收获？
教学反思：
本节课我通过摸一摸、猜一猜、说一说的学习活动,让学生初步体验现实世界中存在着确定与不确定的现象。
纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：
1、数学知识生活化。
“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学设计中，不仅从学生的生活实际出发，创设了学生喜爱的游戏情境导入新课，游戏活动结果浅而易见，便于学生回答问题，还捕捉了大量的“生活现象”，为学生提供探索与交流的时间和空间。
2、课堂教学活动化。
“ 以活动为中心”是大教育家杜威的“三个中心论”思想体系之一，也是新课程标准倡导的学习方式。本节课以活动贯穿始终，教师真正实现了角色的转换。课堂上使学生在活动中自主探索、合作交流，不断体验与判断事件发生的确定与不确定性。同时，又让学生将活动中出现的现象及时抽象概括出来，上升为数学知识，体现了学生的“再创造”，培养了学生的创新意识。
3、学生学习自主化。
主动性是自主学习的本质特征。这节课的设计着眼于充分调动学生学习的积极性、主动性，在“导”中帮助学生主动建构知识。在每个环节中，都是学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，学生学得生动而充满活力，主动而富有个性。
尽管本节课比较成功，但由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，在提出每个问题后应该多指名学生问一些为什么，又比如在一次学生判断并说明理由后教师没有及时总结出最关键的原因是什么，再比如说没有总结出“一定”、“不可能”用来描述确定事件或现象，而“可能”用来描述不确定事件或现象等等。
“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”我今后的努力方向是在课堂中去除华而不实的花架子，让小组合作，让多媒体教学手段真正的用到实处，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。以上是我在教学中的一点思考，希望各位老师能够多多地提出宝贵意见。让我在今后的教学中少走弯路，不断的提升自己。
挑战不可能三年级作文
今天的作文课，我们做了一个有趣的游戏。
上课了，宋老师手里拿了一些报纸，大概有a3纸那么大。老师神秘的发给每个同学一张报纸。接下来，老师问：“你们能从这张报纸钻过去吗？”同学们听了，议论纷纷，有的说能，有的说不能，还有的拿不定主意。正在同学们皱着眉头，一头雾水的时候，“我能钻”老师胸有成竹地说。同学们几乎都不相信自己的耳朵，异口同声的说：“不可能！”我心里想：老师葫芦里卖的什么药？逗我们玩呢吧。正当我们疑惑不解的时候，老师马上拿出一张比我们手里的纸还小一半的纸，郑重宣布：“看我来变魔术。”
同学们都目不转睛的看着，老师小心翼翼地左一下右一下地撕着。看她专注地样子我忍不住想笑。报纸撕完了，她轻轻的展开，奇迹出现了：一个特大号的圆圈出现在眼前。老师把圈套在头上，轻易的钻了过去，还有很多空隙呢。真是不可思议，我们都管不住自己的小手，迫不及待的把纸弄的哗哗响。老师带领我们回忆了刚才撕纸的步骤。老师说：“大家来比赛，看谁做得又快又好。”
我赶快拿起纸，按照老师的方法开始做。首先，把长方形的纸对折。然后，从闭口那边向对边撕，快要撕开的时候就停下来。接着，再翻过来，向对边撕，象刚才一样，也是不要撕过头。就这样，不断的交替进行，直到撕完为止。我聚精会神的完成后，没有急着打开。我特别小心的在双边一端撕开一个小纸条。可是越到最后越着急，我的手直哆嗦。偷看其他同学，哎呦，什么样的都有：有的撕成了“大胡子”，有的撕成了“八爪鱼”，有的撕成了“窗户”，还有的弄成了‘眼镜’……我一不小心，撕断了。看着成功的同学真是羡慕不已。失败的同学并不气馁，纷纷向老师要了纸继续实验。
我虽然没钻成，但我明白了一个道理：做什么事不能只看表面就过早的下结论，一定要仔细的分析。简单的钻报纸让我明白了大道理，生活中要用智慧挑战不可能。
挑战不可能三年级作文
生活中有许多事情咋一看是不可能的，但只要想办法去做，就可以将一些不可能的事变为可能。
今天的作文课上，老师对我们说：“谁相信我这胖胖的身体能从这张小小的纸片中钻过去！”听了老师的话大家都非常惊讶，老师看同学们一脸茫然的样子，便换了一种口气说，我教大家一个办法，将这张纸变形以后，你就可以钻过去了。
此时教室外的风刮得“呼、呼”直响，好像在给我们打气。
老师先给我们每人发一张纸，教我们将纸变形的方法。先将纸对折，然后从对折这一面沿着边将纸撕成一个小口，接着往下撕，同学们都目不转睛地盯着老师正在演示撕纸的手，我们的手微微颤抖小心翼翼地学着老师的动作一步一步往下撕，这时老师说：“注意！撕到这里不要撕断”，我们抬头望着老师，老师又说：“到这里往右撕，快到头时停住。”同学们按老师的方法继续往前撕，眼看要到头的时候，我来了一个大刹车，有一种好像要冲下山坡，突然被人拉住似的感觉。这时老师那还和蔼可亲的声音再次传入我们的耳朵里，“按刚才的方法再做一次”，最后将开始合起来的那条边撕开，再拿起撕开的纸轻轻抖几下，就会出现一个大圆圈，这样你就可以轻而易举的从这张纸中间钻过去了。
我按老师的方法已经接近最后一步时，大气也不敢出，轻手轻脚完成了最后的步骤。屏着气，生怕把成果吹坏了。当我把纸打开的时候心随着纸的抖动而跳动，纸打开得越大，我的心情就越兴奋，我把纸全部打开时，看到一个大大的纸圈，忍不住叫起来“我成功了！”，当时心里真比吃了蜜还甜呢，迫不及待地就将纸圈挂在了脖子上。
通过做这个游戏，让我明白了一个道理：办法总比困难多，一些表面看非常难实现，不可能成功的事，只要你多动脑筋，想办法，就可以将不可能变为可能。
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挑战不可能三年级作文
刚从自由人拓展训练基地回到家，便一头倒在床上，思绪飞速掠过，回忆起今天发生的事，一丝笑容浮现在了嘴角。
“挑战不可能”的活动场地上，山猫教练清晰的话语传进每个人的耳朵里：“本次活动叫做‘挑战120’，也可以叫做‘挑战不可能’。活动共分为五项，你们需要在120秒内完成这五项活动，才算成功。”“山猫”教练话音未落，队里便发出一阵阵窃窃私语的声音：“120秒，怎么可能”“是啊，根本不可能吧！”听着他们的话，我也下意识的觉得这是不可能的，不过“山猫”教练似乎并没有因为我们的议论而做出改变，继续淡淡说道：“教练是不会给你们安排不可能完成的任务的，如果你们完不成，只能说明你们是笨蛋。”说完，还刻意停顿了一下，开始给我们介绍五项活动：分别是‘珠行千里’，‘诺亚方舟’，‘夹板跳绳’，‘不倒森林’和‘激情节拍’。听完介绍后，我们心中更是直呼不可能，但嘴上却不敢说出来。“给你们二十五分钟的练习时间，二十五分钟后，开始挑战。”山猫教练不近人情的说道。
我们队很快便确定了各项活动的人员，开始了各自的练习。我被选进了‘不倒森林’，我们练习得很顺利，便有些得意忘形，自认为已经完全没问题后，开始拿着‘不倒森林’的‘树’玩了起来。结果――我们被“山猫”教练罚做50组兔子跳（两腿叉开，跳起来落到地上时双脚并拢，再跳起来，落地时分开为一组）。经过了炼狱一般的'兔子跳折磨，我们不敢再玩了，老老实实的练起了‘诺亚方舟’，却忘了再次练习‘不倒森林’。
二十五分钟很快过去，教练一声令下，我们开始“挑战不可能”。刚开始时，‘珠行千里’有条不絮地进行着，我们也在准备着‘诺亚方舟’，争取在‘珠行千里’刚结束就做好。一切都毫无意外的进行着，当‘夹板跳绳’也已完成时，我们全部都信心满满，认为一定能通过。可是变数出在了我们认为没有一丝问题的‘不倒森林’上，不知为何，我们接二连三的出现失误，我们开始焦虑起来，最终没能在120秒内完成。
山猫教练重新指导后又一次开始了挑战，可结果却和刚才相同，同样是在‘不倒森林’上浪费了太多时间。经过了第二次失败，我们原本高涨的士气瞬间消失，山猫教练低声说了一声“一群笨蛋”，便走开了，或许是被“山猫”教练的话刺激到了，想要证明自己不是笨蛋，我们重新练习起了‘不倒森林’。
终于，在我们的努力下，还是完成了“挑战不可能”这项看似不可能的活动，当教练宣布了我们的成绩：116秒，合一分五十六秒时，我们欢呼了起来，我们简直不敢相信，自己竟真的完成了这不可能的任务。
五年级可能性教学反思
在人教版教材编写中在三年级上册中初步认识了可能性，学生学会用“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性；还会用“经常”、“偶尔”等词语描述一些事件的可能性；而本册本单元的教学是在学生已经初步体验事件发生的确定性与不确定性的基础上，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。同时通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对“可能性”的认识和理解，并逐渐从定性向定量过渡。同时，通过与已有知识的对比，使学生扩大并加深对统计知识的理解，逐步培养学生利用统计与可能性的知识解决实际问题的能力。
今天我对本册《可能性的大小》的例1进行了教学，本课时的教学目标：认识简单的等可能性事件并会求简单的事件发生的概率，并用分数表示；重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为。
本课在进行教学设计是我也是旨在突破难点，学生轻松掌握重点，下面我就本课的教学进行以下几点的反思：
1、课堂中遵循学生的认知规律。
可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例1是教学用几分之一表示事件发生的可能性，因此，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证。课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是否公平的素材，学生分组进行实验，观察数据得出正面朝上和反面朝上的次数有的组是相等的，有的组是不相等，但是比较接近，学生大胆想出试验的次数越多，就越接近。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论，并能用分数表示可能性的大小。
2、练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。
在拓展应用时，我采用了书上的三道练习题，自己又选择了一道，这些练习题都是贴近学生的生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不仅解决了可能性大小用分数来表示，还能够自己设计游戏转盘，让游戏更公平，从而引出只有在可能性相等的情况下，游戏才会公平。
3、教学活动过程有条不紊，能放能收。
往往老师在上课时，都特别害怕学生操作，害怕操作不容易控制，打乱教师的教学过程，导致教学任务完不成。但是我在教学实践中，越发发现学生动手操作的重要性，自己获得的知识最不容易遗忘，所以开始教学这个班时，只要需要学生操作活动交流的，我一定会让他们去做，慢慢地，学生的操作活动都在我的掌握之中，所以虽然是抛硬币，但是还是非常顺利地进行了，只要把活动要求给学生明确，他们知道做什么，应该怎么做学生都会按照要求去完成的。
虽然这节课学生掌握情况还不错，但是也存在一定的问题：
1、在板书时，我在可能性都是二分之一的下面打了一个箭头，写了相等、公平，这样会给学生造成歧义，觉得只有可能性是二分之一才是公平的误会。
2、在处理最后一道拓展应用时，这节课本是可能性是几分之一的教学，而最后一道题却出现了几分之几的可能性，难度有些大，没有达到练习的预期目的。
3、本想在教学的最后介绍一些有关概率的知识，但是由于时间的把握不好，没有介绍。
这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法，不仅是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生把学生的方法深深地留在脑海里，受用终身。
五年级可能性教学反思
因为是第一次给五（2）班的孩子上课，为了调节气氛，也为了培养好的课堂习惯，课前我习惯性地和孩子们进行交流。可能是因为我第一次和他们交流，我觉得大家放不开，不能很好的表现自己。
枯燥的讲授，不止是孩子们不喜欢，我们也不喜欢。数学较之语文更理性，也更枯燥。我们要把这些枯燥的东西变得更灵性，更生动。游戏就是个很好的载体。这节课的摸球奖、掷筛子和玩飞行棋都是孩子们喜欢的游戏，并且每个游戏过程都能让孩子们自发地思考，我认为设计这样的游戏是可行的，但在操作过程中，因为事先考虑不周全，也因为个人课堂教学机智更待加强，所以最后的游戏并未达到预期效果。
第一次上课，耿华老师就告诉我，可能性的语言一定要精炼。简明扼要是一个方面，少重复学生的说话是另一个方面。一直记着，一直努力控制自己。这节课前半部分我就用的时间很长，越到课堂的后面，可能性大小上面，就强调的少了，学生掌握的也不太好，有待修炼呀！
（1）在课堂的总结时，应该结合孩子们的学习体会结束本节课的学习。
（2）将判断生活中的例子和学生举例放到一起练习。
（3）玩飞行棋。有的孩子可能不会玩，教学时要求要更明确，可以考虑先让孩子们读懂要求，再请一个小朋友示范。然后让学生动手操作，最后还应该有一个汇报交流和评价。