优秀作文应该有独立的思考和见解,能够立意深刻,触动人心,引发共鸣。推荐一些有关优秀作文的相关书籍和文章,可以帮助我们提高写作能力。
一双手作文
有人说爱是一桌美味菜肴,有人说爱是下雨天雨中的雨伞,可我却认为爱是一双手,是一双温暖的手,一双给予我帮助的手。
一天,外面下起鹅毛大雪,整个世界焕然一新,变成一座冰雪城市。“叮叮当”,随着铃声的响起,学校放学了,我走校门。我的手又红又凉,冻得很疼,寒风吹来,脸上像刀子割一样痛,妈妈将她那双热乎乎的'手,放在我的脸上,真舒服啊!一股暖流流进我的心里。
还有一次,我正在做一道题,绞尽脑汁、冥思苦想,怎么也想不出。这时,老师走过来,用手摸了摸我的头,说:“加油!你一定能做出来!”。在老师的鼓励下,我终于做出了这道题,心情是那么愉快,是老师的信任与鼓励,我才做出了那道题。
爱就是一双手,那双手是温暖的,同时也是温馨的,给人十分甜蜜的感觉,在你成功时,那双手会为你庆祝,在你失败时,那双手给予了你鼓励。
我爱那双手!
一双手作文
关爱像是一盏灯,指引我们前进的方向,我相信大家一定都有被关爱过吧,这些关爱的事常常使人感动,在这么多件事中,令我印象深刻的还是这一件事。
学校快要举行长绳比赛了,同学们都积极地训练起来,我也不例外。在一次集体训练中,我看着前面的同学如一只灵活的`兔子,一个接一个地跳了过去,我的心中忐忑不安,生怕自己跳不过去,影响了整个班级的成绩。
终于轮到我了,我做了一个起跑动作,看准时机,冲了进去,双脚一跃,可是,当我钻出来时,脚却被绳子绊了一下,摔了个“狗啃泥”,顿时双膝疼痛难忍,无法站立。就在这时,我感到背腰间有一双手,正用力将我扶起,那双手十分有力,将我从地上拉了起来。我感受到了一阵温暖,这种感觉从皮肤到了我的心肺,一直传播到了我的全身,感觉疼痛感瞬间消失了。我回头一看,竟是我们班的“捣蛋鬼”启翔,你别看他平时喜欢搞恶作剧,但在同学有困难时,他却挺身而出帮助同学。他将我扶起后,用关切的口吻对我说:“还好吗?”我小声地说了句还好,便又进入了长绳的队伍中,但那一双手却记在了我的心中。
这就是同学之间的关系,虽然这只是个小小的动作,却反映出了人与人之间关爱。其实生活中还有许多互相关爱的例子,它们让我们的生活更加美好和温暖,希望我们身边会有更多这样的人!
一双手作文
终于过年了,2018年终于来到了,我在家里转悠着,眼睛一亮,“啊”房子收拾的真干净!真不愧是我的老爸老妈。”可是我总觉得家里少了点什么,“哦,那光秃秃的窗户,”于是我对妈妈说,“妈妈,我给它穿件新衣服吧。”爸爸和妈妈你看看我,我看看你,不知道我要做什么。
我跑到我的房间,拿出上美术课用的彩纸,然后,折成小正方形,又折成三角形,我用铅笔在上面画了一个小狗,然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下来,把纸展开一看,一只只活灵活现的小狗出现在我的眼前。于是,我拿着我的'作品,跑到妈妈跟前,高兴地说:妈妈你看,“小狗”妈妈拍着我的头,“我的儿子会剪窗花了,真好。”
于是,我把小狗贴在了窗户上。我想今年一定很快乐,因为有了这只小狗,有了这双灵巧的手。
一双手套作文
“这都什么呀,难看死了!”我一脸的鄙夷,咂着嘴评价着,紧蹙了本已舒展的眉头,撇了撇嘴,与那双粉红色手套上碎花小熊的微笑形成了鲜明的对比。看到我略带夸张的表情,爸爸脸色变得铁青,感觉有些窘迫。
前几日,我让爸爸给我买双手套,我想:“爸爸一定会给我带回一双让人羡慕的美丽手套。”我看见其他同学的手套精致漂亮,羡慕得不得了,我也要让其他人尝尝我心里的那种感觉。想到此,我不禁有些窃喜。可是,当我看到那双新手套,做工过时且粗糙,图案暗淡又丑陋,我似乎从云端掉到了谷底。这玩意戴在我手上,不仅得不到同学们的羡慕嫉妒恨,可能还会被他们笑掉大牙,到时候我该怎么见人呀。
想到此,我恶狠狠地将它甩在了地上,起身扬长而去。正在里屋的奶奶闻声赶来,见到了这一幕,那爬满皱纹的脸上有着无法言喻的表情,那种感觉我到现在也无法说清。
不知又过了多少天,我放学回到家,望见书桌还摆放着那双丑陋的手套。我喃喃自语道:“谁买的呀,怎么那么丑!真是的!”我随手把手套扔在地上。半晌,一阵脚步声传来,耳畔响起奶奶慈祥的声音:“作业做得怎么样了?”我敷衍地“嗯”了一句。想起那双手套,我向奶奶抱怨地说:“这是谁的手套呀!好丑哦!”奶奶抿抿干裂的'嘴唇,声音有些颤抖:“我……我不知道。”望向那双躺在地上孤零零的手套,我感觉奶奶心中好像有些落寞。
一天早晨,妈妈告诉了我真相,我攥着手中的手套,恍然大悟,奔向厨房,奶奶忙碌的身影出现在我的眼前。我不禁潸然泪下,奶奶东奔西走,省吃俭用给我备下的礼物,我却把它当做笑柄,我真不知道该怎样面对奶奶。
看着阳光如同金粉般洒到奶奶佝偻的背上,奶看着阳光下闪光的银丝,我的泪水沾湿了衣襟,宁静的中午,我哽噎着。
每当看到和煦的阳光,看到那双手套,我的心感动万分。
教师的一双手作文
有一双手每天身上脏兮兮的,因为他听它的小主人天天出去玩,小伙伴一叫他出去玩,跑得比兔子还快。每天晚上,小主人的妈妈都训斥大不要太贪玩,要讲卫生。可每天,小主人都玩得天快黑了,手很脏了,才肯回家。
有一天深夜,小主人的一双手说话了。一只手愤怒地对另一只手说:“小主人天天都把我们身上弄得脏兮兮的,害的我每天浑身都痒痒。”
“就是,你看我天天身子都要泡在水加土变成的泥里边,小主人真是不讲卫生。”另一只手无可奈何的述说着。
“这样的生活可真难受呀!我可再也不想过了。”一只手扳着苦瓜脸。
一片沉默。
一会儿,另一只手想出了一个办法:“我们可以让小主人改掉这个坏习惯,让小主人干干净净的,自己也不用再受苦了。条件是还要忍受几天这样的生活。”
另一只手对一只手说来它的想法。一只手立刻答应了。
第二天早上小主人到学校后,刚进班门,两只手把自己的身子使劲往窗台上的灰上蹭。同学见了感到莫名其妙说:“秦超逸,你怎么把手往灰上抹吖!”他自己说:“我也不知怎么了,手自己就伸过去了。”可同学们都不想信,就说:“有本事你把眼睛蒙住,让你的手自己拿起书吖!”这时,这两只手抓起书后用力把书扔到同学脸上。同学把书捡起后,气的脸都快青了。小主人的手还把身上的灰摸到同桌干净的新校服上,在纸上写骂上的话,并标了名字这些坏事都是这一双手倒的乱。晚上,小主人又玩的脏兮兮的回来了,小主人的爸爸让小主人吃饭了,可一见小主人的脏手就让他去洗手。小主人把水龙头打开后,一双手又开始捣乱了,水花啦啦的往下流,而手让挣扎着向两边跑,水从中间流下去。小主人的爸爸让小主人吃饭,小主人只好走到饭桌前,这两只手一见饭就使劲往那伸,这两只手抓起饭又把饭揉脏了,把饭扔到了地上。小主人的爸爸见状生气极了,大声的说:“让你去洗手为什么不洗,吃饭不拿筷子吃,用手抓像什么!以后不要让我看见你手不干净,不然就打你,你记住了。”
从此以后,小主人天天干干净净,手也每天浑身轻松舒服,是一个人见人爱的小男生。
一双手的作文
母亲的那一双手是勤劳的,每当早上天色蒙蒙亮。母亲就已经早早的地起床了。我起床时母亲就已经烧好了那顿爱心早餐,因为我家在农村所以早餐会比较朴素,可是我的那份早餐虽说是朴素的`,但是,无论是有多少金钱也买不回这份早餐。冬天了,母亲仍然早早地起床,这个冬天非常的严寒,但母亲还是风雨无阻地在洗衣台前洗衣服,母亲洗衣服时从来不用热水和洗衣机,只用那冷冰冰的冷水来洗。
母亲的那一双手是严厉的。假如我考试的成绩非常糟糕,母亲会用任何东西来打我,站在她面前时必须是毕恭毕敬的,不许哭,不许笑,不许用东西塞住耳朵,因为任何细小的东西都逃不过她的眼睛。如果被发现了她会更加生气更加会打我。当我做错事时,母亲也会打我骂我,有时会没收我的娃娃,有时还会烧我的娃娃。
母亲的手是温柔的。我的左脚受伤时母亲正在家里烧中饭,之后接到了学校的电话说我的脚受伤了,正赶着去医院。母亲就不顾一切地来到医院,我以为母亲当时会骂我,可是母亲却没骂我而是二话不说,回到家里母亲的面都糊了,自己心里在忍着,当母亲要去上班了,母亲的心还是放不下我,妈妈去上班了,没过半小时母亲在微信里给我发了条信息“还行吗,不行的话我回来了”我回给母亲说:“没关系的,安心上你的班吧!”还要感谢妈妈那双温柔的手,因为这双手给予了我心灵上的安慰。
母亲勤劳时,让我感到一阵温暖,母亲严厉时,让我懂得我错在哪,母亲温柔时,让我感到一阵安慰。
那一双手作文
“爸,看我给你买的手表,你来试试。”我看着爸爸伸出的手,不仅愣了,站在原地出了神。
“女儿怎么了?守着个手机闷闷不乐。”
爸爸向我走来,我看了一眼手机解释说。
我爱豆发了新专辑,限时免费发放的新专辑,我在抢,谁不想图个便宜。
爸爸拿过我的手机说:“我试一下。”十分钟后,爸爸把手机还给我,我一看抢到了,我激动的跳了起来。
哦!我的爸爸,你的手一定被幸运之神吻过的。
“啊——”我的房间传来了杀猪般的惨叫。没错,是我。我爸爸冲进了我的房间,手里还拿着做饭用的锅铲。
“你没事吧?没伤到哪里吧?”
我摇摇头委屈地说:“我的存钱罐碎了。”也许你们会认为我矫情,可这个存钱罐是我小时候就陪着我了,爸爸把摔碎的瓦片一一捡起来说:“交给我吧。”说完就走出去了。
晚上要睡觉时,爸爸把我叫了出去,拿出存钱罐。
看看我给你拼好了。
我抱着存钱罐儿说:
“爸爸你的手可真神奇。”
我走出卧室,看到爸爸在做早餐,我打了声招呼就向门外走去。爸爸却叫住了我:“你这么早干吗去?”
“我找修空调的去,空调不凉快了。”
“修什么呀,就是该清洗了。”
爸爸走进我屋里把滤芯拆下来,里面果然脏脏的。爸爸把它拿到卫生间去,一会儿拿来了一个干净的滤芯装上去,装上后空调特别凉快。
爸爸,你的手真是万能的手。
我买了个手表准备送给爸爸,我把父亲叫来。
我在眼眶中打转的泪水忍不住流了出来。我抱住爸爸失声痛哭。
爸爸的手虽然不好看,但却是我前进的动力,是我人生的向导。
《一双手》教案
(1)一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫。
(2)手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短,有粗有细,手指伸直的时候稍微有点弯,像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
(3)这双手纤巧、灵活,那白净、细柔的手指更显眼,织起毛衣来,那手指活动得像穿梭一般,令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了,有什么秘诀?(学生回忆活动过程,总结抓关键词句的阅读方法。)。
3、小结:不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题)。
师:是呀,这真是一双特别的手,难怪给作者留下终生难忘的印象,同学们这双手给你留下怎样的印象?(出示图片)。
从外形上看这是一双怎样的手呢?用这个句式说一说。
标出重点词语,把感受写在旁边。
(自学批画)。
汇报交流:
提问:这双手有什么特点呢?
(根据学生汇报的情况,引导学生抓住重点句子体会张迎善的手坚硬、粗糙、宽大、满是伤痕的特点:依据学生发言,调整教学顺序。)。
(1)在两只手握到一起的一瞬间,我惊讶了:我握的是手吗?活像半截老松木!我本能的想抽回手来,可没能得逞。那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。
a、我握的是手吗?活像半截老松木!
谈的人读。
b、比较句子。
我握的是手吗?活像半截老松木!
我握的是手吗?活像半截老松木。
[通过叹号表示作者的惊讶,指名带着惊讶的语气读。]评读,你听出了什么?
c、提问:你还从这句中的哪些词体会出张迎善手的粗糙、坚硬?
抓住“一瞬间”“惊讶”“本能想抽”说明张迎善的手太粗糙坚硬,让人握起来太没有手的感觉了。读出你的感受。
d、在这句中还能感受到这是一双怎样的手?(大手)。
理解“裹”:查字典理解“裹”:包住,为什么不用包住?
师:看来作者用词非常准确,一个裹字既写出了张迎善手的巨大粗糙,还写出了他的热情。
师:作者初次见到张迎善,通过怎样的方式了解了这双手?(摸)。
师:你还从文中哪句话感受这双手的特点?
(2)掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
b、这句中你还有其他的体会吗?
老茧布满每个角落(说明这双手的辛劳。)把你的感受读出来。
这一次作者又是怎样了解到张迎善的手?(看)。
师:你还从哪感受到这是一双怎样的手?
(3)整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
问:还有哪些不同的体会?
(4)左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。
(5)我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。
a、比较句子:
我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。
我丈量土地似的量起他的手来:他的手很长,很宽,还很厚,这是我今生见到的天下第一号大手。
体会数字的作用:具体的数字让我们感受到了这双手的确是一双大手。(板书:数字描写)。
量一量自己的手,比较一下,指名读。
引读:张迎善的手真是-----天下第一号大手。
出示句子,观察:
1、我握的是手吗?活像半截老松木!
2、掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。
1、整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。
2、左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。
5、我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。
这就是描写张迎善手的语句,自读,观察作者抓住什么来描写的?
作者从肤色、大小、外形抓住特点,描写出了张迎善那双粗糙、坚硬,与众不同的大手。
看图片,面对着这样一双与众不同的手你有什么问题吗?
预设:这双手为什么会成为这样呢?
1、就请带着你们的.问题再次走入课文,默读8——14自然段,从对话中找一找能揭示答案的关键词句,并进行简单的批注。
提问:这双手为什么会成为这样?
(1)“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。栽一棵苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。”
a、圈出描写张迎善动作的词语,引导学生抓住得用手拣,得用手送,手得插三四次,体会张迎善手工作的繁重细致。
谈的人读。
b、“送”还能换成其他的词吗?从中你体会出什么?
他对于树苗的爱护,他工作的细致。
指名读。
c、师:孩子们,种一棵树苗,张迎善的手就得拣、得送、得插,让我们来做张迎善,做几次这样的动作,指名说感受。
在我们看来辛苦的工作,他一干就将近十年啊!谁再来读一读?
他的语言应该怎么读?(朴实)齐读。
师:是的,张迎善早就习以为常,真是一位朴实的林业工人呀!
你是怎样理解的?
带着你的感慨读读。
清,使荒山变成一山山翠绿的森林,这真是一双----。
生齐读〈这是一双创造绿色金库的手〉。
(2)此时此刻面对这样一双手,面对张迎善你想说什么?写在结尾省略号后面。
师:我听出了你们的敬佩,同学们,透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手,课后请你仔细观察,看看这双手背后又有哪些故事?积累一下素材、摘录描写张迎善手的语句。
一双手。
比喻恰当粗糙坚硬(摸)数字描写。
伤痕累累(看)无私奉献。
巨大无比(量)创造财富。
《一双手》教案
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写,透射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写,第一处:第5―7自然段,作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写,并多次运用了比喻句:“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句,凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段:“我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前,透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
2.引导学生通过数字理解课文,体会数字说明的好处,鼓励学生在写作中运用。
三、说教学重、难点。
教学重点:
了解张迎善一双手的特点,并探讨形成的原因,感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教学难点:
感知作者运用打比方和数字描写的方法凸现张迎善双手的特点,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
四、说本课研究、训练点。
鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本,大胆交流初步阅读后的个性理解和体验。
五、说教学方法。
结合教学重难点,为了突出本课的训练点,本节课我鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地谈出自己对这双手的初步感受,产生强烈的情感共鸣。本节课由复习导入“这是谁的一双手?”,然后让学生通过质疑,引出本文的重点问题“这是一双怎样的手?这双手为什么会成这样?”,接着让学生通过自读、批注,抓重点词语初步感知手的特点,全班交流合作感知手粗、硬、大的特点,并在感知特点的同时了解作者运用打比方和数字描写的方法,然后小组讨论学习手形成的原因,一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?再一次让学生通过计算感触到这双手成为这样的原因,从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起。最后出示满山翠绿的图片,让学生说说向对张迎善说什么,从而调动学生情感的参与,体会到张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
在朗读中体会感情,在品议朗读中寻求答案,读中质疑,评中解疑,用读来引发学生对文章内容的理解和认识。
人的一双手
“一双”,顾名思义是两个,每个健全的人都有两只手,似乎这才算完美,为什么上苍非要赐我们“一双”?而不是“一只”呢?也许是想让他们通力合作吧!若细细观察,你就会发现:左手比右手伤痕多,这有是为什么呢?也许这就是人要有两只手的原因吧!
让我们到生活当中去寻找答案咯。
阿姆斯特朗这个名字也许大家很熟悉,他是一位登上月球的勇士。他说:“我个人的一小步,是全人类的一大步。”这句话早已成为家喻户晓的名言,与他相比,奥尔德林的命运似乎惨了点儿。他是和阿姆斯特郎在同一太空舱里啊!只不过从宇宙飞船上跳下时,阿姆斯特郎上第一个接触到月球,而奥尔德林在其后跳下,于是“名声”就对他较为冷漠。试想,如果他当时为了争名,抢着往下跳,登月计划也许就不会圆满成功。这是他的退让和默默的牺牲精神,保证了登月计划的成功,正式他的支持,才使得这第一步迈的坚实而有力,与这次伟大的行动相比,之一细节似乎是微不足道的,但它换来了伟大事业的成功!
我想不管你是亲身经历,或是在电影镜头中,你总会感受到手术室里的那种惊心动魄吧!手术台前这场“戏”需要多人来演,但扮主角的恐怕非主刀莫属了,一般病人家属总对主刀医师问长问短,而对于他的助手们很少有人问过。殊不知手术台前没有几个好的助手,再优秀的大夫也难唱好这出戏。一把手术刀,一块纱布,一把止血钳之类的.东西,如果没人能即时递上来,传下去,一次复杂的手术是不可思议的。在医生、护士通力合作下完成一次手术后,家属甚至记者围上的总是主刀的大夫,在这个时候,满头大汗的助手们恐怕只能在圈外默默祝福了。
其实,道理很简单,我们用刀削苹果时,面临危险的不总是左手吗?因为我们总是习惯右手拿水果刀,一不小心,左手就多了一个伤口......
让人费解的道理我们似乎从生活中找到了答案。人有两只手,为的是通力合作,不论做什么事情,必须有一个人或一部分人扮演奉献者的角色,因为在一个团队里,鲜花和掌声不能平均分给每一个人,如果都去争着出风头就不会有成功。我们应善用我们的两只手,勤劳向上,更应该尊重、善待我们的默默奉献者:左手!
《一双手》教案
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写,透射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写,第一处多次运用了比喻句,这些打比喻句,凸现了这双手的与众不同。第二处通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。
《一双手》这篇文章尽管朴实无华,但对于四年级的小学生来说,要透过一双手,体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大,并产生敬佩之情实属不易。在教学过程中我紧紧抓住文中描写“手”的外形,以及形成这双手的原因几段文字,借助看、比手的模型这种方式,让学生在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会,感受张迎善这双手的与众不同,引发学生的好奇之心,在探究原因的过程之中关注数字描写,在圈画、演算中思考,从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象,一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。
在这节课中我尽量引导学生充分朗读,以读代讲,以读代教,引导学生积极探究,大胆质疑。课前布置学生做好预习,在预习中让学生通过自学扫除障碍(生字、词语意思、熟读课文、主要内容等),初读课文后,针对文章内容进一步质疑,并帮助学生梳理质疑,以此开放学生思维的空间,让学生在质疑中明确学习的方向。
红英小学刘军。
手是劳动的工具,是创造的凭借.手是人类最神奇的一个器官.《一双手》从手的角度写了张迎善的巨大贡献,赞美普通劳动者勤劳,敬业的高尚品质.课文中有很多对手的细节描写,为了让学生更好的体会课文所表达的感情,我设计了一个"比一比"的活动.让学生在读文的过程中,找出张迎善手的特点,和自己的手做个比较,在画出的词句后写下自己的感受.
这个活动引起了学生们极大的兴趣.在读书的过程中,有的边读边用尺子量着自己的手,书,蹬圆了眼睛,张大了嘴,对张迎善手的尺寸表示出惊讶.有的还不时捏捏,按按自己的手,还有的情不自禁的和同桌交流着自己的感受.通过学生的亲身体会,总结出了如下特点:。
我们的手张迎善的手。
小大(长……宽……厚……,第一号,裹)与。
软硬(像鼓皮,老干蘑,老茧布满每个角落)众。
细腻粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(创造绿色金库)同。
……。
我让学生根据这一系列对比发自内心的说说自己的感受.有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人,为祖国创造了财富;有的说我感受到了张迎善非常辛苦,非常劳累,使我深深的敬佩;有的说张迎善那么年轻,却创造了那么多奇迹,是个了不起的人…….借着同学们的有感而发,我总结道:"是啊,作者也和你们一样,回想着这一系列惊人的数字,回放着和张迎善握手,谈话的一幕幕,心中也充满了无限崇敬,天下还有多少个这样的劳动者呀,他们是多么伟大呀!"主题思想一下子脱颖而出.
本节课在学生亲身体会的同时,激发了他们的真情实感,他们把文章读得入情入境,对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中.
小学语文教学反思——《一双手》教学反思:品读感悟,层层深入。
1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。
(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。)。
(2)比手感知――大。
出示句子:我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。
方法指导:抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
在黑板上按照这个尺寸画一只手,先组织学生比一比,然后老师也来比。
指导学生根据自己的感受读一读。
(3)生活感悟――硬、粗。
出示句子:掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书:硬、粗。
方法指导:这里运用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作( )。
生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的?你从中体会到什么了?(联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。)。
结合自己的体会进行有感情的朗读。
出示老茧:指读。什么是老茧?见过谁长老茧?
张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)。
结合此时的体会再来读。
【教学反思】:
《课程标准》中倡导:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。个人知识,直接经验,生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点,老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法,帮助学生形象感知,深化理解。从而也启发我们:回归生活,把学生的已有经验与学习内容结合起来,是促进学生思维发展的有效方式。
如:小结:对这双手大家已经有了初步的认识,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?(学生们可以结合自己的认识,谈独到的感受,阐发议论,说自己的猜测,讲引发的思考,提不解的问题等)看似简单的小结,却将学生对这双手关注的视角,由表层的特点认识,转移到形成原因上。由此,把对文本的理解和感悟引入深入。
父亲的一双手
父亲?为什么离我那么远!
爸,你为什么要生我?
爸,你为什么那么的不争气?
爸,你什么时候才能长大?
爸,对不起,对不起,对不起,
爸,我长大了。
我是个独生子,我跟其他的小朋友一样、有个让我感觉快乐的家,但也是个给我阴影的地方。
我为什么写这篇故事,2019年6月1日,让我懂了。故事从头开始。
我叫姜世勇,出生在一个基督教家庭里。1996年5月21日、我出生了、满天的星光、让我的奶奶爷爷高兴的不得了,在我出生八个月后,妈妈为了家就出去工作了。我就留给了爷爷奶奶,因为爷爷奶奶信基督教,从小就带我去教会,我从小就特别的懂事,谢谢他们的教育,让我今天能认识到自己的错。
母亲是我的最爱,我也原谅了她、我记得我在4岁多的时候就记事了、因为一些事情能让孩子记得一辈子、那是在夏天、我去市里找我妈,当时我坐上车,是我一个人做的,妈妈就在车站接我、因为从小没有出过家门到了市里我就水土不符,头晕恶心,当时我妈在市里边做美容美发、我记得还有两个女徒弟,我深深的记着、内给男的不是我爸、我看到了我不该看到的,当时她们没有躲就对着我笑,每天头晕的我白天睡觉傍晚我就醒了,我下楼找我的妈妈,店门却是锁着的、我往外边看、缺看到她和那个男的抱在一起散步、我不知道为什么我只记得当时我没有喊只是远远的看着背影消失、因为水土不符我很快回了老家,内天晚上我跟奶奶爷爷在我妈屋地上睡的,屋里的空调真好,我的病就好了。因为当时小、跟妈的关系还是好,记得内年我妈回家了、不去市里了、我很高兴、但我养成了一个病、怕我妈走、每天我就跟着我妈我妈出去打牌我也跟着她、每天见不到她我就担心害怕、她闲我烦可我看着她还是高兴还是喜欢跟着她。今天我为什么说出来,我的阴影很深,我早就原谅她了。我想让她知道、因为她有内疚,过去的咱不提了。
紧着着在外地打工的爸爸回来了,因为爸爸爱喝酒,经常跟村里的人混在一起,不顾家、我的奶奶经常半夜起来开这三轮车去接我的爸爸,因为他每次喝醉就会在马路和任何地方躺着、耍酒疯。人家打电话让我奶奶爷爷去接他。做为一个父亲他对我阴影很大、从小我就不知道什么是父爱。
零三年的时候我爸爸妈妈一起做起了生意,开了家不大的饭店。虽然不大,但生意是越做越好,看着他们俩忙忙碌碌为这个家、我很是高兴、当我每次星期天的时候我就会去饭店玩爸爸给我做好吃,我就感觉非常的开心,我记得那是在冬天,星期天的夜晚下着雪马路上没有车下着小雪,爸爸妈妈带着我走着回家,镇上离村里走着也就30分钟的时间,这段路我走的却是一辈子的开心,爸爸妈妈拉着我滑雪,一路的开心让我难以忘怀。但好景不长,爸爸生意好了,人缺变了,又开始喝酒了,带着一帮朋友在自己店里吃喝天天不要钱就算了,还经常请客出去喝,慢慢的饭店就赔本了,亏了几万块钱,他连家都不敢回,妈妈借还了很多钱,我奶奶爷爷吧自己的股票和存款都拿了出来帮他们填了窟窿,紧接着他们俩又闹起了离婚、奶奶一个劲的反对,为了我还是坚持了下来。
我因为家庭的缘故,学习不好,从小就不写作业,老师天天打,我就天天逃课,跑出去一分钱没有,奶奶爷爷开这三轮车满天地的找我,我的爸爸妈妈缺从来都没有担心过,记得内次,我在一个角落蹲着,树下,远远的看着爷爷带着奶奶找我,我不敢吭声,看着他们老远从我眼下经过、我一个劲的哭,我特别想让我的爸爸妈妈出来找我,但从来没有。时间就一点一点的熬了过去,这几年他们一起工作却没挣到钱,爸爸还是喜欢玩天天出去喝酒,妈妈上班工作养着这么大个家,我体谅我妈辛苦但不能做什么,我开始狠我爸,狠他不配做一个父亲,狠他冷落了我妈,狠他不顾这个家,狠他气的奶奶半个身子麻。
紧紧的零八年到了,这年我转校了、离开了文化课,我去学武术,上武校爸爸很支持,他俩就一个劲的上班,用一年几万块钱的学费供我上了两年,这段时间里,爸爸变了,按时上班按时下班,妈妈爸爸俩人在一个炉子上上班,夏天那么的热,他们辛苦我却感到了高兴,随后我妈他俩就开店做生意,妈妈做起了保健品,还不错,挣了点钱,开了两家分店、爸爸呢一边看店一边学习,这个时候已经是零九年了,我从武校回来,跟着我妈做生意,主要是帮他看店,看到爸爸忙碌我很开心,帮妈妈挣钱养这个家我就感觉到高兴,随后呢我就又回到了学校,上了几年的武术学校,文化课必然是跟不上了,出来我就跳到了初三,初一没上完,初二没上过的我直接跳到初三更别说让我学东西,真是天书啊,上了一周的课终于星期了,我就回到了店里,记得那是夏天,我打开电脑在玩游戏,还不到2个小时,爸爸回来了,出差回来的他显然很疲惫,看到我在玩电脑就骂我,我当时很生气我就回了几句,爸爸拎起凳子照我后脑勺一下,我直接躺地上了,迷迷糊糊的听我妈说,你别装赶紧起来,说完妈妈吧店门关上就出去了,又迷迷糊糊听我爸说了半天,真的说的什么我一点都不记得,只看他也出去了,我就在地上躺着,他们两个没有动我一下,过了好久,我自己醒了,地上的一大摊血吧我吓住了,我叫救命缺没有力气,记得当时奶奶刚给我买的新白色衬衫,全部粘上了血、我拼命的叫着,但没人理会,我把店门打开,浑身是血的我吓的邻居拉我去了诊所,医生以为是大家,一个劲的不收,爸爸刚路过诊所就被邻居拉住,爸爸才说是他打的,我当时记得很清他说:是我打的你给他缝吧。医生才动气手,妈妈来了,就在我身边照顾着我,我还在诊所告诉我妈别让吧我的血给清理掉,因为当时我有种想法到法院告我爸,但回到店里,看着爸爸给我买的奶给我喝,我是一个劲的生气,因为头疼头晕,使不出力气跟他生气,我在里屋他在外边我俩就没在说过话,从那以后我在也没叫过他爸。
一零年来了这一年我很难忘记,也是我这辈子最忘不了的一年,爸爸妈妈离婚了,在闹离婚的时候,妈妈上了法院,妈妈问我说愿意不愿意让我跟你爸离婚,我当时却高兴的不得了,说我全力支持你,我冲动到什么境界、我跑到法院跟着爸爸妈妈,法官征求我的意见吧我爸支了出去,我爸当时就在门外听着,我当着那么多人的面跟法官说我爸这几年不顾家发生的事全是他的错,我甚至骂了我爸,我爸缺在门口哭,但我没看见,是后来法官告诉我的,我当时却没在意,说完这些话,法官就让我妈带着我走了,不久就离婚了,我盼给了我爸,但我爸经济养不起我就跟了我妈,最后一面见到我爸,是我出来后在镇上的姨妈的店门外,大老远看到我爸从法院出来,我爸远远的看着我们绕路走了,之后很快,妈妈就又找到了一家人嫁了,跟着外婆外公的我,很长很难见到我妈一面,没有了爸爸没有了妈妈,没人在给我零花钱,没人在管我上学,我感到了没人要的感觉,慢慢的我认识到得靠自己了。
一一年我在我姨妈家卖电脑的店里帮忙,我学卖手机,装电脑,时间不长,我就跑出去打工去了,一个人和几个同学,未成年在市里打工,端盘子在酒店里,累死累活一个月才750块钱,干了几个月我的双脚坚持不住了,磨烂了不说,俩个脚的大么指头到小么指头和前脚掌全部的磨成了黑紫色,坚持不住的我不干了,回到我妈那里我妈看着心疼的哭了。休息了几个月我就跟同学跑到了大城市虽然没出省但离家很远了。三个同伴在这里打工,有时候饿的我们三个人卖水瓶子吃饭,一人一块钱的馒头一块钱四个,一人一块钱的辣条一包辣条两个蒸馍,虽然辛苦想想当时也很开心。慢慢的我感觉到了孤单,没有父亲,我就开始找他,我想他,因为他是我爸,我怕他不原谅我知道在哪我也不能去找他,只是有时候跟他打电话。慢慢的修复着我俩的关系。
一二年我见到我的父亲,当时我们俩没有多说话,他只是找人吧我带到了北京工作、刚开始干的体力活,在移动公司上班,天天爬塔,移动信号塔,拆了建建了拆的工作,70多米高的塔,晚上工作在上边呆一个晚上、我很用功,我很下力,身上没有钱的时候跟老板拿钱花,一个月2500块钱我很高兴,时间不长我的退累疼了,天天疼的要命,我想我该休息了,坚持三个月的我每天爬高上低,在楼顶工作,那是在夏天,三个月下来我受不了了。我坚持要走,老板一个劲的挽留我却没有留的住,工作了三个月,老板最后以每个月2700块钱的工资给我结算的。我拿着行李说要回家,却没有回去,联系在北京的朋友,去找他工作去了,随后就找了一家ktv上班,我跟我朋友一起,俩人租的房子,一年下来我很少跟我爸联系,记得那是快过年的时候,我爸在江西南昌工作说过年回不来了,记得内次打电话我又开始叫他爸了,我听着他哭,我忍不住也哭,随后我俩视频了,经常视频,第一次视频的时候他跑到网吧在网吧哭,我忍不下去了,我知道我错了。过年的时候我回家了,回到我妈那里,过了跟年,我就又到了北京,先是一三年了,刚来北京我一直没跟我爸爸联系,记得那是4月份我给他打了跟电话,他很高兴,说一直找不到我,还说我老换手机号。两次通话,让我感觉到很欣慰,我也知道这两年爸爸一直没有找对象,爸爸也在外边奋斗了两年,回到了他的老家开了个饭店当时正在装修。紧后我俩又失去了联络,快父亲节了,我想他了。想他这两年在外边辛苦我忍不住感觉到他的艰辛了,6月3号我找到我爸的手机号,给他打了给电话,听他说饭店的生意很好,晚上还有夜市,每天忙到晚上2-3点,我很高兴他终于长大了,这个时候我也长大了。我俩一起长大的。
内天我做公交车,看到了一对父子,孩子才4岁左右,在座上躺着睡觉,躺在他父亲的腿上,他父亲一路用手垫着孩子的头,父亲一手在看着报纸,我被这一瞬间感动了,我想想父亲的一双手是多么的伟大,要托起孩子的一生,要托起一个家,要脱起妻子儿女,我想父亲就是一双手,只要孩子能拥有着双手,那是多么的幸福啊。我没有经历过父亲的手,但我感觉有他的存在,一想起他存在说明我就拥有这双手,虽然晚了些我还是感觉到高兴感觉到温馨,我也愿意给他时间给他机会去用那双手来抚摸我,因为这是我一直渴望的,虽然我没有得到我感觉我以后会等到。孩子们珍惜父亲的手,爸爸们珍惜孩子珍惜家庭,虽然我的路很坎坷,但他们能存在我就感觉很高兴。
爸爸,对不起!做为一个孩子,我不称职,我感觉对你的关心不够我冷落了你但你一直在等着我,我犯的错你不记恨我,我谢谢你。
爸爸,对不起!我曾经一直疑惑你为什么要生我,我现在懂了!就是,谢谢你生了我。
爸爸,对不起!这些年来我从来都没有体谅过你,我现在懂了!那个时候你还没有长大,不是你的错。
爸爸,对不起!我真心的想说我需要你。
爸爸,对不起!我愿意原谅你。
爸爸,我爱你!有利也有弊,我做错了,我做对了,我失去了你,我却帮了你,爸爸我爱你。
《一双手》教案
一、学习课文内容:
课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)。
(1)不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林。
(2)积累喜欢的词语。
(3)喜欢的句子:写及带有数字的句子。
(4)不懂的句子:“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。”
(5)有感想的地方:布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。
3、自我小结:本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报:
(1)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来,谈谈你的理解。
(扣准课题思考问题)。
(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。
5、思考文中重点问题:
(1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?
(2)摸摸你的手,有什么感觉?
(3)自读课文(4――19)自然段,课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?
(4)课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?
6、本文要告诉我们:
因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?(养成主动积累的良好习惯)。
(1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
(2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用。
(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)。
二、大家一起长本领:(结合书后“日积月累”进行学习)。
1、积累手的动词。
2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
三、布置作业:
1、完成本课生字词语。
2、有感情地朗读课文。
四、课堂小结。