一双手教案大全（16篇）

教学工作计划的有效性可以通过教师的教学反思和学生的学习情况来评估和验证。掌握了一套行之有效的教学工作计划范例，可以帮助教师提高教学质量。

我们都有一双手网友来稿

目标任务：

整体感知（多角度描写）；感悟精神。

教学方法：

圈点批注；阅读感悟。

导入：

……。

今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）。

同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：

1、这篇文章写的人物是谁？

2、这个人物的职业是什么？

3、文章的作者是什么身分？

新课学习：

一、整体感知内容。

（二）、填充句子：文章写了一双__________的手。

1、填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。

2、齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。

3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……。

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。

2、其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。

二、品语人物精神。

（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。

（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。

1、标划。

2、齐读体会。

（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）。

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。

（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）。

（六）、品读课文。

同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用）。

师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。

三、总结全文（结合课堂学生的掌握情况从内容到写法，从表象到精神）。

最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧：

请同学们续写：

让我们用自己灵巧的双手去________________________。

四、作业：写一篇短文：妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）。

一双手苏教版初三语文教案

我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。

1988年5月，小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山。

我去岭丘的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。

和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗?那简直是半截老松木!

我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只大手把我的手紧紧地裹住了。

他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。

这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指头就像一根三节老甘蔗。

左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。

“缠线做什么?”我问。

“治手裂。“张迎善说。

“手裂贴胶布涂手油多好?”

“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”

“你一天能栽多少棵树?”

“1000多棵。”

一天能栽1000多棵树!他的手一天得往土里插三四千次!10天、20天呢?……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

“你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的第一号大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手呈木色。

林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵，仅198i年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材3300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”

看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……。

《一双手》教案

一、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)。

(1)不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林。

(2)积累喜欢的词语。

(3)喜欢的句子：写及带有数字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。

3、自我小结：本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：

(1)课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

(扣准课题思考问题)。

(2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。

5、思考文中重点问题：

(1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?

(2)摸摸你的手，有什么感觉?

(3)自读课文(4――19)自然段，课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?

(4)课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?

6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

修改自己的笔记。

7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方，为什么?(养成主动积累的良好习惯)。

(1)比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

(2)巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通)。

二、大家一起长本领：(结合书后“日积月累”进行学习)。

1、积累手的动词。

2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

三、布置作业：

1、完成本课生字词语。

2、有感情地朗读课文。

四、课堂小结。

一双手初三语文教案

教学内容：

教学目的：

1、音乐游戏中让幼儿分清左右手，并对幼儿进行文明举止教育。

2、让幼儿进一步掌握领唱、齐唱的歌曲几游戏。

教学准备：

场地的布置，录音机和磁带等。

教学过程：

1、组织幼儿练声：小动物怎么叫？（c――f）。

2、学习歌曲《我们都有一双手》。

3、讲解音乐游戏的玩法：

全班幼儿围成圆圈，请一人在中心坐好，领唱并做动作，齐唱部分由全班幼儿齐唱并做动作。唱到“左手、右手”时，把相应的手高举：齐唱“握手”时，与邻座幼儿握手：唱到“洗手”时，做搓手动作；每段最后一句则双手高举有节奏地自由摆动。

4、组织幼儿进行领唱、齐唱练习。

5、幼儿讨论手还有什么本领？并请幼儿把它画出来。

6、组织幼儿游戏。让幼儿在游戏中感受、体验游戏的乐趣。

7、结束：对幼儿进行文明举止的教育。

《一双手》教案

（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。

2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）。

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）。

师：是呀，这真是一双特别的手，难怪给作者留下终生难忘的印象，同学们这双手给你留下怎样的印象？（出示图片）。

从外形上看这是一双怎样的手呢？用这个句式说一说。

标出重点词语，把感受写在旁边。

（自学批画）。

汇报交流：

提问：这双手有什么特点呢？

（根据学生汇报的情况，引导学生抓住重点句子体会张迎善的手坚硬、粗糙、宽大、满是伤痕的特点：依据学生发言，调整教学顺序。）。

（1）在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能的想抽回手来，可没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。

a、我握的是手吗？活像半截老松木！

谈的人读。

b、比较句子。

我握的是手吗？活像半截老松木！

我握的是手吗？活像半截老松木。

[通过叹号表示作者的惊讶，指名带着惊讶的语气读。]评读，你听出了什么？

c、提问：你还从这句中的哪些词体会出张迎善手的粗糙、坚硬？

抓住“一瞬间”“惊讶”“本能想抽”说明张迎善的手太粗糙坚硬，让人握起来太没有手的感觉了。读出你的感受。

d、在这句中还能感受到这是一双怎样的手？（大手）。

理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，为什么不用包住？

师：看来作者用词非常准确，一个裹字既写出了张迎善手的巨大粗糙，还写出了他的热情。

师：作者初次见到张迎善，通过怎样的方式了解了这双手？（摸）。

师：你还从文中哪句话感受这双手的特点？

（2）掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

b、这句中你还有其他的体会吗？

老茧布满每个角落（说明这双手的辛劳。）把你的感受读出来。

这一次作者又是怎样了解到张迎善的手？（看）。

师：你还从哪感受到这是一双怎样的手？

（3）整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。

问：还有哪些不同的体会？

（4）左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

（5）我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

a、比较句子：

我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

我丈量土地似的量起他的手来：他的手很长，很宽，还很厚，这是我今生见到的天下第一号大手。

体会数字的作用：具体的数字让我们感受到了这双手的确是一双大手。（板书：数字描写）。

量一量自己的手，比较一下，指名读。

引读：张迎善的手真是-----天下第一号大手。

出示句子，观察：

1、我握的是手吗？活像半截老松木！

2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

1、整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。

2、左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。

5、我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

这就是描写张迎善手的语句，自读，观察作者抓住什么来描写的？

作者从肤色、大小、外形抓住特点，描写出了张迎善那双粗糙、坚硬，与众不同的大手。

看图片，面对着这样一双与众不同的手你有什么问题吗？

预设：这双手为什么会成为这样呢？

1、就请带着你们的.问题再次走入课文，默读8——14自然段，从对话中找一找能揭示答案的关键词句，并进行简单的批注。

提问：这双手为什么会成为这样？

（1）“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。”

a、圈出描写张迎善动作的词语，引导学生抓住得用手拣，得用手送，手得插三四次，体会张迎善手工作的繁重细致。

谈的人读。

b、“送”还能换成其他的词吗？从中你体会出什么？

他对于树苗的爱护，他工作的细致。

指名读。

c、师：孩子们，种一棵树苗，张迎善的手就得拣、得送、得插，让我们来做张迎善，做几次这样的动作，指名说感受。

在我们看来辛苦的工作，他一干就将近十年啊！谁再来读一读？

他的语言应该怎么读？（朴实）齐读。

师：是的，张迎善早就习以为常，真是一位朴实的林业工人呀!

你是怎样理解的？

带着你的感慨读读。

清，使荒山变成一山山翠绿的森林，这真是一双----。

生齐读〈这是一双创造绿色金库的手〉。

（2）此时此刻面对这样一双手，面对张迎善你想说什么？写在结尾省略号后面。

师：我听出了你们的敬佩，同学们，透过张迎善这双手我们看到这位朴实的林业工人那种吃苦耐劳、无私奉献的品质。其实在我们的身边还有许许多多看似普通而又不普通的手，课后请你仔细观察，看看这双手背后又有哪些故事？积累一下素材、摘录描写张迎善手的语句。

一双手。

比喻恰当粗糙坚硬（摸）数字描写。

伤痕累累（看）无私奉献。

巨大无比（量）创造财富。

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1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

【过程与方法】。

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

【情感、态度、价值观】。

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：

重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：

1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：

1课时。

教与学互动设计。

（一）创设情境导入新课。

我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。

（二）自读感知整体把握。

1、检查预习情况。

（1）简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）。

姜孟之，男，19xx年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

（2）生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）。

惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：形容时间极短。

老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

洋镐：刨土用的工具。

垧：土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

2、整体把握划分层次。

请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2―19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

（三）合作交流解读探究。

1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

（1）天下第一奇手。

（2）半截老松木。

（3）皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色。

（4）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

（5）手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

（6）左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色。

（7）天下第一号大手。

（8）创造绿色宝库的手。

2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

明确：视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬。

然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

明确：大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

4、这也是作者从视觉写的吗？

明确：不是，这是从触觉写的。

5、“裹”和“紧紧”用的好不好？为什么？

明确：这两个词用的好，

一、说明手大，

二、写手有力量，

三、人很热情。

6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？请同学们找找。

明确：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

7、此处作者采用什么表达方式？（说明）什么说明方法？（列数字）。

8、文中还有吗？找找看。

“这双手已经栽种26万多棵。仅19xx――19xx年就造林33垧。”

9、所以说，这双手是一双___________手。（创造绿色宝库的手）。

10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？作比较、打比方。

以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？―丑（所见）板书。

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？―美（所闻）。

13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？值（所感）。

这双手既丑又美，表面上是丑，实际上是美，这就告诉我们：“美，是以丑为代价的”这一哲理。

板书。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

―――不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象。

作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

（四）拓展延伸总结反思。

美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

1、假如张迎善被评为感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。（提示：要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。100字左右）。

（1）杨利伟（特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人）。

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

（2）丛飞（歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明）。

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

（3）李春燕（女，27岁，贵州苗族乡村医生）。

她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

（4）青藏铁路建设者。

每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

（5）张迎善。

谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

（6）张迎善。

他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

2、总结：

这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分――手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

3、课后作业：请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分（手、头发、脸、脚等），多角度地细致准确地描写出人物形象。200字左右的短文。

4、反思。

附：板书设计。

一（1）：各种各样的手衬托一双手。

一双手二（2―19）细描一双手突出天下第一奇手。

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献。

丑（所见）美（所闻）值（所感）。

美，是以丑为代价的。

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教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。

3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。

教学重点：

1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。

教学过程：

一、课前预习：

1、读课文，学习本课生字新词。

（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。

注意：“忪”“茧”的正确读音。

（2）学习会写的字：

先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。

找出形近字，写在练习本上，并练习组词：

均（）程（）奖（）张（）。

钧（）逞（）桨（）章（）。

（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。

2、找出课文需要解决的问题，作出标记。

自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。

3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。

二、预习汇报、提高：

1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。

2、同学范读，同学评议。3、扩词练习。评判组词。

4、书写指导：把难字写正确。5、交流资料。

三、学习课文内容：

课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。

1、用你喜欢的形式朗读课文。

2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）。

（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。

（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵。

3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。

4、小组讨论并汇报：

（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。

（扣准课题思考问题）。

（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。

5、思考文中重点问题：

（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？

（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？

6、本文要告诉我们：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

修改自己的笔记。

7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）。

（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。

（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。

（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）。

四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）。

1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

五、布置作业：

1、完成本课生字词语。2、有感情地朗读课文。

一双手初三语文教案

教学目标：

知识与能力：

1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。

2、学会运用圈点批注法学习课文。

3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。

过程与方法：

抓住对一双手的种种描写，领会文章主旨。

情感态度和价值观：

树立正确的人生观和价值观，做一个乐于奉献的人。

教学重点、难点：

1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。

2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。课前准备：如有条件，播放《手牵手》歌曲，画面配合，结束进入“一双手”的画面。

教学时间：一课时。

教学内容和步骤：

一、激趣导入。

由我们自己的手的长度、宽度、厚度，导入对文中主人公的手的认识（长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米）。板书课题、作者。

二、检查学生课前预习成果。

1、解题。

2、交流所圈点的生字、新词。

三、朗读课文，小组合作，思考：

本文写谁的手?这双手有什么特点？从哪几个感官角度写手的？

请同学带着问题认真读书，划出描写手的语句并在文中圈点批注。

交流、明确：

视觉：

半截老松木――总体印象。

纹络又黑又粗，一道道黑土色――手背。

掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落――手心。

长24厘米、宽10厘米、厚2.5厘米――我用米尺丈量出来的――外形触觉：

那只大手把我的手紧紧地裹住了――大而有力。

四、评一评：这双手的外形美吗？

介绍：古代美女：手如柔荑，肤如凝脂。（手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）。

记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。后加以朗读。明确：（三问三答）。安排女生读，男生答。

师：这是记者对张迎善的直接采访；从他对林业局工会一位负责同志的间接采访中我们也能找到造成张迎善手“奇丑”特征的原因。

安排学生自由朗读19段，感受这双手的贡献。

五、品一品，归纳人物的高贵品质，体会作者的思想感情。

1、找出文中最能体现张迎善精神面貌的句子，进行圈点赏析。（体会人物情感）示例：

栽树是手活，??要保证苗苗不窝根??栽一棵苗，手得往土里插三四次。这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。

这是一双创造绿色宝库的手。

看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林??

2、归纳：朴实勤劳、无私奉献。抒发了作者的敬仰、赞叹之情。

六、拓展延伸：结合以下材料及文章内容，谈谈你的感受？

链接：

中国人均占有森林面积0.11公顷，相当於世界人均水平的17.2%，居世界第119位；中国人均森林蓄积量为8.6立方米，相当於世界人均水平的12%，是人均占有森林蓄积量较低的国家之一；森林覆盖率13.9%，明显低於世界森林覆盖率26%的水平。

七、课堂小结。

本文通过对一双手的具体描写，表现了林业工人为了祖国的绿化事业无私奉献的崇高品质，抒发了作者的热爱、敬仰之情。希望我们同学们也能学习这种精神，树立正确的人生观和价值观，做一个乐于奉献的人。

八、布置作业。

1、仔细观察身边一位亲人的手，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法，写一篇小作文。

2、假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。链接：

颁奖词：感动中国人物获奖者邰丽华。

谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。

附板书设计：

一双手作文

我的家里有四口人，分别是奶奶、妈妈、爸爸和我。爸爸妈妈都在市政府工作。

有一天，老师给我们布置了一道作业：送给妈妈一件礼物，要求不能花钱去买。“到底送什么好呢？”我左思右想，终于想出了一个点子。回到家后，我开始写作业，妈妈下班回家，她刚拿出扫把来扫地，我就跑过去，一把抢过妈妈手中的`扫把，说“妈，今天老师给我们布置了一道作业，说是要送给妈妈一件礼物。我想送给您一双手，行吗？”“一双手？”妈妈可能一下子没明白过来。我拿起扫把将家里的地板认真的打扫起来，妈妈坐下看见我的举动，点点头说“行行行，我的儿子懂事了，会关心体贴妈妈了，妈妈现在又多了一双手——小帮手啦！”说着，妈妈的眼睛都有些湿润了......

有的时候，你帮爸爸妈妈做点家务活，比送给我们任何礼物都要珍贵得多。从此以后，我一有时间就会帮爸爸妈妈做点力所能及的事，表达我对他们的爱。

一双手作文

关爱像是一盏灯，指引我们前进的方向，我相信大家一定都有被关爱过吧，这些关爱的事常常使人感动，在这么多件事中，令我印象深刻的还是这一件事。

学校快要举行长绳比赛了，同学们都积极地训练起来，我也不例外。在一次集体训练中，我看着前面的同学如一只灵活的`兔子，一个接一个地跳了过去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不过去，影响了整个班级的成绩。

终于轮到我了，我做了一个起跑动作，看准时机，冲了进去，双脚一跃，可是，当我钻出来时，脚却被绳子绊了一下，摔了个“狗啃泥”，顿时双膝疼痛难忍，无法站立。就在这时，我感到背腰间有一双手，正用力将我扶起，那双手十分有力，将我从地上拉了起来。我感受到了一阵温暖，这种感觉从皮肤到了我的心肺，一直传播到了我的全身，感觉疼痛感瞬间消失了。我回头一看，竟是我们班的“捣蛋鬼”启翔，你别看他平时喜欢搞恶作剧，但在同学有困难时，他却挺身而出帮助同学。他将我扶起后，用关切的口吻对我说：“还好吗？”我小声地说了句还好，便又进入了长绳的队伍中，但那一双手却记在了我的心中。

这就是同学之间的关系，虽然这只是个小小的动作，却反映出了人与人之间关爱。其实生活中还有许多互相关爱的例子，它们让我们的生活更加美好和温暖，希望我们身边会有更多这样的人！

一双手套作文

“这都什么呀，难看死了！”我一脸的鄙夷，咂着嘴评价着，紧蹙了本已舒展的眉头，撇了撇嘴，与那双粉红色手套上碎花小熊的微笑形成了鲜明的对比。看到我略带夸张的表情，爸爸脸色变得铁青，感觉有些窘迫。

前几日，我让爸爸给我买双手套，我想：“爸爸一定会给我带回一双让人羡慕的美丽手套。”我看见其他同学的手套精致漂亮，羡慕得不得了，我也要让其他人尝尝我心里的那种感觉。想到此，我不禁有些窃喜。可是，当我看到那双新手套，做工过时且粗糙，图案暗淡又丑陋，我似乎从云端掉到了谷底。这玩意戴在我手上，不仅得不到同学们的羡慕嫉妒恨，可能还会被他们笑掉大牙，到时候我该怎么见人呀。

想到此，我恶狠狠地将它甩在了地上，起身扬长而去。正在里屋的奶奶闻声赶来，见到了这一幕，那爬满皱纹的脸上有着无法言喻的表情，那种感觉我到现在也无法说清。

不知又过了多少天，我放学回到家，望见书桌还摆放着那双丑陋的手套。我喃喃自语道：“谁买的呀，怎么那么丑！真是的！”我随手把手套扔在地上。半晌，一阵脚步声传来，耳畔响起奶奶慈祥的声音：“作业做得怎么样了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那双手套，我向奶奶抱怨地说：“这是谁的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，声音有些颤抖：“我……我不知道。”望向那双躺在地上孤零零的手套，我感觉奶奶心中好像有些落寞。

一天早晨，妈妈告诉了我真相，我攥着手中的手套，恍然大悟，奔向厨房，奶奶忙碌的身影出现在我的眼前。我不禁潸然泪下，奶奶东奔西走，省吃俭用给我备下的礼物，我却把它当做笑柄，我真不知道该怎样面对奶奶。

看着阳光如同金粉般洒到奶奶佝偻的背上，奶看着阳光下闪光的银丝，我的泪水沾湿了衣襟，宁静的中午，我哽噎着。

每当看到和煦的阳光，看到那双手套，我的心感动万分。

人的一双手

一双手说课稿

《一双手》是四年级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：5——7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处：第17自然，通过数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘愿奉献的高尚情怀和造福人类的美好愿望。

（二）、学情分析。

1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。

2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。

（三）、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

教学目标：

知识与能力：

1．学习抓住特征表现人物的写作方法。

2．学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。

过程与方法：

1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。

情感态度价值观：

1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

（四）、说教学的重、难点。

教学重点：

学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。

教学难点：

能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

本课的教学方法：

对话式教学。

1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。

2、多媒体辅助教学法：

利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。

（一）、导入。

以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。

（二）、读文感知，直奔重点。

问题：

1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。

2、同桌交流，有什么体会。

3、全班交流。

（三）、品读感悟，层层深入。

1、形象感知，结合课文中的句子，联系生活从外观了解这双手。

2、比手感知——大。

3、引入计算，关注数字。

（1）、计算启情。

好，我们一起来为张迎善的手算一算，栽一棵树手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树、这双手往土里插了多少次？（780000次）。

（2）、圈数促情。

课文中还有哪些数字给你留下了深刻印象？把它们圈出来，读一读，说一说。本。

（课件展示由学校占地面积换算的相关数据引导学生读一读，想一想。）。

4、拓展丰情。

5、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人。

（1)课件燃情。

（出示一株株树木渐渐连成林场，又连成一山山森林的画面）。

师：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手连起了一山山的森林。

（2）、联想升情。

作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林。

孩子们，看着这双手，你看到了什么呢？

（出示课件）此环节让学生想起老师的手，爸爸、妈妈的手,为课后的小练笔做了准备。

7、摘抄描写手的语句。

（四）、布置作业。

-----------的手。

一双手作文

终于过年了，2018年终于来到了，我在家里转悠着，眼睛一亮，“啊”房子收拾的真干净！真不愧是我的老爸老妈。”可是我总觉得家里少了点什么，“哦，那光秃秃的窗户，”于是我对妈妈说，“妈妈，我给它穿件新衣服吧。”爸爸和妈妈你看看我，我看看你，不知道我要做什么。

我跑到我的房间，拿出上美术课用的彩纸，然后，折成小正方形，又折成三角形，我用铅笔在上面画了一个小狗，然后用剪刀小心翼翼地把小狗剪了下来，把纸展开一看，一只只活灵活现的小狗出现在我的眼前。于是，我拿着我的'作品，跑到妈妈跟前，高兴地说：妈妈你看，“小狗”妈妈拍着我的头，“我的儿子会剪窗花了，真好。”

于是，我把小狗贴在了窗户上。我想今年一定很快乐，因为有了这只小狗，有了这双灵巧的手。

一双手作文

今天，阿姨来我家做客，妈妈我带一起去买菜，我发现了一双双辛劳的手。

先买肉，身材魁梧的摊主手起刀落，一块肥瘦相间的好肉便与“母体”分离了。一过秤，正好三斤，他的刀法不亚于关公。摊主伸出了油腻的手，接过钱，朝箱子里一扔，继续吆喝着做另一个生意。

比起豪迈的卖肉人的.手艺，买两斤菠菜显得麻烦多了，摊主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地过了秤，少了点，伸手又放了把菠菜，秤杆又翘高了，老奶奶经过好一番折腾，才称出了两斤菠菜。当妈妈把钱交给她，她抖抖地接过钱，从钱包里拿出零钱，按了两下才放心地把零钱找给我们。

最后，我们去买螃蟹，卖蟹的是个年轻人，只见他把手伸进满是蟹的桶里，拿出了几只蟹，一旦被蟹螯钳住了，只是轻轻一抖，刚才还一副盛气凌人的样子，现在只好“乖乖”地掉进袋里，摊主扎蟹更有一手，用牙齿咬断一截粗麻绳，一手拿蟹，一手拿起麻绳，迅速地把蟹绕上了一圈又一圈绳子，让蟹被绑得没法动弹，别看卖蟹人的手已经开裂，可还是十分灵巧，再加上勇敢，丝毫不畏惧凶神恶煞的螃蟹。

菜买完了，让我发现了卖肉人油腻的手，卖菜老奶奶抖抖的手，卖蟹人开裂却灵巧的手，正是这样的一双双勤劳的手构成了一个虽不起眼，但不可缺少的市场，早晨，我从菜场满载而归，收获的不仅仅是一篮子菜，还有让我发现了这个繁荣的市场是由一双双平凡的手而组成的。

那一双手作文

“爸，看我给你买的手表，你来试试。”我看着爸爸伸出的手，不仅愣了，站在原地出了神。

“女儿怎么了？守着个手机闷闷不乐。”

爸爸向我走来，我看了一眼手机解释说。

我爱豆发了新专辑，限时免费发放的新专辑，我在抢，谁不想图个便宜。

爸爸拿过我的手机说：“我试一下。”十分钟后，爸爸把手机还给我，我一看抢到了，我激动的跳了起来。

哦！我的爸爸，你的手一定被幸运之神吻过的。

“啊——”我的房间传来了杀猪般的惨叫。没错，是我。我爸爸冲进了我的房间，手里还拿着做饭用的锅铲。

“你没事吧？没伤到哪里吧？”

我摇摇头委屈地说：“我的存钱罐碎了。”也许你们会认为我矫情，可这个存钱罐是我小时候就陪着我了，爸爸把摔碎的瓦片一一捡起来说：“交给我吧。”说完就走出去了。

晚上要睡觉时，爸爸把我叫了出去，拿出存钱罐。

看看我给你拼好了。

我抱着存钱罐儿说：

“爸爸你的手可真神奇。”

我走出卧室，看到爸爸在做早餐，我打了声招呼就向门外走去。爸爸却叫住了我：“你这么早干吗去？”

“我找修空调的去，空调不凉快了。”

“修什么呀，就是该清洗了。”

爸爸走进我屋里把滤芯拆下来，里面果然脏脏的。爸爸把它拿到卫生间去，一会儿拿来了一个干净的滤芯装上去，装上后空调特别凉快。

爸爸，你的手真是万能的手。

我买了个手表准备送给爸爸，我把父亲叫来。

我在眼眶中打转的泪水忍不住流了出来。我抱住爸爸失声痛哭。

爸爸的手虽然不好看，但却是我前进的动力，是我人生的向导。